Zasady Przedmiotowego Oceniania na podstawie Programu Nauczania Języka Niemieckiego autorstwa Sylwii Rapackiej kl. I - III

Transkrypt

1 Zasady Przedmiotowego Oceniania na podstawie Programu Nauczania Języka Niemieckiego autorstwa Sylwii Rapackiej kl. I - III Przedstawiony system oceniania powstał w oparciu o następujące dokumenty: Program nauczania języka niemieckiego dla klas I - III oraz IV-VI szkoły podstawowej autorstwa Sylwii Rapackiej, Wydawnictwo PWN Warszawa 2012, na podstawie Nowej Podstawy Programowej Kształcenia Ogólnego dla szkół podstawowych Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania. Obowiązkowe wyposażenie na zajęciach: Podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy, przybory do pisania. Zakres materiału do opanowania przez ucznia, zgodnie z nową podstawą programową: Po ukończeniu pierwszej klasy szkoły podstawowej uczeń: 1. Rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, 2. Nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu, potrafi nazwać zwierzęta; 3. Śpiewa piosenki dla dzieci 4. Rozumie sens historyjek, wspieranych obrazkami, gestami, przedmiotami Po ukończeniu drugiej i trzeciej klasy szkoły podstawowej uczeń: 1. Rozumie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, należy nauczyć się ich języka. 2. Reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; 3. Rozumie wypowiedzi ze słuchu: a w tym: - rozróżnia znaczenia wyrazów o podobnym brzmieniu, - rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i posiada umiejętność posługiwania się nimi, 4. Rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, 5. Rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych. 6. Czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; 7. Zadaje pytania i udziela odpowiedzi, stosując podane formy określonych zwrotów, 8. Recytuje wierszyki, rymowanki i śpiewa piosenki, 1

2 9. Nazywa obiekty z otoczenia i potrafi je opisać, 10. Przepisuje wyrazy i zdania po angielsku; 11. Korzysta ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; 12. Współpracuje z innymi uczniami w trakcie nauki. Zasady oceniania Oceny określające postępy uczniów oraz osiągane wyniki nauczania mierzone są wg następującej skali punktowej: 6 pkt doskonale 5 pkt bardzo dobrze 4 pkt dobrze 3 pkt wystarczająco 2 pkt słabo 1 pkt niewystarczająco Ramowe zasady odpowiadające skali ocen 6 punktów otrzymuje uczeń, który: Doskonale rozumie wypowiedzi nauczyciela. Rozumie teksty wykraczające zakresem słownictwa poza materiał programu nauczania. Tworzy samodzielne wypowiedzi na wszystkie omawiane wcześniej tematy. Zasób słownictwa znacznie wykracza poza materiał przerabiany w klasie. Czyta teksty wykraczające zasobem słownictwa poza zakres materiału. Potrafi wyszukać informacje w tekście. Rozumie ogólny sens tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu Uczeń jest zawsze doskonale przygotowany do lekcji. Korzysta z dodatkowych źródeł informacji. Na lekcji jest bardzo aktywny, umie pomóc słabszym kolegom. Potrafi zorganizować i pokierować pracą w grupach i parach. 5 punktów otrzymuje uczeń, który: Bardzo dobrze rozumie wszystkie polecenia nauczyciela (w zakresie poznanego słownictwa). Rozumie wszystkie poznane zwroty. Rozumie pytania dotyczące przerobionego materiału. Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i bez kłopotów umie wyszukać w nim potrzebne informacje. Zapamiętuje i samodzielnie powtarza nowe wyrażenia. Poprawnie odpowiada na pytania i nie robi błędów przy stawianiu pytań. Nie popełnia błędów w wymowie poznanych wyrazów. Czyta poprawnie wszystkie poznane wyrazy. Płynnie czyta przerabiane teksty. Potrafi znaleźć w tekście konkretne informacje. Pisze starannie i czytelnie Uczeń jest zawsze bardzo dobrze przygotowany do lekcji, nie ma żadnych zaległości w nauce. Na lekcji zgłasza się do odpowiedzi, jest aktywny w czasie pracy w parach i grupach. 4 punkty otrzymuje uczeń, który: Rozumie polecenia nauczyciela dotyczące pracy na lekcji. Rozumie poznane zwroty. Rozumie większość pytań dotyczących przerobionego materiału. Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i umie wyszukać w nim niektóre informacje. Potrafi powtórzyć za wzorem wyrażenie. Odpowiada na pytania prostymi zdaniami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami. W zakresie przerobionego materiału zadaje pytania, na ogół poprawne gramatycznie. Umie nazwać i krótko opisać poznane przedmioty, ludzi, zwierzęta. Pamięta prawie wszystkie poznane słowa i zwroty. Poprawnie wymawia głoski angielskie, a błędy w wymowie zdarzają mu się 2

3 tylko w trudniejszych wyrazach. Czyta poprawnie prosty, krótki tekst. Może mieć kłopoty z przeczytaniem trudnych/długich wyrazów. Rozumie ogólny sens tekstu w zakresie przerobionego materiału. Na ogół potrafi wyszukać w tekście konkretne informacje. Pisze starannie i czytelnie. Uczeń zawsze ma podręcznik i zeszyt. Sporadycznie zdarza mu się nie odrobić pracy domowej. Stara się szybko nadrobić zaległości spowodowane np. nieobecnością w szkole. Starannie wykonuje wszystkie polecenia. W miarę możliwości zgłasza się do odpowiedzi. Stara się jak najlepiej pracować w parach i grupach 3 punkty otrzymuje uczeń, który: Rozumie proste polecenia nauczyciela. Rozumie proste zwroty grzecznościowe, stosowane na lekcji. Rozumie proste pytania. Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu. Potrafi powtórzyć za wzorem nieznane wcześniej wyrażenia. Na proste pytania odpowiada jednym wyrazem. Potrafi zadać proste pytania. Umie powiedzieć kilka zdań o sobie i najbliższym otoczeniu z pomocą nauczyciela. Wymawia poprawnie większość głosek angielskich, błędy w wymowie nie utrudniają zrozumienia jego wypowiedzi. Większość wyrazów czyta poprawnie. Umie przeczytać prosty tekst tak, aby był zrozumiały. Rozumie ogólny sens prostego tekstu. Z trudnością wyszukuje w tekście potrzebne informacje. Wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru. Pisze starannie i czytelnie. Rzadko zdarza mu się nie przynieść podręcznika i zeszytu. Zdarza mu się nie odrobić pracy domowej. Wykonuje polecenia nauczyciela. Zgłasza się do prostych odpowiedzi. W czasie pracy w parach /grupach zdarza mu się zajmować czymś innym 2 punkty otrzymuje uczeń, który: Rozumie proste polecenia nauczyciela, poparte gestem. Rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania. Z pomocą nauczyciela powtarza za wzorem. Odpowiada na proste pytania jednym słowem. Próbuje opowiedzieć o sobie i najbliższym otoczeniu lecz zdania są błędnie budowane. Błędna wymowa utrudnia zrozumienie jego wypowiedzi. Ma bardzo ograniczony zasób słownictwa. Ma trudności w wymawianiu głosek angielskich. Wiele wyrazów czyta tak, jak są napisane. Rozumie proste zdania. Nie potrafi wyszukać w tekście potrzebnej informacji. Przepisuje pojedyncze wyrazy i zdania. Przy przepisywaniu popełnia czasami błędy. Czasami nie przynosi podręcznika i zeszytu. Często nie odrabia pracy domowej. W czasie lekcji bierze udział tylko w niektórych ćwiczeniach. Sporadycznie zgłasza się do odpowiedzi. Czas przeznaczony na pracę w parach/grupach traktuje jako przerwę w nauce 1 punkt otrzymuje uczeń, który: Nie rozumie prostych poleceń nauczyciela, prostych pytań, ani poznanych do tej pory zwrotów grzecznościowych. Nie potrafi powtórzyć wyrazów /krótkiego zdania za nauczycielem. Nie umie odpowiedzieć na proste pytania. Czyta tekst tak, jak jest napisany. Z tekstu rozumie tylko pojedyncze słowa. Pisze niestarannie. Pisze wyrazy tak, jak je słyszy. Popełnia błędy przy przepisywaniu. Często nie przynosi książki i zeszytu. Nie odrabia prac domowych. W czasie lekcji jest całkowicie bierny nie pisze, nie powtarza za nauczycielem, nie zgłasza się do odpowiedzi. Minimalna ilość ocen punktowych w semestrze: 3 ocen przy jednej godzinie lekcyjnej tygodniowo. 3

4 Zasady Przedmiotowego Oceniania na podstawie Programu Nauczania Języka Niemieckiego autorstwa Sylwii Rapackiej kl. IV-VI Przedstawiony system oceniania powstał w oparciu o następujące dokumenty: Program nauczania języka niemieckiego dla klas I - III oraz IV-VI szkoły podstawowej autorstwa Sylwii Rapackiej, Wydawnictwo PWN Warszawa 2012, na podstawie Nowej Podstawy Programowej Kształcenia Ogólnego dla szkół podstawowych Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania. Program Nauczania Języka Niemieckiego dla klas 4 6 szkoły podstawowej zawierający główne cele i treści nauczania języka niemieckiego z w Nowej Podstawie Programowej Kształcenia Ogólnego dla szkół podstawowych 1 oraz przyjętych założeń Rady Europy, uwzględnia wspólną polityki językową, która jest widoczna w dokumencie Europejski System Opisu Kształcenia Językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie 2. I. Zakres tematyczny Podstawą Przedmiotowych Zasad Oceniania z języka niemieckiego na poziomie klas 4-6 szkoły podstawowej jest Program nauczania języka niemieckiego uwzględniający Nową Podstawę Kształcenia Ogólnego, zgodnie z nim uczeń powinien po zakończeniu drugiego etapu edukacyjnego (bez względu na to, czy rozpoczął naukę na I czy na II etapie edukacyjnym) poznawać słownictwo związane z następującymi tematami: 1. To ja nawiązywanie kontaktów, przekazywanie informacji o swojej osobie: adresu, adresu mailowego (z uwzględnieniem danych adresowych charakterystycznych dla niemieckiego obszaru językowego), numeru telefonu oraz uzyskiwanie podobnych informacji od innych, nazywanie i określanie samopoczucia oraz zdobywanie tej informacji od osób z najbliższego otoczenia. 2. Moja rodzina i przyjaciele 5. nazywanie członków rodziny, 6. opisywanie i charakteryzowanie członków rodziny i przyjaciół, 7. nazywanie i informowanie o zawodach, 8. nazywanie czynności związanych z zainteresowaniami, 9. opowiadanie o zainteresowaniach, upodobaniach, hobby, 10. określanie przynależności, 11. wyrażanie upodobań. 4

5 3. Mój dom określanie miejsca zamieszkania: kraj i miejscowość (z uwzględnieniem państw niemieckojęzycznych) przekazywanie informacji o własnym domu: nazywanie i określanie pomieszczeń, nazywanie i przekazywanie informacji o położeniu przedmiotów znajdujących się w pokoju, tj. mebli, zabawek i innych obiektów oraz ich krótki opis, określanie kierunków ustawiania przedmiotów. 4. Świat wokół mnie określanie i opisywanie środowiska (z uwzględnieniem informacji realio- i kulturoznawczych o państwach niemieckiego obszaru językowego), nazywanie i opisywanie warunków atmosferycznych, nazywanie i opisywanie zwierząt domowych, opisywanie i uzyskiwanie informacji na temat sposobów opiekowania się zwierzętami domowymi, nazywanie części garderoby i udzielanie wskazówek, w co powinno się ubrać w określoną pogodę. 5. Moja szkoła identyfikowanie pór dnia, nazywanie i opowiadanie o przedmiotach szkolnych, informowanie o planie lekcji (z uwzględnieniem przedmiotów nauczanych w państwach niemieckojęzycznych), nazywanie poszczególnych pracowni w szkole, opisywanie pracowni językowej i przedmiotów znajdujących się w niej, wyrażanie opinii na temat nauczycieli i szkoły uzasadnianie własnej opinii na temat szkoły, nauczycieli i przedmiotów, zadawanie pytań i udzielanie informacji na temat swojej szkoły. 6. Mój czas wolny określanie sposobów spędzania wolnego czasu, nazywanie sportów i przedstawianie zainteresowań, wyrażanie upodobań odnośnie form spędzania wolnego czasu (w kraju i za granicą), opowiadanie o przygodach wakacyjnych, zachęcanie do spędzania wolnego czasu w określony sposób. 7. Mój dzień nazywanie i opisywanie czynności wykonywanych w danym czasie w ciągu doby, relacjonowanie rozkładu dnia lub tygodnia, nazywanie i opisywanie obowiązków domowych. 5

6 8. Święta w moim domu określanie dat świąt i uroczystości, opisywanie tradycji i zwyczajów związanych ze świętami: Bożego Narodzenia, Wielkanocy, karnawału, Dnia Matki, opisywanie uroczystości rodzinnych np. urodzin, porównywanie uroczystości obchodzonych w krajach niemieckiego obszaru językowego z uroczystościami w naszym kraju, formułowanie zaproszeń na uroczystości, wyrażanie emocji związanych ze świętami. 9. Moje zdrowie nazywanie części ciała i opisywanie dolegliwości, określanie stanu zdrowia, udzielanie porad, opisywanie zdrowego i niezdrowego trybu życia, wyrażanie nakazu i zakazu. 10. Przy moim stole nazywanie rodzajów sklepów i opowiadanie o robieniu zakupów, nazywanie i określanie produktów, potraw i napojów, określanie upodobań żywieniowych, dowiadywanie się o ceny, zamawianie potraw (w różnych państwach niemieckojęzycznych), podawanie przepisu kulinarnego. II. Sprawności językowe Uczeń powinien ćwiczyć swoje umiejętności w zakresie czterech podstawowych sprawności językowych: rozumienie tekstu słuchanego, budowa wypowiedzi ustnej, rozumienie tekstu czytanego, budowa wypowiedzi ustnej: Rozumienie tekstu słuchanego Uczeń rozumie: - polecenia i nieskomplikowane instrukcje nauczyciela, - znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowane do niego, proste i krótkie wypowiedzi i dialogi, globalnie i selektywnie sens krótkich tekstów, ogólny sens słuchowisk dla dzieci. Uczeń potrafi: reagować na polecenia, prawidłowo zareagować, kiedy w sytuacjach komunikacyjnych kierowane są do niego pytania i wypowiedzi, wyszukać szczegółowe C. Rozumienie tekstu czytanego Uczeń rozumie: krótkie i proste wypowiedzi w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych, proste komunikaty tekstowe w postaci ogłoszeń i napisów znajdujące się w jego środowisku, podstawowe teksty użytkowe, ogólny sens prostego czytanego tekstu, proste informacje szczegółowe w tekście. Uczeń potrafi: poprawnie odczytać prosty tekst, wyszukać określone informacje w czytanym tekście, ogólnie zrozumieć dłuższe teksty posługując się słownikiem dwujęzycznym, 6

7 informacje w prostych wypowiedziach i dialogach, selektywnie zrozumieć prosty komunikat lub nieskomplikowaną wypowiedź, rozpoznać sytuacje komunikacyjne. Budowa wypowiedzi ustnej Uczeń potrafi: prawidłowo zareagować werbalnie w prostych sytuacjach komunikacyjnych, formułować proste pytania i odpowiedzi, zdobywać i udzielać informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego, uczestniczyć czynnie w nieskomplikowanej sytuacji komunikacyjnej, sformułować krótką wypowiedź, w której wyrazi swoje myśli i spostrzeżenia dotyczące najbliższego otoczenia, poprawnie wymawiać poznane słowa, zmieniać formę przekazu ustnego w poznanym zakresie, opisywać ludzi i przedmiotów i miejsc, opowiadać o czynnościach życia codziennego, przedstawić swoje upodobania i uczucia rozpoznać rodzaje tekstów. D. Budowa wypowiedzi pisemnej Uczeń potrafi: poprawnie zapisać znane słowa, napisać prosty tekst użytkowy (zaproszenie, mail, kartkę pocztową, krótki list), wypełnić prosty formularz, sformułować krótką wypowiedź pisemną na bazie omówionego materiału, według podanych punktów, odpowiedzieć na pytania do czytanego tekstu, będące sprawdzianem jego zrozumienia, opisać ludzi, przedmioty i miejsca, opisać czynności dnia codziennego, przedstawić swoje upodobania. III. FORMY SPRAWDZANIA I OCENIANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI Ocenianiu z języka niemieckiego podlegają: 1.Prace pisemne: Testy opracowane przez specjalistów językowych, nauczycieli; Sprawdziany; Kartkówki; Różne formy dyktand (np. uzupełnianie luk w wyrazach); 2.Wypowiedzi ustne: Odpowiedzi na pytania; Tłumaczenie zdań; Tworzenie pytań; Opis; Krótkie wypowiedzi na podany temat; 3.Aktywność na lekcji: Oceniana jest na każdej lekcji (zgłaszanie się, poprawność wypowiedzi, zaangażowanie w toku zajęć, pomysły inicjatywa). 7

8 4.Prace domowe Stopień samodzielności w wykonywanej pracy domowej; Poprawność pod względem gramatycznym i leksykalnym; Estetyka; Wkład pracy ucznia; 5.Zeszyt przedmiotowy: Staranne pismo; Estetyka; Zawartość zeszytu (notatki, prace domowe); V. OGÓLNE ZASADY OCENIANIA Zgodnie z Programem nauczania autorstwa Sylwii Rapackiej uwzględniającym Nową Podstawę Programową Kształcenia Ogólnego oraz w oparciu o Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania nauczyciel, dokonujący oceny wiedzy i umiejętności ucznia na lekcji języka niemieckiego powinien uwzględnić następujące wskazówki: 1. Ocenianie wewnątrzszkolne przeprowadzają nauczyciele uczący w danym oddziale. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów i ich prawnych opiekunów o wymaganiach edukacyjnych i sposobie sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz o sposobach informowania na bieżąco uczniów i rodziców o postępach edukacyjnych. Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego prawnych opiekunów oraz o sposobach informowania na bieżąco uczniów i rodziców o zachowaniu uczniów. 2. O pisemnych pracach sprawdzających (pracach klasowych) uczniowie są powiadamiani z 2 tygodniowym wyprzedzeniem. W dzienniku lekcyjnym praca klasowa wpisywana jest z 2 tygodniowym wyprzedzeniem. Minimalna ilość ocen otrzymana przez ucznia w semestrze trzy oceny, które umożliwiają wystawienie oceny semestralnej lub końcoworocznej przy jednej godzinie języka niemieckiego w tygodniu. 3. Sprawdzone i ocenione pisemne prace sprawdzające uczeń i jego rodzice otrzymują do wglądu na zasadach określonych przez nauczyciela. Prace klasowe powinny być sprawdzone i udostępnione uczniowi w ciągu dwóch tygodni od terminu ich odbycia się. Ocenę z prac kontrolnych wpisuje się kolorem czerwonym lub innym ustalonym przez nauczyciela. Sprawdzone i ocenione prace klasowe przechowywane są przez okres semestru. 4. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić. 5. Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, oraz warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. 6. Kontrola wiedzy i umiejętności uczniów może przyjmować dwie formy: pisemną i ustną, dzięki czemu uczeń ma możliwość otrzymania pełnej i systematycznej informacji na temat przebiegu swojego procesu uczenia się. 8

9 7. Ocenianie opanowanego materiału przez ucznia powinno umożliwiać włączenie ucznia w proces oceniania wyników własnej nauki, poprzez wprowadzenie takich form pracy i autoewaluacji, jak: portfolio językowe, różnorodne projekty, regularne wypełnianie testów przeznaczonych do samooceny. 8. W ocenie różnorodnej pracy projektowej, jak: projekty językowe i realioznawcze, klasowe i międzyklasowe konkursy recytatorskie i piosenki, sztuki teatralne, projekty internetowe i inne, pod uwagę bierze się w znacznym stopniu zaangażowanie uczniów w wykonywane zadanie. 9. Ocenie podlega również umiejętność dokonywania autokontroli i oceny własnego uczenia się poprzez rozwiązywanie testów samooceny i tworzenie portfolio językowego. Ocena tych umiejętności uzupełnia ocenę kompetencji językowej ucznia. 10. Praca w grupie, w której uczeń realizuje projekty, rozwiązuje zadania, prowadzi dialogi, uczestniczy w grach i zabawach językowych, umożliwia dokonanie oceny, zarówno przez nauczyciela, jak również przez uczniów wzajemnie, a jednocześnie jako umiejętność, wchodząca w skład kompetencji kluczowych, podlega ocenie. Kształtuje ona bowiem w uczniu różnorodne kompetencje społeczne. 11. Podczas lekcji języka niemieckiego oceniana jest również aktywność uczniów. Nauczyciel odnotowuje ją w dzienniku, o czym powiadamia ucznia. Za różne formy aktywności ucznia, jak: dobrowolne zgłaszanie się do odpowiedzi, samodzielne wykonywanie dodatkowych zadań, pomoc innym uczniom w rozwiązywaniu zadań, rozumieniu zagadnień i ćwiczeniu sprawności językowej, pomoc w organizowaniu projektów językowych, gier i zabaw itp. 12. Udział w konkursach przedmiotowych, w zależności od uzyskanych wyników, wpływa na podwyższenie oceny końcowej. 13. Ocena końcowa jest wystawiana na podstawie ocen cząstkowych za każdą sprawność językową: rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie ze zrozumieniem i pisanie. Mogą być one sprawdzane za pomocą następujących form: odpowiedź ustna, aktywność na lekcji, zadania domowe, kartkówka z aktualnego materiału, praca klasowa z poszczególnych rozdziałów tematycznych. 10. Pisemne formy testów i sprawdzianów są oceniane zgodnie z wymaganą ilością punktów na daną ocenę według następującej skali: 100% 91% ocena bardzo dobra 90% 75% ocena dobra 74% 50% ocena dostateczna 49% 30 % ocena dopuszczająca 29% 0% ocena niedostateczna. Uczeń może uzyskać ocenę celującą ze sprawdzianu, jeśli poprawnie wykona wszystkie zadania, zawarte w teście oraz dodatkowe nieobowiązkowe zadania półotwarte lub otwarte, punktowane dodatkowo. 11. W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej uczeń ma możliwość jej poprawy. 12. Uczeń może być dwukrotnie w ciągu semestru nieprzygotowany do zajęć lekcyjnych. W takim przypadku nauczyciel zobowiązany jest odnotować tą informację w dzienniku lekcji. 13. Nieprzygotowanie do pracy klasowej jest przyjmowane jedynie w przypadku dłuższej choroby lub wydarzeń losowych potwierdzonych przez rodziców (prawnych opiekunów) lub wychowawcę. 9

10 W przypadku nieobecności ucznia na pracy klasowej, uczeń ma obowiązek napisać ją w wyznaczonym przez nauczyciela terminie, zgodnie z przyjętym przez szkołę Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. 14. Ocena ucznia powinna być adekwatna do jego możliwości intelektualnych. Zaangażowanie uczniów w pracę, motywacja do nauki powinny znaleźć odzwierciedlenie w wyższej ocenie. KLASA 4 OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Wymagania (wskazują na braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych w podstawach programowych, a także na opanowanie w znacznym stopniu wiadomości i umiejętności podstawowych) na stopień dopuszczający (2) obejmują następujące elementy treści nauczania: Niezbędne w uczeniu się języka niemieckiego; Potrzebne w życiu i na co dzień; Sprawność słuchania Sprawność mówienia Sprawność czytania Sprawność pisania Po wysłuchaniu prostego komunikatu (wypowiedzi) uczeń potrafi przekazać jego (jej) treści w języku ojczystym; odpowiedzieć na pytania (twierdząco lub przecząco); czytać głośno krótkie zdania bezpośrednio po ich odczytaniu przez nauczyciela; poprawnie przepisywać tekst, z zachowaniem norm kaligraficznego pisania liter; Uczeń rozróżnia intonację zdania pytającego i oznajmującego komunikować się przy pomocy prostych słów i zwrotów, które posługiwać się słownikiem dwujęzycznym związane są z jego osobą; OCENA DOSTATECZNA: Wymagania na stopień dostateczny (3) obejmują elementy treści nauczania: Najważniejsze w uczeniu się języka niemieckiego; Łatwe nawet dla ucznia mało zdolnego; Niewielkim stopniu złożoności, a więc przystępne; Często powtarzające się w programie nauczania; Dające się wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych; Określone programem nauczania na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych; Głównie proste, uniwersalne umiejętności, w mniejszym zakresie wiadomości; 10

11 Sprawność słuchania Sprawność mówienia Sprawność czytania Sprawność pisania zrozumieć polecenia nauczyciela; uczeń opanował poprawną wymowę w zakresie poznanego materiału; czytać płynnie znane mu słowa i zwroty; uczeń pisze ze słuchu znaczną część poznanego słownictwa uczeń udziela krótkich i prostych odpowiedzi na pytania zadawane przez nauczyciela i kolegów; OCENA DOBRA: Wymagania na stopień dobry (4) obejmują treści: Istotne w strukturze uczenia się języka niemieckiego; Bardziej złożone, mniej przystępne aniżeli elementy treści zaliczone do wymagań podstawowych; Przydatne, ale nie niezbędne w opanowaniu z języka niemieckiego; Użyteczne w szkole i pozaszkolnej działalności; Wymagające umiejętności stosowania wiadomości w sytuacjach typowych według wzorów i przykładów znanych z lekcji i podręcznika Sprawność słuchania Sprawność mówienia: Sprawność czytania: Sprawność pisania zwykle rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego uczeń prowadzi mikro-dialogi na podstawie podanego wzorca; czytać płynnie uczeń stosuje podstawowe znaki interpunkcyjne; większość słownictwa określonego zakresem leksykalnym dla danego poziomu klasy; uczeń posługuje się zwrotami grzecznościowymi zgodnie z określoną sytuacją komunikacyjną uczeń wie jak należy korzystać ze słowników dwujęzycznych. prosty tekst autentyczny; 11

12 OCENA BARDZO DOBRA Wymagania na stopień bardzo dobry (5) obejmują pełny zakres treści określonych pro-gramem nauczania. Są to zagadnienia: Złożone, trudne, ważne do opanowania; Wymagające korzystania z różnych źródeł; Umożliwiające rozwiązywanie problemów; Pełne opanowanie programu; Sprawność słuchania Sprawność mówienia Sprawność czytania Sprawność pisania rozpoznać uczuci i reakcje mówiącego uczeń dokonuje modyfikacji mikrodialogi wprowadzając do niego własne realia; odnaleźć istotne informacje w tekście wpisać brakujące litery w wyrazach wypowiedzi kilkuzdaniowe, składające się ze znanych mu słów uczeń opanował pamięciowo jeden wiersz lub piosenkę OCENA CELUJĄCA: Wymagania na stopień celujący (6) obejmują treści: Znacznie wykraczające poza program nauczania; Wynikające z indywidualnych zainteresowań; Zapewniające pełne wykorzystanie wiadomości dodatkowych; udział w konkursach przedmiotowych Sprawność słuchania: Sprawność mówienia: Sprawność czytania: Sprawność pisania: krótkie teksty odtworzone z kasety magnetofonowej; odpowiedzieć na pytania do wysłuchanego tekstu uczeń wykazuje się znajomością słownictwa wykraczającego poza program nauczania danej klasy; uczeń samodzielnie poszerza słownictwo i wiadomości z zakresu leksyki i gramatyki; uczeń wykazuje się bardzo dużą aktywnością; uczeń poprawnie stosuje te wiadomości i umiejętności w wypowiedziach 12

13 uczeń bez problemu posługuje się słownikiem dwujęzycznym pisemnych; uzupełnić tekst brakującymi słowami; KLASA 5 OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Sprawność słuchania Sprawność mówienia: Sprawność czytania Sprawność pisania: przynajmniej pewną część słów spotykanych w życiu codziennym (imiona, nazwy rzeczy, art. spożywczych); nazwać przedmioty z najbliższego otoczenia czytać głośno i wyraźnie opracowane teksty uczeń umie zapisywać odpowiedzi na pytania dotyczące dostępnego tekstu; wypowiedzi nauczyciela w konkretnych sytuacjach; odtworzyć dialog - wzorzec czytać ze zrozumieniem proste teksty autentyczne; uczeń posługuje się słowniczkiem; Uczeń potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym; uczeń jest w stanie odnaleźć w tekście słowo lub zdanie stanowiące odpowiedź na pytanie podtekstowi; OCENA DOSTATECZNA: Sprawność słuchania: Sprawność mówienia: Sprawność czytania Sprawność pisania ogólny sens i istotne elementy treści dłuższej wypowiedzi, która zawiera większość odtworzyć wypowiedź składającą się z 2-3 prostych zdań; prosty tekst informacyjny i przekazuje jego treść po polsku; 13 uczeń pisze ze słuchu znaczną część poznanego słownictwa;

14 znanych mu leksemów; uczeń prowadzi rozmowę (dialog) na podstawie wzorca; OCENA DOBRA: Sprawność słuchania: Sprawność mówienia Sprawność czytania Sprawność pisania znaczenie nowych słów użytych w znanym mu kontekście; większość słownictwa określonego zakresem leksykalnym dla danego poziomu klasy; mówić spójnie z lekkim wahaniem; uczeń posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niewiele błędów; ucznia można zazwyczaj zrozumieć bez trudności; podstawowe napisy i ogłoszenia ułatwiające orientację w środowisku; napisać krótki list/opowiadanie według wzorca; uczeń pisze poprawnie ortograficznie; OCENA BARDZO DOBRA Sprawność słuchania: Sprawność mówienia Sprawność czytania Sprawność pisania: z łatwością polecenia nauczyciela uczeń posługuje się poprawnie językiem, popełniając niewiele błędów; uczeń jest w stanie przeczytać ze zrozumieniem samodzielnie tekst z pomocą słownika dwujęzycznego; uczeń pisze zwięzły tekst na podstawie wysłuchanego nietrudnego tekstu słownictwo określone zakresem leksykalnym dla poziomu danej klasy uczeń dokonuje prostej charakterystyki osób; napisać 3-5 zdań dotyczących jego osoby, życia codziennego; 14

15 OCENA CELUJĄCA: Sprawność słuchania: Sprawność mówienia: Sprawność czytania Sprawność pisania: teksty odtworzone z kasety magnetofonowej uczeń stara się nie popełniać błędów fonetycznych; uczeń wykazuje się znajomością słownictwa wykraczająceg o poza program nauczania danej klasy; uczeń samodzielnie poszerza słownictwo i wiadomości z zakresu leksyki i gramatyki; wyrazić swoje uczucia uczeń czyta samodzielnie ze zrozumieniem teksty dodatkowe; uczeń wykazuje się bardzo dużą aktywnością; uczeń poprawnie stosuje te wiadomości i umiejętności w wypowiedziach pisemnych; uczeń biegle posługuje się słownikiem dwujęzycznym; KLASA 6 OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Sprawność słuchania Sprawność mówienia: Sprawność czytania Sprawność pisania krótkie teksty zawierające znaną leksykę uczeń posługuje się zwrotami grzecznościowymi; uczeń jest w stanie przeczytać ze zrozumieniem różne teksty z zaznaczonym akcentem zapisać usłyszaną lub przeczytaną informację zawierającą znane mu słownictwo udzielić odpowiedzi na proste pytania dotyczące realiów i wysłuchanego tekstu; potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym 15

16 OCENA DOSTATECZNA: Sprawność słuchania: Sprawność mówienia: Sprawność czytania: Sprawność pisania: treść wypowiedzi dotyczącej typowej sytuacji (potrafi wcielić się w rolę przechodnia, turysty, gościa itp.); uczeń używa zwrotów i form grzecznościowych oraz potrafi zdobyć informacje na tematy z życia codziennego; Uczeń potrafi poprawnie przeczytać nowy tekst; uczeń samodzielnie napisze krótki list, życzenia na podstawie wzorca; treść adoptowanych tekstów opisowych i fabularnych zawierających nie więcej niż 10% nieznanych wyrazów uczeń domyśla się znaczenia wyrazów na podstawie kontekstu, ich cech słowotwórczych; OCENA DOBRA: Sprawność słuchania: Sprawność mówienia: Sprawność czytania: Sprawność pisania: sens ogólny różnorodnych rozmów mówić spójnie z lekkim wahaniem; ogólny sens obszerniejszego tekstu przy czytaniu pobieżnym; uczeń umie sporządzić notatkę z czyjejś wypowiedzi; rozumieć większość kluczowych informacji w różnych wypowiedziach oraz wydobyć większość potrzebnych informacji; uczeń posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niewiele błędów domyśleć się znaczenia niezrozumiałych słów lub fraz o różnym stopniu trudności w oparciu o kontekst, w którym się pojawiają. napisać krótki list/opowiadanie; większość słownictwa określonego zakresem leksykalnym dla danego poziomu klasy; odpowiedzieć na pytania do wysłuchanego tekstu; uczeń wie jak należy korzystać ze słowników dwujęzycznych. 16

17 OCENA BARDZO DOBRA Sprawność słuchania: Sprawność mówienia Sprawność czytania Sprawność pisania: zrozumieć kluczowe informacje w różnych wypowiedziach oraz uzyskać potrzebne informacje; uczeń posługuje się poprawnie językiem, popełniając niewiele błędów uczeń jest w stanie przeczytać samodzielnie tekst z pomocą słownika dwujęzycznego; Uczeń pisze opowiadania, życzenia, listy, gratulacje; bez problemów słowa spotykane w życiu powszednim; z powodzeniem przekazać wiadomość; napisać 8-10 zdań na temat dnia codziennego, opisu postaci, swojej rodziny; uczeń zapamiętuje potrzebne informacje z wysłuchanego tekstu; uczeń posługuje się właściwym szykiem wyrazów w zdaniu i prawidłową intonacją dbając zarówno o czytelność jak i poprawność gramatyczną danego dokumentu; dłuższe wypowiedzi obcokrajowców oraz ich ogólny sens na tematy wykraczające poza program nauczania; uczeń stara się nie popełniać błędów fonetycznych; uczeń wykazuje się znajomością słownictwa wykraczającego poza program nauczania danej klasy; uczeń samodzielnie poszerza słownictwo i wiadomości z zakresu leksyki i gramatyki; sens wypowiedzi w różnych warunkach odbioru; rozwinąć i podtrzymać wypowiedź; uczeń wykazuje się bardzo dużą aktywnością; uczeń poprawnie stosuje te wiadomości i umiejętności w wypowiedziach pisemnych; uczeń bez problemu posługuje się słownikiem dwujęzycznym; uczeń rozumie różnorodne teksty; sporządzić notatkę uczeń wykazuje się znajomością struktur gramatycznych nieprzewidzianych w programie nauczania 17

18 danej klasy. Na podstawie publikacji autorstwa Sylwii Włodarczyk opracowanie i dostosowanie mgr Beata Radziszewska 1 Nowa Podstawa Programowa Kształcenia Ogólnego dla Szkół Podstawowych z dn. 23 grudnia 2008, DzU. 2009, nr 4 poz. 17, zał Coste D., North B., Sheils J., Trim, J. (2001): Europejski System Opisu Kształcenia Językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie. Warszawa: CODN. 18