BEZPIECZNA SZKOŁA. Sprawozdanie z konkursu

Transkrypt

1 BEZPIECZNA SZKOŁA Niepubliczna Szkoła Podstawowa im Marii Dąbrowskiej i Niepubliczne Gimnazjum im Jana Pawła II w PIEKIEŁKU BEZPIECZNY UCZEŃ Sprawozdanie z konkursu Adres szkoły: Piekiełko Tymbark pow. Limanowa woj. małopolskie tel nsping@interia.pl szkolnastrona.pl 15 MAJA - 30 Listopada 2014R.

2 Konkurs obejmował następujące zadania: 1. Przeprowadzenie, we wszystkich klasach szkoły, debaty uczniowskiej nt. Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel z testem sprawdzającym dla uczniów wg układu opracowanego przez szkołę. Ocena jury na podstawie testów, po 3 z każdej klasy, przesłanych do jury konkursu pocztą elektroniczną. 2. Przeprowadzenie szkolnego konkursu nt. Co powinno się zmienić w Twojej szkole, rodzinie, otoczeniu, by poprawić relacje między ludźmi (nauczyciel-uczeń, dziecko-rodzina, koledzy w miejscu zamieszkania, osiedlu, miejscowości). 3. Przeprowadzenie spotkań uczniów z przedstawicielami Policji, Straży Pożarnej, Pogotowia Ratunkowego, organizacji społecznych etc. nt. Bezpieczne zachowanie w szkole, domu, na ulicy; zagrożenia, udzielania pomocy, obrona konieczna itp. Ocena na podstawie opisu wykonanych przedsięwzięć, sporządzonego przez szkołę i przesłanego do jury pocztą elektroniczną 4. Przeprowadzenie pogadanek we wszystkich klasach na temat: Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne. Zalecane podjęcie tematu relacji chłopcy-dziewczęta" - język, kultura osobista etc. Czy uczniowie klną i dlaczego..." Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury pocztą elektroniczną. 5. Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów na temat Tytoń, narkotyki, dopalacze - jak się przed tym bronić. Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury przez szkołę. 6. Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów nt. Kibole, blokersi, grupy podwórkowe co robić, jeśli rozpoznajesz zagrożenie, jak się bronić przed wciśnięciem do paczki. 7. Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów pod hasłem Mój przyjaciel jest inwalidą - jak kształtować podstawy akceptujące niepełnosprawność. Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury przez szkołę. 8. Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów pod hasłem Nie jesteś sam. Jak monitorować sytuację osób z otoczenia szkolnego lub środowiskowego, które znalazły się w biedzie, chorobie, stanie sieroctwa społecznego lub eurosieroctwa"; gdzie szukać pomocy. Wskazany udział przedstawicieli ośrodków pomocy społecznej i pomocy rodzinie, zawodowych kuratorów sądowych. 9. Przeprowadzenie konwersatoriów na temat: Przestrzeganie prawa to obowiązek każdego, także ucznia... Prezentacja może obejmować podstawowe reguły prawa cywilnego i karnego - w konwencji odpowiedniej dla grup wiekowych, a także tematykę przestępczości nieletnich i wykonywania kar orzeczonych przez sądy dla nieletnich oraz sądy powszechne. 10. Wykonanie dowolnego zadania wg tematyki wybranej przez uczestniczącą w konkursie szkołę, dotyczącego kwestii bezpiecznej szkoły lub bezpieczeństwa uczniów. Informacja o sposobie przeprowadzenia konkursu. 2

3 Niepubliczna Szkoła Podstawowa i Niepubliczne Gimnazjum przystąpiło do Ogólnopolskiego Konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń Zadania konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń: ZADANIE Przeprowadzenie, we wszystkich klasach szkoły, debaty uczniowskiej nt. Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel z testem sprawdzającym dla uczniów wg układu opracowanego przez szkołę. Wykonanie: W miesiącach przeznaczonych na realizację zadań zgodnie z harmonogramem wychowawcy poszczególnych klas przeprowadzili lekcje na temat Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel. Aby jak najdokładniej przedstawić uczniom tematykę wykorzystano do tego konspekt, który został udostępniony przez koordynatora konkursu oraz materiały przygotowane wspólnie nauczycielami wychowawcami i uczniami oraz pedagogiem (zdjęcia, foldery, plakaty, rysunki). Pod koniec każdych zajęć uczniowie wykonywali plakaty, które zostały wspólnie omówione oraz zaprezentowane całej społeczności szkolnej w formie gazetki w miejscu ogólnodostępnym. Najmłodszym uczniom szkoły zostały przybliżone trudne pojęcia z zakresu edukacji obywatelskiej. Uczniowie dowiedzieli się kto sprawuje najwyższą władzę w państwie polskim, co składa się na parlament, w jakim celu i w jaki sposób powstają ustawy. Została także przeprowadzona dyskusja : Co należy robić aby być dobrym obywatelem? Podczas zajęć zostały również przybliżone polskie symbole narodowe. Uczniowie wykonali biało - czerwone flagi oraz techniką wycinanki - godło naszego kraju. Pracami uczniów zostały udekorowane sale oraz wykorzystywano na uroczystych apelach poświęconych symbolom narodowym. Zastosowali odpowiednie metody, które pozwoliły osiągnąć odpowiednie efekty pracy z uczniami. Natomiast podczas zajęć z uczniami klas I III i IV - VI wychowawcy starali się zadania tak uczniom przybliżyć aby dla nich temat był zrozumiały i ciekawy. Po przeprowadzonych zajęciach uczniowie w prawidłowy sposób określali pojęcia takie jak : państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel. Uczniowie wypowiadali się w oparciu o wiedzę zdobytą podczas zajęć. Forma debaty okazała się bardzo ciekawa i atrakcyjna, uczniowie chętnie wyrażali swoją opinię oraz polemizowali z opiniami kolegów. 3

4 Nauczyciel historii i wiedzy o społeczeństwie oraz wychowawcy wraz z uczniami klas gimnazjalnych przygotowali debatę na temat Czy jesteśmy obywatelami naszego państwa, członkami społeczeństwa i czy przestrzegamy prawa?. W czasie debaty wykorzystano metodę tzw. burzy mózgów, która aktywizowała uczniów i umożliwiała im swobodne wypowiedzi. Uczniowie w poszczególnych klasach gimnazjum chętnie dyskutowali na podany temat, w odpowiedni sposób motywowali swoje stanowisko, wyciągali wnioski, brali czynny udział w dyskusji i okazywali duże zainteresowanie tematem. Pod koniec każdych zajęć uczniowie wykonywali plakaty, które zostały wspólnie omówione oraz zaprezentowane całej społeczności szkolnej. Po wykonaniu powyższych zadań nauczyciel historii przygotował test sprawdzający, który pozwolił sprawdzić stopień znajomości i zrozumienia poruszanego tematu. W celu sprawdzenia wiadomości uczniów na w/w temat przeprowadzono testy dostosowane do klasy I III, i klasy IV VII szkoły podstawowej oraz klas gimnazjalnych. Uczniowie wykazali się zaskakującą znajomością tematu. Uczestnicy testu wykazali się uzyskaną wiedzę do sytuacji w kraju i na świecie. Dzięki tym zajęciom uczniowie wzbogacili swoją wiedzę, o czym świadczą wyniki testów przeprowadzonych na zakończenie spotkania. Na podsumowanie zadania uczniowie uczcili pamięć mieszkańca Piekiełka Tadeusza Paulone. Efekty: 1. Rozumienie pojęć z zakresu edukacji obywatelskiej. 2. Kształtowanie postaw patriotycznych. 3. Gromadzenie materiałów dotyczących praw i obowiązków człowieka. 4. Wyrabianie nawyków do poszanowania symboli narodowych i ich historii. Galeria: 4

5 5

6 6

7 Niepubliczna Szkoła Podstawowa i Niepubliczne Gimnazjum przystąpiło do Ogólnopolskiego Konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń Zadania konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń: ZADANIE 2 2. Przeprowadzenie szkolnego konkursu nt. Co powinno się zmienić w Twojej szkole, rodzinie, otoczeniu, by poprawić relacje między ludźmi (nauczyciel-uczeń, dziecko-rodzina, koledzy w miejscu zamieszkania, osiedlu, miejscowości). Wykonanie: Wychowawcy poszczególnych klas przeprowadzili lekcje na temat: Co powinno się zmienić w Twojej szkole, rodzinie, otoczeniu, by poprawić relacje między ludźmi. W klasach młodszych podczas zajęć uczniowie zastanawiali się w grupach od czego zależą dobre relacje międzyludzkie. W wyniku dyskusji w grupach, wysunęli wniosek, że przede wszystkim ważne jest jakim jest każdy człowiek. W dalszej części zajęć zastanawiali się co mogą zmienić w sobie aby być jeszcze lepszym człowiekiem. Następnie uczniom zostały przedstawione sytuacje z jakimi mają do czynienia na co dzień. Zadaniem dzieci było wskazanie problemów ale także i rozwiązań, które poprawią relacje między nimi a rodzicami i rodzeństwem, nauczycielami a uczniami, między kolegami i koleżankami w szkole, osiedlu na którym mieszkają a także miejscowości. Uczniowie odszukali w słowniku języka polskiego haseł : pełnosprawny i niepełnosprawny. Po wyjaśnieniu różnic wszyscy wspólnie zastanawiali się z jakimi trudnościami ma każdy z nas problem na co dzień i w czym to przeszkadza. Następnie uczniowie wskazywali możliwe problemy osób niepełnosprawnych i porównywali je ze swoimi. Na koniec zajęć uczniowie wskazywali sytuacje, w których należy zachować bezpieczeństwo, które mogą doprowadzić do inwalidztwa. W klasach IV VI rozmawiano na godzinach wychowawczych o prawach i obowiązkach dzieci. Szczególną uwagę zwrócono na sposoby komunikowania się między sobą. Uczniowie uświadomili sobie, że zmiany są konieczne i możliwe do zrobienia ale zależne od nas samych. Naprzeciw tym zmaganiom wychodzi pedagog szkolny, który prowadzi wiele akcji mających na celu aktywizowanie wszystkich uczniów, aby w naszej szkole każdy czuł się bezpieczny i potrzebny. Następnie wszyscy uczniowie postanowili poprawić relację między sobą, nauczycielami, rodzicami i rodzeństwem. W czasie dyskusji nad relacjami międzyludzkimi doszli do wniosku, że należy rozpocząć od poprawy własnego postępowania. Tutaj należy podkreślić współpracę uczniów klasy VI z uczniem, który stracił wzrok wskutek choroby. W klasach gimnazjalnych uczniowie określali co im tak naprawdę przeszkadza i jak można by było to zmienić aby poprawić relacje między ludźmi (nauczyciel-uczeń, dziecko-rodzina, koledzy w miejscu zamieszkania, osiedlu, miejscowości. Efektem pracy uczniów były wnioski z których wynika, że zmiany są możliwe, lecz wymagają dużego nakładu pracy i trudu po obydwu stronach. Po przeprowadzonych rozmowach i dyskusjach dzieci klas młodszych i młodzież gimnazjalna została zapoznana z regulaminem konkursu plastycznego i komiksu. 7

8 Relacje między ludźmi (nauczyciel-uczeń) SZKOŁA. NAUCZYCIEL Pragnę, aby uczniowie mnie szanowali. Pragnę, aby uczeń był kulturalny. Pragnę, aby uczeń się uczył i był przykładem dla pozostałych. Postarajmy się i zmieńmy nasze relacje. Wysłucham co ma uczeń do powiedzenia i nie będę mu przerywał. UCZEŃ Pragnę, żeby dał mi się wytłumaczyć. Pragnę, żeby nauczyciel miał więcej wyrozumiałości, a nie tylko ciągłe odpytywanie, sprawdziany i klasówki. Pragnę być sobą i się nie zmieniać. Będę szanował nauczyciela, MOJE SŁOWO. Będę mniej pytać, ograniczę liczbę sprawdzianów. Na lekcjach znajdziemy chwilkę czasu na tematy luźne. Nie zaniedbując czasu na naukę. Będę szanował nauczycieli, mówił DZIEŃ DOBRY DO WIDZENIA DZIĘKUJE i PROSZĘ. Nie będę przeszkadzał w prowadzeniu lekcji. Nie będę wymagać od ucznia ponad jego siły. Będę się systematycznie przykładał do nauki. Tak powinniśmy trzymać formę. Relacje między ludźmi (dziecko-rodzina). Dziecko rodzina Rodzice Pragnę, aby nasze dziecko miało do nas szacunek. Pragnę, aby nasze dziecko się uczyło. Pragnę, aby nasze dziecko sprzątało w swoim pokoju. Dziecko Pragnę, aby moi rodzice pozwalali mi się spotykać z rówieśnikami i pozwolili pograć w piłkę. Pragnę, aby moi rodzice nie stawiali nauki na pierwszym planie.. Pragnę, aby rodzice pozwalali mi oglądać telewizję i spędzać przed komputerem chociaż godzinę dziennie. Pragniemy, aby nasze dziecko nas słuchało. Pragnę, aby rodzice nie kontrolowali gdzie 8

9 wychodzę. Pragnę zmienić nasze relacje. Będziemy pozwalać naszemu dziecku spotykać się z rówieśnikami, ale jeśli wróci do domu o wyznaczonej godzinie. Będę szanował starał się okazywać rodzicom i rodzeństwu szacunek. Pozwolimy naszemu dziecku pooglądać telewizję i pograć na komputerze, ale wtedy gdy odrobi zadania domowe. Będę się systematycznie pomagał w pracach domowych. Postaramy się nie kontrolowali naszego dziecka tak często, tylko sporadycznie. Będę wykonywał polecenia rodziców i starszego rodzeństwa. Tak powinniśmy trzymać formę. Relacje między ludźmi (koledzy w miejscu zamieszkania, osiedlu, miejscowości). Koledzy: 1 Pragnę, aby mój kolega nie naśmiewał się ze mnie. Pragnę, aby mój kolega nie bił mnie tak tylko dla zabawy. Pragnę, aby mi nie dokuczali i szydzili ze Koledzy:2 Pragnę, aby moi koledzy wysłuchali mnie co mam do powiedzenia. Pragnę, aby mój kolega pocieszał mnie, gdy jestem smutny. Pragnę, abym mój kolega bronił mnie. mnie. Pragniemy, aby mnie nie przezywano. Pragnę zmienić nasze relacje. Nie będę się naśmiewał z mojego kolegi. Pragnę, aby mój kolega pomagał mi. Wysłucham mojego kolegę do końca, nie będę mu przerywał, ani mówił że to nudne. Będę pocieszał go w trudnych chwilach. Postaram się nie bić ani popychać. Będę chwalił swojego kolegę, pogratuluję mu, gdy dostanie oceny bardzo dobre. Tak powinniśmy trzymać formę. Efekty: 1. Wykształcenie postawy tolerancji i wrażliwości na cierpienie innych ludzi. 2. Upowszechnienie wśród dzieci i młodzieży wiedzy o ochronie dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, przeciwdziałaniu przemocy w szkole i rodzinie, zapobieganie patologiom w środowisku szkolnym i lokalnym. 3. Rozwijanie wrażliwości i wyobraźni u uczniów. 9

10 Niepubliczna Szkoła Podstawowa i Niepubliczne Gimnazjum przystąpiło do Ogólnopolskiego Konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń Zadania konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń: ZADANIE 3 3. Przeprowadzenie spotkań uczniów z przedstawicielami Policji, Straży Pożarnej, Pogotowia Ratunkowego, organizacji społecznych etc. nt. Bezpieczne zachowanie w szkole, domu, na ulicy; zagrożenia, udzielania pomocy, obrona konieczna itp. Wykonanie: Bezpieczne zachowanie w domu, szkole, na ulicy. W drugim tygodniu czerwca, poprzedzającym rozpoczęcie ferii letnich, zorganizowane zostały zajęcia na temat: Bezpieczne zachowanie w domu, szkole, na ulicy ; zagrożenia, udzielania pomocy, obrona konieczna itp. W klasach I - III. O bezpieczeństwie dzieciom mówi się codziennie. Podczas zajęć dzieci starały się przypomnieć o czym przypominają im codziennie rodzice i dlaczego to robią. Przed jakimi sytuacjami ich ostrzegają, dlaczego wskazują je jako niebezpieczne i co należy zrobić w sytuacji gdy dojdzie do zagrożenia. Uczniowie wskazywali różne sytuacje, m.in.: pozostanie samemu w domu droga do szkoły zaczepianie słowne przez nieznajomego spotkanie z psem zabawa z kolegami w różnych niebezpiecznych miejscach nie posługiwanie się urządzeniami elektrycznymi bez obecności dorosłego świadek wypadku Dzieci w grupach przygotowały scenki dramowe, w których przedstawiały różne niebezpieczne sytuacje, np.: Jestem sam w domu ktoś dzwoni do drzwi, Nieznajomy proponuje poczęstunek cukierkiem, Poznaję fajnego kolegę przez Internet, Atakuje mnie pies. Każda scenka kończyła się bezpiecznym wyborem, zachowaniem jej uczestnika. Uczniowie obserwatorzy wskazywali również na inne możliwe bezpieczne rozwiązania. Podczas zajęć dzieciom zostały przypomniane numery telefonów alarmowych. Nauczyciele wygłosili także pogadankę na temat bezpiecznych zabaw w czasie wakacji. W ramach tego tematu został przeprowadzony konkurs plastyczny: Moja bezpieczna droga do szkoły. 10

11 Zajęcia w klasach IV VI i I III gimnazjum był prowadzone przy współudziale Straży Pożarnej i Policji, oraz ratowników medycznych PSP. Przedstawiciele straży pożarnej uświadamiali dzieci i młodzież gimnazjalną jakie mogą płynąć zagrożenia z niebezpiecznych zachowań w szkole i w domu. Mówili iż właściwa ocena sytuacji, to punkt wyjścia do dalszego zachowania. Należy zachować spokój i opanowanie, aby nie doprowadzić do groźnej w skutkach paniki. Podczas pożaru i ewakuacji najważniejszymi powinny być następujące zagadnienia: Ocenić realne zagrożenie oraz powiadomić inne osoby o niebezpieczeństwie. Nie należy ryzykować życia lub zdrowia dla ratowania mienia. Gaśnicą można ugasić niewielki pożar. Należy starać się zejść na piętro niżej lub wyjść na zewnątrz budynku ( dym unosi się do góry ). Nie otwierać drzwi, przez które wydobywa się dym. Tlen może spowodować rozwój pożaru i płomienie mogą poparzyć. Jeżeli pali się na kimś ubranie, to należy zmusić go do położenia się, owinąć lub przykryć jego ciało kocem, kurtką lub podobną rzeczą. Nie należy wdychać dymu. Zasłonić usta mokrą tkaniną. Udzielić poparzonemu pierwszej pomocy. Nie gasić płonącego gazu. Nie używać wody do gaszenia urządzeń elektrycznych. Na tym spotkaniu dowiedzieliśmy się jak zakodować sobie fakt, aby w każdej sytuacji związanej z zagrożeniem pożarowym zachować zimną krem i zdrowy rozsądek. Nie stwarzać paniki. Również ratownicy medyczni pokazali jak prawidłowo powinniśmy udzielać pomocy przed medycznej poszkodowanemu czy to w wypadku drogowym czy w pożarze. Przedstawiciel straży pożarnej podkreślił, że od naszej postawy może zależeć zdrowie, a nawet życie bliskich osób. Trzeba zrobić wszystko, co w naszej mocy, aby przeciwdziałać zagrożeniu, zlikwidować lub ograniczyć do minimum skutki pożaru. Przedstawiciel Wydziału Prewencji Policji zapoznał z zasadami bezpieczeństwa ruchu na drodze, z umiejętnościami bezpiecznej zabawy i przewidywania skutków swoich działań, stawiania odpowiednich argumentów, głównie przeciw niebezpiecznym zachowaniom. Spotkania z funkcjonariuszami policji uwrażliwiło uczniów, aby zawsze zachowywali szczególną ostrożność i nie bagatelizowali nawet najmniejszych zagrożeń. Uczniowie biorący udział w ogólnopolskim Turnieju Wiedzy Pożarniczej otrzymali dyplomy wręczone przez przedstawicieli PSP oraz Bezpieczeństwie w ruchu drogowym. Najmłodsi obejrzeli teatrzyk o pracy strażaka. Galeria: 11

12 12

13 13

14 14

15 Efekty: 1. Uświadomienie uczniom, które z ich zachowań i zachowań innych osób są niewłaściwe i stwarzają zagrożenie dla innych. 2. Wskazanie młodzieży jak szukać rozwiązania w sytuacjach trudnych, jak zachowywać się bezpiecznie w domu, szkole, na ulicy oraz jaka jest odpowiedzialność karna nieletnich za popełnione czyny. 15

16 Niepubliczna Szkoła Podstawowa i Niepubliczne Gimnazjum przystąpiło do Ogólnopolskiego Konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń Zadania konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń: ZADANIE 4 4. Przeprowadzenie pogadanek we wszystkich klasach na temat: Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne. Zalecane podjęcie tematu relacji chłopcy-dziewczęta" - język, kultura osobista etc. Czy uczniowie klną i dlaczego Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne. Wykonanie: W miesiącu czerwcu i październiku wychowawcy w poszczególnych klasach szkoły podstawowej i gimnazjum przeprowadzili zajęcia na w/w temat, którego celem było uświadomienie młodzieży, czym jest dobro osobiste człowieka. Zwrócili szczególną uwagę temat nietykalności cielesnej i naruszania godności osobistej. W czasie dyskusji pojawiły się tematy dotyczące relacji chłopcy dziewczęta i kultura osobista. Uczniowie omawiali przyczyny złych zachowań i sposoby rozwiązywania problemów związanych z występującą agresją słowną min: Niszczenie cudzego mienia, molestowanie, groźby, przemoc fizyczna są karalne. Stanowią naruszenie godności i dóbr osobistych zgodnie z art. 23 Kodeksu cywilnego. Nagrywanie, robienie zdjęć osoby bez wyrażenia przez nią zgody jest karalne. Wizerunek osoby również jest jej dobrem osobistym, a bezprawne jego rozpowszechnianie jest karalne z art. 23 Kodeksu cywilnego. Przeklinanie w miejscu publicznym jest karane. Art. 141 Kodeksu wykroczeń: Kto w miejscu publicznym umieszcza nieprzyzwoite ogłoszenie, napis lub rysunek, albo używa słów nieprzyzwoitych, podlega karze ograniczenia wolności. Nauczyciel reprezentuje władzę i jest zobowiązany do poszanowania godności ucznia. Regulują to również dokumenty szkolne: Statut, Karta Praw Ucznia. W dalszej części zajęć wychowawcy podali gdzie można znaleźć informacje na temat praw człowieka i ochrony dóbr osobistych. Konstytucja RP już w swojej Preambule stwierdza istnienie przyrodzonej godności człowieka. Art. 30 Konstytucji charakteryzuje ją jako przyrodzone, niezbywalne i nienaruszalne źródło wolności i praw człowieka i obywatela. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka mówi w art. 1, że wszyscy ludzie rodzą się równi pod względem swej godności i swych praw. Są oni obdarzeni rozumem i sumieniem i powinni postępować wobec innych w duchu braterstwa. Godność jest dobrem osobistym chronionym przez prawo. Zgodnie z art. 23 Kodeksu cywilnego dobra osobiste człowieka, w szczególności: zdrowie, wolność, cześć, swoboda sumienia, nazwisko lub pseudonim, wizerunek, tajemnica korespondencji, nietykalność 16

17 mieszkania, twórczość naukowa, artystyczna, wynalazcza i racjonalizatorska pozostają pod ochroną prawa cywilnego. Kodeks karny mówi, że naruszenie godności osobistej jest przestępstwem znieważenia. Natomiast zgodnie z art. 448 Kodeksu cywilnego w razie naruszenia dobra osobistego sąd może przyznać temu, czyje dobro osobiste zostało naruszone, odpowiednią sumę tytułem zadośćuczynienia pieniężnego za doznaną krzywdę lub na jego żądanie zasądzić odpowiednią sumę pieniężną na wskazany przez niego cel społeczny, niezależnie od innych środków potrzebnych do usunięcia skutków naruszenia. Kwestię nietykalności cielesnej reguluje Art. 217 Kodeksu karnego: Kto uderza człowieka lub w inny sposób narusza jego nietykalność cielesną, podlega grzywnie, karze ograniczenia wolności albo pozbawienia wolności do roku. Jeżeli naruszenie nietykalności wywołało wyzywające zachowanie się pokrzywdzonego, albo jeżeli pokrzywdzony odpowiedział naruszeniem nietykalności, sąd może odstąpić od wymierzenia kary. W przypadku molestowania seksualnego, np. gwałt Pokrzywdzona (ofiara molestowania seksualnego) może zawsze domagać się poszanowania swej godności, która jest podstawowym dobrem osobistym. W tym przypadku możliwe jest oskarżenie napastnika o dopuszczenie się zniewagi na podstawie art. 199 Kodeksu karnego. Na zakończenie zajęć uczniowie podają przykłady naruszenia dóbr osobistych i nietykalności cielesnej z życia szkolnego lub zaobserwowane na ulicy oraz wyjaśniają na jakiej podstawie uznają je za naruszenia dóbr osobistych i nietykalności cielesnej. Podsumowaniem zajęć było odwołanie się do punktu 9 czyli warsztaty w Sądzie Rejonowym w Limanowej oraz spotkanie z przedstawicielem Komendy Powiatowej Policji w Limanowej aspirantem sztabowym Panią Marią Szubryt i pielęgniarką szkolną. Galeria. 17

18 18

19 19

20 Efekty: 1. Zrozumienie przez uczniów sytuacji, w których naruszane są godność i dobra osobiste. 2. Poznanie podstawowych praw związanych z ochroną dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej. 3. Rozpoznawanie sytuacji i zachowania naruszające godność i dobra osobiste człowieka oraz ich przykłady; 4. Uświadomienie sobie w jakich sytuacjach zostają naruszone jego godność i dobra osobiste, cielesne. 20

21 Niepubliczna Szkoła Podstawowa i Niepubliczne Gimnazjum przystąpiło do Ogólnopolskiego Konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń Zadania konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń: ZADANIE 5. Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów na temat Tytoń, narkotyki, dopalacze - jak się przed tym bronić. - Tytoń, narkotyki, dopalacze - jak się przed tym bronić Stop! Uzależnieniom We wrześniu zorganizowaliśmy Szkolną Akcję Profilaktyczną,,Stop! Uzależnieniom. Uczniowie uczestniczyli w działaniach mających na celu pogłębienie wiedzy na temat uzależnień, uświadomienie sobie szkodliwego wpływu używek na organizm człowieka oraz kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych. W ramach akcji przygotowano: -pogadanki na godzinach wychowawczych uświadamiające konsekwencje zażywania narkotyków, palenia papierosów i picia alkoholu, - gazetkę ścienną z informacją o nałogach ( korytarz dolny), - konkurs wiedzy. Zwycięzcy konkursów otrzymali dyplomy i nagrody, zaś pozostali uczestnicy drobne upominki. Takie działania profilaktyczne wspomagają nie tylko proces wychowawczy, ale również modelują postawy młodego pokolenia, budząc w świadomości uczniów refleksję nad swoim postępowaniem. Przyczyniają się do właściwych wyborów- życia bez nałogów. Na zakończenie wspólnie zastanawialiśmy się jak można wzbogacić swoje życie społeczne i towarzyskie tak, aby nigdy nie sięgać po żadne używki, a także co można zrobić, aby ograniczyć dostępność dzieci i młodzieży do tego typu towaru. Doszliśmy do wniosku, że konstruktywna grupa rówieśnicza, liczne zainteresowania, hobby, poczucie własnej wartości oraz poczucie odpowiedzialności za siebie i za swoje życie to klucz do życia bez nałogów. Galeria: 21

22 Efekty: 1. Wyposażenie uczniów w wiedzę, jakie zagrożenia społeczne i osobiste płyną z używania tytoniu, narkotyków, dopalaczy oraz jakie są źródła pomocy i wsparcia dla osób uzależnionych. 2. Zrozumienie, że skuteczna walka z narkomanią i paleniem papierosów ma na celu dobro całego społeczeństwa, a także rodzin i człowieka jako jednostki. 22

23 Niepubliczna Szkoła Podstawowa i Niepubliczne Gimnazjum przystąpiło do Ogólnopolskiego Konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń Zadania konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń: ZADANIE 6 6. Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów nt. Kibole, blokersi, grupy podwórkowe co robić, jeśli rozpoznajesz zagrożenie, jak się bronić przed wciśnięciem do paczki. - Kibole, blokersi, grupy podwórkowe W miesiącu kwietniu zajęcia odbyły się przy udziale Przedstawiciela Prewencji Policji, który starał się uświadomić młodzieży gimnazjalnej jakie zagrożenia płyną z wpływu złych grup rówieśniczych. Celem spotkania było zrozumienie przez uczniów potrzeby walki z niewłaściwym zachowaniem młodych ludzi i umiejętne zajmowanie stanowiska w dyskusji, stawiania odpowiednich argumentów, głównie przeciw. Podczas prelekcji funkcjonariusz Policji zapoznał z zagrożeniami różnych grup podwórkowych oraz ze sposobami obrony przed wciągnięciem do paczki. W trakcie spotkania prowadzący podkreślili aspekty prawne m.in. zapoznał uczniów z konsekwencjami wynikającymi z popełnienia czynów karalnych przez osoby nieletnie. Również wychowawcy wszystkich klas I-III i IV-VI na godzinach wychowawczych przeprowadzili konwersatoria na powyższy temat. Uczniowie prezentowali w zespołach charakterystykę wybranych grup podwórkowych, ustalali i rozważali, jakie decyzje podjęliby w sytuacji zagrożenia wciągnięcia do grupy podwórkowej oraz podawali pozytywne negatywne skutki przyjętych rozwiązań. Galeria: 23

24 Podsumowaniem zajęć była ewaluacja. Uczniowie w kartach ewaluacji odpowiadali na pytania: 1. Czy potrafię obiektywnie ocenić to, co się wokół mnie dzieje? 2. Po czym rozpoznaję grupy podwórkowe? 3. Czy grupa podwórkowa wpływa na moje życie? Uczniowie na swoich kartach wypowiadali się następująco: 1. Tak potrafię najwięcej odpowiedzi wśród badanych padło. 2. Bez problemu rozpoznaję grupy podwórkowe, ponieważ zachowują i ubierają się inaczej. 3. Tak, raczej tak i nie Efekty: 1. Uwrażliwienie młodych ludzi na zagrożenia płynące różnych grup podwórkowych. 2. Kształtowanie podstawowych form zachowania: nawyki, normy, przyzwyczajenia, zasady postępowania. 3. Postawa przejawiania wrażliwości, tolerancji oraz walka dyskryminacją wśród młodzieży podwórkowej 24

25 Niepubliczna Szkoła Podstawowa i Niepubliczne Gimnazjum przystąpiło do Ogólnopolskiego Konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń Zadania konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń: ZADANIE 7 7. Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów pod hasłem Mój przyjaciel jest inwalidą - jak kształtować podstawy akceptujące niepełnosprawność. Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury przez szkołę. - Mój przyjaciel jest inwalidą - jak kształtować podstawy akceptujące niepełnosprawność. Wykonanie: W miesiącu wrześniu i październiku w klasach IV VI i I III gimnazjum zostały przeprowadzone zajęcia na temat: Mój przyjaciel jest inwalidą - jak kształtować podstawy akceptujące niepełnosprawność.. Uczniowie odszukali w słowniku języka polskiego haseł : pełnosprawny i niepełnosprawny. Po wyjaśnieniu różnic wszyscy wspólnie zastanawiali się z jakimi trudnościami ma każdy z nas problem na co dzień i w czym to przeszkadza. Następnie uczniowie wskazywali możliwe problemy osób niepełnosprawnych i porównywali je ze swoimi. Po podzieleniu klasy na dwie grupy, każda z nich otrzymała zadanie. Pierwsza grupa miała wypisać różne udogodnienia, przedmioty, które ułatwiają funkcjonowanie osobie niepełnosprawnej w życiu codziennym. Druga grupa miała wypisać własne pomysły, aby ułatwić życie osobom niepełnosprawnym. Na koniec zajęć uczniowie wskazywali sytuacje, w których należy zachować bezpieczeństwo, które mogą doprowadzić do inwalidztwa. Wychowawcy starszych klas przeprowadzili lekcje na temat: Mój przyjaciel jest inwalidą - jak kształtować podstawy akceptujące niepełnosprawność. Aby jak najdokładniej przedstawić uczniom tematykę wykorzystano do tego konspekt, który został udostępniony przez koordynatora konkursu oraz materiały przygotowane wspólnie nauczycielami wychowawcami i uczniami oraz pedagogiem (zdjęcia, foldery, plakaty, rysunki).uczniowie poszczególnych klas przygotowali kilka scenek na lekcje wychowawcze, gdzie wraz z nauczycielami prowadzącymi zajęcia doszli do wniosku, że naszym obowiązkiem jest pomagać osobom skrzywdzonym przez los, pomagać im w życiu codziennym, ponieważ oni żyją wśród nas. Uczniowie opowiadali historie prawdziwe, które są obok ich. Były to historie wzbudzające smutek, współczucie i żal. Podczas opowiadania zastanawiano się nad tym, iż wszyscy niepełnosprawni muszą się zmagać ze swoimi problemami wśród zdrowych ludzi. Prowadzone zajęcia miały na celu ukształtowanie postawy tolerancji do niepełnosprawności. Wychowawcy i pani pedagog na zajęciach poinformowała uczniów o istniejących ustawach, jakie funkcjonują w naszym pawie, a dotyczą osób niepełnosprawnych Bardzo ważną ustawą, regulującą sytuację osób niepełnosprawnych, jest Ustawa z dnia 27 sierpnia 1997 o rehabilitacji zawodowej i 25

26 społecznej oraz zatrudniania osób niepełnosprawnych. Znajduje się ona w Dz.U. Nr 123 poz Uchwałą sejmu (Monitor Polski Nr 50, poz. 475 z dn r.) została ustanowiona Karta Praw Osób Niepełnosprawnych potwierdzająca m.in. prawo do pełnego uczestnictwa w życiu społecznym, dostępu do dóbr i usług, dostępu do opieki medycznej, edukacji, zatrudnienia, życia w środowisku wolnym od barier funkcjonalnych, a w tym: dostępu do urzędów, punktów wyborczych i obiektów użyteczności publicznej, swobodnego przemieszczania się i powszechnego korzystania ze środków transportu, dostępu do informacji, możliwości komunikacji międzyludzkiej. Karta Praw Osób Niepełnosprawnych jest aktem o charakterze deklaratywnym, a więc nie nakłada konkretnych obowiązków wykonawczych na instytucje i urzędy oraz nie daje konkretnych uprawnień. Galeria: 26

27 Efekty: 1. Docenianie przez uczniów swoich szkolnych i domowych problemów dotyczących niepełnosprawności. 2. Współtworzenie dobrej społeczności szkolnej osobami niepełnosprawnymi ruchowo. 3. Wyrabianie nawyków na pokochanie osoby niepełnosprawnej. 4. Wyrabianie szacunku i wyrozumiałości osobom dotkniętym w/w problemem. 27

28 Niepubliczna Szkoła Podstawowa i Niepubliczne Gimnazjum przystąpiło do Ogólnopolskiego Konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń Zadania konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń: ZADANIE Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów pod hasłem Nie jesteś sam. Jak monitorować sytuację osób z otoczenia szkolnego lub środowiskowego, które znalazły się w biedzie, chorobie, stanie sieroctwa społecznego lub eurosieroctwa"; gdzie szukać pomocy. Wskazany udział przedstawicieli ośrodków pomocy społecznej i pomocy rodzinie, zawodowych kuratorów sądowych. Nie jesteś sam. Jak monitorować sytuację osób z otoczenia szkolnego lub środowiskowego, które znalazły się w biedzie, chorobie, stanie sieroctwa społecznego lub eurosieroctwa"; gdzie szukać pomocy. Wykonanie: W miesiącu wrześniu 2013 roku wychowawcy poszczególnych klas przeprowadzili konserwatorium na temat Nie jesteś sam. Jak monitorować sytuację osób z otoczenia szkolnego lub środowiskowego, które znalazły się w biedzie, chorobie, stanie sieroctwa społecznego lub eurosieroctwa"; gdzie szukać pomocy. Aby jak najdokładniej przedstawić uczniom tematykę wykorzystano do tego konspekt, który został udostępniony przez koordynatora konkursu oraz materiały przygotowane wspólnie nauczycielami wychowawcami i uczniami oraz pedagogiem. Nauczyciele uświadomili uczniom, gdzie szukać pomocy i jak okazać pomoc osobom samotnym. W czasie prowadzenia konwersatorium uczniowie aktywnie brali udział, pracowali indywidualnie, zespołowo i grupowo. Aktywnie włączyli się w pogadankę na temat osób potrzebujących pomocy oraz postawy altruistycznej ze zwróceniem uwagi na możliwości tego typu zachowań wobec ludzi nam bliskich i zupełnie obcych. Metodą burzy mózgów wyczerpująco odpowiedzieli na pytanie: Kto potrzebuje naszej pomocy. W grupach opracowali zadania i zapisali odpowiedzi na arkuszach szarego papieru. Podczas prezentacji multimedialnej poznali przyczyny osamotnienia, uczucia i zachowania osób samotnych oraz formy pomocy tym osobom. Po przeprowadzeniu pogadanek nasi uczniowie: potrafią rozróżnić kto potrzebuje pomocy, umieją zaproponować różne formy niesienia pomocy osobom potrzebującym, są bardzo wrażliwi na potrzeby osób oczekujących pomocy, potrafią wczuwać się w stany emocjonalne i sytuacje innych ludzi, interesują się życiem i oczekiwaniami osób potrzebujących. chętnie pomagają osobom potrzebującym Podsumowaniem zajęć było wykonanie przez uczniów pracy ludzi osamotnionych w społeczeństwie. Galeria: 28

29 29

30 Efekty: 1. Kształtowanie właściwych postaw wobec osób dotkniętych problemem samotności z powodu trudnej sytuacji społecznej znajdujących się w szkole i najbliższym środowisku. 2. Rozwiązywanie problemów życiowych będąc w grupie. 3. Wyrabianie nawyków niesienia pomocy potrzebującym. 30

31 Niepubliczna Szkoła Podstawowa i Niepubliczne Gimnazjum przystąpiło do Ogólnopolskiego Konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń Zadania konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń: ZADANIE 9 9. Przeprowadzenie konwersatoriów na temat: Przestrzeganie prawa to obowiązek każdego, także ucznia... Prezentacja może obejmować podstawowe reguły prawa cywilnego i karnego - w konwencji odpowiedniej dla grup wiekowych, a także tematykę przestępczości nieletnich i wykonywania kar orzeczonych przez sądy dla nieletnich oraz sądy powszechne - Przestrzeganie prawa to obowiązek każdego, także ucznia.. Wykonanie: W miesiącu czerwcu wychowawcy w poszczególnych klasach szkoły podstawowej i gimnazjum przeprowadzili zajęcia na w/w temat, którego celem było uświadomienie młodzieży, czym jest prawo. Zwrócili szczególną uwagę temat podstawowych reguł prawa cywilnego i karnego.. W czasie dyskusji pojawiły się tematy dotyczące przestępczości nieletnich, wykonywania kar przez sądy dla nieletnich oraz sądy powszechne. Uwieńczeniem w/w tematu były warsztaty w Sądzie rejonowym w Limanowej. Grupa młodzieży z klasy I i III gimnazjum wraz z panią dyrektor Marzeną Haszczyc, wychowawcą Bernadetą Polak i wychowawcą Aleksandrą Duda wzięła udział w warsztatach prowadzonych przez Prezesa Sadu Rejonowego w Limanowej pana Piotra Borkowskiego. Celem warsztatów było uświadomienie młodym ludziom, że każdy kto narusza prawo, poniesie tego konsekwencje. Uczniowie mieli okazję zwiedzić budynek, zobaczyć salę rozpraw, oraz dowiedzieć się jak przebiega rozprawa sądowa. Zostali zapoznani z podstawowymi pojęciami prawa, z rodzajami spraw sądowych, oraz sposobem właściwego zachowania w sądzie. Niezapomnianym doświadczeniem dla młodzieży była możliwość zadawania pytań sędziemu. W trakcie warsztatów były poruszane takie tematy jak: Konsekwencje łamania prawa przez młodzież. Nauczyciel jako funkcjonariusz publiczny. Wpływ własnego zachowania na lokalne środowisko. Konflikty w grupach rówieśniczych. Wykroczenia a przestępstwo. Demoralizacja rówieśników Warsztaty spotkały się z dużym zainteresowaniem gimnazjalistów. Uświadomiły im między innymi, czym może się skończyć nieprzestrzeganie prawa. Galeria. 31

32 Efekty: 1. Zrozumienie przez uczniów sytuacji, w których naruszane są: godność i dobra osobiste. 2. Poznanie podstawowych praw związanych z ochroną dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej. 3. Rozpoznawanie sytuacji i zachowania naruszające godność i dobra osobiste człowieka oraz ich przykłady. 4. Uświadomienie sobie w jakich sytuacjach zostają naruszone jego godność i dobra osobiste oraz cielesne. 32

33 Niepubliczna Szkoła Podstawowa i Niepubliczne Gimnazjum przystąpiło do Ogólnopolskiego Konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń Zadania konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń: ZADANIE Wykonanie dowolnego zadania wg tematyki wybranej przez uczestniczącą w konkursie szkołę, dotyczącego kwestii bezpiecznej szkoły lub bezpieczeństwa uczniów. Oprócz zadań przewidzianych konkursem przeprowadzono na lekcjach wychowawczych i soptkaniach z pedagogiem szkolnym oraz gośćmi zaproszonymi zrealizowano poniższe tematy: Odpowiedzialność za siebie oznacza dla mnie zajęcia profilaktyczne. Wymuszenia, kradzież, odpowiedzialność karna oraz zachowania demoralizujące spotkanie ze st.asp. Panią Marią Szubryt Wymuszanie i asertywność- jak to rozumiem, jak sobie z tym radzić film edukacyjno-profilaktyczny. Zapobieganie patologiom szkolnym prelekcja pedagoga szkolnego dla rodziców. Historie prawdziwe na podstawie Małego Księcia spektakl edukacyjnoprofilaktyczny Konkurs plastyczny szkoła moich marzeń i dla każdego. Ankieta i pogadanka w kl. I gimnazjum na temat bezpieczeństwa i prawidłowych relacji wśród rówieśników. Bezpieczeństwo w sieci czym jest cyberprzemoc pogadanka prowadzona przez dzielnicowego. Próbna ewakuacja p.poż. przeprowadzona przez Państwową Straż Pożarną w Tymbarku Przeszkolenie wszystkich uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum ze sposobu udzielania pierwszej pomocy prowadzone przez przedstawicieli z Centrum szkoleń Ratowniczych w Limanowej. Klub Bezpiecznego Puchatka. Ratujemy, uczymy ratować (WOŚP) Przesłano do jury następujące materiały dokumentujące wykonanie zadań konkursowych: 1. Sprawozdania szczegółowe wraz z dołączonym materiałem zdjęciowym z realizacji 10 zadań konkursowych na adres Organizatora konkursu, Opis zadania i jego realizacja - wnioski, uwagi, oceny konkursu, jego programu i organizacji. 33

34 Nad prawidłowym przebiegiem konkursu czuwało całe grono pedagogiczne, któremu rozdzielone zostały poszczególne zadania wśród wychowawców poszczególnych klas oraz nauczycielom świetlicy szkolnej i pani pedagog. Ten sposób pracy pozwolił na ciekawsze, bardziej twórcze i profesjonalne podejście do tematyki zadań. Efekty naszej pracy, nasze pomysły podobały się uczniom, co uwidoczniało się podczas prelekcji, spotkań, czy wspólnej pracy. Młodzież bardzo angażowała się w podejmowane działania, tematyka bardzo się podobała, co pozwala przypuszczać, że praca nasza zaowocuje lepszą i bezpieczniejszą przyszłością. Mamy nadzieję, że będzie ona bardziej świadoma niebezpieczeństw, jakie na nią czyhają na każdym kroku oraz świadoma sposobów obrony przed wszelkimi zagrożeniami. Różnorodność tematyki pozwoliła na szerokie podejście do problemu bezpieczeństwa w naszej szkole, domu, podwórku, placu zabaw i otoczeniu. Program konkursu Bezpieczna szkoła - Bezpieczny uczeń spełnił nasze oczekiwania jako nauczycieli, uczniów naszej szkoły i ich rodziców. Pobudził społeczeństwo szkolne do działania w tak ważnej tematyce współczesnego świata, jaką jest: bezpieczeństwo, profilaktyka, zdrowie w czasach, kiedy zagrożenie wyłania się z różnych stron życia naszych wychowanków. Podejmowane działania na szczęście w naszej szkole mają przede wszystkim charakter profilaktyczny. Równocześnie konkurs służył podniesieniu poziomu bezpieczeństwa szkół i uczniów. Konkurs trwający przez okres sześciu miesięcy dotyczył spopularyzowania wśród uczniów podstawowych zasad funkcjonowania państwa prawnego i społeczeństwa obywatelskiego, w tym współżycia, poszanowania praw jednostki, przeciwdziałania patologiom, tolerancji wobec ludzi o odmiennej kulturze, rasie, obyczajach, solidaryzmu społecznego. Równocześnie konkurs służył podniesieniu poziomu bezpieczeństwa naszej szkoły i uczniów. W konkursie wzięli wszyscy uczniowie naszej szkoły. Istotą konkursu jest zrealizowanie 10 zadań (ocenianych punktowo w skali 1-10). Zrealizowanie w/w zadań jest gwarancją, że nasze dzieci w Naszej szkole będą czuły się bezpiecznie bo bezpieczeństwo uczniów jest priorytetem dla naszej placówki oświatowej w naszej gminie. Bacznie czuwamy nad bezpieczeństwem naszych uczniów poprzez założenie monitoringu wizyjnego. Wejścia osób postronnych z zewnątrz jak i wyjścia uczniów w trakcie zajęć są monitorowane. Nauczyciele pełnią dyżury podczas przerw na korytarzach oraz przy salach lekcyjnych reagują na każdy zaistniały fakt stosowania agresji słownej i przemocy fizycznej oraz na akty wandalizmu i niewłaściwych zachowań zagrażających bezpieczeństwu. Koordynator Aleksandra Duda 34