WYMAGANIA EDUKACYJNE
|
|
- Kazimierz Sokołowski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z MUZYKI w klasie 5 Szkoły Podstawowej str. 1
2 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z MUZYKI w klasie 5 Podczas ustalania oceny z muzyki brany jest pod uwagę przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Oprócz wiedzy i umiejętności równie ważna jest pozytywna postawa wobec przedmiotu. Składają się na nią: aktywne uczestnictwo w zajęciach, przynoszenie na lekcje instrumentu pod uwagę brane są także wyniki osiągane w konkursach, przeglądach, udział w szkolnych i pozaszkolnych uroczystościach (przygotowywanie oprawy muzycznej imprez), uczestnictwo w dodatkowych zajęciach pozalekcyjnych, wykonywanie ponadobowiązkowych zadań muzycznych, nauka gry na dodatkowym instrumencie. ZAGADNIENIE PROGRAMOWE Odwołanie do PODSTAWY PROGRAMO WEJ OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń: Potrafi wymienić niektóre elementy muzyki, omawia je na podstawie usłyszanego przykładu, w zapisie nutowym wskazuje oznaczenia tych elementów -Potrafi wymienić i omówić niektóre elementy muzyki, zna niektóre oznaczenia w zapisie nutowym, odszukuje je i omawia -Potrafi wymienić podstawowe elementy muzyki: melodia, rytm i metrum, tempo, dynamika artykulacja, opowiedzieć o nich, wyszukać oznaczenia w zapisie nutowym i nazwać je -Potrafi omówić poszczególne elementy muzyki: melodia, rytm metrum, tempo (podaje przykłady określeń polskich i włoskich), dynamika (podaje przykłady oznaczeń i ich interpretację), harmonia (akord, trójdźwięk, akompaniament), artykulacja (oznaczenia w zapisie nutowym i nazwy) oraz potrafi scharakteryzować je str. 2
3 samodzielnie podając przykłady 1.2. Śpiewa w grupie piosenki w określonym tempie, dynamice i artykulacji rozumiejąc związek interpretacji utworu z oznaczeniami nutowymi śpiewa piosenki w grupie popełniając drobne błędy w odczytywaniu i zastosowaniu pojęcia dynamiki, tempa i artykulacji, Śpiewa poprawnie piosenki w grupie z określoną dynamiką, tempem i artykulacją powtarzając wzór śpiewa piosenki solo i w grupie z określoną dynamiką, tempem i artykulacją, samodzielnie i proponuje sposób wykonania utworów swobodnie operując pojęciami i oznaczeniami tempa, dynamiki, artykulacji 1.3. zapisuje i odczytuje kolejne dźwięki damy C dur rozróżnia pięć podstawowych wartości rytmicznych nut i pauz oraz wskazuje na relacje pomiędzy nimi na podstawie tataizacji odczytuje niektóre oznaczenia dynamiczne, agogiczne i artykulacyjne zapisuje i odczytuje nuty w obrębie gamy C-dur popełniając drobne błędy poprawnie zapisuje klucz wiolinowy na pięciolinii, liczy takty w zapisie rozróżnia pięć podstawowych wartości rytmicznych nut i pauz, zapisuje i odczytuje je popełniając nieliczne błędy, wskazuje na relacje pomiędzy nimi za pomocą tataizacji zapisuje i odczytuje nuty w obrębie gamy C-dur; popełnia drobne błędy w określaniu nazw literowych nut, zapisuje i odczytuje pięć podstawowych wartości rytmicznych nut i pauz popełniając drobne błędy, omawia niektóre relacje między wartościami, odczytuje sylaby rytmiczne (tataizacja) zapisuje i odczytuje podstawowe oznaczenia poprawnie zapisuje i odczytuje nuty w obrębie gamy C-dur; zna nazwy literowe nut; poprawnie zapisuje pięć podstawowych wartości rytmicznych nut i znaki pauz na pięciolinii oraz określa relacje pomiędzy nimi; bezbłędnie używa nazw tych wartości i odczytuje sylaby rytmiczne (tataizacja) omawia na przykładzie zapis nutowy: klucz, pięciolinia, nuty, wartości rytmiczne, pauzy, kreski taktowe, znak zakończenia, wybrane str. 3
4 zapisuje i odczytuje niektóre oznaczenia dynamiczne, agogiczne i artykulacyjne dynamiczne, agogiczne i artykulacyjne oznaczenia dynamiczne, agogiczne i artykulacyjne polskie i włoskie, 1.4. Wskazuje instrumenty strunowe pośród innych, wymienia kilka nazw instrumentów strunowych pomaga w przygotowaniu modelu instrumentu strunowego nazywa głosy męskie, żeńskie, wysokie i niskie zna nazwy kilku instrumentów strunowych szarpanych, smyczkowych i uderzanych; wykonuje model instrumentu strunowego według wzoru. Zna nazwy głosów ludzkich i przyporządkowuje je Wskazuje i nazywa kilka instrumentów strunowych z grup: szarpanych, smyczkowych i uderzanych; wykonuje model instrumentu strunowego, robi doświadczenia i omawia je Wskazuje i nazywa głosy ludzkie (sopran, alt, tenor, bas) Omawia grupę instrumentów strunowych; Zna budowę, sposób wydobycia dźwięku, zasadę podziału na grupę instrumentów szarpanych, smyczkowych i uderzanych, wymienia nazwy instrumentów w wybranej grupie i opisuje je; wykonuje model instrumentu strunowego, robi doświadczenia, analizuje i wyciąga wnioski 1.5. Wymienia polskie tańce narodowe i ich kilka najważniejszych cech Podaje przykłady tańców towarzyskich Ogólnie omawia polskie tańce narodowe (nazwa, wskazuje tempo, charakter); Ogólnie omawia tańce latynoamerykańskie Omawia charakterystyczne cechy polskich tańców narodowych, wskazuje tempo, nazywa figury taneczne, region pochodzenia Opisuje charakter tańców latynoamerykańskich poprawnie rozpoznaje i nazywa głosy ludzkie (sopran, alt, tenor, bas) Omawia charakterystyczne cechy polskich tańców narodowych(poloneza, krakowiaka, mazura, kujawiaka i oberka), wskazuje tempo, omawia figury taneczne, region pochodzenia, tradycyjne nazwy, podaje przykłady str. 4
5 1.6. Wie kim był L. van Beethoven, Mozart, S. Moniuszko na jakim instrumencie grał i tworzył Wie kim był L. van Beethoven, Mozart, S. Moniuszko, na jakim instrumencie grał i tworzył Zna kilka faktów z życia L. van Beethovena, Mozarta, S. Moniuszki; Opisuje charakter i figury taneczne tańców latynoamerykańskich Zna najważniejsze fakty z życia L. van Beethoven, Mozart, S. Moniuszko; Potrafi rozpoznać wysłuchane utwory Beethovena, Mozarta, S. Moniuszki, podać nazwę utworu słuchanego na lekcji 2. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń: 1.7. Rzadko korzysta z multimedialnych źródeł informacji o muzyce w szkole i w domu, lub tylko w szkole, projekty i zadania wykonuje sporadycznie 2.1. Śpiewa hymn Unii Europejskiej w grupie i wspomagając się tekstem; 2.2. Śpiewa w grupie, z akompaniamentem lub podkładem oraz a cappella wspomagając się tekstem kilka piosenek poznanych na lekcji korzysta z multimedialnych źródeł informacji o muzyce w szkole i w domu, wykonuje proste zadania śpiewa Unii Europejskiej w grupie; zna rolę hymnu i niektóre okoliczności, w jakich jest on wykonywany; śpiewa w grupie i akompaniamentem zwrotki i refrenu 10 piosenek z określoną dynamiką, tempem i artykulacją wspomagając się tekstem Często korzysta z multimedialnych źródeł informacji o muzyce w szkole i w domu, wykonuje zadania podstawowe śpiewa Unii Europejskiej, zna okoliczności jego powstania i wykonywania, wymienia symbole UE Śpiewa w duecie lub samodzielnie poprawnie, popełnia drobne błędy Śpiewa wybrane pieśni patriotyczne Wielokrotnie, samodzielnie korzysta z multimedialnych źródeł informacji o muzyce w szkole i w domu, wykonuje zadania i projekty obowiązkowe korzystając z dostępnych źródeł, uzupełnia wiedzę, odnajduje utwory muzyczne poprawnie śpiewa z pamięci hymn Unii Europejskiej, zna okoliczności jego powstania i wykonywania, omawia symbole UE Samodzielnie śpiewa (poprawnie, z dobrą rytmizacją oraz ze znajomością tekstu), zwrotki i refren 10 piosenek poznanych na lekcji; str. 5
6 Podejmuje próbę recytacji słów piosenki w dwugłosowym kanonie; recytuje słowa piosenki w dwugłosowym kanonie; śpiewa w kanonie w kilkuosobowych grupkach popełniając drobne błędy Śpiewa bezbłędnie w kanonie w kilkuosobowych grupkach 2.3. Sporadycznie stosuje ćwiczenia emisyjne, wykonuje je niedbale 2.4. poprawnie trzyma flet wydobywa dźwięk, wolno wykonuje palcowanie w obrębie poznanych dźwięków (c-d1), rozumie zapis chwytów na flet Stosuje podstawowe ćwiczenia emisyjne i oddechowe, zdarza się, że wykonuje je niedbale poprawnie trzyma flet wydobywa dźwięk, wolno wykonuje palcowanie, wie jak odczytuje się chwyty, gra prostą piosenkę na flecie popełniając drobne błędy w palcowaniu i odczytywaniu chwytów Stosuje podstawowe ćwiczenia emisyjne i oddechowe, wykonuje je poprawnie poprawnie trzyma flet wydobywa dźwięk i wykonuje palcowanie, wie jak odczytuje się chwyty, gra prostą piosenkę na flecie popełniając drobne błędy Śpiewa wybrane pieśni patriotyczne, pamięta okoliczności powstania pieśni wojskowych i patriotycznych (I i II wojna światowa - powstanie warszawskie) Zawsze stosuje się do zaleceń dbając o higienę głosu, ćwiczenia wykonuje z dbałością i zaangażowaniem poprawne trzyma flet, poprawnie ustawia palce na otworach fletu, poprawnie wydobywa dźwięk z fletu (zadęcie), gra wskazane piosenki na flecie, swobodnie zmienia palce na flecie w obrębie poznanych dźwięków (c-d1), samodzielne odczytuje chwyty na flet, 2.5. Wykonuje układ taneczny cza-czy w sposób niedbały i z wykonuje prosty układ taneczny cza-czy w parze, Aktywnie wykonuje układ taneczny Tańczy cza-czę w parze, utrzymując rytm i tempo, str. 6
7 błędami rytmicznymi lub formalnymi prezentuje podstawowe kroki taneczne z błędami rytmicznymi lub formalnymi cza- czy w parze popełniając drobne błędy rytmiczne, prezentuje wybrane kroki samodzielnie przyjmując prawidłową postawę taneczną i bezbłędnie wykonując krok podstawowy Podejmuje próbę wyklaskania, wytupania rytmu piosenki, powtórzenia prostego rytmu według wzoru, robi to mało dokładnie, odczytuje rytm z nut pod kierunkiem nauczyciela -tworzy proste sygnały dźwiękowe, odtwarza ilustracje zaproponowane przez innych 2.7. uczestniczy w układach zaproponowanych przez innych uczniów, niedbale wykonuje swoje figury Wyklaskuje, wystukuje lub gra na flecie rytm piosenki, powtarza rytm według wzoru, odczytuje rytm z nut z korektą nauczyciela tworzy prostą ilustrację dźwiękową na zadany temat pod kierunkiem nauczyciela uczestniczy w tworzeniu układów ruchowych lub tworzy je według sugestii nauczyciela Samodzielnie Wyklaskuje, wystukuje lub gra na flecie rytm piosenki, powtarza rytm według wzoru, tworzy własny prosty rytm lub odczytuje rytm z nut z drobnymi błędami -tworzy bogatą ilustrację dźwiękową na zadany temat pod kierunkiem nauczyciela Tworzy proste improwizacje ruchowe i układy choreograficzne do wybranych utworów muzycznych -prezentuje prostym ruchem akcję piosenki tworzy własny rytm o bogatej strukturze, słuchowo rozpoznaje motyw rytmiczny, Wyklaskuje, wystukuje lub gra na flecie rytmy motywów i piosenek ze śpiewem, tworzy proste kompozycje rytmiczne i melodyczne opracowuje krótkie bogate wypowiedzi na zadany temat ilustruje je gestem, odgłosem lub na instrumencie Tworzy własne improwizacje ruchowe i układy choreograficzne do wybranych utworów muzycznych sugestywnie oddaje ruchem akcję piosenki stosując rekwizyty, mimikę i gestykulację zgodnie z rozwojem akcji str. 7
8 3. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń: 2.8. Tworząc akompaniamenty wystukuje podstawowy rytm piosenki lub opiera się wyłącznie na wzorach akompaniamentu przygotowanych przez nauczyciela 2.9. Odtwarza gestami wskazane elementy muzyki pracując w grupie Rozróżnia wzory graficzne ronda i wariacji 3.1. słucha utworów zwracając niewielką uwagę na wybrane cechy utworu, słucha mało uważnie wybranych dzieł reprezentatywnych dla romantyzmu i klasycyzmu oraz muzyki ludowej, jazzowej i rozrywkowej, bez zaangażowania Wymyśla własny akompaniament do piosenki, popełnia drobne błędy rytmiczne w wykonaniu na instrumencie perkusyjnym Tworzy proste wypowiedzi opisujące cechy i charakter słuchanych utworów, odtwarza gestami wskazane elementy muzyki zgodnie ze wzorem, Rozróżnia i omawia wzory graficzne ronda i wariacji słucha utworów nie zawsze zwracając uwagę na wybrane cechy utworu, słucha wybranych dzieł literatury muzycznej reprezentatywnych dla romantyzmu i klasycyzmu, jazzowej i rozrywkowej, z małym zaangażowaniem Wymyśla własny, prosty rytmicznie akompaniament (ostinato rytmiczne) do piosenki i wykonuje go na instrumencie perkusyjnym Opisuje prostymi słowami cechy i charakter słuchanych utworów, samodzielnie odtwarza gestami wybrane elementy muzyki, Tworzy wzory graficzne ronda i wariacji słucha utworów zwykle zwracając uwagę na wybrane cechy utworu, słucha raczej uważnie wybranych dzieł literatury muzycznej (w całości lub fragmentów) reprezentatywnych dla romantyzmu i klasycyzmu, muzyki jazzowej i rozrywkowej, Wymyśla własny, bogaty rytmicznie akompaniament do piosenki(ostinato rytmiczne lub melodyczne) i wykonuje go na wybranym instrumencie Tworzy bogate wypowiedzi określające cechy i charakter słuchanych utworów, odtwarza gestami i znakami graficznymi wskazane elementy muzyki, proponuje własne środki pozamuzyczne dla opisu cech słuchanej muzyki Tworzy i omawia wzory graficzne ronda i wariacji świadomie odbiera muzykę słucha utworów zwracając dużą uwagę na wybrane cechy utworu, słucha uważnie wybranych dzieł literatury muzycznej (w całości lub fragmentów) reprezentatywnych dla romantyzmu i klasycyzmu, muzyki jazzowej i rozrywkowej, str. 8
9 3.2. umie opisać różnice między poszczególnymi częściami utworu (rondo, wariacje), wskazuje kilka cech utworu muzycznego prosto określa nastrój, tempo, dynamikę, umie odróżnić słuchowo budowę utworu (rondo, wariacje), umie opisać różnicę między częściami utworu, rozpoznaje niektóre cechy i budowę utworu muzycznego określa nastrój, tempo, dynamikę, słucha polskich pieśni patriotycznych oraz utworów ludowych w postaci oryginalnej i stylizowanej umie rozpoznać budowę słuchanego utworu (rondo, wariacje), umie opisać poszczególne części utworu, rozpoznaje podstawowe cechy i budowę utworu muzycznego określa nastrój, tempo, dynamikę, słucha polskich pieśni patriotycznych oraz utworów ludowych w postaci oryginalnej i stylizowanej z zaangażowaniem; umie rozpoznać budowę słuchanego utworu (rondo, wariacje), umie opisać poszczególne części utworu, prawidłowo rozpoznaje cechy i budowę utworu muzycznego określa szczegółowo nastrój, tempo, dynamikę, artykulację, omawia fakturę głosową i brzmieniową 3.3. Słuchowo rozróżnia barwy instrumentów strunowych spośród innych instrumentów; rozróżnia głosy męskie, żeńskie, wysokie i niskie Rozróżnia słuchowo brzmienie kilku instrumentów strunowych i nazywa je Rozróżnia rodzaje głosów ludzkich i przyporządkowuje je nazwom Rozpoznaje w słuchanym utworze instrumenty strunowe, wyodrębnia brzmienie instrumentów strunowych w słuchanym utworze i nazywa je Rozpoznaje i nazywa głosy ludzkie (sopran, alt, tenor, bas) z drobnymi błędami Bezbłędnie rozpoznaje w słuchanym utworze instrumenty strunowe, wyodrębnia brzmienie konkretnych instrumentów strunowych w słuchanym utworze, przyporządkowując je do określonej grupy: szarpane, smyczkowe lub uderzane, poprawnie rozpoznaje i nazywa głosy ludzkie (sopran, alt, tenor, bas) str. 9
10 3.4. słuchowo rozróżnia niektóre tańce narodowe na podstawie wskazówek słownych; dostrzega różnicę między tańcami polskimi a innych narodów; słuchowo rozróżnia poszczególne tańce narodowe na podstawie wskazówek słownych; słuchowo rozróżnia tańce polskie od innych narodów Rozróżnia poszczególne tańce narodowe (poloneza, krakowiaka, mazura, kujawiaka i oberka) na podstawie rytmów Omawia różnicę między tańcem polskim a latynoamerykańskim Rozpoznaje charakterystyczne cechy poszczególnych tańców narodowych (poloneza, krakowiaka, mazura, kujawiaka i oberka) na podstawie charakterystycznych rytmów; Dokonuje porównania między tańcami polskimi a latynoamerykańskimi 3.5. dostrzega cechy słuchanej muzyki w utworach omówionych na lekcji 3.6. Wie w którym wieku tworzył Mozart, L van Beethoven i s. Moniuszko 3.7. Jedynie z sugestiami nauczyciela lub pracując w grupie interpretuje (gra i śpiewa) utwory uwzględniając wskazówki umieszczone w nutach oraz zgodnie własnym odczuwaniem muzyki Omawia cechy słuchanej muzyki w utworach omówionych na lekcji Taktuje w grupie Wie jaką epokę prezentuje Mozart, L van Beethoven i s. Moniuszko Z małym zaangażowaniem interpretuje (gra i śpiewa) utwory zgodnie ze wskazówkami wykonawczymi umieszczonymi w nutach oraz własnym odczuwaniem muzyki wskazuje cechy słuchanej muzyki, które decydują o charakterze utworu, taktuje Wie jaką epokę prezentuje Mozart, L van Beethoven i s. Moniuszko, jaka epoka poprzedzała romantyzm Raczej chętnie interpretuje (gra i śpiewa) utwory zgodnie ze wskazówkami wykonawczymi umieszczonymi w nutach oraz własnym odczuwaniem muzyki wskazuje i omawia cechy słuchanej muzyki, które decydują o charakterze utworu Wie jaką epokę reprezentuje Mozart, L van Beethoven i s. Moniuszko, porządkuje na tle innych epok i kompozytorów Chętnie i z zaangażowaniem interpretuje (gra i śpiewa) utwory zgodnie ze wskazówkami wykonawczymi umieszczonymi w nutach oraz własnym odczuwaniem muzyki Ocena celująca str. 10
11 Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który przejawia wyjątkowe zdolności i zainteresowania muzyką, oraz posiada umiejętności i wiadomości wymagane na ocenę bardzo dobrą. Ponadto powinien wyróżniać się przynajmniej jedną z wymienionych aktywności: aktywnie uczestniczy w życiu muzycznym szkoły lub poza szkołą (np. w chórze, różnych zespołach placówek wychowania pozaszkolnego), bierze udział w konkursach, festiwalach, przeglądach muzycznych na szczeblach gminnym, powiatowym, wojewódzkim. wykazuje zainteresowania literaturą muzyczną wykraczającą poza prezentowaną na lekcjach str. 11
WYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z MUZYKI w klasie 4 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z MUZYKI w klasie 6 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoTreści nauczania - wymagania szczegółowe
PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO - MUZYKA - IV-VI Cele kształcenia - wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń poznaje podstawowe pojęcia i terminy
Bardziej szczegółowoOcenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który: opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania;
Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym zdobywa dodatkową wiedzę, korzystając z różnych źródeł informacji; na lekcjach jest
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III
II ETAP EDUKACYJNY - MUZYKA KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III ZE WZGLĘDU NA RÓŻNICĘ W UZDOLNIENIACH UCZNIÓW NA OCENĘ Z TEGO PRZEDMIOTU W ZNACZYM STOPNIU BĘDZIE WPŁYWAĆ: Aktywność ucznia na
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI)
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI) Oceniając uczniów zwracam największą uwagę na wysiłek włożony w wykonanie zadania oraz na predyspozycje
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel oceniając ucznia w klasach IV-VI bierze pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład pracy. Ocenianie aktywności,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MUZYKA KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W SKALI OCEN SZKOLNYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MUZYKA Na podstawie programu nauczania ogólnego muzyki w klasach IV-VI szkoły podstawowej, M. Gromek, G. Kilbach. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z zajęć artystycznych (muzycznych) klasy II
Wymagania edukacyjne z artystycznych () klasy II Ocena z przedmiotu zajęcia artystyczne uwzględnia przede wszystkim stosunek ucznia do przedmiotu oraz wysiłek wkładany w realizację wymagań, które dostosowane
Bardziej szczegółowoI GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej TREŚCI KONIECZNE- STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który uczęszcza
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5
Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5 Uzyskanie oceny wyższej jest możliwe po spełnieniu wymagań pozwalających wystawić każdą z ocen poniżej. Oceną niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia
Bardziej szczegółowoEdukacja muzyczna w nowej podstawie programowej. kl. I SP
Kurs kwalifikacyjny dla nauczycieli sztuki Gorzów Wlkp., 2010 Edukacja muzyczna w nowej podstawie programowej kl. I SP 1. Śpiew : - proste melodie - śpiewanki i rymowanki - piosenki dziecięce, popularne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie...5... Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca Ocena bardzo dobra 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA 4
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA 4 Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i okazuje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl IV
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl IV STANDARDY WYMAGAŃ 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne do lekcji pomoce takie
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel oceniając ucznia w klasach IV-VI bierze pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład pracy. Ocenianie aktywności,
Bardziej szczegółowoOCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE V ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia na
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASACH IV V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rok Szkolny 2012/2013 KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASACH IV V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rok Szkolny 2012/2013 Opracował: Jakub Kusiński KLASA IV Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
Muzyka Vb Autor: Administrator 01.02.2015. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA V b Rok szkolny 2014/2015 Przedmiotowy system oceniania został opracowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. Wewnątrzszkolnego
Bardziej szczegółowopotrafi zagrać na instrumencie melodycznym gamę i najprostsze utwory przewidziane w programie,
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ I ROCZNĄ MUZYKA V Ocenie bieżącej podlegają : 1 ) przygotowanie ucznia do zajęć, 2) uczestnictwo w zajęciach, 3) zaangażowanie ucznia w działania muzyczne, Ocenianie
Bardziej szczegółowoI GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA. według nowej podstawy programowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA według nowej podstawy programowej Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który TREŚCI KONIECZNE- STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY uczęszcza
Bardziej szczegółowoMuzyka Klasa IV Ocena CELUJĄCA Ocena BARDZO DOBRA bardzo dobrze potrafi wypowiedzieć się Ocena DOBRA przy pomocy
Muzyka Klasa IV Ocena CELUJĄCA Uczeń spełnia wszystkie wymienione poniżej wymagania na ocenę bardzo dobrą, a jednocześnie: prezentuje wiedzę oraz umiejętności znacznie wykraczające poza obowiązujący program
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. VI. 1. Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę:
Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. VI 1. Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: wysiłek wkładany w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI. Klasy IV-VI rok szkolny 2014/2015
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI Klasy IV-VI rok szkolny 2014/2015 Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole
Bardziej szczegółowowyjaśnia znaczenie terminu rytm rozpoznaje wartości rytmiczne nut i pauz śpiewa piosenkę w grupie
edukacyjne muzyka / kl. IV 1 / IX Co to jest muzyka? terminu muzyka przestrzega zasad ujętych w kontrakcie 2 / IX Zaczynamy od głosu różnicuje dźwięki wysokie i niskie wie, jakie znaczenie dla śpiewu ma
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: 1. Aktywną postawę podczas lekcji. Aktywność, zaangażowanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI
Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI Klasa IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:. aktywnie uczestniczy w życiu muzycznym szkoły lub w środowisku lokalnym, bierze udział
Bardziej szczegółowoMUZYKA - KLASA VI I półrocze
MUZYKA - KLASA VI I półrocze Ocena dopuszczająca - odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej: zna wartości nut i pauz, wie co to jest takt) - potrafi wymienić kilka instrumentów dętych - wie czym
Bardziej szczegółowoUczeń nie spełnia wymagań edukacyjnych na ocenę dopuszczającą.
Wymagania edukacyjne z muzyki klasa 4 Ocena Niedostateczny Dopuszczający Dostateczny Dobry Wymagania edukacyjne Uczeń nie spełnia wymagań edukacyjnych na ocenę dopuszczającą. uczęszcza na zajęcia, sporadycznie
Bardziej szczegółowoWymaganie edukacyjne z muzyki klasa IV
Wymaganie edukacyjne z muzyki klasa IV Ocena celująca - uczeń potrafi zaśpiewać w grupie piosenki w dwugłosie - uczeń potrafi zaśpiewać piosenki z akompaniamentem rytmicznym - uczeń potrafi zaśpiewać piosenki
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
Muzyka IVb Autor: Administrator 01.02.2015. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA IV b Rok szkolny 2014/2015 Przedmiotowy system oceniania został opracowany w oparciu o następujące dokumenty: 1.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA SZKOŁA PODSTAWOWA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA SZKOŁA PODSTAWOWA STANDARDY WYMAGAŃ 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne do lekcji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie...6... Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie 7 Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i okazuje
Bardziej szczegółowoMUZYKA - KLASA V. I półrocze. Ocena dopuszczająca
MUZYKA - KLASA V I półrocze Ocena dopuszczająca - zna i zapisuje elementy notacji muzycznej: nazwy siedmiu dźwięków gamy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i pauz - zapisuje znaki chromatyczne
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania w SP 77 w klasach IV VII muzyka
Przedmiotowe Zasady Oceniania w SP 77 w klasach IV VII muzyka ZAWIERA: 1. Sposoby informowania uczniów i rodziców o ocenach 2. Wymagania edukacyjne podlegające ocenie 3. Sposoby kontrolowania wiedzy i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. V
Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. V Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: wysiłek wkładany w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć, indywidualne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I SPOSOBY ICH POMIARU DLA PRZEDMIOTU MUZYKA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 35 W GDYNI KL. IV-VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE I SPOSOBY ICH POMIARU DLA PRZEDMIOTU MUZYKA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 35 W GDYNI KL. IV-VI Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: wysiłek wkładany w wywiązywanie
Bardziej szczegółowoOCENIANIE PRZEDMIOTOWE MUZYKA WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE KLASA IV
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE MUZYKA WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE KLASA IV WYMAGANIA WIADOMOŚCI UCZNIA OSIĄGNIĘCIA UCZNIA KONIECZNE Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który posiada wiadomości na temat: OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACY- JNYCH Z MUZYKI W KLASIE 6
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACY- JNYCH Z MUZYKI W KLASIE 6 Przy wystawianiu oceny z muzyki będzie brany pod uwagę przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie
Bardziej szczegółowo- przynajmniej raz w roku bierze udział w konkursie muzycznym szkolnym, gminnym lub rejonowym.
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH Z PRZEDMIOTU MUZYKA OPRACOWANO ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KLASA VI ROK SZKOLNY 2016/2017 OCENA ŚRÓDROCZNA:
Bardziej szczegółowoNauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI KL. IV-VI Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: - wysiłek wkładany w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć, - indywidualne
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD.
ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD. MAC OCENA CELUJĄCA zna wszystkie tańce narodowe oraz stroje
Bardziej szczegółowoOCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA. według nowej podstawy programowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA według nowej podstawy programowej STOPIEŃ CELUJĄCY Uczeń doskonale opanował treści programu klasy czwartej oraz: śpiewa piosenkę
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki dla klasy V
edukacyjne z muzyki dla klasy V podstawowe stosuje gestodźwięki i rozumie ich znaczenie wykonuje rytmy za pomocą gestodźwięków wyjaśnia znaczenie kropki przy nucie wykonuje w grupie ćwiczenia rytmiczne
Bardziej szczegółowoMUZYKA - KLASA IV. Szczegółowe wymagania na następujące stopnie. ocena celująca Uczeń:
MUZYKA - KLASA IV Szczegółowe wymagania na następujące stopnie ocena celująca Uczeń: Wykazuje szczególne zainteresowanie muzyką Orientuje się w bieżących wydarzeniach muzycznych w kraju i na świecie (konkursy,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z muzyki
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z muzyki Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu
Bardziej szczegółowoMUZYKA klasa IV Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach
MUZYKA klasa IV Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Śpiew Gra na instrumentach Wiedza o muzyce i muzykach Aktywność twórcza celujący Ocenę
Bardziej szczegółowoRozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej.
MUZYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa 5 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. Cele kształcenia
Bardziej szczegółowoMUZYKA klasa 4 Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach
MUZYKA klasa 4 Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Śpiew Gra na instrumentach Wiedza o muzyce i muzykach Aktywność twórcza celujący Ocenę
Bardziej szczegółowoPRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI SP GOŚCICINO 2017/2018 Po ukończeniu klasy VI uczeń powinien: 1) znać podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, rytm, tempo, akompaniament, dźwięk, gama,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach.
Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach. I. SPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA Nauczyciel, dokonując oceny osiągnięć uczniów, będzie brał pod uwagę przede wszystkim:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z MUZYKI w klasie 7 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI I. Na ocenę z muzyki wpływa: aktywne uczestnictwo w lekcji stosunek do przedmiotu wysiłek ucznia i wyraźnie okazywana chęć zdobywania wiedzy umiejętność
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Muzyka- klasa V. - wiedza i umiejętności ucznia znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania
1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Muzyka- klasa V Stopień celujący - wiedza i umiejętności ucznia znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania - uczeń spełnia wszystkie wymagania
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
Muzyka VIa Autor: Administrator 01.02.2015. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA VI a Rok szkolny 2014/2015 Przedmiotowy system oceniania został opracowany w oparciu o następujące dokumenty: 1.
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO)
Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO) Obszary podlegające ocenie Stopień Stopień Stopień Stopień Stopień Dopuszczający Dostateczny Dobry
Bardziej szczegółowoMUZYKA - WYMAGANIA PROGRAMOWE
MUZYKA - WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA IV 2. Zna wartości rytmiczne: nazwy cała nuta, półnuta, ćwierćnuta oraz pauzy. 3. Potrafi odtwarzać proste rytmy. 4. Operuje podstawowymi pojęciami z dziedziny muzyki.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: wysiłek wkładany w wywiązywanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania Muzyka
Kryteria oceniania Muzyka 1. Kontrakt z uczniami: a. każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości b. ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności c. każdy uczeń powinien otrzymać
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI Głównym celem przedmiotu "muzyka" jest zaznajomienie uczniów z zagadnieniami teorii muzyki i dorobkiem kultury muzycznej oraz wykształcenie podstawowych umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z muzyki Klasy IV-VI
Przedmiotowe zasady oceniania z muzyki Klasy IV-VI Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 czerwca 2015 Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z MUZYKI W KLASIE IV dopuszczający lekceważy przedmiot, nie prowadzi zeszytu, nie przygotowuje się do zajęć, jest bierny podczas zajęć.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016
Wymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016 Muzyka jako przedmiot artystyczny wymaga specyficznego podejścia do sposobów sprawdzania i oceniania
Bardziej szczegółowoMuzyka kl. IV. Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
Muzyka kl. IV Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych OBEJMUJE CELE OPERACYJNE DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY
Bardziej szczegółowoEdukacja muzyczna klasa 2
Edukacja muzyczna klasa 2 Niedostateczny otrzymuje uczeń, który: nie śpiewa piosenek i nie zna hymnu państwowego i szkolny, nie wykonuje inscenizacji piosenek i zabaw przy muzyce, nie rozpoznaje ćwierćnuty,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU UMUZYKALNIENIE. KLASA VI Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU UMUZYKALNIENIE KLASA VI Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska Ocenę: celujący może otrzymać uczeń, który: - spełnia warunki określone dla oceny bardzo dobry
Bardziej szczegółowoI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot muzyka Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela przedmiotu
Bardziej szczegółowoI GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA. według nowej podstawy programowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA według nowej podstawy programowej Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który TREŚCI KONIECZNE- STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY uczęszcza
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy V
Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy V Semestr I Ocena dopuszczająca - Uczestniczy w zespołowych działaniach muzycznych na lekcji, - wykazuje zainteresowanie treściami muzycznymi zawartymi w podręczniku,
Bardziej szczegółowo- uczęszcza na dodatkowe zajęcia muzyczne (np. chór, nauka gry na instrumencie, zespól wokalny itp.);
1 Przedmiotowy system oceniania z muzyki, kl IV-VI, gimnazjum Kryteria ocen - klasa IV Uczeń, który otrzymuje ocenę: celującą - opanował w stopniu bardzo dobrym materiał klasy IV; - ujawnia wyjątkowe zdolności
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV
Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności i wiadomości wymagane na ocenę bardzo dobrą.
Bardziej szczegółowoPODRĘCZNIK Gra muzyka! J. Oleszkiewicz Nowa Era. Przedmiot ma na celu zdobywanie wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki muzycznej.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA PODRĘCZNIK Gra muzyka! J. Oleszkiewicz Nowa Era Przedmiot ma na celu zdobywanie wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki muzycznej. Ocenie podlegają: 1.
Bardziej szczegółowo-Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: -Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej -Wykazuje szczególne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKA i ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE. nauczyciel muzyki i zajęć artystycznych Ewa Giernalczyk
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKA i ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE nauczyciel muzyki i zajęć artystycznych Ewa Giernalczyk Wrzesień 2015 1. OCENA UCZNIÓW UKIERUNKOWANA NA ZAKRES REALIZACJI PRZEZ UCZNIÓW CELÓW
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki klasa IV. rok szkolny 2018/2019 Program: Muzyka. Program nauczania muzyki w klasach IV-VII Teresa Wójcik, Śpiew
Wymagania edukacyjne z muzyki klasa IV rok szkolny 2018/2019 Program: Muzyka. Program nauczania muzyki w klasach IV-VII Teresa Wójcik, wydawnictwo: Mac Edukacja Nauczyciel: Joanna Wieczorek Śpiew Wymagania
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z muzyki w kl. IV
Kryteria oceniania z muzyki w kl. IV Muzyka wymaga specyficznego podejścia do sposobów sprawdzania i oceniania osiągnięć ucznia. Ocena proponowana przez nauczyciela powinna przede wszystkim motywować młodego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Muzyki Dla klas IV, V, VI. Zgodny z programem nauczania Muzyka /Małgorzata Rykowska/
Przedmiotowy System Oceniania z Muzyki Dla klas IV, V, VI. Zgodny z programem nauczania Muzyka /Małgorzata Rykowska/ Nauczyciel - uczeń 1. Każdy uczeń jest oceniany indywidualnie za zaangażowanie i stosunek
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA W SZKOLE PODSTAWOWEJ KLASY IV - V
I Cele edukacyjne: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA W SZKOLE PODSTAWOWEJ KLASY IV - V 1. Wprowadzenie uczniów w obszary kultury muzycznej i wyrobienie świadomości związanej z działalnością
Bardziej szczegółowoim. Wojska Polskiego w Przemkowie
Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA Nauczyciel: mgr Paweł Juchom 1. Ocena uczniów ukierunkowana na zakres realizacji przez uczniów celów wychowawczych:
Bardziej szczegółowoMUZYKA. szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych
ZAJĘCIA EDUKACYJNE: MUZYKA szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Opracował:
Bardziej szczegółowoPRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VII. Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien:
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VII GOŚCICINO 2017/2018 Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien: 1) znać podstawowe terminy muzyczne i stosować je w praktyce
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA II ETAP KSZTAŁCENIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA II ETAP KSZTAŁCENIA Treści nauczania wymagania szczegółowe dla klas IV, V i VI 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń: stosuje podstawowe
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel oceniając ucznia w klasach IV-VI bierze pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład pracy. Ocenianie aktywności,
Bardziej szczegółowoKryteria Oceniania z Muzyki dla klasy IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
Kryteria Oceniania z Muzyki dla klasy IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Śpiewa polski hymn narodowy (4 zwrotki) na pamięć, poprawnie pod względem melodycznym, rytmicznym, z zachowaniem jego charakteru,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH - WOKALNYCH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH - WOKALNYCH Przedmiotem oceny są wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej Programu zajęć artystycznych dla kl.l Gimnazjum Rodzaje aktywności
Bardziej szczegółowow kl. 4, 5 i 6 szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z muzyki w kl. 4, 5 i 6 szkoły podstawowej nauczyciele: Małgorzata Szwarc, Andrzej Stawczyk Opracowany na podstawie programu nauczania muzyki dla klas 4-6 szkoły podstawowej
Bardziej szczegółowoMUZYKA. Ogólne cele kształcenia
MUZYKA Ogólne cele kształcenia - Uczeo poznaje podstawowe pojęcia i terminy muzyczne, - potrafi zinterpretowad utwór muzyczny, określid charakter, nastrój, wyrazid własną opinię na temat słuchanego dzieła
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI KL. IV-VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI KL. IV-VI Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania potrafi: 1) zna podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, rytm, tempo, akompaniament, dźwięk, gama, akord)
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MUZYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MUZYKA Opracowała: mgr Larysa Ksykiewicz STANDARDY WYMAGAŃ 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z edukacji muzycznej dla klasy III szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z edukacji muzycznej dla klasy III szkoły podstawowej Temat lekcji Przypomnienie piosenki Zawsze razem. Elementy dzieła muzycznego i ich zmiany zabawy ruchowe. Gramy na Nauka
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z muzyki w klasach IV-VI Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jarosława Dąbrowskiego w Olsztynie Rok szkolny 2015/2016
Przedmiotowe zasady oceniania z muzyki w klasach IV-VI Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jarosława Dąbrowskiego w Olsztynie Rok szkolny 2015/2016 1. Wstęp Zasady oceniania wynikają z założeń Statutu Szkoły Podstawowej
Bardziej szczegółowoPubliczna Szkoła Podstawowa nr 1 w Zdzieszowicach Rok szkolny 2015/2016
Publiczna Szkoła Podstawowa nr 1 w Zdzieszowicach Rok szkolny 2015/2016 I. Kontrakt z uczniami. 1. Każdy uczeń jest oceniany indywidualnie za zaangażowanie i stosunek do przedmiotu. 2. Ocenie podlegają
Bardziej szczegółowoklasach 4-5 będzie brać pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i
KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI Ponieważ różnice w uzdolnieniach uczniów są bardzo duże, nauczyciel oceniając ucznia w klasach 4-5 będzie brać pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z MUZYKI
KRYTERIA OCEN Z MUZYKI KLASA IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: potrafi zaśpiewać bezbłędnie pieśni jedno- i dwugłosowe z własną interpretacją; opanował umiejętność odczytywania głosem melodii opartych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki w Gimnazjum
Wymagania edukacyjne z muzyki w Gimnazjum mgr Gerard Czaja 1. Cele kształcenia wymagania ogólne Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem pojęć
Bardziej szczegółowo