w roku szkolnym 2001/2002
|
|
- Sylwester Janik
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wstęp Wejście Polski do Unii Europejskiej oraz pojawiające się zapotrzebowanie rynku pracy wymuszają konieczność dokonania zmian w zakresie funkcjonowania wojewódzkich jednostek oświatowych. Samorząd Województwa Opolskiego pełni rolę organu prowadzącego dla: I. szkół: 1) Medycznego Studium Zawodowego w Opolu, 2) Medycznego Studium Zawodowego w Branicach, 3) Medycznego Studium Zawodowego w Brzegu, 4) Medycznego Studium Zawodowego w Kędzierzynie-Koźlu, 5) Zespołu Szkół w Prudniku, w skład którego wchodzą: 1. Medyczne Studium Zawodowe w Prudniku, 2. IV Liceum Profilowane w Prudniku, 3. Policealna Szkoła dla Dorosłych, 6) Zespołu Placówek Specjalnych przy zakładach opieki zdrowotnej w Opolu, II. placówek doskonalenia nauczycieli: 1) Wojewódzkiego Ośrodka Metodycznego w Opolu, 2) Wojewódzkiego Ośrodka Doskonalenia Informatycznego i Politechnicznego w Opolu, III. Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Opolu, IV. Nauczycielskiego Kolegium Języków Obcych w Opolu. Kształcenie w niektórych z zawodów medycznych zostało podniesione na poziom licencjacki, natomiast równocześnie pojawiła się konieczność uruchomienia kształcenia w nowych zawodach. Sytuacja rynkowa wymusiła otwarcie się placówek doskonalenia nauczycieli na nowe grupy odbiorców oraz wzmożenie działań zmierzających do pozyskania środków pozasubwencyjnych. Wobec rosnącego zainteresowania kształceniem językowym kolegium języków obcych uruchomiło kształcenie w różnych systemach, równocześnie podejmowane są działania zmierzające do uruchomienia kształcenia w nowych językach: niderlandzkim, hiszpańskim, włoskim. Realizacja zadań związanych ze zwiększeniem dostępności do kształcenia ustawicznego oraz budowaniem społeczeństwa informacyjnego wymusza na bibliotece pedagogicznej konieczność modernizacji swojej bazy infrastrukturalnej i systemowego zastosowania technologii informatycznych. 1
2 Biorąc powyższe pod uwagę, w najbliższych latach zachodzi konieczność, dokonywania zmian w działalności wojewódzkich jednostek oświatowych. Propozycje funkcjonowania ww. jednostek, od roku 2006, zawarte zostały w niniejszej koncepcji. Szkoły medyczne W zakresie kształcenia w zawodach medycznych, zgodnie z zapisami Koncepcji funkcjonowania wojewódzkich jednostek oświatowych przyjętej przez Sejmik Województwa Opolskiego w maju 2003 r., dokonuje się zmian organizacyjnych dotychczas funkcjonującej sieci szkół. Jednocześnie realizowane są zadania w ramach przyjętego w Strategii rozwoju województwa opolskiego na lata celu strategicznego - Dobrze wykształcone społeczeństwo, oraz zapisów Strategii rozwoju edukacji w województwie opolskim na lata Zarząd Województwa, przeprowadzając zmianę kierunków kształcenia w szkołach medycznych, uwzględnia w swoich działaniach, obok zapotrzebowania rynku pracy, prognozy związane z postępującym starzeniem się naszego społeczeństwa oraz proces transformacji zawodów medycznych na stopień wyższy zawodowy. Powyższe zmiany nie spowodowały zmniejszonego zainteresowania kształceniem w szkołach policealnych prowadzonych przez województwo opolskie. Dane dotyczące ilości słuchaczy i naboru w ostatnich pięciu latach, przedstawia poniższa tabela: Ilość uczniów w szkołach policealnych 1999/ / / / / /2005 ogółem: w tym nabór: Natomiast rekrutacja do Państwowej Medycznej Wyższej Szkoły Zawodowej w Opolu w dwóch ostatnich latach wyniosła: kierunek forma kształcenia 2 Wielkość naboru Rok akademicki 2003/2004 Rok akademicki 2004/2005 Pielęgniarstwo studia dzienne Położnictwo studia dzienne Pielęgniarstwo studia zaoczne Położnictwo studia zaoczne suma Z powyższych danych wynika, że pomimo głębokiej transformacji szkolnictwa medycznego i utworzenia Państwowej Medycznej Wyższej Szkoły Zawodowej w Opolu, a w konsekwencji przejęcia przez uczelnię kształcenia pielęgniarek i położnych, nie doszło do osłabienia zainteresowania kształceniem w szkołach policealnych. Nowa oferta ww. szkół w postaci zawodów socjalnych (w ubiegłym roku na kierunkach medycznych,
3 ogółem, kształciło się 691 uczniów, na socjalnych 168 uczniów; w bieżącym jest to odpowiednio 542 i 305 uczniów), spotyka się z zainteresowaniem młodzieży, a powyższa zmiana przebiega płynnie. Od momentu przejęcia, przez Samorządu Województwa Opolskiego, do prowadzenia szkół medycznych, wiele zawodów medycznych, w których dotychczas prowadzone było kształcenie, uległo transformacji na poziom licencjacki. Do dnia dzisiejszego powyższy proces objął zawody: pielęgniarstwo, położnictwo, technik analityki medycznej, technik fizjoterapii. Zgodnie z wymogami ustawowymi zaprzestano kształcenia instruktorów higieny, natomiast kandydaci do pracy w zawodzie: pracownik socjalny, powinni być kształceni w kolegiach służb społecznych. W przypadku technika analityki medycznej, technika fizjoterapii, a wśród zawodów socjalnych - pracownika socjalnego, ostatni nabór do szkół policealnych na ww. kierunki odbył się na rok szkolny 2004/2005. Jednocześnie Państwowa Medyczna Wyższa Szkoła Zawodowa w Opolu planuje, od roku akademickiego 2005/2006, uruchomić kształcenie na kierunkach ratownika medycznego i fizjoterapii. W związku z powyższym zachodzi konieczność, m.in. w oparciu o koncepcje funkcjonowania szkół medycznych przesłane przez dyrektorów jednostek oświatowych, opracowania dalszych działań związanych z działalnością szkół medycznych po roku Medyczne Studium Zawodowe w Branicach prowadzi kształcenie w zawodzie terapeuty zajęciowego. Szkoła korzysta z wyremontowanej bazy lokalowej, umiejscowionej na 2 piętrach w Szpitalu w Branicach. Kadra pedagogiczna studium jest doświadczoną i przygotowaną do prowadzenia kształcenia terapeutów zajęciowych. W bieżącym roku rozpoczyna się proces wymiany kadry pedagogicznej, w związku z uzyskaniem przez większość nauczycieli etatowych uprawnień emerytalnych. W związku z powyższym Dyrektor studium planuje, w bieżącym roku, przeprowadzić zmiany na stanowiskach kierownika szkolenia i kierownika w Domu Słuchacza. W MSZ w Branicach planuje się dalsze prowadzenie kształcenia terapeuty zajęciowego, a także podjęcie próby zwiększenia naboru i uruchomienie drugiego oddziału. Dodać należy, że szkoła ma 43 letnią tradycję w kształceniu terapeutów, posiada 3
4 dużą renomę, a jej absolwenci nie mają problemów z zatrudnieniem. W związku z sygnalizowanymi przez pracowników zatrudnionych w okolicznych Domach Pomocy Społecznej potrzebami, w zakresie uzupełnienia wykształcenia, planuje się uruchomienie kształcenia w studium, w formie zaocznej, na kierunkach socjalnych. W bieżącym roku w Medycznym Studium Zawodowym w Brzegu realizuje się kształcenie w dwóch zawodach: dietetyk i terapeuta zajęciowy. Oba kierunki, w jakich obecnie kształci szkoła, nie są w najbliższym czasie przewidziane do transformacji na poziom wyższy zawodowy. Od roku szkolnego 2005/2006, w związku z ograniczaniem kształcenia w zawodach medycznych w MSZ w Opolu, planuje się uruchomić kształcenie w zawodach nieprzewidywanych w najbliższej przyszłości do transformacji, a kształconych dotychczas w studium w Opolu, m.in. w szkole w Brzegu. Do studium w Brzegu planowane jest przeniesienie kształcenia techników elektroradiologów; w przyszłości planuje się poszerzyć ofertę edukacyjną o, mające dopiero powstać, specjalności związane z opieką domową, a także personelem pomocniczym dla zawodów: pielęgniarki, terapeuty zajęciowego itp., na które pojawi się zapotrzebowanie na rynku pracy. Szkoła posiada odpowiednią bazę lokalową umożliwiającą ulokowanie nowych pracowni, natomiast niezbędne do realizacji kształcenia elektroradiologów wyposażenie, należałoby przenieść ze studium w Opolu. Potrzebne będzie pozyskanie odpowiedniej kadry dydaktycznej dla realizacji kształcenia w ww. zawodzie. Praktyki zawodowe, które muszą być realizowane w nowoczesnych pracowniach elektroradiologicznych, planuje się zorganizować w placówkach służby zdrowia Opola i Wrocławia. W Medycznym Studium Zawodowym w Kędzierzynie Koźlu prowadzone jest kształcenie na kierunkach: higienistka stomatologiczna oraz opiekun w domu pomocy społecznej. W 2003 r. szkoła uzyskała zgodę na uruchomienie kształcenia na kierunkach socjalnych: opiekuna w domu pomocy społecznej, opiekunki środowiskowej i asystenta osoby niepełnosprawnej. W roku 2005/2006 planuje się uruchomić kształcenie w obu powyższych zawodach, natomiast od roku szkolnego 2006/2007, w związku ze stopniowym wygaszaniem kształcenia w Opolu, planuje się przejąć z ww. szkoły wyposażenie pracowni farmaceutycznej i uruchomienie kształcenia w zawodzie technika farmacji. Nabory na higienistkę stomatologiczną i technika farmacji odbywałby się naprzemiennie. Takie rozwiązanie pozwoli uniknąć nadmiaru absolwentów obu kierunków na rynku pracy. Do realizacji powyższych planów szkoła posiada odpowiednio 4
5 wyposażoną bazę lokalową, jak również wysoko wykwalifikowaną kadrę nauczycielską. MSZ w Kędzierzynie Koźlu byłaby jedyną szkołą w województwie kształcącą techników farmacji i higienistki stomatologiczne. W bieżącym roku Medyczne Studium Zawodowe w Opolu kształci: techników analityki medycznej, techników elektroradiologii, techników farmacji, techników fizjoterapii, ratowników medycznych. Podpisany w listopadzie 2004 r. protokół uzgodnień pomiędzy Zarządem Województwa Opolskiego a Państwową Medyczną Wyższą Szkołą Zawodową w Opolu w sprawie darowizny budynków, w których funkcjonuje MSZ w Opolu, wraz z aktem notarialnym z dnia 3 grudnia 2004 r., stanowiły realizację zapisów Uchwały nr XXIV/211/2004 Sejmiku Województwa Opolskiego z dnia 28 września 2004 r. w sprawie wyrażenia zgody na zbycie w drodze darowizny nieruchomości Województwa Opolskiego na rzecz PMWSzZ w Opolu. Celem przekazania ww. nieruchomości uczelni było polepszenie bazy lokalowej szkoły wyższej, umożliwiające jej dalszy rozwój. Jednocześnie strony zagwarantowały, do czasu likwidacji, nieodpłatne korzystanie z pomieszczeń uczelni przez MSZ w Opolu. Oddanie budynków i przechodzenie kolejnych kierunków medycznych na poziom wyższy zawodowy skutkuje podjęciem działań, zmierzających do stopniowego wygaszania kształcenia w studium. Od roku szkolnego planuje się rezygnację z naboru do studium z wyjątkiem technika elektroradiologii. Kształcenie ratowników medycznych i fizjoterapeutów planuje od najbliższego roku akademickiego rozpocząć PMWSzZ w Opolu, techników farmacji przejęłoby MSZ w Kędzierzynie-Koźlu, natomiast technicy elektroradiologii docelowo, od roku szkolnego 2006/2007, kształciliby się w MSZ w Brzegu. W związku z zapisami ustawowymi, niemożliwe jest dalsze kształcenie techników analityki medycznej; ostatni rocznik opuści szkołę w czerwcu 2006 roku. W przypadku przeprowadzenia ostatniego naboru na elektroradiologię 2005/2006, MSZ w Opolu ostatecznie zakończyłoby swoje funkcjonowanie w czerwcu 2007 r. Zarząd Województwa, realizując zapisy przyjętej w 2003 r. Koncepcji funkcjonowania wojewódzkich jednostek oświatowych w zakresie dostosowania kierunków kształcenia do potrzeb rynku pracy, w kontekście prognoz związanych z postępującym starzeniem się społeczeństwa, a w konsekwencji wzrostem znaczenia opieki zdrowotnej nad ludźmi niedołężnymi i chorymi w środowisku domowym, kontynuuje przekształcanie Zespołu Szkół w Prudniku, poprzez dalsze poszerzanie oferty 5
6 kształcenia zespołu. Artykuł 2 pkt 11 i artykuł 5 ust. 6d ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty wprowadziły do systemu oświaty kolegia pracowników służb społecznych i jednocześnie wskazały, że zakładanie ww. kolegiów należy do zadań własnych samorządu województwa. Ponieważ w Medycznym Studium Zawodowym w Prudniku wprowadzono, od roku szkolnego 2003/2004, cztery nowe zawody o charakterze medyczno socjalnym: opiekun w domu pomocy społecznej, pracownik socjalny, asystent osoby niepełnosprawnej, opiekunka środowiskowa oraz utworzono w ramach zespołu IV Liceum Profilowane, kształcące m.in. w profilu socjalnym, planuje się utworzenie na bazie zespołu kolegium pracowników służb społecznych. Również przepisy zakazujące dalszego kształcenia na poziomie policealnym pracowników socjalnych, stanowią kolejny argument przemawiający za utworzeniem kolegium. Kolejnym elementem wypełniającym zapisy koncepcji było utworzenie, w ramach zespołu, Policealnej Szkoły dla Dorosłych i przeprowadzenie pierwszego naboru na kierunku opiekuna w domu pomocy społecznej. W przyszłości, w miarę zapotrzebowania, planuje się poszerzenie tej formy kształcenia o kolejne kierunki socjalne. W zakresie kształcenia w zawodach medycznych nie przewidywanych do transformacji, zakłada się przeprowadzenie naboru na opiekunkę dziecięcą oraz technika ortopedę w obu zawodach kształciłaby wyłącznie szkoła w Prudniku. W przypadku powstania nowych pomocniczych zawodów medycznych, takich jak np. asystent pielęgniarki, planuje się wykorzystanie bogatej bazy dydaktycznej pozostałej po wydziale pielęgniarskim i także uruchomienie kształcenia. Powyższe plany mają duże szanse na realizację, ponieważ Zespół Szkół w Prudniku dysponuje dobrze wykształconą i odpowiednio przygotowaną kadrą pedagogiczną. W zakresie bazy dydaktycznej konieczne jest przeprowadzenie remontu, ponieważ stan elewacji zagraża bezpieczeństwu uczniów. W związku z tym, w 2004 roku została przygotowana dokumentacja techniczna na wykonanie koniecznych prac. Projekt zakłada remont elewacji, zabezpieczenie elementów zabytkowych budynku - jest on wpisany do rejestru zabytków, remont kotłowni, instalacji elektrycznej i dachu. Samorząd Województwa Opolskiego, z dniem 1 stycznia 2005 r., przejął od Gminy Opole do prowadzenia Zespół Placówek Specjalnych przy zakładach opieki zdrowotnej w Opolu. W skład zespołu wchodzą szkoły funkcjonujące w: Wojewódzkim Centrum Medycznym w Opolu al. Witosa 26 (2 oddziały przedszkolne, 6
7 5 oddziałów szkoły podstawowej, 2 zespoły zajęć pozalekcyjnych), Szpitalu Wojewódzkim w Opolu ul. Kośnego 53 (1 zespół zajęć pozalekcyjnych), Wojewódzkim Specjalistycznym Zespole Neuropsychiatrycznym w Opolu ul. Wodociągowa 4 (2 oddziały szkoły podstawowej, 1 oddział gimnazjalny, 1 zespół zajęć pozalekcyjnych), Wojewódzkim Szpitalu Chorób Płuc i Grużlicy w Kup ul. Miarki 6 (2 oddziały szkoły podstawowej, 1 zespół zajęć pozalekcyjnych). Funkcjonowanie zespołu jest uzależnione od stopnia obłożenia dziecięcych oddziałów szpitalnych. Na dzień dzisiejszy, przejęta przez Województwo Opolskie struktura zespołu, jest wystarczającą w zaspokajaniu potrzeb kształcenia dzieci i młodzieży w szpitalach. Nauczycielskie Kolegium Języków Obcych w Opolu Nauczycielskie Kolegium Języków Obcych w Opolu jako zakład kształcenia kształci nauczycieli przedszkoli, szkół wszystkich typów oraz placówek oświatowowychowawczych, opiekuńczo-wychowawczych i resocjalizacyjnych. W bieżącym roku kolegium kształci w systemach: dziennym, wieczorowym i zaocznym na kierunkach: język angielski, język niemiecki oraz język francuski. W zakresie wprowadzenia nowych systemów kształcenia: wieczorowego i zaocznego dla specjalności języka francuskiego, w maju 2004 roku został przesłany do Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu stosowny wniosek. Absolwenci mają możliwość łączenia egzaminu dyplomowego z egzaminem na tytuł zawodowy licencjata - składany on jest przed komisją powołaną przez rektora uczelni sprawującej opiekę naukowo-dydaktyczną. Kolegium wykonując swoje zadania statutowe, realizuje zapisy Strategii rozwoju województwa opolskiego na lata , a w szczególności celu strategicznego - Dobrze wykształcone społeczeństwo oraz Strategii rozwoju edukacji w województwie opolskim na lata w zakresie działania efektywna edukacja i informacja społeczeństwa dla rozwoju i poprawy konkurencyjności regionu. W związku z rosnącym zainteresowaniem słuchaczy kształceniem w NKJO oraz wciąż niezaspokojonym zapotrzebowaniem na nauczycieli języków obcych, podjęto działania zmierzające do rozbudowy istniejącej bazy dydaktycznej, poprzez dobudowanie dodatkowego pawilonu oraz sali audytoryjnej na 130 osób. W efekcie tej inwestycji powstanie 8 nowych sal dydaktycznych, biblioteka, 2 pokoje do pracy dla nauczycieli, 7
8 a łączna powierzchnia użytkowa dobudowy to m². W ubiegłym roku została przygotowana Koncepcja programowo-przestrzenna budowy nowego obiektu dydaktycznego NKJO w Opolu oraz uzyskano decyzję zatwierdzającą przygotowany projekt budowlany i udzielono pozwolenia na budowę. Realizacja powyższej inwestycji pozwoli dostosować obecną bazę kolegium do zwiększających się stale potrzeb edukacyjnych w zakresie kształcenia językowego. Stale rosnące zainteresowanie kształceniem w kolegium najlepiej obrazuje poniższa tabela: Liczba słuchaczy NKJO 2000/ / / / /2005 ogółem: w tym nabór: Na przestrzeni ostatnich pięciu lat działalności kolegium, liczba słuchaczy wzrosła o 85 % natomiast nabór o 62 %. Dane za powyższy okres dowodzą stałego, wciąż rosnącego zainteresowania ofertą NKJO. Nieznaczny spadek naboru (o 35 słuchaczy) w bieżącym roku nie jest spowodowany mniejszym zainteresowaniem (łącznie złożono na wszystkie kierunki 470 podań) lecz wynikiem braków lokalowych. NKJO funkcjonuje w obiekcie dawnej szkoły podstawowej wybudowanej w latach 60-tych obowiązywały wówczas inne wymagania i standardy, nieprzystające do obecnie obowiązujących, jak również do bieżących potrzeb NKJO. Dla przykładu, obecnie kolegium nie dysponuje pracownią komputerową, w której można by było prowadzić przedmiot Multimedia w nauczaniu języków nowożytnych w ramach których uczestnicy kształcenia zapoznawaliby się z możliwościami wykorzystania komputera w nauczaniu języków oraz z technikami komputerowymi do nauczania języków na odległość. Od uruchomienia kształcenia w systemie zaocznym i wieczorowym kolegium funkcjonuje przez 7 dni w tygodniu do późnych godzin popołudniowych i jest zarazem jedyną publiczną placówką w województwie, która umożliwia szybkie kształcenie nauczycieli języków obcych, w trzyletnim cyklu. Kolegium nie ogranicza się wyłącznie do kształcenia; inicjuje i podejmuje szereg inicjatyw w postaci warsztatów metodycznych i seminariów dla nauczycieli języków obcych, dyskusji panelowych, organizowania wymian studyjnych, prezentacji podręczników i filmów, wystaw plakatów, spotkań autorskich z pisarzami i reżyserami, wykładów. Jednocześnie kolegium realizuje programy m.in. w ramach Programu edukacyjnego Wspólnoty Europejskiej SOKRATES, pozyskuje liczne granty zarówno z Konsulatu Brytyjskiego jak i Kuratorium Oświaty. 8
9 W zakresie planów dotyczących funkcjonowania kolegium aktualne pozostają potrzeby już sygnalizowane w poprzedniej Koncepcji. Należą do nich plany związane z: rozszerzeniem oferty kształcenia językowego o język hiszpański, włoski i niderlandzki, przeprowadzaniem w kolegium egzaminów na tytuł zawodowy licencjata, większym wykorzystaniem technik multimedialnych w procesie kształcenia językowego, wprowadzeniem kształcenia bilingualnego w wybranych przedmiotach. Placówki doskonalenia nauczycieli Zgodnie z zapisami Koncepcji funkcjonowania wojewódzkich jednostek oświatowych, przyjętej przez Sejmik Województwa Opolskiego w I połowie 2003 r., Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Informatycznego i Politechnicznego w Opolu rozszerzył - w ostatnich dwóch latach - zakres swoich usług o odbiorców spoza środowiska oświatowego. Umożliwiła to nowelizacja statutu Ośrodka, dokonana we wrześniu 2003 r., zgodnie z którą do zadań placówki wpisano upowszechnianie i realizację projektów, a także programów propagujących wykorzystanie technologii informacyjnej wśród mieszkańców woj. opolskiego. Zmiana ta zmierza do przekształcenia WODIiP-u z placówki doskonalenia nauczycieli w ośrodek, który stałby się regionalnym centrum technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Od strony zaplecza organizacyjno-technicznego Ośrodek w ostatnich latach przeszedł gruntowną modernizację. Sale komputerowe zostały odremontowane, przygotowano pokoje noclegowe dla kursantów, znacząco poprawiono jakość sprzętu informatycznego. Kadra Ośrodka posiada wysokie kwalifikacje zawodowe. Obok nauczycieli-konsultantów, realizujących usługi szkoleniowe, których odbiorcą są nauczyciele szkół i placówek województwa opolskiego, w Ośrodku zatrudniani są również specjaliści opracowujący i realizujący projekty, na rzecz budowy społeczeństwa informacyjnego, które są współfinansowane ze środków Unii Europejskiej. Dzięki temu WODIiP już obecnie realizuje przedsięwzięcia, których założeniem jest szerokie upowszechnienie stosowania technologii informacyjnych i komunikacyjnych, umożliwienie szybkiego pozyskania informacji o rynku pracy i ofercie edukacyjnej oraz budowanie infrastruktury informatycznej. Budowanie społeczeństwa informacyjnego wymaga prowadzenia przez Samorząd Województwa szerszych działań niż tylko te, które związane są z informatycznym doskonaleniem zawodowym nauczycieli. Do takich działań zaliczyć można dwa projekty, które przygotował Ośrodek, są to: e-urząd dla mieszkańca Opolszczyzny oraz Wrota Opolszczyzny. 9
10 Celem pierwszego z wymienionych powyżej projektów jest realizacja idei społeczeństwa informacyjnego w regionie poprzez zwiększenie dostępu do usług publicznych online oraz zmniejszenie dysproporcji w zakresie dostępu i wykorzystania Internetu w codziennym życiu społeczno-gospodarczym mieszkańców województwa opolskiego. Ponadto celem projektu jest także kompleksowa obsługa indywidualnego i instytucjonalnego klienta zewnętrznego w jednostkach samorządu terytorialnego Opolszczyzny oraz usprawnienie wewnętrznego i zewnętrznego obiegu dokumentów, a także dostępu do informacji, poprzez wdrożenie powiązanych ze sobą zintegrowanych serwisów informacyjnych i komunikacyjnych. Dzięki projektowi e-urząd dla mieszkańca Opolszczyzny wdrożona zostanie w skali województwa opolskiego elektroniczna procedura kompleksowej obsługi klienta urzędu. W wyniku realizacji projektu nastąpi: 1. łatwiejszy dostęp do usług publicznych, 2. skrócenie czasu potrzebnego na obsłużenie klienta zewnętrznego, 3. zmniejszenie ilości wizyt w urzędzie, 4. wprowadzenie transparentności w funkcjonowaniu urzędu, 5. obniżenie kosztów administracji. Natomiast w przypadku drugiego projektu, tj. Wrót Opolszczyzny celem jest wdrożenie platformy usług e-government. Projekt skierowany jest do osób oraz jednostek samorządu terytorialnego województwa opolskiego oraz do innego typu jednostek o charakterze publicznym. Platforma stanowić będzie pomost, pomiędzy mieszkańcami a jednostkami samorządu terytorialnego, pozwalający na zgłaszanie przez obywatela spraw do urzędu w formie elektronicznej. Kluczowe zadania projektu Wrota Opolszczyzny sprowadzają się do: 1. usprawnienia wewnętrznego funkcjonowania urzędów na różnych szczeblach administracji, 2. poprawy współpracy pomiędzy urzędami, 3. krajowej i międzynarodowej promocji regionu, 4. wprowadzenia procedury załatwiania spraw przez Internet z użyciem podpisu elektronicznego. Powyższe projekty obejmują szeroki zakres zadań z zakresu budowy społeczeństwa informacyjnego, które realizować będzie, w najbliższych latach, Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Informatycznego i Politechnicznego w Opolu. Dlatego też działania Zarządu Województwa zmierzać będą do przekształcenia ww. jednostki z placówki doskonalenia nauczycieli w regionalne centrum technologii informacyjnej i komunikacyjnej (realizujące 10
11 także zadania z zakresu doskonalenia zawodowego nauczycieli). W związku z powyższym Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Informatycznego i Politechnicznego w Opolu może zostać przekształcony w zakład budżetowy. W takim przypadku Samorząd Województwa pokrywałoby koszty funkcjonowania Ośrodka jedynie w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli. Pozostałe zadania, z zakresu stosowania technologii informacyjnych i komunikacyjnych, Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Informatycznego i Politechnicznego w Opolu finansowałby z uzyskiwanych przychodów własnych. W Koncepcji funkcjonowania wojewódzkich jednostek oświatowych przedstawionej Sejmikowi Województwa Opolskiego w I połowie 2003 r., pozycja, jaką uzyskać miał Wojewódzki Ośrodek Metodyczny w Opolu w najbliższych latach, określona została w sposób następujący: Centrum edukacyjne służące nauczycielom i kadrze kierowniczej oraz całemu środowisku oświatowemu regionu. Taka wizja placówki nadal jest aktualna, a WOM przez dwa ostatnie lata zmierzał do jej urzeczywistnienia, mając na uwadze w swoim działaniu nie tylko doskonalenie, dokształcanie i doradztwo metodyczne nauczycieli, ale także wsparcie wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli, rozwoju organizacyjnego szkół i indywidualnego rozwoju nauczyciela. Bez wątpienia jednak kluczowym zagadnieniem w ocenie działalności Wojewódzkiego Ośrodka Metodycznego w Opolu będzie jakość świadczonych usług w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli i doradztwa metodycznego. Doskonalenie powinno być realizowane poprzez opracowanie wysokiej klasy programów doskonalących, które winny powstawać w oparciu o najnowszą wiedzę metodyczną, dydaktyczną, popartą diagnozami potrzeb w zakresie doskonalenia. Należy oczekiwać, iż Ośrodek rozszerzać będzie m.in. ofertę skierowaną do nauczycieli przedmiotów zawodowych, również w zakresie doradztwa metodycznego. Doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli szkolnictwa zawodowego, uwzględniające zmiany jakie zaszły w tym obszarze oraz zgłaszane potrzeby, wymagać będzie wzmocnienia kadrowego WOM umożliwiającego efektywną realizację tego zadania. W obszarze doradztwa metodycznego nauczycieli Ośrodek powinien kontynuować i rozszerzać swoją działalność w ramach, utworzonego przez Zarząd Województwa, wraz z samorządami z terenu Opolszczyzny, regionalnego systemu doradztwa metodycznego. W roku 2004 umowę w sprawie wspólnego organizowania doradztwa metodycznego podpisało 16 gmin i 4 powiaty. Wojewódzki Ośrodek Metodyczny w Opolu zapewniał nauczycielom zatrudnionym w szkołach, prowadzonych przez ww. samorządy, doradztwo 11
12 metodyczne w przedmiotach realizowanych przez szkoły, przygotowywał nauczycieli do analizowania wyników egzaminów i sprawdzianów zewnętrznych, wspierał nauczycieli w procesie zdobywania przez nich kolejnych stopni awansu zawodowego, organizował spotkania z przedstawicielami ośrodków naukowych i akademickich. Funkcjonowanie regionalnego systemu doradztwa metodycznego zostało pozytywnie ocenione przez samorządy, które wyraziły chęć dalszego w nim uczestniczenia. Wojewódzki Ośrodek Metodyczny w Opolu musi nieustannie podnosić jakość swoich usług edukacyjnych. W przeciwnym wypadku może zostać wyparty z rynku oświatowego przez coraz liczniejszą konkurencję, wobec której Ośrodek dysponuje jednak istotnymi atutami, tzn. wykwalifikowaną kadrą oraz dobrą bazą szkoleniową (odremontowany, funkcjonalny ośrodek w Niwkach). W najbliższym okresie czasu WOM powinien uzyskać akredytację, spełniając wymagania Ministra Edukacji Narodowej i Sportu zawarte w rozporządzeniu w sprawie akredytacji placówek doskonalenia nauczycieli z grudnia 2003 r. Spełnienie wymogów ww. rozporządzenia przez WOM, a więc: 1. zapewnienie wykwalifikowanej kadry, 2. opracowywanie i wdrażanie programów doskonalenia zawodowego nauczycieli oraz ich ewaluowanie, 3. prowadzenie działalności informacyjnej i upowszechnianie problematyki z zakresu doskonalenia zawodowego nauczycieli, 4. zapewnienie nowoczesnej bazy dydaktycznej, nie powinno przysporzyć placówce kłopotów i dlatego też oczekiwania wobec WOM, iż wkrótce uzyska akredytację, są jak najbardziej zasadne. Poza obszarem związanym ze świadczeniem usług dla nauczycieli WOM będzie w sposób aktywny podejmował działania związane z realizowaniem szkoleń dla odbiorców z innych grup zawodowych. Będzie to ważny element składający się na przyszłą ocenę funkcjonowania tej jednostki. Realizowanie programów ogólnokrajowych, regionalnych, czy też szkoleń dofinansowywanych ze środków UE, stanowić musi źródło pozyskiwania środków pozasubwencyjnych. Już obecnie w działania te wpisuje się m.in. projekt WOM dla przedsiębiorców, w ramach którego przeprowadzone zostaną szkolenia z zakresu: zarządzania zasobami ludzkimi, zarządzania projektem, funduszy strukturalnych i języków obcych. Szkolenia skierowane będą do przedsiębiorców prowadzących działalność gospodarczą w dziedzinie usług szkoleniowych oraz niepublicznych ośrodków kształcenia zawodowego, niepublicznych szkół podstawowych, gimnazjalnych, ponadgimnazjalnych i wyższych. Rezultatem prowadzonych działań będzie podniesienie jakości świadczonych usług, 12
13 wzrost konkurencyjności i potencjału ludzkiego w podmiotach objętych programem. Przedstawiony powyżej program jest przykładem działań, jakie w zakresie oferty kształcenia ustawicznego, WOM będzie podejmował w najbliższych latach. Ponadto warto w tym miejscu również zasygnalizować, iż Centrum Edukacji Obywatelskiej w Warszawie złożyło propozycję partnerstwa WOM w Opolu w programie Dotacje dla szkół na programy rozwojowe. Realizacja programu zakłada powstanie zespołu regionalnego, w oparciu o placówkę doskonalenia nauczycieli, który w przyszłości pełniłby rolę inicjatora i koordynatora działań wspierających szkoły z obszarów wiejskich. Szkoły wiejskie będą miały możliwość otrzymania pomocy finansowej na realizację opracowanych przez siebie projektów rozwojowych. Efektem wszystkich przedstawionych powyżej działań, związanych z funkcjonowaniem Wojewódzkiego Ośrodka Metodycznego w Opolu, ma być utworzenie z tej placówki centrum edukacyjnego służącego mieszkańcom naszego regionu, w tym przede wszystkim nauczycielom. Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Opolu Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Opolu jest jednostką oświatową, w której proces zmian, w zakresie infrastrukturalnym i organizacyjnym, jest nieunikniony, a jego efektem musi być doprowadzenie do takiej sytuacji, w której biblioteka będzie mogła skutecznie wykonywać swoje podstawowe zadania. PBW służy w szczególności potrzebom kształcących się i doskonalących nauczycieli, studentów przygotowujących się do zawodu nauczyciela oraz słuchaczy zakładów kształcenia nauczycieli, poprzez: 1) gromadzenie, opracowywanie i udostępnianie zbiorów, 2) prowadzenie działalności informacyjno-bibliograficznej, 3) inspirowanie i promowanie edukacji czytelniczej i medialnej, 4) wspieranie działalności bibliotek szkolnych, 5) wspieranie nauczycieli w realizacji zajęć dydaktycznych i wewnątrzszkolnego doskonalenia, 6) współdziałanie ze szkołami wyższymi, zakładami kształcenia i placówkami doskonalenia nauczycieli oraz innymi bibliotekami w zakresie doskonalenia nauczycieli, 7) prowadzenie działalności wydawniczej, edukacyjnej i kulturalnej. Rozwój biblioteki, jakość świadczonych przez nią usług w najbliższych latach uzależnione będą od przeprowadzenia: a) kompleksowej komputeryzacji biblioteki wraz z filiami (obecnie funkcjonuje 11 bibliotek filialnych) b) modernizacji siedziby głównej PBW 13
14 w Opolu. Obecny poziom skomputeryzowania biblioteki jest niesatysfakcjonujący, dlatego też opracowany został w jednostce projekt kompleksowej komputeryzacji, który zakłada ponadto niezbędne prace remontowe w siedzibie głównej w Opolu. Obecna baza lokalowa siedziby głównej PBW wymaga bowiem pilnej modernizacji. Konieczny jest remont instalacji wodno-kanalizacyjnej, sieci elektrycznej, która jest nieprzystosowana do współczesnych potrzeb, a także stropów budynku, gdyż nie zostały zaprojektowane dla potrzeb biblioteki i obciążeń z tym związanych. Biorąc powyższe potrzeby PBW pod uwagę Zarząd Województwa podjął działania zmierzające do ich realizacji. W roku 2004 przygotowana została dokumentacja techniczna kompleksowego remontu siedziby głównej biblioteki (warunek niezbędny ewentualnej komputeryzacji), a ponadto przygotowano infrastrukturę filii do montażu planowanych stanowisk komputerowych, które pozyskane mają zostać z Sektorowego Programu Operacyjnego, w ramach działania wdrożonego przez Ministra Edukacji Narodowej i Sportu. Warto również w tym miejscu podkreślić, iż 2004 sporządzono dokumentację techniczną remontu budynku, w którym znajdowała się filia PBW w Kędzierzynie-Koźlu. Budynek ten od czasu powodzi z roku 1997 jest niewykorzystywany, niszczeje, jego remont stał się koniecznością. Pisząc o funkcjonowaniu biblioteki pedagogicznej nie można pominąć zagadnienia kosztów funkcjonowania jednostki, a tym samym wielkości sieci filii. W roku 2004 zlikwidowana została filia PBW w Niemodlinie. Część księgozbioru filii przekazano Powiatowi Opolskiemu. Dzięki temu rozwiązaniu środowisko oświaty niemodlińskiej korzysta z księgozbioru zlikwidowanej filii. Wydaje się, iż opisana powyżej sytuacja jest rozwiązaniem optymalnym, które należałoby zrealizować w przypadku kilku innych filii (od trzech do pięciu). Aktualnie istniejąca struktura organizacyjna jest bowiem na tyle kosztowna, iż środki finansowe są już niewystarczające na, odpowiednie do potrzeb, powiększanie ilości materiałów bibliotecznych (książek, czasopism, zbiorów audiowizualnych). Reasumując, unowocześnienie bazy infrastrukturalnej i dydaktycznej stworzy bibliotece nowe możliwości skutecznego reagowania na oczekiwania i potrzeby odbiorców jej usług, poprzez: 1. opracowanie elektroniczne całości zbiorów, 2. utworzenie nowoczesnej pracowni dydaktycznej do prowadzenia zajęć z zakresu edukacji czytelniczej i medialnej, 3. utworzenie internetowych centrów informacji multimedialnej w bibliotece głównej i filiach, 14
15 4. umieszczenie katalogów w internecie z możliwością dostępu do nich w trybie online, 5. zautomatyzowanie procesów związanych z udostępnianiem zbiorów, 6. stworzenie Wydziału Zbiorów Digitalnych z baz europejskich dla potrzeb nauczycieli całego województwa, 7. uczestniczenie w budowaniu łączności informatycznej i wymiany multimedialnej z bibliotekami szkół wyższych naszego regionu. PODSUMOWANIE: Dokonując podsumowania przedstawianej koncepcji, podkreślić należy, że przyszłość szkół medycznych wciąż zdeterminowana jest tempem i zakresem podnoszenia poziomu kształcenia w następnych zawodach medycznych na poziom licencjacki i kolejnością ich uruchamiania w Państwowej Medycznej Wyższej Szkole Zawodowej w Opolu. Decyzja o utworzeniu opolskiej uczelni pozwoliła zagwarantować ciągłość kształcenia kadr medycznych dla potrzeb województwa. Jednocześnie podjęte działania wychodzące naprzeciw pojawiających się potrzeb na rynku pracy, w zakresie zapotrzebowania na pracowników służb społecznych, w kontekście tendencji demograficznych, przynoszą pożądany skutek. Skala i zakres przekształceń dokonanych w Zespole Szkół w Prudniku i idąca za nią perspektywa utworzenia, na bazie ww. zespołu, kolegium pracowników służb społecznych, w kontekście wciąż rosnącego zainteresowania młodzieży, pozwala wysoko ocenić zasadność podejmowanych działań przez kierownictwo szkoły. W przypadku powstania kolegium, szkoła w Prudniku stałaby się silnym regionalnym ośrodkiem kształcenia pracowników służb społecznych. Również uzupełnienie oferty edukacyjnej o Policealną Szkołę dla Dorosłych było trafnym rozwiązaniem, umożliwiającym osobom już pracującym uzupełnienie wykształcenia. Decyzja o przekazaniu obiektu MSZ w Opolu opolskiej uczelni i stopniowym wygaszaniu kształcenia w studium, wymusza przeniesienie kształcenia w zawodach medycznych, nie przewidywanych do transformacji, do szkół w Brzegu i Kędzierzynie Koźlu. To działanie wzmacnia ich pozycję na mapie edukacyjnej naszego województwa; do tej pory studium w Opolu było największą policealną szkołą medyczną w naszym województwie. Konieczne jest ciągłe monitorowanie planów transformacji kolejnych zawodów medycznych oraz zamierzeń PMWSzZ w Opolu, w celu dostosowywania oferty edukacyjnej szkół medycznych województwa opolskiego do przepisów prawa i pojawiających się potrzeb. Warto również zauważyć nieodwracalną tendencję do stopniowego odchodzenia od stricte medycznego charakteru szkół medycznych na rzecz 15
16 szkolnictwa paramedycznego (sygnalizowane już zapowiedzi nowych zawodów o charakterze personelu pomocniczego dla zawodów: pielęgniarki, terapeuty itp.) i socjalno-społecznego. W przypadku NKJO zasadniczym zagadnieniem staje się kwestia rozbudowy tej placówki, co pozwoli zwiększyć ofertę edukacyjną kolegium o nowe kierunki, a zarazem sprostać zapotrzebowaniu w zakresie kształcenia językowego młodzieży. Należy kontynuować proces łączenia egzaminu dyplomowego z egzaminem na tytuł zawodowy licencjata. Podnosi to bowiem znacząco rangę kolegium, natomiast słuchaczom zapewnia wyższy poziom wykształcenia. Istotnym elementem jest także wzmożenie działań zmierzających do pozyskania większej liczby pracowników dydaktycznych, którzy umożliwią realizację zadań statutowych jednostki. Z przedstawionych powyżej zapisów dotyczących funkcjonowania trzech jednostek oświatowych: Wojewódzkiego Ośrodka Metodycznego w Opolu, Wojewódzkiego Ośrodka Doskonalenia Informatycznego i Politechnicznego w Opolu oraz Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Opolu wynika, iż ww. jednostki czekają głębokie zmiany. Związane są one z rozszerzeniem zakresu zadań, zmianami organizacyjnymi, czy też koniecznością modernizacji infrastruktury. Cele, jakie postawiło przed sobą Województwo Opolskie, przyjmując do realizacji zapisy Strategii rozwoju edukacji w województwie opolskim na lata , a więc zwiększenie dostępności do kształcenia ustawicznego oraz budowanie społeczeństwa informacyjnego, wyznaczają zakres zadań, jaki mają do zrealizowania ww. wojewódzkie jednostki oświatowe, także w dalszej perspektywie. Doskonalenie i dokształcanie zawodowe społeczeństwa, przygotowanie do mobilności i aktywności na rynku pracy, prowadzenie kształcenia informatycznego i budowanie infrastruktury informatycznej to główne pola działania dla WOM, WODIiP i PBW. Unowocześnienie biblioteki (przy równoczesnym ograniczeniu liczby filii), zmiana statusu prawnego WODIiP czy też uzyskanie przez WOM akredytacji (czyli tym samym spełnienie określonych wymagań jakościowych świadczonych usług), to warunki niezbędne do dalszego rozwoju tych jednostek i zarazem umożliwiające realizację stawianych przed nimi zadań. Celem działań kadry ww. jednostek powinno być zapewnienie takiego poziomu usług, który gwarantować będzie osobom z nich korzystającym wzmocnienie pozycji zawodowej i podniesienie swojej konkurencyjności na rynku pracy. 16
Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty
Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty Cel Działania:
Bardziej szczegółowoPriorytet IX ROZWÓJ WYKSZTAŁCENIA I KOMPETENCJI W REGIONACH
Priorytet IX ROZWÓJ WYKSZTAŁCENIA I KOMPETENCJI W REGIONACH W ramach Priorytetu IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach realizowane będą działania mające na celu wyrównanie szans edukacyjnych
Bardziej szczegółowoRozwój wykształcenia i kompetencji w regionie
Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionie 2007-2013 Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Cel 1: Zmniejszenie nierówności w upowszechnieniu edukacji, szczególnie pomiędzy obszarami
Bardziej szczegółowoProgram Operacyjny Kapitał Ludzki Plan Działania na rok Priorytet IX. Biuro Koordynacji Projektów Oddział Projektów Społecznych
Program Operacyjny Kapitał Ludzki Plan Działania na rok 2011 Priorytet IX Biuro Koordynacji Projektów Oddział Projektów Społecznych 1 Poddziałanie 9.1.1 Zmniejszanie nierówności w stopniu upowszechnienia
Bardziej szczegółowoWODN w Skierniewicach
Małgorzata Wrzodak Misja WODN Wspieranie rozwoju zawodowego nauczycieli, wychowawców, kadry kierowniczej poprzez świadczenie usług szkoleniowych na najwyższym poziomie, w formach i miejscach spełniających
Bardziej szczegółowoZARZĄD WOJEWÓDZTWA OPOLSKIEGO KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA WOJEWÓDZKICH JEDNOSTEK OŚWIATOWYCH INFORMACJA
ZARZĄD WOJEWÓDZTWA OPOLSKIEGO KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA WOJEWÓDZKICH JEDNOSTEK OŚWIATOWYCH INFORMACJA NA SEJMIK WOJEWÓDZTWA OPOLSKIEGO OPOLE, MAJ 2003 r. Spis treści Lp. Numery stron 1. Czynniki warunkujące
Bardziej szczegółowoMożliwości rozwoju placówki. Fundusze kilka słów wstępu. EFRR a EFS
Możliwości rozwoju placówki z wykorzystaniem funduszy UE II KRAJOWA KONFERENCJA DYREKTORÓW SZKÓŁ KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Miętne, 18 kwietnia 2009 r. Fundusze kilka słów wstępu Dzięki funduszom strukturalnym
Bardziej szczegółowoSTATUT. Niepublicznej Placówki Doskonalenia Nauczycieli Fundacji In Corpore. Tekst jednolity. Rozdział I Postanowienia ogólne
STATUT Niepublicznej Placówki Doskonalenia Nauczycieli Fundacji In Corpore Tekst jednolity Rozdział I Postanowienia ogólne 1 1. Niepubliczna Placówka Doskonalenia Nauczycieli Fundacji In Corpore, zwanej
Bardziej szczegółowoWojewódzki Urząd Pracy w Krakowie ogłasza
ogłasza konkurs na składanie wniosków o dofinansowanie ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego projektów w ramach Priorytetu VII, Działanie 7.3 Inicjatywy lokalne na rzecz aktywnej integracji 1.
Bardziej szczegółowoFunkcjonowanie kolegiów nauczycielskich i nauczycielskich kolegiów języków obcych. Stan obecny, planowane zmiany.
Ul. Szkolna 3, 77-400 Złotów, tel. (067) 265 01 85, fax.(67) 265 01 90 Małgorzata Chołodowska NKJO w Złotowie Funkcjonowanie kolegiów nauczycielskich i nauczycielskich kolegiów języków obcych. Stan obecny,
Bardziej szczegółowoKliknij, żeby dodać tytuł
Departament Funduszy Strukturalnych Kliknij, żeby dodać tytuł Edukacja w perspektywie finansowej 2014-2020 Plan prezentacji 1. Środki przewidziane na edukację w latach 2014-2020 w ramach EFS 2. Edukacja
Bardziej szczegółowoRozwój kształcenia i doradztwa zawodowego w nowej perspektywie finansowej 2014-2020
Rozwój kształcenia i doradztwa zawodowego w nowej perspektywie finansowej 2014-2020 Priorytety Jaka jest struktura na poziomie szkolnictwa centralnym zawodowego (PO WER) 1. Strategiczna współpraca z partnerami
Bardziej szczegółowoSTATUT Medyczno-Społecznego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Mielcu
Załącznik nr 1 do uchwały Rady Pedagogicznej Medyczn0-Społecznego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Mielcu Nr 14/2017/2018 z dnia 29.11.2017 r. STATUT Medyczno-Społecznego Centrum Kształcenia
Bardziej szczegółowoSzkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru. Mielec, 6 września 2013 r.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Mielec, 6 września 2013 r. Zmiany ustawy o systemie oświaty Zmiany w kształceniu zawodowym zostały wprowadzone ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR 20/2006 ZARZĄDU WOJEWÓDZTWA MAŁOPOLSKIEGO
UCHWAŁA NR 20/2006 ZARZĄDU WOJEWÓDZTWA MAŁOPOLSKIEGO z dnia 12 stycznia 2006 r.w sprawie porozumienia z Uniwersytetem Jagiellońskim w Krakowie dotyczącego objęcia opieką naukowo - dydaktyczną Nauczycielskiego
Bardziej szczegółowoProgram Operacyjny Kapitał Ludzki na Podkarpaciu
Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007-2013 na Podkarpaciu Możliwości wsparcia w ramach Priorytetu IX Rzeszów, 20 lipca 2011 r. PRIORYTET IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach W ramach Priorytetu
Bardziej szczegółowoStrategia Rozwoju Karkonoskiej Państwowej Szkoły Wyższej w Jeleniej Górze do roku 2020 Aktualizacja 2017 r.
Strategia Rozwoju Karkonoskiej Państwowej Szkoły Wyższej w Jeleniej Górze do roku 2020 Aktualizacja 2017 r. Strategia Karkonoskiej Państwowej Szkoły Wyższej w Jeleniej Górze wpisuje się w założenia strategii
Bardziej szczegółowoPunktacja Tak - 1 Nie 0. Kryteria obligatoryjne do uzyskania akredytacji na okres 3 lat. Tak. Nie
Załącznik Nr 5 do Uchwały KRASzPiP 4/IV/2013 z dnia 21 listopada 2013 r. 1. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENY SPEŁNIANIA STANDARDÓW DLA STUDIÓW PIERWSZEGO STOPNIA KIERUNEK PIELĘGNIARSTWO W UCZELNIACH, KTÓRE ROZPOCZYNAJĄ
Bardziej szczegółowoSTRATEGIA ROZWOJU WYDZIAŁU INŻYNIERII PRODUKCJI I LOGISTYKI DO ROKU 2020
Politechnika Opolska Wydział Inżynierii Produkcji i Logistyki STRATEGIA ROZWOJU WYDZIAŁU INŻYNIERII PRODUKCJI I LOGISTYKI DO ROKU 2020 Opole, maj 2014 r. Krótka informacja o nas Historia Wydziału Inżynierii
Bardziej szczegółowoStrategia Rozwoju Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych Karkonoskiej Państwowej Szkoły Wyższej w Jeleniej Górze do roku 2020
Strategia Rozwoju Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych Karkonoskiej Państwowej Szkoły Wyższej w Jeleniej Górze do roku 2020 Strategia Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych Karkonoskiej Państwowej
Bardziej szczegółowoKSZTAŁCENIE PIELĘGNIAR ĘGNIAREK CO DALEJ? Luty 2008 rok
KSZTAŁCENIE PIELĘGNIAR ĘGNIAREK CO DALEJ? Luty 2008 rok 1 HISTORIA Kształcenie pielęgniarek w systemie szkolnictwa średniego 5-letnie licea pielęgniarskie (ostatni nabór w roku 1991), 2 letnie szkoły policealne/pomaturalne
Bardziej szczegółowoAktualizacja oferty na portalu edukacyjnym z uwzględnieniem zmian w strukturze szkolnictwa oraz nowej podstawy programowej
Aktualizacja oferty na portalu edukacyjnym z uwzględnieniem zmian w strukturze szkolnictwa oraz nowej podstawy programowej Nowa struktura szkolnictwa Obecna struktura szkolnictwa, składająca się z 6-letniej
Bardziej szczegółowoPRIORYTETY CENTRALNE
PRIORYTETY CENTRALNE TRYB KONKURSOWY PRIORYTET I ZATRUDNIENIE I INTEGRACJA SPOŁECZNA 1.3 OGÓLNOPOLSKI PROGRAM INTEGRACJI I AKTYWIZACJI ZAWODOWEJ - projekty na rzecz społeczności romskiej, z zakresu integracji
Bardziej szczegółowoSTATUT Samorządowego Ośrodka Doskonalenia i Doradztwa w Centrum Kształcenia Ustawicznego w Zielonej Górze. Rozdział 1 Postanowienia Ogólne
Załącznik do Uchwały nr XLIII/529/01 Rady Miasta Zielona Góra z dnia 28 sierpnia 2001 r. STATUT Samorządowego Ośrodka Doskonalenia i Doradztwa w Centrum Kształcenia Ustawicznego w Zielonej Górze Rozdział
Bardziej szczegółowoWitamy na Konferencji otwarcia Projektu. Szansa na przyszłość. Studia Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna.
Witamy na Konferencji otwarcia Projektu Szansa na przyszłość. Studia Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna. Jakie tematy zostaną poruszone Ogólne informacje o Projekcie Ogólny zarys Projektu Problem,
Bardziej szczegółowoSTATUT. Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej im. Gdańskiej Macierzy Szkolnej w Gdańsku. Rozdział I. Postanowienia ogólne
STATUT Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej im. Gdańskiej Macierzy Szkolnej w Gdańsku Rozdział I Postanowienia ogólne 1 1. Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Gdańsku im. Gdańskiej Macierzy Szkolnej,
Bardziej szczegółowoOŚWIATA I WYCHOWANIE W WOJEWÓDZTWIE ŚWIĘTOKRZYSKIM W ROKU SZKOLNYM 2004/2005
OŚWIATA I WYCHOWANIE W WOJEWÓDZTWIE ŚWIĘTOKRZYSKIM W ROKU SZKOLNYM 2004/2005 W systemie oświaty i wychowania wraz z wprowadzeniem z dniem 1 września 1999 r. reformy szkolnictwa oraz reformy ustroju szkolnego
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR XLV/933/14 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO. z dnia 22 kwietnia 2014 r. w sprawie utworzenia Medyczno-Społecznego Centrum Kształcenia
UCHWAŁA NR XLV/933/14 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO z dnia 22 kwietnia 2014 r. w sprawie utworzenia Medyczno-Społecznego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Stalowej Woli Na podstawie
Bardziej szczegółowoPLAN ZADAŃ DZIAŁANIE I CELE I DZIAŁANIA W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA
Załącznik do Strategii Rozwoju Wydziału Chemii Uniwersytetu Gdańskiego do roku 2020 PLAN ZADAŃ Przed Wydziałem Chemii Uniwersytetu Gdańskiego stoi szereg wyzwań, których podjęcie wymaga określenia celu
Bardziej szczegółowoMożliwości finansowania kształcenia zawodowego w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podlaskiego na lata
Możliwości finansowania kształcenia zawodowego w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podlaskiego na lata 2014-2020 Anna Naszkiewicz Wicemarszałek Województwa Podlaskiego Białystok, 07.06.2017
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR XLIV/893/14 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO. z dnia 31 marca 2014 r. w sprawie utworzenia Medyczno-Społecznego Centrum Kształcenia
UCHWAŁA NR XLIV/893/14 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO z dnia 31 marca 2014 r. w sprawie utworzenia Medyczno-Społecznego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Łańcucie Na podstawie art. 18
Bardziej szczegółowoSTATUT. Medyczno-Społecznego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Przemyślu
STATUT Medyczno-Społecznego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Przemyślu tekst jednolity Uwzględniający zmiany wprowadzone uchwałą Rady Pedagogicznej M-SCKZiU w Przemyślu Nr 4/2015/2016 z
Bardziej szczegółowoNARADA POŚWIĘCONA PRZEWIDYWANYM ZMIANOM W OŚWIACIE WPROWADZONYMI PRZEZ REFORMĘ
NARADA POŚWIĘCONA PRZEWIDYWANYM ZMIANOM W OŚWIACIE WPROWADZONYMI PRZEZ REFORMĘ Zagrożenia dla powiatu łobeskiego Starostwo Powiatowe w Łobzie Docelowa struktura szkolnictwa - zmiany z mocy ustawy SP6 >
Bardziej szczegółowoPytanie nr 2: Odpowiedź: Pytanie nr 3: Odpowiedź: Pytanie nr 4: Odpowiedź: Pytanie nr 5:
Wojewódzki Urząd Pracy w Poznaniu PYTANIA ZGŁASZANE PRZED SPOTKANIEM INFORMACYJNYM DOTYCZĄCYM DOKUMENTACJI KONKURSOWEJ W RAMACH DZIAŁANIA 9.4 PO KL (KONKURS NR PO KL/9.4/1/12). Pytanie nr 1: Czy w projekcie
Bardziej szczegółowoPROGRAM DOSKONALENIA ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W NAMYSŁOWIE NA LATA 2005-2009
PROGRAM DOSKONALENIA ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W NAMYSŁOWIE NA LATA 2005-2009 I Kierunki kształcenia ustawicznego 1 Dokształcanie Prowadzone przez: wyższe
Bardziej szczegółowoNowa rola placówek doskonalenia - - wspomaganie szkół
VII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ Nowa rola placówek doskonalenia - - wspomaganie szkół Zmiany w prawie oświatowym dotyczące funkcjonowania placówek doskonalenia nauczycieli, bibliotek pedagogicznych i poradni
Bardziej szczegółowoFundusze dla oświaty Program Operacyjny Kapitał Ludzki
Fundusze dla oświaty Program Operacyjny Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Warszawa 2008 2 Program Operacyjny Kapitał
Bardziej szczegółowoSTATUT Powiatowego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Mławie. Rozdział I Postanowienia ogólne
Załącznik do Uchwały Nr XXIV/164/2017 Rady Powiatu Mławskiego z dnia 27.03.2017r. STATUT Powiatowego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Mławie Rozdział I Postanowienia ogólne 1 Powiatowy Ośrodek Doskonalenia
Bardziej szczegółowoSTATUT Medyczno - Społecznego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Stalowej Woli
Załącznik do Uchwały nr 12/2017/18 Rady Pedagogicznej Medyczno Społecznego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Stalowej Woli z dnia 16 listopada 2017 r. STATUT Medyczno - Społecznego Centrum
Bardziej szczegółowoSTATUT SAMORZĄDOWEGO OŚRODKA DORADZTWA METODYCZNEGO I DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W ŁOMŻY
Załącznik do Uchwały Nr 383/LII/09 Rady Miejskiej Łomży z dnia 25 listopada 2009 r. STATUT SAMORZĄDOWEGO OŚRODKA DORADZTWA METODYCZNEGO I DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W ŁOMŻY 1. Samorządowy Ośrodek Doradztwa
Bardziej szczegółowoWojewódzki Urząd Pracy w Poznaniu
Wojewódzki Urząd Pracy w Poznaniu Pytania ze spotkania informacyjnego dotyczące Dokumentacji konkursowej w ramach konkursu otwartego nr PO KL/9.6.1/1/12 w ramach Poddziałania 9.6.1 PO KL PYTANIA ZGŁASZANE
Bardziej szczegółowoPLAN ZADAŃ DZIAŁANIE I. CELE I DZIAŁANIA W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA
Załącznik nr 1 do Strategii Rozwoju UG do roku 2020 PLAN ZADAŃ Przed Uniwersytetem Gdańskim stoi szereg wyzwań, których podjęcie wymaga określenia celu i charakteru działań oraz terminu zakończenia, źródeł
Bardziej szczegółowoSTRATEGIA WYDZIAŁU MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEGO AKADEMII im. JANA DŁUGOSZA w CZĘSTOCHOWIE NA LATA 2014-2020
STRATEGIA WYDZIAŁU MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEGO AKADEMII im. JANA DŁUGOSZA w CZĘSTOCHOWIE NA LATA 2014-2020 I. CELE STRATEGICZNE W ZAKRESIE NAUKI I WDROŻEŃ Cel strategiczny 1 - Opracowanie i realizacja
Bardziej szczegółowo2. Kompleksowo trwale przyczyniają się
Załącznik nr 5.15 Programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych realizowane w ramach Działania 9.2 Podniesienie atrakcyjności i jakości szkolnictwa zawodowego - Wyjaśnienia zapisów Szczegółowego Opisu
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR XLIV/895/14 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO. z dnia 31 marca 2014 r. w sprawie utworzenia Medyczno-Społecznego Centrum Kształcenia
UCHWAŁA NR XLIV/895/14 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO z dnia 31 marca 2014 r. w sprawie utworzenia Medyczno-Społecznego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Jaśle Na podstawie art. 18 pkt
Bardziej szczegółowoREJESTR ZMIAN. Str. 1 Wersja (1.0) Str. 1 Wersja (1.1) Str. 1 Szczecin, dnia Str. 1 Szczecin, dnia Str. 8
Regulamin konkursu w ramach Działania 8.6 Wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe oraz uczniów uczestniczących w kształceniu zawodowym i osób dorosłych uczestniczących w pozaszkolnych
Bardziej szczegółowoSzanowna Pani Anna Zalewska Minister Edukacji Narodowej
Częstochowa, 11 czerwca 2018 r. Szanowna Pani Anna Zalewska Minister Edukacji Narodowej Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania
Bardziej szczegółowoSTATUT PEDAGOGICZNEJ BIBLIOTEKI WOJEWÓDZKIEJ W OPOLU. Podstawa prawna działania
STATUT PEDAGOGICZNEJ BIBLIOTEKI WOJEWÓDZKIEJ W OPOLU Podstawa prawna działania 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. Nr 256, poz. 1010, z późn. zm.). 2. Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Publicznej Biblioteki Pedagogicznej RODN WOM w Częstochowie lata Misja: Wizja:
Koncepcja pracy Publicznej Biblioteki Pedagogicznej RODN WOM w Częstochowie lata 2010 2014 Misja: Publiczna Biblioteka Pedagogiczna Regionalnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli WOM w Częstochowie jako
Bardziej szczegółowoZMIANY W SZKOLNICTWIE BRANŻOWYM (materiały szkoleniowe)
ZMIANY W SZKOLNICTWIE BRANŻOWYM (materiały szkoleniowe) Tematy sesji szkoleniowej cz. I 1. Uruchamianie kształcenia w nowym zawodzie 2. Klasyfikacja zawodów szkolnictwa branżowego, podstawy programowe
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR XLV/931/14 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO. z dnia 22 kwietnia 2014 r.
UCHWAŁA NR XLV/931/14 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO z dnia 22 kwietnia 2014 r. w sprawie utworzenia Medyczno-Społecznego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Mielcu Na podstawie art. 18
Bardziej szczegółowoZielona Góra, wrzesień 2014 r.
Zielona Góra, wrzesień 2014 r. Oś Priorytetowa Poziom alokacji EFRR Wielkość środków w mln euro OP 1 - Gospodarka i innowacje. 27% 176 409 467,00 OP 2 - Rozwój Cyfrowy 6% 39 202 4,00 OP 3 - Gospodarka
Bardziej szczegółowoSTATUT. Kujawsko-Pomorskiego. Centrum Edukacji Nauczycieli. we Włocławku
Załącznik do uchwały Nr XLVI/743/14 Sejmiku Województwa Kujawsko-Pomorskiego z dnia 24 lutego 2014 r. STATUT Kujawsko-Pomorskiego Centrum Edukacji Nauczycieli we Włocławku Rozdział 1 Postanowienia ogólne
Bardziej szczegółowoREALIZACJA STRATEGII ROZWOJU OŚWIATY O NA LATA
REALIZACJA STRATEGII ROZWOJU OŚWIATY O NA LATA 2000-2008 1.1. Reorganizacja sieci publicznych przedszkoli 1.2. Połączenie PP1 w Porajowie i PP2 w Sieniawce wraz z umieszczeniem ich siedziby w ZSP i
Bardziej szczegółowoWykorzystanie środków europejskich - kształcenie zawodowe i ustawiczne
Wykorzystanie środków europejskich - kształcenie zawodowe i ustawiczne Priorytety Jaka jest struktura na poziomie szkolnictwa centralnym zawodowego (PO WER) 1. Strategiczna współpraca z partnerami społecznymi
Bardziej szczegółowoAKREDYTACJA PLACÓWEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI podstawowe informacje
AKREDYTACJA PLACÓWEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI podstawowe informacje I. PODSTAWA PRAWNA Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty - Art. 77a (Dz.U. z 2004r., Nr 256, poz.2572 ze zmianami) Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoKRÓTKA INFORMACJA O POLSKIM SYSTEMIE EDUKACJI 2017/18
KRÓTKA INFORMACJA O POLSKIM SYSTEMIE EDUKACJI 2017/18 REFORMA POLSKIEGO SYSTEMU EDUKACJI Od początku 2017 r. wprowadzana jest reforma oświaty, której głównym celem jest lepsze przygotowanie uczniów kończących
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy i rozwoju ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 W PUŁAWACH NA LATA
Koncepcja pracy i rozwoju ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 W PUŁAWACH NA LATA 2016-2021 Spis treści: Wprowadzenie... 3 Misja... 3 Wizja... 4 Diagnoza... 4 Zadania, działania do zrealizowania i planowane efekty w poszczególnych
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR XLIV/901/14 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO. z dnia 31 marca 2014 r. w sprawie utworzenia Medyczno-Społecznego Centrum Kształcenia
UCHWAŁA NR XLIV/901/14 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO z dnia 31 marca 2014 r. w sprawie utworzenia Medyczno-Społecznego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Przemyślu Na podstawie art. 18
Bardziej szczegółowoProgram Operacyjny Kapitał Ludzki na lata Dział Programów Międzynarodowych
Program Operacyjny Kapitał Ludzki na lata 2007-2013 priorytety centralne Priorytet I Priorytet II Priorytet III Priorytet IV Priorytet V Priorytet X priorytety regionalne Priorytet VI Priorytet VII Priorytet
Bardziej szczegółowoEDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA DZIAŁANIA REALIZOWANE I PLANOWANE W POLSKIEJ OŚWIACIE
EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA DZIAŁANIA REALIZOWANE I PLANOWANE W POLSKIEJ OŚWIACIE Zmiany w toku nowe zadania w systemie oświaty Nowa podstawa programowa, niosąca za sobą zmodernizowane egzaminy
Bardziej szczegółowoINFORMACJA Formy edukacji dorosłych Krosno, styczeń 2010 r.
PREZYDENT MIASTA KROSNA INFORMACJA Formy edukacji dorosłych Krosno, styczeń 2010 r. Informacja na temat form edukacji dorosłych Strona 2 z 6 W ciągu ostatnich kilku lat nastąpił rozwój szkolnictwa dla
Bardziej szczegółowo3. zawierają określone cele, rezultaty i działania już na etapie aplikowania
Programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych realizowane w ramach Poddziałania 9.1.2 Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości
Bardziej szczegółowoElżbieta Mieczkowska Rola bibliotek szkolnych i pedagogicznych w systemie oświaty Częstochowa, 6 maja 2016 r.
Elżbieta Mieczkowska Rola bibliotek szkolnych i pedagogicznych w systemie oświaty Częstochowa, 6 maja 2016 r. Zadania bibliotek pedagogicznych (Dz.U. 2013, poz.369) 1. 1. Publiczna biblioteka pedagogiczna.
Bardziej szczegółowowww.reformaedukacji.men.gov.pl www.kuratorium.katowice.pl Spotkanie z rodzicami szkół podstawowych Bytom, 21 lutego 2017 r. Reforma edukacji Z dniem 1 września 2017 r. dotychczasowa sześcioletnia szkoła
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY IX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO W ŁODZI REALIZOWANA W LATACH 2011-2014. Główne założenia pracy szkoły:
KONCEPCJA PRACY IX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO W ŁODZI REALIZOWANA W LATACH 2011-2014 Główne założenia pracy szkoły: A. Zapewnienie społeczności szkolnej warunków pracy i nauki
Bardziej szczegółowoPOLITYKA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA UNIWERSYTETU ZIELONOGÓRSKIEGO
Uczelniana Rada ds. Jakości Kształcenia POLITYKA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA UNIWERSYTETU ZIELONOGÓRSKIEGO - REKOMENDACJE - Przyjęte na posiedzeniu Uczelnianej Rady ds. Jakości Kształcenia 13 lutego 2017. Założenie
Bardziej szczegółowoEdukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna Studia podyplomowe skierowane do nauczycieli oraz do absolwentów innych kierunków, którzy uzyskają uprawnienia do nauczania na I etapie edukacyjnym Oeśli uzupełnią
Bardziej szczegółowoSTRATEGICZNY PLAN ROZWOJU SZKOŁY NA LATA
STRATEGICZNY PLAN ROZWOJU SZKOŁY NA LATA 2013 2020 Spis treści Wprowadzenie... 3 Misja... 4 Wizja... 5 Diagnoza... 6 Zadania, działania do zrealizowania i planowane efekty w poszczególnych obszarach...
Bardziej szczegółowo2. Akt założycielski Miejskiego Ośrodka Doradztwa Metodycznego stanowi załącznik Nr 1 do niniejszej uchwały.
UCHWAŁA NR XXII/200/04 RADY MIEJSKIEJ BIAŁEGOSTOKU z dnia 29 marca 2004 r. w sprawie założenia Miejskiego Ośrodka Doradztwa Metodycznego z siedzibą w Białymstoku, ul. Poleska 27 Na podstawie art. 18 ust.
Bardziej szczegółowoKształcenie zawodowe i ustawiczne w nowej perspektywie finansowej. Warszawa, 4 kwietnia 2013
Kształcenie zawodowe i ustawiczne w nowej perspektywie finansowej Warszawa, 4 kwietnia 2013 Modernizacja kształcenia zawodowego Cele wdrażanej zmiany: poprawa jakości i efektywności kształcenia zawodowego
Bardziej szczegółowoWyzwania demograficzne:
Uratowanie potencjału polskiej edukacji, ponowne wprowadzenie cykliczności etapów szkolnych, dokonanie zmian programowych, tak, aby stworzyć system oświatowy na miarę XXI wieku to cele reformy edukacji
Bardziej szczegółowoStrategia Rozwoju Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych Karkonoskiej Państwowej Szkoły WyŜszej w Jeleniej Górze do roku 2020
Strategia Rozwoju Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych Karkonoskiej Państwowej Szkoły WyŜszej w Jeleniej Górze do roku 2020 Strategia Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych Karkonoskiej Państwowej
Bardziej szczegółowowskaźniki realizacji / forma sprawozdania I.1.1 Opracowanie i monitorowanie sposobów realizacji strategii rozwoju Wydziału
KARTY STRATEGICZNE I. CELE STRATEGICZNE W ZAKRESIE NAUKI I WDROŻEŃ KARTA I.1. CELU STRATEGICZNEGO W ZAKRESIE NAUKI I WDROŻEŃ Opracowanie i realizacja strategii rozwoju Wydziału wskaźniki realizacji / forma
Bardziej szczegółowoUNIWERSYTET KAZIMIERZA WIELKIEGO w BYDGOSZCZY INSTYTUT HISTORII I STOSUNKÓW MIĘDZYNARODOWYCH. Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia
UNIWERSYTET KAZIMIERZA WIELKIEGO w BYDGOSZCZY INSTYTUT HISTORII I STOSUNKÓW MIĘDZYNARODOWYCH I. Wprowadzenie Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia Podpisanie przez Polskę w 1999 roku Deklaracji
Bardziej szczegółowoZmiany w prawie. oświatowym. Kuratorium Oświaty w Białymstoku
Zmiany w prawie oświatowym Informacje dotyczące zmian w prawie oświatowym dostępne są na stronie internetowej Kuratorium Oświaty w Białymstoku pod adresem: www.kuratorium.bialystok.pl w zakładce: PRAWO
Bardziej szczegółowoUpowszechnianie edukacji przedszkolnej w Gminie Piaseczno. Edyta Woźniak, Monika Borowska, Elżbieta Gorzkowska, Małgorzata Żyła
Upowszechnianie edukacji przedszkolnej w Gminie Piaseczno Edyta Woźniak, Monika Borowska, Elżbieta Gorzkowska, Małgorzata Żyła CEL GŁÓWNY Zwiększenie liczby miejsc w przedszkolach poprzez: powiększenie
Bardziej szczegółowoWEWNĘTRZNY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W KONINIE 1. CELE GŁÓWNE SYSTEMU:
Załącznik do uchwały Nr 139/VI/III/2017 Senatu PWSZ w Koninie z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie wewnętrznego systemu zapewnienia jakości kształcenia WEWNĘTRZNY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W
Bardziej szczegółowoSTRATEGIA ROZWOJU WYDZIAŁU ZARZĄDZANIA GÓRNOŚLĄSKIEJ WYŻSZEJ SZKOŁY HANDLOWEJ im. WOJCIECHA KORFANTEGO w KATOWICACH założenia na lata
STRATEGIA ROZWOJU WYDZIAŁU ZARZĄDZANIA GÓRNOŚLĄSKIEJ WYŻSZEJ SZKOŁY HANDLOWEJ im. WOJCIECHA KORFANTEGO w KATOWICACH założenia na lata 2013 2020 Strategia rozwoju Wydziału Zarządzania GWSH wpisuje się ściśle
Bardziej szczegółowoUDZIAŁ PEDAGOGICZNEJ BIBLIOTEKI WOJEWÓ DZKIEJ W ŁODZI W PROJEKCIE KOMPLEKSOWE WSPARCIE SZKÓŁ
Piotr Szeligowski UDZIAŁ PEDAGOGICZNEJ BIBLIOTEKI WOJEWÓ DZKIEJ W ŁODZI W PROJEKCIE KOMPLEKSOWE WSPARCIE SZKÓŁ SUKCES EDUKACJI PRZYKŁADY DZIAŁAŃ Warszawa 2014 Creative Commons - Uznanie autorstwa-użycie
Bardziej szczegółowoSTRATEGIA ROZWOJU INSTYTUTU FIZYKI CENTRUM NAUKOWO-DYDAKTYCZNEGO POLITECHNIKI ŚLĄSKIEJ NA LATA
STRATEGIA ROZWOJU INSTYTUTU FIZYKI CENTRUM NAUKOWO-DYDAKTYCZNEGO POLITECHNIKI ŚLĄSKIEJ NA LATA 2012 2020 Gliwice, styczeń 2013 Strategia rozwoju Instytutu Fizyki Centrum Naukowo-Dydaktycznego Politechniki
Bardziej szczegółowoUchwała Nr XXXVI/257/13 Rady Miejskiej w Nowogrodźcu z dnia 19 kwietnia 2013 r.
Uchwała Nr XXXVI/257/13 Rady Miejskiej w Nowogrodźcu z dnia 19 kwietnia 2013 r. w sprawie przekształcenia Szkoły Podstawowej w Zebrzydowej w Filię Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. Józefa Piłsudskiego
Bardziej szczegółowoRaport Konsultanta Wojewódzkiego w dziedzinie Psychologia Kliniczna za rok 2015
Aleksandra Kühn-Dymecka Instytut Psychiatrii i Neurologii 02-957 Warszawa Al. Sobieskiego 9 Email dymecka@ipin.edu.pl tel., 224582534 Warszawa 01-02-2016 r Raport Konsultanta Wojewódzkiego w dziedzinie
Bardziej szczegółowoWsparcie rozwoju kadry medycznej
Wsparcie rozwoju kadry medycznej Kierunki zmian zwiększenie liczby rezydentur finansowanych z budżetu państwa dedykowane szkolenia w POZ wsparcie kształcenia przed- i podyplomowego wzmacnianie potencjału
Bardziej szczegółowoIndywidualizacja nauczania w kontekście edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
MOC W REGIONACH Nowa perspektywa finansowa 2014-2020 w edukacji Indywidualizacja nauczania w kontekście edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Kraków, 28-29 listopada 2013 r. Czym jest
Bardziej szczegółowoRenata Zubowicz Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Marii Grzegorzewskiej Zielona Góra, r.
Renata Zubowicz Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Marii Grzegorzewskiej Zielona Góra, 16.03.2016 r. Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Marii Grzegorzewskiej wykonując działania zgodne z Rozporządzeniem
Bardziej szczegółowoWsparcie edukacji zawodowej w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Lubelskiego na lata 2014 2020
Wsparcie edukacji zawodowej w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Lubelskiego na lata 2014 2020 Agnieszka Pidek-Klepacz Urząd Marszałkowski Województwa Lubelskiego w Lublinie Lublin,
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA 1) z dnia 20 lipca 2011 r.
Dz.U.011.11.896 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA 1) z dnia 0 lipca 011 r. w sprawie kwalifikacji wymaganych od pracowników na poszczególnych rodzajach stanowisk pracy w podmiotach leczniczych niebędących
Bardziej szczegółowowartość miernika 2013/2014 Miernik 2013/2014
... Uelastycznienie oferty edukacyjnej Uczelni na studiach I stopnia. Liczba uruchomionych kierunków i specjalności na studiach I stopnia liczba kierunków, liczba specjalności 5. Liczba uruchomionych kierunków
Bardziej szczegółowoINNE ŚRODKI NA ZADANIA OŚWIATOWE
INNE ŚRODKI NA ZADANIA OŚWIATOWE Inne środki na zadania oświatowe Środki niezbędne na realizację zadań oświatowych, w tym na wynagrodzenia nauczycieli oraz utrzymanie szkół i placówek, zagwarantowane są
Bardziej szczegółowoEuropejski Fundusz Społeczny wsparciem dla przedsiębiorczości w województwie podlaskim
Europejski Fundusz Społeczny wsparciem dla przedsiębiorczości w województwie podlaskim Łomża, 6 listopada 2014 Europejski Fundusz Społeczny wsparciem dla przedsiębiorczości Podsumowanie działań POKL wdrażanych
Bardziej szczegółowoCzęść I. Kryteria oceny programowej
Część I Kryteria oceny programowej 1. Jednostka formułuje koncepcję rozwoju ocenianego kierunku. 1) Koncepcja kształcenia nawiązuje do misji Uczelni oraz odpowiada celom określonym w strategii jednostki,
Bardziej szczegółowoSTATUT. Medyczno-Społecznego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Jaśle. Rozdział 1 Przepisy wstępne
STATUT Medyczno-Społecznego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Jaśle Rozdział 1 Przepisy wstępne 1. Medyczno-Społeczne Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Jaśle, zwane dalej Centrum"
Bardziej szczegółowoKryteria szczegółowe. Priorytet Inwestycyjny
Kryteria wyboru projektów w ramach działania 8.6 Wsparcie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe oraz uczniów uczestniczących w kształceniu zawodowym i osób dorosłych uczestniczących w pozaszkolnych
Bardziej szczegółowo1. SPRAWOZDANIE Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego i stanie realizacji zadań oświatowych za rok szkolny 2016/2017 w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Bukownicy 1. SPRAWOZDANIE Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM
Bardziej szczegółowo8 listopada Rada Ministrów przyjęła projekt ustawy Prawo oświatowe wraz z projektem ustawy Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe.
8 listopada Rada Ministrów przyjęła projekt ustawy Prawo oświatowe wraz z projektem ustawy Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe. Projekt przewiduje wprowadzenie nowego ustroju szkolnego oraz modyfikację
Bardziej szczegółowoP R O J E K T. pn. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół i przedszkoli Powiatu Głogowskiego. okres realizacji 01.08.2013r 31.07.
P R O J E K T pn. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół i przedszkoli Powiatu Głogowskiego okres realizacji 01.08.2013r 31.07.2015r nr WND POKL.03.05.00-00-181/12 współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
Bardziej szczegółowoFinasowanie Oświaty w perspektywie 2014 2020. Środki UE. www.bras-edukacja.pl
Finasowanie Oświaty w perspektywie 2014 2020. Środki UE Działalność szkół, placówek oświatowych, instytucji wsparcia oświaty finansowana będzie w ramach dwóch głównych Programów Operacyjnych: 1. Regionalny
Bardziej szczegółowoBliżej rynku pracy organizacja i struktura szkolnictwa zawodowego w Polsce
Bliżej rynku pracy organizacja i struktura szkolnictwa zawodowego w Polsce 1 Dane dotyczące wyborów szkół 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 technikum zsz liceum profilowane liceum ogólnokształcące Źródło: opracowanie
Bardziej szczegółowo