PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TAPICER O STRUKTURZE MODUŁOWEJ. Warszawa 2012

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU TAIER O STRUKTURZE MODUŁOWEJ Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

2 SIS TREŚI Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TAIER Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE TAIER UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TAIER OWIĄZANIA ZAWODU TAIER Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TAIER LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TAIER MAA DYDAKTYZNA MODUŁOWEGO ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TAIER ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW M1Wprowadzenie do produkacji wyrobów tapicerowanych M2 Wytwarzanie mebli tapicerowanych M3 Wykonywanie uslug tapicerskich M4 rowadzenie działalności gospodarczej w tapicerstwie ZAŁĄZNIKI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

3 TY SZKOŁY: zasadnicza szkoła zawodowa Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru 1. TY ROGRAMU: modułowy 2. RODZAJ ROGRAMU: liniowy 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr inż. aweł rzystalski, mgr inż. Urszula rzystalska Recenzenci: mgr inż. Halina Nowak, mgr inż. ogusław Szumilas Konsultanci: mgr inż. Wojciech ilc 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Ustawą z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn.zm.) Rozporządzeniem MEN z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz.U. z 2012r. poz.7) Rozporządzeniem MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz.U. poz.184) Rozporządzeniem MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz.U. poz.204) Rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 83, poz 562 z późn. zm.) Rozporządzeniem MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz.1487) Rozporządzeniem MENiS z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach) Dz.U. z 2003r. Nr 6, poz.69 z późn. zm.) Rozporządzeniem MEN z dnia 15 grudnia 2010r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz.U. Nr 244, poz.1626) Rozporządzeniem MEN z dnia 21 czerwca 2012r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników Rozporządzeniem Ministra Gospodarki z dnia 14 kwietnia 2000 r w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy przy obsłudze obrabiarek do drewna (Dz.U.Nr 36.poz.409). rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

4 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Realizacja programu nauczania pozwoli na osiągnięcie celów ogólnych kształcenia zawodowego w zawodzie tapicer. elem jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców oraz klientów w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodzie tapicera, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TAIER Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu tapicer uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym uwzględnieniem nowoczesnych technik i technologii wykorzystywanych w tapicerstwie oraz wprowadza nowe koncepcje nauczania i uczenia się. rogram uwzględnia także zapisy zadań szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

5 W programie nauczania dla zawodu tapicer uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, informatyka, język obcy, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. Wykaz efektów z podstawy programowej kształcenia ogólnego stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie tapicer: matematyka: używa prostych obiektów matematycznych, interpretuje pojęcia matematyczne; tworzy i stosuje strategię wynikającą z treści zadania do rozwiązania problemu; prowadzi proste rozumowanie i podaje argumenty uzasadniające poprawność rozumowania. podstawy przedsiębiorczości: poznanie mechanizmów funkcjonowania gospodarki rynkowej oraz związanych z nią najważniejszych instytucji (bank centralny, giełdy itp.); zapoznanie z podstawowymi zasadami podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej w różnych formach; edukacja dla bezpieczeństwa ma dać przygotowanie do podjęcia działań ratowniczych oraz umożliwić nabycie umiejętności udzielenia pierwszej pomocy, przedstawić typowe zagrożenia zdrowia i życia podczas pożaru, powodzi, paniki itp.; scharakteryzować zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu oraz umiejętność zdobywania i krytycznego analizowania informacji, formułowania hipotez i ich weryfikacji. 7. INFORMAJA O ZAWODZIE TAIER Tapicer wykonuje: tapicerowane części mebli oraz dokonuje ich napraw i renowacji, tapicerowane części wyposażenia środków transportowych (np. siedzenia samochodowe), sprzęt sportowy (maty, piłki, urządzenia treningowe), tapicerowany sprzęt medyczny, inne specjalistyczne wyroby tapicerowane zgodne z zamówieniem. Tapicer wykonuje również prace dekoratorskie: związane z urządzaniem wnętrz mieszkalnych (wyciszanie drzwi, obijanie ścian, upinanie i mocowanie firan, kotar itp.), salonów wystawowych, scenografii teatralnej (formowanie, upinanie i zawieszanie kotar, draperii, kurtyn itp.), dekoracje witryn wystawowych, dekoracje okolicznościowe, Wykonuje naprawy uszkodzonych lub zużytych tapicerowanych części mebli i sprzętów, łącznie z drobnymi naprawami części konstrukcji. Wykonuje również renowacje i rekonstrukcje wyrobów tapicerowanych. Zadania zawodowe tapicer wykonuje posługując się maszynami do szycia, urządzeniami, narzędziami i przyborami tapicerskimi wykorzystując różnorodne surowce, materiały i półfabrykaty tapicerskie. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

6 Absolwent zasadniczej szkoły zawodowej w zawodzie tapicer może pracować w zakładach produkcyjnych, w salonach meblowych jako doradca i sprzedawca, w muzeach jako renowator mebli tapicerowanych, w biurach projektowych zajmujących się dekoracją wnętrz. Może również założyć własną firmę świadczącą usługi w zakresie naprawy, renowacji i produkcji oraz sprzedaży mebli tapicerowanych i materiałów do ich produkcji. Zatrudnienie może znaleźć na lokalnym, regionalnych rynku pracy jak również w krajach UE. 8. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TAIER olskie firmy oferujące meble tapicerowane odnoszą coraz większe sukcesy, zdobywając europejskie rynki. Głównymi odbiorcami naszych wyrobów tapicerowanych są Niemcy, Francuzi i rytyjczycy. Na zainteresowanie naszymi wyrobami mają wpływ jakość, cena i atrakcyjne wzornictwo. Wśród mebli tapicerowanych dużym zainteresowaniem cieszą się m.in. wersalki, kanapy, sofy, fotele rozkładane itp. Ich produkcja w olsce jest wysoka, co przekłada się na wielkość eksportu. Meble tapicerowane z olski można znaleźć nie tylko na terenie Unii Europejskiej, ale łącznie na 94 rynkach. Eksporterami są nie tylko duże firmy, ale również podmioty z sektora małych i średnich przedsiębiorstw. otrafią dbać jednocześnie o cenę, jakość i wzornictwo, dzięki czemu oferują produkty, które są atrakcyjne i niedrogie. W 2010 roku w olsce wyprodukowano 2,3 mln sztuk mebli tapicerowanych przekształcanych w miejsca do spania, czyli popularnych wersalek, kanap i rozkładanych foteli. Ta liczba w porównaniu z danymi o wielkości produkcji w całej Unii Europejskiej wynoszącej wtedy 5,3 mln sztuk jest znacząca, bo stanowi aż 44% całego rynku 1. Dynamiczny rozwój tej gałęzi przemysłu powoduje, iż zapotrzebowanie na osoby z odpowiednimi kwalifikacjami jest coraz większe. Zawód tapicer należy do grupy zawodów rzemieślniczych poszukiwanych na rynku pracy, gdyż liczba absolwentów jest niewystarczająca dla zaspokojenia potrzeb pracodawców i klientów. Analiza internetowych ofert pracy, prowadzona w oparciu o entralną azę Ofert racy zgłoszonych do powiatowych urzędów pracy wykazała, że zawód tapicer należy do poszukiwanych na rynku pracy. ostęp technologiczny wymusza zmianę w sposobie kształcenia i zdobywania wiedzy oraz umiejętności dla osób zajmujących się tapicerstwem. Rozwój technologii tapicerstwa, oprócz rozwoju wzornictwa to także maszyny do sklejania automatycznego, maszyny N i oprogramowanie AM. Kierunki rozwoju i postęp techniczny w tapicerstwie mają jeszcze wolne pole w wykonywaniu kształtek bez obróbki skrawaniem m.in. tworzenie wyprasek wiórowych i lekkich kompozytów drewnopochodnych dla części krytych tkaniną z gniazdami osadczymi wzmacnianymi na okucia czy stopki, automatyzacja prac montażowych również przy małych seriach mebli oraz zastosowanie futurystycznych materiałów poprawiających komfort użytkowników (dane z dnia r) 2 N i AM w służbie meblom tapicerowanym rzegląd meblarski 1/2011 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

7 9. OWIĄZANIA ZAWODU TAIER Z INNYMI ZAWODAMI Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Zawód tapicer nie posiada wspólnej kwalifikacji z innym zawodem. osiada tylko wspólne efekty kształcenia stanowiące podbudowę kształcenia w zawodach określone kodem KZ(A.g). Zawody, które mają wspólny KZ(A.g) to: stolarz, cieśla, tapicer, koszykarz plecionkarz, technik technologii drewna. Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód A.10. Wykonywanie wyrobów tapicerowanych tapicer Stolarz ieśla Koszykarz plecionkarz Technik technologii drewna Elementy wspólne KZ(A.g) 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TAIER Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie tapicer powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania wyrobów tapicerowanych i prac dekoratorskich; 2) wykonywania napraw i renowacji wyrobów tapicerowanych; 3) wykonywania usług tapicerskich. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie tapicer: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (H, DG, JOZ, KS) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru administracyjno-usługowego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie KZ(A.g) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie A.10. Wytwarzanie wyrobów tapicerowanych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

8 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TAIER Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w zasadniczej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie tapicer minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: - na kształcenie w ramach kwalifikacji A.10. Wykonywanie wyrobów tapicerowanych przeznaczono minimum 800 godzin. - na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru administracyjno-usługowego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów przeznaczono minimum 250 godzin. Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze modułowej Lp Kod i nazwa modułu Modułowe kształcenie zawodowe* Klasa Liczba godzin w okresie nauczania I II III tygodniowo łącznie M1 rzygotowanie procesów wytwarzania mebli tapicerowanych M2 Wytwarzanie mebli tapicerowanych M3 Wykonywanie usług tapicerskich M4 rowadzenie działalności gospodarczej w tapicerstwie Liczba godzin na kształcenie modułowe * dla młodocianych pracowników liczbę dni w tygodniu przeznaczonych na praktyczną naukę zawodu u pracodawcy ustala dyrektor szkoły, z uwzględnieniem przepisów Kodeksu racy. Egzamin potwierdzający kwalifikację A.10. Wykonywanie wyrobów tapicerowanych odbywa się pod koniec klasy trzeciej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

9 Wykaz jednostek modułowych dla zawodu tapicer Nazwa modułu Nazwa jednostki modułowej działu Liczba godzin przewidziana na jednostkę M1 rzygotowanie procesów wytwarzania mebli tapicerowanych (384 godziny) M2 Wytwarzanie mebli tapicerowanych (736 godzin) M3 Wykonywanie usług tapicerskich (416 godzin) M4 rowadzenie działalności gospodarczej w tapicerstwie (64 godziny) M1.J1 Wykonywanie pomocniczych prac ślusarskich i stolarskich M1.J2 osługiwanie się dokumentacją techniczną M2.J1 rzygotowanie procesów wytwarzania mebli tapicerowanych M2.J2 Wykonywanie mebli tapicerowanych M3.J1 Wykonywanie wyrobów nietypowych i prac dekoratorskich M3.J2 Wykonywanie napraw i renowacji wyrobów tapicerowanych M4.J1 odejmowanie działalności gospodarczej w tapicerstwie M4.J2 osługiwanie się językiem obcym w tapicerstwie rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

10 12. MAA DYDAKTYZNA MODUŁOWEGO ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TAIER M M1.J M1.J M M2.J M2.J M M3.J M3.J M M4.J M4.J2 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

11 13. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW W programie nauczania dla zawodu tapicer zastosowano taksonomię celów A. Niemierko M1 rzygotowanie procesów wytwarzania mebli tapicerowanych 384 godziny M2 Wytwarzanie mebli tapicerowanych 736 godzin M3 Wykonywanie usług tapicerskich 416 godzin M4 rowadzenie działalności gospodarczej w tapicerstwie 64 godziny rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

12 M1 rzygotowanie procesów wytwarzania mebli tapicerowanych M1.J1 Wykonywanie pomocniczych prac ślusarskich i stolarskich M1.J2 osługiwanie się dokumentacją techniczną M1 J1 Wykonywanie pomocniczych prac ślusarskich i stolarskich Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: H(1)1. wyjaśnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy; H(1)2. wyjaśnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową oraz ochroną środowiska; H(1)3. zareagować w przypadku zaistnienia pożaru zgodnie z instrukcją ochrony przeciwpożarowej, H(1)4. wyjaśnić pojęcia związane z ergonomią; H(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; H(2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; H(2)3. określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania rzepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska obowiązujące w zakładach produkujących wyroby tapicerowane. Ergonomia w zakładach produkujących wyroby tapicerowane. zynniki środowiska pracy: mikroklimat, skład chemiczny i zanieczyszczenie powietrza, hałas i wibracje. Zagrożenia związane ze stosowaniem substancji chemicznych. Zagrożenia związane z użytkowaniem maszyn, urządzeń i narzędzi. Sprzęt oraz środki ochrony indywidualnej. rawna ochrona pracy. ostępowanie w sytuacjach zagrożeń, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

13 H(3)1. wskazać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; H(3)2. wskazać prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; H(3)3. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; H(4)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem zadań zawodowych tapicera; H(4)2. określić zagrożenia dla mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych tapicera; H(4)3. zapobiegać zagrożeniom dla zdrowia i życia człowieka związanym z wykonywaniem zadań zawodowych tapicera; H(4)4. zapobiegać zagrożeniom dla mienia i środowiska związanym z wykonywaniem zadań zawodowych tapicera; H(5)1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe występujące w środowisku pracy tapicera; H(5)2. scharakteryzować zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy tapicera; H(5)3. zapobiegać zagrożeniom wynikającym z wykonywania zadań zawodowych tapicera; H(6)1. wyjaśnić skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka tapicera; H(6)2. zidentyfikować typowe choroby zawodowe zagrażające pracownikom przy Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru awarii i wypadków. harakterystyka i zastosowanie drewna i tworzyw drzewnych w tapicerstwie. Elementy i wyroby metalowe stosowane w tapicerstwie. Materiały wyściółkowe. Materiały pokryciowe. Materiały malarsko lakiernicze. Kleje stosowane w tapicerstwie. ółfabrykaty tapicerskie. Klasyfikacja wyrobów tapicerowanych. Konstrukcje wyrobów tapicerowanych. odstawowe prace ślusarskie i stolarskie. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

14 wykonywaniu zadań zawodowych związanych z organizacją pracy zakładów produkujących wyroby tapicerowane; H(6)3. określić sposoby zabezpieczenia się przed czynnikami szkodliwymi przy wykonywaniu zadań zawodowych związanych z produkcją wyrobów tapicerowanych; H(7)3. zorganizować stanowisko pracy do wykonywania wyrobów tapicerowanych zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; H(7)4. zorganizować stanowisko pracy do wykonywania wyrobów tapicerowanych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii; H(10)1. powiadomić system pomocy medycznej w przypadku sytuacji stanowiącej zagrożenie zdrowia i życia przy wykonywaniu prac tapicerskich; H(10)2. udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia poszkodowanym podczas wykonywania prac tapicerskich zgodnie z zasadami udzielania pierwszej pomocy; KZ(A.g)(1)1. rozpoznać podstawowe gatunki drewna i określić ich zastosowanie w tapicerstwie; KZ(A.g)(1)2. rozróżnić sortymenty materiałów tartych i wskazać ich zastosowanie w tapicerstwie; KZ(A.g)(1)3. rozpoznać tworzywa drzewne i wskazać ich zastosowanie w tapicerstwie; KZ(A.g)(2)1. określić właściwości fizyczne i mechaniczne drewna; Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

15 KZ(A.g)(2)2. wskazać właściwości fizyczne i mechaniczne tworzyw drzewnych; KZ(A.g)(2)3. wskazać na podstawie właściwości fizycznych i mechanicznych zastosowanie drewna i tworzyw drzewnych w tapicerstwie; A.10.1(10)1. wykonać szablony, wzorniki, i mocowania niezbędne przy produkcji wyrobów tapicerowanych; A.10.1(10)2. ocenić stan techniczny narzędzi do ręcznej obróbki drewna i metali; A.10.1(10)3. wykonać podstawowe operacje ślusarskie; A.10.1(10)4. wykonać podstawowe prace stolarskie; A.10.1(10)5. zmontować drewnianą konstrukcję wyrobu tapicerowanego; KZ(A.g)(3)1.sklasyfikować wady drewna; KZ(A.g)(3)2. wskazać przyczyny powstawania wad drewna KZ(A.g)(3)3. określić sposoby eliminowania wad drewna; KZ(A.g)(3)4. zinterpretować wpływ wad na zastosowanie drewna w wyrobach tapicerowanych; KZ(A.g)(5)1. sklasyfikować materiały pomocnicze stosowane w produkcji wyrobów tapicerowanych KZ(A.g)(5)2. wskazać okucia i elementy metalowe w wyrobach tapicerowanych; KZ(A.g)(5)3. wskazać materiały malarskolakiernicze stosowane w tapicerstwie; KZ(A.g)(5)4. określić rodzaje klejów stosowanych w tapicerstwie; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

16 KZ(A.g)(8)1. posłużyć się nazewnictwem stosowanym w przemyśle drzewnym dotyczącym klasyfikacji wyroby tapicerowane; KZ(A.g)(8)2. nazwać surowce, materiały i półfabrykaty stosowane w tapicerstwie; KZ(A.g)(8)3. zastosować obowiązującą terminologię dotyczącą narzędzi, maszyn i urządzeń tapicerskich; KZ(A.g)(8)4. zastosować obowiązującą terminologię dotyczącą konstrukcji wyrobów tapicerowanych; KZ(A.g)(8)5. posłużyć się obowiązującą terminologią dotyczącą metod i technik wytwarzania wyrobów tapicerowanych; Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru A.10.1(1)1.rozpoznać wyroby tapicerowane; A.10.1(1)2.sklasyfikować wyroby tapicerowane; A.10.1(1)3. rozróżnić części składowe wyrobów tapicerowanych; A.10.1(1)4. wskazać funkcje jakie powinny spełniać poszczególne grupy wyrobów tapicerowanych; KS(5)1. przewidywać sytuacje wywołujące stres; KS(5)2. stosować sposoby radzenia sobie ze stresem; KS(5)3. określić skutki stresu; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; lanowane zadania Zastosowanie materiałów podstawowych i pomocniczych w produkcji wyrobów tapicerowanych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

17 Rozpoznaj materiały niezbędne do wykonania wyrobu tapicerowanego wskazanego przez nauczyciela. W trakcie realizacji zadania określ konstrukcję wyrobu, wskaż materiały podstawowe i pomocnicze użyte do wykonania wyrobu tapicerowanego. Dokonaj krótkiej charakterystyki wymienionych materiałów ze szczególnym uwzględnieniem ich właściwości oraz zastosowania. o wykonaniu ćwiczenia dokonaj samooceny prawidłowości wykonania zadania. Wykonywanie konstrukcji drewnianej wyrobu tapicerowanego Wykonaj i zmontuj drewnianą konstrukcję wyrobu stolarskiego według załączonej dokumentacji. Scharakteryzuj wyrób tapicerowany. Scharakteryzuj materiały podstawowe i pomocnicze zastosowane w konstrukcji. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni pomocniczych prac stolarskich i ślusarskich w której powinny być zorganizowane stanowiska (jedno stanowisko dla dwóch uczniów) wyposażone w: narzędzia ręczne i elektronarzędzia do obróbki drewna, narzędzia ręczne i elektronarzędzia ślusarskie, obrabiarki do maszynowej obróbki drewna, przyrządy pomiarowe i traserskie, instrukcje obsługi maszyn i urządzeń, środki ochrony indywidualnej. Środki dydaktyczne Zestawy próbek tkanin, tworzywa drzewne, drewno, kleje, okucia, materiały malarsko-lakiernicze, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty pracy dla uczniów, karty samooceny, katalogi materiałów stosowanych w tapicerstwie, próbki materiałów wyściółkowych, włókienniczych, tkanin, drewna, materiałów malarsko-lakierniczych, klejów, półfabrykatów tapicerskich. Zalecane metody dydaktyczne - metoda tekstu przewodniego, metoda projektów, ćwiczenia praktyczne. Formy organizacyjne Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej. Zespoły maksymalnie 3 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie wykonanych ćwiczeń i uzupełnionych kart pracy. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: poprawność wykonywanych ćwiczeń, prawidłowe uzupełnienie karty pracy ucznia, w której ocenione zostaną: poprawność wykonanych ćwiczeń, czytelność i estetyczność uzupełnienia kart pracy. Kryteriami oceny zadań są: - zdefiniowana w sposób poprawny konstrukcja wyrobu, - prawidłowy dobór materiałów do wykonania wyrobu tapicerowanego, - wskazanie właściwości materiałów tapicerskich - uzasadnienie doboru materiałów. W zależności od sposobu zdefiniowania zadania, będą różne kryteria oceniania. W kryteriach oceniania należy ująć efekty zawarte w programie jednostki modułowej, min.:- - sposób zorganizowania stanowiska pracy rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

18 - poprawnie dobrany gatunek drewna i klasa jakości, stosownie do elementów występujących w konstrukcji szkieletu wyrobu tapicerowanego - dobór tworzyw drzewnych - poprawność wykonania szablonów i/lub wzorników i mocowania niezbędne do wykonania konstrukcji drewnianej wyrobu tapicerowanego - ocenę stanu technicznego narzędzi do ręcznej obróbki drewna - sposób wykonania prac ślusarskich - sposób montażu konstrukcji wyrobu - dobór materiałów malarsko-lakierniczych do wykończenia itd. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

19 M1.J2 osługiwanie się dokumentacją techniczną Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(A.g)(6)1. wykonać szkice wyrobów tapicerowanych; KZ(A.g)(6)2. zastosować zasady doboru kolorystyki w projektowaniu wyrobów tapicerowanych; KZ(A.g)(6)3. odczytać z rysunku kształty i wymiary elementów i wyrobów; KZ(A.g)(6)4. sporządzić rysunki techniczne wyrobów tapicerskich; KZ(A.g)(6)5. wykonać rysunki wykonawcze elementów wyrobów tapicerowanych; KZ(A.g)(9)1. rozróżnić podstawowe programy komputerowe stosowane w procesie produkcji wyrobów tapicerowanych; KZ(A.g)(9)2. zastosować programy komputerowe do wykonania dokumentacji technicznej wyrobu tapicerowanego; A.10.1(3)1. odczytać informacje z rysunku złożeniowego, zestawieniowego i wykonawczego; A.10.1(3)2. odczytać z norm materiałowych informacje o ilości i jakości materiałów potrzebnych do wykonania wyrobu; A.10.1(3)3. odczytać informacje o czynnościach i operacjach ze schematu przebiegu procesu technologicznego; A.10.1(3)4. zanalizować instrukcje montażu wyrobu tapicerowanego; A.10.1(3)5. zanalizować instrukcje stanowiskowe; KS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów; KS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami; KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży; Rodzaje pisma technicznego. Formaty arkuszy rysunkowych. Linie rysunkowe. Techniki kreślenia. Rodzaje oznaczeń. Rodzaje rysunków technicznych. Oznaczenia graficzne na rysunkach Rysunki wyrobów, podzespołów, elementów Schematy i szkice techniczne. Instrukcje stanowiskowe. Normy materiałowe. Schematy procesów technologicznych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

20 KS(4)2. podejmować nowe wyzwania; Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru lanowane zadania Wykonywanie rysunków wyrobów tapicerowanych Otrzymałeś zadanie wykonania dokumentacji rysunkowej wybranego wyrobu tapicerowanego. Wykonaj rysunek w aksonometrii oraz w 3 rzutach, zaznacz przekroje i szczegóły konstrukcyjne oraz zwymiaruj rysunek. Rysunek wykonaj za pomocą przyrządów kreślarskich lub programu komputerowego w aksonometrii oraz w rzutach. Sporządzone rysunki będziesz prezentować na forum grupy (5 minut) oraz przekażesz w wersji papierowej do oceny. osługiwanie się dokumentacją techniczno-technologiczną Na podstawie otrzymanej dokumentacji wykonaj: - szkic wyrobu tapicerowanego; - odczytaj z rysunki kształt i wymiary wyrobu; - odczytaj z rysunku kształt i wymiary elementów; - wykonaj rysunki wykonawcze elementów; Zadanie wykonaj z wykorzystaniem dostępnych programów komputerowych. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni rysunku technicznego wyposażonej w: stanowiska kreślarskie (jedno stanowisko dla jednego ucznia), stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu dla nauczyciela, stanowiska komputerowe dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia), drukarki, skanery i plotery (po jednym na cztery stanowiska komputerowe), pakiet programów biurowych, programy komputerowego wspomagania projektowania (omputer Aided Design), projektor multimedialny, modele części, podzespołów, zespołów oraz wyrobów tapicerowanych, modele podstawowych konstrukcji wyrobów tapicerowanych, modele połączeń stolarskich, okucia, akcesoria, pomoce dydaktyczne do określania i dobierania barw, plansze, przezrocza, foliogramy przedstawiające rzuty aksonometryczne, przekroje, zasady wymiarowania, zasady szkicowania; przykładowe rysunki złożeniowe i wykonawcze wyrobów. Nauczyciel prowadzący zajęcia powinien posiadać umiejętność posługiwania się programami komputerowymi wspomagającymi projektowanie wyrobów. Środki dydaktyczne Kolekcje wyrobów tapicerowanych, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, teksty przewodnie do ćwiczeń, karty pracy dla uczniów, karty samooceny, dokumentacja rysunkowo-technologiczna Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia. Uczniowie będą otrzymywać zróżnicowane ćwiczenia umiejętności prowadzących do sporządzenia rysunków i posługiwania się dokumentacją techniczno-technologiczną. Ćwiczenia będą poprzedzane pokazem z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz zespołowo. Zespoły maksymalnie 3 osobowe. Większość ćwiczeń powinna być wykonywana indywidualnie. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

21 ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie wykonywanej dokumentacji rysunkowej oraz obserwacji umiejętności posługiwania się dokumentacją techniczno-technologiczną. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: poprawność wykonanych rysunków, sposób prezentacji (układ, czytelność), zgodność z obowiązującymi normami. Szczególną uwagę należy zwrócić min na umiejętności: wykorzystywania programów komputerowych do wykonania zadania; odczytania z norm materiałowych informacji o ilości i jakości materiałów potrzebnych do wykonania wyrobu; odczytania informacji o czynnościach i operacjach ze schematu przebiegu procesu technologicznego wyrobu; zaproponowania sposobu montażu wyrobu tapicerowanego na podstawie instrukcji; zaproponowania sposobu wykonania czynności na podstawie instrukcji stanowiskowych, a w szczególności sposobu organizacji pracy na poszczególnych stanowiskach. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

22 M2 Wytwarzanie mebli tapicerowanych Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru M2.J1 rzygotowanie procesów wytwarzania mebli tapicerowanych M2.J2 Wykonywanie mebli tapicerowanych M2.J1 rzygotowanie procesów wytwarzania mebli tapicerowanych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania A.10.1(4)1. obliczyć zużycie materiałów niezbędnych do wykonania wyrobów tapicerowanych A.10.1(4)2. określić koszty wykonania wyrobów tapicerowanych; Konstrukcje nośne wyrobów tapicerowanych. zęści tapicerowane wyrobów tapicerowanych. Warstwy tapicerskie A.10.1(4)3. określić koszty wykonania nietypowych wyrobów tapicerowanych Technologia produkcji wyrobów tapicerowanych Specyfika wytwarzania specjalistycznych wyrobów A.10.1(4)4. określić koszty wykonania prac dekoratorskich; tapicerowanych. A.10.1(5)1. rozróżnić rodzaje konstrukcji nośnych wyrobów tapicerowanych; Wykończenia dekoracyjne wyrobów tapicerowanych. A.10.1(5)2. dobrać rodzaj podłoża do konstrukcji wyrobu; Sporządzanie kalkulacji wykonania wyrobów A.10.1(5)3. dobrać materiały do rodzaju wykonywanego podłoża; tapicerowanych. rocesy technologiczne wyrobów tapicerowanych A.10.1(5)4. dobrać materiały do wykonania warstw tapicerowanych; Ocena jakości wyrobów tapicerowanych. A.10.1(5)5. dobrać materiały do wykonania warstw tapicerowanych; A.10.1(5)6. dobrać materiały do wykonania pokryć i wykończeń dekoracyjnych akowanie i magazynowanie wyrobów tapicerowanych. wyrobów tapicerowanych; A.10.1(6)1. określić techniki wykonania mebli tapicerowanych; A.10.1(6)2. dobrać sposób wykonania w zależności od konstrukcji wyrobów; A.10.1(6)3. dobrać sposób wykonania w zależności od użytych materiałów; A.10.1(6)4. określić sposoby łączenia warstw tapicerskich; A.10.1(6)5. dobrać okucia, podnośniki i mechanizmy do określonych typów rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

23 wyrobów tapicerowanych; Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru A.10.1(6)6. dobrać nici i rodzaje szwów do stosowanego materiału; A.10.1(7)1. zidentyfikować operacje technologiczne niezbędne przy produkcji wyrobów tapicerowanych; A.10.1(7)2. dobrać kolejność operacji technologicznych w procesie produkcji wyrobów tapicerowanych; A.10.1(7)3 scharakteryzować sposoby wykonywania operacji i czynności przy tapicerowaniu A.10.1(7)4. sporządzić schemat procesu technologicznego wyrobów tapicerowanych; A.10.1(12)1. ocenić jakość materiałów przeznaczonych do wykonania wyrobu tapicerowanego; A.10.1(12)2. ocenić jakość półproduktów tapicerskich po wykonaniu kolejnych etapów procesu technologicznego; A.10.1(13)1. skompletować elementy, półfabrykaty, opakowania i materiały pomocnicze; H(7)1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe podczas wykonywania wyrobów tapicerowanych; H(7)2. ustalić sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowia i ochrony środowiska związanych z wykonywaniem wyrobów tapicerowanych; H(7)3. zorganizować stanowisko pracy do wykonywania wyrobów tapicerowanych zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; H(7)4. zorganizować stanowisko pracy do wykonywania wyrobów tapicerowanych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii; KS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów; KS(2)2. dążyć wytrwale do celu; KS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami; KS(2)4. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy; KS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne; KS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

24 KS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko; KS(10)4. rozwiązywać konflikty w zespole; lanowane zadania rzygotowanie procesu technologicznego Dla określonego wyrobu tapicerowanego przygotuj proces produkcyjny uzupełniając otrzymaną kartę ćwiczeń. W ramach zadania powinieneś min. dobrać rodzaj konstrukcji, dobrać materiały podstawowe, dobrać maszyny i narzędzia, obliczyć zużycie materiałów niezbędnych do wykonania wyrobu tapicerowanego, skalkulować koszty wykonania wyrobu tapicerowanego. Sporządzanie schematu przebiegu procesu technologicznego Opracuj schemat procesu technologicznego wyrobu tapicerowanego wskazanego przez nauczyciela w dokumentacji technicznej. Na podstawie dokumentacji technicznej ustal wymiary, materiały, narzędzia i maszyny niezbędne do wykonania wyrobu tapicerowanego. Opracuj schemat procesu. Zadanie należy wykonać indywidulanie. Kolejnym etapem realizacji zadania będzie prezentacja prac i dyskusja nad opracowanymi procesami technologicznymi. Zadanie wykonaj w zespole 2-3 osobowym. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni tapicerskiej wyposażonej w: stanowiska trasowania oraz rozkroju tkanin i innych materiałów tapicerskich (jedno stanowisko dla jednego ucznia), stoły tapicerskie, przecinarki tarczowe, przecinarki bagnetowe, stanowiska szycia i przeszywania (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), maszyny do szycia, stanowiska montażu wyrobów tapicerowanych (jedno stanowisko dla dwóch uczniów); ponadto pracownia powinna być wyposażona w narzędzia do: cięcia i krojenia, szycia i przekłuwania, przybijania i wkręcania, wyciągania łączników, przytrzymywania tkanin. zęść zajęć powinna być realizowana w pracowni rysunku technicznego wyposażonej w: stanowiska kreślarskie (jedno stanowisko dla jednego ucznia), stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu dla nauczyciela, stanowiska komputerowe dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia), drukarki, skanery i plotery (po jednym na cztery stanowiska komputerowe), pakiet programów biurowych, programy komputerowego wspomagania projektowania (omputer Aided Design), projektor multimedialny, modele części, podzespołów, zespołów oraz wyrobów tapicerowanych, modele podstawowych konstrukcji wyrobów tapicerowanych, modele połączeń stolarskich, okucia, akcesoria, pomoce dydaktyczne do określania i dobierania barw, plansze, przezrocza, foliogramy przedstawiające rzuty aksonometryczne, przekroje, zasady wymiarowania, zasady szkicowania; przykładowe rysunki złożeniowe i wykonawcze wyrobów; Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, modele części, podzespołów, zespołów oraz wyrobów tapicerowanych, modele podstawowych konstrukcji wyrobów tapicerowanych, modele połączeń stolarskich, okucia, akcesoria, pomoce dydaktyczne do określania i dobierania barw, plansze, przezrocza. przykładowe rysunki złożeniowe i wykonawcze wyrobów. Instrukcje stanowiskowe. Zestawy norm. Instrukcje bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpożarowej. Filmy dydaktyczne dotyczące produkcji wyrobów tapicerowanych, schematy procesów technologicznych. zasopisma specjalistyczne. Zalecane metody dydaktyczne Jednostka modułowa wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, oraz dyskusji dydaktycznej. Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda ćwiczeń, która umożliwia uczniom samodzielne wykonywanie zadań. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

25 Formy organizacyjne Wskazane jest prowadzenie zajęć w grupie liczącej do 15 uczniów. W celu kształtowania KS- zalecana praca zespołowa. Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub w zespołach 2-3 osobowych ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie osiągnięć ucznia powinno obejmować wszystkie umiejętności dotyczące procesu technologicznego wyrobów tapicerowanych ze szczególnym uwzględnieniem innowacyjności procesu technologicznego wyrobów tapicerowanych. Stanowi to podstawę uzyskania przez uczniów pozytywnej oceny. Jako metodę sprawdzania efektów kształcenia proponuje się obserwację pracy uczniów podczas wykonywania ćwiczeń praktycznych. Wiedza niezbędna do realizacji ćwiczeń praktycznych może być sprawdzana za pomocą testów dydaktycznych. Ocenie powinny podlegać również ćwiczenia wykonywane przez uczniów w trakcie zajęć. W trakcie obserwacji pracy uczniów należy zwracać uwagę na: organizację stanowiska pracy zgodnie z przepisami bhp i ergonomii, dobór i posługiwanie się narzędziami, maszynami i urządzeniami, zgodność wykonywania operacji i czynności z procesem technologicznym. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

26 M2.J2 Wykonywanie mebli tapicerowanych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(A.g)(7)1. wskazać elementy składowe maszyny lub urządzenia wyszczególnione w instrukcji obsługi lub w dokumentacji techniczno-ruchowej; KZ(A.g.)(7)2. przygotować maszynę lub urządzenie do pracy zgodnie z instrukcją Instrukcje stanowiskowe Narzędzia i urządzenia tapicerskie Maszyny tapicerskie obsługi; KZ(A.g.)(7)3. dobrać i zamocować narzędzia zgodnie z instrukcją obsługi; rzygotowanie maszyn i urządzeń do pracy Ocena jakości materiałów tapicerskich. KZ(A.g.)(7)4. uruchomić i zatrzymać maszynę lub urządzenie według opisu w Sposoby wykonywania wyrobów instrukcji obsługi; tapicerowanych. KZ(A.g)(9)3. wprowadzić dane do paneli sterujących w obrabiarkach Ocena jakości wyrobów tapicerowanych. numerycznie sterowanych; Sposoby pakowania i magazynowania wyrobów A.10.1(8)1. dobrać narzędzia i urządzenia do wykonania określonych czynności tapicerowanych. technologicznych; rogramowanie obrabiarek sterowanych A.10.1(8)2. przygotować urządzenia do pracy; numerycznie. A.10.1(8)3. ocenić stan narzędzi; A.10.1(8)4. wykonać czynności technologiczne z wykorzystaniem narzędzi i urządzeń tapicerskich; A.10.1(9)1. dobrać maszyny i urządzenia do wykonania określonych operacji technologicznych; A.10.1(9)2. przygotować maszyny i urządzenia do pracy; A.10.1(9)3. ustawić parametry obróbki; A.10.1(9)4. wykonać określone operacje technologiczne obróbką maszynową A.10.1(11)1. wykonać konstrukcje nośne wyrobów tapicerowanych; A.10.1(11).2. wykonać warstwy tapicerskie; A.10.1(11)3. zamontować okucia, podnośniki i mechanizmy w wyrobach tapicerowanych; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

27 A.10.1(12)3. porównać zgodność wymiarów gabarytowych wyrobu tapicerowanego z założeniami z dokumentacji technicznej; A.10.1(12)4. ocenić jakość gotowego wyrobu tapicerowanego; A.10.1(13)2. zabezpieczyć i spakować wyrób tapicerowany; A.10.1(13)3. przetransportować wyrób do magazynu; A.10.1(13)4. składować materiały i wyroby w magazynie; H(7)1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe podczas wykonywania wyrobów tapicerowanych; H(7)2. ustalić sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowia i ochrony środowiska związanych z wykonywaniem wyrobów tapicerowanych; H(7)3. zorganizować stanowisko pracy do wykonywania wyrobów tapicerowanych zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; H(7)4. zorganizować stanowisko pracy do wykonywania wyrobów tapicerowanych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii; H(8)1. rozróżnić środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania prac tapicerskich; H(8)2. dobrać środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania prac tapicerskich; H(8)3. zapobiec zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu wykonywania prac tapicerskich; H(10)1. powiadomić system pomocy medycznej w przypadku sytuacji stanowiącej zagrożenie zdrowia i życia przy wykonywaniu prac tapicerskich; H(10)2. udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia poszkodowanym podczas wykonywania prac tapicerskich zgodnie z zasadami udzielania pierwszej pomocy; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; KS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne; KS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26

28 KS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko; KS(10)4. rozwiązywać konflikty w zespole; lanowane zadania Wykonywanie wyrobów tapicerowanych Wykonaj wyrób tapicerowany zgodnie z dokumentacją rysunkową. Na podstawie dokumentacji ustal wymiary, materiały, narzędzia i maszyny niezbędne do wykonania wyrobu tapicerowanego. Wykonaj poszczególne operacje z wykorzystaniem dostępnych maszyn i urządzeń, zmontuj wyrób. Zaprezentuj wykonany wyrób i oceń jakość wykonania. Wykonaj układ tapicerski do szkieletu mebla Zadanie należy wykonać zgodnie z rysunkiem wykorzystując dostępne narzędzia i maszyny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni tapicerskiej wyposażonej w: stanowiska trasowania oraz rozkroju tkanin i innych materiałów tapicerskich (jedno stanowisko dla jednego ucznia), stoły tapicerskie, przecinarki tarczowe, przecinarki bagnetowe, stanowiska szycia i przeszywania (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), maszyny do szycia, stanowiska montażu wyrobów tapicerowanych (jedno stanowisko dla dwóch uczniów); ponadto pracownia powinna być wyposażona w narzędzia do: cięcia i krojenia, szycia i przekłuwania, przybijania i wkręcania, wyciągania łączników, przytrzymywania tkanin. Nauczyciel powinien posiadać umiejętność obsługi maszyn sterowanych numerycznie. Jeśli w szkole nie ma takiej maszyny, to umiejętności jej obsługi uczniowie powinni nabywać w innej placówce lub u pracodawcy. Wskazane są wycieczki do dużych zakładów tapicerskich stosujących nowoczesne technologie wytwarzania wyrobów tapicerowanych. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, modele części, podzespołów, zespołów oraz wyrobów tapicerowanych, modele podstawowych konstrukcji wyrobów tapicerowanych, modele połączeń stolarskich, okucia, akcesoria, pomoce dydaktyczne do określania i dobierania barw, plansze, przezrocza. przykładowe rysunki złożeniowe i wykonawcze wyrobów. Instrukcje stanowiskowe. Zestawy norm. Instrukcje bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpożarowej. Filmy dydaktyczne dotyczące produkcji wyrobów tapicerowanych. Nowoczesne materiały tapicerskie do wykonywania wyrobów tapicerowanych. rogramy komputerowe do rozkroju tkanin, program do przeszywania warstwy pokryciowej itp. zasopisma specjalistyczne Zalecane metody dydaktyczne Jednostka modułowa M2.J2 Wykonywanie mebli tapicerowanych wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego oraz dyskusji dydaktycznej. Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda ćwiczeń, która umożliwia uczniom samodzielne wykonywanie zadań. Formy organizacyjne Wskazane jest prowadzenie zajęć w grupie liczącej do 15 uczniów. Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub w zespołach 2-3 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie osiągnięć ucznia powinno obejmować wszystkie umiejętności dotyczące produkcji wyrobów tapicerowanych ze szczególnym uwzględnieniem innowacyjności procesu technologicznego wyrobów tapicerowanych. Stanowi to podstawę uzyskania przez uczniów pozytywnej oceny. Jako metodę sprawdzania efektów kształcenia proponuje rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27