Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 5 szkoły podstawowej

Transkrypt

1 Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 5 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Ocenianie bieżące ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się. Uczniowie oceniani są z wykorzystaniem elementów oceniania kształtującego, zgodnie z przepisami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. I OCENIANE OBSZARY AKTYWNOŚCI: - sprawdzian (w formie testu, dłuższej wypowiedzi pisemnej) - kartkówki - odpowiedzi ustne - praca na lekcji (w tym aktywność, projekty edukacyjne) - prace długoterminowe (prowadzone obserwacje i doświadczenia, opracowania, prezentacje) - sposób prowadzenia notatek ( estetyka, poprawność ortograficzna, interpunkcyjna) II OBOWIĄZKI UCZNIA: Uczeń zobowiązany jest do: a) przynoszenia zeszytu i odrabiania zadanych prac domowych (zarówno ustnych, jak i pisemnych) b) prowadzenia obserwacji, prostych doświadczeń, mierzenia, dokumentowania wyników, wyciągania z nich wniosków, prezentowania c) samodzielnego przygotowywania zapowiedzianych wcześniej opracowań lub prezentacji opartych o inne źródła niż podręczniki szkolne d) uzupełniania braków powstałych na skutek nieobecności e) uważania na lekcjach, brania czynnego udziału w zajęciach i prowadzenia pełnych notatek w zeszycie, rzetelnego przygotowywania się do sprawdzianów f) systematycznego uczenia się III KONTROLA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA: a) O sprawdzianie nauczyciel informuje co najmniej tydzień wcześniej, podaje zakres materiału b) Sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać go z całą klasą, to powinien uczynić to w uzgodnionym z nauczycielem terminie. Termin ten powinien ustalić do tygodnia po powrocie, jeśli tego nie uczyni, nauczyciel daje mu arkusz sprawdzianu na pierwszej lekcji (po upłynięciu terminu). Zakres tej lekcji uczeń musi nadrobić w swoim zakresie. 1

2 c) Nauczyciel udostępnia prace pisemne niezwłocznie po ich ocenieniu uczniom i rodzicom(prawnym opiekunom). Uczeń zielonym długopisem dokonuje poprawy błędnych odpowiedzi, po czym bierze pracę do domu i do 7 dni od daty otrzymania zwraca ją nauczycielowi. d) Nauczyciel może bez uprzedzenia przeprowadzić kartkówkę z trzech ostatnich tematów. Uczeń wkleja kartkówkę do zeszytu i daje do podpisu Rodzicowi. e) Uczeń ma prawo 2 razy w półroczu zgłosić brak przygotowania do zajęć bez podania przyczyny. Należy to zrobić w momencie sprawdzania listy obecności, po wyczytaniu nazwiska ucznia. Prawo to nie dotyczy lekcji, na której przeprowadzane są zapowiedziane sprawdziany. W dzienniku zostaje ten fakt odnotowany jako np. Np. rozumiane jest jako brak pracy domowej, zeszytu, brak opanowania materiału z trzech poprzednich lekcji. g) Na bieżąco uczeń może być zapytany do 3 tematów wstecz. Powtórzenie większej partii materiału wymaga zapowiedzenia tydzień wcześniej. h) Ocena bieżąca może być wyrażona słownie (np. bardzo ładnie, świetnie, brawo, popracuj nad, pomyśl, poćwicz itp.) lub oceną w skali 1-6. i) Wszystkie prace pisemne sumujące muszą być opatrzone punktacją, komentarzem (zawiera informację o tym co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć), a ich ocena obliczona wg skali: ocena ocena celująca ocena bardzo dobra 86% - 95% ocena dobra 70% -85% ocena dostateczna 50% - 69% ocena dopuszczająca 30% - 49% ocena niedostateczna do 29% IV TRYB POPRAWIANIA OCEN: a) Uczeń ma prawo poprawiać bieżącą ocenę sumującą. b) Poprawa jest dobrowolna i musi odbywać się poza lekcjami. c) Termin poprawy uczeń uzgadnia z nauczycielem do dwóch tygodni od czasu otrzymania oceny. d) Nową ocenę zapisuje się obok poprawianej. e) Zadania domowe uczeń powinien poprawić na lekcję następną. Wyjątkowo, jeżeli zadanie było pracochłonne lub jego realizacja trwała dłuższy czas, uczeń uzgadnia z nauczycielem termin oddania pracy (maksymalnie 2 tygodnie). procent liczby punktów 96% - 100% oraz w całości wykonane zadanie dodatkowe lub twórcze, oryginalne rozwiązanie 2

3 V OCENIANIE UCZNIA ZE SPECYFICZNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI: 1. Kryteria oceniania wiedzy i umiejętności przedmiotowych są dostosowywane do indywidualnych możliwości ucznia z uwzględnieniem wskazówek zawartych w opiniach i orzeczeniach Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. 2. W głównej mierze oceniany jest wkład pracy w realizowane zadanie, zaangażowanie w dążeniu do celu, pozytywna motywacja do nauki, jak również wytrwałość, systematyczność, przygotowanie do zajęć oraz wywiązywanie się z obowiązków szkolnych. 3. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych a) dla ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim: - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - należy zezwolić na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - większa ilość czasu i powtórzeń na opanowanie materiału - w związku z dużym problemem w selekcji i wyborze najważniejszych informacji z danego tematu można wypisać kilka podstawowych pytań, na które uczeń powinien znaleźć odpowiedź, czytając dany materiał (przy odpytywaniu prosić o udzielenie na nie odpowiedzi) b) dla ucznia z dysleksją rozwojową: - miarę możliwości pomagać, wspierać, dodatkowo instruować, naprowadzać, pokazywać na przykładzie - dzielić dane zadanie na etapy i zachęcać do wykonywania malutkimi krokami - starać się, aby uczeń doprowadził rozpoczętą pracę do całkowitego wykonania - podczas oceniania brać przede wszystkim pod uwagę stosunek ucznia do przedmiotu, jego chęci, wysiłek, przygotowanie do zajęć c) dla ucznia z odchyleniami rozwojowymi: - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji 3

4 - powoływanie się na ilustrujące przykłady - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - odpytywanie po uprzedzeniu, kiedy i z czego dokładnie uczeń będzie pytany - mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania - zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie samodzielnie wykonać - w miarę możliwości pomagać, wspierać, dodatkowo instruować, naprowadzać, pokazywać na przykładzie - podczas oceniania brać przede wszystkim pod uwagę stosunek ucznia do przedmiotu, jego chęci, wysiłek, przygotowanie do zajęć itp. - włączać do rywalizacji tylko tam, gdzie uczeń ma szanse Temat 37. Dowiadujemy się, czym jest kontrast 38. Barwy kontrastowe na urodzinowym stole wykonanie pracy plastycznej z użyciem barw kontrastowych 39. Projektujemy flagę i godło krainy Kontrastolandii Ocena dopuszczająca Uczeo: wskazuje w otoczeniu rodzaje kontrastów: kontrast barw, światła i cienia, kształtu, faktury, wielkości dwiczenia plastyczne na zadany temat, Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Uczeo: wyjaśnia pojęcie kontrastu dwiczenia plastyczne na zadany temat, podejmując próby zastosowania wskazanych kontrastów KLASA 5 Uczeo: wskazuje w reprodukcjach dzieł rodzaje kontrastów: kontrast barw, światła i cienia, kształtu, faktury wielkości wykorzystuje wiedzę o kontraście barw, tworząc własne prace plastyczne Uczeo: wskazuje w reprodukcjach dzieł i omawia rodzaje kontrastów: kontrast barw, światła i cienia, kształtu, faktury, wielkości pracę plastyczną na zadany temat, wykorzystując wiedzę na temat kontrastów barw, wielkości, kształtu, Uczeo: twórczo stosuje różne kontrasty we własnych działaniach plastycznych wytwory w swojej działalności: wykorzystuje narzędzia komputerowych programów graficznych fotografie przedmiotów kontrastujących ze sobą w i je omawia opisuje wybrane 4

5 40. Dowiadujemy się, czym jest kompozycja 41. Tworzymy kompozycję Wirus z elementów wyciętych z kolorowych gazet 42. Obserwujemy kompozycje symetryczną i rytmiczną w naturze wykonanie pracy Owad (kompozycja symetryczna) 43. Obserwujemy kompozycję dynamiczną w naturze wykonanie pracy Żywioły 44. Zabawy ruchowe z kompozycją fotografowanie kompozycji podejmując próby zastosowania kontrastu barw i wielkości pracę plastyczną, stosując wskazaną kompozycję wyjaśnia, czym jest kompozycja dwiczenia plastyczne na zadany temat, podejmując próby zastosowania podanych kompozycji rozpoznaje w otoczeniu i w dziełach kompozycje statyczną i dynamiczną, rytmiczną i symetryczną wskazuje na obrazach kompozycje otwartą i zamkniętą wykorzystuje wiedzę o poszczególnych rodzajach kompozycji, tworząc własne prace plastyczne faktury, światła i cienia wskazuje w reprodukcjach dzieł i porównuje rodzaje kompozycji: statyczną i dynamiczną, rytmiczną i symetryczną, otwartą i zamkniętą pracę plastyczną na zadany temat, wykorzystując wiedzę na temat poszczególnych rodzajów kompozycji reprodukcje dzieł, biorąc pod uwagę różne rodzaje kontrastów w twórczy sposób stosuje poszczególne rodzaje kompozycji we własnych działaniach plastycznych omawia wybrane reprodukcje dzieł, biorąc pod uwagę różne rodzaje kompozycji wytwory w swojej działalności: wykonuje fotografie różnych rodzajów kompozycji i aktywnie uczestniczy w ich omówieniu 5

6 45. Nazywamy dyscypliny wykonanie pracy plastycznej inspirowanej wyobraźnią Wieża Eiffla, która zamieniła się w... wyjaśnia pojęcie sztuk wizualnych dwiczenia i zadania wskazane przez nauczyciela definiuje pojęcie dyscyplin mapę myśli Dyscypliny wskazuje dyscypliny zaliczone do sztuk wizualnych XX wieku mapę myśli Dyscypliny, ilustrując ją zdjęciami poszczególnych dyscyplin wyszukuje informacje na temat wybranej dyscypliny, systematyzuje je i przedstawia we wskazanej formie wytwory w swojej działalności: wyszukuje informacje na temat wybranej dyscypliny, systematyzuje je i przedstawia w formie prezentacji multimedialnej 46. Dowiadujemy się, czym jest architektura 47. Z warsztatu architekta wykonanie projektu fasady 48. Architektura na tle epok wykonanie mapy poszukiwacza niezwykłych budowli 49. Opis dzieła architektury wylicza zabytki architektury w swoim regionie wymienia materiały budowlane: kamieo, cegła, metal, beton, szkło próbuje wykonad wskazane dwiczenia z zakresu projektowania architektury wyjaśnia pojęcie architektury jako dyscypliny uwzględniającej projektowanie, a następnie wznoszenie budowli dwiczenia z zakresu architektury tworzy prosty opis wskazanej budowli klasyfikuje typy architektury ze względu na funkcje: mieszkalna, sakralna, użyteczności publicznej omawia warsztat architekta wymienia sposoby wykonania projektu: rysunek, makieta, projekt komputerowy projekty, stosując techniki z zakresu warsztatu architekta opisuje zasady tworzenia dzieł architektury: funkcjonalnośd, planowanie przestrzeni rozpoznaje dziedziny architektury: architektura wnętrz, krajobrazu, urbanistyka analizuje dzieło architektury, stosując język różnorodne projekty, stosując techniki z zakresu warsztatu architekta analizuje na podstawie materiału ilustracyjnego rozwój architektury na tle epok wytwory w swojej działalności: wyszukuje informacje na temat architektury, twórczo stosuje fotografię i komputerowe programy graficzne do tworzenia projektów 6

7 adekwatnie do tematu opisuje dzieło architektury, stosując elementy języka 7

8 50.Dowiadujemy się, czym jest rzeźba jako dyscyplina 51. Z warsztatu artysty rzeźbiarza wykonanie płaskorzeźby przedstawiającej smoka z plasteliny 52. Rzeźba na tle epok wykonanie parku rzeźb 53. Opis dzieła rzeźbiarskiego 54. Dowiadujemy się, czym jest malarstwo jako dyscyplina 55. Tematy w malarstwie wykonanie kompozycji przedstawiającej martwą naturę 56. Z warsztatu artysty malarza wykonanie kolażu przedstawiającego wehikuł czasu 57. Malarstwo na tle epok wykonanie pracy przedstawiającej galerię wymienia materiały i narzędzia rzeźbiarskie: glina, kamieo, drewno, metal, dłuto wyraża własne opinie na temat oglądanych rzeźb próbuje wykonad wskazane dwiczenia z zakresu rzeźby rozróżnia malarstwo przedstawiające i nieprzedstawiaj ące wyraża własne opinie na temat oglądanych obrazów próbuje wykonad wskazane dwiczenia z zakresu malarstwa definiuje pojęcie rzeźby jako dzieła oglądanego w trzech wymiarach, pojęcia płaskorzeźby jako dzieła rzeźbiarskiego na płaszczyźnie tworzy prosty opis wskazanej rzeźby dwiczenia z zakresu rzeźby definiuje pojęcie malarstwa jako dziedziny, gdzie istotą przekazu jest głównie plama barwna wymienia narzędzia malarza: sztalugę, paletę, pędzle, farby, papier, płótno, deskę wyjaśnia, na czym polega technika kolażu i mozaiki rozróżnia rodzaje rzeźb: posąg, pomnik, forma przestrzenna tworzy prace rzeźbiarskie, stosując różnorodne materiały adekwatnie do tematu opisuje rzeźbę, stosując elementy języka rozróżnia i stosuje techniki malarskie: akwarelę, temperę, plakatówkę, malarstwo olejne, pastel, mozaikę rozpoznaje na obrazach najbardziej popularne tematy: portret, pejzaż, martwą naturę, scenę rodzajową, religijną, historyczną, analizuje rzeźbę, stosując język dwiczenia rzeźbiarskie, stosując techniki z zakresu warsztatu rzeźbiarza analizuje dzieła malarskie, stosując język dwiczenia malarskie, stosując różnorodne techniki i narzędzia z zakresu warsztatu malarza swobodnie opisuje obraz, wskazując elementy języka wykorzystuje fotografię do utrwalenia stworzonych żywych obrazów analizuje na podstawie materiału ilustracyjnego rozwój rzeźby na tle epok wytwory wyszukuje informacje na temat rzeźby w twórczy sposób stosuje poszczególne techniki i narzędzia rzeźbiarskie we własnych pracach plastycznych analizuje na podstawie materiału ilustracyjnego rozwój malarstwa na tle epok środki w swojej działalności: realizuje różnorodne dwiczenia plastyczne, wykorzystując techniki malarskie, w tym komputerowe programy graficzne twórczo inspiruje się dziełami, tworząc żywe obrazy 8

9 malarstwa 58. Opis dzieła malarskiego 59. Dowiadujemy się, czym jest rysunek jako dyscyplina 60. Z warsztatu rysownika wykonanie rysunku budowli z okolic szkoły lub wybranej spośród reprodukcji w podręczniku 61. Rysunek na tle epok wykonanie rysunku przedstawiającego inicjał 62. Opis rysunku 63. Dowiadujemy się, czym jest grafika jako dyscyplina 64. Z warsztatu artysty grafika wykonanie motyla 65. Grafika na tle epok określanie nastroju grafik definiuje rysunek jako dziedzinę, w której linia jest głównym środkiem wyrazu artystycznego wskazane dwiczenia rysunkowe wyraża własne opinie na temat oglądanych rysunków definiuje grafikę artystyczną jako dyscyplinę wyjaśnia praktyczny kolaż tworzy prosty opis wskazanego obrazu rozpoznaje na reprodukcjach szkic rysunkowy tworzy szkice rysunkowe tworzy prace rysunkowe, stosując różne techniki tworzy prosty opis wskazanego obrazu wyjaśnia proces tworzenia grafiki: projekt, wykonanie matrycy, drukowanie dwiczenia z zakresu tworzy prace malarskie, stosując różnorodne materiały adekwatnie do tematu opisuje obraz, stosując elementy języka charakteryzuje i tworzy komiks stosuje różnorodne techniki i narzędzia rysunkowe we własnych dwiczeniach rysunkowych, adekwatnie do tematu opisuje rysunek, stosując elementy języka definiuje znak plastyczny, logo i logotyp jako obraz pojęcia, informację opisuje grafikę, stosując elementy języka wyjaśnia istotę rysunku satyrycznego i karykatury analizuje rysunek, stosując język dwiczenia rysunkowe, stosując różnorodne techniki i narzędzia rozróżnia techniki graficzne: druk wklęsły (miedzioryt), wypukły (linoryt, drzeworyt), płaski (litografia), serigrafia; grafikę użytkową analizuje na podstawie materiału ilustracyjnego rozwój rysunku na tle epok środki w swojej działalności: wykorzystuje narzędzia rysunkowe komputerowych programów graficznych we własnych pracach plastycznych omawia różne techniki graficzne bezbłędnie opisuje grafiki, wskazując elementy języka analizuje na podstawie materiału ilustracyjnego 9

10 66. Opis grafiki 67. Grafika użytkowa wykonanie logo składającego się z pierwszych liter imienia i nazwiska charakter grafiki użytkowej wskazane dwiczenia z zakresu grafiki artystycznej i użytkowej grafiki artystycznej i użytkowej, stosując wskazane techniki wyraża własne zdanie na temat oglądanych grafik tworzy prosty opis wskazanej grafiki opisuje plakat jako kompozycję obrazu i słowa omawia różne funkcje billboardów stosuje różnorodne techniki i narzędzia we własnych pracach z zakresu grafiki artystycznej i użytkowej adekwatnie do tematu analizuje grafikę, stosując język dwiczenia z zakresu grafiki, stosując różnorodne techniki i narzędzia rozwój grafiki na tle epok wytwory w swojej działalności: wykorzystuje komputer z oprogramowaniem graficznym jako narzędzie tworzenia druków użytkowych: plakatów, billboardów, projektów opakowao, reklam, książek, ilustracji, czasopism, wizytówek, zaproszeo 68. Zajęcia malarskie w plenerze pracę malarską pracę malarską, próbując dostosowad wybrane elementy języka do wyglądu obserwowanego obiektu pracę malarską na płaszczyźnie, świadomie stosując poznane elementy języka : kompozycję, plamy barwne, fakturę, walor itp. w celu przedstawienia określonego fragmentu natury pracę malarską, stosując różne narzędzia i techniki oraz wykorzystując wiedzę o sztuce pracę malarską, twórczo stosując różne narzędzia i techniki malarskie oraz wykorzystując wiedzę o sztuce we własnej pracy omawia własną pracę malarską, wskazując użyte elementy języka 10

11 69. Utrwalenie wiadomości zdobytych w klasie 5. zadania na poziomie koniecznym samodzielnie wykonuje zadania na poziomie podstawowym starannie i dokładnie wykonuje zadania poprawnie wykonuje zadania z dbałością o estetykę bezbłędnie wykonuje zadania zadania dodatkowe 70. Aranżacja wystawy prac plastycznych jako podsumowanie pracy w klasie 5. pracuje w zespole, przygotowując wystawę potrafi odnaleźd w pracach plastycznych własnych i innych uczniów poznane elementy języka prezentuje przekonanie o konieczności uczestnictwa w życiu kulturalnym potrafi, pracując w zespole, przygotowad wystawę prac plastycznych medialnych oraz stosuje ich środki w swojej działalności: ogląda aranżacje różnych wystaw w internecie starannie przygotowuje wystawę prac plastycznych, pracując w zespole organizuje pracę zespołową omawia rolę poszczególnych elementów języka zastosowanych w uczniowskich pracach plastycznych 11