Sprawdzian w szkole podstawowej od 2015 roku PRZYKŁADOWE TESTY EGZAMINACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO
|
|
- Dominik Jabłoński
- 2 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Sprawdzian w szkole podstawowej od 2015 roku PRZYKŁADOWE TESTY EGZAMINACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO 1
2 Wstęp Niniejsza publikacja jest efektem pracy nauczycieli uczestniczących w warsztatach Konstruowanie narzędzi pomiaru dydaktycznego zbliżonych formułą do sprawdzianu w klasie szóstej od 2015r., które odbyły się w Łódzkim Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego w drugim semestrze roku szkolnego 2013/2014. W zajęciach, prowadzonych przez konsultantów Pracowni Edukacji Humanistycznej oraz Pracowni Pomiaru Dydaktycznego, brali udział poloniści z następujących łódzkich szkół podstawowych Szkoły Podstawowej nr 5, Szkoły Podstawowej nr 7, Szkoły Podstawowej nr 12, Szkoły Podstawowej nr 14, Szkoły Podstawowej nr 24, Szkoły Podstawowej nr 29, Szkoły Podstawowej nr 34, Szkoły Podstawowej nr 37, Szkoły Podstawowej nr 44, Szkoły Podstawowej nr 45, Szkoły Podstawowej nr 48, Szkoły Podstawowej nr 65, Szkoły Podstawowej nr 83, Szkoły Podstawowej nr 91 Szkoły Podstawowej z oddziałami integracyjnymi nr 111, Szkoły Podstawowej nr 120, Szkoły Podstawowej z oddziałami integracyjnymi nr 149, Szkoły Podstawowej nr 166, Szkoły Podstawowej nr 173, Szkoły Podstawowej nr 174, Szkoły Podstawowej nr 199, Szkoły Podstawowej nr 202, Szkoły Podstawowej nr 205, Szkoły Podstawowej ZNP, Szkoły Podstawowej Towarzystwa Oświatowego Edukacja. Nauczyciele układali zadania, konstruowali testy, biorąc pod uwagę wskazówki zawarte w INFORMATORZE O SPRAWDZIANIE OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 opracowanym przez Centralną Komisję Egzaminacyjną we współpracy z Okręgowymi Komisjami Egzaminacyjnymi w Gdańsku, Jaworznie, Krakowie, Łodzi, Łomży, Poznaniu, Warszawie i we Wrocławiu, opublikowanym 30 sierpnia 2013 roku. W trakcie zajęć powstały też klucze odpowiedzi i kartoteki czterech testów, które uczestnicy warsztatów standaryzowali w swoich szkołach. Analiza wyników uzyskanych przez uczniów pozwoliła wyciągnąć wnioski, że testy były dla dzieci średnio trudne, a zadania nowego typu, które mogą pojawić się na sprawdzianie w przyszłym roku szkolnym, nie sprawiły im kłopotu. Jedną z przyczyn niepowodzeń okazała się niewłaściwa interpretacja poleceń. Uczniowie z reguły potrafili tworzyć krótsze i dłuższe formy wypowiedzi takie jak: ogłoszenie, zaproszenie, opowiadanie, opis, kartka z pamiętnika, ale trudność stanowiło poprawne stosowanie zasad ortografii i interpunkcji. Niezbyt łatwe okazały się też zadania polegające na wyszukiwaniu w tekście informacji niewyrażonych wprost, a także rozpoznawanie środków poetyckich, części mowy i części zdania. Mamy nadzieję, że niniejszy zbiór testów może stać się dla nauczycieli polonistów pomocnym materiałem dydaktycznym i zainspiruje ich do tworzenia własnych zadań. Należy jednak pamiętać, że materiał ten został przygotowany w oparciu o Informator, który nie zawiera przykładowego arkusza egzaminacyjnego. Dopiero próbny sprawdzian dla uczniów klasy szóstej, przeprowadzony w roku szkolnym 2014/2015 pokaże ostateczną strukturę nowego sprawdzianu. Jolanta Bielecka Andrzej Melson 2
3 Kod ucznia Instrukcja dla ucznia 1. Wpisz swój kod na pierwszej i ostatniej stronie. Na przykład jeśli jesteś uczniem klasy 5a i twój numer w dzienniku to 2, wpisz A02, a jeśli jesteś uczniem klasy 5c i twój numer to 22, wpisz C Czytaj uważnie wszystkie teksty i zadania. 3. Rozwiązania zapisz długopisem lub piórem z czarnym tuszem/atramentem. Nie używaj korektora. 4. W arkuszu znajdują się różne typy zadań. Ich rozwiązania zaznaczaj w arkuszu. Następnie rozwiązania te przenieś na kartę odpowiedzi w następujący sposób: jeżeli zadanie zawiera cztery odpowiedzi zaznaczone jako A, B, C lub D, a Twoim zdaniem poprawną odpowiedzią jest odpowiedź C, zaznacz ją, zamalowując kwadrat z napisem C. A B C D jeśli zadanie zawiera dwie odpowiedzi A i B oraz dwa uzasadnienia 1 i 2, a Twoim zdaniem poprawną odpowiedzią jest odpowiedź A i odpowiednim do niej uzasadnieniem uzasadnienie 2, zamaluj kwadrat z napisem A2. A1 A2 B1 B2 jeśli mamy dwa zadania typu PRAWDA/FAŁSZ i uznamy, że pierwsze zdanie jest fałszywe (F), a drugie jest prawdziwe (P), to zamalujemy kwadrat z napisem FP. PP PF FP FF 5. Staraj się nie popełniać błędów przy zaznaczeniu swoich odpowiedzi na karcie odpowiedzi, ale jeśli się pomylisz, błędne zaznaczenie otocz kółkiem i zaznacz inną odpowiedź, np. jeśli zaznaczyłeś odpowiedź A, a po namyśle wybierasz ostatecznie odpowiedź D. B C Powodzenia! 3
4 Tekst I do zadań od 1. do 5. O butach i kapeluszach Tak długo, jak sięga historia, ludzie na całym świecie nosili różnego rodzaju nakrycia głowy. Przede wszystkim noszono je dla ochrony przed złą pogodą, ale także dla podkreślenia pozycji danej osoby w społeczeństwie. Z biegiem czasu nakrycie głowy stało się ważnym elementem modnego stroju. W Europie mężczyźni nosili kapelusze od starożytności, jednak wśród kobiet nie były one zbyt popularne aż do schyłku XVI wieku. Potężne peruki noszone przez mężczyzn w połowie XVIII wieku uniemożliwiały zakładanie dodatkowego nakrycia głowy, więc kapelusze trzymano w ręku. Kobiety natomiast potrafiły jakoś umieścić kapelusik na czubku piętrowej fryzury! Na przełomie XIX i XX stulecia kapelusze bywały bardzo strojne, a żaden szanujący się człowiek nie śmiał pokazać się bez nakrycia głowy. Zdarzało się, że cylindry noszono nawet do pracy w ogrodzie! Ważnym elementem mody, podobnie jak kapelusze, były buty. Powstały z potrzeby zabezpieczenia stóp przed zimnem i urazami. Przez wieki krój i charakter obuwia zmieniały się: od średniowiecznych ciżem z długimi spiczastymi przodami, poprzez szesnastowieczne gładkie buty o kwadratowych noskach, bogato zdobione pantofle z wieku XVIII, aż po pękate buty na wysokich koturnach z lat siedemdziesiątych XX wieku. Do wyrobu butów używano przeważnie skóry, ale robiono je również z drewna, jedwabiu, atłasu czy gumy. L. Rowland Warne, Stroje, Warszawa 1996, s.24, W oparciu o tekst I wybierz właściwą odpowiedź. Gładkie buty o kwadratowych noskach noszono w A) XIX wieku. B) XVIII wieku. C) XVI wieku. D) XX wieku. 2. Oceń, czy poniższe zdania są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe i F, jeśli jest fałszywe. Nakrycia głowy noszono dla podkreślenia pozycji danej osoby P F w społeczeństwie. Do wyrobu butów używano tylko bawełny i jedwabiu. P F 3. Oceń, czy poniższe zdania są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe i F, jeśli jest fałszywe. Niekiedy cylindry noszono nawet do pracy w ogrodzie. P F Buty i kapelusze były ważnym elementem stroju. P F 4
5 4. Wybierz odpowiedź A lub B i jej uzasadnienie spośród 1 lub 2. Zdanie w tekście: W Europie mężczyźni nosili kapelusze od starożytności, jednak wśród kobiet nie były one zbyt popularne aż do schyłku XVI wieku. A jest zdaniem złożonym, 1 ma jedno orzeczenie. ponieważ B jest zdaniem pojedynczym, 2 ma dwa orzeczenia. 5. Wybierz odpowiedź A lub B i jej uzasadnienie spośród 1 lub 2. W zdaniu: Kobiety natomiast potrafiły jakoś umieścić kapelusik na czubku piętrowej fryzury! podkreślony wyraz jest A zgrubieniem, 1 oznacza niewielki kapelusz. ponieważ B zdrobnieniem, 2 oznacza brzydki kapelusz. 6. Działające w Twojej szkole Koło Plastyczne organizuje pokaz wiosennych kapeluszy. Zredaguj zaproszenie, w którym zachęcisz innych uczniów do udziału w tej imprezie.... 5
6 Tekst II do zadań od 7. do 8. Hanna Niewiadomska Buty (fragment) Stały buty w przedpokoju, Szykowały się do boju. Które są ważniejsze dziś, Które dziś założy Zdziś? Tuż przy progu dwa sandały, Tak ze sobą rozmawiały: Czy choć trochę pochodzimy? Przecież jeszcze nie ma zimy. Paski im zwisają smętnie, Sprzączki na nich nie zapięte I pewności wciąż nie mają, Czy po piasku pobiegają. Stoi kalosz pod wieszakiem Chyba się obejdę smakiem. Nie założy mnie już Zdziś, No bo deszczu nie ma dziś. Zresztą nie wiem, gdzie kolega, On jest z prawa, a ja z lewa. Ja niebieski, on niebieski, Z deszczu ocieramy łezki[...]. 7. W oparciu o tekst II wybierz właściwą odpowiedź. Fragment wiersza Hanny Niewiadomskiej Buty składa się z A) czterech pięciowersowych strof. B) pięciu czterowersowych strof. C) pięciu pięciowersowych strof. D) czterech czterowersowych strof. 8. Wybierz odpowiedź A lub B i jej uzasadnienie spośród 1 lub 2. W cytacie Stały buty w przedpokoju, Szykowały się do boju. występuje A. przenośnia, 1. zestawia dwa elementy na zasadzie podobieństwa. ponieważ B. porównanie, 2. nadano butom cechę właściwą ludziom. 6
7 9. W którym tomie Słownika języka polskiego znajdziesz znaczenie słowa smętnie? TOM III TOM IV TOM V TOM VI Ko M N Si Sk So Sp W A) B) C) D) 10. Na rysunkach pokazano dwa rodzaje butów. Przyjrzyj się im i napisz, które z nich są, Twoim zdaniem, bardziej odpowiednie na wycieczkę do lasu. Uzasadnij swoje zdanie, podając dwa argumenty. Rysunek A Rysunek B
8 11. Wyobraź sobie, że w starej skrzyni na strychu znalazłeś/znalazłaś czarodziejskie buty. Napisz opowiadanie o niezwykłej przygodzie przeżytej dzięki tym magicznym butom. Twoja praca powinna zająć co najmniej połowę wyznaczonego miejsca. 8
9 Brudnopis 9
10 Kod ucznia KARTA ODPOWIEDZI ZADANIE ZADANIE PUNKTACJA (wypełnia nauczyciel) 1 A B C D PP PF FP FF 3 3 PP PF FP FF 4 A1 A2 B1 B2 4 5 A1 A2 B1 B2 5 6 Zadanie otwarte - rozwiązujesz je tylko w arkuszu. 6 zaproszenie ortografia 7 A B C D A1 A2 B1 B2 9 9 A B C D Zadanie otwarte - rozwiązujesz je tylko w arkuszu. 10 Zadanie otwarte - rozwiązujesz je tylko w arkuszu. 11 t s j o i SUMA 10
11 1. W oparciu o tekst I wybierz właściwą odpowiedź. Gładkie buty o kwadratowych noskach noszono w Odp. C w XVI wieku 1 punkt Klucz odpowiedzi O butach i kapeluszach 2. Oceń, czy poniższe zdania są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe i F, jeśli jest fałszywe. Nakrycia głowy noszono dla podkreślenia pozycji danej osoby w społeczeństwie. P F Do wyrobu butów używano tylko bawełny i jedwabiu. P F Odp. PF 1 punkt 3. Oceń, czy poniższe zdania są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe i F, jeśli jest fałszywe. Niekiedy cylindry noszono nawet do pracy w ogrodzie. P F Buty i kapelusze były ważnym elementem stroju. P F Odp. PP 1 punkt 4. Wybierz odpowiedź A lub B i jej uzasadnienie spośród 1 lub 2. Zdanie w tekście: W Europie mężczyźni nosili kapelusze od starożytności, jednak wśród kobiet nie były one zbyt popularne aż do schyłku XVI wieku. A jest zdaniem złożonym, ponieważ 1 ma jedno orzeczenie. B jest zdaniem pojedynczym, 2 ma dwa orzeczenia. Odp. A2 1 punkt 5. Wybierz odpowiedź A lub B i jej uzasadnienie spośród 1 lub 2. W zdaniu: Kobiety natomiast potrafiły jakoś umieścić kapelusik na czubku piętrowej fryzury! podkreślony wyraz jest A zgrubieniem, ponieważ 1 oznacza niewielki kapelusz. B zdrobnieniem, 2 oznacza brzydki kapelusz. Odp. B1 1 punkt 6. Działające w Twojej szkole Koło Plastyczne organizuje pokaz wiosennych kapeluszy. Zredaguj zaproszenie, w którym zachęcisz innych uczniów do udziału w tej imprezie. 2 punkty za zredagowanie zaproszenia, w którym zawarte wszystkie niezbędne elementy tej formy: kto?, kogo?, na co?, gdzie?, na kiedy? zaprasza; 1 punkt za zredagowanie zaproszenia, w którym opuszczona została jedna ważna informacja, np. pominięty został organizator albo adresat, termin, godzina, miejsce, na co się zaprasza; 11
12 0 punktów za odpowiedź, w której zostało pominiętych dwie lub więcej informacji istotnych dla funkcjonalności tekstu; 1 punkt poprawność ortograficzna (dopuszczalny 1 błąd). Uczeń z dysleksją przyznajemy punkt, gdy zamyka myśl w obrębie zdania; rozpoczyna zdanie dużą literą i kończy kropką. Razem 3 punkty 7. Fragment wiersza Hanny Niewiadomskiej Buty składa się z Odp. B) pięciu czterowersowych strof 1 punkt 8. Wybierz odpowiedź A lub B i jej uzasadnienie spośród 1 lub 2. W cytacie Tuż przy progu dwa sandały, Tak ze sobą rozmawiały. występuje A. przenośnia, 1. zestawia dwa elementy na zasadzie podobieństwa. ponieważ B. porównanie, 2. nadano butom cechę właściwą ludziom. Odp. A2 1 punkt 9. W którym tomie Słownika języka polskiego znajdziesz znaczenie słowa smętnie? Odp. C) 1 punkt 10. Na rysunkach pokazano dwa rodzaje butów. Przyjrzyj się im i napisz, które z nich są Twoim zdaniem bardziej odpowiednie na wycieczkę do lasu. Uzasadnij swoje zdanie, podając dwa argumenty. 2 punkty - za wyrażenie swojego zdania i podanie dwóch uzasadniających je argumentów; 1punkt - za wyrażenie swojego zdania i podanie jednego uzasadniającego je argumentu; 0 punktów- brak odpowiedzi LUB wyrażenie swojego zdania bez uzasadnienia; LUB uczeń pisze nie na temat. Razem: 2 punkty 11. Wyobraź sobie, że w starej skrzyni na strychu znalazłeś/znalazłaś czarodziejskie buty. Napisz opowiadanie o niezwykłej przygodzie przeżytej dzięki tym magicznym butom. Twoja praca powinna zająć co najmniej połowę wyznaczonego miejsca. Treść: 3 punkty - uczeń: konsekwentnie tworzy świat przedstawiony z różnorodnych elementów, uplastycznia je; układa wydarzenia w logicznym porządku, zachowując ciąg przyczynowo-skutkowy; konsekwentnie posługuje się wybraną formą narracji; dynamizuje akcję; urozmaica wypowiedź; 2 punkty - uczeń: tworzy świat przedstawiony, ale niekonsekwentnie LUB nie uplastycznia go; LUB nie układa wydarzeń w logicznym porządku; LUB niekonsekwentnie posługuje się wybraną formą narracji; LUB nie dynamizuje akcji; 1 punkt - uczeń: tworzy świat przedstawiony, ale informacje o jego elementach są ogólnikowe; niekonsekwentnie stosuje wybraną formę narracji; tworzy tekst w większości uporządkowany; 0 punktów - uczeń pisze pracę na inny temat lub w innej formie. Styl 1 punkt - styl konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi. 0 punktów - styl niekonsekwentny lub niedostosowany do formy wypowiedzi. 12
13 Język 1 punkt - dopuszczalne 4 błędy (fleksyjne, składniowe, leksykalne, frazeologiczne). 0 punktów - więcej niż 4 błędy (fleksyjne, składniowe, leksykalne, frazeologiczne). Ortografia 1 punkt - dopuszczalne 2 błędy. 0 punktów - więcej niż 2 błędy. Uczeń z dysleksją przyznajemy punkt, gdy zamyka myśl w obrębie zdania; rozpoczyna zdanie dużą literą i kończy kropką. Interpunkcja 1 punkt - dopuszczalne 3 błędy. 0 punktów - więcej niż 3 błędy. Jeżeli praca zajmie mniej niż połowę wyznaczonego miejsca, będzie oceniana tylko w kryterium Treść. Razem: 7 punktów Ogółem za test 20 punktów 13
14 Kartoteka O butach i kapeluszach Nr zadania Umiejętność szczegółowa uczeń: pkt Nr umiejętności Typ zadania 1. - wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost; 0-1 I.1.7) WW 2. - wyciąga wnioski z przesłanek zawartych w tekście (w tym rozpoznaje prawdę lub fałsz); 3. - wyciąga wnioski z przesłanek zawartych w tekście (w tym rozpoznaje prawdę lub fałsz); 4. - rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze i złożone; 0-1 I.1.9) P/F 0-1 I.1.9) P/F 0-1 I. 3.2) WzU 5. - wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio; 0-1 I.1.7) WzU 6. - tworzy spójne teksty na tematy [ ] związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury; - dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej [ ] sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu; - tworzy [ ] zaproszenie; 0-3 III.1.1) III.1.2) III.1.5) KO 7. - rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę); 8. - rozpoznaje w tekście literackim przenośnię; 0-1 II.2.5) WW 0-1 II.2.4) WzU 9. - wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio; tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury; 0-1 I.1.7) WW 0-2 III.1.1) KO 14
15 - prezentuje własne zdanie i je uzasadnia; tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury; - operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych; - pisze poprawnie pod względem ortograficznym; - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych; - tworzy opowiadanie; - stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity); - świadomie posługuje się różnymi formami językowymi; III.1.8) 0-7 III.1.1) III.2.7) III.2.5) III.2.6) III.1.5) III.1.6) III.1.4) RO Razem za test 20 punktów 15
16 Kod ucznia Instrukcja dla ucznia 1. Wpisz swój kod na pierwszej i ostatniej stronie. Na przykład jeśli jesteś uczniem klasy 5a i twój numer w dzienniku to 2, wpisz A02, a jeśli jesteś uczniem klasy 5c i twój numer to 22, wpisz C Czytaj uważnie wszystkie teksty i zadania. 3. Rozwiązania zapisz długopisem lub piórem z czarnym tuszem/atramentem. Nie używaj korektora. 4. W arkuszu znajdują się różne typy zadań. Ich rozwiązania zaznaczaj w arkuszu. Następnie rozwiązania te przenieś na kartę odpowiedzi w następujący sposób: jeżeli zadanie zawiera cztery odpowiedzi zaznaczone jako A, B, C lub D, a Twoim zdaniem poprawną odpowiedzią jest odpowiedź C, zaznacz ją, zamalowując kwadrat z napisem C. A B C D jeśli zadanie zawiera dwie odpowiedzi A i B oraz dwa uzasadnienia 1 i 2, a Twoim zdaniem poprawną odpowiedzią jest odpowiedź A i odpowiednim do niej uzasadnieniem uzasadnienie 2, zamaluj kwadrat z napisem A2. A1 A2 B1 B2 jeśli mamy dwa zadania typu PRAWDA/FAŁSZ i uznamy, że pierwsze zdanie jest fałszywe (F), a drugie jest prawdziwe (P), to zamalujemy kwadrat z napisem FP. PP PF FP FF 5. Staraj się nie popełniać błędów przy zaznaczeniu swoich odpowiedzi na karcie odpowiedzi, ale jeśli się pomylisz, błędne zaznaczenie otocz kółkiem i zaznacz inną odpowiedź, np. jeśli zaznaczyłeś odpowiedź A, a po namyśle wybierasz ostatecznie odpowiedź D. B C Powodzenia! 16
17 Tekst I do zadań od 1. do 6. Dzień świętego Walentego Dzień 14 lutego, którego patronem jest św. Walenty, od niedawna stał się w Polsce świętem zakochanych, nazywanym walentynkami, W Europie natomiast walentynki mają długą, bo aż kilkusetletnią tradycję. W obchodach walentynek najważniejsze są okolicznościowe kartki, z serdecznym pozdrowieniem lub wyznaniem miłosnym, adresowane do drogich i miłych sercu osób, wysyłane anonimowo, bo wszystkie podpisane są jedynie imieniem Walenty lub Twój Walenty. Adresat sam musi domyślić się, kto kryje się pod tym imieniem. Walentynkowe kartki pojawiły się w Anglii na przełomie XVII i XVIII wieku. Zawierały one zwykle krótkie, serdeczne i zalotne wierszyki oraz różne sentencje, ozdobione ręcznie malowanymi obrazkami, głównie kwiatami, koszyczkami i girlandami kwiatów, całujących się ptaszków itp. W połowie XVIII wieku pojawiły się pierwsze walentynki drukowane, następnie, w bardzo szybkim tempie rozwinęła się ich masowa produkcja. Obecnie w Anglii, Stanach Zjednoczonych, a także i w Polsce, wydawane są one każdego roku w wielomilionowych nakładach. Kartkom towarzyszą zwykle różne prezenty niespodzianki, ozdobione okolicznościowym motywem czerwonego serduszka. Cieszą się z tego producenci pamiątek, kosmetyków, konfekcji, właściciele kwiaciarni, cukierni i jubilerzy. Specjalna walentynkowa oferta każdego roku zapewnia im bowiem niemałe zyski. Na podstawie: Barbara Ogrodowska, Polskie obrzędy i zwyczaje, Warszawa 2009, 1. W oparciu o tekst I wybierz właściwą odpowiedź. Pierwsze drukowane kartki walentynkowe pojawiły się A) w połowie XVIII wieku. B) pod koniec XVIII wieku. C) na początku XIX wieku. D) na początku XVII wieku. 2. Oceń, czy poniższe zdania są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe i F, jeśli jest fałszywe. Pierwsze kartki walentynkowe ozdabiano ręcznie. P F Najważniejsze w obchodach walentynek jest kupowanie czerwonych róż. P F 3. Oceń, czy poniższe zdania są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe i F, jeśli jest fałszywe. Walentynki przynoszą producentom pamiątek duże zyski. P F Nadawca walentynki jest anonimowy. P F 17
18 4. Wybierz odpowiedź A lub B i jej uzasadnienie spośród 1 lub 2. Tekst Dzień świętego Walentego ma charakter A reklamowy, 1 opisuje tradycje związane z obchodami walentynek. ponieważ B informacyjny, 2 zachęca do kupowania i wysyłania kartek walentynkowych. 5. Wybierz odpowiedź A lub B i jej uzasadnienie spośród 1 lub 2. A B Adresaci kartek walentynkowych sami muszą się domyślić, kto jest nadawcą, Cieszą się producenci pamiątek, ponieważ 1 produkują czerwone serduszka. 2 są one podpisywane tylko imieniem Walenty lub Twój Walenty. 6. Podaj jedno podobieństwo i jedną różnicę między kartkami walentynkowymi wysyłanymi dawniej i współcześnie. podobieństwo różnica 18
19 7. Zredaguj kartkę z pamiętnika, którą rozpoczniesz od słów: 14 lutego był dla mnie wyjątkowym dniem... Twoja praca powinna zająć co najmniej połowę wyznaczonego miejsca
20 Tekst II do zadań od 8. do 10. Konstanty Ildefons Gałczyński Rozmowa liryczna - Powiedz mi jak mnie kochasz. - Powiem. - Więc? - Kocham cię w słońcu. I przy blasku świec. Kocham cię w kapeluszu i w berecie. W wielkim wietrze na szosie, i na koncercie. W bzach i w brzozach, i w malinach, i w klonach. I gdy śpisz. I gdy pracujesz skupiona. I gdy jajko roztłukujesz ładnie - nawet wtedy, gdy ci łyżka spadnie. W taksówce. I w samochodzie. Bez wyjątku. I na końcu ulicy. I na początku. I gdy włosy grzebieniem rozdzielisz. W niebezpieczeństwie. I na karuzeli. W morzu. W górach. W kaloszach. I boso. Dzisiaj. Wczoraj. I jutro. Dniem i nocą. I wiosną, kiedy jaskółka przylata. - A latem jak mnie kochasz? - Jak treść lata. - A jesienią, gdy chmurki i humorki? - Nawet wtedy, gdy gubisz parasolki. - A gdy zima posrebrzy ramy okien? - Zimą kocham cię jak wesoły ogień. Blisko przy twoim sercu. Koło niego. A za oknami śnieg. Wrony na śniegu. 8. Oceń prawdziwość poniższych zdań. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe lub F, jeśli jest fałszywe. W wierszu występuje dialog między mężczyzną i kobietą. P F Tematem wiersza jest wyznanie miłosne zakochanej kobiety. P F 9. Wybierz właściwą odpowiedź. W zdaniu - A gdy zima posrebrzy ramy okien? występuje A) epitet. B) przenośnia. C) porównanie. D) wyraz dźwiękonaśladowczy. 20
21 10. Wybierz odpowiedź A lub B i jej uzasadnienie spośród 1 2. W zdaniu -Zimą kocham cię jak wesoły ogień. podkreślony wyraz pełni rolę A. przydawki, 1. wskazuje na czas wykonywania czynności. ponieważ B. okolicznika, 2. określa cechę wykonawcy czynności. 11. Twoja klasa organizuje kiermasz wykonanych samodzielnie kartek walentynkowych. Dochód ze sprzedaży będzie przeznaczony na zakup karmy dla zwierząt z miejskiego schroniska. Napisz ogłoszenie, w którym zachęcisz innych uczniów do udziału w tej akcji
22 Brudnopis
23 Kod ucznia KARTA ODPOWIEDZI ZADANIE ZADANIE PUNKTACJA (wypełnia nauczyciel) 1 A B C D PP PF FP FF 3 3 PP PF FP FF 4 A1 A2 B1 B2 4 5 A1 A2 B1 B Zadanie otwarte - rozwiązujesz je tylko w arkuszu. 6 Zadanie otwarte - rozwiązujesz je tylko w arkuszu. 7 t s j o i 8 PP PF FP FF 8 9 A B C D 9 10 A1 A2 B1 B Zadanie otwarte - rozwiązujesz je tylko w arkuszu. 11 ogłoszenie ortografia SUMA 23
24 Klucz odpowiedzi Dzień świętego Walentego 1. W oparciu o tekst I wybierz właściwą odpowiedź. Pierwsze drukowane kartki walentynkowe pojawiły się Odp. A w połowie XVIII wieku. 1 punkt 2. Oceń, czy poniższe zdania są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe i F, jeśli jest fałszywe. Pierwsze kartki walentynkowe ozdabiano ręcznie. P F Najważniejsze w obchodach walentynek jest kupowanie czerwonych róż. P F Odp. PF 1 punkt 3. Oceń, czy poniższe zdania są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe i F, jeśli jest fałszywe. Walentynki przynoszą producentom pamiątek duże zyski. P F Nadawca walentynki jest anonimowy. P F Odp. PP 1 punkt 4. Wybierz odpowiedź A lub B i jej uzasadnienie spośród 1 lub 2. Tekst Dzień świętego Walentego ma charakter A reklamowy, 1 opisuje tradycje związane z obchodami ponieważ walentynek. B informacyjny, 2 zachęca do kupowania i wysyłania kartek walentynkowych. Odp. B1 1 punkt 5. Wybierz odpowiedź A lub B i jej uzasadnienie spośród 1 lub 2. A Adresaci kartek walentynkowych 1 produkują czerwone serduszka. sami muszą się domyślić, kto jest nadawcą, ponieważ B Cieszą się producenci pamiątek, 2 są one podpisywane tylko imieniem Walenty lub Twój Walenty. Odp. A2 1 punkt 6. Podaj jedno podobieństwo i jedną różnicę między kartkami walentynkowymi wysyłanymi dawniej i współcześnie. podobieństwo na kartkach wlentynkowych umieszczane były i są krótkie wierszyki i sentencje; lub często nadawcy pozostają anonimowi; różnica dawniej walentynki były ozdabiane ręcznie, dziś najczęściej są drukowane, produkowane masowo lub obecnie do walentynek dołączane są kwiaty i rozmaite prezenty niespodzianki ozdobione okolicznościowym motywem czerwonego serduszka; 24
25 1 punkt - za podanie 1 podobieństwa; 1 punkt - za podanie jednej różnicy. Razem: 2 punkty 7. Zredaguj kartkę z pamiętnika, którą rozpoczniesz od słów: 14 lutego był dla mnie wyjątkowym dniem... Twoja praca powinna zająć co najmniej połowę wyznaczonego miejsca. Treść 3 punkty - uczeń z własnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuację; prezentuje opinie, przemyślenia, refleksje; konsekwentnie stosuje narrację pierwszoosobową; stosuje czas przeszły; tworzy tekst logicznie uporządkowany; tworzy wypowiedź rozwiniętą, bogatą treściowo; 2 punkty - uczeń z własnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuację; prezentuje opinie, przemyślenia, refleksje; niekonsekwentnie stosuje narrację pierwszoosobową; LUB nie stosuje czasu przeszłego; LUB nie tworzy tekstu logicznie uporządkowanego; LUB nie tworzy wypowiedzi rozwiniętej, bogatej treściowo; 1 punkt - uczeń: z własnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuację; prezentuje opinie, przemyślenia, refleksje, ale informacje są ogólnikowe; niekonsekwentnie stosuje narrację pierwszoosobową; nie zachowuje dystansu czasowego; 0 punktów - uczeń pisze pracę na inny temat lub w innej formie. Styl 1 punkt - styl konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi. 0 punktów - styl niekonsekwentny lub niedostosowany do formy wypowiedzi. Język 1 punkt - dopuszczalne 4 błędy (fleksyjne, składniowe, leksykalne, frazeologiczne). 0 punktów - więcej niż 4 błędy (fleksyjne, składniowe, leksykalne, frazeologiczne). Ortografia 1 punkt - dopuszczalne 2 błędy. 0 punktów - więcej niż 2 błędy. Uczeń z dysleksją przyznajemy punkt, gdy zamyka myśl w obrębie zdania; rozpoczyna zdanie dużą literą i kończy kropką. Interpunkcja 1 punkt - dopuszczalne 3 błędy. 0 punktów - więcej niż 3 błędy. Jeżeli praca zajmie mniej niż połowę wyznaczonego miejsca, będzie oceniana tylko w kryterium Treść. Razem: 7 punktów 8.Oceń prawdziwość poniższych zdań. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe lub F, jeśli jest fałszywe. W wierszu występuje dialog między mężczyzną i kobietą. P F Tematem wiersza jest wyznanie miłosne zakochanej kobiety. P F Odp. PF 1 punkt 25
26 9.Wybierz właściwą odpowiedź. W zdaniu - A gdy zima posrebrzy ramy okien? występuje Odp. B przenośnia. 1 punkt 10. Wybierz odpowiedź A lub B i jej uzasadnienie spośród 1 2. W zdaniu -Zimą kocham cię jak wesoły ogień. podkreślony wyraz pełni rolę A. przydawki, 1. wskazuje na czas wykonywania czynności. ponieważ B. okolicznika, 2. określa cechę wykonawcy czynności. Odp. B1 1 punkt 11. Twoja klasa organizuje kiermasz wykonanych samodzielnie kartek walentynkowych. Dochód ze sprzedaży przeznaczony będzie na zakup karmy dla zwierząt z miejskiego schroniska. Napisz ogłoszenie, w którym zachęcisz innych uczniów do udziału w tej akcji. 2 punkty - za zredagowanie ogłoszenia, w którym zawarte są informacje z polecenia i uwzględnione niezbędne elementy tej formy: kto?, do kogo?, o czym?, gdzie? kiedy? ORAZ słownictwo zachęcające; 1 punkt - za zredagowanie ogłoszenia, w którym zawarte będą informacje z polecenia ORAZ słownictwo zachęcające, ALE pominięty nadawca albo adresat; 0 punktów - za odpowiedź, w której zostały pominięte dwie lub więcej informacji istotnych dla funkcjonalności tekstu i w której nie pojawia się słownictwo zachęcające; 1 punkt - poprawność ortograficzna (dopuszczalny 1 błąd). Uczeń z dysleksją przyznajemy punkt, gdy zamyka myśl w obrębie zdania; rozpoczyna zdanie dużą literą i kończy kropką. Razem 3 punkty Ogółem za test 20 punktów 26
27 Kartoteka Nr zadania Umiejętność szczegółowa uczeń: Dzień świętego Walentego pkt Nr umiejętności Typ zadania 1. - wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost; 0-1 I.1.7) WW 2. - wyciąga wnioski z przesłanek zawartych w tekście (w tym rozpoznaje prawdę lub fałsz); 3. - wyciąga wnioski z przesłanek zawartych w tekście (w tym rozpoznaje prawdę lub fałsz); 4. - identyfikuje wypowiedź jako tekst informacyjny, literacki, reklamowy; 5. - wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio; 0-1 I.1.9) P/F 0-1 I.1.9) P/F 0-1 I.1.4) WzU 0-1 I.1.7) WzU 6. - wyciąga wnioski z przesłanek zawartych w tekście; - wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio; 0-2 I.1.9) I.1.7) KO 7. - tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury; - tworzy pamiętnik z własnej perspektywy; - świadomie posługuje się różnymi formami językowymi; - operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych; - pisze poprawnie pod względem ortograficznym; - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych; - stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią; 0-7 III.1.1) III.1.5) III.1.4) II.2.7) III.2.5) III.2.6) III.1.6) RO 27
28 kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity); 8. - wyciąga wnioski z przesłanek zawartych w tekście (w tym rozpoznaje prawdę lub fałsz); 9. - rozpoznaje w tekście literackim przenośnię; rozpoznaje podstawowe funkcje składniowe wyrazów użytych w wypowiedziach (przydawka, okolicznik); 0-1 I.1.9) P/F 0-1 II.2.4) WW 0-1 I.3.1) WzU tworzy spójne teksty na tematy [ ] związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury; - dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej [ ] sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu; - tworzy [ ] ogłoszenie; 0-3 III.1.1) III.1.2) III.1.5) KO Razem za test 20 punktów 28
29 Kod ucznia Instrukcja dla ucznia 1. Wpisz swój kod na pierwszej i ostatniej stronie. Na przykład jeśli jesteś uczniem klasy 5a i twój numer w dzienniku to 2, wpisz A02, a jeśli jesteś uczniem klasy 5c i twój numer to 22, wpisz C Czytaj uważnie wszystkie teksty i zadania. 3. Rozwiązania zapisz długopisem lub piórem z czarnym tuszem/atramentem. Nie używaj korektora. 4. W arkuszu znajdują się różne typy zadań. Ich rozwiązania zaznaczaj w arkuszu. Następnie rozwiązania te przenieś na kartę odpowiedzi w następujący sposób: jeżeli zadanie zawiera cztery odpowiedzi zaznaczone jako A, B, C lub D, a Twoim zdaniem poprawną odpowiedzią jest odpowiedź C, zaznacz ją, zamalowując kwadrat z napisem C. A B C D jeśli zadanie zawiera dwie odpowiedzi A i B oraz dwa uzasadnienia 1 i 2, a Twoim zdaniem poprawną odpowiedzią jest odpowiedź A i odpowiednim do niej uzasadnieniem uzasadnienie 2, zamaluj kwadrat z napisem A2. A1 A2 B1 B2 jeśli mamy dwa zadania typu PRAWDA/FAŁSZ i uznamy, że pierwsze zdanie jest fałszywe (F), a drugie jest prawdziwe (P), to zamalujemy kwadrat z napisem FP. PP PF FP FF 5. Staraj się nie popełniać błędów przy zaznaczeniu swoich odpowiedzi na karcie odpowiedzi, ale jeśli się pomylisz, błędne zaznaczenie otocz kółkiem i zaznacz inną odpowiedź, np. jeśli zaznaczyłeś odpowiedź A, a po namyśle wybierasz ostatecznie odpowiedź D. B C Powodzenia! 29
Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty 2016 II edycja Marzec 2016. Język polski i matematyka Klucz punktowania
Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty 016 II edycja Marzec 016 Język polski i matematyka Klucz punktowania ZADANIA WYBORU WIELOKROTNEGO 1. 6. 9. 10. 11. 15. 17. 18. 0. 1. 3. Poprawna odpowiedź B D D A C D B
Nowy Sprawdzian Szóstoklasisty Język polski i matematyka Klucz punktowania
Nowy Sprawdzian Szóstoklasisty 2017 Język polski i matematyka Klucz punktowania ZADANIA WYBORU WIELOKROTNEGO 2. 9. 10. 12. 16. 17. 19. 20. 22. Poprawna odpowiedź C A B C C C D B A 1 pkt poprawna odpowiedź
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. PP Zadanie
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) Wymagania szczegółowe 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne
Kryteria oceniania zadań z Języka polskiego na przykładach prac uczniowskich. Analiza rozwiązań dwóch zadań otwartych z języka polskiego
Kryteria oceniania zadań z Języka polskiego na przykładach prac uczniowskich Analiza rozwiązań dwóch zadań otwartych z języka polskiego na przykładach prac uczniowskich ZADANIE 1. Napisz opowiadanie o
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ SP-8 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) JĘZYK POLSKI A Zadanie
Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty Język polski i matematyka Klucz punktowania
Język polski i matematyka Klucz punktowania ZADANIA WYBORU WIELOKROTNEGO 1. 5. 6. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 15. 19. 2. Poprawna odpowiedź C B D A C B A D C C A B 1 pkt poprawna odpowiedź 0 pkt niepoprawna odpowiedź
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132 Zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu języka polskiego posłużył do sprawdzenia poziomu opanowania wiedzy i
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny język polski
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny język polski Zestaw standardowy zawierał 22 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych i 2 zadania otwarte. Wśród zadań zamkniętych dominowały
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego przeprowadzonego w roku szkolnym 2013/2014
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego przeprowadzonego w roku szkolnym 2013/2014 Tegoroczny egzamin gimnazjalny przeprowadzony był po raz trzeci na nowych
PRÓBNY SPRAWDZIAN Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA
PRÓBNY SPRAWDZIAN Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 2) 1.1. C II. Analiza i interpretacja tekstów kultury.
Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty. Język polski i matematyka Klucz punktowania. Nr zadania
Język polski i matematyka Klucz punktowania Sprawdzian Szóstoklasisty ZADANIA WYBORU WIELOKROTNEGO 2. 3. 5. 9. 10. 11. 14. 18. 19. 21. 22. Poprawna odpowiedź C D A C B D C C D C B 1 pkt poprawna odpowiedź
GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych.
GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych. A. Arkusz standardowy GH-A, B, C oraz arkusze przystosowane: GH-A4, GH-A5, GH-A6. Zestaw zadań z zakresu przedmiotów humanistycznych, skonstruowany wokół tematu
SPRAWDZIAN 2012. Klucz punktowania zadań. C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e
e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a w W a r s z a w i e SPRWZIN 2012 Klucz punktowania zadań (test dla uczniów bez dysfunkcji) KWIEIEŃ 2012 Obszar standardów egzaminacyjnych Sprawdzana
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ SP-5 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) I. Odbiór wypowiedzi i
-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, muzeum, Internetem;
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 5 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza
SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (zestawy zadań dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim)
SPRAWDZIAN 2013 Klucz punktowania zadań (zestawy zadań dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim) KWIECIEŃ 2013 Obszar standardów egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem standardu)
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski Arkusz standardowy zawierał 22 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych i 2 zadania otwarte. Wśród zadań zamkniętych pojawiły się
Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu języka polskiego Klasa 1
Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu języka polskiego Klasa 1 Arkusz egzaminu próbnego składał się z 22 zadań różnego typu.
Struktura zestawu zadań z języka polskiego. Kompetencje piątoklasistów 2015
Struktura zestawu zadań z języka polskiego Kompetencje piątoklasistów 2015 Zadanie 1. Po przeczytaniu wiersza można stwierdzić, że jego tytuł wyraża 2. Wybierz poprawne wypełnienie luk. 3. Zdanie Teraz
Kartoteka testu Oblicza miłości
Kartoteka testu Oblicza miłości Nr zad.. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń I/ odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym. dostrzega w odczytywanych tekstach
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V WYMAGANIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ Jak na ocenę bardzo dobrą oraz: -uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, -posiada rozszerzone
BADANIE DIAGNOSTYCZNE W KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA
DNIE DIGNOSTYZNE W KLSIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 ZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MTEMTYK ROZWIĄZNI ZDŃ I SHEMTY PUNKTOWNI RKUSZ S8 dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
SPRAWDZIAN 2014 Rozwiązania zadań i schematy punktowania
SPRAWDZIAN 2014 Rozwiązania zadań i schematy punktowania (Zestaw zadań dla uczniów bez niepełnosprawności i uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się) KWIECIEŃ 2014 Obszar standardów egzaminacyjnych
SPRAWDZIAN OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA
SPRAWDZIAN OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA PRZYKŁADOWY ZESTAW ZADAŃ DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU LEKKIM (S8) GRUDZIEŃ
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata
Kartoteka testu Wyspa Robinsona
Kartoteka testu Wyspa Robinsona Nr zadania Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem standardu) Uczeń: Uczeń: Sprawdzana czynność ucznia 1. Czytanie odczytuje tekst użytkowy
KARTA MONITOROWANIA REALIZAJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI W KLASACH IV - VI
KARTA MONITOROWANIA REALIZAJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI W KLASACH - I Klasa I Rok szkolny 2012/2013 2013/2014 2014/2015 Imię i nazwisko nauczyciela Oznaczenia:
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Klucz punktowania arkusza Teatr
Klucz punktowania arkusza Teatr KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI DO ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH zadania 1.. 3.. 5. 6.. 8. 9. 10. 11. 1. 13. 1. 15. 16. 1. 18. 19. 0. Poprawna odpowiedź D B A C B A B C B B D A B C B C
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA NIEDOSTATECZNA: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać najprostszych zadań objętych programem
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza program języka polskiego
Język polski na sprawdzianie szóstoklasisty
Język polski na sprawdzianie szóstoklasisty Krótka charakterystyka zadań zamkniętych i otwartych Podczas sprawdzianu szóstoklasiści będą musieli wykazać się nie tylko umiejętnościami zapisanymi w podstawie
Model oceniania. Wolność niejedno ma imię. Klucz odpowiedzi
Model oceniania Wolność niejedno ma imię Klucz odpowiedzi Nr zad. Poprawna odpowiedź Punkty 1. D 2. B 3. C 4. D 5. D 6. C 7. D 8. B 9. A 10. C 11. C 12. A 13. B 14. D 15. C 16. A 17. B 18. D 19. B 20.
CZYTANIE CICHE ZE ZROZUMIENIEM
Edukacja polonistyczna klasa 2 PISANIE - kryteria pięknego pisania 1. Pismo utrzymuję w liniaturze. 2. Litery w wyrazach są z sobą połączone. 3. Unikam skreśleń i poprawek. 4. Wyraz błędnie napisany przekreślam
C e n t r a lna Komisja E g zaminacyj n a. w W a r szawie SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (test dla uczniów słabo widzących)
e n t r a lna Komisja E g zaminacyj n a w W a r szawie SPRWZIN 2012 Klucz punktowania zadań (test dla uczniów słabo widzących) KWIEIEŃ 2012 Obszar standardów egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem
NACOBEZU JĘZYK POLSKI
NACOBEZU JĘZYK POLSKI KLASA VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE 1. Wiem, co wyróżnia wiersz biały spośród innych rodzajów utworów poetyckich. 2. Podaję cechy fraszki. 3. Wyjaśniam czym jest kontrast i jaką pełni
KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZYCH FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH NOTATKA. L.p. Kryteria oceny Punktacja
KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZYCH FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH NOTATKA L. Kryteria oceny Punktacja Realizacja tematu 1 Zgodność całości tekstu z tematem 0 2 Kompozycja 2 Zachowanie spójności tekstu Język i styl
1. D 2. B 3. D 4. B 5. C 6. C 7. C 8. D 9. D 10. C 11. A 12. B 13. D 14. A 15. B 16. C 17. D 18. D 19. A 20. B
KLUCZ ODPOWEDZ DO ZADAŃ ZAMKNĘTYCH ZAMESZCZONYCH W MATERAŁACH ĆWCZENOWYCH W teatrze Numer zadania Odpowiedź. D. B 3. D 4. B 5. C 6. C 7. C 8. D 9. D 0. C. A. B 3. D 4. A 5. B 6. C 7. D 8. D 9. A 0. B Numer
SPRAWDZIAN 2013. Klucz punktowania zadań. (zestawy zadań dla uczniów bez dysfunkcji)
SPRWDZIN 2013 Klucz punktowania zadań (zestawy zadań dla uczniów bez dysfunkcji) KWIEIEŃ 2013 Obszar standardów egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem standardu) Uczeń: Uczeń: Sprawdzana czynność
Schematy punktowania zadań do arkusza Błogosławiony trud
Schematy punktowania zadań do arkusza Błogosławiony trud Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. B C C D D A D D D B 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. B B B B C D A D
Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. V Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE 1. Słuchanie i mówienie. 2. Pisanie. 3. Czytanie. 4. Odbiór tekstów kultury. 5. Nauka o języku. OCENIE PODLEGAJĄ:
Kryteria ocenia form wypowiedzi w klasach IV-VI
Dobrze pisać, to znaczy czynić myśl widzialną. Ambrose Bierce Kryteria ocenia form wypowiedzi w klasach IV-VI 1. ZAPROSZENIE I. Właściwie posługuje się formą zaproszenia; ujmuje ważne informacje, odpowiadając
Wyniki procentowe poszczególnych uczniów
K la s a 6 c Próbny sprawdzian w szóstej klasie Klasa 6c Wyniki procentowe poszczególnych uczniów 70% 60% 50% Polska (52%) 40% 30% 20% 10% 0% nr ucznia 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 18 wynik w % 51
Język polski KL. V Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Język polski KL. V Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Elementy składowe oceny z języka polskiego: 1. Odpowiedź ustna. 2. Prace pisemne: a) testy; b) dyktanda; c) prace klasowe; d) kartkówki;
Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych. Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu egzaminacyjnego GH-A1-031 W teatrze świata
Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych. Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu egzaminacyjnego GH-A1-031 W teatrze świata ODPOWIEDZI DO ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Arkusz sprawdzianu w wersji standardowej z języka polskiego składał się z 13 zadań. Zawierał 11 zadań zamkniętych - wielokrotnego wyboru, w których
Arkusz sprawdzianu w wersji standardowej z języka polskiego składał się z 13 zadań. Zawierał 11 zadań zamkniętych - wielokrotnego wyboru, w których uczeń wskazywał jedną odpowiedź spośród czterech zaproponowanych.
UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY. SPRAWDZIAN PRÓBNYW SZÓSTEJ KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ Ferie zimowe w górach
UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA DATA URODZENIA UCZNIA dzień miesiąc rok miejsce na naklejkę z kodem Informacje dla ucznia SPRAWDZIAN PRÓBNYW SZÓSTEJ KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ Ferie zimowe w górach
Odpowiedź dopuszczalna mimo usterek Kolumny są proste w budowie. Kolumny nie mają. Odpowiedzi niedopuszczalne. Kolumny podtrzymują
Próbny egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych Odpowiedzi i punktacja zadań do testu Podróż do źródeł Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Klucz punktowania arkusza A czas płynie...
Klucz punktowania arkusza A czas płynie... KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI DO ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH zadania 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Poprawna odpowiedź C A A B C
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie
SPRAWDZIAN Rozwiązania zadań i schematy punktowania. (Zestaw zadań dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim)
SPRAWDZIAN 2014 Rozwiązania zadań i schematy punktowania (Zestaw zadań dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim) KWIEIEŃ 2014 Obszar standardów egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem
Realizacja podstawy programowej w repetytorium Sprawdzian na 100%! wymagania ogólne i szczegółowe
Realizacja podstawy programowej w repetytorium Sprawdzian na 100%! wymagania ogólne i szczegółowe Rozdziały powtórkowe w repetytorium 1. Tydzień z humorem Kształcenie literackie: Zwrotka (strofa). Osoba
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI OCENĘ CELUJĄCĄ: - rozszerza czytelnictwo o lektury nadobowiązkowe - ogląda widowiska teatralne dla dzieci i młodzieży oraz potrafi o nich opowiedzieć kolegom
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ Opracowała: Tetyana Ouerghi I. ZASADY: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie
TEST IV. Czas pracy: 40 minut UZUPEŁNIA UCZEŃ. dysleksja UZUPEŁNIA ZESPÓŁ BADANIE DIAGNOSTYCZNE W KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ JĘZYK POLSKI
Arkusz opracowany przez Wydawnictwo GEMMI. Kopiowanie w całości lub we fragmentach bez zgody wydawcy zabronione. UZUPEŁNIA UCZEŃ KOD UCZNIA PESEL BADANIE DIAGNOSTYCZNE W KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ
śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II w I okresie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: opanował technikę czytania; śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
Sprawdzian dla uczniów szóstej klasy szkoły podstawowej od 2015 roku. Badanie umiejętności z języka polskiego w nowej formule egzaminacyjnej
Badanie umiejętności z języka polskiego w nowej formule egzaminacyjnej 1 Źródła informacji o badaniu umiejętności z języka polskiego w nowej formule sprawdzianu Podstawa programowa kształcenia ogólnego
KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III. (ocena: dostateczny) UCZEŃ
1 KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry) UCZEŃ SŁUCHANIE
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO-ROK SZKOLNY 2014/2015 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO-ROK SZKOLNY 2014/2015 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI W dniu 21.04.2015r. odbył się egzamin gimnazjalny z języka polskiego. Do badania diagnostycznego
Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu W kręgu muzyki GH-A1(A4)
Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu W kręgu muzyki GH-A1(A4) Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B A B C D D D C C B A D B A C A B D A C Nr zad.
wybierz właściwą odpowiedź i zamaluj kratkę z odpowiednimi literami, np. gdy wybierasz odpowiedź FP:
WPISUJE UCZEŃ KOD UCZNIA PESEL PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z OPERONEM CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA MATEMATYKA Instrukcja dla ucznia 1. Sprawdź, czy zestaw egzaminacyjny zawiera 7 stron (zadania 1. 2.).
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza znacznie wykracza
SPRAWDZIAN Czytaj uważnie teksty i zadania. Wykonuj zadania zgodnie z poleceniami.
SPRAWDZIAN 4 Instrukcja dla ucznia 1. Czytaj uważnie teksty i zadania. Wykonuj zadania zgodnie z poleceniami. 2. Rozwiązania zadań zapisuj długopisem albo piórem z czarnym tuszem lub atramentem. Nie używaj
Weryfikacja PSO język polski
Weryfikacja PSO język polski Kryteria oceniania Ocena celująca - ma wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania; - samodzielnie rozwija zainteresowania i zdobywa dodatkową wiedzę; - formułuje
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska
Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V 1.Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości przewidziane w programie
SPRAWDZIAN OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA (S7)
SPRAWDZIAN OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA (S7) GRUDZIEŃ 2013 Zadanie 1. zawartych w nich informacji. Uczeń [ ] zdobywa świadomość
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: SP-1X, SP-2, SP-4 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) JĘZYK POLSKI
Poniżej prezentujemy informacje dotyczące sprawdzianu w klasie VI.
Poniżej prezentujemy informacje dotyczące sprawdzianu w klasie VI. Przystąpienie do sprawdzianu jest warunkiem ukończenia szkoły podstawowej. Sprawdzian odbędzie się 5 kwietnia 2016 r. (wtorek) część 1.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 6
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 6 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza
Kryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego
oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego SPS TREŚC Zaproszenie... 2 Opowiadanie... 3 Opowiadanie z dialogiem... 4 Opis postaci... 5 Opis dzieła sztuki... 6 Opis krajobrazu... 7 Opis
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM. (ocena: dostateczny)
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry)
VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o głośne i wyraziste, o ciche
STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV
STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV stopień niedostateczny - 1 stopień dopuszczający - 2 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: mgr Agnieszka Węgrzynowicz Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP Przedmiotem oceny z języka polskiego
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Kryteria oceniania z języka polskiego. Klasa V
Kryteria oceniania z języka polskiego Klasa V Kształcenie literackie i kulturalne Formy wypowiedzi (pisanie) Nauka o języku Jak w klasie IV oraz: SEMESTR I Jak w klasie IV oraz: Jak w klasie IV oraz: Ocena
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Pawła II w Czerwionce - Leszczynach
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Pawła II w Czerwionce - Leszczynach 1 I. Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas IV - VI
Szkoła Podstawowa nr 13 im. Stefana Rowińskiego w Ostrowie Wielkopolskim PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas IV - VI Na lekcję uczniowie przynoszą obowiązkowo zeszyt przedmiotowy,
-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, Internetem;
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 4 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza
WPISUJE UCZEŃ GRUDZIEŃ Czas pracy: 90 minut PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z OPERONEM CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA MATEMATYKA
WPISUJE UCZEŃ KOD UCZNIA PESEL PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z OPERONEM CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA MATEMATYKA Instrukcja dla ucznia 1. Sprawdź, czy zestaw egzaminacyjny zawiera 7 stron (zadania 1..).
Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V
Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza obowiązujący program nauczania: Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
ODPOWIEDZI I PUNKTACJA ZADAŃ DO ARKUSZA Od księgi do książki
ODPOWIEDZI I PUNKTACJA ZADAŃ DO ARKUSZA Od księgi do książki ODPOWIEDZI I PUNKTACJA ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B B C B C D D D A C C D B D B C A A A A ODPOWIEDZI
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013 Tegoroczny egzamin gimnazjalny przeprowadzony był po raz drugi na nowych
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
PSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI. a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii.
PSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI I) OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE 1. WIEDZA a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii. 2. UMIEJĘTNOŚCI
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej; - większość zadań, nawet bardzo
Kryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI
Kryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Wymagania edukacyjne. z JĘZYKA POLSKIEGO. dla uczniów klas V
Wymagania edukacyjne z JĘZYKA POLSKIEGO dla uczniów klas V Program nauczania Podręczniki autor tytuł Nr ewidencyjny w wykazie Agnieszka Kania Program nauczania Karolina Kwak języka polskiego Joanna Majchrzak-
JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV
JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania.
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Celujący Bardzo dobry Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i ponadto: Mówienie formułuje twórcze
Test sprawdzający czytanie ze zrozumieniem dla uczniów klas V. Duch Nocy.
Test sprawdzający czytanie ze zrozumieniem dla uczniów klas V Duch Nocy. Koło północy Joe ocknął się i obudził pozostałych chłopców. W powietrzu leżała jakaś przytłaczająca duszność, która zapowiadała
TEST I. Czas pracy: 40 minut UZUPEŁNIA UCZEŃ. dysleksja
Arkusz opracowany przez Wydawnictwo GEMMI. Kopiowanie w całości lub we fragmentach bez zgody wydawcy zabronione. UZUPEŁNIA UCZEŃ KOD UCZNIA PESEL BADANIE DIAGNOSTYCZNE W KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Kartoteka zestawu zadań Wisła
Kartoteka zestawu zadań Wisła Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem standardu) Uczeń: Uczeń: Sprawdzana czynność Forma 1. 1. Czytanie odczytuje tekst poetycki (1.1)