PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w Zespole Szkół w Jakubowie Gimnazjum im. Orła Białego Rok szkolny 2016/ Przedmiotowe Wymagania Edukacyjne są zgodne z Ocenianiem Wewnątrzszkolnym. 2. Nauczanie języka rosyjskiego odbywa się według podręczników: Klasa Kurs Podręcznik Ćwiczenia Klasa I Kurs dla początkujących Всё пpoстᴏ! 1 Język rosyjski dla gimnazjum, aut.: Barbara Chlebda, Irena Danecka, wyd. PWN Всё пpoстᴏ! 1 Zeszyt ćwiczeń. Język rosyjski dla gimnazjum, aut.: Barbara Chlebda, Irena Danecka, wyd. PWN Klasa II Kurs dla początkujących Всё пpoстᴏ! 2 Język rosyjski dla gimnazjum, aut.: Barbara Chlebda, Irena Danecka, wyd. PWN Klasa III Kurs dla początkujących Echo 3 - podręcznik z ćwiczeniami dla gimnazjum, aut.: B. Gawęcka-Ajchel, wyd. WSiP Klasa III Kurs dla kontynuujących Progułka 3 - podręcznik, kurs dla początkujących i kontynuujących aut.: Jolanta Chmielewska, Katarzyna Grabarczyk, Marzanna Szacherska, wyd. Juka-91 Всё пpoстᴏ! 2 Zeszyt ćwiczeń. Język rosyjski dla gimnazjum, aut.: Barbara Chlebda, Irena Danecka, wyd. PWN Progułka 3. Zeszyt ćwiczeń. Kurs dla początkujących i kontynuujących aut.: Jolanta Chmielewska, Katarzyna Grabarczyk, Marzanna Szacherska, wyd. Juka Oprócz podręcznika i ćwiczeń uczeń powinien posiadać zeszyt przedmiotowy: dla klasy I w trzy linie, dla klasy II i III w jedną linię. 4. Poziom wiedzy i umiejętności oceniany jest według sześciostopniowej skali ocen: celujący, bardzo dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny. 5. Ocenie podlega poziom opanowania czterech podstawowych sprawności językowych: mówienie, rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstu czytanego, wypowiedź pisemna. 6. Uczniów obowiązują następujące wymagania oddzielne dla każdego pozytywnego stopnia: WYMAGANIA WYKRACZAJĄCE (W) NA OCENĘ CELUJĄCĄ: Uczeń: - rozumie dłuższe wypowiedzi (na żywo, nagrane na taśmie), zawierające leksykę wykraczającą poza program nauczania, podawane w szybkim tempie, - potrafi wyrazić i uzasadnić swoją opinię w dłuższej wypowiedzi monologowej, - potrafi zareagować w sytuacji nieprzewidzianej, - rozumie sens nieznanego mu tekstu pisanego, znacznie przekraczającego zakres jego środków językowych, - potrafi sprawnie posługiwać się słownikiem dwujęzycznym i jednojęzycznym, - jest w stanie zredagować samodzielnie dłuższy tekst, 1

2 - ustosunkowuje się do sądów wyrażonych w usłyszanym lub przeczytanym tekście, - posiada wiadomości i umiejętności wybiegające poza program nauczania, - posiada wiadomości z zakresu kultury, geografii, sytuacji społeczno-politycznej krajów rosyjskojęzycznych, - uczeń uczestniczy w olimpiadach i konkursach językowych. Uczeń nie otrzymuje oceny pozytywnej z języka, jeśli oceny z ustnej odpowiedzi są negatywne. WYMAGANIA DOPEŁNIAJĄCE (D) NA OCENĘ BARDZO DOBRĄ GRAMATYKA I SŁOWNICTWO Uczeń: - potrafi poprawnie operować skomplikowanymi strukturami gramatycznymi, - stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania, - używa poprawnie słownictwa o charakterze złożonym / abstrakcyjnym. SŁUCHANIE I CZYTANIE Uczeń: - potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, - potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, - wyodrębnia potrzebne informacje i przekształca je w formę pisemną, - rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego. MÓWIENIE Uczeń: - bierze swobodny udział w dyskusji, - mówi spójnie bez zawahań, - posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów, - dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei, - wyraża opinie i odczucia w zakresie poznanych funkcji i kategorii gramatycznych. PISANIE Uczeń: - potrafi napisać tekst odpowiadający sytuacji, zawierający poprawne zdania, struktury i słownictwo (bogactwo językowe), - w spójny sposób organizuje tekst (forma), - w zdaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty (treść), - pisze teksty o odpowiedniej długości, - używa prawidłowej pisowni i interpunkcji (poprawność językowa). Uczeń powinien znać 100% wprowadzonego słownictwa W pracach pisemnych dopuszczalne są tylko nieliczne, drobne błędy w pisowni Sprawdziany, kartkówki 95% Testy 95% Tekst powinien być czytany bezbłędnie WYMAGANIA ROZSZERZAJĄCE (R) NA OCENĘ DOBRĄ: GRAMATYKA I SŁOWNICTWO Uczeń: - potrafi poprawnie operować większością struktur gramatycznych, - używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania, - używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym, 2

3 SŁUCHANIE I CZYTANIE Uczeń: - potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, - rozumie większość kluczowych w różnorodnych tekstach i rozmowach, - potrafi wydobyć większość potrzebnych i przekształcić je w formę pisemną. MÓWIENIE Uczeń: - potrafi skutecznie zachować się językowo w różnych sytuacjach, - posługuje się poprawnym językiem popełniając niekiedy zauważalne błędy, - dysponuje odpowiednim zakresem słownictwa dla wyrażenia myśli i idei, - umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. PISANIE Uczeń: - potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo (bogactwo językowe), - pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne (forma), - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca (treść), - pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości, - używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji (poprawność językowa). Uczeń powinien znać 80% wprowadzonego słownictwa W pracach pisemnych dopuszczalne są tylko nieliczne, drobne błędy w pisowni Sprawdziany, kartkówki 80% Testy 85% Uczeń powinien przeczytać tekst z nielicznymi błędami WYMAGANIA PODSTAWOWE (P) NA OCENĘ DOSTATECZNĄ GRAMATYKA I SŁOWNICTWO Uczeń: - poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi, - używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. SŁUCHANIE I CZYTANIE Uczeń: - rozumie ogólny sens tekstów rozmów, - potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, - potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną. MÓWIENIE Uczeń: - potrafi poprawnie komunikować się w znanych mu sytuacjach, - potrafi mówić spójnie ale z wahaniem, - posługuje się poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów, - dysponuje odpowiednim zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei, - umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. PISANIE Uczeń: - potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo (bogactwo językowe), - pisze tekst na ogół zorganizowane, lecz mało spójne (forma), - w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów (treść), - zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości, - używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji (poprawność językowa). 3

4 znajomość 60% wprowadzonego słownictwa w pracach pisemnych możliwe są błędy w pisowni sprawdziany, kartkówki 60% testy 65% tekst powinien być czytany poprawnie, dopuszczalne są błędy w wymowie i intonacji. WYMAGANIA KONIECZNE (K) NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ GRAMATYKA I SŁOWNICTWO Uczeń: - potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur, - buduje zdania, ale przeważnie niespójne, - dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania. SŁUCHANIE I CZYTANIE Uczeń: - potrafi zrozumieć ogólny sens niektórych tekstów i rozmów, - może zrozumieć kilka kluczowych w różnorodnych tekstach i rozmowach, - potrafi wydobyć część potrzebnych i przekształcić je w formę pisemną, - zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi. MÓWIENIE Uczeń: - potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami, - czasem mówi spójnie, ale z wahaniem, - posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów, - dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei, - rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie, - można go zrozumieć, ale z pewną trudnością. PISANIE Uczeń: - ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo (bogactwo językowe), - tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji (forma), - w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty (treść), - zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości, - używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji (poprawność językowa). znajomość 40% wprowadzonego słownictwa sprawdziany, kartkówki - 40% testy - 50% 7. Sposoby i formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów odpowiedź ustna - indywidualna odpowiedź na forum klasy odpowiedź z bieżącego materiału wymagająca znajomości teorii i zagadnień praktycznych, - aktywność na lekcji, - obserwacja i ocena pracy ucznia w zespole podczas gier i quizów, zespołowego wykonywania zadań przydzielonych grupie 4

5 sprawdziany pisemne - testy wiadomości i umiejętności (podsumowujące dział, półrocze, rok szkolny), - kartkówki obejmujące niewielkie partie materiału (jeden paragraf lub zagadnienie gramatyczne), - samodzielne zadania i prace pisemne bieżąca praca ucznia - prowadzenie zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń oraz systematyczne uzupełnianie podręcznika (nie dotyczy podręczników wieloletnich), - umiejętność zbierania na wybrany temat z wykorzystaniem środków masowego przekazu i literatury popularno-naukowej oraz prezentowania przygotowanych materiałów inne - udział w olimpiadach i konkursach j. rosyjskiego, - udział w akademiach, przedstawieniach dotyczących j. rosyjskiego, - sporządzenie pomocy naukowych dla klasy 8. Kryteria oceny wypowiedzi ustnej: K R Y T E R I U M Treść Słownictwo Komunikacja, wymowa, akcent Poprawność gramatyczna Płynność OCENA W zakresie treści wypowiedź można określić jako: Słownictwo zawarte w wypowiedzi można określić jako: Ze względu na zachodzącą komunikację oraz wymowę i akcent, rozmowę (dialog, odgrywanie ról) lub wypowiedź można określić jako: Ze względu na poprawność gramatyczną, wypowiedź można określić jako: Ze względu na płynność, dłuższą wypowiedź można określić jako: 6 celująca Pełna, zawierająca wszystkie wymagane informacje przekazane w sposób rozszerzony, znacznie wykraczający poza poziom obowiązujący Bardzo bogate i zróżnicowane, w sposób swobodny i różnorodny pozwalające na przekazanie Naturalna, swobodna, imitująca wymowę rdzennych użytkowników rosyjskojęzycznego obszaru językowego, zawierająca elementy typowe dla języka mówionego Bezbłędna i zróżnicowana pod względem zastosowanych struktur Samodzielna, swobodna, twórcza, spójna i zróżnicowana 5

6 5 bardzo dobra Pełną, zawierającą wszystkie wymagane informacje Bogate i zróżnicowane, pozwalające na swobodne przekazanie wszystkich Naturalną, poprawną pod względem wymowy rozmowę zawierającą wyrażenia charakterystyczne dla języka mówionego Poprawną i zróżnicowaną pod względem zastosowanych struktur Samodzielną, swobodną i spójną 4 dobra Treściwą, zawierającą większość Odpowiednie dla przekazania wszystkich istotnych Poprawną, zachowującą cechy akcentu charakterystyczne dla języka angielskiego wymianę w odpowiedzi na zadane pytania Poprawną w zastosowaniu charakterystycznych dla danego zagadnienia struktur W większej części samodzielną, spójną i logiczną, czasem wspomaganą przez nauczyciela 3 dostateczna Zawierającą część Wystarczające dla przekazania najważniejszych Zrozumiałą pomimo niedociągnięć w zakresie wymowy niektórych wyrazów, schematyczną lecz w większej części stanowiącą logiczny ciąg pytań i odpowiedzi Zadowalającą w zakresie podstawowych struktur Samodzielną jedynie we fragmentach, wspomaganą przez nauczyciela 2 dopuszczająca Ubogą, zawierającą nieliczne wymagane informacje Ubogie, lecz pozwalające na przekazanie części Częściowo zrozumiałą pomimo błędnej wymowy niektórych wyrazów, niewłaściwego akcentu. Wypowiedź brzmi jak niepowiązany ciąg na ogół zrozumiałych pytań i odpowiedzi Niepoprawną, lecz pozwalającą na zrozumienie części Niekompletną, niesamodzielną, wspomaganą przez nauczyciela 1 niedostateczna Niezawierającą Zbyt ubogie dla przekazania Niekomunikatywną ze względu na niezrozumienie pytań lub nieudzielanie oczekiwanych odpowiedzi, niezrozumiałą z powodu niewłaściwej wymowy i akcentu Niepoprawną i niezawierającą struktur dla przekazania Niespójną mimo pomocy nauczyciela 6

7 9. Szczegółowe zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych ucznia i ustalenie klasyfikacji oceny semestralnej Poziom wiedzy i umiejętności oceniany jest według sześciostopniowej skali ocen: celujący (6) bardzo dobry (5) dobry (4) dostateczny (3) dopuszczający (2) niedostateczny (1) W ocenianiu dopuszcza się stosowanie + i. Przyjmuje się punktację sprawdzianów pisemnych: poniżej 40% niedostateczny (1) 41% - 50% dopuszczający (2) 51% - 74% dostateczny (3) 75% - 94% dobry (4) 95% - 100% bardzo dobry (5) 100% + zadania dodatkowe celujący (6) W ciągu semestru odbędzie się od jednego do trzech sprawdzianów pisemnych (pisemne prace klasowe, testy wiadomości i umiejętności podsumowujące dział). Przeprowadzone one będą w odstępach, co najmniej jednego miesiąca i będą zapowiedziane, z co najmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem. W ciągu semestru odbędzie się od dwóch do pięciu kartkówek obejmujących wiadomości i umiejętności obejmujące jeden dział, wyznaczony zakres struktur leksykalnych lub zagadnienie gramatyczne. Każdy uczeń w ciągu semestru otrzyma, co najmniej jedną ocenę z następujących form aktywności: sprawdzian, kartkówka, dyktando, odpowiedzi z bieżącego materiału, prace domowe, zeszyt lub ćwiczenia. Ocena śródroczna stanowić będzie średnią arytmetyczną ocen cząstkowych uzyskanych w pierwszym półroczu (z uwzględnieniem wag przyjętych przez Zespół Szkół), znak + (plus) przy ocenie cząstkowej ma wartość 0,25 np. 3+ = 3,25 / znak - przy ocenie cząstkowej ma wartość 0,25 np.4- = 3,75 Ocena roczna stanowić będzie średnią arytmetyczną ocen uzyskanych w drugim półroczu i oceny śródrocznej, z uwzględnieniem wag ocen. 10. Postanowienia ogólne Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać sprawdzianu z całą klasą to powinien to uczynić w terminie 1 tygodnia od dnia, w którym odbył się sprawdzian, lub w ustalonym z nauczycielem przedmiotu terminie. Niedopełnienie tego wymogu skutkuje uwagą negatywną zachowania. Poprawa sprawdzianu jest dobrowolna i odbywa się w ciągu 1 tygodnia od rozdania ocenionych prac. Uczeń poprawia tylko ocenę niedostateczną. Chęć poprawy zgłasza w dniu rozdania prac. Jeżeli uczeń poprawi ocenę, otrzymuje do dziennika ocenę z poprawy obok otrzymanej oceny niedostatecznej. Praca klasowa obejmuje zwykle jeden dział programowy. Jeżeli dział jest obszerny uczniowie mogą pisać pracę klasową po zrealizowaniu znacznej jego części. Praca klasowa jest zapowiedziana co najmniej tydzień wcześniej i omówiony jest jej zakres oraz kryteria wymagań. Pracę klasową poprzedza lekcja powtórzeniowa, utrwalająca poznane wiadomości i umiejętności. Kartkówki obejmujące zakres materiału z jednej lekcji nie są zapowiadane (zapowiada się kartkówki obejmujące większą partię materiału). Uczeń ma obowiązek przygotowania się do lekcji pisemnie (pisemna praca domowa) i ustnie (ustna praca domowa), posiadać zeszyt, podręcznik i ćwiczenia. Nieprzygotowanie się ucznia do lekcji nauczyciel odnotowuje 7

8 w notatkach własnych i określeniem daty zgłoszenia. Jeżeli w tygodniu realizowana jest 1 godzina przedmiotu uczeń może zgłosić 1 raz w semestrze nieprzygotowanie do lekcji, jeżeli w tygodniu realizowane są 2 godziny przedmiotu uczeń może zgłosić 2 razy w semestrze nieprzygotowanie do lekcji, jeżeli w tygodniu realizowane są 3 godziny przedmiotu uczeń może zgłosić 3 razy w semestrze nieprzygotowanie do lekcji. Pozostałe nieprzygotowania ucznia do lekcji są równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Nieprzygotowania obejmują: - brak zadania domowego, - brak ćwiczeń, zeszytu, - odpowiedź ustną. Nieprzygotowanie powinno być zgłoszone przez ucznia w trakcie sprawdzenia obecności. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne i uzasadnione oraz wpisane do zeszytu przedmiotowego, ćwiczeń i dziennika elektronicznego. Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym powinny znajdować się zapisy tematów, daty, notatki, zapisy poleceń ustnych lub pisemnych prac domowych, miejsce na oceny, miejsce na korespondencję z rodzicami. Zeszyt powinien być prowadzony systematycznie. W przypadku nieobecności ucznia w szkole, powinien go uzupełnić. Informowanie rodziców o osiągnięciach uczniów następuje drogą elektroniczną, na zebraniach z rodzicami lub w czasie kontaktów indywidualnych. W przypadku, gdy uczeń nie zgadza się z przewidywaną przez nauczyciela oceną roczną (zaproponowana na dwa tygodnie przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady) może przystąpić do egzaminu sprawdzającego według warunków i trybu określonego w Ocenianiu Wewnątrzszkolnym. Wymagania edukacyjne będą dostosowane do indywidualnych potrzeb uczniów, posiadających orzeczenie z Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. Opracowanie: Małgorzata Mazek 8