Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego kryteria oceniania klasa 6

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego kryteria oceniania klasa 6 New English Zone 3 struktury gramatyczne: czas Present Continuous vs Simpleporównanie, czas Past Simple-czas przeszły: określenia czasu, przyimki miejsca np. At, in, opisywanie dat: years-lata-liczebniki, zaimki dzierżawcze, tryb rozkazujący-wszystkie formy, język symboli i znaków, język instrukcji, czasownik don't have to have to, will-wszystkie formy, przymiotnik w stopniu wyższym, wyrażenie as...as, przymiotniki w stopniu najwyższym, użycie słowa because, however but, język wywiadu, czas Present Continuous w odniesieniu do przyszłości, czasowniki modalne: must i mustn't słownictwo: słownictwo z zakresu sport, nazwy sportów, przyrządy sportowe, słownictwo z zakresu transportu, rodzaje środków transportu, daty, język instrukcji, pytanie o informację, udzielanie informacji, wyrażanie przymusu i zakazu, wskazywanie drogi, kierunków, pytanie o drogę, przyimki miejsca, miejsca w mieście, język zakazów i nakazów, wydawanie instrukcji, dialog na ulicy-wskazywanie drogi, życie rodzinne, nazwy obowiązków domowych/prac domowych, czasowniki opisujące prace domowe, składanie ofert/propozycji pomocy itd., nazwy kierunków na mapie, nazwy miejsc geograficznych ze względu na ukształtowanie terenu, język porównań, składanie sugestii, proponowanie: How about, Why don't you, robienie zakupów-słownictwo, rodzaje sklepów i produktów w nich dostępnych, przymiotniki opisujące produkty sklepowe, dialog w sklepie odzieżowym, podróżowanie: wycieczki szkolne, wyposażenie turysty, zwroty używane w u, angielski na co dzień-wyrażenia grzecznościowe, slownictwo dotyczące świętowania, nazwy uroczystości, wyrażanie próśb, pożyczanie słowa: borrow i lend -dialog kultura: Angielski jako język używany na całym świecie, rodzaje transportu w USA, Australia-podstawowe wiadomości, życie rodzinne w Wielkiej Brytanii, czytanie o Indiach i Taj Mahal, rodzaje sklepów i rodzaje robienia zakupów w Kanadzie, jedzenie w różnych krajach-jedzenie które łączy kraje, dni świętowane na świecie

2 Ocena celująca Słuchanie: Doskonale rozumie nawet dłuższe wypowiedzi nauczyciela. Rozumie teksty wykraczające zakresem słownictwa i gramatyki poza materiał programu nauczania, wyszukuje bez trudu szczegółowe informacje, uzupełnia teksty usłyszanymi elementami. Mówienie:Mówi swobodnie, bez zawahania, z dobrym akcentem. Zasób słownictwa i znajomość struktur gramatycznych znacznie wykracza poza materiał przerabiany w klasie. Wykazuje się bardzo dobrą znajomością realiów angielskiego obszaru językowego. Czytanie:Czyta teksty wykraczające zasobem słownictwa i formami gramatycznymi poza zakres materiału. Potrafi szybko wyszukać informacje w nieznanym, trudnym tekście. Rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu. Pisanie:Pisząc wypracowania używa bogatego zasobu słownictwa i form gramatycznych. Potrafi napisać tekst spójny i interesujący., nie popełnia błędów w pisowni, bardzo dobrze buduje zdania używając dobrze dobranych form gramatycznych. Podejście:Uczeń zawsze doskonale przygotowany do lekcji. Korzysta z dodatkowych źródeł (słowniki, czasopisma, książki anglojęzyczne). Na lekcji jest bardzo aktywny, umie pomóc słabszym kolegom przy pracy w parach, umie pokierować kolegami w czasie pracy grupowej. Ocena bardzo dobra Słuchanie:Rozumie ogólny sens i wyszukuje kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach. Rozumie wszystkie poznane zwroty. Rozumie pytania dotyczące przerobionego materiału. Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu, rozumie wszystkie polecenia nauczyciela. Potrafi wydobyć potrzebne informacje i potrafi przekształcić je w formę pisemną Mówienie:Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Mówi spójnie bez zawahań, mówiąc może popełniać mało nieznaczących błędów Poprawnie odpowiada na pytania i nie robi błędów przy stawianiu pytań. Tworzy samodzielne wypowiedzi na wszystkie omawiane wcześniej tematy. Umie w naturalny sposób zabrać głos w rozmowie. Stosuje szeroki zakres słownictwa, czasem bardzo złożonego. Czytanie: Czyta poprawnie wszystkie poznane wyrazy.. Płynnie i z odpowiednią intonacją czyta przerabiane teksty. Potrafi znaleźć w tekście konkretne informacje. Praca ze słownikiem nie sprawia mu kłopotów Pisanie:Pisze zadania zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. W wypowiedziach pisemnych stosuje pełny zakres poznanego słownictwa i form gramatycznych, w których nie popełnia błędów. Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst mający wszystkie istotne punkty. Podejście: Uczeń jest zawsze bardzo dobrze przygotowany do lekcji, nie ma żadnych zaległości w nauce. Na lekcji zgłasza się do odpowiedzi, jest aktywny w czasie pracy w parach i grupach.

3 Ocena dobra Słuchanie: Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Rozumie polecenia nauczyciela dotyczące pracy na lekcji. Rozumie poznane zwroty. Rozumie większość pytań dotyczących przerobionego materiału. Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i umie wyszukać w nim większość kluczowych informacji. Mówienie: Przeważnie potrafi przekazać wiadomości. Potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem. Odpowiada na pytania pełnym zdaniem. W zakresie przerobionego materiału zadaje pytania na ogół poprawne gramatycznie. Posługuje się w miarę poprawnie językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy. Pamięta prawie wszystkie poznane słowa i zwroty. Poprawnie wymawia głoski angielskie, a błędy w wymowie zdarzają mu się tylko w trudniejszych wyrazach. Dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei. Czytanie:Czyta poprawnie tekst ale może mieć kłopoty z przeczytaniem trudniejszych i dłuższych wyrazów. Rozumie ogólny sens tekstu w zakresie przerobionego materiału. Na ogół potrafi wyszukać w tekście konkretne informacje. Pracując ze słownikiem ma problemy tylko ze słówkami o wielu znaczeniach. Pisanie:Pisze czytelnie i na ogół potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury gramatyczne i słownictwo, popełnia błędy tylko w trudniejszych wyrazach. Pisze samodzielne wypowiedzi,które sa spójne i na ogół dobrze zorganizowane. Używa w miarę prawidłowej pisowni i interpunkcji Podejście:Uczeń zawsze ma podręcznik, zeszyt, ćwiczeniówkę. Sporadycznie zdarza mu się nie odrobić pracy domowej lub być nieprzygotowanym do lekcji. Stara się szybko nadrobić zaległości spowodowane np. nieobecnością w szkole. Starannie wykonuje wszystkie polecenia, w miarę możliwości zgłasza się do odpowiedzi. Stara się jak najlepiej pracować w parach i grupach Ocena dostateczna Słuchanie: Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Rozumie proste zwroty grzecznościowe, stosowane na lekcji. Rozumie proste pytania. Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i potrafi wydobyć z niego część potrzebnych informacji i napisać je. Mówienie:Potrafi czasami z powodzeniem przekazać wiadomości Na proste pytania odpowiada pełnym zdaniem ale z wyraźnym wahaniem.. Potrafi zadać proste pytania. Umie powiedzieć kilka zdań o sobie i najbliższym otoczeniu (rodzina, szkoła ) bez większych błędów. Zasób słów pozwala na porozumiewanie się w zakresie przerobionego materiału. Popełnia sporo zauważalnych błędów, dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa. Czytanie:Większość wyrazów czyta poprawnie. Umie przeczytać prosty tekst tak, aby był zrozumiały. Rozumie ogólny sens prostego tekstu. Z trudnością wyszukuje w tekście potrzebne informacje. Na ogół potrafi znaleźć w słowniku słowo, którego nie rozumie.

4 Pisanie:Potrafi napisać pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Używa czasami nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Konstruuje samodzielnie krótkie wypowiedzi pisemne, zrozumiałe pomimo błędów ortograficznych i / lub gramatycznych. Podejście: Rzadko zdarza mu się nie przynieść podręczni-ka, ćwiczeniówki, zeszytu. Zdarza mu się nie odrobić pracy domowej, czasami jest nieprzygotowany do odpowiedzi ustnych. Wykonuje polecenia nauczyciela, zgłasza się do prostych odpowiedzi. W czasie pracy w parach / grupach zdarza mu się zajmować czymś innym Ocena dopuszczająca Słuchanie:Potrafi od czasu do czasu zrozumiec ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania. Może potrzebować pomocy w rozumieniu n-la na lekcji. Mówienie: Czasami potrafi przekazać wiadomość ale z trudem.odpowiada na proste pytania jednym słowem. Próbuje opowiedzieć o sobie i najbliższym otoczeniu (rodzina, szkoła), lecz zdania są błędnie budowane, a błędna wymowa utrudnia zrozumienie jego wypowiedzi. Ma bardzo ograniczony zasób słownictwa, posługuje sie czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów Czytanie: Wiele wyrazów czyta tak, jak są napisane. Rozumie proste zdania. Nie potrafi wyszukać w tekście potrzebnej informacji. Próbuje korzystać ze słownika, ale ma z tym duże kłopoty i często korzysta z pomocy nauczyciela. Pisanie:Ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo. W tekście brak organizacji. Używa w większości nieprawidłowej pisowni. Stara się pisać starannie. Ze słuchu pisze poprawnie tylko proste wyrazy. Podejście: Czasami nie przynosi podręcznika, zeszytu, ćwiczeniówki. Zdarza mu się nie odrobić pracy domowej pisemnej, często nieprzygotowany do odpowiedzi ustnych. W czasie lekcji bierze udział tylko w niektórych ćwiczeniach. Zdarza mu się nie pisać notatki, sporadycznie zgłasza się do odpowiedzi. Czas przeznaczony na pracę w parach / grupach traktuje jako przerwę w nauce Ocena niedostateczna Słuchanie: Nie rozumie prostych poleceń nauczyciela, prostych pytań, ani poznanych do tej pory zwrotów grzecznościowych. Mówienie:. Nie umie odpowiedzieć na proste pytania, nie potrafi mówić spójnie, używa niepoprawnego języka. Nigdy nie zabiera głosu w rozmowie. Nie zna podstawowego zakresu słownictwa.

5 Czytanie:. Czyta tekst tak, jak jest napisany. Z tekstu rozumie tylko pojedyncze słowa. Nie umie korzystać ze słownika. Pisanie: Nie potrafi napisać najprostszego zdania, w tym prostej struktury gramatycznej. Pisząc używa polskich liter. Pisze niestarannie. Pisze wyrazy tak, jak je słyszy. Podejście: Często nie przynosi książki, zeszytu, ćwiczeniówki, nie odrabia prac domowych pisemnych. Nagminnie nieprzygotowany do odpowiedzi ustnych. W czasie lekcji jest całkowicie bierny nie pisze, nie powtarza za nauczycielem, nie zgłasza si e do odpowiedzi.