Przedmiotowe zasady oceniania z języka niemieckiego 2016/2017

Transkrypt

1 Przedmiotowe zasady oceniania z języka niemieckiego 2016/2017 Co podlega ocenie na lekcjach języka niemieckiego? Dłuższe lub krótsze wypowiedzi ustne na podstawie podręcznika, notatki w zeszycie i innych materiałów uzupełniających Odpowiedź ucznia dotycząca znajomości zasad gramatycznych Samodzielnie układane dialogi Sprawdziany językowe i ortograficzne w formie testów wyboru, uzupełnień lub zadań otwartych, kartkówki gramatyczne i leksykalne Prace klasowe obejmujące większą partię materiału ( dział językowy lub gramatyczny) Dyktanda Recytacje krótkich wierszy Zadania domowe ( uzupełnianie ćwiczeń, prace stylistyczne, krótkie wypowiedzi pisemne, zadania dodatkowe ) Różnorodne formy aktywności na lekcji Zastosowanie zasad gramatycznych w ćwiczeniach Odmiany gramatyczne Praca w parach lub grupach Wykonywanie projektów, notatek o pisarzach i krajach anglojęzycznych Czytanie krótkich tekstów z podręcznika Częstotliwość i różnorodność oceniania W ciągu roku szkolnego uczniowie klas IV, V, VI piszą sprawdzian umiejętności na początek roku szkolnego, po I okresie i na koniec roku szkolnego W ciągu okresu uczniowie klas IV-VI piszą prace klasowe, sprawdziany, dyktanda, kartkówki sprawdzające słownictwo Jeden raz w ciągu okresu uczeń może zgłosić brak pisemnego zadania domowego, następne nie wykonanie zadania skutkuje oceną niedostateczną. Dwa razy w ciągu okresu uczeń może zgłosić przed lekcją brak przygotowania do lekcji bez podania przyczyny Aktywność uczniów jest oceniana następująco: bardzo dobry Znajomość zasad gramatycznych oraz odmiany gramatyczne oceniane są następująco: bardzo dobry, 5 - niedostateczny Na bieżąco oceniane są zadania pisemne i odpowiedzi oraz zadania dla chętnych Jeśli prace pisemne oceniane są według skali punktowej to obowiązują następujące kryteria:

2 Ocena celująca to bardzo dobrze napisana praca klasowa oraz zadania dodatkowe, wykraczające poza program nauczania dla danej klasy Ocena bardzo dobra to % poprawnych odpowiedzi (D ) Ocena dobra to 89,99-70 % poprawnych odpowiedzi ( R ) Ocena dostateczna to 69,99-50 % poprawnych odpowiedzi ( P ) Ocena dopuszczająca to 49,99-30 % poprawnych odpowiedzi ( K ) Ocena niedostateczna to 29,99-0 % poprawnych odpowiedzi Oceny Zasady wystawiania oceny semestralnej i rocznej Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, u którego osiągnięcia wyraźnie wykraczają poza poziom osiągnięć przewidzianych w realizowanej podstawie programowej, czyta dodatkowe lektury przewidziane na dany poziom, posługuje się rozszerzonym słownictwem. Ocenę celująca na koniec roku szkolnego może uzyskać uczeń, który zajął 1,2,3 miejsce w konkursie gminny, powiatowym lub jest laureatem konkursów językowych na szczeblu rejonowym, wojewódzkim i wyższym, oraz aktywnie uczestniczy w pracach kół językowych działających w szkole Ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanej podstawie programowej, uzyskał bardzo dobre oceny z prac klasowych, kartkówek, jest aktywny, systematyczny i samodzielnie wykonuje wszystkie zadania. Ma duży zasób słownictwa, zna zasady gramatyczne i stosuje je w praktyce, stosuje poprawną wymowę. Poprawnie wykonuje zadania w słuchaniu ze zrozumieniem. Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanej podstawie programowej, uzyskał dobre oceny z prac klasowych, kartkówek, jest aktywny, systematyczny i stara się samodzielnie wykonywać zadania. Zna większość słownictwa, zna zasady gramatyczne i stosuje je w praktyce, stosuje poprawną wymowę, popełnia nieliczne błędy.w większości poprawnie wykonuje zadania w słuchaniu ze zrozumieniem. ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń, który opanował jedynie w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane w realizowanej podstawie programowej, uzyskał pozytywne oceny z prac klasowych i kartkówek, nie zawsze jest aktywny i systematyczny. Ma kłopoty z samodzielnym wykonywaniem ćwiczeń i zadań domowych. Nie zna wszystkich słów, nie zawsze stosuje zasady gramatyczne w praktyce, nie zawsze poprawnie wymawia. Popełnia wiele błędów. Ma problemy z słuchaniem ze zrozumieniem.

3 ocenę dopuszczającą (2)otrzymuje uczeń, u którego opanowanie wiadomości i umiejętności przewidzianych w podstawie programowej jest niewielkie, nie wykazuje aktywności na lekcjach. Często jest nieprzygotowany do lekcji, sporadycznie odrabia zadania domowe, ma trudności w przyswajaniu słownictwa i zastosowaniu zasad gramatycznych w praktyce. Popełnia bardzo dużo błędów w mówieniu i pisaniu. W niewielkim stopniu rozumie zadania w słuchaniu. ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń który nie opanował wiadomości i umiejętności zawartych w podstawie programowej, nie wykazuje aktywności na lekcjach. Nie jest przygotowany do lekcji, sporadycznie odrabia zadania domowe, ma trudności w przyswajaniu słownictwa i zastosowaniu zasad gramatycznych w praktyce. Popełnia bardzo dużo błędów w mówieniu i pisaniu. Nie rozumie zadań w słuchaniu. Ocena niedostateczna z pracy klasowej może być poprawiona przez ucznia na jego prośbę w ciągu 2 tygodni od momentu oddania pracy klasowej. Uczeń nieobecny przez dłuższy czas z powodu choroby nadrabia zaległości w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Uczeń, który nie pisał pracy klasowej ( a jego nieobecność jest usprawiedliwiona ) ma obowiązek napisać tę pracę klasowa w ciągu 2 tygodni od momentu oddania pracy klasowej, po uprzednim uzgodnieniu terminu z nauczycielem. Prace pisemne pozostają do wglądu u nauczyciela do końca roku szkolnego. Rodzice mają prawo wglądu do prac klasowych u nauczyciela. Praca klasowa trwa 40 minut. Uczniowie z dysleksją piszą 45 minut. Rodzice powiadamiani są o postępach w nauce poprzez: Oceny w zeszycie ( oceny opatrywane są komentarzem co uczeń opanował dobrze, a co ma jeszcze uzupełnić i przećwiczyć ) Krótkie notatki nauczyciela w zeszycie na temat postępów ucznia oraz Na zebraniach rodziców Na prośbę rodzica postępy ucznia omawiane są indywidualnie

4 Ocenę śródroczną i roczną wystawia się na podstawie ocen bieżących z podstawowych umiejętności językowych ( rozumienie ze słuchu, mówienie, pisanie, czytanie ), prac klasowych, sprawdzianów, kartkówek, dyktand, prac wykonanych samodzielnie na lekcji oraz zadań dodatkowych. Najważniejszą rolę przy wystawianiu ocen odgrywają oceny z klasówek, kartkówek, dyktand oraz sprawdzianów. Najmniejszą wagę mają oceny za zadania domowe. Ocena proponowana wystawiana jest miesiąc przed zakończeniem okresu lub roku szkolnego, wpisywana do zeszytu przedmiotowego i zeszytu korespondencji ucznia. Ocena musi być obowiązkowo podpisana przez rodziców lub prawnych opiekunów. Ocena proponowana może ulec zmianie. Ocena śródroczna i roczna jest wystawiana na lekcji i motywowana przez nauczyciela a następnie wpisywana do zeszytu korespondencji ucznia. Ocena musi być obowiązkowo podpisana przez rodziców lub prawnych opiekunów. W tym czasie uczeń nie ma możliwości poprawienia oceny. Uwagi Kryteria wymagań na poszczególne oceny dla klas IV- VI z języka angielskiego i niemieckiego opracowane są oddzielnie. Szczególną uwagę zwracamy na estetykę prowadzenia zeszytu przedmiotowego Wszystkie tematy lekcji i notatki znajdują się w zeszycie ucznia jeśli uczeń był nieobecny na lekcji notatki powinien uzupełnić w ciągu 1 tygodnia. Po tym okresie nauczyciel informuje rodzica o niedopełnieniu przez ucznia obowiązku uzupełnienia zeszytu wpisując informację w zeszycie korespondencji ucznia. Uczeń zobowiązany jest uważać na znaki interpunkcyjne oraz błędy ortograficzne Brak 5 znaków interpunkcyjnych na pracy klasowej skutkuje obniżeniem punktacji za ćwiczenie o 1 Korekta błędów w zeszytach przedmiotowych do języka angielskiego i niemieckiego: nauczyciel podkreśla kolorem czerwonym błędnie pod względem ortograficznym napisany wyraz, uczeń zobowiązany jest poprawnie napisać ten wyraz na. Na kolejnej lekcji przy poprawionym wyrazie nauczyciel stawia podpis. Dodatkowe wymagania dla uczniów bardziej zaawansowanych w nauce języka niemieckiego Uczniowie obowiązkowo wykonują różnorodne ćwiczenia dodatkowe w zakresie słownictwa i gramatyki i czytania ze zrozumieniem Uczniowie klas szóstych przygotowywani są pod kątem konkursów językowych

5 Dostosowanie wymagań do możliwości uczniów Opracować łatwiejsze zadania dostosowane do możliwości ucznia Częste przypominanie i utrwalanie poznanych wiadomości Często odwoływać się do wzoru W miarę możliwości stosować jak najwięcej kart obrazkowych, ilustrujących słownictwo Określić dokładnie jakie słownictwo ma opanować Motywować ucznia do dalszej pracy stosując pochwały za poprawnie wykonane zadanie Stosować dodatkowe pytania naprowadzające Wydłużyć czas na odpowiedź Oceniać czytanie tylko wybranych fragmentów tekstu Prace klasowe dostosowywać do możliwości ucznia Oceniać prawidłowe powtarzanie zdań i wyrażeń dysleksja Nie wymagać, aby uczeń znał na pamięć dłuższe wiersze powinien je płynnie czytać Ćwiczyć szyk wyrazów w zdaniu ( poszczególne części mowy oznaczać innym kolorem ) Stosować częste powtarzanie wyrazów, wyrażeń i zdań W miarę możliwości poznane słownictwo wspierać kartami obrazkowymi Ćwiczyć pisanie zdań o podobnej treści Stosować czytanie rymowanek Ćwiczyć głośne czytanie, wyrażeń, zdań bardzo krótkich tekstów Stosować gry językowe niedosłuch Nie wymagać, aby uczeń znał na pamięć dłuższe wiersze powinien je płynnie czytać Stosować częste powtarzanie wyrazów, wyrażeń i zdań W miarę możliwości poznane słownictwo wspierać kartami obrazkowymi Często sprawdzać ćwiczenia i notatki w zeszycie Motywować ucznia do dalszej pracy stosując pochwały za poprawnie wykonane zadanie Uczeń zajmuje miejsce w pierwszej ławce Nie oceniać ucznia za ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu Opracowanie: zespół samokształceniowy języków obcych Lider: Justyna Gołębiowska

6 Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego w nauczaniu wczesnoszkolnym 2016/2017

7 W nauczaniu wczesnoszkolnym nauczyciel prowadzi systematyczną obserwację osiągnięć i postępów ucznia, udziela dziecku informacji na temat tego, co już osiągnęło, w jakim zakresie oraz nad czym powinno jeszcze pracować, co poprawić oraz co udoskonalić. Nauczyciel języka obcego prowadzi kartę obserwacji ucznia. Opis osiągnięć i ewentualnych trudności jest ważną informacją dla rodziców i fundamentem profesjonalnej współpracy szkoła-dom. Kryteria ocen na poszczególne litery opracowane są oddzielnie. W klasach I- III oceny wystawiane są liczbowo w skali od 1-5. Po I półroczu oraz na koniec roku szkolnego wystawiana jest ocena opisowa. Na bieżąco oceniana jest: Aktywność ucznia na lekcjach Umiejętność współpracy w parach i w grupach Umiejętność samooceny Przestrzeganie zasad grzecznego i kulturalnego zachowania się w klasie Umiejętność skoncentrowania uwagi na zagadnieniach związanych z tematem lekcji Samodzielność w pracy na lekcji Staranność i poprawność wypowiedzi ucznia Umiejętności językowo plastyczne ( uczeń potrafi narysować to co usłyszał i nazwać to co narysował ) Uczestnictwo w grach językowych Staranność i poprawność pisowni Śpiewanie piosenek Słuchanie ze zrozumieniem ( uczeń potrafi powiedzieć po polsku o czym usłyszał, narysować to co usłyszał ) Znajomość słownictwa Znajomość struktur zdaniowych i wyrażeń Umiejętność czytania pojedynczych zdań Jeśli prace pisemne oceniane są według skali punktowej to obowiązują następujące kryteria: Ocena celująca to bardzo dobrze napisana praca klasowa oraz zadania dodatkowe, wykraczające poza program nauczania dla danej klasy Ocena bardzo dobra to % poprawnych odpowiedzi (D ) Ocena dobra to 89,99-70 % poprawnych odpowiedzi ( R ) Ocena dostateczna to 69,99-50 % poprawnych odpowiedzi ( P ) Ocena dopuszczająca to 49,99-30 % poprawnych odpowiedzi ( K ) Ocena niedostateczna to 29,99-0 % poprawnych odpowiedzi

8 W klasie pierwszej uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą jeśli: Rozumie proste polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje, zna wyrazy poznane na lekcji i poprawnie je wymawia, recytuje wierszyki, rymowanki, śpiewa piosenki, rozumie sens historyjek obrazkowych i umie je opowiedzieć po polsku ocenę dobrą jeśli: Rozumie większość prostych poleceń nauczyciela i właściwie na nie reaguje, zna większość wyrazów poznanych na lekcji i poprawnie je wymawia, recytuje wierszyki, rymowanki, śpiewa piosenki, rozumie sens historyjek obrazkowych i umie je opowiedzieć po polsku ocenę dostateczną jeśli: Rozumie niektóre proste polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje, zna nieliczne wyrazy poznane na lekcji,często wymawia je niepoprawnie, nie potrafi zapamiętać całego wierszyka, rymowanki, niechętnie śpiewa piosenki, nie rozumie sensu historyjek obrazkowych i ma trudności z opowiedzeniem ich po polsku ocenę dopuszczającą jeśli: Nie rozumie prostych poleceń nauczyciela, zna pojedyncze wyrazy poznane na lekcji,rzadko wymawia je niepoprawnie, nie potrafi zapamiętać całego wierszyka, rymowanki, niechętnie śpiewa piosenki, nie rozumie sensu historyjek obrazkowych i nie umie opowiedzieć ich po polsku,bardzo często potrzebuje pomocy nauczyciela przy wykonywaniu zadań ocenę niedostateczną jeśli: Nie opanował obowiązującego materiału w stopniu dopuszczającym W klasie 2,3 uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą jeśli: opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanej podstawie programowej, uzyskał bardzo dobre oceny z prac klasowych, kartkówek, jest aktywny, systematyczny i samodzielnie wykonuje wszystkie zadania. Ma duży zasób słownictwa, czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, przepisuje bez błędu wyrazy i zdania stosuje poprawną wymowę. Rozumie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje, recytuje wierszyki, rymowanki, śpiewa piosenki, rozumie sens historyjek obrazkowych i umie je opowiedzieć po polsku ocenę dobrąjeśli: opanował zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanej podstawie programowej, uzyskał dobre oceny z prac klasowych, kartkówek, jest aktywny, systematyczny i samodzielnie

9 wykonuje wszystkie zadania. Zna większość słownictwa, czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, przepisuje z niewielkimi błędami wyrazy i zdania,stosuje poprawną wymowę. Rozumie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje, recytuje wierszyki, rymowanki, śpiewa piosenki, rozumie sens historyjek obrazkowych i umie je opowiedzieć po polsku ocenę dostatecznąjeśli: nie w pełni opanował zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanej podstawie programowej, uzyskał dostateczne oceny z prac klasowych, kartkówek, nie zawsze jest aktywny, systematyczny. Potrzebuje pomocy przy wykonywaniu zadania. Nie zna wszystkich słów, słabo czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, przepisuje z błędami wyrazy i zdania, ma problemy z wymową. Rozumie niektóre polecenia nauczyciela, Ne potrafi nauczyć się na pamięć wierszyka, rymowanki, Nie śpiewa piosenek, słabo rozumie sens historyjek obrazkowych i nie umie ich opowiedzieć po polsku ocenę dopuszczającą jeśli: nie opanował zakresu wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanej podstawie programowej, uzyskał niedostateczne oceny z prac klasowych, kartkówek, nie był aktywny i systematyczny. Zawsze potrzebuje pomocy przy wykonywaniu zadania. Nie zna większości słów, bardzo słabo czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, przepisuje z błędami wyrazy i zdania, ma problemy z wymową. Ne rozumie poleceń nauczyciela, Ne potrafi nauczyć się na pamięć wierszyka, rymowanki, Nie śpiewa piosenek, nie rozumie sensu historyjek obrazkowych i nie umie ich opowiedzieć po polsku ocenę niedostateczna jeśli: nie opanował obowiązującego materiału w stopniu dopuszczającym Dodatkowe wymagania dla uczniów bardziej zaawansowanych w nauce języka angielskiego Uczniowie wykonują różnorodne ćwiczenia dodatkowe Znają dużo dodatkowych wyrazów i zwrotów Wykonują dodatkowe zadania domowe Dostosowanie wymagań do możliwości uczniów Opracować łatwiejsze zadania dostosowane do możliwości ucznia Częste przypominanie i utrwalanie poznanych wiadomości Często odwoływać się do wzoru

10 W miarę możliwości stosować jak najwięcej kart obrazkowych, ilustrujących słownictwo Określić dokładnie jakie słownictwo ma opanować Motywować ucznia do dalszej pracy stosując pochwały za poprawnie wykonane zadanie Stosować dodatkowe pytania naprowadzające Wydłużyć czas na odpowiedź Prace klasowe dostosowywać do możliwości ucznia Oceniać prawidłowe powtarzanie zdań i wyrażeń Ocenę śródroczną i roczną wystawia się na podstawie ocen bieżących z podstawowych umiejętności językowych ( rozumienie ze słuchu, mówienie, pisanie, czytanie ), prac klasowych, sprawdzianów, kartkówek, ćwiczeń wykonanych samodzielnie na lekcji. Najważniejszą rolę przy wystawianiu ocen odgrywają oceny z klasówek, kartkówek, oraz sprawdzianów, odpowiedzi uczniów, ćwiczeń wykonywanych na lekcji. Dwukrotnie w ciągu roku szkolnego ( po pierwszym okresie i na koniec roku ) uczeń uzyskuje ocenę opisową, która zawiera informacje na temat wiedzy, umiejętności i aktywności dziecka w odniesieniu do treści nauczania zawartych w podstawie programowej. W klasie 1 nadrzędne znaczenie mają osiągnięcia dotyczące sprawności rozumienia ze słuchu oraz mówienia. W klasie 2 i 3 informacja powinna dotyczyć wszystkich sprawności językowych. Natomiast informacje na temat zaangażowania ucznia, umiejętności uczenia się i umiejętności pracy w zespole jest istotnym elementem na każdym etapie nauczania wczesnoszkolnego. W ciągu roku szkolnego uczniowie klas 2,3 piszą sprawdzian umiejętności na początek roku szkolnego, po I okresie oraz na koniec roku szkolnego z języka angielskiego, uczniowie klas pierwszych piszą sprawdzian umiejętności po I okresie i na koniec roku szkolnego. Ponadto uczniowie klas I- III piszą jedną obszerniejszą pracę klasową w okresie.a także kartkówki sprawdzające wiedzę dotyczącą materiału z ostatniej lekcji. Wszystkie w/w sprawdziany umiejętności, prace klasowe, są opatrzone są informacja zwrotną dla ucznia i jego rodziców ( prawnych opiekunów). Uczniowie klas pierwszych,drugich i trzecich prowadzą zeszyt przez cały rok. Nauczyciel systematycznie monitoruje i ocenia zadania wykonywane w zeszycie. Umiejętności, które uczeń powinien opanować na poszczególne oceny szczegółowo przedstawione są w kryteriach ocen dla poszczególnych klas.

11 Dostosowanie wymagań dla uczniów z dysfunkcjami i mających trudności w nauce z języka angielskiego dysleksja Nie wymagać, aby uczeń znał na pamięć dłuższe wiersze powinien je płynnie czytać Ćwiczyć szyk wyrazów w zdaniu ( poszczególne części mowy oznaczać innym kolorem ) Stosować częste powtarzanie wyrazów, wyrażeń i zdań W miarę możliwości poznane słownictwo wspierać kartami obrazkowymi Ćwiczyć pisanie zdań o podobnej treści Stosować czytanie rymowanek Ćwiczyć głośne czytanie, wyrażeń, zdań bardzo krótkich tekstów Stosować gry językowe niedosłuch Nie wymagać, aby uczeń znał na pamięć dłuższe wiersze powinien je płynnie czytać Stosować częste powtarzanie wyrazów, wyrażeń i zdań W miarę możliwości poznane słownictwo wspierać kartami obrazkowymi Często sprawdzać ćwiczenia i notatki w zeszycie Motywować ucznia do dalszej pracy stosując pochwały za poprawnie wykonane zadanie Uczeń zajmuje miejsce w pierwszej ławce Nie oceniać ucznia za ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu upośledzenie w stopniu lekkim Opracować łatwiejsze zadania dostosowane do możliwości ucznia Określić dokładnie jakie słownictwo ma opanować Zadawać zadania do przepisywania Motywować ucznia do dalszej pracy stosując pochwały za poprawnie wykonane zadanie Nie oceniać ćwiczeń w rozumieniu ze słuchu Oceniać czytanie tylko wybranych fragmentów tekstu Prace klasowe dostosowywać do możliwości ucznia Oceniać prawidłowe powtarzanie zdań i wyrażeń Dla uczniów z opiniami z poradni PP-P zostały opracowane arkusze dostosowań, w których są umieszczone wskazówki do pracy z tymi uczniami. Opracowanie: zespół samokształceniowy języków obcych Lider: Justyna Gołębiowska

12