ZAŁĄCZNIK 4. Wymagania edukacyjne edukacja wczesnoszkolna - klasa I
|
|
- Kacper Piekarski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ZAŁĄCZNIK 4 Wymagania edukacyjne edukacja wczesnoszkolna - klasa I Słuchanie i mówienie Edukacja polonistyczna 1. Niechętnie uczestniczy 1. Ma trudności ze 1. Stara się słuchać 1. Słucha i rozumie 1. Słucha ze zrozumieniem 1. Wypowiada się poprawnie w rozmowach lub nie udziela skupieniem uwagi podczas wypowiedzi innych. wypowiedzi innych. wypowiedzi innych pod względem fonetycznym odpowiedzi na zadane wypowiedzi innych. 2. Czasem włącza się do 2. Wypowiada się zdaniami 2. Słucha w skupieniu i składniowym używając pytania. 2. Wymaga zachęty rozmowy na tematy złożonymi i prostymi w czytanych utworów i bogatego słownictwa. 2. Posiada bardzo ubogie i pomocy ze strony dotyczące życia oparciu o zgromadzone wypowiada się na temat ich 2. Aktywnie uczestniczy słownictwo. nauczyciela do udziału codziennego. słownictwo. treści. w rozmowach na określony 3. Popełnia błędy językowe. w rozmowach. 3. Wypowiada się na dany 3. Dostosowuje ton głosu do 3. Samodzielnie wypowiada lub dowolny temat. 3. Na stawiane pytania temat prostymi zdaniami, sytuacji (nie mówi zbyt się na podany temat 3. W kulturalny sposób odpowiada najczęściej czasami w formie głośno). dostosowując słownictwo i zwraca się do rozmówcy. jednym wyrazem, czasami nieuporządkowanej. 4. Czasami wymaga zachowując poprawność nie na temat. ukierunkowania ze strony gramatyczną i stylistyczną. 4. Ma ubogi zasób nauczyciela. 4. Wypowiada się pełnymi słownictwa. 5. W kulturalny sposób zdaniami. zwraca się do rozmówcy. 5. W kulturalny sposób 6. Zasób słownictwa na zwraca się do rozmówcy. średnim poziomie. 6. Ma bogaty zasób słownictwa.
2 Wypowiedzi w formach teatralnych, recytacja Czytanie Edukacja polonistyczna 1. Nie podejmuje prób 1. Wymaga zachęty do 1. Uczestniczy w zabawie 1. Uczestniczy w zabawie 1. Aktywnie bierze udział w 1. Z dużym zaangażowaniem interpretacji mimicznoruchowej udziału w zabawach teatralnej według teatralnej. zabawach teatralnych. uczestniczy w zabawach utworu o charakterze teatralnym. konkretnych wskazówek 2. Ilustruje mimiką, gestem i Wykazuje twórcze podejście teatralnych. Wykazuje literackiego. 2. Wygłasza krótkie wiersze nauczyciela. ruchem zachowania bohatera w interpretacji mimicznoruchowej zdolności aktorskie. 2. Nie zapamiętuje treści z pamięci przy pomocy 2. Interpretuje treść utworu literackiego lub utworu. 2. Łatwo uczy się na pamięć krótkiego wierszyka. nauczyciela. literackiego przez wymyślonego. 2. Recytuje wiersze różnych tekstów. naśladowanie innych. 3. Umie posługiwać się z pamięci 3. Interpretuje wygłaszane 3. Wygłaszając wiersze z rekwizytami. z odpowiednią intonacją. teksty z zastosowaniem pamięci popełnia nieliczne 4. Poprawnie odtwarza 3. Rozumie umowne odpowiedniej intonacji, pomyłki. teksty z pamięci. znaczenie rekwizytu. tempa i pauz. 4. Uzasadnia zastosowanie rekwizytu. 1. Popełnia błędy w czytaniu 1. Dokonuje samodzielnie 1. Czyta poprawnie wyrazy i 1. Zna wszystkie litery 1. Rozumie sens kodowania i 1. Nowy tekst czyta płynnie, głoskami; ma trudności w analizy i syntezy słuchowowzrokowej zdania, stosując metodę alfabetu. dekodowania informacji. poprawnie i wyraziście. analizie i syntezie słuchowowzrokowej krótkich mieszaną (głoskowanie, 2. Czyta poprawnie 2. Odczytuje biegle 2. Czyta cicho ze wyrazów. wyrazów (głoskuje). sylaby i całościowo krótkie zdaniami w wolnym tempie. uproszczone rysunki, zrozumieniem. 2. Unika sytuacji 2. Czyta poprawnie proste, wyrazy). Sporadycznie popełnia błędy piktogramy, znaki 3. Odpowiada na pytania wymagających czytania. krótkie wyrazy. 2. Na ogół rozumie sens w czytanych wyrazach i sam informacyjne i napisy. dotyczące treści słuchanych 3. Czasami myli litery prostych tekstów. je poprawia. 3. Czyta ze zrozumieniem. i czytanych przez siebie alfabetu. 3. Zna wszystkie litery 3. Rozumie proste, krótkie 4. Poprawnie i płynnie czyta tekstów. 4. Słabo rozumie przeczytane alfabetu. teksty. wyuczone lub przygotowane 4. Prezentuje wysoki poziom przez siebie wyrazy i zdania. 4. Odczytuje uproszczone 4. Odczytuje poprawnie wcześniej proste, krótkie zainteresowań czytelniczych. 5. Niechętnie sięga po rysunki, piktogramy, znaki uproszczone rysunki, teksty. książki. informacyjne i napisy. piktogramy, znaki 5. Czyta lektury wskazane informacyjne i napisy. przez nauczyciela. 5. Czyta fragmenty lektur wskazane przez nauczyciela.
3 Pisanie Edukacja polonistyczna 1. Popełnia liczne błędy przy odwzorowywaniu liter. 2. Nie zachowuje kształtu liter i połączeń literowych. Nieprawidłowo rozmieszcza litery w liniaturze. 3. Popełnia liczne błędy przy przepisywaniu. 4. Zeszyty i ćwiczenia są mało czytelne i bardzo niestaranne. 5. Bardzo wolne tempo pisania. 1. Myli litery, błędnie odtwarza kształt wielu z nich. 2. Nie zwraca uwagi na prawidłowe połączenia liter w wyrazie. 3. Przepisuje, odwzorowując litera po literze. 4. Pisząc z pamięci popełnia wiele błędów. 5. Zeszyty i ćwiczenia są niestaranne. 6. Wolne tempo pisania. 1. Stara się poprawnie odtwarzać kształt liter, lecz nie zawsze prawidłowo łączy je w wyrazach. 2. Pismo nierówno rozłożone w liniaturze. 3. Popełnia błędy przy przepisywaniu i pisaniu z pamięci. 4. Stara się zachować estetykę zeszytów i ćwiczeń. 1. Odtwarza kształt wszystkich liter. 2. Dba o estetykę i poprawność graficzną pisma. 3. Przepisuje proste, krótkie zdania. 4. Popełnia nieliczne błędy podczas pisania z pamięci. 5. Prowadzi starannie zeszyty i ćwiczenia. 1. Poprawnie odtwarza kształty wszystkich liter. 2. Przepisuje uważnie krótkie teksty. 3. Pisze poprawnie z pamięci wyrazy i krótkie, proste zdania. 4. Zeszyty i ćwiczenia są prowadzone estetycznie i starannie. 1. Przepisuje bezbłędnie krótkie teksty. 2. Posługuje się w praktyce elementarnymi zasadami ortografii. 3. Bezbłędnie pisze zdania z pamięci. 4. Pisze ze słuchu krótkie zdania. 5. Zeszyty i ćwiczenia są prowadzone bardzo estetycznie.
4 Konstruowanie wypowiedzi pisemnych Edukacja polonistyczna 1. Nawet z pomocą 1. Z pomocą nauczyciela 1. Próbuje samodzielnie 1. Sporadycznie popełnia 1. Samodzielnie układa 1. Stosuje właściwy szyk nauczyciela nie potrafi próbuje ułożyć zdanie z ułożyć zdanie. błędy przy układaniu proste zdania. wyrazów w zdaniu. złożyć zdania z rozsypanki rozsypanki wyrazowej. 2. Często popełnia błędy w prostego zdania. 2. Bezbłędnie układa zdania 2. Biegle i bezbłędnie układa wyrazowej. 2. Z pomocą nauczyciela budowaniu zdania z 2. Sporadycznie popełnia z rozsypanki wyrazowej. zdania z rozsypanki 2. Nie potrafi uzupełnić luk próbuje uzupełnić lukę w rozsypanki wyrazowej. błędy w budowaniu zdania z 3. Bezbłędnie uzupełniania wyrazowej i uzupełnia luki w wyrazie. wyrazie i zdaniu. 3. Często popełnia błędy w rozsypanki wyrazowej. luki w zdaniu. w zdaniu. uzupełnianiu luk w zdaniu. 3. Sporadycznie popełnia 3. Układa w kolejności błędy w uzupełnianiu luk w chronologicznej kilka zdań z zdaniu. rozsypanki zdaniowej.
5 Gramatyka Edukacja polonistyczna 1. Nie wyróżnia głosek, liter, 1. Popełnia liczne błędy w 1. Często popełnia błędy w 1. Sporadycznie popełnia 1. Samodzielnie 1. Biegle i bezbłędnie sylab. wyróżnianiu głosek, liter, wyróżnianiu głosek, liter, błędy w wyróżnianiu głosek, i bezbłędnie dokonuje analizy i syntezy 2. Nie dokonuje analizy i sylab. sylab. liter, sylab. wyróżnia głoski, litery, wyrazu i zdania. syntezy słuchowo - 2. Popełnia liczne błędy w 2. Często popełnia błędy w 2. Sporadycznie popełnia sylaby, wyrazy i zdania. 2. Wskazuje rzeczowniki i wzrokowej wyrazu. analizie i syntezie analizie i syntezie błędy w analizie i syntezie 2. Samodzielnie czasowniki w zdaniu. wzrokowo słuchowej wzrokowo słuchowej wzrokowo słuchowej i bezbłędnie dokonuje wyrazu i zdania. wyrazu i zdania. wyrazu i zdania. analizy i syntezy wzrokowo słuchowej. 3. Wyłania w zdaniu nazwy rzeczy, ludzi, roślin, zwierząt i czynności.
6 Stosunki przestrzenne Zbiory Geometria + pomiar długości Edukacja matematyczna 1. Nie odróżnia strony lewej 1. Ma trudności z 1. Często popełnia błędy w 1. Sporadycznie popełnia 1. Bezbłędnie wykonuje 1. Bezbłędnie określa od prawej. określeniem położenia określaniu położenia błędy zadania kierunki względem własnego 2. Nie różnicuje kierunków przedmiotów względem przedmiotów względem w określeniu położenia z zakresu stosunków ciała. na kartce. siebie. siebie. przedmiotów względem przestrzennych. 3. Nie dostrzega 2. Myli stronę lewą z prawą. 2. Czasami myli stronę lewą siebie. sekwencyjności w ułożeniu 3. Ma trudności z z prawą. 2. Sporadycznie myli stronę obiektów. różnicowaniem kierunków 3. Często popełnia błędy w lewą z prawą. na kartce. różnicowaniu kierunków na 3. Sporadycznie popełnia kartce. błędy w różnicowaniu 4. Popełnia błędy w kierunków na kartce i dostrzeganiu sekwencyjności sekwencyjnym ułożeniu w ułożeniu obiektów. przedmiotów. 1. Ma problemy z 1. Uczeń popełnia liczne 1. Uczeń często popełnia 1. Uczeń sporadycznie ma 1. Uczeń samodzielnie i w 1. Rozwiązuje zadania klasyfikowaniem błędy w klasyfikowaniu i błędy w ustalaniu problemy z umiejętnościami szybkim tempie wykonuje dotyczące zbiorów o przedmiotów wg określonej ustalaniu równoliczności równoliczności zbioru i w zakresie zbiorów. zadania z zakresu zbiorów. podwyższonym stopniu cechy. zbiorów. klasyfikowaniu elementów 2. Potrafi ustalić część trudności. 2. Błędnie przelicza 2. Uczeń ma trudności w zbioru. wspólną zbiorów liczebność zbioru. przeliczaniu elementów 3. Nie ustala równoliczności zbioru. zbiorów. 1. Ma problemy w 1. Popełnia liczne błędy w 1. Uczeń często dokonuje 1. Sporadycznie ma problem 1. Samodzielnie dokonuje 1. Dostrzega symetrię oraz posługiwaniu się linijką. pomiarze linijką. błędnego pomiaru linijką. z kreśleniem figur i pomiaru linijką i stosuje stosuje ją w praktyce. 2. Nie dostrzega symetrii. 2. Popełnia błędy w 2. Rozpoznaje figury posługiwaniem się linijką. podstawowe jednostki miary 2. Precyzyjnie kreśli figury, 3. Nie rozpoznaje figur dostrzeganiu symetrii. geometryczne. 2. Najczęściej dostrzega i wagi. dokonuje pomiaru. geometrycznych. 3. W kreśleniu figur wymaga 3. Figury kreśli symetrię we wskazanych 2. Dokładnie kreśli figury. 3. Porównuje długości stałej pomocy nauczyciela. niedokładnie. przedmiotach. 3. Wskazuje symetrię we obiektów. wskazanych przedmiotach.
7 Rachunki Edukacja matematyczna 1. Popełnia liczne błędy w 1. Ma trudności z liczeniem 1. Wykonuje działania na 1. Wyznacza sumy i różnice 1. Zna i stosuje w praktyce 1. Biegle stosuje liczby w zapisie liczb cyframi. obiektów. liczbach w zakresie 20, w zakresie 20 sporadycznie działania dodawania i aspekcie kardynalnym, 2. Nie wymienia kolejnych 2. Popełnia błędy w manipulując przedmiotami, popełniając błędy. odejmowania do 20. porządkowym i miarowym w liczebników od wybranej wyznaczaniu sum i różnic w ale popełnia błędy. 2. Wymienia liczebniki w 2. Liczy dziesiątkami do 100. zakresie 20. liczby, także wspak zakresie 10 na konkretach. 2. Często popełnia błędy w zakresie 20. (zakres 10). 3. Ma problemy z zapisem rachunku pamięciowym w 3. Zapisuje bezbłędnie liczby cyfrowym liczb. zakresie 10. cyframi w zakresie Nie rozumie treści 1. Wykazuje niski poziom 1. Często popełnia błędy w 1. Poprawnie rozwiązuje 1. Bezbłędnie i samodzielnie 1. Układa samodzielnie prostych zadań i nie zrozumienia treści zadania. rozwiązywaniu zadania proste zadania z treścią. rozwiązuje proste zadanie z zadania z treścią. rozwiązuje ich. 2. Popełnia liczne błędy w mimo pomocy nauczyciela. treścią. 2. Układa pytania do zadania Rozwiązywanie zadań tekstowych zapisie działań do zadania. 2. Próbuje samodzielnie układać zadania. z treścią.
8 Obliczenia zegarowe Edukacja matematyczna 1. Ma duże trudności z 1. Wymienia dni tygodnia, 1. Popełnia błędy w 1. Nazywa dni tygodnia. 1. Bezbłędnie określa dni 1. Biegle posługuje się nazwami dni tygodnia. ale ich nie porządkuje. nazywaniu dni tygodnia i 2. Nazywa miesiące w roku. tygodnia i nazwy miesięcy. zegarem w systemie Nie odczytuje pełnych 2. Ma trudności w miesięcy w roku. 3. Wyznacza pełne godziny 2. Posługuje się zegarem w godzinnym. godzin na zegarze. odczytywaniu pełnych 2. Sporadycznie popełnia na zegarze. zakresie pełnych godzin w 2. Dokonuje obliczeń godzin na zegarze. błędy odczytując pełne systemie 12 godzinnym. zegarowych. godziny. Wiadomości praktyczne waga, obliczenia pieniężne 1. Nie rozróżnia poznanych monet i banknotów. 2. Wykazuje słabą orientację w zakresie pojęć związanych z ważeniem. 1. Słabo rozróżnia monety. 2. Nie radzi sobie w zabawach z kupnem i sprzedażą. 1. Często popełnia błędy w sytuacji kupna sprzedaży. 2. Ma trudności z pojęciem długu i konieczności spłacenia go. 1. Rozróżnia monety i banknoty. 2. Dobrze radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży 3. Zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go. 1. Zna banknoty i monety. 2. Bardzo dobrze radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży. 3. Prawidłowo dokonuje obliczeń pieniężnych. 1. Biegle dokonuje obliczeń pieniężnych. 2. Bezbłędnie dokonuje obliczeń związanych z ważeniem.
9 Przyroda ożywiona i nieożywiona Edukacja społeczno-przyrodnicza 1. Słabo orientuje się w 1. Potrafi wymienić kilka 1. Orientuje się w świecie 1. Rozpoznaje i nazywa 1. Posiada bogatą wiedzę o 1. Posiada rozległą wiedzę o najbliższym środowisku nazw roślin i zwierząt z roślin i zwierząt w różnych wybrane gatunki roślin i otaczającym środowisku otaczającym środowisku przyrodniczym. najbliższego otoczenia. środowiskach. zwierząt w poznanych przyrodniczym. przyrodniczym. 2. Nie dba o ochronę 2. Pod kierunkiem 2. Nie zawsze stosuje się do środowiskach. 2. Zna warunki konieczne 2. Wnosi do pracy własne przyrody. nauczyciela opowiada o zasad ochrony przyrody i nie 2. Potrafi zaobserwować do rozwoju roślin i zwierząt i pomysły, wykonuje 3. Nie potrafi zachować się zmianach zachodzących w zawsze wie, jak zachować zachodzące zmiany w korzyści, jakie przynoszą samodzielnie zadania i bezpiecznie w czasie przyrodzie w różnych porach się w sytuacjach zagrożenia przyrodzie. środowisku rośliny i doświadczenia oraz potrafi zagrożenia. roku ze strony zjawisk 3. Wie, jak zachować się w zwierzęta. wyciągnąć z nich wnioski. 3. Nie pamięta o przyrodniczych. sytuacji zagrożenia ze strony 3. Potrafi wskazać 3. Rozumie i stosuje w podstawowych zasadach 3. Zna kolejne pory roku. zjawisk przyrodniczych. zachowania ludzi i zwierząt praktyce zasady ochrony ochrony przyrody.. w zależności od pór roku. środowiska. 4. Podejmuje rozsądne 4. Zna zasady postępowania decyzje i nie naraża się na w sytuacji zagrożeń natury. niebezpieczeństwa wynikające z pogody. Edukacja zdrowotna 1. Nie wykazuje zainteresowania dbałością o zdrowie. 2. Nie posiada wiedzy na temat bezpieczeństwa 1. Czasami wykazuje zainteresowanie dbałością o zdrowie. 2. Rzadko wykazuje się wiedzą na temat 1. Orientuje się w zasadach zapobiegania chorobom. 2. Orientuje się w jaki sposób zachować się w sytuacjach zagrożenia. 1. Zna zasady zapobiegania chorobom. 2. Wie gdzie można zorganizować bezpieczne zabawy. 1. Właściwie zachowuje się w sytuacjach zagrożenia. 2. Rozumie potrzebę pomocy dzieciom niepełnosprawnym. 3. Organizuje bezpieczne 1. Radzi sobie i pomaga innym w prostych urazach, trudnych sytuacjach. 2. Wie, w jaki sposób zapobiegać chorobom. podczas zabaw. prawidłowego odżywiania 3. Orientuje się w zasadach 3. Zna dobrze zasady zabawy. 3. Właściwie stosuje i zna 3. Nie zna zasad się. organizacji bezpiecznych zdrowego odżywiania 4. Ma wiedzę na temat zasady zdrowego prawidłowego odżywiania zabaw. prawidłowego odżywiania odżywiania. się. się.
10 Edukacja społeczna Edukacja społeczno-przyrodnicza 1. Nie zna najbliższej 1. Ma trudności w podaniu 1. Orientuje się w najbliższej 1. Zna najbliższą okolicę i jej 1. Bardzo dobrze zna 1. Gromadzi informacje na okolicy. informacji o najbliższym okolicy i jej ważniejszych ważniejsze obiekty. najbliższą okolicę i jej temat najbliższej okolicy i jej 2. Nie zna symboli otoczeniu i ważniejszych obiektach. 2. Zna symbole narodowe obiekty prezentuje swoją obiektach. narodowych i ważniejszych obiektach. 2. Orientuje się w symbolach (barwy, godło, hymn wiedzę na forum klasy. 2. Zna zasłużonych wydarzeń historycznych. 2. Ma trudności w podaniu narodowych. narodowy). 2. Biegle zna symbole Polaków. 3. Nie zna zawodów symboli narodowych. 3. Zna zawody najbliższych 3. Zna numery telefonów narodowe i najważniejsze 3. Biegle zna numery najbliższych osób. 3. Ma trudności w osób. ratunkowych. wydarzenia historyczne. ratunkowe i potrafi wezwać 4. Nie zna numerów wymienieniu zawodów 4. Czasami myli numery 3. Bardzo dobrze zna pomoc. ratunkowych. najbliższych osób. telefonów ratunkowych. obowiązki w zakresie 4. Często myli numery zawodów, np.: policjant, ratunkowe. strażak, lekarz. 4. Biegle zna numery ratunkowe.
11 Posługiwanie się komputerem i bezpieczeństwo pracy z komputerem Zajęcia komputerowe 1. Nie potrafi uruchomić 1. Ma trudności z 1. Potrzebuje pomocy 1. Prawidłowo uruchamia 1. Sprawnie wykonuje 1. Sprawnie wykonuje komputera. uruchamianiem komputera. nauczyciela, aby uruchomić zestaw komputerowy. operacje za pomocą myszy i zadania na komputerze. 2. Ma trudności w wybrany program. 2. Wie, jak uruchomić klawiatury. 2. Sprawnie korzysta ze posługiwaniu się myszką i 2. Potrzebuje pomocy w program 2. Prawidłowo wszystkich narzędzi klawiaturą. czasie pracy myszką i komputerowy. uruchamia i obsługuje gry przybornika programu 3. Zna podstawowe elementy klawiaturą. 3. Sporadycznie prosi o edukacyjne. graficznego Paint. zestawu komputerowego. 3. Z pomocą nauczyciela pomoc w czasie używania 3. Zna narzędzia przybornika 3. Potrafi napisać krótkie wykonuje prosty rysunek na myszki i klawiatury. programu graficznego Paint i zdanie w polu tekstowym zadany temat w programie 4. Zna narzędzia programu potrafi wykorzystać je do programu graficznego Paint. graficznym Paint. graficznego Paint. tworzenia rysunku. 4. Zapisuje zmiany 5. Ma trudności z wprowadzone w zapisywaniem zmian rysunku korzystając z wprowadzonych w rysunku. polecenia Zapisz w menu Plik.
12 Słuchanie, odtwarzanie i tworzenie muzyki Edukacja muzyczna 1. Słabo radzi sobie z 1. Ma trudności z 1. Wykonuje śpiewanki i 1. Powtarza proste melodie. 1. Śpiewa piosenki z 1. Wykazuje zdolności wyklaskiwaniem opanowaniem treści i rymowanki tematyczne. Realizuje proste tematy dziecięcego repertuaru. muzyczne rozpoznaje i wystukiwaniem prostego melodii piosenek. 2. Zna teksty piosenek i rytmiczne. 2. Odtwarza rytmy głosem i różne rodzaje muzyki na rytmu. 2. Słabo reaguje na zmianę melodię po długotrwałym 2. Wyraża nastrój i charakter na instrumentach podstawie nastroju, tempa 2. Nie śpiewa piosenek tempa i dynamiki. powtarzaniu. muzyki, pląsając i tańcząc. perkusyjnych. i innych elementów. indywidualnie i w zespole. 3. Niechętnie uczestniczy w 3. Dostrzega zmiany 3. Potrafi zachować się 3. Świadomie i aktywnie 2. Gra na instrumentach zabawach muzycznych. dynamiczne w muzyce przy kulturalnie na koncercie oraz słucha muzyki. muzycznych. Uczestniczy wsparciu nauczyciela. przyjąć właściwą postawę 4. Kulturalnie zachowuje się w szkolnych i pozaszkolnych 4. Rozróżnia podstawowe podczas śpiewania hymnu na koncercie oraz w czasie formach aktywności instrumenty perkusyjne. państwowego. śpiewania hymnu. muzycznej. 4. Zna podstawowe instrumenty perkusyjne.
13 Zajęcia plastyczne Zajęcia techniczne Edukacja plastyczna i techniczna 1. Wykazuje słabą znajomość 1. Niechętnie podejmuje 1. Z pomocą nauczyciela 1. Nazywa dziedziny sztuk 1. Posługuje się takimi 1. Prace charakteryzuje warsztatu plastycznego i zadania plastyczne, często potrafi określić, czym plastycznych na podstawie środkami wyrazu nowatorskie rozwiązanie umiejętność posługiwania się nie kończy prac lub są one zajmuje się malarz, danego wytworu. plastycznego jak: kształt, zagadnień. nim oraz niski stopień niestaranne. rzeźbiarz. 2. Wypowiada się barwa. 2. Dba o estetykę prac indywidualnego 2. Dostrzega cechy 2. Przedstawia za pomocą w technikach plastycznych 2. Przedstawia sceny i i dobrą organizację warsztatu zaangażowania. przedmiotów: kształt, środków plastycznych płaskich i przestrzennych, sytuacje, oddając nastrój. pracy. wielkość, barwa, lecz kreśli zjawiska i wydarzenia korzystając z bazy kolorów. 3. Prace plastyczne 3. Wykazuje uzdolnienia po śladzie, uzupełnia tłem otaczającej rzeczywistości. 3. Ilustruje różne sceny i wykonuje starannie i plastyczne, które pogłębia na kontury przedmiotów. 3. Wykonuje formy sytuacje realne i fantastyczne estetycznie. zajęciach pozalekcyjnych 3. Używa małej palety barw. użytkowe według podanego inspirowane przez przeżycia, i odnosi sukcesy 4. Z pomocą nauczyciela wzoru. pory roku, utwory literackie. w konkursach plastycznych. organizuje warsztat pracy. 1. Niechętnie wykonuje 1. Przy posługiwaniu się 1. Próbuje korzystać z 1. Zna zastosowanie 1. Potrafi korzystać z 1. W podejmowanych prace konstrukcyjne lub ich szablonem korzysta z prostej instrukcji. urządzeń domowych zgodnie podanej instrukcji. działaniach konstrukcyjnych nie kończy; ma trudności ze pomocy nauczyciela. 2. Potrafi posługiwać się z ich przeznaczeniem. 2. Chętnie podejmuje prezentuje oryginalność i zrozumieniem podanej 2. Notorycznie myli zasady wybranymi narzędziami i 2. Prace konstrukcyjne są działalność konstrukcyjną, pomysłowość. instrukcji. poruszania się po drogach. przyborami. estetyczne i staranne. stosując różnorodne 2. Zawsze pamięta 2. Potrzebuje pomocy przy 3. Wytwory działalności 3. Nie zawsze dba o materiały. o bezpieczeństwie przy organizacji warsztatu pracy. technicznej odbiegają od bezpieczeństwo i utrzymanie 3. Bezpiecznie zachowuje się posługiwaniu się 3. Nie zna zasad projektu lub szablonu. porządku. przy wykonywaniu prac narzędziami i urządzeniami. bezpiecznego poruszania się 4. Myli zasady 4. Wie, jak należy konstrukcyjnych. 3. Zawsze utrzymuje po drogach. bezpieczeństwa drogowego. bezpiecznie poruszać się po 4. Właściwie organizuje wzorowy porządek w swoim drogach. miejsce pracy i zgodnie otoczeniu. współpracuje z innymi. 4. Wie, jak zachować się w 5. Przestrzega zasad sytuacji wypadku. bezpieczeństwa w ruchu drogowym.
14 Sprawność fizyczna Wychowanie fizyczne 1. Niechętnie uczestniczy w ćwiczeniach i zabawach ruchowych. 2. Najczęściej jest nieprzygotowany do zajęć. 1. Ma trudności w ćwiczeniach i zabawach z piłką. 2. Ma trudności z pokonywaniem przeszkód i ćwiczeń równoważnych. 3. Czasami uczestniczy w zabawach ruchowych. 4. Bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć. 1. Potrafi chwytać, rzucać do celu i toczyć piłkę. 2. Potrzebuje pomocy nauczyciela przy ćwiczeniach równoważnych i pokonywaniu przeszkód. 3. Często nie dotrzymuje reguł podczas zabaw ruchowych. 4. Często jest nieprzygotowany do zajęć. 1. Potrafi chwytać piłkę. 2. Rzuca piłką do celu i na odległość. 3. Toczy piłkę i kozłuje ją. 4. Pokonuje przeszkody naturalne i sztuczne. 5. Wykonuje ćwiczenia równoważne. 6. Chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych. 7. Zna zasady bezpiecznego zachowania się podczas zabaw. 8. Najczęściej jest przygotowany do zajęć. 1. Bardzo dobrze chwyta i toczy piłkę. 2. Świetnie radzi sobie z rzutami do celu i na odległość. 3. Samodzielnie wykonuje ćwiczenia równoważne i z przeszkodami. 4. Bawi się chętnie i przestrzega reguł zabaw. 5. Jest zawsze przygotowany do zajęć. 6. Aktywnie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną. 7. Zgodnie współpracuje z partnerem i zespołem podczas realizacji zadań gimnastycznych. 1. Wykazuje wysoką sprawność w opanowaniu wybranych umiejętności i osiąga sukcesy sportowe.
ZAŁĄCZNIK 5. Wymagania edukacyjne - edukacja wczesnoszkolna - klasa II
ZAŁĄCZNIK 5 Wymagania edukacyjne - edukacja wczesnoszkolna - klasa II Słuchanie i mówienie Edukacja polonistyczna 1. Niechętnie uczestniczy 1. Ma trudności ze 1. Stara się słuchać 1. Słucha i rozumie 1.
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
Załącznik nr 3 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 2 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 1 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu złożonych poleceń i wypowiedzi innych osób. Słucha ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 5 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI SŁUCHANIE EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 p Słucha ze zrozumieniem poleceń i wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 7 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE 6 p Zawsze słucha ze zrozumieniem złożonych
Bardziej szczegółowoMówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna
Załącznik nr 4 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 1 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania w klasie I
Czytanie Polonistyczna Mówienie Przedmiotowy System Oceniania w klasie I Edukacje Zakres Ocena Kryteria Uczeń potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi, czytanego tekstu. Wypowiada się złożonymi
Bardziej szczegółowoKLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wymagania edukacyjne dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej. KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.Poziom bardzo wysoki Czytanie: czyta płynnie, zdaniami, bez przygotowania, z odpowiednią intonacją. Pisanie:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN W KLASIE II
KRYTERIA OCEN W KLASIE II EDUKACJA SPOŁECZNA: 1.Współpraca w grupie 6 zawsze chętnie współpracuje w grupie; 5 zgodnie i chętnie współpracuje w grupie; 4 bierze udział w zabawach, czasami chce się bawić
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I Edukacja polonistyczna Czytanie czyta płynnie zdaniami tekst przygotowany, zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1 SP
Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze
Bardziej szczegółowoDziałania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym.
Załącznik nr 5 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 2 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA Dziedzina edukacji EDUKACJA POLONISTYCZNA Zakres umiejętności Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka Umiejętność
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1
Wymagania edukacyjne klasa 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze i łączy litery;
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie I
Wymagania edukacyjne w klasie I Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie Głoskuje, zniekształca głoski, zmienia końcówki wyrazów, przekręca wyrazy, nie rozumie samodzielnie czytanego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa III rok szkolny 2012/2013
Umiejętność czytania Umiejętność mówienia/ słuchania Umiejętność pisania edukacyjne klasa III rok szkolny 2012/2013 konieczne Podstawowe 2 punkty 3 punkty Minimalne 1 punkt zakresie języka ojczystego,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowane na podstawie: Programu nauczania dla I etapu kształcenia Doświadczanie świata Marzeny Kędry Klasa II e Poziom opanowanych umiejętności
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I 6 Edukacja polonistyczna Mówienie. Buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, ma bogaty zasób słownictwa, angażuje się w klasowe występy. Pisanie. Bezbłędnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 - poziom wysoki Wypowiadanie się Pisanie tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź; używając bogatego słownictwa, dostrzega i tworzy związki przyczynowo
Bardziej szczegółowoKLASA I OCENA NIEDOSTATECZNA 1
KLASA I OCENA NIEDOSTATECZNA 1 Uczeń ma duże braki w wiadomościach o podstawowym stopniu trudności, utrudniające zdobywanie nowej wiedzy i umiejętności. Nie przygotowuje się do lekcji. OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Bardziej szczegółowoOCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA
OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1 Imię i nazwisko ucznia Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA Współdziałanie z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Potrafi odróżnić co jest dobre, a co
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco
Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I 1. Korzystanie z informacji: Uczeń otrzymujący ocenę: Edukacja polonistyczna uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I Skala oceny opisowej uwzględnia następujące poziomy opanowania wiadomości i umiejętności: : uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza
Bardziej szczegółowoI. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA
I. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.1. Uczeń otrzymuje ocenę wspaniale, gdy: a) uważnie słucha wypowiedzi innych, rozumie słuchany tekst, b) wypowiada się płynnie i na temat, posługując się poprawnym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W)
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015 EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE - dba o prawidłowy i bardzo staranny kształt liter i cyfr; - potrafi samodzielnie napisać kilka zdań na każdy temat,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów klas I
Kryteria oceniania uczniów klas I ( ZGODNE Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna, edukacja
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I
słuchanie POLONISTYCZNA mówienie czytanie Rodzaj edukacji Umiejętności Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I niedostateczna [1] dopuszczająca [2] dostateczna [3] dobra [4] bardzo dobra [5]
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. umiejętności Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający. Poziom podstawowy. Poziom dopełniający
WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Dziedzina edukacji EDUKACJA POLONISTYCZNA Zakres umiejętności Poziom opanowania umiejętności Mówienie i słuchanie. Kryteria: Uczeń: Słucha ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie I. Rok szkolny 2017/2018. Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie
Kryteria oceniania w klasie I Rok szkolny 2017/2018 Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie Przedmiotowy system oceniania w klasie I Rodzaj edukac ji Umiejętności celująca 6 bardzo dobra 5 dobra 4 dostateczna
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział I
EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział I tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; bardzo starannie pisze
Bardziej szczegółowoOcenianie Przedmiotowe w edukacji wczesnoszkolnej w klasie I
Ocenianie Przedmiotowe w edukacji wczesnoszkolnej w klasie I -mgr Natalia Kuliczkowska -mgr Aneta Piasecka -mgr Jolanta Woźniak -mgr Beata Misiuna -mgr Dorota Thiele -mgr Aneta Żukowska -mgr Małgorzata
Bardziej szczegółowoWymagania programowe - klasa I
1 konstruuje wypowiedzi z pomocą nauczyciela; ma trudności z odtwarzaniem prawidłowych kształtów liter i rozmieszczaniem tekstu w liniaturze; przepisuje poprawnie tylko z pomocą nauczyciela; czyta poprawnie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania Uczeń:
Umiejętność czytania i pisania EDUKACJA POLONISTYCZNA Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka Dziedzina edukacji Zakres umiejętności Poziom osiągnięć WYMAGANIA EDUKACYJNE
Bardziej szczegółowoŚródroczna ocena opisowa ucznia klasy I
Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I. nazwisko i imię ucznia rok szkolny A. ROZWÓJ POZNAWCZY MÓWIENIE I SŁUCHANIE posiada... zasób słownictwa; aktywnie uczestniczy/wymaga zachęty nauczyciela w rozmowie
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1. Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej. Symbole cyfrowe Celujący (cel) - 6. Edukacja polonistyczna
Załącznik nr 1 Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie, zdaniami, w odpowiednim tempie, z właściwą intonacją głosu tekst bez przygotowania,
Bardziej szczegółowoSymbole cyfrowe. Edukacja polonistyczna
Kryteria oceniania uczniów w kształceniu zintegrowanym Klasa I Przy ocenianiu bieżącym w klasie I oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. (cel) 6 Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie
Bardziej szczegółowoW y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I SP
W y m a g a n i a KLASA I SP Edukacja Zakres umiejętności Ocena U cz e ń: czytania Czyta biegle zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo; czyta cicho ze zrozumieniem, odpowiada prawidłowo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 2014/2015
WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 01/01 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA MÓWIENIE, SŁUCHANIE, POROZUMIEWANIE SIĘ Uczeń posiada bardzo bogaty zasób słownictwa. Uważnie słucha wypowiedzi innych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I Kryteria poszczególnych wymagań na odpowiednich poziomach wyrażane w punktach. p. - p. - poziom osiągnięć wysoki p. - poziom średni p. p. - poziom niski Dziedzina edukacji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Mówienie i słuchanie Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź,
Bardziej szczegółowoKlasa I Symbole Edukacja polonistyczna cyfrowe
Załącznik 1 Klasa I Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Przez pierwszy okres klasy pierwszej stosowane są również znaczki. Edukacja polonistyczna
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ w klasie 1 str. 1 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D)
Wymagania edukacyjne klasa II Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W) polonistyczna umiejętność
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ nie dobry ma trudności w przeczytaniu prostych dwusylabowych wyrazów, zniekształca
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie-czyta płynnie, biegle, wyraziście i ze zrozumieniem, wyszukuje informacje w tekście, odtwarza różne teksty z pamięci
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I EDUKACJA POLONISTYCZNA I. Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka 6 punktów - Słucha ze zrozumieniem wypowiedzi innych; aktywnie uczestniczy
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III Edukacja polonistyczna Mówienie. Wypowiada się poprawnie w rozwiniętej formie n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa, Pisanie.
Bardziej szczegółowoKryteria szczegółowe ocen dla ucznia klasy I wg nowej podstawy programowej
Kryteria szczegółowe ocen dla ucznia klasy I wg nowej podstawy programowej Klasa pierwsza Kryteria poszczególnych wymagań na odpowiednich poziomach wyrażane w punktach. 5p. poziom osiągnięć wysoki 4p.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie I
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie I Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie zdaniami krótkie teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I Dziedzina edukacji EDUKACJA POLONISTYCZNA Zakres umiejętności Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka Umiejętność czytania i pisania Poziomy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA. Wymagania dopełniające:
WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA Wymagania dopełniające: aktywnie włącza się w rozmowy na omawiane tematy posiada bogate słownictwo, formułuje wypowiedzi złożone, poprawne pod względem
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Zaborowie
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z edukacji w kl. I c 2018/2019r. Szkoła Podstawowa w Zaborowie Dziedzina edukacji Zakres umiejętności Poziom
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA kaŝdy tekst płynnie, wyraziście, z właściwą intonacją, stosując znaki interpunkcyjne. przygotowany wcześniej tekst płynnie,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie pierwszej
Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej Ocena C Ocena B Ocena A czytania z pomocą nauczyciela wyróżnia w wyrazie głoski, litery i sylaby. Czyta bardzo wolno, nie stosuje się do znaków przestankowych, zmienia
Bardziej szczegółowoZakres umiejętności. Kryteria Uczeń: edukacji Edukacja polonistyczna. osiągnięć Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria poszczególnych wymagań na odpowiednich poziomach wyrażane w punktach. 6p. wspaniale 5p. bardzo dobrze 4p. zadowalająco 3p. poprawnie 2p.
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasach 1-3
Kryteria oceniania w klasach 1-3 SKALA OCEN Oceny w skali od 1p 6p Ocena określa poziom osiągnięć ucznia w odniesieniu do standardów wymagań. Doskonale 6p - uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I
Umiejętność czytania i pisania EDUKACJA POLONISTYCZNA Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I Dziedzina edukacji Zakres umiejętności Poziom
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych w klasach I III.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych w klasach I III. Klasa I Przy ocenianiu bieżącym w klasie I oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II Edukacja polonistyczna Mówienie: Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe poprawne pod względem językowym. Posługuje się bogatym słownictwem. Pisanie.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY PIERWSZEJ Poziom. Kryteria osiągnięć
Umiejętność czytania i pisania EDUKACJA POLONISTYCZNA Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY PIERWSZEJ Słucha ze zrozumieniem wypowiedzi innych;
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I
Umiejętność czytania i pisania EDUKACJA POLONISTYCZNA Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I Dziedzina edukacji Zakres umiejętności Poziomy
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie
Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA 6 p. - wypowiada się wspaniale na każdy temat; - posiada wiedzę z różnych dziedzin
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIA KLASY PIERWSZEJ
EDUKACJA POLONISTYCZNA Umiejętność czytania i pisania Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIA KLASY PIERWSZEJ Słucha ze zrozumieniem wypowiedzi
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN EDUKACJA POLONISTYCZNA: 1. Umiejętność mówienia/słuchania posiada wzbogacony zasób słownictwa; wypowiada się ciekawie, łącząc w logiczną całość; umiejętnie
Bardziej szczegółowoEdukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I
Pożądane umiejętności ucznia po klasie I grupie. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. Szanuje własność osobistą i społeczną, dba o porządek. Potrafi dobrze zaplanować czas pracy i zabawy. Edukacja
Bardziej szczegółowoEDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2 Ocenę celujący otrzymuje uczeo, który: wypowiada się logicznie w formie zdao rozwiniętych na każdy temat, czyta płynnie z odpowiednią intonacją krótkie nowe
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II Czyta każdy tekst płynnie, wyraziście z właściwą intonacją. EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA Czyta przygotowany wcześniej tekst płynnie, wyraziście,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I
Umiejętność czytania i pisania EDUKACJA POLONISTYCZNA Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I Dziedzina edukacji Zakres umiejętności Poziom
Bardziej szczegółowoKlasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.
Klasa I Edukacja POLONISTYCZNA Wymagania na ocenę A znakomicie B dobrze C popracuj D koniecznie popracuj Opowiada używając opowiada używając wypowiedzi są nie zna liter poprawnych form poprawnych form
Bardziej szczegółowo1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.
UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy III
polonistyczna umiejętność czytania Wymagania edukacyjne dla klasy III Dopuszczający (2) Dostateczny (3) Dobry (4) Bardzo dobry (5) Celujący (6) Uczeń słabo opanował technikę czytania, popełnia liczne błędy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie III Szkoły Podstawowej. Wymagania dopełniające
edukacyjne w klasie III Szkoły Podstawowej POLONISTYCZNA czytania konieczne podstawowe Słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy w czytaniu nawet prostych tekstów; słabo rozumie ich treść, często
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I
Umiejętność czytania i pisania EDUKACJA POLONISTYCZNA Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I Dziedzina edukacji Zakres umiejętności Poziom
Bardziej szczegółowoW wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.
W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. Kl. I Poziom doskonały Uczeń wypowiada się samorzutnie na dany temat, przeczytanego tekstu oraz
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Zaborowie. Poziom osiągnięć
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z edukacji w kl. I a 2017/2018r. Szkoła Podstawowa w Zaborowie Dziedzina edukacji Zakres umiejętności Poziom osiągnięć
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Zaborowie. Poziom osiągnięć. Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z edukacji w kl. I c 2018/2019r. Szkoła Podstawowa w Zaborowie Dziedzina edukacji Zakres umiejętności Poziom osiągnięć
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III
WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 WSPANIALE Uważnie słucha innych; Wypowiada się chętnie na dany temat, stosuje bogate słownictwo, w wypowiedziach stosuje zdania złożone; Potrafi
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK 6 Wymagania edukacyjne edukacja wczesnoszkolna - klasa III
ZAŁĄCZNIK 6 Wymagania edukacyjne edukacja wczesnoszkolna - klasa III Słuchanie i mówienie Edukacja polonistyczna 1. Niechętnie uczestniczy 1. Ma trudności ze 1. Nieuważnie słucha 1. W kulturalny sposób
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA PIERWSZA KOWARY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA PIERWSZA KOWARY 2018/2019 EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie: czyta płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo, czyta cicho ze zrozumieniem,
Bardziej szczegółowoSześciolatek i siedmiolatek idą do szkoły
Sześciolatek i siedmiolatek idą do szkoły Dzieci 6-letnie obowiązkowo pójdą do szkoły 1 września 2012 roku W latach 2009-2011 o wcześniejszym pójściu dziecka do szkoły zdecydują RODZICE i Dyrektor Szkoły
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania. edukacja. przyrodnicza matematyczna wych. fizyczne i edukacja zdrowotna
Kryteria oceniania edukacja ocena cząstkowa 6 Wspaniale, brawo! Osiągasz doskonałe wyniki polonistyczna Uczeń w pełni - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci w tej grupie wiekowej - wyciąga wnioski
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie I
Wymagania edukacyjne w klasie I Edukacja polonistyczna Czytanie: biegle i ze zrozumieniem odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne Klasa I Edukacja polonistyczna Czytanie: biegle i ze zrozumieniem odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III
Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Osiągnięcia edukacyjne: EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE: Czyta z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie. Rozumie samodzielnie przeczytany tekst
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY II. Poziom rozszerzający. Poziom podstawowy. Poziom dopełniający
WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY II Dziedzina edukacji Zakres umiejętności Poziom opanowania umiejętności EDUKACJA POLONISTYCZNA Umiejętność mówienia i słuchania. Kryteria: Uczeń: Słucha ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoBardzo dobry - czyta poprawnie i płynnie wyrazami, bez pomyłki, rozumie czytany tekst, uwzględnia znaki przystankowe
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA 1 A EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE Celujący - uczeń czyta płynnie zdaniami, świadomie stosuje właściwe tempo, intonacje, przestrzega interpunkcji, rozumie
Bardziej szczegółowoKlasa I. Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej 2018/2019
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej 2018/2019 Klasa I Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo, czyta cicho ze zrozumieniem,
Bardziej szczegółowoEdukacja polonistyczna
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W OBLĘGORKU Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w oparciu o nową podstawę
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE
SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE 1. W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową. Ocena semestralna będzie przekazywana rodzicom w formie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA W KLASIE I
WYMAGANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA Ocena znakomicie ( 6) Uczeń: z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść;
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III wyraża myśli w formie wielozdaniowej wypowiedzi; słucha i w pełni rozumie wypowiedzi innych; przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść; bezbłędnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych, z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I (eduk. wczesnoszkolna)
Dziedzina edukacji Zakres umiejętności Poziom osiągnięć Umiejętności EDUKACJA społeczne POLONISTYCZ warunkujące NA porozumiewanie się i kulturę języka WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I (eduk. wczesnoszkolna)
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy drugiej I okres (ocena śródroczna)
Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej I okres (ocena śródroczna) Edukacja polonistyczna: umiejętność czytania słabo przeciętnie dobrze bardzo dobrze wspaniale Uczeń/uczennica Uczeń/uczennica Uczeń/uczennica
Bardziej szczegółowo