studio Język niemiecki studio d Poradnik metodyczny studio d Unterrichtsvorbereitung

Transkrypt

1 A studio d richtet sich an Erwachsene ohne Vorkenntnisse, die im In- und Ausland Deutsch lernen. Das Lehrwerk führt in drei (bzw. fünf) Bänden zum Zertifikat Deutsch. Grundlegend für studio d sind folgende Prinzipien:. Konsequente Orientierung am Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen. Deutschlernen für Freizeit und Beruf. Umfassendes Angebot für mediengestütztes Lernen und Lehren 6. Konsequentes Aussprachetraining von Anfang an 7. Aktuelle Landeskunde mit interkultureller Perspektive Die Unterrichtsvorbereitung studio d A enthält didaktische Kommentare und Lösungsvorschläge zu den Aufgaben des Kursbuchteils sowie Lehrtipps und landeskundliche Zusatzinformationen. Im Anhang finden Sie Arbeitsblätter und Tests zu jeder Einheit als Kopiervorlagen sowie die Lösungen zu den Tests und zum Modelltest Start Deutsch des Kurs- und Übungsbuchs. Die beiliegende Demo-CD-ROM enthält eine Probeeinheit (Einheit ) sowie die Station der Unterrichtsvorbereitung interaktiv auf CD-ROM (ISBN ). Mit der Demo-CD-ROM können Sie sich einen Eindruck von diesem neuartigen Planungsinstrument verschaffen. Auf der CD-ROM Unterrichtsvorbereitung interaktiv finden Sie mit einem Klick alles, was Sie zur Unterrichtsvorbereitung benötigen: das Kurs- und Übungsbuch in einer verkleinerten Abbildung, den didaktischen Kommentar, Unterrichtstipps, den Wortschatz jeder Seite, Arbeitsblätter, Tests und zusätzliche Übungen als Kopier vorlagen, die Lösungen der Übungen sowie die Hörtexte und Video sequenzen als Vorschau und als Transkripte. Mit verschiedenen Werkzeugen können Sie außerdem schnell und einfach eigene Übungsblätter erstellen, und ein Analysetool hilft Ihnen, eigene Texte an den Lernstand Ihres Kurses anzupassen. studio d 5. Berücksichtigung neuerer Erkenntnisse aus der Zweit- und Fremdsprachenerwerbsforschung Unterrichtsvorbereitung 4. Integration der Grammatik in sprachliches Handeln studio d A Język niemiecki Poradnik metodyczny

2

3 studio d A Język niemiecki Poradnik metodyczny Kurs dla uczniów liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum

4 Autorzy: Christel Bettermann, Regina Werner, Hermann Funk, Christina Kuhn, Silke Demme Opracowanie wersji polskiej: Dorota Stachoń, Agnieszka Jezierska-Wiśniewska Redaktor prowadzący: Monika Pokorska Korekta: Olga Gorczyca-Popławska, Aleksandra Lech Skład: Maciej Matejewski, Paweł Niemiro Wszelkie prawa zastrzeżone. Zabrania się wykorzystywania niniejszej książki lub jej części do celów innych niż prawnie ujęte bez uprzedniej pisemnej zgody wydawcy. Zgodnie z prawem autorskim, bez uprzedniej zgody wydawcy zabrania się powielania, zapisywania oraz zamieszczania dzieła lub jego części w sieci komputerowej, a także w wewnętrznej sieci szkół i innych placówek oświatowych Użyte symbole: ćwiczenie na rozumienie ze słuchu; CD, ścieżka 8 na CD do pracy na zajęciach ćwiczenie fonetyczne; CD, ścieżka 5 na CD do pracy na zajęciach ćwiczenie automatyzujące zagadnienie gramatyczne, punkt 6 w dziale Gramatyka (w podręczniku) materiały do kopiowania N U nauczyciel/nauczycielka uczeń/uczennica uczniowie/uczennice Wydano na licencji Cornelsen Verlag GmbH & Co. OHG, Berlin. Przy opracowywaniu wersji polskiej wykorzystano tekst, układ graficzny, zdjęcia oraz ilustracje z książki studio d A Unterrichtsvorbereitung. Cornelsen Verlag GmbH & Co. OHG, Berlin 007 BC Edukacja, Sp. z o.o., Warszawa 00 Wydanie I ISBN

5 Spis treści 5 Koncepcja kursu studio d Rozkład materiału Sprachen und Biografien Familienalbum Reisen und Mobilität 44 Station Aktiv in der Freizeit Medien Ausgehen 6 Station Zu Hause Kultur erleben 78 Station 8 9 Arbeitswelten

6 Feste und Geschenke Mit allen Sinnen Erfindungen und Erfinder 0 Station 4 06 Opis egzaminu Start Deutsch 07 Materiały do kopiowania 6 Testy sprawdzające 60 Klucz do testów

7 Koncepcja kursu studio d Kurs studio d w wydaniu dla szkół ponadgimnazjalnych składa się z trzech części: A, A i B i jest skierowany do uczniów liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum, którzy uczą się języka niemieckiego od podstaw. Przygotowuje do matury na poziomie podstawowym oraz do egzaminu Zertifikat Deutsch i jest przeznaczony do realizacji przy lub godzinach języka tygodniowo. Odpowiada wariantowi B i C podstawy programowej kształcenia ogólnego. Poradnik metodyczny studio d A przygotowano z myślą o nauczycielach języka niemieckiego bez względu na ich doświadczenie zawodowe. Ma on służyć pomocą w tworzeniu interesujących lekcji. Zeszyt słówek Podręcznik z c wiczeniami Płyty audio Sprachtraining -- Zeszyt c wiczen, Film na DVD Komponenty kursu studio d A Zeszyt maturalny Poradnik metodyczny w postaci PDF Interaktywny poradnik metodyczny na CD-ROM-ie Dodatkowe. materiały: Koncepcja kursu studio d 5 Komponenty kursu Podręcznik z ćwiczeniami A (tom. i.) Każdy tom podręcznika z ćwiczeniami studio d A składa się z sześciu rozdziałów głównych o wzrastającym stopniu trudności gramatycznej i leksykalnej. Po części podręcznikowej następuje część ćwiczeniowa dzięki temu nie trzeba stale kartkować książki. Przejrzyście opracowane jednostki lekcyjne zawierają zadania i ćwiczenia służące doskonaleniu wszystkich sprawności językowych (rozumienia ze słuchu, czytania ze zrozumieniem, pisania, mówieni. Interesujące tematy i teksty wprowadzają w codzienne życie mieszkańców krajów niemieckojęzycznych, a jednocześnie pozwalają na porównania z własnymi doświadczeniami. Każdy rozdział zakończono podsumowaniem zdobytych umiejętności Das kann ich auf Deutsch. Zgodnie z założeniami poziomu A podręcznik z ćwiczeniami przygotowuje do porozumiewania się w codziennych sytuacjach. Umożliwia formułowanie prostych wypowiedzi ustnych i pisemnych (w określonych kontekstach sytuacyjnych, w szczególności w celu uzyskania, udzielenia, przekazania lub odmowy udzielenia informacji, rozpoczęcia, podtrzymania i zakończenia rozmowy). Sposób prezentacji i kolejność ćwiczeń służą odkrywczemu zdobywaniu wiedzy oraz pomagają w rozpoznawaniu, rozumieniu i stosowaniu struktur językowych. Wskazówki dotyczące uczenia się pomagają wypracować własne strategie nauki. Rozdziały podsumowujące (Stationen) pozwalają powtórzyć dotychczas opanowany materiał. Występują one po każdych trzech rozdziałach. Na płycie audio dołączonej do podręcznika z ćwiczeniami znajdują się nagrania do zadań oraz ćwiczenia fonetyczne zawarte w rozdziałach podsumowujących. Dzięki nim uczniowie mogą

8 samodzielnie trenować rozumienie ze słuchu oraz wymowę. Na końcu drugiego tomu części studio d A zamieszczono m.in. test modelowy do egzaminu Start Deutsch, przegląd omówionych zagadnień gramatycznych, fonetykę, słowniczek niemiecko-polski (ze wskazaniem, w którym rozdziale i podrozdziale pojawiły się słówka po raz pierwszy), listę nieregularnych czasowników, zapis nagranych tekstów oraz klucz do zadań i ćwiczeń (w formie wkładki). Koncepcja kursu studio d 6 Cechy kursu Interaktywny poradnik metodyczny W tym (na rozdziale CD-ROM-ie) nauczysz się: Zawiera: podręcznik z ćwiczeniami opatrzony opowiadać komentarzami o swoim czasie wolnym metodycznymi; i o tym, dodatkowe materiały i testy, które można wydrukować; na rozwiązania co właśnie masz do testów; ochotę, nagrania audio i wideo; zapis nagranych tekstów; słowniczek ze wskazaniem czytać kartę miejsca, dań, w którym słowo wystąpiło po raz składać zamówienie w restauracji, pierwszy; narzędzia, dzięki którym można rozmawiać przygotować o zawieraniu dodatkowe nowych znajomości, karty pracy. używać zaimków osobowych w celowniku: dir, ihm, formułować zdania względne z zaimkiem względnym w mianowniku i bierniku, Płyty audio dla nauczyciela poprawnie wymawiać grupy spółgłoskowe. Zachęcamy do korzystania z osobno wydanych materiałów audio do pracy na zajęciach. Zawierają one wszystkie teksty Georg do Westermann, słuchania zawarte Bochumw części d podręcznikowej studio d oraz w teście modelowym Start Deutsch Donnerstag. Materiały ist Stammtischtag. niemieckim, Um 9 Uhr gehe a także ich in poprawić die wymowę i zwiększyć sprawność mówienia. audio pomogą rozwinąć umiejętność rozumienia wypowiedzi w języku Klause und treffe mich mit alten Freunden und Kollegen. 5 Wir spielen Karten, meistens Film na DVD Skat. Dabei trinken wir ein Film fabularny do kursu studio d A można wykorzystać na zajęciach lub podczas samodzielnej nauki. Jest on kontynuacją halten uns über filmu die Leute, studio die d A. Jego bohaterami są młodzi ludzie przedsta- Bierchen oder zwei und unterwieni wir w kennen, codziennych oder über sytuacjach. Politik und was Słownictwo so los ist i struktury gramatyczne, którymi posługuje się młodzież 0 in der Welt. występująca w filmie, odpowiadają poziomowi A według ESOKJ. Ćwiczenia do filmu znajdują się w podręcznikach z ćwiczeniami studio d (w rozdziałach podsumowujących Stationen) oraz w książeczce e dołączonej do Interaktywnego poradnika metodycznego. Zaleca się zastosowanie tego materiału dydaktycznego, ponieważ pozwala on na zastosowanie na lekcji najnowszych osiągnięć w dziedzinie nauczania języków obcych. 87 Internet Dodatkowe materiały do kursu studio d znajdują się na stronie: Informationen sammeln Ü Kurs Ergänze studio die Tabelle d: mit den Informationen aus den Texten in Aufgabe b. Uzupełnij tabelę informacjami z tekstów w zadaniu b. konsekwentnie Miriam stosuje normy Europejskiego Frank und Claudia Systemu Opisu Georg Kształcenia Językowego, Abitipp Sprechen Wie viele Menschen sind auf dem Foto? Wo sind sie? Was machen sie? In welcher Stimmung sind sie? Gehst du auch manchmal tanzen? Wohin gehst du am Wochenende meistens aus? Rozdział 8 6 siebenundachtzig Wohin? Was? Einen Abend planen Ü Worauf hast du Lust? Bilde Sätze aus den Wörtern und Wendungen. Na co masz ochotę? Z podanych słów i zwrotów ułóż zdania. Rozdział, s. Redemittel Tak możesz powiedzieć, co chętnie zrobiłbyś/-łabyś w czasie wolnym: Ich habe Lust auf... Kino / Theater / ein alkoholfreies Bier / eine Pizza / Fernsehen. Ich würde gern... essen gehen / in eine Jazzbar gehen / zu Hause bleiben und eine DVD gucken /mit Freunden kochen. W tym rozdziale nauczysz się: Abitipp Sprechen Ω rozmawiać o życiu w mieście i na wsi, Ω czytać i analizować ogłoszenia mieszkaniowe, Ω pytać o mieszkanie, Ω planować przeprowadzkę, Ω relacjonować wypadki w domu, Ω tworzyć i stosować formy czasowników modalnych Uczestniczysz w dyskusji internetowej na temat spędzania wolnego czasu. Napisz: jak najchętniej spędzasz czas wolny, jak często i dokąd wychodzisz, z kim zazwyczaj się spotykasz. w czasie przeszłym Präteritum, tworzyć zdania poboczne ze spójnikiem poprawnie wymawiać spółgłoskę Ω als, Ω sch. Rozdział 6, s. 87 Rozdział 7, s. 7

9 k f mit dem Training für das Eisschwimmen im Herbst bei einer n Dan vielesie Fangen dann schöne Wochenende Wassertemperatur von 4 C an. Gehen Sie vorher zum Arzt. Und das ist sehr Wann chen! Sie in Mün Schneider wichtig baden niemalspeter allein!. Rozdział vierundsechzig d uwzględnia tematykę odpowiadającą zainteresowaniom młodzieży, Koncepcja kursu studio d lange gefrühstückt und Zeitung gelesen, Spaziergang mit Bello, Kino mit Anette zimowe, FC SchwabHallo Thomas n Oma umdu,warum gen de Was glaubst.5 vomder Mann imwir haben das Spiel ge wybrałbyś/-łabyś że chętnie napisz, tend! r ich wü wa, nn Basohnernst Ma! ist?holen Anzug ren hof ab Alpy. wzw na narty hausen 0 : 5 verlo się ng en Tag! eit en jed Was machst du während einer länge Das heißt für uns: Traini n nn ich nicht, bin vo och ka Bahnreise? ren Rozdział 4, s. 66 Nächsten Mittw c. ng ini im Tra 8 bis Uhr be Rozdział, s. 4 Bis bald, Holger Sonntag Buch zu Ende gelesen a n Sonja und Gerald schwimmen nicht bei 0 C Wassertemperatur. Sprechen und Tee getrunken n Eisschwimmen hängt von der Jahreszeit ab. Schreiben b die zwei Männer auf sicheisschwimmen befinden Wosoll n Man mit dem bei einer Andreas Foto? dem Rozmawiasz na forum internetowym Wassertemperatur von 4 C beginnen. Was machen sie? Salzburga z nowo poznaną osobą: einkaufen n Eisschwimmer schwimmen 5 Minuten, Wie sind sie angezogen? zapytaj, czy interesuje się sportem, WoWasser. imwas kalten hnun g putzenmann auf dem schlafende hat der, zapytaj, czy uprawia jakieś sporty ko n Eisschwimmen Rücken?chen, stärkt das Immunsystem., Abitipp. Abitipp Freitag 7.. Samstag kommst du nach Türkenstraße 8 Hamburg? b) Welche Aussagen sind richtig? Kreuze sie an. lange geschlafen, Herzliche Grüße chen Które odpowiada standardom egzaminu 99 Münmaturalnego, wypowiedzi są zgodne z treścią tekstów? Zaznacz 807 mit Anetje. te telefoniert, Simone b) Hör noch einmal zu und markiere die Reaktionen mit. Wysłuchaj ponownie nagrania i zaznacz reakcje za pomocą symboli. n Hallo Holger! Wie war dein Wochenende? n4u Geht so. Ich hatte ein Spiel. Reflexivpronomen n Und, wie war s? Ü6 n u Furchtbar! Eine Lies die Sp reckatastrophe! hblasen und ergänze Rozdział 4, s. 64 die Tabelle mit den Re n Wieso das Erzähl Przec flexivpronomina. zytdenn? aj wypo wiedzimal! w dymkach, a następn ie uzupełnij tabelę zai u Wir haben 0 : 5 verloren! mkami zwrotnymi. n n Echt? 0 : 5! Ach, du Schande. Ich fühle mich guuut! Oh, er fühlt sich schlecht! u Ja, und das gegen den FC Schwabhausen! Wir fühlen uns schlecht! n n Das gibt s doch gartolnicht! So ein Pech! l, du fühlst dich gut. l s l n Grammatik s l s n l s l 4 5 dann, danach 6 sich ausruhen sich um ziehen nach Hause fah ren sich schminken / etwas trinken sich du sich rasieren schen etwas essen sic h eincremen sich abtro cknen 6 einundsechzig b) Sieh dir die Perso nalpronomina im Akku sativ undmediów, wspiera nauczania pomocą różnorodnych die Reflexivpronomina tivproces auf Seite n 4 undza im Akkusa5 an und vergleich e sie. Findest du den Przyjrzyj się zaimkom Unterschied? osobowym w bierniku z zaimknauczania om zwrotnym onachnajnowsze uwzględnienia osiągnięcia z zakresu ora metodyki języków obcych, 4 i 5, w bierni 4strFragen und Nachfragen a następnie po ku na równaj je. Czy dostrzeg asz różnicę? 5 Nach dem Sport Indirekte Fragen mit ob Wa Kommst du morgen? s machst du zuerst, dann, dana Übt zu zweit wie im Beispiel. Ćwiczcie przykładu. ch? Bilwdeparach Sätzewedług wie im Beispiel. Co zrobisz najpierw, co potem, a co jeszcz e później? Ułóż zdania według przykładu. Was hast du gesagt? Ich habe gefragt, ob du Zuerst ruhe ich mich aus, morgen kommst. Rozdział 4 Cechy kursu n 7 Morgen, Frau Bauer. Na, Sie sehen aber erholt aus! Ja, ich war am Wochenende in München. In München? Nicht schlecht. Ja, wir waren auf dem Viktualienmarkt, in der Frauenkirche und natürlich im Biergarten. ich das hört sich michgut an. Oh ja wir Mmh, am besten hat mir der Englische Garten gefallen. du Das glaube ich. Und bei dem Wetterihr wie schön! euch er / es / sie Ja, aber zwei Tage sind für die Stadtsie viel zu wenig. / Sie sich Das stimmt. Reflexiv.eHast dunein Verbe minotebook? t Präpositionen Markiere. Bringst dube die neuen CDs mit? in Aufga und reflexive Verbe n mit Präpositionen.. w Hast die Software gekauft? Zaznacz zaddu aniac h i czasowniki zw rotne wraz z przyimka 4. Kommst du um drei ins Internet Café? mi. 5. ierst Hast du du dich schonfür malpolitik? Bücher im Internet gekauft? Interess 6. Hast du eine E Mail Adresse? 7 Über Interessen sprechen Sätze Hörzu un d spmit richobnach. Słuchaj Rozdział 5, s. 77 nagrania i powtarzaj. Notiere die Sätze mit ob aus Aufgabe und markiere das Verb. Lerntipp 8 Wörternetz Z zadania wynotuj zdania dopełnieniowe zaczynające się e im Kopf Rozdział 4, s. 6 Ucz się czasowników wra od spójnika ob i zaznacz w nich czasownik. z z przyimkami. Sammelt Hobbys 77 Łat wiej ci będzie je zapam und ordnet sie in das iętać. ScInformationen. hema ein. b) e Ergänze die Regel mit den fehlenden Zbierzci słownict wo na temat hobby i uporządkujcie je wedłu Uzupełnij regułę brakującymi informacjami. g schematu. b) Bildet Sätze mit un d / aber und vergleich Regel t sie. W zdaniu dopełnieniowym zdanie poboczne zaczyna się od spójnika, Ułóżcie zdania ze spójn ikam Ü7 siebenund

10 die Kartoffeln, die Tomaten, der Käse, 4 Eine Reklamation Rozdział 6 podaje nowe struktury gramatyczne w różnych kontekstach sytuacyjnych, 76 Ü 6 4 Reflexivpronomen Lies die Sprechblasen und ergänze die Tabelle mit den Reflexivpronomina. Przeczytaj wypowiedzi w dymkach, a następnie uzupełnij tabelę zaimkami zwrotnymi. Lerntipp Zegar pomaga w zapamiętywaniu. sechsundsiebzig Ich fühle mich guuut! Toll, du fühlst dich gut. Zapisz na tarczy zegara słówka, których chcesz się nauczyć, i ćwicz opisywanie ich położenia. Oh, er fühlt sich schlecht! Wir fühlen uns schlecht! Lies den Text auf Seite 7 laut. Dein Mitschüler / Deine Mitschülerin stoppt die Zeit. Wechselt dann die Rollen. Przeczytaj na głos tekst zamieszczony na stronie 7. Niech twój kolega/twoja koleżanka mierzy czas. Następnie zamieńcie się rolami. Koncepcja kursu studio d 8 Cechy kursu Rozdział, s. sich 76 ausruhen sich umziehen nach Hause fahren sich schminken / sich rasieren etwas trinken sich duschen etwas essen sich eincremen sich abtrocknen 8 zawiera aktualne informacje dotyczące życia w krajach niemieckojęzycznych. 6 Reflexive Verben mit Präpositionen Ü 7 Markiere in Aufgabe und reflexive Verben mit Präpositionen. 5 Schnäppchenjagd Zaznacz w zadaniach i czasowniki zwrotne wraz z przyimkami. ich mich Schreibe die Sätze zu Ende. Dokończ wir poniższe zdania. du ihr euch Alle (Menschen) Viele mögen er / es / sie lieben den Sommer. sie / Sie sich Grammatik Rozdział 4, s. 6 b) Sieh dir die Personalpronomina im Akkusativ und die Reflexivpronomina im Akkusativ auf Seiten 4 und 5 an und vergleiche sie. Findest du den Unterschied? Einige / Manche Wenige 7 oferuje konsekwentne Przyjrzyj się ćwiczenie zaimkom osobowym wymowy, w bierniku oraz zaimkom zwrotnym w bierniku na stronach 4 i 5, a następnie porównaj je. Czy dostrzegasz różnicę? 4 Hör zu und sprich nach. Dehne die Laute. Słuchaj i powtarzaj. Przeciągaj głoski. 4 5 Nach dem Sport Zuerst das rechte Auge auf, dann das linke Auge auf. Was machst du zuerst, dann, danach? Bilde Sätze wie im Beispiel. Und die Nase hoch. Den Mund runden. Co zrobisz najpierw, co potem, a co jeszcze później? Ułóż zdania według przykładu. Jetzt das linke Auge zu, dann das rechte Auge zu. Und die Ohren hoch und lachen. Guten Morgen! Zuerst ruhe ich mich aus, dann, danach Interessierst du dich für Politik? Alles für alle Was heißt Alles für alle? Co znaczy sformułowanie Wszystko dla wszystkich? 7 Über Interessen sprechen Hör zu und sprich nach. Słuchaj nagrania i powtarzaj. Lerntipp 8 Wörternetze im Kopf Sammelt Hobbys und ordnet sie in das Schema ein. Zbierzcie słownictwo na temat hobby i uporządkujcie je według schematu. b) Bildet Sätze mit und / aber und vergleicht sie. Ułóżcie zdania ze spójnikami und/aber, a następnie je porównajcie. Landeskunde ebay ist weltweit der größte Online Marktplatz. Dort kann man neue oder gebrauchte Sachen kaufen und verkaufen und nach Schnäppchen suchen. Seit 999 gibt es auch deutschsprachige ebay Seiten. Man findet alles: alte Uhren, moderne Kunst, modische Kleidung und teuren Schmuck. Rozdział 4 6 einundsechzig Ucz się czasowników wraz z przyimkami. Łatwiej ci będzie je zapamiętać. Fahrrad fahren ist billig und gesund. Rozdział 5 78 achtundsiebzig Foto aus einer Werbekampagne 005 Fahrrad fahren gesund surfen Lerntipp Surfen ist gesund, aber teuer. W razie potrzeby Was suchen billig und kaufen die Personen? Bilde teuer möglichst viele Sätze. skorzystaj ze Czego szukają i co kupują te osoby? Computerspiele Ułóż jak najwięcej zdań. słownika. Das finde ich nicht. Rozdział 5, s. 78 ungesund alte Uhren. Meine Mutter gebrauchte Bücher. Mein Bruder sucht meistens interessante Kochbücher. Mein Kollege kauft oft billige Reisen. Meine Chefin bestellt manchmal altes Spielzeug. Meine Freundin neue CDs. Ich Wo kann man Kuckucksuhren kaufen? Was kosten sie? Suche die Informationen im Internet. Gdzie można kupić zegary z kukułką? Ile one kosztują? Poszukaj informacji w Internecie.

11 Ogólne wskazówki dotyczące pracy z kursem studio d Kurs studio d opracowano zgodnie z zasadami Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego i Profile Deutsch. Profile Deutsch szczegółowo opisuje założenia Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego oraz wymagania językowe dla każdego z poziomów nauczania (od A do C), poszerza i konkretyzuje system opisu poszczególnych sprawności językowych, pomaga wyznaczać cele nauki i porządkuje środki językowe, pozwala dopasować materiał do potrzeb grupy i odpowiednio go adaptować, przedstawia propozycje dotyczące progresji gramatycznej, zawiera konkretne pomysły prowadzenia lekcji. Aby sprawdzić, czy kurs, z którego nauczyciel korzysta na lekcji, rzeczywiście jest dostosowany do takich wymogów, należy odpowiedzieć sobie na następujące pytania:. Czy w poradniku dla nauczyciela opisano sposób wdrażania uczniów w poszczególne poziomy nauczania?. Czy zrozumiale przekazano założenia Profile Deutsch oraz Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego?. Czy opisano poszczególne umiejętności na tyle przejrzyście, że zrozumieją je także uczniowie? 4. Czy poszczególne ćwiczenia pozwalają utrwalić prezentowany materiał w wystarczającym stopniu? 5. Czy nabyte umiejętności są sprawdzane w testach; czy uczniowie mogą dokonać rzetelnej samooceny? 6. Czy kurs realizuje założenia Profile Deutsch oraz Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego dotyczące autonomii ucznia oraz rozwijania poszczególnych sprawności? 7. Czy wybór tematów i sposób nauczania uwzględnia zasadę wielojęzyczności i nauczania międzykulturowego? 8. Czy materiał uwzględnia wskazówki dotyczące tworzenia Europejskiego portfolio językowego? Kurs studio d odpowiada wszystkim tym wymogom. Europejskie portfolio językowe Koncepcja kursu studio d 9 Ogólne wskazówki Europejskie portfolio językowe to osobisty dokument uczącego się, dzięki któremu może on zaprezentować swoje umiejętności i doświadczenia związane z nauką języka obcego. Jego użycie pomaga stymulować proces uczenia się i przygotowywać ucznia do samooceny. Portfolio składa się z trzech części: Paszportu Językowego (uwzględniającego kompetencje językowe i interkulturalne), Biografii (dotyczącej refleksji związanych z nauką języków obcych), i Dossier (pełniącego rolę zbioru prac i dokumentów). Uczniowie kontynuują rozpoczętą w studio d A pracę nad własnymi tekstami (Ich-Texte), które umieszczają w portfolio językowym. Teksty odgrywają rolę dokumentacji biegłości językowej i postępów w nauce. Podręcznik z ćwiczeniami studio d zawiera wiele zadań tego typu. Pozostałe informacje dotyczące Europejskiego portfolio językowego zamieszczono na stronie internetowej:

12 studio d strategie uczenia się W spisie treści podręcznika z ćwiczeniami studio d zamieszczono informacje dotyczące strategii uczenia się. Każdy rozdział zawiera wiele metodyczno-dydaktycznych komentarzy i wskazówek, które pomagają uczącym się przyswoić i utrwalić nowy materiał. motywują umożliwiają efektywniejszą naukę dodają pewności siebie Strategie uczenia się pozwalają samodzielnie zorganizować pracę Koncepcja kursu studio d uprzyjemniają i uatrakcyjniają naukę Gramatyka ułatwiają zapamiętywanie materiału Dzięki przejrzystym przykładom podręcznik studio d daje uczniom możliwość samodzielnego odkrywania reguł gramatycznych. Jako dodatkową pomoc w kolejnych rozdziałach umieszczono tabele gramatyczne (Grammatik), które uczniowie uzupełniają na lekcji. Na końcu podręcznika znajduje się przegląd zagadnień gramatycznych, które wystąpiły w danym tomie. 0 Ogólne wskazówki 4 Komparation Ergänze die Tabelle mit den Komparativ- und Superlativformen der angegebenen Adjektive und Adverbien. Uzupełnij tabelę formami stopnia wyższego i najwyższego podanych przymiotników i przysłówków. Ü 7 8 Grammatik Komparativ Superlativ schwer am schwersten der/das/die schwerste leicht am leichtesten der/das/die leichteste weiter am weitesten der/das/die groß größer am größten der/das/die größte lang am der/das/die längste viel gut gern am liebsten der/das/die meiste Lerntipp Ucząc się przymiotników, staraj się zapamiętywać ich formy w stopniu równym, wyższym i najwyższym. Rozdział 5, s. Das schönste deutsche Wort Im Jahr 004 hat das Goethe Institut einen Wettbewerb organisiert: Was ist das schönste deutsche Wort? 000 Menschen haben mitgemacht und ihre Wörter geschickt. Die Zeitungen und das Fernsehen haben berichtet. Słownictwo w studio d Warum finden die Personen diese Wörter schön? Lies die Beispiele und die Słówka, wyrażenia Begründungen. i zwroty umożliwiają zrozumienie wypowiedzi w języku obcym, często Dlaczego ci ludzie uznają właśnie te słowa za ładne? Przeczytaj przykłady i uzasadnienia. zawierają także struktury gramatyczne. Należy zapamiętywać je jako całe struktury, np. Tut mir verrückt leid! Herzlichen Glückwunsch zum Geburtstag! Rhabarbermarmelade Słownictwo ver-rückt zawarte ist doch w studio schön, d odpowiada wymaganiom opisanym Rhabarbermarmelade w Systemie Opisu Kształcenia Językowego Raoul Ahrens, Deutschland i Profile Deutsch. Jego zasób jest poszerzany Frank Niedermeyer, w obrębie Deutschland zagadnień tema- wenn nicht alles gerade ist. was für ein Klang! tycznych, np. mieszkanie. Nowe słówka Kichererbse należy dobrze utrwalić, dlatego kurs Sommerregen studio d prezentuje wiele strategii uczenia Mein schönstes deutsches Ich finde, Sommerregen ist das schönste się oraz zawiera dodatkowe komponenty, np. zeszyt słówek czy film, które pomagają w zrozumienieniu, Kichererbse, przyporządkowaniu weil es ein- i zapamiętaniu słownictwa. und weil ich den Geruch von Sommerregen Wort heißt deutsche Wort, weil ich es gern lese und schreibe mag, fach so lustig ist. Karl Schneider, USA denn er erinnert mich an den Sommer. Isabell Schultze, Deutschland, 4 Jahre dreizehn Sternschnuppe Mein schönstes deutsches Wort ist Sternschnuppe, weil man nach lieben Lieben ist für mich das schönste deutsche Wort,

13 Informacje dotyczące życia w krajach niemieckojęzycznych Lekcja języka obcego to nie tylko uczenie się struktur językowych, lecz także poznawanie ludzi oraz krajów, w których używa się danego języka. Celem kursu studio d jest przekazywanie informacji dotyczących realiów, porównywanie ich z własnymi doświadczeniami oraz rozwijanie umiejętności empatii. Uczniowie powinni nauczyć się rozumieć różnice kulturowe oraz pozbyć się stereotypów. Podręcznik z ćwiczeniami studio d:. wspiera proces uczenia się za pomocą autentycznych tekstów, zdjęć, rysunków, schematów;. zawiera teksty przeznaczone do rozumienia ze słuchu, dostarczające informacji o danym kraju oraz o jego mieszkańcach;. zawiera Landeskunde teksty, które dotyczą życia w krajach niemieckojęzycznych, służące ćwiczeniu umiejętności globalnego i selektywnego rozumienia tekstu. Zastosowanie wideo pozwala na urozmaicenie przekazu informacji oraz motywuje do komunikowania się w języku obcym. Dodatkowe materiały multimedialne można znaleźć na stronie: Wielojęzyczność w studio d studio d uwzględnia różnorodne aspekty wielojęzyczności. Większość zainteresowanych przed rozpoczęciem nauki języka niemieckiego uczyła się przynajmniej jednego lub kilku języków obcych, zwłaszcza angielskiego. Dzięki rozwiniętym strategiom uczenia się nauka drugiego języka może stać się łatwiejsza. Nauczyciel powinien zwrócić uwagę na doświadczenia, które uczniowie zdobyli podczas nauki języków obcych, i wskazać im różnice i podobieństwa między językami (polskim i niemieckim, niemieckim i angielskim, itp.). Koncepcja kursu studio d Fonetyka oraz trening wymowy w studio d W każdym rozdziale podręcznika studio d znajdują się ćwiczenia fonetyczne polegające na wymawianiu poszczególnych głosek i odtwarzaniu poprawnej intonacji zdania. Uczniowie słuchają i powtarzają głoski, a także całe wyrazy i zdania. Prawidłowa wymowa i właściwa intonacja zdania ułatwiają porozumiewanie się w rzeczywistej sytuacji komunikacyjnej i decydują o poprawności wypowiedzi. Uczniowie ćwiczą te kompetencje dzięki wielokrotnemu powtarzaniu, co pozytywnie wpływa na proces nauki. Podczas treningu wymowy nauczyciel powinien pomóc uczniom przełamać barierę językową, wstyd i lęk przed mówieniem. Ogólne wskazówki studio d program nauczania Kurs studio d odpowiada wariantowi B i C Podstawy Programowej Kształcenia Ogólnego, która uwzględnia trzy warianty: A. naukę języka obcego nowożytnego jako pierwszego będącą kontynuacją nauczania języka w gimnazjum; B. naukę języka obcego nowożytnego jako pierwszego rozpoczynającą się od poziomu zerowego, lub jako drugiego gdy nauczanie tego języka stanowi kontynuację edukacji gimnazjalnej; C. naukę języka obcego nowożytnego jako drugiego od poziomu zerowego. Wariant B jest sugerowany dla grup, w których na nauczanie języka niemieckiego przeznaczono godziny tygodniowo. Uwzględnia on następujące cele edukacyjne:. przygotowanie do egzaminu maturalnego na poziomie podstawowym;. opanowanie języka niemieckiego na poziomie pozwalającym na sprawne porozumiewanie się w codziennych sytuacjach.

14 Wariant C jest sugerowany dla grup, w których na nauczanie języka niemieckiego przeznaczono godziny tygodniowo. Uwzględnia on następujący cel edukacyjny: opanowanie języka niemieckiego na poziomie pozwalającym na najprostsze porozumiewanie się w codziennych sytuacjach. Zwracamy uwagę, że poniższe warianty są streszczeniem celów edukacyjnych, których pełne brzmienie można znaleźć na stronach internetowych Ministerstwa Edukacji Narodowej. Koncepcja kursu studio d Ogólne wskazówki Po zrealizowaniu kursu studio d uczeń powinien: rozumieć proste wypowiedzi i umieć wyszukiwać w nich szczegółowe informacje, potrafić zadawać proste pytania i na nie odpowiadać, umieć uzyskać wiadomości i udzielać informacji dotyczących sytuacji codziennych, potrafić krótko opowiedzieć o sobie i otoczeniu, rozumieć ogólnodostępne teksty, umieć wypełniać typowe formularze, potrafić napisać krótki list, itp. Praca z filmem studio d A Wykorzystanie filmów na lekcji daje nauczycielowi nowe możliwości planowania i urozmaicania zajęć. Dzięki nim utrwalenie zdobytych informacji staje się ciekawsze i dużo przyjemniejsze. Początkowo uczniowie jedynie biernie oglądają film, wysłuchują zawartych w nim informacji i oswajają się z zaprezentowanymi strukturami językowymi, później wykorzystują je w praktyce podczas odgrywania obejrzanych sytuacji, tworzenia dialogów, przeprowadzania wywiadów itp. W początkowej fazie może to sprawić uczącym się pewne trudności, dlatego nauczyciel powinien przekazać im kilka wskazówek dydaktycznych na ten temat. Ćwiczenia do filmu znajdują się w rozdziałach podsumowujących (Stationen) oraz w Interaktywnym poradniku metodycznym dla nauczyciela (na CD-ROM-ie). Zaleca się zastosowanie tego materiału dydaktycznego, ponieważ pozwala on na wykorzystanie najnowszych osiągnięć w dziedzinie nauczania języków obcych.