Cz y jest możliwe aby ta godz ina ode m nie odeszła?

Transkrypt

1

2 Cz y jest możliwe aby ta godz ina ode m nie odeszła? Konspekt lekcji religii dla liceum na podstawie filmu Cierń Boga Cele katechetyczne wymagania ogólne: uświadomienie uczniom wolności wyborów życiowych i ich nieodwracalnych konsekwencji; egzystencjalne odczytanie zbawczych wydarzeń z życia Jezusa jako kluczowych dla rozumienia roli nadrzędnych wartości, jakimi są wiara i miłość oraz miłosierdzie na każdym etapie życia. Treści nauczania - wymagania szczegółowe. Uczeń: po obejrzeniu filmu opowiada o powołaniu Apostołów i omawia konsekwencje porzucenia dotychczasowego stylu życia celem pójścia za Jezusem; na podstawie dotychczasowej wiedzy i projekcji filmu wyjaśnia pojęcia nawrócenie, miłość, miłosierdzie i omawia ich rolę w życiu człowieka; korzystając z wyników pracy na lekcji, wyjaśnia znaczenie decyzji Jezusa o pełnieniu woli Ojca jako konsekwencję miłości wobec ludzi; wylicza sposoby odpowiedzi własnym życiem każdego dnia na miłość i miłosierdzie okazane przez Boga człowiekowi. Metody i środki: dyskusja, elementy wykładu, metaplan, analiza tekstu, trybunał, praca z zasobami Internetu, teksty biblijne. 2

3 Lekcja 1 Modlitwa: Duchu Święty, który oświecasz serca i umysły nasze Wstęp: Nauczyciel organizuje dla uczniów projekcję filmu Cierń Boga, po czym krótko rozmawia z uczniami na temat obejrzanego filmu. Pozwala uczniom wypowiedzieć ich wrażenia. Rozwinięcie: nauczyciel prosi uczniów, aby wypisali na kartkach trzy nauki Jezusa, które zrobiły na nich największe wrażenie. Grupuje kartki, aby sprawdzić co najbardziej trafiło do uczniów. Omawia motywy wyborów uczniowskich. Po ich pogrupowaniu, umieszcza nauki na tablicy na interaktywnej, po czym wspólnie z uczniami próbuje przyporządkować tym naukom związane z nimi postawy i konsekwencje ich przyjęcia, np.: przebaczenie: np. przyjęcie do grona uczniów Zeloty nawrócenie: historia Tomasza miłosierdzie: historia syna marnotrawnego wiara: np. wskrzeszenie Judasza itd Po uporządkowaniu nauk i haseł, uczniowie w parach pracują metodą metaplanu, uzupełniając pola dla wskazanego przez nauczyciela jednego hasła (spośród tych, które zapisano na tablicy): Komentując wyniki pracy uczniów, nauczyciel zwraca uwagę na to, że tak jak Apostołowie po dołączeniu do Jezusa musieli zmienić swój styl życia, tak i osoby ochrzczone powinny swym postępowaniem dawać świadectwo przynależności. Przypomina słowa Jezusa i naukę Jakuba Apostołów: 3

4 Mt 7,21: Nie każdy, który Mi mówi: Panie, Panie!, wejdzie do królestwa niebieskiego, lecz ten, kto spełnia wolę mojego Ojca, który jest w niebie. Jk 2, 14-18: Jaki z tego pożytek, bracia moi, skoro ktoś będzie utrzymywał, że wierzy, a nie będzie spełniał uczynków? Czy [sama] wiara zdoła go zbawić? 15 Jeśli na przykład brat lub siostra nie mają odzienia lub brak im codziennego chleba, 16 a ktoś z was powie im: «Idźcie w pokoju, ogrzejcie się i najedzcie do syta!» a nie dacie im tego, czego koniecznie potrzebują dla ciała to na co się to przyda? 17 Tak też i wiara, jeśli nie byłaby połączona z uczynkami, martwa jest sama w sobie. 18 Ale może ktoś powiedzieć: Ty masz wiarę, a ja spełniam uczynki. Pokaż mi wiarę swoją bez uczynków, to ja ci pokażę wiarę na podstawie moich uczynków. Podsumowanie: Nauczyciel stwierdza, iż tak, jak Jezus swą miłość do ludzi okazał w konkretny sposób na krzyżu, tak i my winniśmy naszą wiarę potwierdzać czynami. Uczniowie podają przykłady wdzięczności Jezusowi za Jego mękę, śmierć i zmartwychwstanie. Modlitwa: Psalm 107, 1-9: Wysławiajcie Pana, bo dobry, bo na wieki Jego łaskawość. Niechaj to mówią odkupieni przez Pana, ci, których wybawił z rąk przeciwnika i których zgromadził z obcych krajów, ze wschodu i zachodu, z północy i południa. Błądzili na pustyni, na odludziu: do miasta zamieszkałego nie znaleźli drogi. Cierpieli głód i pragnienie, i ustawało w nich życie. W swoim ucisku wołali do Pana, a On ich uwolnił od trwogi. I powiódł ich prostą drogą, tak że doszli do miasta zamieszkałego. Niech dzięki czynią Panu za Jego miłosierdzie, za Jego cuda dla synów ludzkich, bo nasycił tego, który jest zgłodniały, i łaknącego napełnił dobrami. 4

5 Lekcja 2 Modlitwa: Któryś za nas cierpiał rany Wstęp: Nauczyciel zapoznaje uczniów z historią strażaka, który 17 lat temu uratował niemowlę z ogarniętego pożarem domu: 17 lat temu amerykański strażak Mike Hughes stawił się na miejsce pożaru. Dom rodziny Davison płonął. Udało się wyprowadzić ze środka rodziców i dwójkę dzieci, ale okazało się wówczas, że w środku jest jeszcze niemowlę! Mike nie zastanawiał się nawet przez chwilę. Od razu wszedł do płonącego budynku. Przedostał się do 9-miesięcznnej Dawnielle, wziął ją delikatnie na ręce i wyszedł na zewnątrz. Wówczas był lokalnym bohaterem. W gazetach nawet pojawiło się zdjęcie z przebiegu akcji. Kiedy przyjechaliśmy, dom był już w płomieniach. Znalazłem Dawnielle w kołysce w sypialni przypomina sobie dzielny strażak. Mężczyzna przez lata zastanawiał się, co działo się u dziewczynki, którą uratował. Postanowił odnaleźć ją na Facebooku i napisał do niej wiadomość: Witaj, wydaje mi się, że kilkanaście lat temu to właśnie Ciebie uratowałem z płonącego domu Od tego momentu ta dwójka bardzo się ze sobą zżyła i często ze sobą korespondują. Przez to, co się wydarzyło w przeszłości Dawnielle traktuje Mike a jak drugiego ojca. 17 lat po tragicznym zdarzeniu Dawnielle zakończyła edukację i oczywiście na to ważne wydarzenie nie zapomniała zaprosić swojego wybawcę. Podczas odbierania dyplomu dziewczyna wspomniała o Mike u. To, że wraz z moją rodziną na widowni siedzi Mike jest dla mnie bardzo ważne. Ilekroć myślę, ile ten człowiek dla mnie zrobił, łzy radości napływają mi do oczu. Bez Ciebie nie byłoby mnie tutaj Uczniowie omawiając artykuł próbują przypisać bohaterom cechy, odczucia (warto zapisać je na tablicy, w perspektywie czasowej: w czasie pożaru/ dziś aby podkreślić ich związek). 5

6 Rozwinięcie: Odczytanie fragmentu Mowy arcykapłańskiej Jezusa z Ewangelii J17, 6-19: "Objawiłem imię Twoje ludziom, których Mi dałeś ze świata. Twoimi byli i Ty Mi ich dałeś, a oni zachowali słowo Twoje. Teraz poznali, że wszystko, cokolwiek Mi dałeś, pochodzi od Ciebie. Słowa bowiem, które Mi powierzyłeś, im przekazałem, a oni je przyjęli i prawdziwie poznali, że od Ciebie wyszedłem, oraz uwierzyli, żeś Ty Mnie posłał. Ja za nimi proszę, nie proszę za światem, ale za tymi, których Mi dałeś, ponieważ są Twoimi. Wszystko bowiem moje jest Twoje, a Twoje jest moje, i w nich zostałem otoczony chwałą. Już nie jestem na świecie, ale oni są jeszcze na świecie, a Ja idę do Ciebie. Ojcze Święty, zachowaj ich w Twoim imieniu, które Mi dałeś, aby tak jak My stanowili jedno. Dopóki z nimi byłem, zachowywałem ich w Twoim imieniu, które Mi dałeś, i ustrzegłem ich, a nikt z nich nie zginął z wyjątkiem syna zatracenia, aby się spełniło Pismo. Ale teraz idę do Ciebie i tak mówię, będąc jeszcze na świecie, aby moją radość mieli w sobie w całej pełni. Ja im przekazałem Twoje słowo, a świat ich znienawidził za to, że nie są ze świata, jak i Ja nie jestem ze świata. Nie proszę, abyś ich zabrał ze świata, ale byś ich ustrzegł od złego. Oni nie są ze świata, jak i Ja nie jestem ze świata. Uświęć ich w prawdzie. Słowo Twoje jest prawdą. Jak Ty Mnie posłałeś na świat, tak i Ja ich na świat posłałem. A za nich Ja poświęcam w ofierze samego siebie, aby i oni byli uświęceni w prawdzie." Po krótkiej analizie treści powyższego fragmentu, nauczyciel przypomina, że Jezus wypełnił wolę Ojca wykonał swoje dzieło, którym było zbawienie człowieka. Przypomina pojęcia, o których była mowa na poprzedniej lekcji (miłość, wiara, miłosierdzie, nawrócenie) uczniowie przypominając sobie ostatnie minuty filmu próbują przyporządkować określoną scenę do każdej z tych wartości. Mogą również mówić o wydarzeniach, których zabrakło w filmie, a które znają z Biblii (np. wyznanie wiary rzymskiego setnika). Nauczyciel przypomina, iż męka, śmierć i zmartwychwstanie Jezusa są wydarzeniami istotnymi także dla naszego życia także każdy z nas ma w nich swój udział nie tylko poprzez coroczne świętowanie, ale każdego z nas Jezus odkupił na krzyżu, otwierając dla nas niebo. Jak dziewczyna uratowana przez strażaka z wielką wdzięcznością odniosła się do swego ratownika, tak i my winniśmy każdego dnia pamiętać o Tym, który ocalił nasze życie życie wieczne. 6

7 Nauczyciel dzieli klasę na trzy grupy, każda z grup ma przygotować mowę obrońcy w procesie Jezusa tak, aby na pytanie o wybór osoby do ułaskawienia tłum nie zakrzyknął, że wybiera Barabasza. (przed rozpoczęciem pracy w grupach warto przypomnieć uczniom o przykazaniu wzajemnej miłości także nieprzyjaciół, o nakazie schowania miecza wydanym Piotrowi oraz o przebaczeniu). Następnie uczniowie prezentują swe propozycje. Podsumowanie: Nauczyciel stwierdza, iż właściwie każdego dnia dokonuje się sąd na Jezusem w życiu ludzi, którzy odrzucają Go, wyśmiewają Jego naukę. Chrzest, który przyjęliśmy, a także dar zbawienia uzyskany za cenę męki i śmierci Syna Bożego, winien motywować nas do odpowiedzi udzielanej na co dzień świadectwa. W czym może wyrażać się to świadectwo? Modlitwa: Gologoto (To nie gwoździe Cię przybiły ) Zadanie domowe: nauczyciel prosi uczniów, aby zastanowili się czy swoim codziennym życiem dają świadectwo wyboru Jezusa a nie Barabasza. Pisemnie uczniowie przygotowują wiersz diamentowy pt. Świadectwo, ułożony wg schematu: rzeczownik przymiotnik przymiotnik czynność czynność czynność rzeczownik rzeczownik rzeczownik rzeczownik czynność czynność czynność przymiotnik przymiotnik rzeczownik 7

8 8