PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Transkrypt

1 Opracowany na podstawie: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Aktualnego rozporządzenia MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. Podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych. Aktualnie obowiązujących programów nauczania języka polskiego dla szkół podstawowych. Zgodny z zasadami wewnątrzszkolnego oceniania zapisanymi w Statucie Szkoły Podstawowej nr 10 w Zgierzu. I. Przedmiotem oceniania są: II. Cele oceniania Ocenianie bieżące: wiadomości, umiejętności, postawa ucznia i jego aktywność, pomaga uczniowi rozpatrywać i rozumieć swoje mocne i słabe strony oraz ukierunkowuje go do dalszej pracy; służy przekazywaniu rodzicom (opiekunom) informacji o postępach ucznia; daje nauczycielowi informacje o efektywności jego nauczania, właściwego doboru materiałów, metod i sposobów nauczania. Ocenianie okresowe: przekazuje uczniowi informację o jego postępach w języku polskim pod koniec pewnej części programu nauki; dostarcza informacji rodzicom; dostarcza informacji nauczycielowi odpowiedzialnemu za następny etap nauki. 1

2 III. Skala ocen Ocenianie na drugim poziomie edukacyjnym (klasy IV VI) odbywa się w skali cyfrowej od 1 do 6, co przedstawiono w tabeli. ocena skrót literowy stopień procenty (dotyczy testów i zadań punktowanych) niedostateczny ndst % dopuszczający dop. 2 36% - 50% dostateczny dst. 3 51% - 75% dobry db. 4 76% - 90% bardzo dobry bdb. 5 91% - 100% celujący cel. 6 bezbłędnie wykonane zadanie dodatkowe IV. Najważniejsze zasady oceniania: ocenia się rytmicznie, funkcjonalnie, systematycznie, w różnych formach i warunkach, zapewniając obiektywizm, uczciwość i sprawiedliwość; ocena okresowa przede wszystkim uwzględnia rozwój ucznia. Wynika z zakresu opanowanych umiejętności, zdobytych wiadomości, a także wkładu pracy; przedmiotem oceny ucznia są realne osiągnięcia, czyli praca i postępy w uczeniu się, a nie tylko aktualny stan wiedzy i umiejętności; na lekcjach nagradzane są aktywność i zaangażowanie ucznia, Ocena półroczna i roczna jest średnią ważoną obliczaną według zasad przyjętych w Ocenianiu Wewnątrzszkolnym obowiązującym w Szkole Podstawowej nr 10 w Zgierzu. 2

3 V. Formy sprawdzania osiągnięć uczniów czytanie głośne, wyraziste, z akcentowaniem, intonacją, modulowaniem głosu, odpowiednim tempem. formy ustne: dialog, streszczenie, odpowiadanie na pytania, rozwiązywanie problemu, recytacja, wypowiedzi na forum klasy. formy pisemne: cztery prace klasowe/testy o tematyce związanej z lekturą, filmami, przedstawieniami teatralnymi, widowiskami telewizyjnymi, z życiem ucznia i jego środowiskiem, dwa sprawdziany sprawdzające wiadomości i umiejętności z zakresu nauki o języku, kartkówki obejmują materiał opracowany na nie więcej niż trzech ostatnich lekcjach, prace domowe, karty pracy, zadania wykonywane w zeszycie ćwiczeń, samodzielne wypowiedzi pisemne na lekcji: redagowanie tekstu użytkowego, redagowanie formy literackiej, dyktanda. inne formy: praca w grupie, wytwory pracy ucznia (plakat, album, słownik itp.), zadania dodatkowe, np. gazetki, projekty długoterminowe itp., postawa wobec przedmiotu (aktywność na lekcji). Uwagi kartkówki i odpowiedzi ustne są niezapowiedzianymi formami kontroli; prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe; trzy razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez podawania przyczyny. Nie dotyczy to jednak obowiązkowych prac klasowych, zapowiadanych, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem; po pracy klasowej, sprawdzianie czy teście przewidziana jest lekcja poświęcona ich omówieniu i poprawie; uczeń, który nie uczestniczył w sprawdzianie w wyznaczonym terminie, jest zobowiązany napisać go w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły (w czasie poza zajęciami dydaktycznymi). 3

4 VI. Kryteria ogólne oceniania na koniec etapu edukacyjnego. ocena celująca: opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej; biegle stosuje zdobytą wiedzę do rozwiązywania problemów teoretycznych lub praktycznych; proponuje rozwiązania nietypowe i samodzielnie rozwiązuje zadania o dużym stopniu trudności; czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy programowej; posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w piśmie; aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych; z powodzeniem bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim; samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia; tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym; odznacza się samodzielnością i dojrzałością sądów; wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe; współpracuje w zespole, często odgrywając rolę lidera; wykorzystuje wiedzę, umiejętności i zdolności twórcze (kreatywność) przy odbiorze i analizie tekstów oraz tworzeniu wypowiedzi. ocena bardzo dobra: opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej; sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą oraz stosuje ją do samodzielnego wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych w nowych sytuacjach; samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności; czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować je samodzielnie, podejmuje próby interpretacji; posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem w mowie, jak i w piśmie; aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych; bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim; tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, w większości poprawne pod względem kompozycji, spójności 4

5 wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym; aktywnie uczestniczy w lekcjach; zawsze wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe. ocena dobra: w większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej; samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela trudne; czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie odnajduje w nich informacje; w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych, ortograficznych i stylistycznych; bierze czynny udział w lekcji; systematycznie wykonuje prace domowe, czasem także nieobowiązkowe. ocena dostateczna częściowo opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej; samodzielnie wykonuje tylko zadania łatwe; trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela; odnajduje w tekście informacje podane wprost, rozumie dosłowne znaczenie większości wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego; w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia błędy językowe, ortograficzne i stylistyczne; wypowiedzi cechuje ubogie słownictwo; wypowiada się krótko, ale wypowiedź jest na ogół uporządkowana; niekiedy popełnia rażące błędy językowe zakłócające komunikację; sporadycznie aktywnie uczestniczy w lekcjach; wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy. 5

6 ocena dopuszczająca: opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej; większość zadań, nawet bardzo łatwych, wykonuje jedynie przy pomocy nauczyciela; czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, nie stosuje odpowiedniej intonacji; ma problemy z czytaniem tekstów kultury, ale podejmuje próby ich odbioru; nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów; w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia rażące błędy utrudniające komunikację, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań; nie jest aktywny na lekcjach, ale wykazuje chęć do pracy, stara się wykonywać polecenia nauczyciela; pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty do pracy; często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej, ale podejmuje próby. ocena niedostateczna nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej; nawet z pomocą nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności; ma kłopoty z techniką czytania; nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego; nie wykonuje zadań ani poleceń nauczyciela; w ostentacyjny sposób lekceważy obowiązki związane z nauką; nie odrabia prac domowych, nie prowadzi zeszytu; nie angażuje się w pracę grupy. 6

7 SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ w oparciu o program nauczania w klasach 4 6 szkoły podstawowej pt. Słowa z uśmiechem autorstwa Ewy Horwath i Anity Żegleń. podręczniki: Ewa Horwath, Anita Żegleń Słowa z uśmiechem. Literatura i kultura. Ewa Horwath, Anita Żegleń Słowa z uśmiechem. Nauka o języku i ortografia; Ewa Horwath Słowa z uśmiechem. Ortografia i interpunkcja zeszyt ćwiczeń dla każdej klasy. Wymagania Sprawności konieczne (ocena: dopuszczający) podstawowe (ocena: dostateczny) UCZEŃ rozszerzone (ocena: dobry) dopełniające (ocena: bardzo dobry) I. Odbiór odpowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i uczniów określa temat tekstu zna pojęcia autor, narrator, czytelnik, słuchacz rozpoznaje tekst literacki rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, ogłoszenie, przepis) wydobywa z tekstu wskazane informacje wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost czyta poprawnie tekst, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne słucha uważnie całości wypowiedzi nauczyciela i uczniów określa główną myśl tekstu odróżnia autora od narratora rozpoznaje tekst informacyjny odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi porządkuje informacje z tekstu odczytuje informacje wyrażone wprost rozumie dosłowne znaczenia czyta płynnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa nawiązuje do wypowiedzi innych we własnej pracy samodzielnie wydobywa z tekstu istotne informacje określa relacje autor narrator czytelnik (słuchacz) odróżnia tekst literacki od informacyjnego zna funkcje różnych form gatunkowych wypowiedzi odróżnia informacje ważne od drugorzędnych dostrzega w tekście treści wyrażone wprost i pośrednio rozumie proste przenośne czyta tekst, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści wykorzystuje wysłuchane wypowiedzi we własnej pracy twórczo wykorzystuje informacje z tekstu wyjaśnia funkcję autora i narratora w tekście określa funkcje tekstu literackiego i informacyjnego wyodrębnia elementy charakterystyczne dla różnych form gatunkowych hierarchizuje informacje odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio 7

8 II. Analiza i interpretacja tekstów kultury rozumie treść pytań, poleceń i nieskomplikowanych informacji zna pojęcie prawda, fałsz zna pojęcie tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie korzysta ze słownika ortograficznego potrafi odnaleźć wskazane hasło w encyklopedii zna pojęcie podmiot, orzeczenie, określenia zna pojęcie zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte wie, na jakie pytania odpowiada rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek rozpoznaje w tekście formy liczb odmiennych części mowy odczytuje proste znaki i piktogramy nazywa reakcje czytelnicze wypowiada się na temat sytuacji bohatera literackiego i filmowego wypowiada się na temat postaci literackiej wyrazów określa prawdziwość informacji dotyczącej tekstu zna pojęcie akapit zna budowę słownika ortograficznego wyszukuje hasła w encyklopedii rozpoznaje podmiot i orzeczenie w zdaniu, wyodrębnia związek główny odróżnia zdanie od wypowiedzenia bez czasownika rozpoznaje w wypowiedziach rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek rozpoznaje w tekście formy czasów i rodzajów gramatycznych rozpoznaje emocje na podstawie wyrazu twarzy opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi tekstów literackich określa sytuację bohatera literackiego i filmowego wskazuje pozytywne i znaczenia wyrazów wyodrębnia przesłanki w tekście wyodrębnia w tekście cząstki kompozycyjne korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych korzysta z informacji zawartych w encyklopedii rozróżnia wyrazy określane i określające rozpoznaje w tekście zdanie pojedyncze rozwinięte oraz nierozwinięte i rozumie ich funkcje odróżnia rzeczowniki własne od pospolitych rozpoznaje w tekście formy osób rozpoznaje emocje wyrażane gestami i postawą opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi różnych tekstów kultury porównuje sytuację bohatera z własnymi doświadczeniami prezentuje swój pogląd na odróżnia znaczenia dosłowne wyrazów od prostych znaczeń przenośnych wyciąga wnioski z tekstu określa funkcję wstępu, rozwinięcia, zakończenia określa funkcje słowników korzysta z różnych źródeł informacji wyjaśnia funkcję orzeczenia, podmiotu i określeń w zdaniu wyodrębnia równoważnik zdania w tekście wskazuje różnice między rzeczownikiem, czasownikiem, przymiotnikiem i przysłówkiem określa funkcje form liczb, czasów, rodzajów i osób w wypowiedzi nazywa emocje wyrażane za pomocą różnych form ekspresji opisuje emocje towarzyszące odbiorowi tekstów kultury komentuje sytuację bohatera posługuje się argumentami, wyrażając swój stosunek do 8

9 odróżnia dzieło literackie od filmu zna pojęcie fikcja literacka wymienia prawdopodobne (realistyczne) elementy świata przedstawionego zna pojęcie epitet, porównanie, przenośnia rozpoznaje wers, zwrotkę i refren, wskazuje rymy w wierszu posługuje się terminami scena, aktor w kontekście widowiska teatralnego przedstawia wybrane fakty dotyczące historii kina odróżnia film od programu informacyjnego wyodrębnia wydarzenia w tekście wie, że bohater jest jednym z elementów świata przedstawionego w utworze identyfikuje opowiadanie, komiks, baśń, przysłowie negatywne cechy bohatera rozpoznaje różne teksty kultury odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości wymienia nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata przedstawionego odróżnia uosobienie od ożywienia odróżnia wiersz ciągły od stroficznego i rymowy od wiersza bez rymów posługuje się terminami kostium, rekwizyt w kontekście widowiska teatralnego posługuje się pojęciami związanymi z filmem (aktor, reżyser, kadr, plan filmowy) rozpoznaje wybrane gatunki filmowe omawia wydarzenia w tekście krótko prezentuje najistotniejsze informacje o bohaterze odróżnia wiersz od innych tekstów kultury temat bohatera odróżnia prozę od poezji odróżnia fikcję filmową od rzeczywistości wypowiada się na temat fantastyki w baśniach wskazuje w tekście literackim epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia) określa rolę rymów w wierszu wyodrębnia różne elementy składające się na widowisko teatralne rozpoznaje poszczególne plany filmowe wyjaśnia różnicę między filmem animowanym a innymi gatunkami filmowymi analizuje przebieg zdarzeń wypowiada się na temat uczuć i przeżyć bohatera wymienia cechy opowiadania, komiksu, baśni tradycyjnej i współczesnej odczytuje przenośne sensy postaci wskazuje środki artystycznego wyrazu charakterystyczne dla literatury i filmu określa rolę autora tekstu w kreowaniu fikcji literackiej wypowiada się na temat elementów fantastycznych w utworach współczesnych objaśnia funkcje językowych środków stylistycznych używa pojęć wiersz ciągły, stroficzny, rymowy, bezrymowy podczas analizy wiersza rozpoznaje środki wyrazu charakterystyczne dla pantomimy określa właściwości i funkcje poszczególnych planów filmowych nazywa tworzywo przekazów audiowizualnych (ruchome obrazy, dźwięk) stosuje słownictwo określające następstwo zdarzeń określa motywy działania bohatera wyjaśnia funkcję przysłowia 9

10 III. Tworzenie wypowiedzi odczytuje teksty literackie na poziomie dosłownym używa pojęcia przesłanie w odniesieniu do baśni posługuje się pojęciami dobro zło w odniesieniu do treści baśni czyta większość wymaganych lektur przynajmniej we fragmentach i analizuje podstawowe elementy ich świata przedstawionego udziela poprawnych i logicznych odpowiedzi na pytania przedstawia się w kilku zdaniach formułuje poprawnie pytania podczas rozmowy tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, podziękowanie, przepraszanie redaguje według podanego wzoru użytkowe formy wypowiedzi: list prywatny (tradycyjny i e- mail), kartkę z pozdrowieniami, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, przepis kulinarny, proste notatki w różnych formach redaguje według podanego odbiera różne teksty kultury na poziomie dosłownym wie, że obecność przesłania jest jedną z cech baśni rozróżnia pozytywne i negatywne zachowania bohaterów literackich czyta większość wymaganych lektur w całości i analizuje ich świat przedstawiony krótko wypowiada się na podany temat związany z otaczającą rzeczywistością dostosowuje sposób przedstawiania do sytuacji komunikacyjnej formułuje logiczne pytania do tekstu stosuje różne typy wypowiedzeń w zależności od zamierzonego celu redaguje samodzielnie użytkowe formy wypowiedzi utworu opartego na nieskomplikowanych konstrukcjach metaforycznych odczytuje przesłanie baśni zestawia wartości i ich przeciwieństwa na zasadzie kontrastu czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje wybrane wątki wypowiada się logicznie na podany temat związany z poznanymi tekstami kultury stosuje formy grzecznościowe w wypowiedzi ustnej i pisemnej (pozdrowienia, list, życzenia SMS) formułuje pytania o zróżnicowanej budowie posługuje się pozawerbalnymi środkami komunikowania się stosownie do okoliczności redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosuje odpowiednie słownictwo odczytuje proste symbole i alegorie formułuje samodzielnie przesłanie baśni odczytuje wartości i antywartości wpisane w teksty kultury czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami świadomie porządkuje i komponuje treść swoich wypowiedzi dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu formułuje pytania o charakterze uogólniającym podkreśla intencje wypowiedzi pozawerbalnymi środkami porozumiewania się redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosując środki językowe podkreślające intencję wypowiedzi 10

11 wzoru opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu, opis miejsca, wydziela margines i dba o estetykę tekstu sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy wypowiedzi słucha z uwagą uczestników rozmowy czytając głośno, uwzględnia kropkę znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń wygłasza tekst z pamięci rozróżnia wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące buduje logiczne zdania stara się przestrzegać poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych tworzy przysłówki od przymiotników zna zasady pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami redaguje samodzielnie opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu i miejsca wyróżnia istotne treści w tekstach użytkowych sporządza samodzielnie odtwórczy plan ramowy wypowiedzi mówi na temat, uczestnicząc w rozmowie czytając głośno, uwzględnia przecinki w wypowiedzeniach recytuje tekst poetycki używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte przestrzega poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych, tworząc wypowiedzi o nieskomplikowanej strukturze językowej używa przymiotników i przysłówków we właściwych kontekstach redaguje opowiadanie twórcze oraz rozwinięty opis przedmiotu i miejsca tworzy wypowiedzi zgodne z cechami kompozycyjnymi danej formy stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego włącza się do rozmowy w kulturalny sposób czytając głośno, uwzględnia różne znaki interpunkcyjne artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze i złożone stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych uwzględnia w wypowiedziach różne natężenie cech i właściwości stosuje w większości wyrazów zasady pisowni: redaguje charakteryzujące się bogactwem językowym opowiadanie oraz opis przedmiotu i miejsca rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach notatek dba o zwięzłość wypowiedzi w zapisie planu ramowego reaguje na wypowiedzi innych rozmówców czytając głośno, przekazuje intencję tekstu głosowo interpretuje tekst zapisuje poprawnie wypowiedzenia oznajmujące, pytające, rozkazujące, wykrzyknikowe przekształca zdanie pojedyncze w równoważnik zdania i odwrotnie ze świadomością celu poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o różnych natężeniach cechy stosuje we wszystkich 11

12 i przysłówkami wyrazów wielką i małą literą ą i ę i po spółgłoskach zamyka wypowiedzenia oznajmujące kropką operuje poprawnie słownictwem skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze i społeczne stara się przestrzegać poprawności ortograficznej w zakresie pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami wyrazów wielką i małą literą ą i ę i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów stosuje poprawnie kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń tworzy rodziny wyrazów rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami wyrazów wielką i małą literą ą i ę i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów stosuje poprawnie kropkę w zapisie dat odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych wyrazach zasady pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami wyrazów wielką i małą literą ą i ę i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów poprawnie używa różnych znaków interpunkcyjnych stosuje świadomie w swoich wypowiedziach związki frazeologiczne Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego osiągnięcia w znacznym stopniu wykraczają poza wymagania dopełniające i sytuują się na poziomie ponadprogramowym. Jego praca cechuje się aktywnością, samodzielnością i kreatywnością. Prezentuje wysoki poziom wiedzy i umiejętności. Posiada szerokie kompetencje w zakresie odbioru tekstów kultury. Chętnie czyta i zna wiele tekstów ponadprogramowych. Twórczo i samodzielnie rozwija swoje zainteresowania. Podejmuje działalność literacką i kulturalną. Swobodnie korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji, wykorzystuje funkcjonalnie nowoczesne technologie informacyjno- komunikacyjne. Tworzy bezbłędne pod każdym względem wypowiedzi ustne i pisemne Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań koniecznych, w związku z tym, nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności. Brak wiedzy i umiejętności nie rokuje osiągnięcia nawet minimalnego postępu. 12

13 SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ w oparciu o Teraz polski! Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej, A Klimowicz, K. Brząkalik wyd. Nowa Era oraz podręcznik Teraz polski! Anny Klimowicz KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE FLEKSJA I SKŁADNIA PÓŁROCZE I PÓŁROCZE II OCENA CELUJĄCA - proponuje oryginalne rozwiązania, wykraczające poza materiał programowy - posługuje się sprawnie środkami stylistycznymi - nie powiela cudzych poglądów, potrafi ustosunkować się do danego problemu - podejmuje działalność literacką lub kulturalną na terenie szkoły lub poza nią - prace pisemne są bezbłędne - sprawnie posługuje się słownikami i różnymi źródłami wiedzy, selekcjonuje i wartościuje zdobyty materiał - odnosi sukcesy w konkursach (ortograficzny, literacki) poza szkołą - bezbłędnie rozpoznaje i stosuje we właściwej formie części mowy (odmienne i nieodmienne) - biegle rozpoznaje i używa wszystkie rodzaje zdań ORTOGRAFIA - zna wszystkie zasady ortografii i potrafi je zastosować w praktyce - pisownia trudnych form czasowników, rzeczowników i przymiotników - pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch - pisownia zakończeń rzeczowników: - i, - ii, - ji - pisownia cząstki -by - pisownia - ą, - ę oraz en, - em, - on, - om - pisownia niez różnymi częściami mowy - pisownia wyrazów wielką i mała literą 13

14 KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE OCENA BARDZO DOBRA - wypowiedzi ustne i pisemne formułuje poprawnie pod względem językowym i merytorycznym - potrafi samodzielnie zanalizować i zinterpretować utwory poetyckie i prozatorskie - biegle posługuje się słownikami i encyklopedią - samodzielnie sporządza notatki z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy FLEKSJA I SKŁADNIA - rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o epice (narrator, powieść, świat przedstawiony, akcja, wątek, bohater) i wierszu (podmiot liryczny, wers, strofa, rymy - dokładne i niedokładne, adresat, ożywienie, uosobienie, epitet, porównanie, nastrój wiersza) - wyjaśnia pojęcia poznane podczas lekcji (związek frazeologiczny, komiks, mit, bajka, morał, teatr, dramat) - potrafi bezbłędnie redagować gratulacje, zaproszenie, opowiadanie z dialogiem, wywiad, streszczenie, kartkę z życzeniami - rozpoznaje i poprawnie używa odmiennych (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, liczebnik) i nieodmiennych (przysłówek, przyimek, wykrzyknik) części mowy - potrafi stopniować przymiotniki - rozpoznaje typy liczebnika, poprawnie zapisuje datę - odróżnia rzeczowniki własne od pospolitych, poprawnie je odmienia - zna różne zastosowania kropki, wykrzyknika i pytajnika. - zna rodzaje i gatunki filmu - rozumie takie pojęcia jak: wyrazy dźwiękonaśladowcze, wiersz biały, dziennik, legenda nazywa jej cechy, internet - wie, jak zachować się w kinie, muzeum - redaguje: opis krajobrazu, opis postaci, notatki, sprawozdanie, - rozpoznaje związki wyrazów w zdaniu -odróżnia zdania złożone współrzędnie od zdań złożonych podrzędnie - bezbłędnie opanował i rozróżnia części zdania - poprawnie stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym - potrafi zamienić zdanie na równoważnik zdania 14

15 ORTOGRAFIA KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTRUROWE - zna i stosuje zasady ortograficzne i interpunkcyjne dotyczące pisowni: - pisownia trudnych form czasowników, rzeczowników i - pisownia - ą, - ę oraz en, - em, - on, - om przymiotników - pisownia niez różnymi częściami mowy - pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch - pisownia wyrazów wielką i małą literą - pisownia zakończeń rzeczowników: - i, - ii, - ji - pisownia cząstki -by OCENA DOBRA - opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową dla klasy V - w stopniu dobrym zna treść omawianych lektur i tekstów - czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i interpunkcji FLEKSJA I SKŁADNIA - zna terminy w zakresie wiedzy o epice i wierszu (wymienione w wymaganiach na ocenę bardzo dobrą) - wskazuje w wierszu poznane środki stylistyczne - dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów oraz omówienie elementów świata przedstawionego - zazwyczaj poprawnie wypowiada się w formach określonych podstawą programową (gratulacje, zaproszenie, opowiadanie z dialogiem, wywiad, kartka z życzeniami, streszczenie) - rozpoznaje i wskazuje w tekście części mowy odmienne i nieodmienne - poprawnie stosuje przymiotniki, wie czemu służy ich stopniowanie - podaje przykłady różnych typów liczebników, poprawnie zapisuje datę. - potrafi nazwać większość rodzajów i gatunków filmowych - rozumie takie pojęcia jak: wyrazy dźwiękonaśladowcze, wiersz biały, dziennik, legenda nazywa jej cechy, internet - wie, jak zachować się w kinie, muzeum - w miarę poprawnie redaguje: opis krajobrazu, opis postaci, notatki, sprawozdanie, - rozpoznaje i stosuje zdania pojedyncze i złożone - rozróżnia części zdania - wyróżnia w zdaniu związki wyrazowe 15

16 ORTOGRAFIA KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE - dobrze opanował zasady ortograficzne i interpunkcyjne i w większości potrafi je zastosować - pisownia trudnych form czasowników, rzeczowników i - pisownia - ą, - ę oraz en, - em, - on, - om przymiotników - pisownia niez różnymi częściami mowy - pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch - pisownia wyrazów wielką i mała literą - pisownia zakończeń rzeczowników: - i, - ii, - ji - pisownia cząstki -by OCENA DOSTATECZNA - opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się - potrafi samodzielnie odtworzyć treść utworu w czasie jego omawiania na lekcji - przeczytał większość lektur - jego technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu - posługuje się właściwymi słownikami FLEKSJA I SKŁADNIA - wskazuje elementy świata przedstawionego - odróżnia poezję od prozy - odróżnia podmiot liryczny od bohatera literackiego - zna większość form wypowiedzi pisemnej i w stopniu dostatecznym potrafi się nimi posługiwać (gratulacje, zaproszenie, opowiadanie z dialogiem, wywiad, kartka z życzeniami, streszczenie) - właściwie używa form gramatycznych poznanych części mowy - stopniuje przymiotniki - potrafi wskazać przyimki i wyrażenia przyimkowe - rozpoznaje w zdaniu przysłówki, przymiotniki i liczebniki; potrafi rozpoznać ich związek z wyrazem określanym - wie co to jest legenda, dziennik, internet - z pomocą nauczyciela potrafi zredagować opis krajobrazu, opis postaci, notatki, sprawozdanie, - zna zasady zachowania w miejscach publicznych - układa zdania złożone z podanych zdań pojedynczych - na prostych przykładach nazywa części zdania - wśród zdań złożonych rozróżnia zdania złożone podrzędnie i współrzędnie - potrafi przeprowadzić analizę składniową prostych przykładów zdań pojedynczych 16

17 ORTOGRAFIA - zna podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne i stosuje je w prostych przykładach w zakresie: - pisownia trudnych form czasowników, rzeczowników i przymiotników - pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch - pisownia zakończeń rzeczowników: - i, - ii, - ji - pisownia cząstki -by - pisownia - ą, - ę oraz en, - em, - on, - om - pisownia niez różnymi częściami mowy - pisownia wyrazów wielką i mała literą KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE OCENA DOPUSZCZAJĄCA - posiada wiedzę i umiejętności pozwalające na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności - potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania, dotyczące analizowanego tekstu lub lektury - technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu - względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego analizowanego zagadnienia FLEKSJA I SKŁADNIA - potrafi nazwać podstawowe elementy świata przedstawionego - wśród podanych tekstów potrafi wskazać wiersz - w poznanych formach wypowiedzi popełniane błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne nie przekreślają wartości prac i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie - przy pomocy nauczyciela rozpoznaje podstawowe części mowy - potrafi odmieniać podstawowe części mowy według podanego wzoru - odróżnia zdania pojedyncze od złożonych - układa proste zdania pojedyncze i złożone - przy pomocy nauczyciela potrafi zdefiniować pojęcie legendy, dziennika - zna pojęcia związane z Internetem - zna zasady zachowania w miejscach publicznych - korzystając ze wzoru potrafi zredagować opis postaci, opis krajobrazu, sprawozdanie, - potrafi nazwać części zdania - rozpoznaje w zdaniu podmiot i orzeczenie 17

18 ORTOGRAFIA KSZTAŁCENIE LITERACKIE KULTUROWE FLEKSJA SKŁADNIA ORTOGRAFIA I I - zna podstawowe zasady ortograficzne, ale ma trudności z ich zastosowaniem - pisownia cząstki -by - pisownia wyrazów wielką i małą literą - pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch OCENA NIEDOSTATECZNA - nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą - nie przeczytał lektur przewidzianych programem klasy V - nie zna treści utworów lirycznych i epickich omawianych na lekcji - nie potrafi zredagować poprawnie żadnych form wypowiedzi pisemnej - ma ubogi zakres słownictwa i nie podejmuje prób wzbogacenia go - nie potrafi, nawet pod kierunkiem nauczyciela, sformułować dłuższej wypowiedzi - nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji i składni - nie rozróżnia części mowy, ani nie potrafi ich odmienić - nie odróżnia zdań złożonych od pojedynczych - nie rozpoznaje części zdania - nie zna i nie stosuje w wypowiedziach pisemnych żadnych zasad ortograficznych i interpunkcyjnych 18

19 SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ w oparciu o Teraz polski! Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej, A Klimowicz, K. Brząkalik wyd. Nowa Era oraz podręcznik Teraz polski! Anny Klimowicz KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE FLEKSJA I SKŁADNIA ORTOGRAFIA PÓŁROCZE I PÓŁROCZE II OCENA CELUJĄCA - proponuje oryginalne rozwiązania, wykraczające poza materiał programowy - posługuje się sprawnie środkami stylistycznymi - nie powiela cudzych poglądów, potrafi ustosunkować się do danego problemu - podejmuje działalność literacką lub kulturalną na terenie szkoły lub poza nią - prace pisemne są bezbłędne - sprawnie posługuje się słownikami i różnymi źródłami wiedzy, selekcjonuje i wartościuje zdobyty materiał - bezbłędnie rozpoznaje i stosuje we właściwej formie części mowy (odmienne i nieodmienne) - biegle rozpoznaje i używa wszystkie rodzaje zdań - dokonuje analizy składniowej wszystkich rodzajów zdań - zna wszystkie zasady ortografii i potrafi je zastosować w praktyce - pisownia trudnych form czasowników, rzeczowników i przymiotników - pisownia wyrazów wielką i mała literą - pisownia nie z różnymi częściami mowy - pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch - pisownia zakończeń rzeczowników: - i, - ii, - ji - pisownia - ą, - ę oraz en, - em, - on, - om - pisownia cząstek s-, z-, ws-, wz-, wes-, wez-, roz-, bez- - pisownia wyrazów obcych 19

20 KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE OCENA BARDZO DOBRA - wypowiedzi ustne i pisemne formułuje poprawnie pod względem językowym i merytorycznym - potrafi samodzielnie zanalizować i zinterpretować utwory poetyckie i prozatorskie - biegle posługuje się słownikami i encyklopedią - samodzielnie sporządza notatki z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy FLEKSJA I SKŁADNIA - rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o epice (narrator, powieść, świat przedstawiony, akcja, wątek, fabuła, fikcja literacka, narracja 1 osobowa i 3 - osobowa) i wierszu (podmiot liryczny, wers, strofa, rymy - dokładne i niedokładne, wiersz biały, adresat, puenta, ożywienie, uosobienie, epitet, fraszka, metafora, nastrój wiersza) - wyjaśnia pojęcia poznane podczas lekcji (związek frazeologiczny, komiks, dyskusja, wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne synonimy i antonimy) - potrafi bezbłędnie redagować teksty reklamowe, gratulacje, zaproszenie, opowiadanie z dialogiem, list oficjalny i prywatny, instrukcję, sprawozdanie, opis przedmiotu oraz tworzyć plan ramowy i szczegółowy - rozpoznaje i poprawnie używa odmiennych (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, liczebnik, zaimek) i nieodmiennych (przysłówek, przyimek, spójnik) części mowy - zna różne zastosowania kropki, wykrzyknika i pytajnika - bezbłędnie opanował i rozróżnia części zdania - poprawnie stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym i złożonym - zna rodzaje audycji radiowych - rozumie takie pojęcia jak: onomatopeja, rytm, sytuacja oficjalna i nieoficjalna, aforyzm, przysłowie, pytanie retoryczne, rodzina wyrazów, wyrazy pokrewne - rozróżnia różne dziedziny twórczości artystycznej (sztuki plastyczne a sztuka użytkowa, muzyka, literatura) - redaguje: ogłoszenie, opis postaci, notatki, artykuły - określa rodzaje wypowiedzeń - odróżnia zdania złożone współrzędnie od zdań złożonych podrzędnie oraz wykonuje wykresy tych wypowiedzeń - rozróżnia spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne, twarde i miękkie, ustne i nosowe 20

21 ORTOGRAFIA - zna i stosuje zasady ortograficzne i interpunkcyjne dotyczące pisowni: - trudnych form czasowników, rzeczowników i przymiotników - wyrazów wielką i mała literą - nie z różnymi częściami mowy - wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch - zakończeń rzeczowników: - i, - ii, - ji - - ą, - ę oraz en, - em, - on, - om - cząstek s-, z-, ws-, wz-, wes-, wez-, roz-, bez- - wyrazów obcych KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTRUROWE OCENA DOBRA - opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową dla klasy VI - w stopniu dobrym zna treść omawianych lektur i tekstów - czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i interpunkcji - zna terminy w zakresie wiedzy o epice i wierszu (wymienione w wymaganiach na ocenę bardzo dobrą) - wskazuje w wierszu poznane środki stylistyczne - dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów oraz omówienie elementów świata przedstawionego - poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy - zazwyczaj poprawnie wypowiada się w formach określonych podstawą programową (teksty reklamowe, gratulacje, zaproszenie, opowiadanie z dialogiem, list oficjalny i prywatny, instrukcja, sprawozdanie, opis przedmiotu) - potrafi nazwać większość audycji radiowych - zna takie pojęcia jak: onomatopeja, rytm, sytuacja oficjalna i nieoficjalna, aforyzm, przysłowie, pytanie retoryczne, rodzina wyrazów, wyrazy pokrewne - potrafi wskazać różne dziedziny twórczości artystycznej - w miarę poprawnie redaguje: ogłoszenie, opis postaci, notatki, artykuły FLEKSJA I SKŁADNIA - rozpoznaje i wskazuje w tekście odmienne i nieodmienne części mowy - wyróżnia przysłówki wśród innych części mowy, wskazuje sposób ich utworzenia - poprawnie stosuje przymiotniki, wie czemu służy stopniowanie - podaje przykłady różnych typów liczebników, odmienia liczebnik złożony i nieokreślony - rozpoznaje i stosuje zdania pojedyncze i złożone - na konkretnych przykładach omawia sposób wyrażenia orzeczenia i podmiotu - wyróżnia w zdaniu związki wyrazowe - zna rodzaje spółgłosek i potrafi podać ich przykłady 21

22 ORTOGRAFIA KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE - dobrze opanował zasady ortograficzne i interpunkcyjne i w większości potrafi je zastosować - pisownia trudnych form czasowników, rzeczowników i - pisownia - ą, - ę oraz en, - em, - on, - om przymiotników - pisownia cząstek s-, z-, ws-, wz-, wes-, wez-, - pisownia wyrazów wielką i mała literą roz-, bez- - pisownia nie z różnymi częściami mowy - pisownia wyrazów obcych - pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch - pisownia zakończeń rzeczowników: - i, - ii, - ji OCENA DOSTATECZNA - opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się - potrafi samodzielnie odtworzyć treść utworu w czasie jego omawiania na lekcji - przeczytał większość lektur - jego technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu FLEKSJA I SKŁADNIA - posługuje się właściwymi słownikami - wskazuje elementy świata przedstawionego - odróżnia poezję od prozy - odróżnia podmiot liryczny od bohatera literackiego - zna większość form wypowiedzi pisemnej i w stopniu dostatecznym potrafi się nimi posługiwać (teksty reklamowe, gratulacje, zaproszenie, opowiadanie z dialogiem, list oficjalny i prywatny, instrukcja, sprawozdanie, opis przedmiotu - właściwie używa form gramatycznych poznanych części mowy - stopniuje przymiotniki - potrafi wskazać przyimki i wyrażenia przyimkowe - buduje poprawnie zdania pojedyncze i złożone - wyróżnia w zdaniach podmiot, orzeczenie i ich określenia - rozpoznaje w zdaniu zaimki, przysłówki, przymiotniki i liczebniki; potrafi rozpoznać ich związek z wyrazem określanym - wie co to jest onomatopeja, aforyzm, przysłowie, pytanie retoryczne - z pomocą nauczyciela potrafi zredagować opis postaci, ogłoszenie, notatkę - rozpoznaje zdania bezpodmiotowe - układa zdania złożone z podanych zdań pojedynczych - na prostych przykładach nazywa części zdania - wśród zdań złożonych rozróżnia zdania złożone podrzędnie i współrzędnie 22

23 ORTOGRAFIA - zna podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne i stosuje je w prostych przykładach w zakresie: - pisowni trudnych form czasowników, rzeczowników i przymiotników - pisowni wyrazów wielką i mała literą - pisowni nie z różnymi częściami mowy - pisowni wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch - pisowni zakończeń rzeczowników: - i, - ii, - ji - pisowni - ą, - ę oraz en, - em, - on, - om - pisowni cząstek s-, z-, ws-, wz-, wes-, wez-, roz-, bez- - pisowni wyrazów obcych KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE OCENA DOPUSZCZAJĄCA - posiada wiedzę i umiejętności pozwalające na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności - potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania, dotyczące analizowanego tekstu lub lektury - technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu - względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego analizowanego zagadnienia - potrafi nazwać podstawowe elementy świata przedstawionego - wśród podanych tekstów potrafi wskazać wiersz - w poznanych formach wypowiedzi popełniane błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne nie przekreślają wartości prac i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie - przy pomocy nauczyciela potrafi zdefiniować pojęcie onomatopei i pytania retorycznego - korzystając ze wzoru potrafi zredagować opis postaci i ogłoszenie FLEKSJA I SKŁADNIA - przy pomocy nauczyciela rozpoznaje podstawowe części mowy - potrafi odmieniać podstawowe części mowy według podanego wzoru - odróżnia zdania pojedyncze od złożonych - układa proste zdania pojedyncze i złożone - potrafi nazwać części zdania - rozpoznaje w zdaniu podmiot i orzeczenie 23

24 ORTOGRAFIA KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE FLEKSJA I SKŁADNIA ORTOGRAFIA - zna podstawowe zasady ortograficzne, ale ma trudności z ich zastosowaniem - pisownia wyrazów wielką i mała literą - pisownia - ą, - ę oraz en, - em, - on, - om - pisownia nie z różnymi częściami mowy - pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch OCENA NIEDOSTATECZNA - nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą - nie przeczytał lektur przewidzianych programem klasy VI - nie zna treści utworów lirycznych i epickich omawianych na lekcji - nie potrafi zredagować poprawnie żadnych form wypowiedzi pisemnej - ma ubogi zakres słownictwa i nie podejmuje prób wzbogacenia go - nie potrafi, nawet pod kierunkiem nauczyciela, sformułować dłuższej wypowiedzi - nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji i składni - nie rozróżnia części mowy, ani nie potrafi ich odmienić - nie odróżnia zdań złożonych od pojedynczych - nie rozpoznaje części zdania - nie zna i nie stosuje w wypowiedziach pisemnych żadnych zasad ortograficznych i interpunkcyjnych 24

25 KRYTERIA OCENIANIA DZIECI Z DYSFUNKCJAMI: Dysfunkcje takie: dysleksja (trudności w opanowaniu umiejętności czytania) dysgrafia (zaburzenia dotyczące techniki pisania) dysortografia (trudności w opanowaniu poprawnej pisowni) nie zwalniają ucznia z obowiązku opanowania materiału przewidzianego programem nauczania. Jednak ze względu na trudności w nauce nie wynikające z winy dziecka, nauczyciel dostosowuje wymagania do indywidualnych możliwości ucznia i pracuje zgodnie z wytycznymi indywidualnych planów pracy z uczniem dysfunkcyjnym. W związku z tym nauczyciel w ocenie pracy ucznia powinien: a) w zakresie prac pisemnych: - wydłużyć czas przeznaczony na pisanie pracy - nie oceniać estetyki pisma - poprawiać, lecz nie uwzględniać w ocenie błędów ortograficznych w dyktandach i pracach stylistycznych - pomóc w przeczytaniu tekstu bazowego, poleceń - udostępnić dodatkowe słowniki i inne pomoce b) w zakresie słuchania i mówienia: - wydłużyć czas wypowiedzi - zadawać dodatkowe pytania ukierunkowujące - oceniać merytoryczną wiedzę, a nie formę przekazu informacji - umożliwić odpowiadanie bez obecności innych uczniów - podkreślać nawet minimalne postępy ucznia c) w zakresie czytania: - zachęcać do czytania - sprawdzać znajomość treści a nie technikę czytania - umożliwić czytanie bez obecności innych - podkreślać nawet minimalne postępy ucznia W pozostałych obszarach nauczania uczniowie dysfunkcyjni oceniani są wg ogólnych kryteriów. Opracowała: Aneta Góralska-Andrzejczak 25

26 26