z tematami lekcji opracowany zgodnie z: - nową podstawą programową obowiązującą od 2012 r. - strukturą egzaminu maturalnego obowiązującego od 2015 r.
|
|
- Aleksander Chmiel
- 2 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Alicja Cholewa-Zawadzka Rozkład materiału z tematami lekcji opracowany zgodnie z: - nową podstawą programową obowiązującą od 2012 r. - strukturą egzaminu maturalnego obowiązującego od 2015 r. EXPRESS PUBLISHING MATURA 2015 REPETYTORIUM POZIOM PODSTAWOWY Poziom B1 wg CEF (ESOKJ) luty 2014 Express Publishing & EGIS MATURA 2015 REPETYTORIUM. POZIOM PODSTAWOWY
2 Wstęp Express Publishing Matura 2015 Repetytorium. Poziom podstawowy to publikacja adresowana do uczniów szkół ponadgimnazjalnych przygotowujących się do egzaminu maturalnego na poziomie podstawowym. Materiał znajdujący się w Repetytorium (poziom B1 w skali przyjętej przez Radę Europy) jest zgodny z wymaganiami nowej podstawy programowej obowiązującej w szkołach ponadgimnazjalnych od 2012 r. oraz Informatorem o egzaminie maturalnym z języka obcego nowożytnego od roku szkolnego 2014/2015. W Repetytorium szczegółowo opracowano wszystkie wymagane na egzaminie zakresy tematyczne, z których 14 ujęto w oddzielnych modułach, a temat poświęcony elementom wiedzy o krajach obszaru języka angielskiego oraz o kraju ojczystym w pięciu sekcjach zatytułowanych Culture. W ramach każdego tematu uczeń ma możliwość powtórzenia, przećwiczenia i utrwalenia materiału leksykalnego (zob. słowniczek w sekcji Vocabulary Bank) za pomocą urozmaiconych ćwiczeń oraz ciekawych i co ważne aktualnych tekstów do słuchania i czytania. Moduły nieparzyste zamyka sekcja Matura Exam zawierająca zadania formatu egzaminacyjnego z części ustnej i pisemnej. Nieocenioną pomocą są sekcje Speaking Bank i Writing Bank pomagające uczniom tworzyć wypowiedzi ustne i pisemne. Na końcu publikacji zamieszczono sekcję Grammar Section z obszernymi wyjaśnieniami zagadnień gramatycznych i bogatym materiałem ćwiczeniowym, Przykładowy zestaw egzaminacyjny oraz zapisy nagrań (Audioscripts). Dzięki powyższym zaletom Repetytorium pozwala na kompleksowe i systematyczne przygotowanie do egzaminu maturalnego zarówno w jego części pisemnej (w nowym formacie obowiązującym od 2015 r.), jak i części ustnej (bez określania poziomu od 2012 r.). W prezentowanym poniżej szczegółowym rozkładzie materiału do Express Publishing Matura 2015 Repetytorium. Poziom podstawowy tabele podzielono: 1) na sześć kolumn, z których dwie poświęcone są słownictwu i gramatyce, a następne czterem głównym sprawnościom językowym lub 2) na pięć kolumn słownictwo, gramatyka, słuchanie, znajomość środków językowych i mówienie. W pierwszej kolumnie tabeli zamieszczono kolejny numer lekcji oraz miejsce wykropkowane służące do wpisania daty zajęć (dodatkowo wyróżniono kolorem). Ponadto tabela zawiera propozycje tematów lekcji, a także odnośniki do konkretnych stron w podręczniku. Na końcu każdego modułu opisano zarówno funkcje językowe związane ze sprawnościami produktywnymi (czyli mówieniem i pisaniem), jak również wymagania szczegółowe zapisane w nowej podstawie programowej. Z podręcznika można korzystać zarówno w szkole, jak i w domu do samodzielnej pracy ucznia. W tym pierwszym przypadku Repetytorium może służyć jako podręcznik przygotowujący do egzaminu maturalnego w ostatnim roku nauki w szkole ponadgimnazjalnej lub stanowić uzupełnienie ogólnego kursu języka angielskiego już od klasy pierwszej. Poniższy rozkład materiału zakłada, że nauczyciel dysponuje trzema jednostkami lekcyjnymi tygodniowo, a praca nad każdym z piętnastu modułów zajmie pięć godzin. Na realizację sekcji Matura Exam przeznaczonych zostało siedem godzin, a na Przykładowy arkusz egzaminacyjny trzy godziny. Ponadto przyjmuje się, że część zadań (szczególnie ćwiczeń leksykalnych) uczeń wykona indywidualnie jako pracę domową. Niniejszy rozkład materiału stanowi propozycję i może podlegać modyfikacjom, szczególnie że przygotowano go do realizacji w trakcie ok. 85 godzin zajęć w klasie maturalnej. Express Publishing & EGIS MATURA 2015 REPETYTORIUM. POZIOM PODSTAWOWY
3 Rozkład materiału Express Publishing Matura 2015 Repetytorium. Poziom podstawowy Nr lekcji/ dane personalne wygląd zewnętrzny ubrania/ odzież cechy charakteru kolokacje (np. tailored suit, patterned tie) Vocab Bank ( ) to be to have (got) przymiotniki kolejność w zdaniu; antonimy spójniki : Rozdz. 6 (Przymiotniki, przysłówki, ) MODULE 1 CZŁOWIEK (NPP: 1.1) dialog między policjantem a kobietą zgłaszającą włamanie, opis przestępcy wybór wielokrotny uzupełnianie zdań brakującymi przymiotnikami, spójnikami Temat lekcji: Dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. dane personalne wygląd zewnętrzny czasy teraźniejsze: Present Simple, Present Continuous przysłówki częstotliwości : Rozdz. 1 (Present Simple, Present Continuous, stative verbs, przysłówki częstotliwości, ) opis wyglądu zewnętrznego swojego oraz koleżanek/ kolegów z klasy zadawanie pytań o dane personalne i udzielanie odpowiedzi na takie pytania opisywanie koleżanki/ kolegi z klasy (wygląd, ubranie) opisywanie osób na zdjęciach opisywanie członków rodziny praca w parach Speaking Bank ( ) anonse internetowe: praca z tekstem wyszukiwanie w nagłówkach i tekstach kluczowych słów/ wyrażeń oraz znajdowanie ich synonimów dobieranie nagłówków do anonsów Temat lekcji: Praca z tekstem: czytanie (dobieranie) i pisanie ( prywatny). Powtórzenie czasy teraźniejsze. prywatny analiza zadania, przykładu; początek i zakończenie a prywatnego, styl nieformalny list do koleżanki/ kolegi ze Szkocji na temat podróży do USA, wad i zalet uczelni, współlokatora i planów na następny dzień Writing Bank ( 184)
4 części ciała cechy charakteru uczucia i emocje Vocab Bank ( ) imiesłowy czynne (np. terrifying) imiesłowy bierne (np. terrified) czasowniki i przymiotniki z przyimkami (np. care about, jealous of) : Rozdz. 4 (Imiesłowy, 228) MODULE 1 CZŁOWIEK (NPP: 1.1) dobieranie definicji do podanych przymiotników uzupełnianie luk w wiadomościach na stronie agencji e-pal/ poście z forum dla studentów podanymi wyrazami uzupełnianie zdań wybieranie jednej z dwóch opcji wiadomość o sobie do zamieszczenia na stronie agencji e-pal komentarz do zamieszczenia na forum dla studentów Temat lekcji: Części ciała, uczucia i emocje ćwiczenia leksykalne; imiesłowy ćwiczenia gramatyczne. Opisywanie osób ćwiczenia w mówieniu. cechy charakteru uczucia i emocje stopniowanie przymiotników i przysłówków Rozdz. 6 (Stopniowanie przymiotników, przysłówków, ) opisywanie cech charakteru różnych osób opisywanie pozytywnych i negatywnych cech charakteru przyjaciela/ przyjaciółki, uzasadnianie swojej opinii opisywanie sytuacji związanej z określonymi uczuciami i emocjami Speaking Bank ( ) SŁUCHANIE ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH MÓWIENIE rozmowa kobiety i mężczyzny podczas zjazdu szkolnego zadanie typu T/ F wypowiedzi czterech osób nt. przyjaźni zadanie na dobieranie przykładowa rozmowa wstępna wyszukiwanie informacji Zadania typu wybór wielokrotny: tekst Chinese Face Reading uzupełnianie luk w tekście (by otrzymać tekst poprawny pod wzgl. leksykalnym i gramatycznym) wybieranie jednego wyrazu, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu podanych zdaniach wybieranie parafrazy zastępującej zaznaczony fragment wybieranie właściwego tłumaczenia fragmentu podanego w nawiasie uzupełnianie mini dialogów właściwymi rekcjami językowymi rozmowa wstępna analiza zadania odpowiadanie na przykładowe pytania, jakie mogą paść podczas rozmowy wstępnej Speaking Bank ( ) Temat lekcji: Przymiotniki powtórzenie. Analiza zadań typu egzaminacyjnego słuchanie (T/ F, dobieranie), mówienie (rozmowa wstępna) i znajomość środków językowych (wybór wielokrotny).
5 MODULE 1 CZŁOWIEK (NPP: 1.1) trzy nagrania zadanie typu wybór wielokrotny, analiza zadania przykładowy opis ilustracji przygotowanie do części ustnej fragment powieści Little Women L.M.Alcott zadanie typu wybór wielokrotny, analiza zadania wpis do pamiętnika na temat incydentu opisanego w tekście uzupełnianie opisu ilustracji Temat lekcji: Analiza zadań typu egzaminacyjnego słuchanie (wybór wielokrotny), mówienie (opis ilustracji) i czytanie (wybór wielokrotny). opis ilustracji analiza przykładu i przygotowanie do wykonania zadania opisywanie ilustracji Speaking Bank ( ) Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. udzielania i uzyskiwania informacji: dane personalne, 2. udzielania podstawowych informacji na swój temat, 3. opisywania osób: wygląd zewnętrzny, charakter, 4. przedstawiania i uzasadniania własnych opinii, 5. relacjonowania wydarzeń z przeszłości: uczucia i emocje, 6. opisywania ilustracji. Wymagania szczegółowe zakres podstawowy: słuchanie 2.1; 2.3; 2.5 czytanie 3.2; 3.3 mówienie 4.1; 4.5; 4.12; 6.1; 6.4; 6.8 pisanie 5.1; 5.4; 5.5; 5.7; 5.12; 5.13; 7.2; 7.5 znajomość środków językowych 3.1; 3.6; 6.4; 6.8; 8.1; 8.3
6 CZYTANIE tekst o języku ciała zadanie typu wybór wielokrotny (opcja: uczniowie wykonują zadania samodzielnie jako pracę domową) SŁUCHANIE wypowiedzi czterech osób na temat wyglądu zadanie na dobieranie Temat lekcji: Matura Exam ćwiczenie strategii egzaminacyjnych. ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH MODULE 1 MATURA EXAM wybieranie jednego wyrazu, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu podanych zdaniach wybór wielokrotny PISANIE prywatny z kursu j.ang. w Wielkiej Brytanii do przyjaciela/ przyjaciółki (opcja: uczniowie wykonują zadania samodzielnie jako pracę domową) MÓWIENIE rozmowa wstępna (moda, ubrania, opis przyjaciela/ przyjaciółki i jego/ jej wyglądu i charakteru) opis ilustracji i odpowiedzi na pytania (2 zadania) Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. uzyskiwania i przekazywania informacji, 2. wyrażania opinii, 3. opisywania ilustracji i udzielenia odpowiedzi na pytania, 4. uzasadniania swojego wyboru. Wymagania szczegółowe zakres podstawowy: słuchanie 2.1; 2.5 czytanie 3.3; 3.4; 3.5 mówienie 4.1; 4.5; 4.12; 6.2; 6.3; 6.4 pisanie 5.1; 5.4; 5.5; 5.12; 5.13; 7.2; 7.4; 7.10
7 pomieszczenia domu wyposażenie opis domu czynności wykonywane w domu (np. lay the table) miejsce zamieszkania wynajem mieszkania kolokacje (np. hang out the washing) Vocab Bank ( ) przymiotniki o przeciwnym znaczeniu formy dzierżawcze there is/ there are przyimki Rozdz. 13 (Zaimki, Formy dzierżawcze/ Zdania z there i it, ) MODULE 2 DOM (NPP: 1.2) dobieranie definicji do podanych miejsc zamieszkania uzupełnianie luk w notatce/ zdaniach/ dialogu podanymi wyrazami opis swojego domu/ mieszkania notatka do członka rodziny z użyciem podanych słów i wyrażeń Temat lekcji: Opisywanie domu/ mieszkania, wyposażenia; there is/ are ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Tworzenie i odgrywanie dialogów. miejsce zamieszkania opis domu czasy teraźniejsze: Present Perfect, Present Perfect Continuous Rozdz. 1 (Present Perfect, Present Perfect Continuous, 217, 219) opisywanie swojego domu/ mieszkania rozmowa nt. wynajęcia mieszkania praca w parach Speaking Bank ( ) CZYTANIE ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH MÓWIENIE trzy teksty dotyczące domów: praca z tekstami zadanie typu wybór wielokrotny Zadania typu wybór wielokrotny: tekst o domach na palach uzupełnianie luk wybieranie jednego wyrazu, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu podanych zdaniach wybieranie parafrazy zastępującej zaznaczony fragment wybieranie właściwego tłumaczenia fragmentu podanego w nawiasie uzupełnianie mini dialogów właściwymi rekcjami językowymi wypowiedź nt. Would you prefer to stay in a modern hotel or a cottage while you re on holiday? wraz z uzasadnieniem Speaking Bank ( 178- Temat lekcji: Praca z tekstem czytanie (zadanie typu wybór wielokrotny) i znajomość środków językowych (wybór wielokrotny). Powtórzenie czasy teraźniejsze (c.d.).
8 pomieszczenia domu wyposażenie domu czynności wykonywane w domu (np. make the beds) miejsce zamieszkania wynajem mieszkania Vocab Bank ( ) przyimki there is/ there are Rozdz. 14 (Przyimki miejsca, kierunku i czasu, ) MODULE 2 DOM (NPP: 1.2) uzupełnianie luk w notatce/ zdaniach/ ach/ dialogu/ ogłoszeniach podanymi wyrazami notatka poszukiwanie współlokatora, opis mieszkania rozmowa telefoniczna na temat wynajęcia mieszkania Speaking Bank ( ) Temat lekcji: Opisywanie domu/ mieszkania. Wynajmowanie mieszkania tworzenie i odgrywanie dialogów miejsce zamieszkania wynajem mieszkania opis mieszkania czasy teraźniejsze: Present Perfect, Present Perfect Continuous Rozdz. 1 (Present Perfect, Present Perfect Continuous, 217, 219) SŁUCHANIE PISANIE MÓWIENIE wypowiedzi czterech osób na temat miejsc, w których mieszkają zadanie na dobieranie przykładowa rozmowa z odgrywaniem roli dialog w agencji nieruchomości, szukanie mieszkania do wynajęcia prywatny analiza przykładu; początek i zakończenie a; interpunkcja list do przyjaciela/ przyjaciółki z Anglii na temat wypoczynku na wsi u dziadków Writing Bank ( 184) odgrywanie roli analiza zadania; rozmowa z agentem nieruchomości rozmowa wstępna odpowiadanie na przykładowe pytania Speaking Bank ( ) Temat lekcji: Analiza zadań typu egzaminacyjnego słuchanie (dobieranie), mówienie (odgrywanie roli, rozmowa wstępna) i pisanie ( prywatny).
9 MODULE 2 DOM (NPP: 1.2) trzy nagrania o tematyce mieszkaniowej zadanie typu wybór wielokrotny przykładowa wypowiedź na podstawie materiału stymulującego przygotowanie do części ustnej tekst o wizycie w domu muzyka zadanie typu wybór wielokrotny akapit na temat różnic i podobieństw między wnętrzem swojego domu i domu muzyka wypowiedź na podstawie materiału stymulującego analiza zadania, wykonanie zadania Speaking Bank ( , 178- Temat lekcji: Analiza zadań typu egzaminacyjnego słuchanie (wybór wielokrotny), mówienie (wypowiedź na podstawie materiału stymulującego) i czytanie (wybór wielokrotny). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. opisywania miejsc: mieszkanie/ dom, pokój, miejsce zamieszkania, 2. prowadzenia rozmowy telefonicznej: wynajęcie mieszkania, 3. udzielania i uzyskiwania informacji: poszukiwanie mieszkania do wynajęcia, 4. wyrażania opinii: udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące domu (co lubi, czego nie lubi, w którym pomieszczeniu spędza najwięcej czasu, co jest ważne przy wyborze domu, idealny dom), 5. opisywania ilustracji: zalety i wady lokalizacji domów. Wymagania szczegółowe zakres podstawowy: słuchanie 2.1; 2.3; 2.5 czytanie 3.3; 3.4; 3.5; 3.6 mówienie 4.1; 4.5; 4.7; 4.12; 6.4 pisanie 5.1; 5.5; 5.12; 5.13; 7.2 znajomość środków językowych 3.1; 3.6; 6.4; 6.8; 8.1; 8.3
10 historia (np. invasion, hunters, Neolithic settlers, Celtic clans, the Vikings) geografia (np. rural areas, coastlines) fauna (np. red fox, red deer, seals, turtles) czasowniki: settle, rule, make (tools), emigrate, gain (freedom) CULTURE I ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU JĘZYKA ANGIELSKIEGO (NPP: 1.15) tekst o historii Irlandii zadanie typu T/ F uzupełnianie zdań wyszukiwanie informacji w tekście uzupełnianie zdań odpowiednimi formami podanych czasowników Temat lekcji: The Emerald Isle Irlandia wczoraj i dziś. Prezentowanie informacji na temat Irlandii. akapit nt. dwóch powodów, dla których warto odwiedzić Irlandię prezentacja informacji o Irlandii Speaking Bank ( ) Wymagania szczegółowe zakres podstawowy: czytanie 3.3; 3.6 mówienie 4.1; 4.3 pisanie 5.1; 5.5 inne 8.1; 9; 12
11 przedmioty nauczania osoby (np. dinner lady, classmate,) pomieszczenia szkolne typy szkół zajęcia pozalekcyjne egzaminy (np. solve, cheat) czynności wykonywane w szkole (np. turn up late) kolokacje z czasownikami do, make, take, have Vocab Bank ( ) there is/ there are czasy przeszłe: Past Simple, Past Continuous, Past Perfect Rozdz. 2 (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, ) MODULE 3 SZKOŁA (NPP: 1.3) uzupełnianie luk w zdaniach/ tekście podanymi wyrazami dobieranie definicji do podanych czasowników uzupełnianie zdań wybieranie jednej z dwóch opcji Temat lekcji: Szkoła słownictwo, kolokacje. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Powtórzenie czasy przeszłe. system oświaty studia Rozdz. 2 (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, ) post na forum na temat typów szkół w Polsce CZYTANIE ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH MÓWIENIE tekst zawierający rady przed podjęciem decyzji o wyborze studiów dobieranie nagłówków do akapitów Zadania typu wybór wielokrotny: tekst o mundurkach szkolnych uzupełnianie luk wybieranie jednego wyrazu, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu podanych zdaniach wybieranie parafrazy zastępującej zaznaczony fragment wybieranie właściwego tłumaczenia fragmentu podanego w nawiasie uzupełnianie mini dialogów właściwymi rekcjami językowymi plany dotyczące studiowania i wyboru kierunku studiów dyskusja na temat rad zawartych w tekście Speaking Bank ( , 178- Temat lekcji: Studiowanie: praca z tekstem czytanie (dobieranie nagłówków do fragmentów tekstu) i znajomość środków językowych (wybór wielokrotny). Powtórzenie czasy teraźniejsze (c.d.).
12 przedmioty nauczania pomieszczenia w szkole typy szkół życie szkolne oceny i wymagania egzaminy zajęcia pozalekcyjne Vocab Bank ( ) przyimki (np. on (time), (hand) in (an essay), (study) for (an exam)) czasy przeszłe: Past Simple vs. Present Perfect Rozdz. 2 (Past Simple vs. Present Perfect, ) MODULE 3 SZKOŁA (NPP: 1.3) uzupełnianie luk w zdaniach/ komentarzach na forum/ notatkach podanymi wyrazami/ wyrażeniami dobieranie wyrazów do definicji uzupełnianie zdań wybieranie jednej z dwóch opcji uzupełnianie zdań poprawnymi formami podanych czasowników rozmowa na temat pomieszczeń w szkole zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi nt. typów szkoły, liczby uczniów, przedmiotów itp. Speaking Bank ( , Temat lekcji: Życie szkolne słownictwo, kolokacje (c.d.); udzielanie i uzyskiwanie informacji na temat szkoły. Past Simple vs. Present Perfect powtórzenie. system oświaty w Anglii (nursery school, state/ independent schools, uniform) rozmowa na temat prywatny rozmowa wstępna rodzajów szkół w Anglii analiza przykładu; odpowiadanie na zadanie typu T/ F początek i zakończenie przykładowe pytania wypowiedzi czterech a odgrywanie roli osób na temat nauczania list do przyjaciela/ analiza przykładu; przedmiotów ścisłych przyjaciółki z Anglii na wykonanie zadania zadanie na dobieranie temat zmiany szkoły przykładowa rozmowa z odgrywaniem roli przygotowanie do części Writing Bank ( 184) Speaking Bank ( 178- ustnej Temat lekcji: System oświaty w Wlk.Brytanii: analiza zadań typu egzaminacyjnego słuchanie (T/ F, dobieranie), mówienie (rozmowa wstępna, odgrywanie roli) i pisanie ( prywatny).
13 MODULE 3 SZKOŁA (NPP: 1.3) trzy nagrania o tematyce szkolnej zadanie typu wybór wielokrotny dwa przykładowe opisy ilustracji przygotowanie do części ustnej tekst o wagarach zadanie typu wybór wielokrotny akapit nt. What makes a good teacher? opis ilustracji i odpowiedzi na pytania analiza zadania, wykonanie zadania rozmowa na temat ulubionych/ uprawianych dyscyplin sportu Speaking Bank ( ) Temat lekcji: Szkoła i wagary: analiza zadań typu egzaminacyjnego słuchanie (wybór wielokrotny), mówienie (opis ilustracji i odpowiedzi na pytania) i czytanie (wybór wielokrotny). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. opisywania czynności: plany na przyszłość dotyczące studiów, 2. wyrażania opinii na temat proponowanych rad dotyczących podejmowania decyzji o wyborze studiów, 3. opisywania miejsc: szkoła i pomieszczenia, 4. udzielania i uzyskiwania informacji: szkoła ucznia (rodzaj szkoły, liczba uczniów, przedmioty nauczania itp.), ulubione/ uprawiane dyscypliny sportu, 5. wyrażania opinii: wyjście do muzeum czy wycieczka krajobrazowa na wieś argumenty za i przeciw, nowa szkoła zalety i wady, 6. opisywania ilustracji i udzielania odpowiedzi na pytania. Wymagania szczegółowe zakres podstawowy: słuchanie 2.1; 2.3; 2.4; 2.5 czytanie 3.2; 3.3; 3.4; 3.6 mówienie 4.1; 4.5; 4.7; 4.12; 6.2; 6.4; 6.6 pisanie 5.1; 5.4; 5.5; 5.7; 5.12; 5.13; 7.2; 7.8 znajomość środków językowych 3.1; 3.6; 6.4; 6.12; 8.1; 8.3
14 CZYTANIE SŁUCHANIE ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH PISANIE MÓWIENIE MATURA EXAM trzy teksty o tematyce szkolnej zadanie typu wybór wielokrotny (opcja: uczniowie wykonują zadania samodzielnie jako pracę domową) wypowiedzi czterech osób na temat zajęć dodatkowych zadanie na dobieranie prywatny do kolegi/ koleżanki w sprawie zgubienia pożyczonego podręcznika (opcja: uczniowie wykonują zadania samodzielnie jako pracę domową) odgrywanie roli (rozmowa o pomocy w nauce) opis ilustracji i odpowiedzi na pytania (2 zadania) wypowiedź na podstawie materiału stymulującego (wybór zdjęcia ilustrującego artykuł do gazetki szkolnej) Temat lekcji: Matura Exam: Uczeń i nauczyciel: część ustna egzaminu ćwiczenie strategii egzaminacyjnych. Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. uzyskiwania i przekazywania informacji, 2. wyrażania opinii, 3. opisywania ilustracji i udzielenia odpowiedzi na pytania, 4. uzasadniania swojego wyboru. Wymagania szczegółowe zakres podstawowy: słuchanie 2.1; 2.5 czytanie 3.3; 3.4; 3.5 mówienie 4.1; 4.5; 4.12; 6.2; 6.3; 6.4 pisanie 5.4; 5.12; 5.13; 7.2; 7.4; 7.10
15 zawody czynności związane z wykonywanymi zawodami (np. fix problems, make bread) warunki pracy i zatrudnienia (np. wellpaid, manual, parttime, permanent, application, vacancy, salary, benefit, expenses) kolokacje (np. dress code, self-employed) Vocab Bank ( ) słowotwórstwo przyrostki: -ant, -ian, -er, -or przyimki występujące z czasownikami i rzeczownikami czasy przyszłe: Future Simple, Future Continuous konstrukcja be going to Rozdz. 3 (Future Simple, be going to, Future Continuous, 224) MODULE 4 PRACA (NPP: 1.4) uzupełnianie luk w zdaniach podanymi wyrazami dobieranie definicji do podanych rzeczowników uzupełnianie luk wybieranie jednej z dwóch opcji (przyimki) wypowiedź na temat zawodów, które uczeń chciałby/ nie chciałby wykonywać rozmowa na temat dziwnych zawodów i czynności z nimi związanych Temat lekcji: Zawody, warunki pracy i zatrudnienia słownictwo, słowotwórstwo, kolokacje. Czasy przyszłe powtórzenie. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. pary wyrazów: lead carry, endangered extinct, natural physical, etc. praca sezonowa CZYTANIE ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH MÓWIENIE ulotka zawierająca oferty Zadania typu wybór wielokrotny: opisywanie ilustracji pracy na lato dobieranie tekst The Interview of the Future uzupełnianie luk nagłówków do akapitów wybieranie jednego wyrazu, który poprawnie uzupełnianie zdań uzupełnia luki w obydwu podanych zdaniach wybieranie jednej z wybieranie parafrazy zastępującej zaznaczony dwóch opcji fragment (na forum klasy, po wybieranie właściwego tłumaczenia fragmentu napisaniu) opinia o podanego w nawiasie Speaking Bank ( 170- prezentowanej pracy uzupełnianie mini dialogów właściwymi rekcjami 173, 178- sezonowej językowymi Temat lekcji: Would you like to apply for a summer job with? praca sezonowa: czytanie (dobieranie nagłówków do fragmentów tekstu), znajomość środków językowych (wybór wielokrotny).
16 zawody czynności związane z wykonywanymi zawodami (np. perform operations on sb) cechy potrzebne do wykonywania zawodów (np. secretary knowledgeable, reliable) rynek pracy Vocab Bank ( ) przymiotniki wyrażenia czasu: while, before, after, as, when, once, etc. Rozdz. 3 (Time clauses, 225) MODULE 4 PRACA (NPP: 1.4) uzupełnianie luk w ogłoszeniach/ dialogu/ liście podanymi wyrazami uzupełnianie ogłoszenia odpowiednimi formami podanych czasowników dobieranie zawodów do podanych definicji uzupełnianie zdań wybieranie jednej z dwóch opcji rozmowa na temat cech potrzebnych do wykonywania podanych zawodów praca w parach rozmowa na temat doświadczenia zawodowego uzasadnianie decyzji Billa o wyborze zatrudnienia dialogi nt. poszukiwania pracy Speaking Bank ( , Temat lekcji: Applying for a job ogłoszenia, podanie o pracę. Tworzenie i odgrywanie dialogów. czynności związane z wykonywaniem zawodów praca dorywcza stopniowanie przymiotników Rozdz. 6 (Stopniowanie przymiotników, ) wywiad z kucharzem zadanie typu T/ F wypowiedzi czterech osób nt. ich zawodów zadanie na dobieranie przykładowa rozmowa z odgrywaniem roli przygotowanie do części ustnej prywatny analiza przykładu; styl nieformalny do kolegi/ koleżanki z Anglii nt. pracy w kawiarni podczas weekendów Writing Bank ( 184) rozmowa wstępna odpowiadanie na przykładowe pytania odgrywanie roli analiza przykładu; wykonanie zadania Speaking Bank ( ) Temat lekcji: Praca etatowa i sezonowa: zadania maturalne słuchanie (T/ F, dobieranie), mówienie (rozmowa wstępna, odgrywanie roli) i pisanie ( prywatny).
17 trzy nagrania nt. pracy zadanie typu wybór wielokrotny MODULE 4 PRACA (NPP: 1.4) tekst o strażakach zadanie typu wybór wielokrotny akapit nt. Would you like to be a firefighter? Why (not)? opis ilustracji i odpowiedzi na pytania wypowiedź nt. tego, czy uczeń chciałby zostać strażakiem Speaking Bank ( , 178- Temat lekcji: Niebezpieczne zawody: zadania maturalne słuchanie (wybór wielokrotny), mówienie (opis ilustracji i odpowiedzi na pytania) i czytanie (zadanie typu T/ F). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. opisywania ludzi i czynności: zawody, 2. wyrażania opinii na temat zawodów, jakie uczniowie chcieliby wykonywać, 3. udzielania i uzyskiwania informacji: odpowiadanie na pytania dotyczące pracy, 4. opisywania planów na przyszłość: praca sezonowa, 5. opisywania ilustracji i udzielania odpowiedzi na pytania ratownictwo. Wymagania szczegółowe zakres podstawowy: słuchanie 2.2; 2.3; 2.4; 2.5 czytanie 3.2; 3.3; 3.4; 3.5 mówienie 4.1; 4.4; 4.5; 4.9; 4.12; 6.2; 6.3; 6.4; 6.5; 6.6; 6.8 pisanie 5.1; 5.3; 5.4; 5.5; 5.9; 5.12; 5.13; 7.2; 7.8; 7.9 znajomość środków językowych 3.1; 3.6; 6.4; 6.12; 8.1; 8.3
18 członkowie rodziny drzewo genealogiczne okresy życia czynności życia codziennego styl życia formy spędzania czasu wolnego święta i uroczystości Vocab Bank ( ) przyimki występujące z czasownikami (np. do with/ without) bezokolicznik czasownik z końcówką -ing Rozdz. 4 (Bezokolicznik/ Czasownik z końcówką -ing, ) MODULE 5 ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (NPP: 1.5) uzupełnianie tekstów/ zdań wybieranie jednej z dwóch opcji (rzeczowniki, czasowniki i przyimki) uzupełnianie luk w zdaniach/ dialogu podanymi wyrazami drzewo genealogiczne swojej rodziny i jego opis Temat lekcji: Moja rodzina drzewo genealogiczne, święta i uroczystości, czynności: życie codzienne i czas wolny. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. kolokacje: activities on offer, stay in shape, burning issues, etc. święta i uroczystości opis drzewa genealogicznego swojej rodziny rozmowa na temat form spędzania czasu wolnego praca w parach rozmowa na temat świąt i uroczystości praca w parach Speaking Bank ( 170- CZYTANIE ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH MÓWIENIE tekst o zajęciach Zadania typu wybór wielokrotny: opisywanie sposobu oferowanych przez dom tekst Kippers uzupełnianie luk spędzania wolnego kultury dobieranie wybieranie jednego wyrazu, który poprawnie czasu nagłówków do akapitów uzupełnia luki w obydwu podanych zdaniach opis zajęć z oferty domu wybieranie parafrazy zastępującej zaznaczony kultury, w których fragment uczeń by chętnie wybieranie właściwego tłumaczenia fragmentu uczestniczył, podanego w nawiasie uzasadnienie wyboru uzupełnianie mini dialogów właściwymi rekcjami językowymi Speaking Bank ( ) Temat lekcji: Riverside Community Centre formy spędzania czasu wolnego: czytanie (dobieranie nagłówków do fragmentów tekstu), znajomość środków językowych (wybór wielokrotny).
19 członkowie rodziny okresy życia czynności życia codziennego styl życia formy spędzania czasu wolnego święta i uroczystości kolokacje z czasownikami: go, play, have, do Vocab Bank ( ) czasowniki złożone (np. take after, turn to, count on) too i enough Rozdz. 4 (too, enough, 228) MODULE 5 ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (NPP: 1.5) uzupełnianie zdań/ dialogu wybieranie jednej z dwóch opcji (przyimki i czasowniki) uzupełnianie luk w zdaniach/ tekstach podanymi wyrazami uzupełnianie wiadomości odpowiednimi formami podanych czasowników Temat lekcji: Życie rodzinne i towarzyskie, too/ enough ćwiczenia leksykalno-gramatyczne, ćwiczenia w pisaniu. czynności życia codziennego formy spędzania czasu wolnego problemy odpowiadanie na pytania dotyczące swojej rodziny opis czynności życia codziennego wybranego członka rodziny wiadomość na temat ulubionych form spędzania czasu wolnego opis uroczystości, w której uczeń ostatnio brał udział rozmowa dziennikarza z list półoficjalny rozmowa wstępna fotograficzką zadanie analiza przykładu; język odpowiadanie na typu T/ F i styl przykładowe pytania przykładowa rozmowa list z podziękowaniami opis ilustracji wstępna przygotowanie do swojego nauczyciela do części ustnej j.ang. Speaking Bank ( 172- Writing Bank ( 182) 175, 178- Temat lekcji: Czas wolny strategie egzaminacyjne: słuchanie (T/ F), mówienie (rozmowa wstępna, opis ilustracji) i pisanie (list półoficjalny).
20 pary wyrazów: gather stock, main chief, etc. MODULE 5 ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (NPP: 1.5) trzy nagrania o tematyce życia rodzinnego i towarzyskiego zadanie typu wybór wielokrotny przykładowe odgrywanie roli przygotowanie do części ustnej tekst o szczególnym festiwalu w Allendale zadanie na dobieranie akapit o tym, dlaczego ludzie powinni wziąć udział w festiwalu w Allendale Temat lekcji: Rozwijanie strategii egzaminacyjnych słuchanie (wybór wielokrotny), mówienie (odgrywanie roli) i czytanie (wybór wielokrotny). odgrywanie roli analiza zadania; wykonanie zadania Speaking Bank ( 170- Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. opisywania ludzi, 2. opisywania wydarzeń życia codziennego, 3. opisywania preferowanych zajęć, 4. wyrażania i uzasadniania opinii, 5. udzielania i uzyskiwania informacji: odpowiadanie na pytania dotyczące rodziny, 6. opisywania ilustracji i udzielania odpowiedzi na pytania, 7. wyrażania podziękowania, 8. wyrażania propozycji. Wymagania szczegółowe zakres podstawowy: słuchanie 2.3; 2.5 czytanie 3.2; 3.3; 3.6; 3.7 mówienie 4.1; 4,2; 4.5; 4.9; 4.12; 6.2; 6.3; 6.4 pisanie 5.1; 5.2; 5.3; 5.4; 5.5; 5.8; 5.12; 5.13; 7.2; 7.4; 7.7; 7.9 znajomość środków językowych 3.1; 3.6; 6.4; 8.1; 8.3
KRYTERIA OCENIANIA. Podręcznik Matura Repetytorium 2015 Express Publishing POZIOM PODSTAWOWY KLASA III C
KRYTERIA OCENIANIA Podręcznik Matura Repetytorium 2015 Express Publishing POZIOM PODSTAWOWY KLASA III C WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA EXPRESS PUBLISHING
EXPRESS PUBLISHING MATURA REPETYTORIUM POZIOM PODSTAWOWY
Alicja Cholewa-Zawadzka Rozkład materiału EXPRESS PUBLISHING MATURA REPETYTORIUM POZIOM PODSTAWOWY Poziom A1-B1 wg CEF (ESOKJ) lipiec 2011 Wstęp Express Publishing Matura Repetytorium. Poziom podstawowy
Projekt. Centrum matura bez barier w szkołach i. placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki. Skrypt do języka angielskiego
Projekt Centrum matura bez barier w szkołach i placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki Skrypt do języka angielskiego 1 Spis treści: Zielona Góra 2011 Wprowadzenie -strona 3 Rozdział
Nu mer lekc ji. 3LO, język angielski
Nu mer lekc ji 3LO, język angielski Temat lekcji Zakres treści 1. 2. 3 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Zapoznanie z PZO. Zapoznanie ze strukturą i formą egzaminu zewnętrznego, wymaganiami egzaminacyjnymi.
6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym
Ocen a KRYTERIA OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania (treści leksykalne w z łatwością i bezbłędnie wykorzystuje konstrukcje
2 w 1 DWIE szkoły JEDNA całość NAJWYŻSZA JAKOŚĆ
Nauczanie dwujęzyczne metodą CLIL na lekcjach z 7 przedmiotów Doświadczona kadra nauczycieli realizująca nauczanie dwujęzyczne od wielu lat w Gimnazjum nr 26 w Gdańsku Realizacja projektów międzynarodowych,
Z języka obcego nowożytnego od roku szkolnego 2011/2012. Opracowały: mgr Katarzyna Kłunduk mgr Monika Konieczna
Z języka obcego nowożytnego od roku szkolnego 2011/2012 Opracowały: mgr Katarzyna Kłunduk mgr Monika Konieczna Część pisemna poziom podstawowy Część ustna bez określania poziomu egzaminu Część pisemna
STANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO
STANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO I. Zdający zna: 1) proste struktury leksykalno- -gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym, ortograficznym,
Kalendarium maturzysty
Matura 2012 Kalendarium maturzysty język angielski poziom podstawowy Zestaw tematyczny: Człowiek TYDZIEŃ 1-2 3-14 października dane personalne wygląd zewnętrzny cechy charakteru uczucia i emocje problemy
New English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V
LEKCJA 3 LEKCJA 2 LEKCJA 1 New English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ
Język angielski rozkład materiału w r.szk. 2016/2017 Klasy III gimnazjum
Język angielski rozkład materiału w r.szk. 2016/2017 Klasy III gimnazjum Podręcznik: English Plus 4 Program naucz j. ang w szkołach gimnazjalnych III.1 Nauczyciele: Marzena Tomankiewicz, Monika Szczepańska-
KRYTERIA OCENIANIA. Express Publishing. Egzamin gimnazjalny. Repetytorium
KRYTERIA OCENIANIA Express Publishing. Egzamin gimnazjalny. Repetytorium 1 SŁOWNICTWO MODUŁ 1 Temat lekcji: Człowiek ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Opisywanie wyglądu zewnętrznego i cech charakteru,
KRYTERIA OCENIANIA Express Publishing. Egzamin gimnazjalny. Repetytorium Katarzyna Jawoszek (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) Lipiec 2012
KRYTERIA OCENIANIA Express Publishing. Egzamin gimnazjalny. Repetytorium Katarzyna Jawoszek (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) Lipiec 2012 1 WSTĘP Poniższe Kryteria Oceniania (KO) są dokumentem uzupełniającym
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie pre intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie pre intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Cele uczenia się poziom upper intemediate Język Angielski Poziom B1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie upper intermediate jest nabycie
Cele uczenia się poziom upper intemediate Język Angielski Poziom B1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie upper intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym
Program Ramowy Nauczania Języka Angielskiego
Program Ramowy Nauczania Języka Angielskiego realizowany w Studium Języków Obcych P.B. w grupach na poziomie B1 6 semestrów 180 godzin/ 4 semestry- 120 godzin 1 I Cele nauczania: 1. Dalsze rozwijanie 4
KRYTERIA OCENIANIA PODRĘCZNIK MACMILLAN REPETYTORIUM 2015 POZIOM ROZSZERZONY KLASA III B
KRYTERIA OCENIANIA PODRĘCZNIK MACMILLAN REPETYTORIUM 2015 KLASA III B 1 Wiedza i umiejętności wg podstawy programowej BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA i SŁOWNICTWO I GRAMATYKA (Znajomość środków
JĘZYK ANGIELSKI EGZAMIN GIMNAZJALNY. REPETYTORIUM
KRYTERIA OCENIANIA KLASA III JĘZYK ANGIELSKI PODRĘCZNIK: EXPRESS PUBLISHING. EGZAMIN GIMNAZJALNY. REPETYTORIUM Moduł 1 ocena dopuszczająca - zna kilka podstawowych wyrazów i zwrotów opisujących charakter,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie beginners jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
KRYTERIA OCENIANIA Express Publishing. Egzamin gimnazjalny. Repetytorium Katarzyna Jawoszek (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) Lipiec 2012
KRYTERIA OCENIANIA Express Publishing. Egzamin gimnazjalny. Repetytorium Katarzyna Jawoszek (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) Lipiec 2012 1 WSTĘP Poniższe Kryteria Oceniania (KO) są dokumentem uzupełniającym
PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GIMNAZJUM KLASA 1. Upbeat 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: A1 A2
Klasa 1 grupa II - GIMNAZJUM TOMASZ PEIKERT PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GIMNAZJUM KLASA 1 Upbeat 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: A1 A2 56 pp: Units 3 & 4 Gramatyka REVISION 2 Tematy z nowej
Cele uczenia się poziom CAE Język Angielski Poziom C1
Cele uczenia się poziom CAE Język Angielski Poziom C1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie FCE jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2 Poziom podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom ponadpodstawowy oznacza wiedzę
zajęć must, mustn t, needn t First Conditional ought to/should -czasowniki modalne
Temat Numer zajęć Zakres treści Zapoznanie z PSO oraz z formą, strukturą i wymogami egzaminu maturalnego. Diagnoza -test Mowa ciała w różnych krajach - wprowadzenie słownictwa.. Body language ćwiczenia
KRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Alicja Cholewa-Zawadzka
KRYTERIA OCENIANIA Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Alicja Cholewa-Zawadzka WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA STARLAND 2 Wymagania ogólne Module 0 Starter Uczeń posługuje
Anna Stefanowicz-Kocoł Leszek Smutek. (modyfikacja: Jadwiga Gajda) (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) Plan wynikowy
Anna Stefanowicz-Kocoł Leszek Smutek (modyfikacja: Jadwiga Gajda) (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) Plan wynikowy EXPRESS PUBLISHING MATURA 2015 REPETYTORIUM POZIOM PODSTAWOWY Poziom A1-B1 wg CEF
JĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia
1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,
Kalendarz Maturzysty 2011/12 Język angielski
Kalendarz Maturzysty 2011/12 Język angielski Kalendarz Maturzysty 2011/12 Język angielski Ewa Eichler Drogi Maturzysto, Oddajemy Ci do rąk profesjonalny Kalendarz Maturzysty z języka angielskiego stworzony
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM POZIOM III.1 UCZEŃ:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM POZIOM III.1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom
VOICES 4 KRYTERIA OCENIANIA. I semestr
VOICES 4 KRYTERIA OCENIANIA I semestr Ocena Umiejętności ucznia 6 posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania odnosi sukcesy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach przedmiotowych
KRYTERIA OCENIANIA POZIOM ROZSZERZONY. Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) Jadwiga Gajda
Jadwiga Gajda KRYTERIA OCENIANIA 2015 POZIOM ROZSZERZONY Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) Module 1 People Vocabulary Bank & Grammar Section MATERIAŁ LEKSYKALNO- GRAMATYCZNY WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY
Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. lektoraty 12 zaliczenie z oceną
Wydział: Zarządzanie i Finanse Nazwa kierunku kształcenia: Zarządzanie Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: mgr Magdalena Klepacz Poziom studiów (I lub II stopnia): I stopnia Tryb studiów: Niestacjonarne
New Exam Connections Elementary Kryteria oceniania KLASA III a,b
New Exam Connections Elementary Kryteria oceniania KLASA III a,b UNIT 4 Opis czynności wydarzenia z przeszłości, nie Uczeń opisuje wydarzenia z przeszłości, popełniając niewielkie Uczeń opisuje wydarzenia
Ocena: dobry Popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, uczeń:
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI, rok szkolny 2016/2017 Program nauczania języka angielskiego, kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej, II etap edukacyjny, Melanie Ellis, Anna Rak realizowany
Zakres podstawowy Uczeń: Zakres ponadpodstawowy
Moduł Dział-Temat Zakres tresci Zakres podstawowy Uczeń: Osiągnięcia ucznia Zakres ponadpodstawowy Uczeń: Zapoznanie z PSO, strukturą i formą, standardami i wymaganiami egzaminu zewnętrznego. zna przedmiotowy
Cele uczenia się poziom intemediate Język Angielski Poziom B1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie intermediate jest nabycie sprawności
Cele uczenia się poziom intemediate Język Angielski Poziom B1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR
EXPRESS PUBLISHING: SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTY REPETYTORIUM
Alicja Cholewa-Zawadzka Rozkład materiału EXPRESS PUBLISHING: SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTY REPETYTORIUM Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) wrzesień 2014 Express Publishing & EGIS SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTY. REPETYTORIUM
Język angielski kl. 6
Cele kształcenia wymagania ogólne Język angielski kl. 6 I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych
Unit 1 Szkoła. A. Rozumienie ze słuchu. B. Rozumienie tekstu czytanego, Słownictwo (1)
Wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą z języka angielskiego Klasa trzecia Podręcznik: Oxford Excellence for Matura Semestr I Unit 1-6 Semestr II Unit 7-12 Tematyka oraz zakres materiału Ocena dopuszczająca
Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA
Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA I. Organizator Organizatorem konkursu jest Urząd Gminy Biskupice, Tomaszkowice 455; 32-020 Wieliczka II. Cele konkursu 1. Promowanie wśród
WYMAGANIA DLA UCZNIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. II poziom rozszerzony
1 WYMAGANIA DLA UCZNIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. II poziom rozszerzony Treści nauczania 1. Poziom III.1 - na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego 1.1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ WELCOME CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO
Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017
Nauczyciel: Joanna Jaroszkiewicz Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane
PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2
1 PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2 WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie
Ocena: bardzo dobry Uczeń w sposób płynny, bez zasadniczych błędów, stosując właściwą formę i styl wypowiedzi :
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V, rok szkolny 2016/2017 Program nauczania języka angielskiego, kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej, II etap edukacyjny, Melanie Ellis, Anna Rak realizowany
KRYTERIA OCENIANIA POZIOM ROZSZERZONY. Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) Jadwiga Gajda
KRYTERIA OCENIANIA POZIOM ROZSZERZONY Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) Jadwiga Gajda * UWAGA : OCENĘ CELUJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY WYPEŁNIA KRYTERIA TAK, ŻE ZWROT: PRAWIE WSZYSTKIE, PRAWIE CAŁE (ZADANIA, ĆWICZENIA,
KRYTERIA OCENIANIA POZIOM ROZSZERZONY. Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) Jadwiga Gajda
KRYTERIA OCENIANIA POZIOM ROZSZERZONY Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) Jadwiga Gajda WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA EXPRESS PUBLISHING MATURA REPETYTORIUM. POZIOM
Powiatowy Przasnyski Konkurs Językowy. Zakres Materiału. Klasa IV
1. Kategorie gramatyczne Zakres Materiału Klasa IV Rzeczownik: Liczba mnoga rzeczowników (regularnych i niektórych nieregularnych). Forma dzierżawcza s. Określniki: A, an, the. Liczebniki główne 1 100.
Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY. Macmillan Polska 2014 UNIT 1
1 Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie Present Simple i
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Steps in English 3
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Steps in English 3 Cele kształcenia Opis ludzi Welcome Uczeń opisuje ludzi, Uczeń opisuje ludzi, Uczeń opisuje ludzi, opisuje ludzi, opisuje ludzi,
Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A2 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A2 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz
Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A2 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A2 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework of
Zespół Szkół Integracyjnych nr 1 we Włocławku ENGLISH IS EASY
ENGLISH IS EASY PROGRAM ZAJĘĆ PRZYGOTOWUJĄCY UCZNIÓW DO SPRAWDZIANU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Data wdrożenia programu: rok szkolny 2015/2016 Opracowanie: mgr Magdalena Wiśniewska
Do udziału zapraszamy uczniów z klas I i III GIMNAZJUM. Uczestnikami konkursu mogą być uczniowie klas z zaawansowanym językiem niemieckim.
REGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU LEKSYKALNO - GRAMATYCZNEGO Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Organizatorzy: Kinga Rembiesa, Małgorzata Bernowska I. CELE KONKURSU 1. Podnoszenie poziomu umiejętności językowych młodzieży.
Steps in English 3 Kryteria oceny
Steps in English 3 Kryteria oceny WELCOME Opis ludzi ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając
Nazywanie zwierząt domowych. Opisywanie ludzi. Rozmawianie o przedmiotach szkolnych. Opisywanie sposobów spędzania wolnego czasu.
Program pracy z uczennicą klasy VI Justyną Siupik na wyrównawcze zajęcia z języka angielskiego Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła (zajęcia w ramach godzin kartowych) Cele ogólne: 1. Zapewnienie maksimum
Steps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV
Steps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV WELCOME 1 Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie popełniając błędów Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje
Język angielski PLAN WYNIKOWY. Lekcje 1-5. Plan wynikowy. Poziom podstawowy UCZEŃ: Poziom ponadpodstawowy UCZEŃ:
PLAN WYNIKOWY Sky High 3 Język angielski Lekcje 1-5 Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z lekcji 1-5. Zna i stosuje wyrazy z lekcji 1-5, w szczególności: nazwy miejsc w mieście, czasowniki nieregularne,
SYLABUS. WyŜsza Szkoła Prawa i Administracji w Przemyślu Zamiejscowy Wydział Prawa i Administracji w Rzeszowie
1. Kierunek: ADMINISTRACJA, Rok akademicki: 2008/2009 2. Nazwa przedmiotu: Język angielski 3. Rok studiów I semestr: II. Ćwiczenia (liczba godzin): 30 godzin 7. Cele dydaktyczne: Celem programu jest rozwinięcie
Klasa 6 Steps in English 3 Kryteria oceny
Klasa 6 Steps in English 3 Kryteria oceny WELCOME Opis ludzi ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje ludzi,
Matura od 2014/2015 ( technikum od 2015/2016)
Matura od 2014/2015 ( technikum od 2015/2016) Zmiany w egzaminie maturalnym od 2015 r. (w technikum od 2016 r) Do egzaminu maturalnego w nowej formie będą przystępować uczniowie liceów ogólnokształcących
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA MATURA FOCUS 2
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA MATURA FOCUS 2 Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
JĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1
JĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1 I PÓŁROCZE UNIT 1 Opis ludzi i opisuje wygląd, charakter i osobowość, uczucia i emocje różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, nie popełniając żadnych
KLASA V. Starter unit
KLASA V Starter unit 1. Znam i potrafię zastosować wyrazy i zwroty z zakresu: - przedmioty osobiste ucznia, - liczebniki główne i porządkowe, - nazwy ubrań, - artykuły spożywcze i dania, - części ciała,
KIERUNEK OCHRONA ŚRODOWISKA
Tytuł przedmiotu Język angielski program poszerzony Imię, nazwisko i tytuł/stopień prowadzącego Mgr Astrid Kapler KIERUNEK OCHRONA ŚRODOWISKA Imiona, nazwiska oraz tytuły / stopnie członków zespołu dydaktycznego
SYLABUS. WyŜsza Szkoła Prawa i Administracji w Przemyślu Wydział Administracji. 1. Kierunek: Administracja
1. Kierunek: Administracja. Nazwa przedmiotu: Język angielski 3. Rok studiów I semestr: II 4. Rok akademicki: 008/009 Celem programu jest rozwinięcie ogólnej kompetencji językowej studenta z uwzględnieniem
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową
Wymagania edukacyjne na poszczególną ocenę z języka angielskiego do podręcznika Steps in English 3 w klasach 6 szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na poszczególną ocenę z języka angielskiego do podręcznika Steps in English 3 w klasach 6 szkoły podstawowej. WELCOME Opis ludzi opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie Uczeń opisuje
Klasa 6: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
Klasa 6: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Częściowo poprawnie stosuje czas Present Simple. Opowiada o sobie i swojej rodzinie. Stosuje podstawowe słownictwo. Częściowo poprawnie stosuje czas
New Oxford Gimnazjum Expert Kryteria oceny
New Oxford Gimnazjum Expert Kryteria oceny UNIT 1 Opis ludzi wygląd, charakter i osobowość, uczucia i emocje różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, nie popełniając Uczeń opisuje
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny Poziom III.1 na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot język
Steps in English 3-klasa VI Wymagania edukacyjne z języka angielskiego
Steps in English 3-klasa VI Wymagania edukacyjne z języka angielskiego WELCOME Opis ludzi ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając niewielkie błędy
LONGMAN. REPETYTORIUM DO MATURY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
LONGMAN. REPETYTORIUM DO MATURY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROZKŁAD MATERIAŁU W UKŁADZIE M LO (4, 5, 6 semestr) oraz Technikum (5, 6, 7, 8 semestr) CZASY TERAŹNIEJSZE s. 176-177 Present Simple Present Czasownik
Zagadnienia na egzamin semestralny z j. angielskiego. sem. III. poziom rozszerzony
Zagadnienia na egzamin semestralny z j. angielskiego sem. III poziom rozszerzony Podręcznik / rozdział Słownictwo Gramatyka My Matura Success Pre-intermediate Rozdział 9 Rozdział 10 Czasowniki nieregularne
Regulamin Przedmiotowy XIV Konkursu Języka Rosyjskiego dla uczniów gimnazjów województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2015/2016
Regulamin Przedmiotowy XIV Konkursu Języka Rosyjskiego dla uczniów gimnazjów województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2015/2016 I. Informacje ogólne 1. Niniejszy Regulamin określa szczegółowe wymagania
Uczeń opisuje swoją szkołę, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi.
JĘZYK ANGIELSKI - KLASA I - POZIOM III.1 Opis miejsc Opis ludzi Uzyskiwanie informacji STARTER UNIT opisuje swoją szkołę, nie opisuje siebie, udzielając podstawowych informacji na swój temat, nie popełniając
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY II ACCESS 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY II Module 8 Food & Fashion Zna kilka podstawowych wyrazów i zwrotów z Modułu 8. W niewielkim stopniu zna niektóre zaimki (np. someone itd.), przedimki a/
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą
Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom B1
Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom B1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie B1 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework of
Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY III etap edukacyjny (gimnazjum) Poziom III.0 dla początkujących Cele kształcenia wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków
1. FILM AND TV 6 zna i swobodnie posługuje się podanym słownictwem nazywającym gatunki filmowe, również
INTERFACE 2 KRYTERIA OCENIANIA Nr i temat lekcji Ocena Umiejętności ucznia LEKCJA 1 Types of film Teenagers and their favourite films 1. FILM AND TV 6 zna i swobodnie posługuje się podanym słownictwem
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące,
Cele uczenia się Język Francuski Poziom A1 Celem nauki języka francuskiego na poziomie początkującym A1 jest nabycie podstawowej sprawności
Cele uczenia się Język Francuski Poziom A1 Celem nauki języka francuskiego na poziomie początkującym A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common
Oxford Matura Trainer Poziom Rozszerzony Rozkład materiału (3 godz./tyg.)
LEKCJA 3 LEKCJA 2 LEKCJA 1 Oxford Matura Trainer Poziom Rozszerzony Rozkład materiału (3 godz./tyg.) TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE
Klasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 3
Klasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013 New English Zone 3 Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Revision Unit płynnie przedstawia siebie i inne osoby, posługuje się bogatym słownictwem
EGZAMIN GIMNAZJALNY REPETYTORIUM Z TESTAMI ROZKŁAD MATERIAŁU 90 godzin lekcyjnych
EGZAMIN GIMNAZJALNY REPETYTORIUM Z TESTAMI ROZKŁAD MATERIAŁU 90 godzin lekcyjnych Egzamin Gimnazjalny Repetytorium z Testami jest podręcznikiem przeznaczonym do przygotowania uczniów do egzaminu gimnazjalnego
Evolution plus 2. Macmillan Polska 2014 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
II GMINNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO ENGLISH IS FUN I. IDEA I CELE KONKURSU II. ORGANIZATOR KONKURSU
II GMINNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO ENGLISH IS FUN I. IDEA I CELE KONKURSU Konkurs przeznaczony jest dla uczniów klas IV-VI Szkoły Podstawowej oraz Gimnazjum z gminy Gromnik. Zasadniczym celem konkursu
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego Szkoła Podstawowa w Trzebielu Klasa IV opracowała Katarzyna Zawistowska Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z WSO Szkoły
Program zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje
Program zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje Grupa: 18/KP/A Trener: Aleksander Kozłowski Miejsce: Zespół Szkół w Lubiewie im.
Steps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V
Steps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia
Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. IV
Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. IV Program nauczania : Mariola Bogucka, Dorota Łoś OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Rozdział Starter
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. Rozdział Starter czasownik to be w czasie
Team Up 1 Rozkład materiału
LEKCJA 3 LEKCJA 2 LEKCJA 1 Team Up 1 Rozkład materiału TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Welcome
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Matura do 2013/2014 Matura od 2014/2015
Szczegółowe porównanie egzaminu maturalnego do roku szkolnego 2013/14 i od 2014/15. EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Matura do 2013/2014 Matura od 2014/2015 Zakres wiadomości i umiejętności sprawdzanych
Wymagania edukacyjne dla klas III English Plus 3
Wymagania edukacyjne dla klas III English Plus 3 STARTER UNIT Opis miejsc, ludzi, przedmiotów, Uczeń w sposób płynny opisuje i porównuje różne elementy świata, przedmioty, osoby, zwierzęta itp., stosując
Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb
Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb 1. Podstawowe założenia Ze względu na warunki pracy w szkole ogólnodostępnej podczas lekcji nauczyciel może wspomóc ucznia
Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej.
JĘZYK ANGIELSKI mgr E.Mleczko Klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej. Ocena niedostateczna przyznawana jest
JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. 1 ZAKRES PODSTAWOWY. Kryteria ogólne OCENA DOSTATECZNA. zna część wprowadzonych słów i wyrażeń
JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. 1 ZAKRES PODSTAWOWY Kryteria ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA Znajomość
WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 5B rok szkolny 2015/2016 mgr Monika Sobiegraj
WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 5B rok szkolny 2015/2016 mgr Monika Sobiegraj I. ZASADY OCENIANIA : 1. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 2. Każdy uczeń powinien
WELCOME OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Kryteria oceniania - język angielski II etap edukacyjny klasa V Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa w Minkowicach Oławskich mgr Karolina Kownacka WELCOME Opis miejsc swój dom, uwzględniając położenie