PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU ZDUN, O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU ZDUN, O STRUKTURZE MODUŁOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: modułowy RODZAJ ROGRAMU: liniowy AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU ZDUN Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE ZDUN UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE ZDUN OWIĄZANIA ZAWODU ZDUN Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE ZDUN LAN NAUZANIA DLA ZAWODU ZDUN ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW I JEDNOSTEK MODUŁOWYH M1 Wykonywanie prac przygotowawczych do robót zduńskich M2 Wykonywanie murowanych pieców grzewczych i ich rozbiórka M3 Wykonywanie kominków i ich rozbiórka M4 rzygotowanie do wejścia na rynek pracy ZAŁĄZNIKI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

3 TY SZKOŁY: zasadnicza szkoła zawodowa Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru 1. TY ROGRAMU: modułowy 2. RODZAJ ROGRAMU: liniowy 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr inż. Marzena Rozborska, mgr inż. Ryszard Rozborski Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Mirosław Żurek 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu zdun opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.). Rozporządzeniem MEN z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012r. poz. 7). Rozporządzeniem MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. poz. 184). Rozporządzeniem MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204). Rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.). Rozporządzeniem MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1487). Rozporządzeniem MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.). Rozporządzeniem MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626). Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. z 2009r. nr 89 poz.730 z późn. zm) Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z 6 lutego 2003 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonywania robót budowlanych (Dz. U. z dnia 19 marca 2003 r. Nr 47, poz. 401); rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

4 Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Ustawa z dnia 7 lipca 1994 r. rawo budowlane (Dz. U. z 2003r., Nr 207, poz z późn. zm.); Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z dnia 27 sierpnia 2002 r. w sprawie szczegółowego zakresu i formy planu bezpieczeństwa i ochrony zdrowia oraz szczegółowego zakresu rodzajów robót budowlanych, stwarzających zagrożenia bezpieczeństwa i zdrowia ludzi (Dz. U. Nr 151, poz. 1256). 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU ZDUN Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu zdun uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności ponadprzedmiotowych zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność rozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

5 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu zdun uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, fizyka, chemia a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. Wykaz efektów z podstawy programowej kształcenia ogólnego stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie zdun: a) matematyka: używa prostych obiektów matematycznych, interpretuje pojęcia matematyczne i operuje obiektami matematycznymi; tworzy i stosuje strategię wynikającą z treści zadania do rozwiązania problemu; prowadzi proste rozumowanie i podaje argumenty uzasadniające poprawność rozumowania; b) fizyka: wykorzystuje wielkości fizyczne do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych; wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych; c) chemia: poznanie związku składu chemicznego, budowy i właściwości substancji z ich zastosowaniami; posługuje się zdobytą wiedzą chemiczną w życiu codziennym w kontekście dbałości o własne zdrowie i ochronę środowiska naturalnego; d) podstawy przedsiębiorczości: poznanie mechanizmów funkcjonowania gospodarki rynkowej oraz związanych z nią najważniejszych instytucji (bank centralny, giełdy itp.); zapoznanie z podstawowymi zasadami podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej w różnych formach; e) edukacja dla bezpieczeństwa ma dać przygotowanie do podjęcia działań ratowniczych oraz umożliwić nabycie umiejętności udzielenia pierwszej pomocy, przedstawić typowe zagrożenia zdrowia i życia podczas pożaru, powodzi, paniki itp.; scharakteryzować zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu oraz umiejętność zdobywania i krytycznego analizowania informacji, formułowania hipotez i ich weryfikacji. 7. INFORMAJA O ZAWODZIE ZDUN Zawód zdun należy do grupy zawodów niszowy. Zajmuje się on przygotowywaniem materiałów i osprzętu do budowy pieców, wykonywaniem fundamentów pod piece, murowaniem pieców grzewczych licowanych kaflami, wykonywaniem trzonów kuchennych oraz kominków. Zdun wykonuje także prace związane z montowaniem i osadzaniem elementów metalowych w postawionych przez siebie konstrukcjach. onadto prace remontowe i rozbiórkowe kominków oraz murowanych pieców grzewczych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

6 8. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE ZDUN Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru udownictwo należy do rozwijającej się gałęzi gospodarki w naszym kraju. Z danych Głównego Urzędu Statystycznego (Zatrudnienie i wynagrodzenie w gospodarce narodowej w 2011 roku. Główny Urząd Statystyczny, Warszawa 2012, s. 24.) wynika, że w sekcji budownictwo w 2011 roku było zatrudnionych ok. 500 tys. osób. Osoby te są głównie zatrudniane w prywatnych firmach budowlanych. Robotnicy budowlani należą do grupy poszukiwanych pracowników w kraju i za granicami naszego państwa. racodawcy w kraju oczekują na profesjonalnie przygotowanych absolwentów zasadniczych szkół zawodowych kształcących dla potrzeb budownictwa. W ich ocenie poza kwalifikacjami zawodowymi, ważne są także kompetencje personalne i społeczne, choćby zaangażowanie w wykonywaną pracę. Osoby przedsiębiorcze mogą otworzyć własne firmy budowlane. Zdun jako jeden z najstarszych zawodów w tej branży będzie po potwierdzeniu kwalifikacji przygotowany do wielu innych zadań związanych z budownictwem. racodawcy zagraniczni cenią sobie polskich fachowców z branży budowlanej, jednak wymagają umiejętności posługiwania się językiem zawodowym. 9. OWIĄZANIA ZAWODU ZDUN Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wiedza i umiejętności oraz kompetencje personalne i społeczne, których uczący się nabywa w procesie kształcenia zawodowego w zawodzie zdun, są opisane, zgodnie z ideą europejskich ram kwalifikacji 1, w języku efektów kształcenia i obejmują: 1) efekty kształcenia wspólne dla obszaru kształcenia budowlanego określone kodem KZ(.c) stanowiące podbudowę do kształcenia w wielu zawodach robotniczych oraz na poziomie technika: kominiarz, monter izolacji budowlanych, dekarz, cieśla, betoniarz-zbrojarz, kamieniarz, murarz-tynkarz, monter konstrukcji budowlanych, monter zabudowy i robót wykończeniowych, technik renowacji elementów architektury, technik budownictwa, technik dróg i mostów kolejowych, monter systemów rurociągowych, monter nawierzchni kolejowej, technik drogownictwa; 2) efekty kształcenia wspólne dla obszaru kształcenia budowlanego określone kodem KZ(.d) stanowiące podbudowę do kształcenia dla zawodów: zdun i kominiarz; 3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach, w ramach których wyodrębniono kwalifikację.19. Wykonywanie robót zduńskich, która jest specyficzna tylko dla zawodu zdun. Kwalifikacja Symbol Elementy Zawód zawodu wspólne.19. Wykonywanie robót zduńskich Zdun KZ(.c) KZ(.d) 1 Zalecenie arlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie (2008/111/01). rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

7 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE ZDUN Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie zdun powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania pieców grzewczych murowanych i kominków; 2) remontowania pieców grzewczych murowanych i kominków; 3) wykonywania rozbiórki pieców grzewczych murowanych i kominków. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie zdun: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (H, DG, JOZ); efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru budowlanego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie KZ(.c); efekty kształcenia stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: kominiarz, zdun KZ(.d); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie:.19. Wykonywanie robót zduńskich. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

8 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU ZDUN Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w zasadniczej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie zdun minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach kwalifikacji.19. Wykonywanie robót zduńskich minimum 720 godzin, na kształcenie w ramach efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów oraz efektów kształcenia wspólnych dla zawodów w ramach obszaru budowlanego stanowiących podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów przeznaczono minimum 380 godzin. Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze modułowej Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Moduły kształcenia zawodowego ** M1 Wykonywanie prac przygotowawczych do robót zduńskich M2 Wykonywanie murowanych pieców grzewczych i ich rozbiórka M3 Wykonywanie kominków i ich rozbiórka M4 rzygotowanie do wejścia na rynek pracy Klasa I II III I II I II I II Liczba godzin tygodniowo w trzyletnim okresie nauczania Liczba godzin w trzyletnim okresie nauczania Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego **dla młodocianych pracowników liczbę dni w tygodniu przeznaczonych na praktyczną naukę zawodu u pracodawcy ustala dyrektor szkoły, z uwzględnieniem przepisów Kodeksu racy Egzamin potwierdzający kwalifikację (.19.) odbywa się pod koniec klasy trzeciej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

9 Wykaz modułów i jednostek modułowych dla zawodu zdun Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Nazwa modułu Nazwa jednostki modułowej Liczba godzin przewidziana na jednostkę modułową M1 Wykonywanie prac przygotowawczych do robót zduńskich ( 448) M2 Wykonywanie murowanych pieców grzewczych i ich rozbiórka (544) M1.J1 rzygotowanie do robót zduńskich M1.J2 osługiwanie się dokumentacją techniczną w robotach zduńskich M2.J1 Wykonanie murowanych pieców grzewczych M2.J2 Remontowanie i rozbiórka murowanych pieców grzewczych M3 Wykonywanie kominków i ich rozbiórka (512) M3.J1 Wykonywanie kominków M3.J2 Remontowanie i rozbiórka kominków M4 rzygotowanie do wejścia na rynek pracy (96) M4.J1 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w budownictwie M4.J2 osługiwanie się językiem obcym w budownictwie rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

10 Mapa dydaktyczna ZDUN M M1.J M1.J M M2.J M2.J M M M3.J M4.J M4.J M3.J2 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

11 12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW I JEDNOSTEK MODUŁOWYH W programie nauczania dla zawodu zdun zastosowano taksonomię celów A wg. Niemierko. 1) M1 Wykonywanie prac przygotowawczych do robót zduńskich 448 godzin 2) M2 Wykonywanie murowanych pieców grzewczych i ich rozbiórka 544 godzin 3) M3 Wykonywanie kominków i ich rozbiórka 512 godzin 4) M4 rzygotowanie do wejścia na rynek pracy 96 godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

12 M1 Wykonywanie prac przygotowawczych do robót zduńskich M1.J1 rzygotowanie do robót zduńskich M1.J2 osługiwanie się dokumentacją techniczną w robotach zduńskich M1.J1 rzygotowanie do robót zduńskich Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(.c)(1)1. rozpoznać rodzaje obiektów budowlanych; Rodzaje i elementy obiektów budowlanych. KZ(.c)(1)2. rozpoznać elementy obiektów budowlanych; udownictwo tradycyjne i uprzemysłowione. Instalacje budowlane. KZ(.c)(2)1. rozróżnić konstrukcje obiektów budowlanych; Materiały budowlane i ich własności. KZ(.c)(2)2. rozróżnić technologie wykonania obiektów budowlanych; Materiały do robót zduńskich. aliwa stosowane w piecach murowanych i KZ(.c)(3)1. rozróżnić rodzaje instalacji budowlanych; kominkach. KZ(.c)(3)2. rozróżnić elementy instalacji budowlanych; rzyrządy pomiarowe i kontrolne w robotach budowlanych. KZ(.c)(4)1. rozpoznać materiały budowlane; omiary w budownictwie. KZ(.c)(4)2. określić zastosowanie materiałów budowlanych; adania wytrzymałościowe w budownictwie. adania konsystencji. KZ(.c)(8)1. rozróżnić przyrządy do pomiaru długości stosowane w robotach Dokładności pomiarowe w budownictwie. budowlanych; Elementy zagospodarowania terenu budowy. KZ(.c)(8)2.rozróżnić przyrządy do pomiaru kątów stosowane w robotach Magazynowanie i transport materiałów budowlanych; budowlanych. KZ(.c)(8)3. rozróżnić przyrządy do pomiaru konsystencji stosowane w robotach Środki transportu w budownictwie. budowlanych; Rusztowania w robotach budowlanych. KZ(.c)(8)4.rozróżnić przyrządy do kontroli pionu i poziomu stosowane w Murowane piece grzewcze. robotach budowlanych; Rodzaje kominków. KZ(.c)(8)5. rozróżniać przyrządy do pomiarów wytrzymałości stosowane w rogramy komputerowe wspomagające robotach budowlanych; budownictwo. KZ(.c)(9)1. przestrzegać zasad wykonywania pomiarów liniowych; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

13 KZ(.c)(9)2. przestrzegać zasad wykonywania pomiarów kątowych; Ochrona przeciwpożarowa w budownictwie. Ochrona pracy i ochrona środowiska w olsce. KZ(.c)(9)3. przestrzegać zasad wykonywania pomiarów konsystencji mieszanek betonowych i zapraw stosowanych w budownictwie; Kodeks racy. KZ(.c)(9)4. przestrzegać zasad wykonywania pomiarów wytrzymałości ezpieczeństwo i higiena pracy w robotach materiałów; budowlanych. KZ(.c)(9)5.zastosować wymagane dokładności wykonywanych pomiarów; ierwsza pomoc przedmedyczna. KZ(.c)(10)1. wymienić elementy zagospodarowania terenu budowy; A KZ(.c)(10)2. rozpoznać elementy komunikacji i transportu na terenie budowy; KZ(.c)(10)3. rozpoznać pomieszczenia socjalne i higieniczno sanitarne; KZ(.c)(10)4. rozpoznać urządzenia składowisk materiałów i wyrobów; KZ(.c)(11)1. rozróżnić ręczne środki transportu stosowane w budownictwie; KZ(.c)(11)2. rozróżnić mechaniczne środki transportu stosowane w budownictwie; KZ(.c)(11)3. rozróżnić środki transportu poziomego stosowane w budownictwie; KZ(.c)(11)4. rozróżnić środki transportu pionowego stosowane w budownictwie; KZ(.c)(12)1. wyjaśnić zasady transportu materiałów budowlanych; KZ(.c)(12)2. zastosować zasady składowania materiałów budowlanych; KZ(.c)(13)1. rozróżnić rodzaje rusztowań stosowanych w robotach budowlanych; KZ(.c)(13)2. zastosować zasady montażu, użytkowania i demontażu rusztowań stosowanych w robotach budowlanych; KZ(.d)(1)1. rozróżnić rodzaje paliw stosowanych w piecach murowanych; KZ(.d)(1)2. rozróżnić rodzaje paliw stosowanych w kominkach; KZ(.d)(1)3. określić właściwości paliw stosowanych w piecach murowanych; KZ(.d)(1)4. określić właściwości paliw stosowanych w kominkach; KZ(.d)(2)1. wyjaśnić procesy zachodzące podczas spalania paliw w piecach murowanych; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

14 KZ(.d)(2)2. wyjaśniać procesy zachodzące podczas spalania paliw w kominkach; KZ(.d)(3)1. sporządzić bilans powietrza w pomieszczeniach z piecem murowanym; KZ(.d)(3)2. sporządzić bilans powietrza w pomieszczeniach z kominkiem; KZ(.d)(4)1. sklasyfikować przewody kominowe ze względu na przeznaczenie; KZ(.d)(4)2. sklasyfikować przewody kominowe ze względu na rodzaj użytego materiału; KZ(.d)(4)3. sklasyfikować przewody kominowe ze względu na technologię wykonania; KZ(.d)(5)1. zastosować programy komputerowe wspomagające obliczanie spalania paliw; KZ(.d)(5)2.zastosować programy komputerowe wspomagające sporządzania bilansu powietrza w pomieszczeniach;.19.1(1)1. rozróżnić rodzaje pieców grzewczych;.19.1(1)2. scharakteryzować piece grzewcze;.19.1(3)1. dobrać wielkość pieców grzewczych murowanych w zależności od rodzaju pomieszczenia;.19.1(3)2. dobrać wielkość pieców grzewczych murowanych w zależności od wielkości pomieszczenia;.19.1(3)3. dobrać konstrukcję pieców grzewczych murowanych;.19.2(1)1. rozróżniać rodzaje kominków;.19.2(1)2. rozróżniać konstrukcje kominków;.19.2(3)1. dobrać konstrukcję kominków w zależności od przeznaczenia;.19.2(3)2. dobrać wielkość kominków w zależności od przeznaczenia;.19.2(3)3. dobrać wielkość kominków w zależności od wielkości pomieszczeń; H(1)1. wyjaśnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy; H(1)2. wyjaśnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową oraz ochroną środowiska; H(1)3. wyjaśnić pojęcia związane z ergonomią; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

15 H(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; H(2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; H(2)3. określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; H(3)1. wskazać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; H(3)2. wskazać prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; H(3)3. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru H(5)1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe występujące w środowisku pracy; H(5)2. scharakteryzować zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy; H(5)3. zapobiegać zagrożeniom wynikającym z wykonywania zadań zawodowych; H(6)1. wskazać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; H(6)2. scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; H(9)1. dokonać analizy przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych ; H(9)2. przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej podczas wykonywania zadań zawodowych; H(9)3. przestrzegać zasad ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych; H(10)1.określić stan poszkodowanego w wypadku przy pracy; H(10)2. zastosować procedury pomocy przedmedycznej; H(10)3. zidentyfikować stany zagrożenia zdrowia i życia; H(10)4. udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia; D rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

16 KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej; KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej; KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży; KS(4)2. podejmować nowe wyzwania; KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy; KS(5)1. przewidywać sytuacje wywołujące stres; KS(5)2. stosować sposoby radzenia sobie ze stresem; KS(5)3. określić skutki stresu; Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; lanowane zadania 1. Na podstawie otrzymanych rysunków: a) rozpoznaj i zaznacz elementy konstrukcyjne i niekonstrukcyjne budynku, b) omów technologię wykonania danego obiektu, c) scharakteryzuj rodzaje instalacji budowlanych i ich elementy w danym budynku, d) scharakteryzuj rodzaje przewodów kominowych w danym budynku. racę wykonujesz na karcie pracy otrzymanej od nauczyciela i w wyznaczonym przez nauczyciela czasie następnie dokonujesz jej prezentacji. zas prezentacji 10 minut. 2. rocedura postępowania podczas wydarzenia się wypadku w miejscu pracy W zespołach 3-osobowych ustalcie procedurę postępowania podczas wypadku na budowie. Osoba prowadząca zajęcia przydziela zespołom rożne możliwe do wydarzenia się na budowie zdarzenia losowe. Zadaniem zespołu jest przeanalizowanie wydarzenia oraz wypracowanie procedury postępowania zgodnie z zasadami udzielania pomocy osobom poszkodowanym. Do dyspozycji uczniowie mają stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone z dostępem do Internetu. Sporządzona procedura będzie prezentowana na forum grupy (10 minut), może być wzbogacona pokazem lub filmem instruktażowym. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni technologicznej, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem i z projektorem multimedialnym oraz z pakietem programów biurowych, programem do tworzenia prezentacji i grafiki. Środki dydaktyczne modele i rysunki konstrukcji budowlanych i ich elementów, przykładowe dokumentacje projektowe, makiety lub plansze obrazujące instalacje budowlane, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

17 modele i rysunki konstrukcji przewodów kominowych, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące budownictwa, komputer (1 na grupę) z dostępem do Internetu, fantom, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce postępowania powypadkowego i udzielania pomocy. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia. Ćwiczenia będą poprzedzone wykładem informacyjnym. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo-lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana, praca w grupach. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia 1.Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie uzupełnionej karty pracy oraz prezentacji. W ocenia należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczna wykonania ćwiczenia, sposób prezentacji ( terminologia budowlana, czytelność, czas). 2. Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonej procedury. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna wypowiedzi i procedury (zgodnie z zasadami), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas). Uczniowie powinni być oceniani po wykonaniu każdego ćwiczenia, jeżeli ćwiczenie wykonywane jest w grupach to należy uwzględnić zaangażowanie poszczególnych uczniów oraz efekt końcowy. Do oceny osiągnięć edukacyjnych z całego działu proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Ćwiczenia powinny być dostosowane do możliwości i potrzeb ucznia, należy przygotować zadania o różnym stopniu trudności M1.J2 osługiwanie się dokumentacją techniczną w robotach zduńskich Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(.c)(5)1.zastosować grubości linii na rysunku budowlanym; Materiały, sprzęt i przybory kreślarskie do wykonywania rysunku budowlanego. KZ(.c)(5)2.zastosować zasady wymiarowania na rysunku budowlanym; Linie rysunkowe i pismo techniczne. KZ(.c)(5)3.zastosować skalę w rysunku budowlanym; Skala w rysunku budowlanym. KZ(.c)(5)4.zastosować oznaczenia obowiązujące w rysunku budowlanym; Oznaczenia graficzne na rysunkach budowlanych. KZ(.c)(5)5. zastosować zasady wymiarowania na przekroju i rzucie pieców Rzuty, przekroje i rozwinięcia. grzewczych; Zasady rysunku odręcznego. KZ(.c)(6)1. przestrzegać zasad wykonania szkiców rzutów pomieszczeń; Szkice detali budowlanych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

18 KZ(.c)(6)2. przestrzegać zasad wykonania szkiców przekrojów pomieszczeń; Rysunki robocze. Rodzaje i elementy dokumentacji budowlanej. KZ(.c)(6)3. przestrzegać zasad wykonania perspektywy pomieszczeń; Zasady wymiarowania w rysunku budowlanym. KZ(.c)(6)4. przestrzegać zasad wykonania szkiców szczegółów elementów rogramy komputerowe w rysunku budowlanych; budowlanym. KZ(.c)(6)5. wykonać szkice murowanych pieców grzewczych; Dokumentacja projektowa. KZ(.c)(7)1.rozróżnić rodzaje dokumentacji budowlanej; Normy i instrukcje w robotach zduńskich. rzedmiar robót. KZ(.c)(7)2.rozróżnić elementy dokumentacji budowlanej; Kalkulacja kosztów. KZ(.c)(14)1. rozpoznać programy komputerowe dla budownictwa; KZ(.c)(14)2. określić zastosowanie programów komputerowych wspomagających zadania zawodowe; KZ(.c)(14)3. korzystać z programów komputerowych wspomagających zadania zawodowe;.19.1(2)1.zinterpretować informacje zawarte w dokumentacji projektowej, normach i instrukcjach dotyczących wykonywania murowanych pieców grzewczych;.19.1(2)2.zinterpretować informacje zawarte w dokumentacji projektowej, normach i instrukcjach dotyczących rozbiórki pieców grzewczych;.19.1(2)3.korzystać z dokumentacji projektowej dotyczącej wykonywania murowanych pieców grzewczych;.19.1(2)4. korzystać z dokumentacji projektowej dotyczącej rozbiórki pieców grzewczych;.19.1(2)5. korzystać z norm i instrukcji dotyczących wykonywania murowanych pieców grzewczych;.19.1(2)6.korzystać z norm i instrukcji dotyczących rozbiórki pieców grzewczych;.19.1(4)1. sporządzić przedmiar robót związanych z wykonaniem murowanych pieców;.19.1(4)2. sporządzić przedmiar robót związanych z rozbiórką murowanych pieców;.19.1(4)3. sporządzić kalkulację kosztów związanych z wykonaniem murowanych pieców grzewczych;.19.1(4)4. sporządzić kalkulację kosztów związanych z rozbiórką murowanych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

19 pieców grzewczych; Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru.19.2(2)1.zinterpretować informacje zawarte w dokumentacji projektowej, normach i instrukcjach dotyczących wykonywania kominków;.19.2(2)2.zinterpretować informacje zawarte w dokumentacji projektowej, normach i instrukcjach dotyczących rozbiórki kominków;.19.2(2)3. korzystać z dokumentacji projektowej dotyczącej wykonywania kominków;.19.2(2)4. korzystać z dokumentacji projektowej dotyczącej rozbiórki kominków;.19.2(2)5. korzystać z norm i instrukcji dotyczących wykonywania kominków;.19.2(2)6. korzystać z norm i instrukcji dotyczących rozbiórki kominków;.19.2(5)1. sporządzić przedmiar robót związanych z wykonaniem kominków;.19.2(5)2. sporządzić przedmiar robót związanych rozbiórką kominków;.19.2(5)3. sporządzić kalkulację kosztów związanych z wykonaniem kominków;.19.2(5)4. sporządzić kalkulację kosztów związanych z rozbiórką kominków; KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży; KS(4)2. podejmować nowe wyzwania; KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; lanowane zadania Otrzymałeś zadanie wykonania rzutu i przekroju pomieszczenia oraz zwymiarowania go zgodnie z zasadami rysunku budowlanego. Masz do dyspozycji stanowisko komputerowe z odpowiednim wyposażeniem. Zadanie wykonujesz indywidualnie. Sporządzone rysunki będziesz prezentować na forum grupy ( 5-10 minut), przekażesz rysunki w wersji elektronicznej i drukowanej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni rysunku technicznego. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: stanowiska rysunkowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia) umożliwiające wykonywanie rysunków oraz komputer z właściwym oprogramowaniem(1 stanowisko dla jednego ucznia). Urządzenia multimedialne. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

20 Środki dydaktyczne Normy dotyczące zasad wykonywania rysunków, przykładowe dokumentacje projektowe, pomoce do kształtowania wyobraźni przestrzennej, wzory pisma technicznego, modele brył i figur geometrycznych, modele i rysunki elementów budowlanych, czasopisma branżowe. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia poprzedzone pokazem z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo- lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia uczniów odbywać się będzie na podstawie wykonanych rysunków oraz prezentacji. W ocenie należy uwzględnić zawartość merytoryczną ( zgodność rysunków z zasadami), sposób prezentacji (układ, słownictwo techniczne, czas) oraz wydruk (układ poprawny edycyjnie). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Ćwiczenia powinny być dostosowane do możliwości i potrzeb ucznia, należy przygotować zadania o różnym stopniu trudności. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

21 M2 Wykonywanie murowanych pieców grzewczych i ich rozbiórka M2.J1 Wykonanie murowanych pieców grzewczych M2.J2 Remontowanie i rozbiórka murowanych pieców grzewczych M2.J1 Wykonanie murowanych pieców grzewczych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna H(4)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem zadań zawodowych H(4)2. określić zagrożenia dla mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych H(4)3. zapobiegać zagrożeniom dla zdrowia i życia człowieka związanym z wykonywaniem zadań zawodowych H(4)4. zapobiegać zagrożeniom dla mienia i środowiska związanym z wykonywaniem zadań zawodowych H(7)1.zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; H(7)2.zastosować zasady organizacji stanowiska pracy; H(8)1.zidentyfikować środki ochrony indywidualnej i zbiorowej H(8)2.dobrać środki ochrony indywidualnej do wykonywanych zadań zawodowych; H(8)3.dobrać środki ochrony zbiorowej do wykonywanych zadań zawodowych; H(8)4.zidentyfikować system pomocy medycznej w stanach zagrożenia zdrowia i życia oraz sposoby powiadamiania;.19.1(5)1. rozróżnić materiały do robót związanych z wykonaniem murowanych pieców grzewczych;.19.1(5)2. rozróżnić narzędzia i sprzęt do robót związanych z wykonaniem murowanych pieców grzewczych; Materiał nauczania Organizacja stanowiska pracy do wykonywania murowanych pieców grzewczych. Środki ochrony indywidualnej i zbiorowej. Murowanie pieców grzewczych. Fundamenty pod piece. Kalkulacja kosztów. odłączenia murowanych pieców grzewczych. Wykończenie murowanych pieców grzewczych. Inwentaryzacja budowlana. Wykonywanie zapraw i mieszanek betonowych. Obmiar robót. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

22 .19.1(5)3. rozróżnić narzędzia i sprzęt do robót związanych z wykonaniem rozbiórką murowanych pieców grzewczych;.19.1(5)4. dobrać materiały do robót związanych z wykonaniem murowanych pieców grzewczych;.19.1(5)5. dobrać narzędzia i sprzęt do robót związanych z wykonaniem murowanych pieców grzewczych.19.1(5)6. dobrać narzędzia i sprzęt do robót związanych z wykonaniem i rozbiórką murowanych pieców grzewczych;.19.1(6)1. rozróżnić spoiwa stosowane do wykonywania murowanych pieców grzewczych;.19.1(6)2. rozróżnić zaprawy stosowane do wykonywania murowanych pieców grzewczych;.19.1(6)3. rozróżnić składniki mieszanek betonowych stosowanych do wykonywania murowanych pieców grzewczych;.19.1(6)4. przygotować zaprawy stosowane do wykonywania murowanych pieców grzewczych;.19.1(6)5. przygotować składniki mieszanek betonowych stosowanych do wykonywania murowanych pieców grzewczych;.19.1(7)1. wykonać wykopy pod fundamenty murowanych pieców grzewczych;.19.1(7)2. wykonać zbrojenie fundamentów murowanych pieców grzewczych;.19.1(7)3. wykonać betonowanie fundamentów murowanych pieców grzewczych;.19.1(7)4. wykonać murowanie fundamentów pod piece grzewcze;.19.1(8)1. murować piece kaflowe;.19.1(8)2. murować piece komorowe;.19.1(8)3. murować trzony kuchenne;.19.1(8)4. murować piece przenośne;.19.1(9)1. osadzić elementy metalowe w murowanych piecach kaflowych;.19.1(9)2. osadzić elementy metalowe w murowanych piecach komorowych;.19.1(9)3. osadzić elementy metalowe w trzonach kuchennych; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

23 .19.1(9)4. osadzić elementy metalowe w murowanych piecach przenośnych;.19.1(10)1. wykonać roboty związane z wykończeniem obudowy murowanych pieców kaflowych i komorowych;.19.1(10)2. wykonać roboty związane z wykończeniem obudowy trzonów kuchennych;.19.1(10)3. wykonać roboty związane z wykończeniem obudowy murowanych pieców przenośnych;.19.1(11)1. podłączyć piece murowane kaflowe i komorowe do przewodów kominowych;.19.1(11)2. podłączyć trzony kuchennych do przewodów kominowych;.19.1(11)3. podłączyć piece przenośne do przewodów kominowych;.19.1(12)1. zastosować zasady wykonania inwentaryzacji murowanych pieców grzewczych dowolnej konstrukcji;.19.1(12)2. wykonać inwentaryzację murowanych pieców grzewczych dowolnej konstrukcji;.19.1(15)1.wykonać obmiar robót związanych z wykonaniem murowanych pieców grzewczych i sporządzić ich rozliczenie;.19.1(15)2. wykonać obmiar robót związanych z remontem pieców grzewczych i sporządzić ich rozliczenie;.19.1(15)3. wykonać obmiar robót związanych z rozbiórką murowanych pieców grzewczych i sporządzić ich rozliczenie; KS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów; KS(2)2. dążyć wytrwale do celu; KS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami; KS(2)4. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy; KS(3)1. analizować rezultaty działań; KS(3)2. uświadomić sobie konsekwencje działań; KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży; KS(4)2. podejmować nowe wyzwania; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

24 KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; KS(8)1. ocenić ryzyko podejmowanych działań; KS(8)2. przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania; KS(8)3. wyciągać wnioski z podejmowanych działań; KS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne; KS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu; KS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko; KS(10)4. rozwiązywać konflikty w zespole; Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru lanowane zadania Otrzymałeś treść ćwiczenia oraz dokumentację do wykonania fragmentu murowanego pieca grzewczego. Ćwiczenie obejmuje również osadzenie elementów metalowych. o wykonaniu zadania zaprezentujesz efekty swojej pracy (10 minut). Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Kształcenie może odbywać się w pracowniach i warsztatach szkolnych, placówkach kształcenia ustawicznego, placówkach kształcenia praktycznego. Warsztaty szkolne powinny posiadać stanowiska do wykonywania pieców grzewczych murowanych i kominków z możliwością podłączenia pieca lub kominka do przewodów kominowych (jedno stanowisko dla trzech uczniów).ze względu na istotę kształcenia modułowego część zajęć edukacyjnych może być prowadzona w pracowni technologicznej, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem i z projektorem multimedialnym oraz z pakietem programów biurowych, programem do tworzenia prezentacji i grafiki. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: materiały budowlane do wykonywania murowanych pieców grzewczych oraz sprzęt, narzędzia i elektronarzędzia do tych prac. Instrukcje wykonywania murowanych pieców grzewczych, instrukcje użytkowania sprzętu i narzędzi, dokumentacja projektowa oraz katalogi z podstawowymi konstrukcjami pieców grzewczych. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń poprzedzona pokazem. Formy organizacyjne Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana, praca w grupach. Grupy 2-3 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanej pracy (kryteria oceny: zgodność z dokumentacją, kolejność technologiczna, estetyka). Ocenie rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

25 podlega również prezentacja (kryteria oceny: słownictwo budowlane). Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Ćwiczenia powinny być dostosowane do możliwości i potrzeb ucznia, należy przygotować zadania o różnym stopniu trudności M2.J2 Remontowanie i rozbiórka murowanych pieców grzewczych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna H(4)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem zadań zawodowych H(4)2. określić zagrożenia dla mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych H(4)3. zapobiegać zagrożeniom dla zdrowia i życia człowieka związanym z wykonywaniem zadań zawodowych H(4)4. zapobiegać zagrożeniom dla mienia i środowiska związanym z wykonywaniem zadań zawodowych H(7)1.zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; H(7)2.zastosować zasady organizacji stanowiska pracy;.19.1(5)1. rozróżnić materiały do robót związanych z wykonaniem murowanych pieców grzewczych;.19.1(5)2. rozróżnić narzędzia i sprzęt do robót związanych z wykonaniem murowanych pieców grzewczych;.19.1(5)3. rozróżnić narzędzia i sprzęt do robót związanych z wykonaniem rozbiórką murowanych pieców grzewczych;.19.1(5)4. dobrać materiały do robót związanych z wykonaniem murowanych pieców grzewczych;.19.1(5)5. dobrać narzędzia i sprzęt do robót związanych z wykonaniem murowanych pieców grzewczych Materiał nauczania Organizacja stanowiska pracy do robót remontowych pieców grzewczych. Środki ochrony indywidualnej i zbiorowej. Warunki wykonania i odbioru murowanych pieców grzewczych. rzedmiar robót zduńskich. Kontrola jakości robót zduńskich. Remont murowanych pieców grzewczych. Rozbiórka murowanych pieców grzewczych. Kalkulacja kosztów w robotach remontowych i rozbiórkowych. Obmiar robót. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

26 .19.1(5)6. dobrać narzędzia i sprzęt do robót związanych z wykonaniem i rozbiórką murowanych pieców grzewczych;.19.1(13)1. wykonać roboty związane z remontem murowanych pieców grzewczych;.19.1(13)2. wykonać roboty związane z rozbiórką murowanych pieców grzewczych i ;.19.1(14)1. wyjaśnić zasady oceny jakości wykonanych murowanych pieców grzewczych,.19.1(14)2. wyjaśnić zasady oceny jakości wykonanych robót remontowych murowanych pieców grzewczych.19.1(14)3. wyjaśnić zasady oceny jakości wykonanych robót rozbiórkowych murowanych pieców grzewczych;.19.1(14)4. ocenić jakość wykonanych robót podczas murowania pieców grzewczych,.19.1(14)5. ocenić jakość wykonanych robót remontowych murowanych pieców grzewczych.19.1(14)6. ocenić wykonanie robót rozbiórkowych murowanych pieców grzewczych;.19.1(15)1.wykonać obmiar robót związanych z wykonaniem murowanych pieców grzewczych i sporządzić ich rozliczenie;.19.1(15)2. wykonać obmiar robót związanych z remontem pieców grzewczych i sporządzić ich rozliczenie;.19.1(15)3. wykonać obmiar robót związanych z rozbiórką murowanych pieców grzewczych i sporządzić ich rozliczenie; KS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów; KS(2)2. dążyć wytrwale do celu; KS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami; KS(2)4. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy; KS(3)1. analizować rezultaty działań; KS(3)2. uświadomić sobie konsekwencje działań; KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

27 KS(4)2. podejmować nowe wyzwania; KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; KS(8)1. ocenić ryzyko podejmowanych działań; KS(8)2. przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania; KS(8)3. wyciągać wnioski z podejmowanych działań; KS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne; KS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu; KS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko; KS(10)4. rozwiązywać konflikty w zespole; Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru lanowane zadania Dostałeś zlecenie wykonania rozbiórki pieca grzewczego w celu przeniesienia go i wymurowania w innym budynku. W warunkach warsztatowych będzie to fragment pieca. Dokonaj rozbiórki, wykonaj niezbędne szkice, zaprezentuj wykonanie zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Kształcenie może odbywać się w pracowniach i warsztatach szkolnych, placówkach kształcenia ustawicznego, placówkach kształcenia praktycznego. Warsztaty szkolne powinny posiadać stanowiska do wykonywania pieców grzewczych murowanych i kominków z możliwością podłączenia pieca lub kominka do przewodów kominowych (jedno stanowisko dla trzech uczniów). Ze względu na istotę kształcenia modułowego część zajęć edukacyjnych może być prowadzona w pracowni technologicznej, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem i z projektorem multimedialnym oraz z pakietem programów biurowych, programem do tworzenia prezentacji i grafiki. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: materiały budowlane do wykonywania murowanych pieców grzewczych oraz sprzęt, narzędzia i elektronarzędzia do tych prac. Instrukcje wykonywania murowanych pieców grzewczych, instrukcje użytkowania sprzętu i narzędzi, dokumentacja projektowa oraz katalogi z podstawowymi konstrukcjami pieców grzewczych. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń poprzedzona pokazem. Formy organizacyjne Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana, praca w grupach. Grupy 2-3 osobowe. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26

28 ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanej pracy (kryteria oceny: kolejność rozbiórki, przydatność materiałów do ponownego użycia). Ocenie podlega również prezentacja (kryteria oceny: słownictwo budowlane). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Ćwiczenia powinny być dostosowane do możliwości i potrzeb ucznia, należy przygotować zadania o różnym stopniu trudności. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27

29 M3 Wykonywanie kominków i ich rozbiórka M3.J1 Wykonywanie kominków M3.J2 Remontowanie i rozbiórka kominków M3.J1 Wykonywanie kominków Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna H(4)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem zadań zawodowych; H(4)2. określić zagrożenia dla mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; H(4)3. zapobiegać zagrożeniom dla zdrowia i życia człowieka związanym z wykonywaniem zadań zawodowych; H(4)4. zapobiegać zagrożeniom dla mienia i środowiska związanym z wykonywaniem zadań zawodowych; H(7)1.zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; H(7)2.zastosować zasady organizacji stanowiska pracy; H(8)1.zidentyfikować środki ochrony indywidualnej i zbiorowej H(8)2.dobrać środki ochrony indywidualnej do wykonywanych zadań zawodowych; H(8)3.dobrać środki ochrony zbiorowej do wykonywanych zadań zawodowych; H(8)4.zidentyfikować system pomocy medycznej w stanach zagrożenia zdrowia i życia oraz sposoby powiadamiania;.19.2(4)1. rozróżnić materiały związane z wykonaniem kominków;.19.2(4)2. rozróżnić narzędzia i sprzęt do robót związanych z wykonaniem kominków; Materiał nauczania Organizacja stanowiska pracy do wykonywania kominków. Rodzaje kominków. Materiały do wykonania kominków. Sposoby wykonania kominków. rzedmiar robót. Kalkulacja kosztów. Warunki wykonania i odbioru kominków. Kontrola jakości robót zduńskich. Wykonywanie zapraw i mieszanek betonowych. Receptury zapraw i mieszanek betonowych. Instrukcje dotyczące wykonywania kominków. Murowanie kominków. Wykonywanie podłączeń kominków. Wykończenie kominków. Inwentaryzacja kominków. Obmiar robót. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 28