PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY I Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Pszennie

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY I Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Pszennie Nauczyciel: Anna Sawicka Klasa: 1 a/1 b/1c Ilość godzin tygodniowo: 2 Rok szkolny: 2015/2016 Podstawą Przedmiotowego Systemu Oceniania z języka niemieckiego na poziomie klasy 1 szkoły podstawowej jest program nauczania języka niemieckiego (DPN /08), realizowany w oparciu o podręcznik Ich und du dla klasy 1 Ocenianiu z języka niemieckiego podlegają: 1. Odpowiedź ustna co najmniej jedna ocena w półroczu zakres wiadomości: szczegółowo trzy ostatnie lekcje oraz ogólnie podstawowe wiadomości poprawa oceny jest możliwa i następuje z inicjatywy ucznia, obie oceny są wpisywane do dziennika 2. Test - po omówieniu każdego rozdziału podręcznika uczniowie rozwiązują test, sprawdzający opanowane przez nich treści kształcenia; w każdym semestrze odbywają się 2-3 testy i są one poprzedzone powtórzeniem wiadomości; po sprawdzeniu testu nauczyciel wspólnie z uczniami omawia wyniki i poszczególne zadania. poprawa oceny możliwa jest w formie pisemnej i ustnej prace uczniów pozostają do wglądu u nauczyciela do końca roku 3. Kartkówka 1-2 w semestrze może być przeprowadzona bez zapowiedzi obejmuje wiadomości z 1-3 ostatnich lekcji trwa nie dłużej niż 15 min. 4. Aktywność (w czasie śpiewania piosenek, recytowania rymowanek lub wykonywania ćwiczeń ruchowych; udzielania odpowiedzi na zadawane pytania) nagradzana jest plusami w postaci pozytywnych znaczków "Theo". Sześć takich znaczków zamieniany jest na symbol 6; złe zachowanie ucznia na lekcji, brak pracy na zajęcia może skutkować ukaraniem minusem (-) w postaci negatywnych znaczków "Theo". Za trzy takie znaczki uczeń otrzymuje symbol Zadania domowe/prace projektowe oceniane są kilka razy w semestrze pod uwagę jest brana poprawność merytoryczna oraz estetyka pracy 6. Praca na lekcji praca indywidualna praca w parach praca w grupach

2 7. Przygotowanie do lekcji - uczeń może być dwukrotnie w ciągu semestru nieprzygotowany do zajęć lekcyjnych. W takim przypadku nauczyciel zobowiązany jest odnotować tę informację w dzienniku lekcji; prawo to nie dotyczy zapowiedzianych testów. Uczeń ma obowiązek posiadania w czasie lekcji zeszytu przedmiotowego, podręcznika oraz zeszytu ćwiczeń, których brak traktowany jest jako nieprzygotowanie do lekcji. Kryteria oceniania Symbol : 6 Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wykraczające poza dany poziom nauczania, doskonale rozumie wypowiedzi nauczyciela, potrafi wiernie imitować zaprezentowane przez nauczyciela dźwięki, rozumie teksty wykraczające zakresem słownictwa i gramatyki poza materiał programu nauczania, tworzy samodzielne wypowiedzi na wszystkie omawiane wcześniej tematy, zasób słownictwa i znajomość struktur gramatycznych znacznie wykraczają poza materiał przerabiany w klasie, czyta teksty wykraczające zasobem słownictwa i formami gramatycznymi poza zakres materiału, potrafi wyszukać informacje w tekście, rozumie ogólny sens tekstu i potrafi domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu, uczeń jest zawsze doskonale przygotowany do lekcji, korzysta z dodatkowych źródeł informacji, na lekcji jest bardzo aktywny, umie pomóc słabszym kolegom, bardzo chętnie śpiewa piosenki, wykonuje rapy i recytuje rymowanki, prawidłowo reaguje na polecenia. Symbol: 5 Uczeń w pełni opanował wiadomości i umiejętności wymagane na danym poziomie nauczania, rozumie wszystkie polecenia nauczyciela (w zakresie poznanego słownictwa), wszystkie poznane zwroty oraz pytania dotyczące przerobionego materiału, rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i bez kłopotów potrafi wyszukać w nim potrzebne informacje, zapamiętuje i samodzielnie powtarza nowe wyrażenia, poprawnie odpowiada na pytania i nie robi błędów przy stawianiu pytań, odpowiada na pytania pełnym zdaniem, poprawnie wymawia wszystkie głoski i nie popełnia błędów w wymowie poznanych wyrazów, czyta poprawnie wszystkie poznane wyrazy, płynnie i z odpowiednią intonacją czyta przerabiane teksty, potrafi znaleźć w tekście konkretne informacje, samodzielnie pisze krótki i prosty tekst, pisze starannie i czytelnie,

3 uczeń jest zawsze bardzo dobrze przygotowany do lekcji, nie ma żadnych zaległości w nauce, na lekcji zgłasza się do odpowiedzi, jest aktywny w czasie pracy w parach i grupach, systematycznie i bezbłędnie wykonuje ćwiczenia w podręczniku, starannie i poprawnie wykonuje zadania domowe, chętnie śpiewa piosenki, wykonuje rapy i recytuje rymowanki. Symbol: 4 Uczeń opanował podstawowe wiadomości i umiejętności wymagane na danym poziomie nauczania, rozumie polecenia nauczyciela dotyczące pracy na lekcji, poznane zwroty, oraz większość pytań dotyczących przerobionego materiału, odpowiada na pytania prostymi zdaniami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami, w zakresie przerobionego materiału zadaje pytania, na ogół poprawne gramatycznie, pamięta prawie wszystkie poznane słowa i zwroty, poprawnie wymawia głoski niemieckie, a błędy w wymowie zdarzają mu się tylko w trudniejszych wyrazach, czyta poprawnie prosty, krótki tekst, może mieć kłopoty z przeczytaniem trudnych/długich wyrazów, rozumie ogólny sens tekstu w zakresie przerobionego materiału, na ogół potrafi wyszukać w tekście konkretne informacje, pisze starannie i czytelnie, uczeń zawsze ma podręcznik i zeszyt, sporadycznie zdarza mu się nie odrobić pracy domowej, stara się szybko nadrobić zaległości spowodowane np. nieobecnością w szkole, w miarę możliwości zgłasza się do odpowiedzi, stara się dobrze pracować w parach i grupach, raczej systematycznie wykonuje ćwiczenia w podręczniku, czasem popełniając błędy, śpiewa piosenki, wykonuje rapy i recytuje rymowanki. Symbol: 3 Uczeń w stopniu średnim opanował wiadomości i umiejętności, które są wymagane na danym poziomie nauczania, rozumie proste polecenia nauczyciela, proste zwroty grzecznościowe stosowane na lekcji oraz pytania, rozumie ogólny sens słuchanego tekstu, potrafi powtórzyć za wzorem nieznane wcześniej wyrażenia, na łatwe pytania odpowiada jednym wyrazem, potrafi zadać proste pytania oraz powiedzieć kilka zdań o sobie i najbliższym otoczeniu z pomocą nauczyciela, wymawia poprawnie większość głosek niemieckich, błędy w wymowie nie utrudniają zrozumienia jego wypowiedzi, większość wyrazów czyta poprawnie, potrafi przeczytać prosty tekst tak, aby był zrozumiały i rozumie jego ogólny sens, z trudnością wyszukuje w tekście potrzebne informacje, pisze w miarę starannie i czytelnie,

4 rzadko zdarza mu się nie przynieść podręcznika i zeszytu, zdarza mu się nie odrobić pracy domowej, zgłasza się do prostych odpowiedzi, w czasie pracy w parach /grupach zdarza mu się zajmować czymś innym, prawidłowo reaguje na polecenia pod warunkiem, że są one poparte gestem lub mimiką twarzy, czasami uczestniczy w śpiewaniu piosenek, wykonywaniu rapów i recytowaniu rymowanek. Symbol: 2 Uczeń w miarę opanował wiadomości i umiejętności wymagane na danym poziomie nauczania, rozumie proste polecenia nauczyciela poparte gestem, zwroty grzecznościowe, łatwe pytania oraz zdania, z pomocą nauczyciela powtarza za wzorem, odpowiada na pytania jednym słowem, błędna wymowa utrudnia zrozumienie jego wypowiedzi, ma bardzo ograniczony zasób słownictwa, ma trudności w wymawianiu głosek niemieckich, wiele wyrazów czyta tak, jak są napisane, nie potrafi wyszukać w tekście potrzebnej informacji, przepisuje pojedyncze wyrazy i zdania, przy przepisywaniu popełnia czasami błędy, często nie przynosi podręcznika i zeszytu, bardzo często nie odrabia pracy domowej, w czasie lekcji bierze udział tylko w niektórych ćwiczeniach, sporadycznie zgłasza się do odpowiedzi, czas przeznaczony na pracę w parach/grupach traktuje jako przerwę w nauce, na ogół nie uczestniczy w śpiewaniu piosenek, wykonywaniu rapów i recytowaniu rymowanek, nie zna prawie żadnego słowa poznanego na lekcji, nieprawidłowo albo wcale nic reaguje na polecenia, rzadko i często błędnie wykonuje ćwiczenia w podręczniku i inne zadania wdrażające do pisania. Symbol: 1 Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności wymaganych na danym poziomie nauczania, nie rozumie prostych poleceń nauczyciela, prostych pytań, ani poznanych do tej pory zwrotów grzecznościowych, nie potrafi powtórzyć wyrazów /krótkiego zdania za nauczycielem, nie umie odpowiedzieć na proste pytania, czyta tekst tak, jak jest napisany, z tekstu nie rozumie prawie nic, pisze niestarannie, zapisuje wyrazy tak, jak je słyszy, popełnia liczne błędy przy przepisywaniu, bardzo często nie przynosi książki i zeszytu,

5 nie odrabia prac domowych, w czasie lekcji jest całkowicie bierny nie pisze, nie powtarza za nauczycielem, nie zgłasza się do odpowiedzi.

6 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Pszennie Nauczyciel: Anna Sawicka Klasa: 2 a Ilość godzin tygodniowo: 2 Rok szkolny: 2015/2016 Podstawą Przedmiotowego Systemu Oceniania z języka niemieckiego na poziomie klasy 2 szkoły podstawowej jest program nauczania języka niemieckiego (DPN /08), realizowany w oparciu o podręcznik Ich und du dla klasy 2 Ocenianiu z języka niemieckiego podlegają: 1. Odpowiedź ustna co najmniej jedna ocena w półroczu zakres wiadomości: szczegółowo trzy ostatnie lekcje oraz ogólnie podstawowe wiadomości poprawa oceny jest możliwa i następuje z inicjatywy ucznia, obie oceny są wpisywane do dziennika 2. Test - po omówieniu każdego rozdziału podręcznika uczniowie rozwiązują test, sprawdzający opanowane przez nich treści kształcenia; w każdym semestrze odbywają się 2-3 testy i są one poprzedzone powtórzeniem wiadomości; po sprawdzeniu testu nauczyciel wspólnie z uczniami omawia wyniki i poszczególne zadania. poprawa oceny możliwa jest w formie pisemnej i ustnej prace uczniów pozostają do wglądu u nauczyciela do końca roku 3. Kartkówka 1-2 w semestrze może być przeprowadzona bez zapowiedzi obejmuje wiadomości z 1-3 ostatnich lekcji trwa nie dłużej niż 15 min. 4. Aktywność (w czasie śpiewania piosenek, recytowania rymowanek lub wykonywania ćwiczeń ruchowych; udzielania odpowiedzi na zadawane pytania) nagradzana jest plusami w postaci pozytywnych znaczków "Theo". Sześć takich znaczków zamienianych jest na symbol 6; złe zachowanie ucznia na lekcji, brak pracy na zajęcia może skutkować ukaraniem minusem (-) w postaci negatywnych znaczków "Theo". Za trzy takie znaczki uczeń otrzymuje symbol Zadania domowe/prace projektowe oceniane są kilka razy w semestrze pod uwagę jest brana poprawność merytoryczna oraz estetyka pracy 6. Praca na lekcji praca indywidualna praca w parach praca w grupach

7 7. Przygotowanie do lekcji - uczeń może być dwukrotnie w ciągu semestru nieprzygotowany do zajęć lekcyjnych. W takim przypadku nauczyciel zobowiązany jest odnotować tę informację w dzienniku lekcji; prawo to nie dotyczy zapowiedzianych testów. Uczeń ma obowiązek posiadania w czasie lekcji zeszytu przedmiotowego, podręcznika oraz zeszytu ćwiczeń, których brak traktowany jest jako nieprzygotowanie do lekcji. Kryteria oceniania Symbol : 6 Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wykraczające poza dany poziom nauczania, doskonale rozumie wypowiedzi nauczyciela, potrafi wiernie imitować zaprezentowane przez nauczyciela dźwięki, rozumie teksty wykraczające zakresem słownictwa i gramatyki poza materiał programu nauczania, tworzy samodzielne wypowiedzi na wszystkie omawiane wcześniej tematy, zasób słownictwa i znajomość struktur gramatycznych znacznie wykraczają poza materiał przerabiany w klasie, czyta teksty wykraczające zasobem słownictwa i formami gramatycznymi poza zakres materiału, potrafi wyszukać informacje w tekście, rozumie ogólny sens tekstu i potrafi domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu, uczeń jest zawsze doskonale przygotowany do lekcji, korzysta z dodatkowych źródeł informacji, na lekcji jest bardzo aktywny, umie pomóc słabszym kolegom, bardzo chętnie śpiewa piosenki, wykonuje rapy i recytuje rymowanki, prawidłowo reaguje na polecenia. Symbol: 5 Uczeń w pełni opanował wiadomości i umiejętności wymagane na danym poziomie nauczania, rozumie wszystkie polecenia nauczyciela (w zakresie poznanego słownictwa), wszystkie poznane zwroty oraz pytania dotyczące przerobionego materiału, rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i bez kłopotów potrafi wyszukać w nim potrzebne informacje, zapamiętuje i samodzielnie powtarza nowe wyrażenia, poprawnie odpowiada na pytania i nie robi błędów przy stawianiu pytań, odpowiada na pytania pełnym zdaniem, poprawnie wymawia wszystkie głoski i nie popełnia błędów w wymowie poznanych wyrazów, czyta poprawnie wszystkie poznane wyrazy, płynnie i z odpowiednią intonacją czyta przerabiane teksty, potrafi znaleźć w tekście konkretne informacje, samodzielnie pisze krótki i prosty tekst, pisze starannie i czytelnie,

8 uczeń jest zawsze bardzo dobrze przygotowany do lekcji, nie ma żadnych zaległości w nauce, na lekcji zgłasza się do odpowiedzi, jest aktywny w czasie pracy w parach i grupach, systematycznie i bezbłędnie wykonuje ćwiczenia w podręczniku, starannie i poprawnie wykonuje zadania domowe, chętnie śpiewa piosenki, wykonuje rapy i recytuje rymowanki. Symbol: 4 Uczeń opanował podstawowe wiadomości i umiejętności wymagane na danym poziomie nauczania, rozumie polecenia nauczyciela dotyczące pracy na lekcji, poznane zwroty, oraz większość pytań dotyczących przerobionego materiału, odpowiada na pytania prostymi zdaniami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami, w zakresie przerobionego materiału zadaje pytania, na ogół poprawne gramatycznie, pamięta prawie wszystkie poznane słowa i zwroty, poprawnie wymawia głoski niemieckie, a błędy w wymowie zdarzają mu się tylko w trudniejszych wyrazach, czyta poprawnie prosty, krótki tekst, może mieć kłopoty z przeczytaniem trudnych/długich wyrazów, rozumie ogólny sens tekstu w zakresie przerobionego materiału, na ogół potrafi wyszukać w tekście konkretne informacje, pisze starannie i czytelnie, uczeń zawsze ma podręcznik i zeszyt, sporadycznie zdarza mu się nie odrobić pracy domowej, stara się szybko nadrobić zaległości spowodowane np. nieobecnością w szkole, w miarę możliwości zgłasza się do odpowiedzi, stara się dobrze pracować w parach i grupach, raczej systematycznie wykonuje ćwiczenia w podręczniku, czasem popełniając błędy, śpiewa piosenki, wykonuje rapy i recytuje rymowanki. Symbol: 3 Uczeń w stopniu średnim opanował wiadomości i umiejętności, które są wymagane na danym poziomie nauczania, rozumie proste polecenia nauczyciela, proste zwroty grzecznościowe stosowane na lekcji oraz pytania, rozumie ogólny sens słuchanego tekstu, potrafi powtórzyć za wzorem nieznane wcześniej wyrażenia, na łatwe pytania odpowiada jednym wyrazem, potrafi zadać proste pytania oraz powiedzieć kilka zdań o sobie i najbliższym otoczeniu z pomocą nauczyciela, wymawia poprawnie większość głosek niemieckich, błędy w wymowie nie utrudniają zrozumienia jego wypowiedzi, większość wyrazów czyta poprawnie, potrafi przeczytać prosty tekst tak, aby był zrozumiały i rozumie jego ogólny sens, z trudnością wyszukuje w tekście potrzebne informacje, pisze w miarę starannie i czytelnie,

9 rzadko zdarza mu się nie przynieść podręcznika i zeszytu, zdarza mu się nie odrobić pracy domowej, zgłasza się do prostych odpowiedzi, w czasie pracy w parach /grupach zdarza mu się zajmować czymś innym, prawidłowo reaguje na polecenia pod warunkiem, że są one poparte gestem lub mimiką twarzy, czasami uczestniczy w śpiewaniu piosenek, wykonywaniu rapów i recytowaniu rymowanek. Symbol: 2 Uczeń w miarę opanował wiadomości i umiejętności wymagane na danym poziomie nauczania, rozumie proste polecenia nauczyciela poparte gestem, zwroty grzecznościowe, łatwe pytania oraz zdania, z pomocą nauczyciela powtarza za wzorem, odpowiada na pytania jednym słowem, błędna wymowa utrudnia zrozumienie jego wypowiedzi, ma bardzo ograniczony zasób słownictwa, ma trudności w wymawianiu głosek niemieckich, wiele wyrazów czyta tak, jak są napisane, nie potrafi wyszukać w tekście potrzebnej informacji, przepisuje pojedyncze wyrazy i zdania, przy przepisywaniu popełnia czasami błędy, często nie przynosi podręcznika i zeszytu, bardzo często nie odrabia pracy domowej, w czasie lekcji bierze udział tylko w niektórych ćwiczeniach, sporadycznie zgłasza się do odpowiedzi, czas przeznaczony na pracę w parach/grupach traktuje jako przerwę w nauce, na ogół nie uczestniczy w śpiewaniu piosenek, wykonywaniu rapów i recytowaniu rymowanek, nie zna prawie żadnego słowa poznanego na lekcji, nieprawidłowo albo wcale nic reaguje na polecenia, rzadko i często błędnie wykonuje ćwiczenia w podręczniku i inne zadania wdrażające do pisania. Symbol: 1 Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności wymaganych na danym poziomie nauczania, nie rozumie prostych poleceń nauczyciela, prostych pytań, ani poznanych do tej pory zwrotów grzecznościowych, nie potrafi powtórzyć wyrazów /krótkiego zdania za nauczycielem, nie umie odpowiedzieć na proste pytania, czyta tekst tak, jak jest napisany, z tekstu nie rozumie prawie nic, pisze niestarannie, zapisuje wyrazy tak, jak je słyszy, popełnia liczne błędy przy przepisywaniu, bardzo często nie przynosi książki i zeszytu, nie odrabia prac domowych,

10 w czasie lekcji jest całkowicie bierny nie pisze, nie powtarza za nauczycielem, nie zgłasza się do odpowiedzi.

11 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY IV Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Pszennie Nauczyciel: Anna Sawicka Klasa: IV a Ilość godzin tygodniowo: 3 Rok szkolny: 2015/2016 Podstawą Przedmiotowego Systemu Oceniania z języka niemieckiego na poziomie klasy 4 szkoły podstawowej jest program nauczania języka niemieckiego (DPN /08), autorstwa Sylwii Rapackiej realizowany z wykorzystaniem podręcznika Mach Mit! 1 dla klasy 4 szkoły podstawowej (nr dopuszczenia 375/1/2011) 1. Ocenianiu z języka niemieckiego podlegają: Prace pisemne: Prace klasowe; Kartkówki; Różne formy dyktand (np. uzupełnianie luk w wyrazach); Krótkie formy pisemne (np. , kartka pocztowa itp.) Wypowiedzi ustne: Odpowiedzi na pytania; Tłumaczenie zdań; Tworzenie pytań; Opis; Krótkie wypowiedzi na podany temat; Aktywność na lekcji: Nagradzana jest plusami (+) (zgłaszanie się, poprawność wypowiedzi, zaangażowanie w toku zajęć, praca w grupach). Uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą za pięć plusów. Brak reakcji ucznia na postawione pytanie dotyczące problemu omawianego na danej lekcji, wynikający z ignorowania przez ucznia pracy na zajęciach, może być ukarany minusem (-). Za 3 minusy uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Prace domowe: Stopień samodzielności w wykonywanej pracy domowej; Poprawność pod względem gramatycznym i leksykalnym; Estetyka; Wkład pracy ucznia; Zeszyt przedmiotowy oraz zeszyt ćwiczeń: Staranne pismo; Estetyka; Zawartość zeszytu (notatki, prace domowe); 2. Udział w konkursach przedmiotowych, w zależności od uzyskanych wyników, wpływa na podwyższenie oceny końcowej. 3. Termin prac klasowych ustala się z tygodniowym wyprzedzeniem. Po omówieniu każdego rozdziału podręcznika uczniowie piszą test, sprawdzający opanowane przez nich treści kształcenia. W każdym semestrze odbywają się 2-3 takie prace i są one poprzedzone

12 powtórzeniem wiadomości. Po sprawdzeniu prac klasowych nauczyciel omawia wyniki, a uczniowie poprawiają zadania w zeszycie przedmiotowym. 4. Tzw. kartkówki mogą dotyczyć materiału z 3 ostatnich lekcji, nie muszą być zapowiedziane, trwają max. 15min. 5. Prace pisemne oceniane są punktowo, a punkty przelicza się na procenty. Ocena wynika z procentowego wykonania zadań wg podanej skali. Duży lub średni stopień trudności (prace klasowe): % - bardzo dobry % - dobry % - dostateczny % - dopuszczający 29 0 % - niedostateczny Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który rozwiąże poprawnie wszystkie obowiązkowe zadania oraz zadania wykraczające poza program nauczania. Mały stopień trudności (kartkówki): % - bardzo dobry 95 86% - dobry 85 70% - dostateczny 69 50% - dopuszczający 49 0% - niedostateczny 6. Uczeń, który był nieobecny na ostatniej lekcji, ma obowiązek przygotować się do zajęć we własnym zakresie (zagadnienia omawiane na lekcji + praca domowa). 7. Nieprzygotowanie do pracy klasowej jest przyjmowane jedynie w przypadku dłuższej choroby lub wydarzeń losowych potwierdzonych przez rodziców (prawnych opiekunów) lub wychowawcę. W przypadku nieobecności ucznia na pracy klasowej/kartkówce, uczeń ma obowiązek napisać ją w wyznaczonym przez nauczyciela terminie. 8. Uczeń ma obowiązek powtórnie napisać pracę klasową, jeżeli w pierwszym terminie otrzymał ocenę niedostateczną, w przypadku oceny dopuszczającej może na własną prośbę pisać ponownie. Oceny dostateczne i wyższe nie podlegają poprawie. Termin powtórnego testu ustala nauczyciel. 9. Po każdym rozdziale podręcznika (przed pracą klasową) uczniowie wykonują prace projektowe, które są oceniane za stopień wykorzystania wiadomości i umiejętności zdobytych na lekcjach oraz pomysłowość i staranność wykonania. 10. Uczeń może być dwukrotnie w ciągu semestru nieprzygotowany do zajęć lekcyjnych. W takim przypadku nauczyciel zobowiązany jest odnotować tę informację w dzienniku lekcji. Prawo to nie dotyczy zapowiedzianych kartkówek i prac klasowych. Nie działa ono również w styczniu i czerwcu. 11. Uczeń ma obowiązek posiadania w czasie lekcji zeszytu przedmiotowego, podręcznika oraz zeszytu ćwiczeń, których brak traktowany jest jako nieprzygotowanie do lekcji. 12. Uczeń ma obowiązek zwrócić nauczycielowi wszystkie prace pisemne, które przechowywane są przez nauczyciela, przez okres jednego roku Brak zdolności artystycznych ucznia, np. w zakresie rysowania, śpiewania, nie ma wpływu na ocenę wykonanego zadania, jeśli cel zadania został przez niego zrealizowany, a uczeń wykazywał duże zaangażowanie w wykonanie zadania. 14. Ocena śródroczna czy końcowa nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Ustala się ją wg następującej rangi ocen cząstkowych:

13 -ranga wysoka - prace klasowe, wypowiedzi ustne -ranga średnia - kartkówki, inne wypowiedzi pisemne -ranga niższa - prace domowe, aktywność ucznia na lekcji Szczegółowe kryteria oceniania Sprawności językowe: Rozumienie ze słuchu W rozwijaniu tej sprawności językowej w klasie 4 szkoły podstawowej kładzie się nacisk na kształcenie u uczniów umiejętności rozumienia globalnego oraz selektywnego tekstu. Sprawność ta jest ćwiczona za pomocą zadań zamkniętych oraz półotwartych, do których należy: określanie głównego tematu tekstu zadania wielokrotnego wyboru zakreślanie właściwej informacji przedstawionej w różnej formie uzupełnianie luk w zdaniach lub w tekście na podstawie wysłuchanych informacji przyporządkowanie ilustracji/zdjęć/imion/schematów do wysłuchanych informacji ustalanie kolejności słyszanych informacji przyporządkowywanie schematów wypowiedzi/dialogów do wysłuchanych tekstów uzupełnianie tabeli na podstawie wysłuchanego tekstu przedstawianie dialogów na podstawie wysłuchanych przykładów poprawianie informacji na podstawie wysłuchanych tekstów. KRYTERIA OCENY ROZUMIENIA ZE SŁUCHU Ocena celująca spełnia wszystkie kryteria przewidziane na ocenę bardzo dobrą bez większego trudu rozumie wypowiedzi w języku niemieckim na podstawie kontekstu sytuacyjnego oraz związków przyczynowo-skutkowych, nawet jeśli zawarte są w nich nowe struktury leksykalno gramatyczne. Ocena bardzo dobra bez trudu rozumie wypowiedzi w języku niemieckim, formułowane przez różne osoby i zawierające znane mu słownictwo oraz struktury gramatyczne rozumie sens sytuacji komunikacyjnych oraz prawidłowo na nie reaguje sprawnie wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe w wypowiedziach, dialogach, komunikatach w pełni rozumie instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje. Ocena dobra

14 w znacznym stopniu rozumie wypowiedzi w języku niemieckim formułowane przez różne osoby i zawierające znane mu słownictwo oraz struktury gramatyczne rozumie sens większości sytuacji komunikacyjnych oraz prawidłowo na nie reaguje sprawnie wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe w wypowiedziach, dialogach, komunikatach rozumie instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje. Ocena dostateczna rozumie dużą część prostych wypowiedzi w języku niemieckim formułowanych przez różne osoby i zawierających znane mu słownictwo oraz struktury gramatyczne rozumie ogólny sens większości sytuacji komunikacyjnych oraz przeważnie prawidłowo na nie reaguje wyszukuje większość szczegółowych informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach rozumie większą część prostych instrukcji nauczyciela, formułowanych w języku niemieckim i zazwyczaj prawidłowo na nie reaguje. Ocena dopuszczająca rozumie niewielką część wypowiedzi w języku niemieckim, zawierających słownictwo i struktury gramatyczne ujęte w programie nauczania rozumie ogólny sens tylko niektórych sytuacji komunikacyjnych oraz często reaguje na nie nieprawidłowo wyszukuje jedynie niektóre informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach rozumie niektóre proste instrukcje i polecenia nauczyciela formułowane w języku niemieckim oraz nie zawsze prawidłowo na nie reaguje. Ocena niedostateczna Uczeń : nie rozumie najprostszych wypowiedzi w języku niemieckim rozumie ogólny sens bardzo nielicznych sytuacji komunikacyjnych lub nie rozumie ich wcale; ma problem z prawidłowym reagowaniem na nie lub nie reaguje wcale nie potrafi wyszukać szczegółowych informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach nie rozumie prostych instrukcji i poleceń nauczyciela formułowanych w języku niemieckim. Mówienie

15 Podczas lekcji języka niemieckiego sprawność ta jest rozwijana w ramach następujących obszarów: udzielanie i uzyskiwanie informacji dotyczących sytuacji przewidzianych w programie nauczania inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie rozmowy w typowych sytuacjach komunikacyjnych opowiadanie o osobach, wydarzeniach dotyczących sytuacji przewidzianych w programie nauczania wyrażanie entuzjazmu, gotowości wykonania danej czynności, życzenia, porozumienia w danej kwestii, rozczarowania, sprzeciwu formułowanie opisów formułowanie wypowiedzi na podstawie materiału stymulującego przekazywanie informacji na podstawie różnego rodzaju tekstów i materiału obrazkowego przedstawianie własnego zdania i uzasadnianie go proszenie o powtórzenie/pozwolenie dokonywanie wyboru przedstawianie swoich upodobań reagowanie w typowej sytuacji komunikacyjnej, określonej w programie nauczania poprawne wypowiadanie wyrazów w języku niemieckim. KRYTERIA OCENY MÓWIENIA Ocena celująca Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą tworzy wypowiedzi ustne, jakościowo wykraczające poza zakres programu nauczania (zakres leksykalny, gramatyczny, płynność i oryginalność wypowiedzi). Ocena bardzo dobra swobodnie zdobywa informacje i udziela ich w typowych sytuacjach dnia codziennego, nie popełniając przy tym błędów językowych i gramatycznych swobodnie wyraża swoje zdanie na dany temat, używając bogatego słownictwa i poprawnych struktur gramatycznych bezbłędnie reaguje na zaistniałą sytuację komunikacyjną potrafi bezbłędnie i płynnie opowiadać o sytuacjach określonych w programie nauczania oraz formułować opisy ustne przewidziane w programie nauczania płynnie inicjuje, podtrzymuje i kończy prostą rozmowę, dotyczącą typowych sytuacji potrafi stosować środki leksykalne i gramatyczne adekwatne do sytuacji jego wypowiedzi są całkowicie poprawne pod względem fonetycznym, bez błędów w wymowie i intonacji. Ocena dobra

16 zdobywa informacje i udziela ich w typowych sytuacjach dnia codziennego; nieliczne błędy językowe nie zakłócają komunikacji wyraża swoje zdanie na dany temat, używa dość bogatego słownictwa i poprawnych struktur gramatycznych potrafi dość płynnie opowiadać o sytuacjach określonych w programie nauczania oraz formułować krótkie opisy inicjuje, podtrzymuje i kończy prostą rozmowę, dotyczącą typowych sytuacji; nieliczne błędy językowe nie utrudniają komunikacji prawie zawsze stosuje środki leksykalne i gramatyczne adekwatne do sytuacji jego wypowiedzi są poprawne pod względem fonetycznym, bez istotnych błędów w wymowie i intonacji. Ocena dostateczna z pomocą nauczyciela lub innych uczniów zadaje proste pytania i udziela prostych odpowiedzi; używa przy tym prostego słownictwa i prostych form gramatycznych, jednak nie zawsze poprawnych potrafi wyrazić w prosty sposób swoje zdanie na dany temat, choć widoczne są błędy leksykalne i gramatyczne potrafi formułować proste wypowiedzi zgodnie z programem nauczania potrafi prowadzić rozmowę w prostej sytuacji komunikacyjnej jedynie z pomocą nauczyciela i według schematu, jego wypowiedź jest jednak niepełna przeważnie reaguje w typowych sytuacjach komunikacyjnych, popełnia jednak błędy językowe potrafi w ograniczonym stopniu stosować środki leksykalne i gramatyczne adekwatne do sytuacji jego wypowiedzi zawierają błędy fonetyczne, które nie powodują jednak niezrozumienia wypowiedzi błędy leksykalne i gramatyczne w nieznacznym stopniu utrudniają komunikację. Ocena dopuszczająca potrafi w ograniczonym stopniu zadawać pytania i udzielać odpowiedzi; ma przy tym znaczne problemy z ich trafnością, poprawnością gramatyczną, leksykalną i fonetyczną jedynie ze znaczną pomocą nauczyciela wyraża w prosty sposób swoje zdanie na dany temat, popełniając przy tym liczne błędy językowe potrafi formułować proste wypowiedzi zgodnie z programem nauczania tylko częściowo potrafi nawiązać rozmowę w prostej sytuacji komunikacyjnej, ma problemy z jej utrzymaniem i zakończeniem

17 ma problemy z poprawnym reagowaniem w typowych sytuacjach komunikacyjnych podczas formułowania wypowiedzi posługuje się schematami ma znaczne problemy ze stosowaniem poznanych środków leksykalnych i gramatycznych adekwatnie do sytuacji jego wypowiedzi zawierają liczne błędy fonetyczne, które często powodują niezrozumienie wypowiedzi błędy leksykalne, gramatyczne i fonetyczne utrudniają komunikację. Ocena niedostateczna nie potrafi zadawać pytań i udzielać odpowiedzi nie potrafi wyrażać swoich myśli, odczuć, swojej opinii na dany temat z powodu zbyt ubogiego zasobu leksykalno-gramatycznego nie potrafi formułować najprostszych wypowiedzi obejmujących tematykę ujętą w programie nauczania nie potrafi nawiązać, podtrzymać i zakończyć rozmowy w prostej sytuacji komunikacyjnej nie potrafi właściwie zareagować w najprostszych sytuacjach komunikacyjnych, uwzględnionych w zakresie tematycznym tworzy wypowiedź, która nie zawiera wymaganej liczby niezbędnych informacji nie potrafi stosować poznanych środków leksykalnych i gramatycznych adekwatnie do sytuacji jego wypowiedzi zawierają znaczące błędy pod fonetyczne, leksykalne i gramatyczne, które uniemożliwiają zrozumienie wypowiedzi. Czytanie ze zrozumieniem Podczas lekcji języka niemieckiego sprawność ta rozwijana jest za pomocą następujących form zadań: zadania wielokrotnego wyboru uzupełnianie fragmentów tekstu/dialogu, luk w tekście zadania typu prawda fałsz / ja nein tworzenie odpowiedzi na list, , sms dopasowanie ilustracji/informacji do tekstów łączenie osoby z informacją, informacji, pytań i odpowiedzi tworzenie pytań do odpowiedzi formułowanie wypowiedzi ustnej / dialogów na podstawie przeczytanego tekstu/dialogu przyporządkowywanie tytułów/nagłówków do tekstów KRYTERIA OCENY CZYTANIA ZE ZROZUMIENIEM Ocena celująca spełnia wszystkie kryteria przewidziane na ocenę bardzo dobrą

18 bez problemu rozumie na podstawie kontekstu sytuacyjnego oraz związków przyczynowoskutkowych teksty użytkowe i informacyjne, nawet jeśli występują w nich struktury gramatycznoleksykalne, wykraczające poza program nauczania. Ocena bardzo dobra bez trudu rozumie proste teksty ujęte w programie nauczania sprawnie znajduje potrzebne informacje szczegółowe w tekście. Ocena dobra rozumie ogólnie większość prostych tekstów potrafi znaleźć większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekście. Ocena dostateczna rozumie ogólnie dużą część prostych tekstów znajduje część potrzebnych informacji szczegółowych w tekście. Ocena dopuszczająca rozumie nieliczne proste teksty potrafi odnaleźć w tekście nieliczne informacje. Ocena niedostateczna nie rozumie prostych tekstów nie potrafi odnaleźć w tekście potrzebnych informacji szczegółowych. Pisanie Na czwartym stopniu edukacji sprawność ta jest ćwiczona poprzez stosowanie następujących ćwiczeń: tworzenie opisów pisanie krótkich tekstów, jak: , notatka, wpis internetowy, sms uzupełnianie luk w zdaniach i tekstach uzupełnianie elementów dialogu uzupełnianie diagramów KRYTERIA OCENY SPRAWNOŚCI PISANIA Ocena celująca spełnia wszystkie kryteria przewidziane na ocenę bardzo dobrą tworzy wypowiedzi pisemne, jakościowo wykraczające poza program nauczania (zakres leksykalny, gramatyczny, płynność i oryginalność wypowiedzi).

19 Ocena bardzo dobra bez trudu dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnie zapisuje poznane słowa i wyrażenia bez trudu tworzy wypowiedzi pisemne przewidziane w programie nauczania, stosując urozmaicone słownictwo i struktury gramatyczne właściwe dla danej wypowiedzi w sposób wyczerpujący przekazuje informacje w formie pisemnej tworzy bezbłędne wypowiedzi pisemne. Ocena dobra dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnie zapisuje większość poznanych słów i wyrażeń tworzy wypowiedzi pisemne przewidziane w zakresie tematycznym, stosując dość urozmaicone słownictwo i struktury gramatyczne właściwe dla danej wypowiedzi w sposób wyczerpujący przekazuje informacje w formie pisemnej tworzy wypowiedzi z niewielką liczbą błędów, jednak nie ma to wpływu na obniżenie jakości wypowiedzi pisemnej. Ocena dostateczna ma trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnym zapisie poznanych słów i wyrażeń tworzy proste wypowiedzi pisemne przewidziane w zakresie tematycznym, stosując proste słownictwo i struktury gramatyczne właściwe dla danej wypowiedzi w sposób niepełny i nieprecyzyjny przekazuje informacje w formie pisemnej tworzy wypowiedzi ze znacznymi ilościami błędów leksykalnych, ortograficznych i gramatycznych, które powodują częściowe zakłócenie komunikacji i wynikają z niewystarczającego opanowania materiału. Ocena dopuszczająca ma znaczące trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnym zapisywaniu poznanych słów i wyrażeń; często nie potrafi poprawnie uzupełnić brakujących liter w poznanych wcześniej wyrazach ma znaczne problemy z tworzeniem spójnych wypowiedzi pisemnych; stosuje przy tym ubogie słownictwo i struktury gramatyczne nie przekazuje informacji w formie pisemnej w sposób wyczerpujący tworzy wypowiedzi ze znaczną liczbą błędów, co utrudnia przekazanie informacji.

20 Ocena niedostateczna nie dostrzega różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu, nie potrafi poprawnie uzupełnić brakujących liter w poznanych wcześniej wyrazach z powodu bardzo ograniczonej znajomości słownictwa i struktur leksykalno-gramatycznych nie potrafi tworzyć prostych wypowiedzi pisemnych próbuje w sposób odtwórczy tworzyć wypowiedzi pisemne, jednak jego wypowiedź nie zawiera informacji niezbędnych do przekazania wymaganych treści nie umie budować poprawnych zdań posiada niewystarczający zasób słownictwa do przekazania informacji w tekście pisanym nieodpowiednio dobiera słownictwo robi liczne, rażące błędy ortograficzne, gramatyczne i leksykalne.