Język angielski z technikami informacyjno komunikacyjnymi. Program własny nauczyciela.

Transkrypt

1 Literka.pl Język angielski z technikami informacyjno komunikacyjnymi. Program własny nauczyciela. Data dodania: :44:48 Znajomość języka obcego, szczególnie języka angielskiego, który zyskał sobie miano języka globalnego, jest w dzisiejszej rzeczywistości niezbędna. Odgrywa niebagatelną rolę w procesie dalszego kształcenia i poszerza możliwości uzyskania satysfakcjonującej pracy zawodowej. Dlatego nauczyciel staje przed koniecznością ciągłego uatrakcyjniania procesu uczenia, tak żeby był on możliwie najbardziej skuteczny. Metody i techniki nauczania języka powinny być zatem dobierane w taki sposób, aby przystawały do współcześnie naturalnych sposobów pozyskiwania wiedzy przez dzieci i młodzież. Żyjemy w społeczeństwie informacyjnym, więc sposób w jaki ludzie komunikują się z sobą, pozyskują i przyswajają informacje łączy się ściśle z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej. Dla dzieci naturalne jest uczenie się poprzez odwiedzanie stron internetowych, korzystanie z forów i społeczności wirtualnych gdzie wymieniane są informacje. Te kanały przyswajania wiedzy są dla dzieci znane i naturalne w przeciwieństwie do tradycyjnego sposobu nauczania języka, który odbierają często jako męczący i sztuczny. Dlatego w nowoczesnym nauczaniu ważne jest, aby sięgać po narzędzia używane przez dzieci w poznawaniu świata. Niniejszy program wychodzi naprzeciw tej potrzebie wykorzystując wybrane techniki informacyjno- komunikacyjne w celu podniesienia kompetencji językowych i pozyskania wiedzy o kulturze krajów anglojęzycznych. Stawia sobie również za cel podniesienie atrakcyjności nauki języka obcego w oczach dzieci i co za tym idzie zwiększenie motywacji do nauki. Charakterystyka programu i wskazówki dotyczące wdrożenia Co usłyszę, zapomnę, Co zobaczę, zapamiętam, Co sam zrobię, zrozumiem. Konfucjusz Program został opracowany dla uczniów Szkoły Podstawowej nr 8 w Rudzie Śląskiej. Zgodny jest z założeniami Planu rozwoju szkoły i wzbogaci ofertę szkoły w zakresie metod uczenia języka obcego. Szkoła posiada pracownię komputerową, w której będą się odbywały zajęcia. Adresatem programu są uczniowie klas IV VI szkoły podstawowej zainteresowani nauką języka angielskiego i pogłębianiem wiedzy o kulturze brytyjskiej. Program ma na celu umożliwienie rozwoju tych zainteresowań w sposób dostosowany do poziomu zaawansowania językowego i wieku uczniów, wykorzystujący wybrane techniki informacyjno komunikacyjne. Tematyka zajęć będzie miała związek z realizowanym na lekcjach języka angielskiego materiałem programowym (prowadzonym przy pomocy podręcznika «Sky High» wyd. Longman). Realizowane będą również treści wykraczające poza normalny tok nauki:

2 dotyczące geografii, historii i kultury brytyjskiej, ze szczególnym naciskiem na tradycje świąteczne. Program będzie realizowany w wymiarze 2 zajęć w tygodniu w ciągu jednego roku szkolnego. Będą to zajęcia pozalekcyjne, na które przeznaczono godziny z art. 42 Karty Nauczyciela. Ewaluacja programu przebiegała będzie równolegle do prowadzonych zajęć oraz po zakończeniu wdrażania programu. Program zakłada współpracę nauczyciela prowadzącego z nauczycielami uczącymi języka angielskiego. Nauczyciele języka angielskiego przed wprowadzeniem programu zostaną zapoznani z jego założeniami, treściami nauczania i metodami. Zostaną omówione zasady bieżącej ewaluacji programu.. Podstawy prawne programu: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o Systemie Oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 1996r., nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami). Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst jednolity Dz. U. z 2003 r., nr 118, poz z późniejszymi zmianami) Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2002 r. nr 51, poz.458) Rozporządzenie MENiS z dnia 5 lutego 2004 r. w sprawie dopuszczania do użytku szkolnego programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania, podręczników oraz cofania dopuszczenia (Dz. U. z 2004 r., nr 6, poz. 45) Cele edukacyjne programu 1. Cel główny Celem nadrzędnym programu jest rozwijanie kompetencji językowych oraz zainteresowania nauką języka angielskiego przy wykorzystaniu technologii informacyjnej. 2. Cele szczegółowe Cele, które stawia sobie program odwołują się do następujących celów zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego: Przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyki; Zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie

3 CELE KSZTAŁCENIA podnoszenie kompetencji językowych w zakresie: umiejętności czytania, umiejętności pisania, umiejętności rozumienia ze słuchu, struktur gramatycznych, zasobu słownictwa zapoznanie z elementami innej kultury pogłębiania własnej świadomości własnego kręgu kulturowego poprzez ukazywanie różnic i podobieństw kulturowych motywowanie do nauki języka angielskiego zapoznanie z technikami informacyjno komunikacyjnymi kształtowanie postawy tolerancji, otwartości i ciekawości wobec innych kultur ćwiczenie umiejętności wykorzystywania technik informacyjnych w nauce języka obcego CELE WYCHOWANIA rozwijanie kreatywności rozwijanie umiejętności współpracy w grupie w celu wykonania projektu wspomaganie rozwoju intelektualnego i społecznego rozwijanie poczucia odpowiedzialności za wykonanie powierzonych zadań rozwijanie umiejętności poszukiwania, selekcjonowania i wykorzystywania informacji w sposób twórczy przyzwyczajanie do dokładnej i systematycznej pracy wyrabianie wiary we własne siły wyrabianie umiejętności zastosowania w praktyce zdobytej wiedzy teoretycznej wspieranie rozwoju zainteresowań i pasji Procedury osiągania celów 1. Metody Program zakłada użycie następujących metod: elementy wykładu pogadanka metoda demonstracyjna elementy metody projektu praca z tekstem Uczniowie będą pracowali w oparciu o następujące narzędzia informacyjnokomunikacyjne: Power Point: program do tworzenia prezentacji multimedialnych, w którym tekst, grafika i inne obiekty są przez użytkownika łączone w slajdy

4 animacja poklatkowa: animacja stworzona na podstawie serii zdjęć Comic Life program do tworzenia komiksów (darmowa wersja programu) Paint program służący do rysowania, kolorowania i edytowania obrazów mapa myśli sposób przedstawienia lub grupowania tematycznego materiału (notowania) z użyciem rysunków i krótkich haseł, ułatwiający proces uczenia, zwiększający efektywność zapamiętywania i sprzyjający myśleniu twórczemu. w wykonywaniu poszczególnych projektów uczniowie będą korzystali z zasobów Internetu. 2. Formy pracy indywidualna grupowa w parach praca indywidualna w domu 3. Pomoce dydaktyczne Wykorzystane zostaną następujące pomoce naukowe: zasoby Internetu program Power Point przygotowane przez nauczyciela prowadzącego szablony komiksów (na podstawie programu Comic Life nieodpłatny) program Stop Motion Animation (dostępne nieodpłatnie oprogramowanie) kamerka komputerowa materiały plastyczne: papier kolorowy, plastelina, farby itd. bajki w języku angielskim dla dzieci udostępnione na stronie internetowej BBC Treści kształcenia i ich rozplanowanie w czasie. Program zakłada przeprowadzenie 2 godzin w tygodniu w ciągu roku szkolnego. Kolejność realizacji tematów lub czas zajęć przeznaczony na realizację tematu może być w razie takiej konieczności zmieniona przez nauczyciela prowadzącego. Rozkład tematyczny zajęć bierze pod uwagę rozplanowanie materiału przez nauczycieli na lekcjach języka angielskiego. Program ma stanowić wsparcie (powtórzenie i uzupełnienie o nowe treści) dla materiału prezentowanego na lekcjach języka angielskiego. Treści nauczania bazują na podstawie programowej dla szkół podstawowych dla II etapu edukacyjnego (klasy IV VI) oraz wykraczają poza nią i obejmują: Słownictwo z zakresów: człowiek wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, emocje i uczucia rodzina

5 praca zawody żywienie artykuły spożywcze, restauracja sytuacje komunikacyjne podróże formy transportu, sytuacje komunikacyjne zwierzęta dni tygodnia czas wolny hobby Wielka Brytania najważniejsze miasta, historia, symbole, atrakcje turystyczne Londyn atrakcje turystyczne tradycje i święta brytyjskie: Boxing Day, Christmas, Easter, Guy Fawke`s Day, Remembrance Day, Halloween, Shrone Tuesday (Pancake Day), St. Patrick`s Day, St. Valentine`s Day. Gramatyka: czasy: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Past Continuous, struktury wyrażające przyszość (Future Simple, be going to, Present Continuous) użycie przyimków pytania (yes/no questions, wh- questions) dopełniacz saksoński czasowniki modalne wyrażenia there is/ there are zaimki Z wymienionymi strukturami gramatycznymi uczniowie będą się spotykali podczas zajęć. Program nie przewiduje koncentrowania się na gramatyce języka. Zagadnienia gramatyczne wprowadzone na lekcjach języka angielskiego uczniowie będą utrwalali i praktykowali podczas czytania i słuchania tekstów w języku angielskim, szukania informacji w Internecie, wykonywania przewidzianych projektów. Tematyka zajęć Me and my family (zakres tematyczny: rodzina, zawody, człowiek) Spodziewane efekty zajęć (większość z poniższych aktywności uczeń wykonuje w grupie lub z pomocą nauczyciela) uczeń wykonuje rysunek przedstawiający drzewo genealogiczne swojej rodziny, opisuje rysunek i przedstawia członków rodziny ( Paint) uczeń czyta i rozumie opowiadanie (opowiadanie pt. «My Dad») uczeń gromadzi słownictwo dotyczące rodziny (mapa Czas przeznaczony na z materiału 3 godz.

6 Amazing animals (zakres tematyczny: zwierzęta) How fit are you? (zakres tematyczny: sport) Halloween Food (zakres tematyczny: żywność, restauracja) myśli) uczeń opisuje wybraną osobę ze swojej rodziny 3 godz. uczeń gromadzi słownictwo dotyczące zwierząt dzikich i domowych (mapa myśli) uczeń czyta i rozumie tekst (opowiadanie «No dogs!») uczeń uzupełnia tekstem komiks na podstawie przeczytanego opowiadania uczeń zbiera informacje na temat ulubionego zwierzęcia (rasy, gatunku) uczeń wykonuje prezentację o swoim ulubionym zwierzęciu uczeń czyta i rozumie tekst/ poznaje nazwy sportów ekstremalnych i wykonuje ćwiczenia związane z tekstem (tekst «Extreme sports») uczeń rozwiązuje quiz uczeń zna nazwy popularnych dyscyplin sportowych i wypowiada się na temat sportów, które uprawia. uczeń zna zakres słownictwa dotyczący Halloween uczeń wykonuje obrazek Jack-o'-lantern(lub inny symbol Halloween) (Paint) uczeń przyporządkowuje nazwę potrawy do obrazka uczeń używa wyrażenia «I like» i mówi o swoich preferencjach kulinarnych uczeń grupuje znane potrawy (mapa myśli)

7 uczeń czyta dialogi mające miejsce w restauracji uczeń na podstawie dialogów uzupełnia tekstem komiks Guy Fawkes` Night (Bonfire Night) 5th November Remembrance Day 11th November (Poppy Day) uczeń zna datę i tło historyczne obchodów Guy Fawkes` Night uczeń potrafi opowiedzieć jak obchodzone jest dziś to święto uczeń czyta i rozumie tekst dotyczący święta uczeń wykonuje rysunek zawierający symbolikę święta (Paint) uczeń wie w jaki sposób obchodzony jest Remembrance Day uczeń projektuje plakat zawierający symbolikę święta (Paint) 1 godz. I go by train. (zakres tematyczny: środki transportu, podróże) uczeń zna środki transportu i grupuje je wg. podziału na: transport wodny, lądowy i powietrzny ( mapa myśli). uczeń czyta i rozumie tekst (tekst «Trip Around the World» na mapie przygotowanej przez nauczyciela uczeń planuje i zaznacza trasę z uwzględnieniem różnych

8 St. Andrew`s Day Big scary Monster (zakres tematyczny części ciała/ cechy charakteru) Santa Claus is coming to Town Christmas środków transportu. uczeń oblicza (używając liczebników i nazw działań matematycznych w języku angielskim) swoją szczęśliwą liczbę uczeń zna pochodzenie i znaczenie swojego imienia uczeń układa wróżbę z użyciem czasu Future uczeń rozwiązuje quiz dotyczący znaczenia symboli uczeń czyta ze zrozumieniem opowiadanie uczeń przygotowuje ilustrację do opowiadania (Paint) uczeń przy pomocy nauczyciela tłumaczy słowa piosenki Santa Claus is coming to Town uczeń zna pochodzenie tradycji Mikołajkowej uczeń czyta opowiadanie o Świętym Mikołaju uczeń wykonuje z plasteliny postacie występujące w opowiadaniu uczeń wykonuje animację poklatkową o tematyce świątecznej uczeń zna daty i wie w jaki sposób obchodzone są w Wielkiej Brytanii: Christmas Eve, Christmas Day i Boxing Day uczeń rozumie słowa i potrafi zaśpiewać kolędę «Do you see what I see» uczeń układa życzenia 4 godz. 4 godz.

9 I want to be a doctor (zakres tematyczny: zawody) My amazing Dad comic story (zakres tematyczny człowiek, rodzina, emocje) Nobody laughs at a Lion (zakres tematyczny zwierzęta/emocje/cechy charakteru) My favourite film star świąteczne uczeń projektuje kartkę świąteczną (Paint) uczeń czyta ze zrozumieniem opowiadanie na podstawie Ch. Dickensa «Opowieść Wigilijna» uczeń uzupełnia tekstem komiks na podstawie opowiadania uczeń ogląda film animowany w wersji angielskiej pt. «Christmas Carol» na podstawie Ch. Dickensa «Opowieść Wigilijna» (rozumienie ze słuchu) uczeń zna nazwy zawodów (mapa myśli) uczeń korzystając z Internetu układa definicje wybranych zawodów uczeń układa krzyżówkę na podstawie definicji zawodów (Word) uczeń wypowiada się na temat swojej przyszłej pracy używając konstrukcji «I want to be», «I`m going to be» uczeń czyta ze zrozumieniem tekst uczeń tworzy komiks na podstawie poznanego tekstu 3 godz. uczeń czyta ze zrozumieniem tekst uczeń wykonuje z plasteliny postacie występujące w tekście uczeń wykonuje animację poklatkową 3 godz. uczeń znajduje w Internecie

10 (zakres tematyczny: hobby, film) St. Valentine`s Day Shrove Tuesday (Pancake Day) When is your birthday? (Zakres tematyczny: daty, dni, miesiące) wymagane informacje na temat wybranych aktorów uczeń gromadzi informacje o swojej ulubionej gwieździe filmowej uczeń (w grupach) tworzy prezentację dotyczącą kilku aktorów/ aktorek (Power Point) uczeń potrafi opowiedzieć o swojej ulubionej gwieździe filmowej uczeń przy pomocy nauczyciela gromadzi informacje o Dniu Świętego Walentego używając mapy myśli uczeń czyta ze zrozumieniem tekst o Dniu Świętego Walentego uczeń wykonuje kartkę walentynkową w programie Paint uczeń wie kiedy i w jaki sposób obchodzi się Pancake Day w Wielkiej Brytanii uczeń przygotowuje plakat dotyczący symboliki Pancake Day (Paint) uczeń zna nazwy miesięcy i potrafi je przyporządkować odpowiedniej porze roku (mapa myśli) uczeń potrafi pytać o dzień urodzin i odpowiadać na pytanie

11 St. Patrick`s Day Easter uczeń potrafi opisać pogodę na zdjęciu przedstawiającym przyrodę uczeń tworzy prezentację zdjęć przedstawiających przyrodę w kolejnych porach roku 3 godz. uczeń zna datę, pochodzenie i sposób obchodzenia dnia St. Patrick`s Day w Irlandii uczeń czyta ze zrozumieniem tekst o Św. Patryku uczeń ogląda film o Irlandii i odpowiada na pytania typu trude/false dotyczące filmu uczeń szuka w Internecie podstawowych informacji na temat Irlandii i uzupełnia tekst na ich podstawie uczeń zna słownictwo związane ze świętami i tradycję obchodzenia Świąt Wielkiej Nocy w Wielkiej Brytanii, wie jak obchodzone są dni: Ash Wednesday, Palm Sunday, Maundy Thursday, Good Friday, Easter Eve, Easter Sunday, Easter Monday uczeń dopasowuje obrazki przedstawiające symbole wielkanocne do opisów i poszczególnych dni Świąt Wielkanocnych uczeń układa życzenia wielkanocne uczeń projektuje kartkę wielkanocną (Paint)

12 Zjednoczone Królestwo Wielkiej Brytanii i Irlandii Północnej: United Kingdom podstawowe wiadomości «The Loch Ness Monster» Szkocja The Emerald Island Irlandia uczeń zna pełną nazwę i wie jakie regiony składają się na United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland, zna stolicę Północnej Irlandii uczeń szuka informacji o Wielkiej Brytanii w Internecie uczeń potrafi pokazać na mapie regiony Zjednoczonego Królestwa uczeń wyszukuje w Internecie jedną ciekawostkę dotyczącą Wielkiej Brytanii i opowiada ją uczeń zna stolicę i flagę Szkocji, potrafi pokazać Szkocję na mapie uczeń czyta ze zrozumieniem tekst «The Loch Ness Monster» uczeń na podstawie tekstu uzupełnia komiks dialogami uczeń wie jak wygląda strój szkocki i zna szkocki narodowy instrument muzyczny uczeń zna stolicę Irlandii Północnej i potrafi wskazać na mapie Irlandię uczeń szuka w Internecie odpowiedzi na pytania dotyczące jednego z zespołów muzycznych: U2, Cranberries, Enya, Clannad i prezentuje ten zespół przed resztą grupy uczeń zna słownictwo związane z pogodą i potrafi opisać pogodę uczeń porównuje pogodę w Irlandii i Polsce

13 «To read or not to read» angielska literatura Visiting London atrakcje turystyczne Londynu 3 godz. uczeń zna tytuły najbardziej znanych dzieł J.K. Rowling, J. Tolkiena i W. Shakespeare uczeń przy pomocy Internetu dopasowuje autorów do tytułów książek uczeń zna następujących bohaterów literatury brytyjskiej: Robin Hood, Sherlock Holmes, James Bond, Harry Potter uczeń projektuje okładkę książki (Paint) uczeń zna słownictwo dotyczące różnych rodzajów książek 3 godz. uczeń zna atrakcje turystyczne Londynu: the Tower of London, Tower Bridge, Big Ben, St. Paul`s Cathedral, National Gallery, London Parks, Buckingham Palace, Westminster Abbey uczeń wyszukuje w Internecie podstawowe informacje na temat wylosowanych atrakcji turystycznych Londynu i prezentuje je pozostałym uczniom uczeń potrafi odróżnić prawdziwą informację od fałszywej na podstawie obejrzanej prezentacji uczeń układa trasę wycieczki po Londynie na podstawie mapy miasta Podsumowując zakładany poziom osiągnięć ucznia obejmuje: rozumienie wypowiedzi ze słuchu rozumienie wypowiedzi pisemnych tworzenie wypowiedzi ustnych i pisemnych współdziałanie w grupie posiadanie świadomości kulturowej i poczucia własnej odrębności kulturowej wiedza na temat brytyjskich tradycji świątecznych, a także wiedza ogólna na temat

14 Zjednoczonego Królestwa Wielkiej Brytanii i Irlandii Północnej i jego części składowych znajomość słownictwa z zakresu tematów realizowanych podczas zajęć umiejętność tworzenia przy pomocy nauczyciela projektów związanych z tematami zajęć koła przy użyciu narzędzi informacyjno komunikacyjnych. Ewaluacja Program nie zakłada oceniania uczniów podczas zajęć. Formą oceny programu pod względem jego przydatności i atrakcyjności dla uczniów oraz osiągnięcia założonego poziomu osiągnięć ucznia będzie: Ewaluacja powadzona na bieżąco: Po każdym realizowanym temacie uczniowie formie krótkiej ankiety odpowiedzą na pytania: Co mi się podobało podczas zajęć? Co bym zmienił? Czego się nauczyłęm? Uczący języka angielskiego będą obserwowali poziom wiadomości, umiejętności i zaangażowania w czasie lekcji. Ewaluacja po zakończeniu programu: Ankieta skierowana do uczniów biorących udział w programie badająca wzrost motywacji do nauki języka angielskiego, przyjemności płynącej z nauki języka i subiektywnego poczucia własnych kompetencji językowych Test końcowy badający zakres słownictwa i wiedzę związaną z zakresem tematycznym zajęć koła (porównywany z testem przeprowadzonym przed rozpoczęciem zajęć). Ocena prezentacji dotyczącej świąt i tradycji brytyjskich oraz ocena innych projektów wykonanych podczas zajęć Porównanie ocen z języka angielskiego przed wdrożeniem programu, w trakcie jego prowadzenia oraz po zakończeniu zajęć. Bibliografia: 1. Abbs Brian, Freebairn Ingrid, Kilbey Liz, Bolton David, Łoś- Sapiejewska Dorota, Sky High (Starter, cz.1, cz.2), Longman Pearson, Warszawa Diniejko Andrzej, English-Speaking Countries, WSiP, Warszawa Iluk Jan, Jak uczyć małe dzieci języków obcych?, «Gnome», Katowice Komorowska Hanna, Metodyka nauczania języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa Krajka Jarosław, Matura wewnetrzna 2002 poziom rozszerzony. Wykorzystanie

15 komputera i internetu przy tworzeniu i prezentacji projektu ucznia, Jezyki Obce WSzkole, nr 4/2001str Musioł Jan, Technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu i doskonaleniu nauczycieli, PWSZ, Racibórz Nowakowska Justyna, Nowakowski Zdzisław, Rysujemy i malujemy w programie Paint, Mikom, Warszawa Rabley Stephen, Customs And Traditions In Britain, Longman, Essex Szwedowski Paweł,Paint dla dzieci,seria Od 8 do 88 lat, Mikom, Warszawa Opracowała: Ewa Putko Literka.pl Literka.pl