Numer Wymagania Treści i umiejętności z podstawy progra- Dział programu Temat lekcji lekcji Podstawowe Ponadpodstawowe mowej

Transkrypt

1 Beata Gościńska, Beata Piszczatowska PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 1 GIMNAZJUM NR 23 IM. IRENY SENDLEROWEJ WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE Program nauczania religii pt. Pójść za Jezusem Chrystusem, nr AZ-3-01/10 z 9 VI 2010 Podręcznik: Klasa i gimnazjum nr AZ-31-01/10 WA-1/12 z 30 IV 2012 Piotr Tomasik Twoje Słowo światłem na mojej drodze Wydawnictwo Katechetyczne, Warszawa Numer Wymagania Treści i umiejętności z podstawy progra- Dział programu Temat lekcji lekcji Podstawowe Ponadpodstawowe mowej Uczeń kierując się wyzna- Uczeń zna wymagania na poszczególne oceny wanymi wartościami moral- Zapoznanie uczniów z PZO 1 z przedmiotu religia oraz rozumie zasady nymi akceptuje zasady regupanujące w ramach tego przedmiotu. lujące relacje na katechezie. Konsekwencje wiary w jednego Boga oraz trudności wynikające z wyznawania wiary. Uczeń uzasadnia znaczenie wiary i jej Uczeń dostrzega potrzebę Głód słuchania przymiotów w życiu człowieka, ukazuje Po co żyć? 2 Uczeń rozumie pojęcie sensu życia. poszukiwania sensu życia w słów Pańskich. trudności w wierze oraz sposoby ich prze- Chrystusie. zwyciężenia, przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierzei przezwyciężać trudności z nią związane. Konsekwencje wiary w jednego Boga oraz trudności wynikające z wyznawania wiary. Uczeń uzasadnia znaczenie wiary i jej Uczeń zadaje sobie pytanie Uczeń rozumie pojęcie wiary. przymiotów w życiu człowieka, ukazuje Kim jest dla mnie Bóg? 3 o miejsce Boga w swoim Uczeń zna własne wyobrażenie Boga. trudności w wierze oraz sposoby ich przeżyciu. zwyciężenia, przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierzei przezwyciężać trudności z nią związane. Konsekwencje wiary w jednego Boga oraz trudności wynikające z wyznawania wiary. Uczeń uzasadnia znaczenie wiary i jej Uczeń dostrzega w pięknie Przez Słowo Pana powstały niebiosa Uczeń zna i rozumie pojęcie Objawienia natu- przymiotów w życiu człowieka, ukazuje Świat mówi o Bogu. 4-5 świata jedną z dróg poznaralnego. trudności w wierze oraz sposoby ich przenia Boga. zwyciężenia, przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierzei przezwyciężać trudności z nią związane. Uczeń rozumie przyczyny Uczeń opisuje proces formowania się ksiąg Uczeń dostrzega odrębność świata, w którym Świat Biblii. 6 trudności, jakie mogą poja- biblijnych. powstała Biblia. wić się przy czytaniu Biblii. Czym jest Biblia? 7-9 Uczeń zna kontekst powstawania ksiąg biblij- Uczeń rozumie konieczność Gatunki literackie w Biblii. Języki biblijne

2 1

3 nych. przełamywania swoich ste- i księgi w nich napisane. Natchnienie biblijreotypów w spojrzeniu na ne. Uczeń opisuje proces formowania się Biblię. ksiąg biblijnych, charakteryzuje związek między Pismem Świętym a Tradycją, wskazuje przykłady gatunków literackich w księgach biblijnych, uzasadnia konieczność określenia gatunków literackich dla właściwej interpretacji tekstów biblijnych. literackiej i religijnej wybranych fragmen- Uczeń dostrzega dobroć Świat stworzony przez Boga Uczeń rozumie biblijny opis stworzenia świa- tów 10 Boga w dziele stworzenia jest dobry. ta. wydarzenia należące do starotestamentalświata i człowieka. nej pięknej. literackiej i religijnej wybranych fragmen- Człowiek stworzony do szczę- Uczeń rozumie, że Bóg powołał człowieka do Uczeń dostrzega wielką tów 11 ścia. szczęścia. godność człowieka. pięknej. Uczeń dostrzega słabość literackiej i religijnej wybranych fragmen- Uczeń rozumie naturę zła. Skąd na świecie wzięło się człowieka i na tym tle nieo- tów 12 Uczeń odczytuje postawę oskarżającą Boga, zło? Czy zło zwycięży? dzowność interwencji Boga wydarzenia należące do starotestamentaloraz przedstawia prawdziwy obraz Boga. w zbawieniu. nej pięknej. Uczeń dostrzega moralny aspekt opowiadania Uczeń rozumie, czym jest Gatunki literackie w Biblii. Główne wyda- Nowy początek ludzkości. 13 o potopie. sprawiedliwość rzenia 2

4 Posłał Słowo, aby ich uleczyć i miłosierdzie Boga. Pycha i rozłam. 14 pięknej. literackiej i religijnej wybranych fragmen- Uczeń rozumie, czym jest Uczeń zna przyczyny konfliktów między ludź- tów grzech pychy, i w jaki sposób mi, i ich skutki. wydarzenia należące do starotestamentalgo przezwyciężać. nej pięknej. Powtórzenie wiadomości 15 Sprawdzian wiadomości 16 Gatunki literackie w Biblii. Główne wyda- Ojciec naszej wiary. 17 Bóg wyzwolenia, Bóg przymierza 18 rzenia historii zbawienia w porządku chrono- Uczeń rozumie, że trudności logicznym, Uczeń dostrzega, że problemy wiary, z jakimi borykał się Abraham są bliskie naszemu życiu. w wierze możemy przezwyciężać poprzez postawę pięknej, przedstawia podstawowe wydazaufania Bogu. rzenia należące do starotestamentalnej Uczeń dostrzega, że Bóg realnie interweniuje Uczeń rozumie, że Dekalog Gatunki literackie w Biblii. Główne wyda- w życiu człowieka i potrafi z najtrudniejszej jest istotnym elementem rzenia

5 3

6 sytuacji wyprowadzić dobro. zbawczego działania Boga. pięknej, przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chrono- Uczeń dostrzega prawdę o logicznym, Bogu zbawiającym Bóg walczy. 19 Uczeń zna biblijne pojęcie cudu. i szanującym wolność człopięknej, przedstawia podstawowe wydawieka. rzenia należące do starotestamentalnej Uczeń rozumie role sędziów w Bożym planie Uczeń dostrzega postawę Bohaterstwo w obronie ludu. 20 zbawienia. bohaterstwa w wierze. wydarzenia należące do starotestamental- 4

7 Uczeń umie przeciwstawić Uczeń zna i rozumie właściwą postawę wobec Ufność w Panu. 21 się zasadzie cel uświęca grzechu i przebaczenia. środki. Podzielony naród. 22 nej pięknej, przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej pięknej, przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej literackiej i religijnej wybranych fragmen- Uczeń rozumie pojęcie wierności swojej wie- Uczeń dostrzega koniecz- tów rze. ność obrony swojej wiary. pięknej, przedstawia podstawowe wyda- 5

8 rzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chrono- Uczeń rozumie konieczność logicznym, Prorok jak ogień. 23 Uczeń wie, kim byli prorocy. głoszenia prawdy Bożej, Uczeń zna pojęcie bałwochwalstwa. mimo trudów pięknej, przedstawia podstawowe wydai przeciwności. rzenia należące do starotestamentalnej Słowa przestrogi i pociechy. 24 wydarzenia należące do starotestamental- Uczeń dostrzega, że głos Uczeń zna posłannictwo czterech proroków nej historii zbawienia w porządku chrono- Boga dociera do nas przez większych. logicznym, słowa i czyny innych ludzi. pięknej, przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej życia wybranych postaci starote- 6

9 stamentalnych, historii zbawienia w porządku chrono- Uczeń dostrzega wyższość logicznym, Uczeń rozumie zmiany w świadomości religij- wartości religijnych Niewola i nowy powrót. 25 nej Izraelitów po okresie niewoli babilońskiej. i moralnych nad wartością pięknej, przedstawia podstawowe wydażycia. rzenia należące do starotestamentalnej Marność nad marnościami. 26 Uczeń potrafi pośród zniko- Uczeń rozumie pytania stawiane przez autora mości świata odnajdywać w księgi Koheleta. pięknej, przedstawia podstawowe wyda- Bogu sens życia ludzkiego. rzenia należące do starotestamentalnej 7

10 Skąd cierpienie? 27 Uczeń rozumie sens cierpie- Uczeń zna przyczyny cierpienia i rozumie, że nia i dostrzega jego wymiar jest ono częścią ludzkiego życia. pięknej, przedstawia podstawowe wydazbawczy. rzenia należące do starotestamentalnej Pieśń miłości. 28 Uczeń rozumie wartość Uczeń zna interpretacje Pieśni nad pieśnia- miłości we wszystkich wymi. pięknej, przedstawia podstawowe wydamiarach ludzkiego życia. rzenia należące do starotestamentalnej Uczeń rozumie, że właśnie w Gatunki literackie w Biblii. Główne wyda- Wierność wśród ucisku. 29 Uczeń zna historię powstania machabejskiego. sytuacjach kryzysowych sprawdza się wartość wiary rzenia człowieka. literackiej i religijnej wybranych fragmen- 8

11 tów pięknej, przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej Powtórzenie wiadomości 30 Sprawdzian wiadomości 31 Orędzie poszczególnych Ewangelii. Uczeń Uczeń rozumie, że w Chry- dokonuje interpretacji literackiej i religijnej Słowo Ciałem się stusie spełniły się wszystkie wybranych fragmentów biblijnych, doko- Wielkie oczekiwanie. 32 Uczeń zna biblijne zapowiedzi zbawienia. stało. starotestamentalne proroc- nuje aktualizacji faktów związanych z wytwa. branymi postaciami Starego i Nowego Testamentu. Świadectwa historyczne Jezusa. Uczeń Uczeń zna źródła poza chrześcijańskie świad- Uczeń rozumie, że Chrystus prezentuje starożytne świadectwa biblijne, Jezus historii. 33 czące o historyczności osoby Chrystusa. jest postacią historyczną. patrystyczne i pozachrześcijańskie na temat historyczności Jezusa. Orędzie poszczególnych Ewangelii. Uczeń Uczeń zna biblijny przekaz prawdy o Chrystu- Uczeń rozumie cel napisania Dobra Nowina o Jezusie. 34 prezentuje specyfikę i orędzie poszczególsie. ewangelii. nych Ewangelii. Osiem Błogosławieństw jako podstawa życia w łasce Bożej. Uczeń uzasadnia kon- Uczeń dostrzega konieczcepcję szczęścia zawartą w ośmiu Błogo- Nowe prawo. 35 Uczeń rozumie treść Kazania na górze. ność konfrontacji życia a sławieństwach, wykazuje związek między treścią Kazania na górze. życiem Błogosławieństwami i życiem w łasce Bożej. Uczeń pragnie zgłębiać ta- Orędzie poszczególnych Ewangelii. Uczeń Uczeń dostrzega w przekazie biblijnym bó- Bóg z Boga. 36 jemnicę osoby Jezusa Chry- prezentuje specyfikę i orędzie poszczególstwo osoby Jezusa. stusa. nych Ewangelii. Uczeń przyjmuje postawę Orędzie poszczególnych Ewangelii. Życie, Odkupiciel człowieka. 37 Uczeń rozumie sens tajemnicy Odkupienia. wdzięczności za dar Odku- nauczanie i zbawczy charakter dzieła Jezu- 9

12 Aby Słowo Boże nie uległo skrępowaniu pienia. sa Chrystusa, uzasadnia podstawowe im- Zmartwychwstanie. 38 plikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia. Orędzie poszczególnych Ewangelii. Życie, Uczeń rozumie znaczenie nauczanie i zbawczy charakter dzieła Jezu- Uczeń rozumie, że fakt zmartwychwstania jest zmartwychwstania w swoim sa Chrystusa, uzasadnia podstawowe impodstawą wiary chrześcijańskiej. życiu wiary. plikacje dla życia chrześcijanina wynikające Jezus mojej wiary. 39 z Wcielenia i Odkupienia. Definicja wiary i jej przymioty. Konsekwencje wiary w jednego Boga oraz trudności wynikające z wyznania wiary. Uczeń uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w Uczeń dostrzega koniecz- Uczeń zna cechy wiary. życiu człowieka, ukazuje trudności w wieność przejścia od wiary Uczeń rozumie, że wiara jest osobistą relacją z rze oraz sposoby ich przezwyciężania, dziecinnej do wiary świa- Bogiem. przedstawia argumenty, które pomagają domej. człowiekowi wytrwać w wierze Matka Jezusa-Matka Kościoła. 40 i przezwyciężać, trudności z nią związane, przedstawia związek wiary chrześcijańskiej z wyjaśnieniem sensu życia człowieka. Uczeń dostrzega w postawie Uczeń rozumie, że Maryja jest matką towa- Maryi wzór do naśladowarzyszącą nam na drogach wiary. nia. Powtórzenie wiadomości 41 Sprawdzian wiadomości 42 Powstanie i przymioty Kościoła. Biblijne obrazy Kościoła. Struktura i ustrój Kościoła. Uczeń na podstawie tekstów biblijnych opisuje etapy powstania Kościoła, ocenia Uczeń rozumie rolę wspól- na podstawie wiadomości z biblijnej nauki Uczeń zna życie Kościoła pierwszych wieków Narodziny Kościoła. 43 noty Kościoła w naszej dro- o Kościele życie współczesnych chrześcijan, chrześcijaństwa. dze do Boga. opisuje ustrój hierarchiczny Kościoła, wyjaśnia pojęcia Stolica Apostolska, papież, kuria rzymska, nuncjusz, konferencja episkopatu, metropolia, metropolita, diecezja, biskup, parafia, proboszcz. Uczeń dostrzega, że św. Struktura i ustrój Kościoła. Uczeń opisuje Piotr jest dla nas przykła- ustrój hierarchiczny Kościoła, wyjaśnia Uczeń zna postać św. Piotra i rozumie pojęcie Opoka Kościoła 44 dem; jak Jezus umacnia pojęcia Stolica Apostolska, papież, kuria władzy prymatu w Kościele. naszą słabość w drodze ku rzymska, nuncjusz, konferencja episkopatu, spełnianiu naszego powoła- metropolia, metropolita, diecezja, biskup,

13 10

14 nia. parafia, proboszcz. Początki chrześcijaństwa, pierwsze prześladowania chrześcijan. Uczeń ukazuje Uczeń dostrzega koniecz- związek między chrześcijaństwem Apostoł Narodów. 45 Uczeń zna życie i działalność św. Pawła. ność głoszenia Ewangelii i dziedzictwem świata antycznego, wskazumimo trudności. je źródła odnoszące się do początków chrześcijaństwa oraz starożytnych prześladowań chrześcijan. Początki chrześcijaństwa, pierwsze prześladowania chrześcijan. Uczeń ukazuje Uczeń rozumie, że pierwsi związek między chrześcijaństwem Eksplozja ewangelizacji. 46 Uczeń zna przyczyny i sukcesy ewangelizacji. chrześcijanie są wzorem i dziedzictwem świata antycznego, wskazuwiary. je źródła odnoszące się do początków chrześcijaństwa oraz starożytnych prześladowań chrześcijan. Spory o to, kim jest Chrystus. 47 Życie, nauczanie i zbawczy charakter dzieła Uczeń rozumie, że każdy Uczeń zna pojęcie herezji. Jezusa Chrystusa. Uczeń uzasadnia podrozłam jest raną na ciele Uczeń zna i rozumie pojęcie schizmy. stawowe implikacje dla życia chrześcijanina Kościoła. wynikające z Wcielenia i Odkupienia. Uczeń zna okoliczności powstania zakonu Kościół wobec wyzwania Działalność św. Benedykta i dzieło podjęte barbarzyńców przez benedyktynów. Uczeń wskazuje 48 benedyktynów. Wymienia zasługi klasztoru na aktualność idei benedyktyńskiej polu nauki, kultury, i rolnictwa. i franciszkańskiej. Początki chrześcijaństwa w Polsce. Rola Chrystianizacja Polski. 49 Uczeń zna proces chrystianizacji Polski. działalności i kultu św. Stanisława. Uczeń Uczeń rozumie postulat uzasadnia znaczenie chrztu dla historii neutralności światopoglą- Polski, prezentuje tzw. spór o św. Stanisładowej państwa. wa i wyciąga wnioski dotyczące relacji między społecznością świecką i kościelną. Uczeń zna przyczyny, przebieg i skutki refor- Reforma gregoriańska. Wobec wyzwania feudalizmu 50 my gregoriańskiej. Schizma wschodnia. Uczeń prezentuje Tragedia rozłamu. 51 wschodniej. ność ekumenizmu. charakteryzuje problematykę stosunków Uczeń zna przyczyny dramatu schizmy Uczeń dostrzega koniecz- przyczyny i przebieg schizmy wschodniej, państwa i Kościoła. Renesans życia umysłowego XII i XIII wieku, Uczeń rozumie, że dobra spór o ewangeliczne ubóstwo, inkwizycja, materialne nie mogą być Kościół wobec wyzwania ubogich. 52 Uczeń zna charyzmat i dzieło św. Franciszka. powstanie uniwersytetów, dorobek św. uznawane za najwyższą Tomasza z Akwinu. Uczeń wskazuje aktualwartość. ność idei benedyktyńskiej

15 11

16 Kościół wobec wyzwania rozumu. 53 Uczeń zna filozofię i naukę epoki renesansu. Spór o inkwizycję 54 Uczeń zna fakty i mity dotyczące inkwizycji. Wobec wyzwania renesansu. 55 Uczeń zna życie i działalność Thomasa Mora. Uczeń rozumie relacje mię- dzy nauką i wiarą. Uczeń rozumie, czym jest tolerancja religijna. Uczeń dostrzega konieczność postępowania zgodnego z głosem sumienia. i franciszkańskiej. Renesans życia umysłowego XII i XIII wieku, spór o ewangeliczne ubóstwo, inkwizycja, powstanie uniwersytetów, dorobek św. Tomasza z Akwinu. Pozorność konfliktu nauki i wiary. Uczeń wyjaśnia pozorność konfliktu nauki i wiary. Renesans życia umysłowego XII i XIII wieku, spór o ewangeliczne ubóstwo, inkwizycja, powstanie uniwersytetów, dorobek św. Tomasza z Akwinu. Uczeń na podstawie wybranych tekstów źródłowych oraz współczesnych dokumentów Kościoła okoliczności powstania i działalności inkwizycji. Podstawowe pojęcia etyczne: powinność moralna, sumienie, prawo naturalne, prawo Boże, wartości i ich hierarchia. Uczeń charakteryzuje relację Bóg-człowiek, charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg- człowiek. Święta Pańskie, miesiące i święta maryjne, uroczystości wybranych świętych, zwłasz- Uczeń dostrzega, że św. Jadwiga może być wzorem Przedmurze chrześcijaństwa. 56 Uczeń zna rys biograficzny św. Jadwigi. cza patronów Polski i świętych polskich. postępowania dla dzisiej- Uczeń charakteryzuje istotę kultu Serca szych rządzących. Pana Jezusa, Maryi oraz świętych Przez Twoje Słowo udziel mi życia Przywróć im życie Święta Pańskie, miesiące i święta maryjne, (katechezy zwią- Błogosławiony Jan Paweł II 59 Uczeń zna postać i życie św. Jana Pawła II uroczystości wybranych świętych, zwłaszcza patronów Polski i świętych polskich. Uczeń pragnie naśladować Uczeń charakteryzuje istotę kultu Serca świętość Jana Pawła II Pana Jezusa, Maryi oraz świętych. sem liturgicznym) Struktura roku liturgicznego. Sens, przesła- Cztery niedziele oczekiwania. 60 nie i liturgia poszczególnych okresów litur- Uczeń wie, czym charakteryzuje się okres Uczeń rozumienie, że adgicznych. Uczeń interpretuje teksty wybraadwentu. went trwa całe życie. nych czytań mszalnych w kontekście okre-

17 12 sów liturgicznych, charakteryzuje litur-

18 Uczeń rozumie rolę Tajem- Uczeń rozumie sens Świąt Bożego Narodze- Boże Narodzenie. 61 nicy Wcielenia w życiu nia. chrześcijanina. Z prochu powstałeś. 62 giczne i para liturgiczne formy świętowania w różnych okresach liturgicznych. Struktura roku liturgicznego. Sens, przesłanie i liturgia poszczególnych okresów liturgicznych. Uczeń interpretuje teksty wybranych czytań mszalnych w kontekście okresów liturgicznych, charakteryzuje liturgiczne i para liturgiczne formy świętowania w różnych okresach liturgicznych, uzasadnia religijny wymiar Świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocy oraz okresu Wielkiego Postu. Struktura roku liturgicznego. Sens, przesłanie i liturgia poszczególnych okresów liturgicznych. Uczeń interpretuje teksty wybranych czytań mszalnych w kontekście okre- Uczeń potrafi scharakteryzować okres Wiel- Uczeń rozumie, że Bóg daje sów liturgicznych, charakteryzuje liturkiego Postu. nam szansę przemiany życia. giczne i para liturgiczne formy świętowania w różnych okresach liturgicznych, uzasadnia religijny wymiar Świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocy oraz okresu Wielkiego Postu. Struktura roku liturgicznego. Sens, przesłanie i liturgia poszczególnych okresów liturgicznych. Uczeń interpretuje teksty wybranych czytań mszalnych w kontekście okre- Uczeń rozumie zbawczy sens sów liturgicznych, charakteryzuje litur- Święte Triduum Paschalne. 63 Uczeń zna liturgię Triduum Paschalnego. Dni Paschalnych. giczne i para liturgiczne formy świętowania w różnych okresach liturgicznych, uzasadnia religijny wymiar Świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocy oraz okresu Wielkiego Postu. Struktura roku liturgicznego. Sens, przesła- Święta mojego zbawienia. 64 nie i liturgia poszczególnych okresów litur- Uczeń dostrzega w liturgii gicznych. Uczeń interpretuje teksty wybra- Uczeń rozumie sens Zmartwychwstania Wielkanocy syntezę naszej nych czytań mszalnych w kontekście okrei potrafi wyjaśnić znaczenie symboli życia wiary i pragnie w niej sów liturgicznych, charakteryzuje liturpojawiających się w liturgii Wigilii Paschalnej. uczestniczyć. giczne i para liturgiczne formy świętowania w różnych okresach liturgicznych, uzasadnia religijny wymiar Świąt Bożego Naro- 13

19 Duch Prawdy. 65 dzenia i Wielkanocy oraz okresu Wielkiego Postu. Uczeń dostrzega związek Działanie Ducha świętego w Kościele. Dary Uczeń zna Dary Ducha Świętego. Posiada Zesłania Ducha Świętego z Fucha Świętego. Uczeń określa sposób podstawową wiedzę na temat sakramentu potrzebą przezwyciężania obecności i działania Ducha Świętego w bierzmowania. zła na świecie. Kościele. Uczeń potrafi okazać Święta Pańskie, miesiące i święta maryjne, Uroczystość Najświętszego Uczeń rozumie znaczenie obecności Chrystusa wdzięczność Chrystusowi uroczystości wybranych świętych, zwłasz- 66 Ciała i Krwi Pańskiej. w Eucharystii. ukrytemu w Najświętszym cza patronów Polski i świętych polskich. Sakramencie. Święta Pańskie, miesiące i święta maryjne, Uczeń pragnie naśladować uroczystości wybranych świętych, zwłasz- Liturgia Uroczystości Św. Apo- Liturgia Uroczystości Św. Apostołów Piotra 67 apostołów w ich wierności cza patronów Polski i świętych polskich. stołów Piotra i Pawła. i Pawła. i miłości do Chrystusa. Uczeń charakteryzuje istotę kultu Serca Pana Jezusa, Maryi oraz świętych. 14

20