PRZYRODA Przyroda klasa IV. Wymagania edukacyjne zgodne z nową podstawą programową. Program: Tajemnice przyrody

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PRZYRODA Przyroda klasa IV. Wymagania edukacyjne zgodne z nową podstawą programową. Program: Tajemnice przyrody"

Transkrypt

1 PRZYRODA Przyroda klasa IV. Wymagania edukacyjne zgodne z nową podstawą programową. Program: Tajemnice przyrody LP 1.Ja i moje otoczenie Treści nauczania Podstawa programowa 1.Wymienia czynniki pozytywnie i negatywnie wpływające na jego samopoczuciew szkole oraz w domu i proponuje sposoby eliminowania czynników negatywnych. 3.Wymienia zasady prawidłowego uczenia się i stosuje je w życiu 4.Opisuje prawidłowo urządzone miejsce do nauki 5. Uzasadnia potrzebę planowania zajęć w ciagu dnia i tygodnia: Ocena dopuszczająca proponuje sposoby bezpiecznego spędzania przerw ; wyjaśnia, na czym polega zachowanie asertywne (nie używając terminu asertywność ) ; obowiązków domowych, które może wykonywać uczeń 4 klasy proponuje sposoby bezpiecznego spędzania przerw, podaje przykłady obowiązków domowych, które może wykonywać uczeń 4 klasy w ; opisuje prawidłowo urządzone miejsce do nauki analizuje przykładowy plan dnia ; podaje przykłady form wypoczynku Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca omawia sposób właściwego przygotowania miejsca do nauki ; wymienia zasady skutecznego uczenia się ; wymienia osoby, do których może się zwrócić uczeń mający problemy ; podaje przykłady czynników pozytywnie i negatywnie wpływających na samopoczucie w szkole i w domu omawia sposób właściwego przygotowania miejsca do nauki ; wymienia zasady skutecznego uczenia się ; wymienia osoby, do których może się zwrócić uczeń mający problemy ; podaje przykłady czynników pozytywnie i negatywnie wpływających na samopoczucie w szkole i w domu zdrowego stylu życia ; wyjaśnia, dlaczego należy planować codzienne skutecznego uczenia się ; wyjaśnia, dlaczego w sytuacjach trudnych warto zwrócić się o pomoc do innych ; sytuacji, w których może służyć pomocą innym skutecznego uczenia się ; wyjaśnia, dlaczego w sytuacjach trudnych warto zwrócić się o pomoc do innych ; sytuacji, w których może służyć pomocą innym wyjaśnia, czym jest zdrowy styl życia ; konstruuje własny plan dnia (D); wyjaśnia, omawia wpływ hałasu na samopoczucie w szkole ; czynniki wpływające na tworzenie dobrej atmosfery w szkole i w domu omawia wpływ hałasu na samopoczucie w szkole ; czynniki wpływające na tworzenie dobrej atmosfery w szkole i w domu uzasadnia, że planowanie codziennych czynności jest elementem zdrowego analizuje wybrane 2 3 cechy charakteru i zachowania, które ułatwiają lub utrudniają kontakty z rówieśnikami (D) analizuje wybrane 2 3 cechy charakteru i zachowania, które ułatwiają lub utrudniają kontakty z rówieśnikami (D) proponuje, wraz z uzasadnieniem, ciekawe formy wypoczynku dla swojej rodziny, możliwe 1

2 prawidłowo planuje i realizuje swój rozkład zajęć w ciągu dnia. 2.wyjaśnia znaczenie odpoczynku, odżywiania się i aktywności ruchowej w funkcjonowaniu organizmu Nazywa zmysły człowieka i wyjaśnia ich rolę w poznawaniu przyrody, stosuje zasady bezpieczeństwa podczas obserwacji aktywnego ; podaje przykłady form wypoczynku biernego wymienia zmysły umożliwiające poznawanie otaczającego świata ; omawia dowolną cechę przyrodnika czynności ; planuje formy wypoczynku dostosowane do codziennych czynności omawia rolę zmysłów w poznawaniu świata ; wymienia cechy przyrodnika dlaczego ważne jest stosowanie różnorodnych form wypoczynku (D) porównuje ilość i rodzaj informacji uzyskiwanych za pomocą zmysłów ; określa rolę obserwacji w poznawaniu przyrody ; omawia etapy doświadczenia (A) stylu życia (D) na podstawie obserwacji podejmuje próbę przewidzenia niektórych sytuacji i zjawisk (np. dotyczących pogody, zachowania zwierząt) (D); wyjaśnia, czym jest doświadczenie do zrealizowania w dniu wolnym od pracy (D) przeprowadza dowolne doświadczenie wraz z zapisem wyników obserwacji (D); wyjaśnia, dlaczego do niektórych doświadczeń należy używać dwóch zestawów (D) Podaje przykłady przyrządów do obserwacji(lupa, mikroskop, lornetka), opisuje ich zastosowanie, posługuje się nimi podczas obserwacji podaje nazwy przyrządów służących do prowadzenia obserwacji w terenie (A); przeprowadza obserwację za pomocą lupy lub lorne podaje przykłady obiektów, które można obserwować za pomocą mikroskopu ; wykonuje schematyczny rysunek obserwowanego obiektu tki ; przyporządkowuje przyrząd do obserwowanego obiektu ; proponuje przyrządy, jakie należy przygotować do prowadzenia obserwacji w terenie (D); omawia przeznaczenie mikroskopu ; przygotowuje mikroskop do prowadzenia obserwacji dobiera przyrząd do obserwowanego obiektu podpisuje na schemacie poszczególne części mikroskopu ; przeprowadza obserwację mikroskopową zgodnie z instrukcją (D) planuje obserwację dowolnego obiektu lub organizmu w terenie (D); uzasadnia celowość zapla określa przeznaczenie części mikroskopu nowanej obserwacji na temat innych przyrządów służących do prowadzenia obserwacji (odległych obiektów) samodzielnie wykonuje prosty preparat mikroskopowy (D); na temat mikroskopu elektronowego wyjaśnia, dlaczego określa cel hodowli formułuje apel do osób przygotowuje 2

3 Podaje przykłady roślin i zwierząt hodowanych przez człowieka, w pracowni przyrodniczej, wymienia podstawowe zasady opieki nad nimi Rozpoznaje i nazywa niektóre rośliny(w tym doniczkowe) zawierające substancje szkodliwe i podaje zasady postępowania z nimi. zwierząt hodowanych przez człowieka ; omawia wymagania zwierzęcia hodowanego w domu lub w pracowni przyrodniczej ; opowiada o hodowanym zwierzęciu (D) na podstawie instrukcji zakłada i prowadzi uprawę fasoli, rzeżuchy ; dzieli rośliny na drzewa, krzewy i rośliny zielne ; wykonuje zielnik zawierający 4 rośliny. Zna pospolite rośliny trujące (konwalia, mak, cis) doniczkowe. Podaje zasady postępowania z nimi. decyzja o hodowli zwierzęcia powinna być dokładnie przemyślana (D); opieki nad zwierzętami prezentuje wyniki obserwacji rozwoju uprawianej fasoli (D); drzew, krzewów i roślin zielnych rosnących w ogrodach ; wykonuje zielnik zawierający 5 roślin. zwierząt ; wyjaśnia, dlaczego nie wszystkie zwierzęta możemy hodować w domu ; wskazuje źródła informacji na temat hodowanych zwierząt podaje nazwy etapów rozwoju rośliny (A); rozpoznaje drzewa i krzewy rosnące w najbliższym otoczeniu ; wykonuje zielnik zawierający rośliny rosnące na określonym siedlisku np. park miejski mających zamiar hodować zwierzę lub podarować je w prez określa warunki niezbędne do prowadzenia uprawy roślin ; porównuje budowę zewnętrzną drzew, krzewów i roślin zielnych ; wykonuje zielnik zawierający rośliny rosnące w kilku różnych siedliskach. ciekawostki i dodatkowe informacje na temat zwierząt (np. najszyb przygotowuje informację na temat roślin leczniczych uprawianych w domu lub w ogrodzie. 2. Orientacja w terenie. 1. Wyznacza kierunki na widnokręgu za pomocą kompasu, gnomonu. podaje nazwy wskazanych przez nauczyciela głównych kierunków geograficznych, wyznacza kierunki geograficzne za pomocą kompasu, rysuje różę głównych kierunków geograficznych podaje nazwy głównych kierunków geograficznych posługując się instrukcją, wyznacza kierunki geograficzne za pomocą gnomonu podaje nazwy pośrednich kierunków geograficznych (A); rysuje różę głównych i pośrednich kierunków geograficznych wyjaśnia, co to jest widnokrąg ; omawia budowę kompasu, omawia sposób wyznaczania kierunków geograficznych za pomocą gnomonu wyznacza kierunki geograficzne, stosując poznane wcześniej sposoby wykorzystania w życiu umiejętności wyznaczania kierunków geograficznych porównuje dokładność wyznaczania kierunków geograficznych za pomocą kompasu i gnomonu omawia sposoby wyznaczania kierunku północnego na podstawie obserwacji obiektów przyrodniczych podaje historyczne i współczesne przykłady praktycznego wykorzystania umiejętności wyznaczania kierunków geograficznych odszukuje ukryty obiekt, poruszając się według instrukcji podanej przez nauczyciela 3

4 2. Obserwuje widomą wędrówkę Słońca w ciągu doby, miejsca wschodu, górowania i zachodu, w zależności od pory roku, wskazuje zależność między wysokością Słońca a długością cienia. 3. Orientuje plan, mapę w terenie, posługuje się legendą. 4. Identyfikuje na planie i mapie topograficznej miejsce obserwacji i obiekty w najbliższym otoczeniu, określa wzajemne położenie obiektów na planie, m. topograficznej i w terenie. wyjaśnia pojęcia: wschód Słońca, zachód Słońca wymienia daty rozpoczęcia kalendarzowych pór roku (A); podaje po 3 przykłady zmian zachodzących w przyrodzie w porach roku ; proponuje sposoby opieki nad zwierzętami w okresie zimy. wymienia rodzaje map; odczytuje informacje zapisane w legendzie planu, wskazuje kierunki geograficzne na mapie wyjaśnia, na czym polega orientowanie mapy. Odczytuje z mapy wzajemne położenie obiektów stosując kierunki swiata. omawia pozorną wędrówkę Słońca nad widnokręgiem ; wskazuje zależności między wysokością Słońca a długością cienia wyjaśnia pojęcia: równonoc jesienna, równonoc wiosenna, przesilenie letnie, przesilenie zimowe ; omawia cechy pogody w porach roku. określa położenie innych obiektów na mapie w stosunku do podanego obiektu omawia zmiany temperatury powietrza w ciągu dnia ; wyjaśnia, czym są górowanie Słońca i południe słoneczne omawia zmiany w pozornej wędrówce Słońca nad widnokręgiem w porach roku. opisuje słowami fragment terenu przedstawiony na planie); orientuje mapę za pomocą kompasu i wytworów człowieka omawia zmiany długości cienia w ciągu dnia porównuje wysokość Słońca nad widnokręgiem oraz długość cienia w porach roku. porównuje dokładność rodzajów map (D); odszukuje na mapie wskazane obiekty. orientuje mapę za pomocą obiektów w terenie. praktycznego wykorzystania wiadomości dotyczących zmian temperatury i długości cienia w ciągu dnia (np. wybór ubrania, pielęgnacja roślin, ustawienie budy dla psa. wymienia fenologiczne pory roku, czyli te, które wyróżnia się na podstawie fazy rozwoju roślinności. rysuje fragment drogi do szkoły, np. ulicy, zmniejszając jej wymiary (np razy), używając właściwych znaków topograficznych, dostosowuje sposób orientowania mapy do otaczającego terenu. 4

5 3.Obserwacje, doświadczenia przyrodnicze i modelowanie. 1. Obserwuje wszystkie fazy rozwoju rośliny, dokumentuje obserwacje. na podstawie instrukcji zakłada i prowadzi uprawę fasoli, rzeżuchy. Nazywa etapy rozwoju roślin Zapisuje obserwacje prezentuje wyniki obserwacji rozwoju uprawianej fasoli, lub rzeżuchy podaje nazwy i omawia etapy rozwoju rośliny określa warunki niezbędne do prowadzenia uprawy 2. Obserwuje i nazywa zjawiska atmosferyczne zachodzące w Polsce. Obserwuje i rozróżnia stany skupienia wody, bada doświadczalnie zjawiska: parowania, skraplania, topnienia i zamarzania(krzepnięci a) wody. wymienia stany skupienia wody w przyrodzie (A); występowania wody w różnych stanach skupienia ; odczytuje wskazania termometru przeprowadza, zgodnie z instrukcją, doświadczenia wykazujące wpływ: temperatury otoczenia na parowanie wody, wielkości powierzchni na parowanie wody ; wyjaśnia pojęcia: parowanie i skraplanie, topnienie i krzepnięcie wody. przeprowadza doświadczenie wykazujące zmianę objętości wody podczas krzepnięcia ; przeprowadza doświadczenie wykazujące wpływ temperatury na proces topnienia ; wyjaśnia zasadę działania termometru ; formułuje wnioski do przeprowadzonych doświadczeń (D) obserwuje i nazywa zjawiska atmosferyczne występujące w Polsce dokumentuje doświadczenia według poznanego schematu (D) wyjaśnia, popierając przykładami, zjawiska sublimacji i resublimacji uzasadnia, że obieg wody w przyrodzie pozwala zachować jej stałą ilość na Ziemi (może zaproponować doświadczenie) (D); omawia obieg wody w przyrodzie 10. Wykonuje i opisuje proste doświadczenia wykazujące istnienie powietrza i ciśnienia atmosferycznego, przeprowadza doświadczenie wykazujące obecność powietrza (C na podstawie instrukcji buduje wiatromierz ; dokonuje pomiaru wyjaśnia, czym jest ciśnienie atmosferyczne ; formułuje wnioski z przeprowadzonych doświadczeń (D) dokumentuje doświadczenia według poznanego schematu (D); wyjaśnia, jak powstaje wiatr na podstawie instrukcji buduje wiatromierz ; dokonuje pomiaru składników pogody prowadzi kalendarz pogody na podstawie obserwacji określa kierunek wiatru omawia związek zmian ciśnienia atmosferycznego z aktywnością psychofizyczną człowieka (D) przygotowuje informację na temat rodzajów 5

6 buduje na podstawie instrukcji prosty wiatromierz wykorzystuje go do obserwacji. składników pogody podaje nazwę jednostki, w której wyraża się prędkość wiatru (A) wiatru (C 11. Wymienia nazwy składników pogody(temp. powietrza, opady ciśnienie, kierunek i siła wiatru) oraz przyrządów służących do ich pomiaru, podaje jednostki pomiaru, 12. Obserwuje pogodę, mierzy temperaturę powietrza oraz określa siłę i kierunek wiatru, rodzaje opadów i osadów, stopień zachmurzenia nieba, prowadzi kalendarz pogody 13. opisuje i porównuje cechy pogody różnych porach roku, dostrzega zależność między wysokością wymienia składniki pogody (A); rozpoznaje rodzaje opadów Prowadzi obserwacje pogody w ciągu kilku dni wyjaśnia pojęcia: wschód Słońca, zachód Słońca zapisuje temperaturę dodatnią i ujemną ; na podstawie obserwacji określa stopień zachmurzenia nieba ; omawia sposób pomiaru ilości opadów ; podaje nazwy osadów atmosferycznych ; określa jednostki, w których wyraża się składniki pogody Prowadzi obserwacje składników pogody i zapisuje. omawia pozorną wędrówkę Słońca nad widnokręgiem ; wskazuje zależności między wysokością Słońca a długością cienia wymienia przyrządy służące do obserwacji meteorologicznych (A); omawia zmiany temperatury powietrza w ciągu roku ; omawia sposób powstawania chmur ; rozróżnia rodzaje osadów atmosferycznych (C Prowadzi kalendarz pogody i, odczytuje i zapisuje dane o składnikach pogody omawia zmiany temperatury powietrza w ciągu dnia ; wyjaśnia, czym są górowanie Słońca i południe słoneczne analizuje wpływ zmian temperatury powietrza na życie organizmów żywych ; wykazuje związek pomiędzy porą roku a występowaniem określonego rodzaju osadów (D); rozpoznaje rodzaje chmur (D) Prowadzi kalendarz pogody i, odczytuje i zapisuje dane o składnikach pogody omawia zmiany długości cienia w ciągu dnia wykazuje związek rodzajów chmur z możliwością wystąpienia opadów ; wyjaśnia różnice między opadami a osadami atmosferycznymi (D) praktycznego wykorzystania wiadomości dotyczących zmian temperatury i długości cienia w ciągu dnia. 6

7 Słońca a długością dnia a temperaturą powietrza w ciągu roku. 4. Najbliższa okolica. 1.Rozpoznaje w terenie przyrodnicze oraz antropogeniczna składniki krajobrazu, wskazuje zależności między nimi wymienia 3 4 elementy przyrody nieożywionej (A); podaje 3 4 elementy przyrody ożywionej (A) wyjaśnia znaczenie pojęcia przyroda nieożywiona ; wymienia 3 składniki przyrody nieożywionej niezbędne do życia (A); podaje 3 przykłady wytworów działalności człowieka wymienia cechy ożywionych elementów przyrody (A); wskazuje w najbliższym otoczeniu przykłady wytworów działalności człowieka powiązań przyrody nieożywionej i ożywionej (A); klasyfikuje wskazane elementy na ożywione i nieożywione składniki przyrody oraz wytwory działalności człowieka wyjaśnia, w jaki sposób zmiana jednego elementu przyrody może wpłynąć na pozostałe wybrane elementy 2. wymienia i czynniki warunkujące życie na ladzie. 3. obserwuje i nazywa typowe organizmy lasu, łąki, pola uprawnego Wymienia czynniki warunkujące życie na lądzie, omawia przystosowania zwierząt do zmian temperatury wymienia po dwa gatunki organizmów żyjących w jednej lub dwóch wybranych warstwach lasu podaje dwa przykłady roślin łąki,znaczenia łąki (A); wyjaśnia, dlaczego nie wolno wypalać traw wskazuje przystosowania roślin do ochrony przed niekorzystną (zbyt niską lub zbyt wysoką) temperaturą wymienia nazwy przykładowych organizmów żyjących w warstwach lasu ); wymienia zwierzęta mieszkające na łące i żerujące na niej ; podaje charakterystyczne cechy igieł ; przystosowania roślin zabezpieczające przed utratą wody ; wymienia przykłady przystosowań chroniących zwierzęta przed działaniem wiatru ; opisuje sposoby wymiany gazowej u zwierząt lądowych omawia wymagania środowiskowe wybranych gatunków zwierząt żyjących w warstwach lasu rozpoznaje pięć gatunków roślin występujących na łące porównuje drzewa omawia przykładowe sposoby ograniczania strat wody przez zwierzęta ; omawia rolę wiatru w życiu roślin ; wymianę gazową u roślin poszczególne warstwy lasu, uwzględniając czynniki abiotyczne oraz rośliny i zwierzęta żyjące w tych warstwach przyporządkowuje nazwy gatunków roślin do charakterystycznych barw łąki ; uzasadnia, przygotowuje informacje na temat przystosowań 2 3 gatunków zwierząt lub roślin do życia w ekstremalnych warunkach lądowych o życiu wybranych organizmów leśnych (innych, niż omawiane na lekcji) z uwzględnieniem ich przystosowań do życia w danej warstwie lasu wykonuje zielnik roślin łąkowych (D 7

8 podaje po dwa przykłady drzew iglastych i liściastych ; rozpoznaje dwa drzewa iglaste i dwa liściaste porównuje wygląd igieł sosny i świerka ; wymienia cechy budowy roślin iglastych ułatwiające ich rozpoznawanie, np. kształt i liczba igieł, kształt i wielkość szyszek ; wymienia cechy ułatwiające rozpoznawanie drzew liściastych liściaste z iglastymi ; rozpoznaje rosnące w Polsce rośliny iglaste ; rozpoznaje przynajmniej sześć gatunków drzew liściastych ; wymienia typy lasów rosnących w Polsce że łąka jest środowiskiem życia wielu zwierząt przyporządkowuje rodzaj lasu do typu gleby, na której rośnie ; drzew rosnących w typach lasów na temat roślin iglastych pochodzących z innych regionów świata, uprawianych w ogrodach (D), bory, grądy, łęgi i buczyny 5. Wskazuje organizmy samożywne i cudzożywne oraz podaje podstawowe różnice w sposobie ich odżywiania. 6. Przedstawia proste zależności pokarmowe zachodzące miedzy organizmami lądowymi, posługuje się schematem. 7. Rozpoznaje i nazywa warstwy lasu, panujące w nich warunki abiotyczne przyporządkowuje podane organizmy do grup troficznych (samożywne, cudzożywne) ; organizmów cudzożywnych układa łańcuch pokarmowy z podanych organizmów na planszy dydaktycznej lub ilustracji wskazuje warstwy lasu ; dzieli organizmy na samożywne cudzożywne ; organizmów roślinożernych wyjaśnia, czym są zależności pokarmowe ; podaje nazwy ogniw łańcucha pokarmowego (A) podaje nazwy warstw lasu (A); zachowania się w lesie wyjaśnia pojęcia: organizm samożywny, organizm cudzożywny ; wymienia cechy roślinożerców (B wyjaśnia nazwy ogniw łańcucha pokarmowego ; wyjaśnia, co to jest sieć pokarmowa omawia znaczenie lasu ; omawia wymagania środowiskowe wybranych gatunków zwierząt żyjących w warstwach lasu omawia sposób wytwarzania pokarmu przez rośliny uzasadnia, że rośliny nie mogłyby istnieć bez obecności zwierząt (D) poszczególne warstwy lasu, uwzględniając czynniki abiotyczne oraz rośliny i zwierzęta żyjące w tych warstwach (D) przygotowuje informacje na temat pasożytnictwa w świecie roślin (D) obrony przed wrogami w świecie roślin i zwierząt ; uzasadnia, że zniszczenie jednego elementu przyrody może doprowadzić do wyginięcia innych (D) o życiu wybranych organizmów leśnych (innych, niż omawiane na lekcji) z uwzględnieniem ich przystosowań do życia w danej warstwie lasu 8

9 8. Obserwuje zjawiska zachodzące w cieku wodnym, określa kierunek i szacuje prędkość przepływu wody, rozróżnia prawy i lewy brzeg. na planszy lub schematycznym rysunku przyporządkowuje (lub opisuje): koryto rzeki, obszar zalewowy, dolinę, brzeg prawy i lewy ; opisuje schemat rzeki, wymieniając: źródło, bieg górny, środkowy, dolny, ujście wskazuje na mapie rzekę główną i jej dopływy na planszy lub schematycznym rysunku podpisuje elementy doliny rzeki ; podaje nazwy organizmów żyjących w biegu górnym, środkowym i dolnym rzeki wskazuje na mapie dorzecze ; wyjaśnia pojęcia: rzeka główna, dopływ, dorzecze omawia budowę doliny rzecznej ; wymienia cechy, którymi różnią się poszczególne odcinki rzeki ; omawia przystosowania organizmów żyjących w biegu górnym, środkowym i dolnym rzeki omawia sposób pomiaru prędkości wody w rzece ( omawia rzeźbotwórczą działalność rzeki oblicza prędkość z jaką woda płynie w rzece pozytywnego i negatywnego wpływu rzek na życie i gospodarkę człowieka (D) przygotowuje informacje na temat rzek, np. największych, najdłuższych, okresowych (D) 9. Rozróżnia i opisuje rodzaje wód powierzchniowych 10. Wymienia i czynniki warunkujące życie w wodzie. 11. Obserwuje i nazywa typowe rośliny i zwierzęta żyjące w jeziorze lub rzece, opisuje wskazuje na mapie lądy oraz morza i oceany ; wód słonych wymienia przystosowania wybranych zwierząt, np. ryb, delfinów, do życia w wodzie ; rysuje liście roślin wodnych, np. wywłócznika podaje 2 3 przykłady zwierząt oddychających tlenem rozpuszczonym w wodzie ; podaje przykłady organizmów żyjących wód słodkich (w tym wód powierzchniowych) i wód słonych ; wyjaśnia, jak powstają rzeki ; wskazuje różnice między oceanem a morzem warunki życia w wodzie ; omawia przystosowania roślin do życia w wodzie ; wyjaśnia, co to jest plankton wymienia źródła tlenu rozpuszczonego w wodzie ; opisuje sposoby pobierania tlenu przez organizmy żyjące w wodzie podaje nazwy stref życia w wyjaśnia pojęcia: wody słodkie, wody słone ; wody powierzchniowe ; omawia warunki niezbędne do powstania jeziora wymienia cechy budowy zwierząt wodnych ułatwiające pokonywanie oporu wody ; podaje przykłady zwierząt unoszonych przez prąd wody, pływających, przytwierdzonych pod wodą i żyjących na dnie wyjaśnia, dlaczego większość organizmów wodnych może przetrwać zimę ; omawia warunki świetlne panujące w zbiorniku w omawia wody słodkie występujące na Ziemi ; omawia, jak powstają bagna omawia, popierając przykładami, wpływ ruchu wody na aktywność ruchową organizmów wyjaśnia, dlaczego zbiornik wodny nie zamarza do dna ; wymienia czynniki wpływające na ilość światła i głębokość, na jaką ono przenika wyszukuje i prezentuje informacje typu naj (najdłuższa rzeka, największe jezioro, największa głębia oceaniczna) (D) przygotowuje informacje na temat przystosowań organizmów wodnych (np. żaby) do przetrwania zimy (D) przygotowuje krótki opis najbliższego jeziora (D) 9

10 przystosowania ich budowy zew. I czynności życiowych do środowiska życia. 12. Przedstawia proste zależności pokarmowe występujące w środowisku wodnym, posługując się modelem lub schematem. 13. Rozpoznaje i nazywa skały typowe dla miejsca zamieszkania: piasek, glina, i inne charakterystyczne dla miejsca zamieszkania. 14. Opisuje glebę jako zbiór składników nieożywionych i ożywionych, wyjaśnia na dnie zbiornika wodnego opisuje, np. na schematycznym rysunku, nazwy stref życia w jeziorze ; odczytuje z ilustracji nazwy 2 3 organizmów żyjących w strefach jeziora uzupełnia brakujące nazwy organizmów tworzących łańcuch pokarmowy w jeziorze ; ryb żyjących w strefie przybrzeżnej jeziora ; innych zwierząt żyjących w strefie przybrzeżnej jeziora ; wymienia po 1 przykładzie zwierząt żyjących w strefie toni wodnej i strefie wód głębokich jeziora na podstawie obserwacji wymienia 2 cechy charakteryzujące skały: lite, zwięzłe i luźne ; przyporządkowuje podane skały (1 2) do grup przygotowuje kolekcję skał z najbliższej okolicy wraz z ich opisem (D) jeziorze. z podanych organizmów układa łańcuch pokarmowy w jeziorze ; omawia warunki panujące w strefie przybrzeżnej jeziora ; roślin strefy przybrzeżnej jeziora ; podaje nazwy organizmów tworzących plankton ; podaje nazwy zwierząt żyjących w strefie toni wodnej lub strefie wód głębokich jeziora podaje nazwy grup skał (A); rodzajów skał omawia etapy powstawania gleby ; omawia budowę gleby ; wymienia rodzaje gleb występujących w Polsce (A); omawia warunki życia w jeziorze w zależności od pory roku ; wymienia czynniki warunkujące życie w strefach jeziora (A)odnym roślinność strefy przybrzeżnej jeziora ; omawia warunki panujące w strefie otwartej toni wodnej jeziora ; wyjaśnia, dlaczego w strefie wód głębokich jeziora nie występują rośliny omawia budowę skał ; opisuje budowę skał litych, zwięzłych i luźnych wyjaśnia, w jaki sposób powstaje próchnica ; omawia żyzność rodzajów gleb ; wyjaśnia, dlaczego wyjaśnia wpływ mieszania się wód jeziora na życie organizmów wodnych wyjaśnia, dlaczego w strefie przybrzeżnej jeziora występuje bogactwo organizmów żywych ; zależności pokarmowe występujące w strefie otwartej toni wodnej jeziora ; omawia sposób odżywiania się małży opisuje skały występujące w najbliższej okolicy (D) przyporządkowuje rodzaje skał do rodzajów gleb, które na nich powstały przygotowuje kolekcję skał z najbliższej okolicy wraz z ich opisem (D) przyporządkowuje rodzaje skał do rodzajów gleb, które na nich powstały 10

11 znaczenie organizmów glebowych i próchnicy w odniesieniu do żyzności gleby. rolę organizmów glebowych należy dbać o glebę 8. Organizm człowieka. 9. Zdrowie i troska o zdrowie. 1.c. Układ pokarmowy 2. Wymienia zasady postępowania z produktami spożywczymi. Wymienia zasady prawidłowego odżywiania sie dzieli pożywienie ze względu na pochodzenie ; produktów pochodzenia roślinnego i zwierzęcego ; omawia znaczenie wody dla organizmu przygotowywania posiłków podaje zasady prawidłowego odżywiania się wymienia składniki pokarmowe (A); produktów zawierających duże ilości białek, cukrów, tłuszczów wymienia zasady spożywania posiłków, podaje uzasadnienie dotyczące prawidłowego odżywiania się omawia rolę składników pokarmowych w organizmie ; wymienia produkty zawierające sole mineralne wyjaśnia, na czym polega estetyczne nakrycie stołu, omawia rolę witamin ; omawia skutki niedoboru i nadmiernego spożycia składników pokarmowych ; wymienia wybrane objawy niedoboru jednej z poznanych witamin na podstawie analizy piramidy pokarmowej układa dzienny jadłospis dla ucznia 4 klasy (D) przedstawia krótkie informacje na temat sztucznych barwników, aromatów identycznych z naturalnymi, konserwantów znajdujących się w żywności (D) przedstawia krótkie informacje na temat wpływu napojów energetyzujących na organizm człowieka (D); omawia objawy i skutki anoreksji 11

12 1 d. Układ krwionośny. 1 b. Układ oddechowy wskazuje na modelu położenie narządów przewodu pokarmowego ; wyjaśnia, dlaczego należy dokładnie żuć pokarm ; uzasadnia konieczność mycia rąk przed każdym posiłkiem wskazuje na schemacie serce naczynia krwionośne ; mierzy puls (D); liczy ilość uderzeń serca na minutę (D) na modelu pokazuje położenie narządów budujących układ oddechowy ; wymienia zasady higieny układu oddechowego czynności, do wykonywania których niezbędna jest energia wymienia narządy budujące przewód pokarmowy ; omawia rolę układu pokarmowego ; higieny układu pokarmowego omawia rolę serca i naczyń krwionośnych ; omawia rolę układu krwionośnego w transporcie substancji w organizmie wymienia narządy budujące drogi oddechowe ; określa rolę układu oddechowego (A); opisuje zmiany w wyglądzie części piersiowej tułowia podczas wdechu i wydechu wymienia produkty oddychania komórkowego (A) opisuje drogę pokarmu w organizmie ; omawia, co dzieje się z pokarmem po zakończeniu trawienia wymienia funkcje układu krwionośnego ; wyjaśnia, czym jest tętno ; proponuje zestaw prostych ćwiczeń poprawiających funkcjonowanie układu krwionośnego (D) określa cel wymiany gazowej ; omawia budowę płuc wyjaśnia, na czym polega oddychanie komórkowe wyjaśnia rolę enzymów trawiennych ; wskazuje narządy, w których zachodzi mechaniczne i chemiczne przekształcanie pokarmu wyjaśnia, jak należy dbać o układ krwionośny ; produktów żywnościowych korzystnie wpływających na pracę układu krwionośnego omawia wymianę gazową zachodzącą w płucach wyjaśnia, na czym polega współdziałanie układów: pokarmowego, oddechowego i krwionośnego w procesie uzyskiwania energii przez organizm omawia rolę narządów wspomagających trawienie ; wymienia czynniki, które mogą szkodliwie wpłynąć na funkcjonowanie wątroby lub trzustki (A) na temat grup krwi lub chorób krwi (D); rolę składników krwi porównuje wielkość płuca lewego i prawego wyjaśnia przyczynę różnicy uzasadnia konieczność regularnego odżywiania się dla prawidłowego funkcjonowania organizmu (D) 12

13 6. Wyjaśnia znaczenie ruchu i ćwiczeń fizycznych w utrzymaniu zdrowia. 1 a. Układ kostny. 5. Charakteryzuje podstawowe zasady ochrony narządów wzroku i słuchu. wykonuje, zgodnie z instrukcją, doświadczenie wykazujące obecność dwutlenku węgla i pary wodnej w wydychanym powietrzu ; podaje nazwy substancji powstających w procesie oddychania wskazuje na modelu lub planszy elementy szkieletu ; wyjaśnia pojęcie stawy ; omawia 2 zasady higieny układu ruchu, rozumie potrzebę wykonywania ćwiczeń fizycznych i aktywnego wypoczynku. wymienia narządy zmysłów (A); na planszy lub modelu wskazuje elementy oka służące jego ochronie przed zanieczyszczeniami: brwi, powieki, rzęsy poprawnie opisuje przebieg doświadczenia wykazującego obecność dwutlenku węgla i pary wodnej w wydychanym powietrzu wymienia elementy budujące układ ruchu (A); podaje nazwy głównych elementów szkieletu ; wymienia 3 funkcje szkieletu (A); wymienia zasady higieny układu ruchu ( omawia rolę narządów zmysłów ; podaje nazwy elementów budowy oka, służących do jego ochrony (A) porównuje zapotrzebowanie energetyczne organizmu człowieka w zależności od podanych czynników (np. stan zdrowia, wiek, płeć, wysiłek fizyczny) rozróżnia rodzaje połączeń kości ; podaje nazwy głównych stawów organizmu człowieka (A) wskazuje na planszy elementy budowy oka ; wymienia zadania mózgu formułuje wnioski z przeprowadzonych doświadczeń (D); analizuje wartości energetyczne wybranych produktów spożywczych (D) na modelu lub planszy wskazuje kości o różnych kształtach ; omawia pracę mięśni szkieletowych wymienia narządy budujące układ nerwowy ; wyjaśnia, w jaki sposób układ nerwowy odbiera informacje z otoczenia na temat dziennego zapotrzebowania energetycznego człowieka w zależności od płci, wieku, rodzaju wykonywanej pracy (D) wyjaśnia, dlaczego w okresie szkolnym należy szczególnie dbać o prawidłową postawę ; omawia działanie mięśni narządów wewnętrznych skutków uszkodzenia układu nerwowego (A) 13

14 8. Organizm człowieka. 6. Opisuje role zmysłów w odbieraniu wrażeń ze środowiska zewnętrznego. 1 e. Układ rozrodczy. omawia rolę ucha ; wymienia zadania narządów smaku i powonienia (A); wymienia rodzaje smaków (A) przyporządkowuje podane cechy budowy zewnętrznej do sylwetki kobiety lub mężczyzny ; wskazuje na planszy położenie narządów układu rozrodczego rozpoznaje komórki rozrodcze: męską i żeńską ; wyjaśnia pojęcie zapłodnienie wskazuje na planszy małżowinę uszną, przewód słuchowy i błonę bębenkową ; omawia rolę skóry jako narządu zmysłu ; wymienia zasady higieny oczu i uszu wymienia narządy tworzące żeński i męski układ rozrodczy (A); określa rolę układu rozrodczego (A); higieny układu rozrodczego na planszy wskazuje miejsce rozwoju zarodka ; wyjaśnia pojęcie ciąża wskazuje na planszy pozostałe elementy wnętrza ucha ; wskazuje na planszy drogę informacji dźwiękowych wskazuje różnice w budowie ciała kobiety i mężczyzny ; omawia rolę narządów układu rozrodczego na planszy wskazuje miejsce zapłodnienia ; omawia główne etapy rozwoju dziecka wewnątrz organizmu matki (A) uzasadnia, że układ nerwowy koordynuje pracę wszystkich narządów zmysłów (D) wyjaśnia przyczyny różnic w budowie układu rozrodczego żeńskiego i męskiego (D) omawia rozwój zygoty od momentu zapłodnienia do chwili zagnieżdżenia się w macicy (A); wyjaśnia, jaką rolę pełni łożysko na temat wad wzroku lub słuchu (D) przygotowuje przykładowe informacje na temat roli kobiet i mężczyzn w rodzinie i społeczeństwie na przestrzeni kilku pokoleń (np. zajęcia prababci, babci, mamy, starszej siostry, itp.) (D) czynników, które mogą zakłócić rozwój płodu (A) 3. Rozpoznaje i nazywa, na podstawie opisu, fotografii lub rysunku etapy rozwoju człowieka podaje nazwy etapów życia po narodzeniu (A); dowolny etap rozwojowy zmian zachodzących w organizmie w etapach rozwojowych (A) omawia zmiany zachodzące w dwóch dowolnie wybranych etapach rozwojowych człowieka (A) omawia zmiany zachodzące w etapach rozwojowych (A) wykonuje oś czasu przedstawiającą okresy życia człowieka (D) 14

15 4. opisuje zmiany zachodzące w organizmach podczas dojrzewania płciowego. zmian w organizmie świadczących o rozpoczęciu okresu dojrzewania u własnej płci wymienia zmiany fizyczne zachodzące w okresie dojrzewania u dziewcząt i chłopców ; podaje nazwy kolejnych okresów rozwojowych (A) okres wieku dorosłego i okres starości (A) porównuje funkcjonowanie organizmu w okresach życia (D) wykonuje oś czasu przedstawiającą okresy życia człowieka (D) 9. Zdrowie i troska o zdrowie 1. Podaje przykłady negatywnego wpływu wybranych gatunków zwierząt. roślin, grzybów, bakterii i wirusów na zdrowie człowieka, wymienia zachowania zapobiegające chorobom przenoszonym i wywołanym przez nie. wymienia drogi wnikania do organizmu człowieka drobnoustrojów chorobotwórczych (A); odczytuje informacje umieszczane na opakowaniach żywności (skład, data przydatności do spożycia, sposób przechowywania) ; wymienia miejsca występowania kleszczy(a); wskazuje sposoby zabezpieczania się przed kleszczami wymienia przyczyny chorób zakaźnych (A); wyjaśnia, co to jest gorączka ; omawia przyczyny zatruć ; określa zachowania zwierzęcia, które mogą świadczyć o tym, że jest ono chore na wściekliznę wymienia objawy towarzyszące gorączce (A); wymienia sposoby zapobiegania zatruciom pokarmowym ; przechowywania żywności opisuje objawy wybranych chorób zakaźnych ; omawia sposób postępowania w przypadku chorób zakaźnych ; wymienia drobnoustroje mogące wnikać do organizmu przez uszkodzoną skórę wyjaśnia istotę działania szczepionek ; na temat objawów boreliozy i sposobów postępowania w przypadku zachorowania (D) 15

16 wymienia pasożyty wewnętrzne człowieka (A); omawia sposoby zapobiegania zarażeniu się wybranym pasożytem wewnętrznym ; wymienia pasożyty zewnętrzne (A) 4. Podaje i stosuje omawia lub zasady dbałości o demonstruje własne ciało(higiena skóry, włosów, zębów, paznokci oraz odzieży) 8. opisuje zasady udzielania pierwszej pomocy w niektórych urazach(stłuczenia, zwichnięcia, skaleczenia, złamania) sposób mycia rąk ; wyjaśnia, dlaczego ważna jest czystość rąk ; omawia sposób mycia zębów wymienia przyczyny upadków ; wyjaśnia, dlaczego nawet drobne zranienia powinny zostać zdezynfekowane ; wymienia numery telefonów alarmowych (A) rozpoznaje wszy i kleszcze ; omawia sposoby zapobiegania zarażeniu się pasożytami wewnętrznymi ; omawia sytuacje sprzyjające zarażeniom pasożytami zewnętrznymi wyjaśnia, dlaczego należy dbać o higienę skóry ; omawia sposób mycia włosów ; opisuje sposób pielęgnacji paznokci ; wyjaśnia, na czym polega właściwy dobór odzieży omawia skutki upadków ; udzielania pierwszej pomocy w przypadku skaleczeń ; udzielania pierwszej pomocy przy oparzeniach wyjaśnia pojęcie pasożyty wewnętrzne ; pasożytów zewnętrznych ; wyjaśnia pojęcie pasożyty zewnętrzne ; zapobiegania chorobom przenoszonym przez zwierzęta domowe opisuje sposób pielęgnacji skóry ze szczególnym uwzględnieniem okresu dojrzewania ; wyjaśnia, na czym polega higiena jamy ustnej objawy stłuczeń i złamań ; omawia objawy oparzeń dzieli pasożyty na zewnętrzne i wewnętrzne, podając przykłady ; objawy mogące świadczyć o obecności pasożyta wewnętrznego ; omawia zmiany, jakie mogą pojawić się na skórze w okresie dojrzewania ; wyjaśnia, na czym polega higiena osobista demonstruje sposób zakładania opatrunków ; demonstruje sposób unieruchamiania kończyn przygotowuje informacje na temat pasożytów wewnętrznych, innych niż omówione na lekcji (D) o znaczeniu filtrów UV, rozsądnym korzystaniu z kąpieli słonecznych i solariów (D) wykonuje plakat lub gazetkę ze wskazówkami, jak uniknąć niebezpiecznych sytuacji w domu (D) 16

17 9. Podaje przykłady zachowań i sytuacji, które mogą zagrażać zdrowiu i życiu człowieka(niewybuchy, niewypały, pożar, wypadek drogowy, kąpiel w niedozwolonych miejscach, jazda na łyżwach) 10. Wyjaśnia znaczenie symboli umieszczonych na opakowaniach środków czystości i i korzysta z nich zgodnie z przeznaczeniem. 7. podaje przykłady właściwego spędzania wolnego czasu, z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa w czasie gier i zabaw ruchowych oraz podczas poruszania się po drodze.pierwsza pomoc przy ukąszeniach i użądleniach przez owady. bezpiecznego korzystania z domowych urządzeń elektrycznych wymienia przyczyny wypadków drogowych ; poruszania się po drogach ; objaśnia znaczenie kilku znaków dotyczących bezpieczeństwa na drogach pielęgnacji ozdobnych roślin trujących i silnie drażniących omawia zagrożenia związane z przebywaniem nad wodą ; wypadków, które mogą się zdarzyć na wsi ; wyjaśnia, na czym polega bezpieczeństwo podczas zabaw ruchowych ; omawia sposób postępowania w przypadku pożaru ; wyjaśnia, jak należy postępować z zardzewiałymi przedmiotami niewiadomego pochodzenia odczytuje symbole umieszczane na opakowaniach substancji niebezpiecznych wyjaśnia, czym są niewypały i niewybuchy ; omawia zagrożenia ze strony owadów i roślin postępowania w przypadku zatruć środkami chemicznymi rodzaje zagrożeń występujących poza domem ; rozpoznaje 2 3 dziko rosnące rośliny trujące przygotowuje dane statystyczne dotyczące np. liczby pożarów, liczby wypadków drogowych z udziałem pieszych, dzieci itp. (D) 17

18 12. Wyjaśnia negatywny wpływ alkoholu, nikotyny i substancji psychoaktywnych na zdrowie człowieka, podaje propozycje asertywnych zachowań w przypadku presji otoczenia podaje przynajmniej dwa przykłady negatywnego wpływu dymu tytoniowego i alkoholu na organizm człowieka ; prezentuje właściwe zachowanie asertywne w wybranej sytuacji substancji, które mogą uzależniać ; sytuacji, w których należy zachować się asertywnie wyjaśnia, na czym polega palenie bierne ; wymienia skutki przyjmowania narkotyków ; wyjaśnia, czym jest asertywność wyjaśnia, czym jest uzależnienie ; substancje znajdujące się w dymie papierosowym ; uzasadnia konieczność zachowań asertywnych (D) na temat pomocy osobom uzależnionym (D); na temat możliwych przyczyn, postaci i profilaktyki chorób nowotworowych (D) 18

Wymagania programowe z przyrody. Klasa 4. Dział 1 MY I PRZYRODA. Dział 2 MOJA OKOLICA

Wymagania programowe z przyrody. Klasa 4. Dział 1 MY I PRZYRODA. Dział 2 MOJA OKOLICA Wymagania programowe z przyrody Klasa 4 Dział 1 MY I PRZYRODA wyjaśnia, co to jest przyroda, wymienia elementy przyrody ożywionej i nieożywionej oraz wskazuje zachodzące między nimi zależności, wymienia

Bardziej szczegółowo

dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Omawia zasady

dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Omawia zasady Wymagania edukacyjne z przyrody klasa IV b dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Dział 1: Poznajemy najbliższe otoczenie Uczeń wymienia źródła informacji o przyrodzie. Zna zasady bezpieczeństwa

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD TREŚCI NAUCZANIA W KLASACH 4 6

ROZKŁAD TREŚCI NAUCZANIA W KLASACH 4 6 ROZKŁAD TREŚCI NAUCZANIA W KLASACH 4 6 klasa 4 (3 godz. tyg.) Podstawa programowa kształcenia ogólnego Nr Treści nauczania działu Nr lekcji Podręcznik Działy i tematy lekcji 1 O czym będziemy się uczyć

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA WYMAGAŃ DLA KAŻDEGO POZYTYWNEGO STOPNIA Z PRZYRODY DLA KLASY IV

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA WYMAGAŃ DLA KAŻDEGO POZYTYWNEGO STOPNIA Z PRZYRODY DLA KLASY IV SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA WYMAGAŃ DLA KAŻDEGO POZYTYWNEGO STOPNIA Z PRZYRODY DLA KLASY IV Wymagania konieczne Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody dla klasy 4. zgodne z nową podstawą programową. Program: Tajemnice przyrody

Wymagania edukacyjne z przyrody dla klasy 4. zgodne z nową podstawą programową. Program: Tajemnice przyrody Wymagania edukacyjne z przyrody dla klasy 4 zgodne z nową podstawą programową. Program: Tajemnice przyrody Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca proponuje

Bardziej szczegółowo

PRZYRODA Przyroda klasa IV. Wymagania edukacyjne zgodne z nową podstawą programową. Program: Tajemnice przyrody

PRZYRODA Przyroda klasa IV. Wymagania edukacyjne zgodne z nową podstawą programową. Program: Tajemnice przyrody PRZYRODA Przyroda klasa IV. Wymagania edukacyjne zgodne z nową podstawą programową. Program: Tajemnice przyrody LP 1.Ja i moje otoczenie Treści nauczania Podstawa programowa 1.Wymienia czynniki pozytywnie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA KL. IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA KL. IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA KL. IV Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.8, 9.13 wymienia źródła informacji

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania bieżących, śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przyrody klasa IV I. Sposoby sprawdzania

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania bieżących, śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przyrody klasa IV I. Sposoby sprawdzania Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania bieżących, śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przyrody klasa IV I. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów - oceniane formy aktywności:

Bardziej szczegółowo

Wymagania z przyrody w SP217. Kl. 4

Wymagania z przyrody w SP217. Kl. 4 Wymagania z przyrody w SP217 Kl. 4 Ocena dopuszczająca wymienia źródła informacji o przyrodzie podaje przykłady obowiązków domowych, które może wykonywać uczeń 4 klasy proponuje sposoby bezpiecznego spędzania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE PRZYRODA KL. IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE PRZYRODA KL. IV WYMAGANIA EDUKACYJNE PRZYRODA KL. IV Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie wymienia źródła informacji o przyrodzie (B); proponuje sposoby bezpiecznego spędzania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przyrody w klasie IV

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przyrody w klasie IV DZIAŁ 2. Odkrywamy tajemnice warsztatu przyrodnika 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 2.1, 2.3, 2.4, 3.1, 4.1 DZIAŁ 1. Poznajemy najbliższe otoczenie 1.1, 1.2, 1.3, 1.4-, 1.5, 9.13 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania

Bardziej szczegółowo

Witaj w świecie przyrody. Umowa pomiędzy nauczycielem a uczniem w zakresie oceniania. Co wpływa na dobre samopoczucie w szkole i w domu?

Witaj w świecie przyrody. Umowa pomiędzy nauczycielem a uczniem w zakresie oceniania. Co wpływa na dobre samopoczucie w szkole i w domu? Temat Witaj w świecie przyrody Umowa pomiędzy nauczycielem a uczniem w zakresie oceniania Co wpływa na dobre samopoczucie w szkole i w domu? Wymagania na poszczególne oceny Uczeń: wymienia źródła informacji

Bardziej szczegółowo

Wymagania do działów przyroda kl. 4

Wymagania do działów przyroda kl. 4 Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie wymienia źródła informacji o przyrodzie proponuje sposoby bezpiecznego spędzania przerw ; wyjaśnia, na czym polega zachowanie asertywne (nie używając terminu asertywność

Bardziej szczegółowo

Wymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 4

Wymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 4 Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.8, 9.13 wymienia źródła informacji o przyrodzie ; proponuje sposoby bezpiecznego

Bardziej szczegółowo

Wymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 4

Wymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 4 Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.8, 9.13 wymienia źródła informacji o przyrodzie; proponuje sposoby bezpiecznego

Bardziej szczegółowo

Wymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 4

Wymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 4 Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.8, 9.13 wymienia źródła informacji o przyrodzie ; proponuje sposoby bezpiecznego

Bardziej szczegółowo

Wymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 4

Wymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 4 Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.8, 9.13 wymienia źródła informacji o przyrodzie ; proponuje sposoby bezpiecznego

Bardziej szczegółowo

Wymagania rozszerzające (ocena dobra).

Wymagania rozszerzające (ocena dobra). Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.8, 9.13 wymienia źródła informacji o przyrodzie ; proponuje sposoby bezpiecznego

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody- Klasa 4

Wymagania edukacyjne z przyrody- Klasa 4 Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.8, 9.13 wymienia źródła informacji o przyrodzie ; proponuje sposoby bezpiecznego

Bardziej szczegółowo

Wymagania z przyrody Klasa 4

Wymagania z przyrody Klasa 4 : Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.8, 9.13 wymienia źródła informacji o przyrodzie ; proponuje sposoby

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne przyroda klasa IV rok szkolny 2016/2017

Wymagania edukacyjne przyroda klasa IV rok szkolny 2016/2017 Wymagania edukacyjne przyroda klasa IV rok szkolny 2016/2017 Wymagania konieczne Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3,

Bardziej szczegółowo

dla klasy IV szkoły podstawowej

dla klasy IV szkoły podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY dla klasy IV szkoły podstawowej wymienia źródła informacji o przyrodzie; omawia podstawowe zasady pracy i bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni przyrodniczej; wymienia

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY -PRZYRODA KLASA IV

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY -PRZYRODA KLASA IV WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY -PRZYRODA KLASA IV UWAGA: Uzyskanie oceny wyższej oznacz spełnienie wymagań na tę ocenę oraz wymagań na oceny niższe (np.: uzyskanie oceny dobrej to spełnienie wymagań na

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody klasa IV

Wymagania edukacyjne z przyrody klasa IV Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.8, 9.13 wymienia źródła informacji o przyrodzie ; proponuje sposoby bezpiecznego

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Tajemnice przyrody. Klasa IV

Wymagania edukacyjne Tajemnice przyrody. Klasa IV Wymagania edukacyjne Tajemnice przyrody. Klasa IV Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Wymagania rozszerzające (ocena

Bardziej szczegółowo

Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie. Dział 2. Odkrywamy tajemnice warsztatu przyrodnika

Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie. Dział 2. Odkrywamy tajemnice warsztatu przyrodnika Załącznik nr 1 Przyroda Wymagania do działów na poszczególne oceny Klasa IV Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie. wymienia źródła informacji o przyrodzie ; korzysta z płyty dołączonej do podręcznika

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny z przyrody w klasie IV

Wymagania programowe na poszczególne oceny z przyrody w klasie IV Wymagania programowe na poszczególne oceny z przyrody w klasie IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: przygotowuje krótką notatkę na temat różnych informacji znajdujących się we wskazanych przez nauczyciela

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody w klasie IV

Wymagania edukacyjne z przyrody w klasie IV Wymagania edukacyjne z przyrody w klasie IV Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie - wymienia źródła informacji o przyrodzie - omawia podstawowe zasady pracy i bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni przyrodnicze

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z Przyrody w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Węgrowie.

Przedmiotowe Zasady Oceniania z Przyrody w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Węgrowie. Przedmiotowe Zasady Oceniania z Przyrody w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Węgrowie. Poniższy program nauczania przyrody Tajemnice przyrody jest zgodny z rozporządzeniem MEN z dnia 23 grudnia 2008

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotu PRZYRODA

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotu PRZYRODA Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotu PRZYRODA Wymaganiom przypisano kategorie celów kształcenia: A zapamiętywanie

Bardziej szczegółowo

Przyroda klasa IV wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne, nauczyciel: Sabina Kurzawa

Przyroda klasa IV wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne, nauczyciel: Sabina Kurzawa Przyroda klasa IV wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne, nauczyciel: Sabina Kurzawa Materiał wymagany do spełnienia określonych wymagań edukacyjnych z Przyrody stanowią teksty

Bardziej szczegółowo

Wymagania z przyrody

Wymagania z przyrody PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 SPSK IM. ŚW. ANDRZEJA BOBOLI W STAREM BYSTREM Wymagania z przyrody w klasie IV Szczegółowe wymagania stawiane uczniom, wymaganiom przypisano kategorie taksonomiczne celów

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z przyrody do programu: Tajemnice przyrody dla kl. IV

Wymagania na poszczególne oceny z przyrody do programu: Tajemnice przyrody dla kl. IV Wymagania na poszczególne oceny z przyrody do programu: Tajemnice przyrody dla kl. IV Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Uczeń: wymienia źródła informacji o przyrodzie korzysta z płyty dołączonej

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody w kl. IV. Podręcznik z serii Tajemnice przyrody

Wymagania edukacyjne z przyrody w kl. IV. Podręcznik z serii Tajemnice przyrody Wymagania edukacyjne z przyrody w kl. IV Podręcznik z serii Tajemnice przyrody Wymagania konieczne Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody w klasie 4

Wymagania edukacyjne z przyrody w klasie 4 Wymagania edukacyjne z przyrody w klasie 4 Ocena dopuszczająca Z działu Poznajemy najbliższe otoczenie wymienia źródła informacji o przyrodzie korzysta z płyty dołączonej do podręcznika omawia podstawowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody Klasa 4 Wymagania do działów Tajemnice przyrody.

Wymagania edukacyjne z przyrody Klasa 4 Wymagania do działów Tajemnice przyrody. Wymagania edukacyjne z przyrody Klasa 4 Wymagania do działów Tajemnice przyrody. Ocena śródroczna wymagania edukacyjne z działów od 1 do 5 Ocena końcowo roczna wymagania edukacyjne z działów od 6 do 8

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY KLASA IV

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY KLASA IV PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY KLASA IV Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Uczeń: Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie wymienia źródła informacji o przyrodzie ; korzysta z płyty dołączonej

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z PRZYRODY w klasie 4 SZKOŁY PODSTAWOWEJ str. 1 Szczegółowe wymagania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU PRZYRODA DLA UCZNIÓW KLASY IV I PÓŁROCZE

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU PRZYRODA DLA UCZNIÓW KLASY IV I PÓŁROCZE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU PRZYRODA DLA UCZNIÓW KLASY IV I PÓŁROCZE Tytuł w podręczniku 1. Pierwsza lekcja przyrody 2. Dobrze się czujemy w szkole i w domu Wymagania konieczne

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ORAZ WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU PRZYRODA W KLASIE IV

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ORAZ WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU PRZYRODA W KLASIE IV Przedmiotowe zasady oceniania z przyrody oparte są na założeniach Statutu Szkoły Podstawowej. Na lekcjach przyrody stosowane są następujące formy kontroli wiadomości i umiejętności uczniów: prace pisemne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE -PRZYRODA

WYMAGANIA EDUKACYJNE -PRZYRODA Po ukończeniu klasy IV WYMAGANIA EDUKACYJNE -PRZYRODA Uczeń: wymienia czynniki warunkujące dobre samopoczucie w szkole i w domu, konstruuje własny plan dnia i tygodnia, stosuje w praktyce zasady zdrowego

Bardziej szczegółowo

Przyroda, klasa 4 Rok szkolny 2013/2014 Wymagania edukacyjne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I ZAŁOŻENIA OGÓLNE:

Przyroda, klasa 4 Rok szkolny 2013/2014 Wymagania edukacyjne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I ZAŁOŻENIA OGÓLNE: Przyroda, klasa 4 Rok szkolny 2013/2014 Wymagania edukacyjne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I ZAŁOŻENIA OGÓLNE: 1. Przedmiotem oceny z przyrody jest: a) opanowanie wiadomości

Bardziej szczegółowo

Wymagania dla klasy IV z przyrody według programu "Tajemnice przyrody"

Wymagania dla klasy IV z przyrody według programu Tajemnice przyrody Wymagania dla klasy IV z przyrody według programu "Tajemnice przyrody" Na ocenę dopuszczającą uczeń potrafi: wymienia źródła informacji o przyrodzie (B); korzysta z płyty dołączonej do podręcznika (D);

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe po klasie 4 I półrocze

Wymagania programowe po klasie 4 I półrocze Wymagania programowe po klasie 4 I półrocze Dopuszczający otrzymuje uczeń, który potrafi: - wymienia źródła informacji o przyrodzie; - korzysta z płyty dołączonej do podręcznika - omawia podstawowe zasady

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania - przyroda klasa IV Szkoła Podstawowa nr 1 w Nowy Tomyślu

Przedmiotowe zasady oceniania - przyroda klasa IV Szkoła Podstawowa nr 1 w Nowy Tomyślu Przedmiotowe zasady oceniania - przyroda klasa IV Szkoła Podstawowa nr 1 w Nowy Tomyślu I. Ocenianie poszczególnych form aktywności Ocenie podlegają: prace klasowe (sprawdziany), kartkówki, odpowiedzi

Bardziej szczegółowo

PRZYRODA KLASA IV Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne:

PRZYRODA KLASA IV Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne: PRZYRODA KLASA IV Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne: Ocenę celującą na semestr/koniec roku otrzymuje uczeń, który: - posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody do klasy IV, do programu wydawnictwa Nowa Era Tajemnice przyrody zgodnego z nową podstawą programową przedmiotu.

Wymagania edukacyjne z przyrody do klasy IV, do programu wydawnictwa Nowa Era Tajemnice przyrody zgodnego z nową podstawą programową przedmiotu. Wymagania edukacyjne z przyrody do klasy IV, do programu wydawnictwa Nowa Era Tajemnice przyrody zgodnego z nową podstawą programową przedmiotu. Tytuł 1. Lekcja organizacyjna. W jaki sposób będziemy pracować

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA Z PRZYRODY KL.IV

WYMAGANIA Z PRZYRODY KL.IV 1.Lekcja organizacyjna. Czy przyroda w kl.iv jest ciekawa? Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie 1. Pierwsza lekcja przyrody 2. Dobrze się czujemy w szkole i w domu 2. Jak będziemy poznawać przyrodę?

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania uczniów w klasie IV z przedmiotu przyroda opracowane na podstawie programu nauczania Tajemnice przyrody Jolanty Golanko

Kryteria oceniania uczniów w klasie IV z przedmiotu przyroda opracowane na podstawie programu nauczania Tajemnice przyrody Jolanty Golanko Kryteria oceniania uczniów w klasie IV z przedmiotu przyroda opracowane na podstawie programu nauczania Tajemnice przyrody Jolanty Golanko Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie wymienia źródła informacji

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KLASA 4 TAJEMNICE PRZYRODY

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KLASA 4 TAJEMNICE PRZYRODY Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Wymagania rozszerzające (ocena dobra). Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra). Wymagania wykraczające (ocena celująca).

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY W KL. IV

WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY W KL. IV WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY W KL. IV 1. Dział: Poznajemy najbliższe otoczenie wymienia źródła informacji o przyrodzie, korzysta z płyty dołączonej do podręcznika, omawia podstawowe

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE. TAJEMNICE PRZYRODY KL.IV Dział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe

WYMAGANIA PROGRAMOWE. TAJEMNICE PRZYRODY KL.IV Dział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Odkrywamy tajemnice warsztatu przyrodnika Poznajemy najbliższe otoczenie WYMAGANIA PROGRAMOWE TAJEMNICE PRZYRODY KL.IV Dział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: - wymienia źródła informacji

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody dla klasy IV

Wymagania edukacyjne z przyrody dla klasy IV edukacyjne z przyrody dla klasy IV konieczne (ocena dostateczna). (ocena bardzo dobra). Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie wymienia źródła informacji o przyrodzie ; omawia podstawowe zasady pracy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Przyroda klasa IV

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Przyroda klasa IV Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Przyroda klasa IV Wymagania na ocenę dopuszczającą Wymagania na ocenę dostateczną Wymagania na ocenę dobrą Wymagania na ocenę bardzo dobrą Wymagania na ocenę

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody w kl. 4 Tajemnice przyrody

Wymagania edukacyjne z przyrody w kl. 4 Tajemnice przyrody Wymagania edukacyjne z przyrody w kl. 4 Tajemnice przyrody Dział 1. POZNAJEMY NAJBLIŻSZE OTOCZENIE - wymienia źródła informacji o przyrodzie, - korzysta z płyty dołączonej do podręcznika, - omawia podstawowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania z przyrody w klasie 4 oparte na programie autorstwa Jolanty Golonko Tajemnice Przyrody

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania z przyrody w klasie 4 oparte na programie autorstwa Jolanty Golonko Tajemnice Przyrody Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania z przyrody w klasie 4 oparte na programie autorstwa Jolanty Golonko Tajemnice Przyrody Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Uczeń: Wymagania podstawowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla klasy czwartej:

Wymagania edukacyjne dla klasy czwartej: Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Uczeń: Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Uczeń: Wymagania rozszerzające (ocena dobra). Uczeń: Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra). Uczeń: Wymagania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa IV przyroda Dział I. Poznajemy najbliższe otoczenie

Wymagania edukacyjne klasa IV przyroda Dział I. Poznajemy najbliższe otoczenie Wymagania edukacyjne klasa IV przyroda Dział I. Poznajemy najbliższe otoczenie Wymagania konieczne wymienia źródła informacji o przyrodzie ; korzysta z płyty dołączonej do podręcznika ; omawia podstawowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Tajemnice przyrody. Klasa 4

Wymagania edukacyjne Tajemnice przyrody. Klasa 4 Wymagania edukacyjne Tajemnice przyrody. Klasa 4 Temat Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie (ocena dopuszczająca). Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KL.IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KL.IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KL.IV Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra)

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY TAJEMNICE PRZYRODY KLASA IV WYMAGANIA ROZSZERZAJĄCE (OCENA DOBRA).UCZEŃ:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY TAJEMNICE PRZYRODY KLASA IV WYMAGANIA ROZSZERZAJĄCE (OCENA DOBRA).UCZEŃ: WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY TAJEMNICE PRZYRODY KLASA IV WYMAGANIA KONIECZNE (OCENA DOPUSZCZAJĄCA). UCZEŃ: wymienia źródła informacji o przyrodzie korzysta z płyty dołączonej do podręcznika omawia podstawowe

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY W KL. IV WYDAWNICTWO NOWA ERA PROGRAM TAJEMNICE PRZYRODY. Ocena dobra

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY W KL. IV WYDAWNICTWO NOWA ERA PROGRAM TAJEMNICE PRZYRODY. Ocena dobra WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY W KL. IV WYDAWNICTWO NOWA ERA PROGRAM TAJEMNICE PRZYRODY Temat Ocena dopuszczająca lekcji Dział: Poznajemy najbliższe otoczenie Jak będziemy poznawać przyrodę?

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody. Klasa 4 Tajemnice przyrody Nowa Era

Wymagania edukacyjne z przyrody. Klasa 4 Tajemnice przyrody Nowa Era Wymagania edukacyjne z przyrody. Klasa 4 Tajemnice przyrody Nowa Era Tytuł w podręczniku Numer i temat lekcji 1. Lekcja organizacyjna. W jaki sposób będziemy pracować na lekcjach przyrody? Dział 1. Poznajemy

Bardziej szczegółowo

MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE

MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE ul. Sosnowa 6 62-510 Konin tel/fax 632433352 lub 632112756 sekretariat@modn.konin.pl www.modn.konin.pl CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE ul.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne przyroda klasa IV

Wymagania edukacyjne przyroda klasa IV Wymagania edukacyjne przyroda klasa IV Ocena dopuszczająca wyjaśnia, co to jest przyroda wymienia elementy przyrody żywej (ożywionej) i nieożywionej podaje przykłady bezpiecznego spędzania wolnego czasu

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne do poszczególnych działów z przyrody dla kl. IV

Wymagania edukacyjne do poszczególnych działów z przyrody dla kl. IV Wymagania edukacyjne do poszczególnych działów z przyrody dla kl. IV Tytuł 1. Lekcja organizacyjna. W jaki sposób będziemy pracować na lekcjach przyrody? Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie 1. Pierwsza

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Tajemnice przyrody klasa IV

Wymagania edukacyjne Tajemnice przyrody klasa IV Wymagania edukacyjne Tajemnice przyrody klasa IV Tytuł 1. Lekcja organizacyjna. W jaki sposób będziemy pracować na lekcjach przyrody? Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie 1. Pierwsza lekcja przyrody

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY KLASA 4

KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY KLASA 4 KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY KLASA 4 Tytuł 1. Lekcja organizacyjna. W jaki sposób będziemy pracować na lekcjach przyrody? Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie 1. Pierwsza lekcja przyrody 2. Dobrze

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy Tajemnice przyrody. Klasa 4

Plan wynikowy Tajemnice przyrody. Klasa 4 Plan wynikowy Tajemnice przyrody. Klasa 4 Tytuł 1. Lekcja organizacyjna. W jaki sposób będziemy pracować na lekcjach przyrody? Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie 1. Pierwsza lekcja przyrody 2. Dobrze

Bardziej szczegółowo

Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Uczeń:

Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Uczeń: Plan wynikowy Tytuł 1. Lekcja organizacyjna. W jaki sposób będziemy pracować na lekcjach przyrody? Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie 1. Pierwsza lekcja przyrody 2. Dobrze się czujemy w szkole i w

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe oraz kryteria oceniania z przyrody w klasie IV

Wymagania programowe oraz kryteria oceniania z przyrody w klasie IV Wymagania programowe oraz kryteria oceniania z przyrody w klasie IV Tytuł 1. Lekcja organizacyjna. W jaki sposób będziemy pracować na lekcjach przyrody? Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie 1. Pierwsza

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA UCZNIÓW KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA ROK SZKOLNY 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA UCZNIÓW KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA ROK SZKOLNY 2015/2016 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA UCZNIÓW KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA ROK SZKOLNY 2015/2016 mgr Piotr Jawień.. Imię i nazwisko nauczyciela prowadzącego zajęcia 1 1. Lekcja organizacyjna. W jaki sposób

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen z przyrody klasie 4

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen z przyrody klasie 4 Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen z przyrody klasie 4 Tytuł (ocena dostateczna). 1. Lekcja określa, za co może uzyskać ocenę na lekcjach przyrody; wymienia

Bardziej szczegółowo

Wymagania do poszczególnych działów w klasie 4 (Nowa podstawa programowa)

Wymagania do poszczególnych działów w klasie 4 (Nowa podstawa programowa) Wymagania do poszczególnych działów w klasie 4 (Nowa podstawa programowa) Tytuł 1. Lekcja organizacyjna. W jaki sposób będziemy pracować na lekcjach przyrody? Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie 1.

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA PRZYRODNICZA

EDUKACJA PRZYRODNICZA EDUKACJA PRZYRODNICZA KLASA I Ocenie podlegają następujące obszary: środowisko przyrodnicze/park, las, ogród, pole, sad, zbiorniki wodne, krajobrazy/, środowisko geograficzne, historyczne, ochrona przyrody

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLASY IV WYMAGANIA PROGRAMOWE - PODRĘCZNIK TAJEMNICE PRZYRODY

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLASY IV WYMAGANIA PROGRAMOWE - PODRĘCZNIK TAJEMNICE PRZYRODY PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLASY IV WYMAGANIA PROGRAMOWE - PODRĘCZNIK TAJEMNICE PRZYRODY 1 Tajemnice przyrody. Klasa 4 1. Lekcja organizacyjna. W jaki sposób będziemy pracować na lekcjach

Bardziej szczegółowo

Przyroda, kl.4 - wymagania na poszczególne oceny

Przyroda, kl.4 - wymagania na poszczególne oceny Przyroda, kl.4 - wymagania na poszczególne oceny Tytuł rozdziału Dział 1. Poznajemy warsztat przyrodnika 1. Przyroda i jej składniki wymienia dwa elementy przyrody nieożywionej; wymienia dwa elementy przyrody

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla klasy czwartej. Tajemnice przyrody

Wymagania edukacyjne dla klasy czwartej. Tajemnice przyrody Wymagania edukacyjne dla klasy czwartej Opracowane wg zaleceń metodycznych do programu nauczania przyrody w klasach 4 6 szkoły podstawowej autorstwa Jolanty Golanko. Wydawnictwo Nowa Era. Tajemnice przyrody

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe z przyrody w klasie IV na podstawie programu Barbary Dziedzic Na tropach przyrody

Wymagania programowe z przyrody w klasie IV na podstawie programu Barbary Dziedzic Na tropach przyrody Wymagania programowe z przyrody w klasie IV na podstawie programu Barbary Dziedzic Na tropach przyrody Dział 1 MY I PRZYRODA Klasa 4 wyjaśnia, co to jest przyroda, wymienia elementy przyrody ożywionej

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy NE Tajemnice przyrody, klasa IV, kryteria oceniania

Plan wynikowy NE Tajemnice przyrody, klasa IV, kryteria oceniania Plan wynikowy NE Tajemnice przyrody, klasa IV, kryteria oceniania Tytuł w podręczniku Numer i temat lekcji Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Uczeń: Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Uczeń:

Bardziej szczegółowo

Tajemnice przyrody. Klasa 4

Tajemnice przyrody. Klasa 4 Wymagania na oceny: Tajemnice przyrody. Klasa 4 Tytuł 1. Lekcja organizacyjna. W jaki sposób będziemy pracować na lekcjach przyrody? Dział 1. Poznajemy najbliższe otoczenie 1. Pierwsza lekcja przyrody

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody dla klasy 4. Semestr I

Wymagania edukacyjne z przyrody dla klasy 4. Semestr I Wymagania edukacyjne z przyrody dla klasy 4. Semestr I Tytuł w podręczniku Numer i temat lekcji 1. Lekcja organizacyjna. W jaki sposób będziemy pracować na lekcjach przyrody? Dział 1. Poznajemy najbliższe

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody do klasy IV-rok szkolny 2015/2016

Wymagania edukacyjne z przyrody do klasy IV-rok szkolny 2015/2016 Wymagania edukacyjne z przyrody do klasy IV-rok szkolny 2015/2016 1. Uczeo klasy IV na lekcje przyrody ma obowiązek posiadania niezbędnych pomocy naukowych: zeszytu,podręcznika, zeszytu dwiczeo. 2.Na lekcje

Bardziej szczegółowo

Przyroda. Wymagania edukacyjne do działów - Tajemnice Przyrody. Klasa IV 2017/2018

Przyroda. Wymagania edukacyjne do działów - Tajemnice Przyrody. Klasa IV 2017/2018 Przyroda. Wymagania edukacyjne do działów - Tajemnice Przyrody. Klasa IV 2017/2018 Wymagania konieczne Dział 1. Poznajemy warsztat przyrodnika wymienia dwa elementy przyrody wyjaśnia znaczenie pojęcia

Bardziej szczegółowo

Przyroda Szkoła podstawowa

Przyroda Szkoła podstawowa Przyroda Szkoła podstawowa Podstawowe założenia, filozofia zmiany i kierunki działania Autorzy: Blandyna Zajdler, Ewa Kłos Ogólne założenia zmian: stopniowe wprowadzanie uczniów w kształcenie geograficzne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA TAJEMNICE PRZYRODY 4

WYMAGANIA TAJEMNICE PRZYRODY 4 WYMAGANIA TAJEMNICE PRZYRODY 4 27 Tytuł rozdziału Dział 1. Poznajemy warsztat przyrodnika 1. Przyroda i jej 1. Poznajemy składniki składniki przyrody 2. Jak poznawać przyrodę? 3. Przyrządy i pomoce przyrodnika

Bardziej szczegółowo

Wymagania z przyrody klasa IV

Wymagania z przyrody klasa IV Wymagania z przyrody klasa IV 27 Tytuł rozdziału Dział 1. Poznajemy warsztat przyrodnika 1. Przyroda i jej 1. Poznajemy składniki składniki przyrody 2. Jak poznawać przyrodę? 3. Przyrządy i pomoce przyrodnika

Bardziej szczegółowo

Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Uczeń:

Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Uczeń: Plan wynikowy 27 Tytuł rozdziału Dział 1. Poznajemy warsztat przyrodnika 1. Przyroda i jej 1. Poznajemy składniki składniki przyrody 2. Jak poznawać przyrodę? 3. Przyrządy i pomoce przyrodnika 4. Określamy

Bardziej szczegółowo

Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Uczeń:

Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Uczeń: Plan wynikowy 27 Tytuł rozdziału Dział 1. Poznajemy warsztat przyrodnika 1. Przyroda i jej 1. Poznajemy składniki składniki przyrody 2. Jak poznawać przyrodę? 3. Przyrządy i pomoce przyrodnika 2. Jakimi

Bardziej szczegółowo

Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Uczeń:

Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Uczeń: Plan wynikowy 27 Tytuł rozdziału Dział 1. Poznajemy warsztat przyrodnika 1. Przyroda i jej 1. Poznajemy składniki składniki przyrody 2. Jak poznawać przyrodę? 3. Przyrządy i pomoce przyrodnika 4. Określamy

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Łochowie Przedmiot : Przyroda Program nauczania : Tajemnice przyrody Program nauczania przyrody w klasach 4 6 szkoły podstawowej. wyd.

Bardziej szczegółowo

PRZYRODA KLASA IV. Wymagania na poszczególne oceny. I. półrocze

PRZYRODA KLASA IV. Wymagania na poszczególne oceny. I. półrocze PRZYRODA KLASA IV. na poszczególne oceny I. półrocze konieczne Dział I. Obserwujemy przyrodę podstawowe dopełniające wymienia co najmniej po 3 elementy przyrody ożywionej i nieożywionej (B); podaje nazwy

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ PRZEDMIOT: przyroda KLASA: 4a, 4b, 4c TYGODNIOWY WYMIAR GODZIN: 3 ROK SZKOLNY: 2014/2015 PROGRAM NAUCZANIA: Zatwierdzony na rok szk. 2014//2015 Wymagane przybory szkolne na

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 IM. JANA PAWŁA II W EŁKU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 IM. JANA PAWŁA II W EŁKU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 IM. JANA PAWŁA II W EŁKU I Podstawa prawna Przedmiotowy system oceniania został opracowany zgodnie z: Rozporządzeniem MENiS z dnia 30

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Z PRZYRODY DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 34 NA ROK SZKOLNY 2017/2018

PLAN WYNIKOWY Z PRZYRODY DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 34 NA ROK SZKOLNY 2017/2018 27 PLAN WYNIKOWY Z PRZYRODY DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 34 NA ROK SZKOLNY 2017/2018 do realizacji Programu nauczania przyrody w klasie czwartej szkoły podstawowej TAJEMNICE PRZYRODY Jolanty Golanko

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA KLASY IVb, ROK SZKOLNY 2014 / 2015

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA KLASY IVb, ROK SZKOLNY 2014 / 2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA KLASY IVb, ROK SZKOLNY 2014 / 2015 Numer 1. Lekcja organizacyjna. Bhp na zajęciach. 2. Jak będziemy poznawać przyrodę? 3. Co wpływa na dobre samopoczucie w szkole i

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy Nowa Era Tajemnice przyrody, klasa IV, kryteria oceniania

Plan wynikowy Nowa Era Tajemnice przyrody, klasa IV, kryteria oceniania Tytuł w podręczniku Numer i temat lekcji Plan wynikowy Nowa Era Tajemnice przyrody, klasa IV, kryteria oceniania Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Uczeń: Wymagania podstawowe (ocena dostateczna).

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV-VI W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. Nauczyciel: Anna Adamek, Janina Węglarz Wieszołek

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV-VI W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. Nauczyciel: Anna Adamek, Janina Węglarz Wieszołek PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV-VI W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. Nauczyciel: Anna Adamek, Janina Węglarz Wieszołek 1. Przedmiotem oceny jaką uzyskuje uczeń z przyrody są: - wiadomości

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Przedmiot przyroda (3 h tygodniowo) 1. Na lekcjach przyrody oceniane są następujące obszary aktywności ucznia: Rozumienie pojęć przyrodniczych. Stosowanie języka

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA PRZYRODA 4-6 I.

KRYTERIA OCENIANIA PRZYRODA 4-6 I. 1 KRYTERIA OCENIANIA PRZYRODA 4-6 I. Przedmiotem oceny są: 1. Wiadomości i umiejętności wg programu nauczania przyrody w klasach 4-6 szkoły podstawowej: Tajemnice przyrody, wydawnictwo Nowa Era 2012. 2.

Bardziej szczegółowo