ZESPÓŁ REDAKCYJNY: Michał Hasik Jakub Ziółkowski Agnieszka Przesmycka

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "ZESPÓŁ REDAKCYJNY: Michał Hasik Jakub Ziółkowski Agnieszka Przesmycka"

Transkrypt

1

2 ZESPÓŁ REDAKCYJNY: Michał Hasik, ekspert w modelu ideagora Jakub Ziółkowski, absolwent Agnieszka Przesmycka, absolwentka, animatorka aktywności absolwentów STRONA - 2

3 SPIS TREŚCI Słowo wstępu o projekcie ideagora 3 Rozdział I Praktyczne przykłady współpracy ze studentem/absolwentem 5 Rozdział I Kampus Alto Univeristy jako modelowy przykład współpracy pomiędzy uczelnią, a studentami i absolwentami 9 Rozdział III Praktyczne zastosowanie narzędzi komunikacji w modelu ideagora 11 Rozdział IV Praktyczne metody motywowania studentów/absolwentów do udziału w modelu ideagora 15 Rozdział V Absolwenci w procesie samodoskonalenia 18 Rozdział VI Pozytywne przykłady mentoringu 23 STRONA - 3

4 Słowo wstępu o projekcie ideagora Michał Hasik, ekspert w modelu ideagora Współczesny rynek pracy stawia coraz wyższe wymagania przed osobami, które opuszczają mury macierzystej Uczelni. Pracodawcy oczekują od absolwentów wiedzy praktycznej, popartej rozwiniętymi w czasie studiów kompetencjami miękkimi. Ci, którzy będą w stanie podołać tym wymaganiom, zyskają przewagę już na początku swojej kariery zawodowej. Większość szkół wyższych w kraju, choć ma świadomość rosnących w niebezpiecznie szybkim tempie oczekiwań lokalnego biznesu, nie próbuje im sprostać poprzez kształcenie swoich studentów w tym kierunku. Wolą uczyć według wypracowanego dawno temu i przez wiele lat stosowanego modelu dydaktycznego, w głównej mierze opartego na relacji: wykładowca uczeń, gdzie nacisk kładziony jest przede wszystkim na przekazanie wiedzy teoretycznej w ramach realizowanego programu, kończącego się egzaminem. Takie myślenie jest pójściem na skróty, wynikającym z przekonania, że kontakt studenta z Uczelnią powinien zakończyć się w momencie opuszczenia przez niego murów Alma Mater, czyli ukończenia studiów, gdzie kadra dydaktyczna, zamiast pielęgnować taką relację, musi się skupiać na edukowaniu kolejnych roczników. Ignoruje się oczywisty fakt, będący podstawą funkcjonowania modelu IdeAGORA, że to właśnie absolwent jest największym kapitałem Uczelni, która poprzez kontakt z nim czerpie wiedzę o trendach i zjawiskach obecnych na rynku pracy. Korzyści odnoszą zatem obie strony tego procesu interakcji zarówno Uczelnia, jak i jej absolwenci oraz studenci. Sukces każdego projektu mierzy się nie w warunkach laboratoryjnych, ale w terenie. Nawet najlepiej rozpisany program edukacyjny nie jest wiele wart, jeżeli nie sprawdzimy, jak działa w praktyce - czy jego założenia są możliwe do zrealizowania w realnym, w tym przypadku akademickim świecie. Byliśmy pełni nadziei, choć towarzyszyły nam pewne obawy, czy model ideagora wytrzyma zderzenie z polską rzeczywistością, czy nie jest jeszcze za wcześnie na wdrożenie tak rewolucyjnego rozwiązania i czy proces ten nie jest zbyt czasochłonny. Po etapie testowania możemy stwierdzić, że pierwsze próby jego implementacji zakończyły się sukcesem, a pozytywne opinie zgłaszane przez naszych studentów, absolwentów oraz wykładowców tylko utwierdzają nas w przekonaniu, że obrana droga rozwoju jest słuszna. Model działa, zapraszamy do zapoznania się z pierwszymi efektami jego wdrożenia oraz praktycznymi aspektami ideagora zastosowanymi w CM. STRONA - 4

5 Rozdział I Praktyczne przykłady współpracy ze studentem/absolwentem Jakub Ziółkowski, absolwent Najważniejszą kwestią w tworzeniu pożądanego modelu współpracy pomiędzy uczelnią, a jej studentami oraz absolwentami jest zmiana strategii dotyczącej tejże współpracy. Dotychczas na większości uczelni taka współpraca wynikała przede wszystkim ze statusowych obowiązków studenta wobec uczelni. Należy zdać sobie sprawę z tego, iż w dzisiejszych czasach to uczelnia powinna wychodzić naprzeciw rosnącym i zmieniającym się zgodnie z obowiązującymi trendami na rynku pracy oczekiwaniom swoich studentów, którzy stanowią jej największy kapitał. Studenci bardzo szybko stają się absolwentami, dlatego nie powinni zapominać, że to właśnie uczelnia stanowi dla nich nieoceniony obszar dalszego działania zawodowego, kulturalnego oraz społecznego. Świadomość absolwenta powinna kształtować się już na początku jego kariery studenckiej. Studenci pierwszego roku przekraczając mury uczelni powinni być zaskoczeni szerokim spektrum możliwości jakie ona im daje. Władze uczelni powinny zadbać o przestrzeń do działania w każdej dyscyplinie. Nie możemy zapominać o tym, iż każdy ze studentów jest inny - posiada różne zainteresowania, wiedzę i potencjał. Zachęcony w odpowiedni sposób do działania z pewnością będzie "zarażał" swoim optymizmem innych studentów, odkrywał ich potencjał i oraz coraz to nowsze talenty. Uczelnia powinna wspierać takie inicjatywy oraz bacznie się przyglądać pomysłom, które rodzą się w jej murach. Innowacyjność podejścia do studenta powinna wyrażać się poprzez jak najefektywniejsze wspieranie oraz wskazywanie drogi, którą można dotrzeć do upatrzonego celu. Co jednak zrobić by student, który dopiero wkracza w nowe otoczenie i środowisko, wyzwolił w sobie pokłady innowacyjności i chciał realizować coraz to nowsze pomysły właśnie na uczelni? Najważniejszą rolę w tym procesie spełniają wykładowcy. To właśnie oni powinni dawać przykład oraz zachęcać często onieśmielonych i nie potrafiących odnaleźć się w murach uczelni studentów do działania. W tym celu powinni całkowicie przewartościować swoją rolę na uczelni. Wykładowca powinien inicjować pewne działania, zmuszać do myślenia i stawiać przed studentem coraz to nowe wyzwania. Aby jednak tak się stało, ważna jest zmiana postrzegania swojej roli przez wykładowcę. Musi on zrozumieć, że jest swoistego rodzaju drogowskazem dla STRONA - 5

6 młodych, entuzjastycznie nastawionych ludzi. W tym celu wykorzystać należy przede wszystkim zaufanie studenta do nauczyciela, a co za tym idzie do samej uczelni. Aby zdobyć to zaufanie wykładowcy powinni uwolnić się od stereotypów dotyczących prowadzenia oraz formy zaliczania zajęć, muszą aktywnie i jak najczęściej wprowadzać innowacyjne podejście do wykładanego przez siebie przedmiotu oraz, kiedy tylko to możliwe, wychodzić poza ramy katedr i tablic. Wykładowca powinien być postrzegany przez swojego ucznia jako równorzędny partner w działaniu, natomiast student powinien wiedzieć, iż cele jego i kadry są zbieżne. Co więc należy zrobić, by zmienić podejście wykładowców? Przede wszystkim trzeba pokazać im, w ramach organizowanych szkoleń, wyższość innowacyjnego podejścia do studenta nad przestarzałymi, tradycyjnymi metodami, których efektem jest przede wszystkim zamknięcie studenta na otoczenie i obranie "jedynej słusznej drogi", jaką jest zaliczenie przedmiotu. Wykładowcy muszą zdawać sobie sprawę, że młody człowiek chętnie staje przed coraz trudniejszymi wyzwaniami, o ile nie zostanie zniechęcony już na początku swojej ścieżki zawodowej. Ważne jest również to, aby często nieuniknione i wkalkulowane w edukację studenta porażki potrafić przekuwać w jego przyszłe sukcesy. Jak to zrobić? Statystyki wskazują, iż studentów najbardziej deprymują zadania, które niczego nie wnoszą do ich obecnego oraz przyszłego życia zawodowego. Niestety większość uczelni oferuje właśnie takie zadania. Wykładowcy powinni podczas tworzenia programów zajęć zastanowić się, w jaki sposób przekazywać wiedzę, jak konstruować przykłady i zadania, żeby odpowiadały one praktycznemu podejściu do wszelkich zagadnień. Ten cel można zrealizować przede wszystkim poprzez większy nacisk na pracę projektową, której efektem końcowym będzie nie tylko zaliczenie, ale przede wszystkim rozwiązanie konkretnego, praktycznego zadania. Projekty powinny być realizowane w grupach, co znacznie zwiększy integracje studentów oraz pozwoli na wzajemną wymianę doświadczeń i pomysłów. Mentorem grupy powinien być zaangażowany wykładowca, który zawsze będzie służył radą i pomocą, a którego udział w projekcie nie ograniczy się wyłącznie do podsunięcia gotowego rozwiązania. W celu wykonania prac projektowych uczelnia powinna zapewnić swoim studentom przestrzeń komunikacji realnej, jak STRONA - 6

7 również wirtualnej. Studenci powinni mieć dostęp do platformy internetowej, gdzie każdy z nich w dowolnym czasie mógłby dorzucić swoją cegiełkę do wspólnego projektu. Ważnym elementem modelu jest także możliwość korzystania z wirtualnych prac wykładowcy, który w każdej chwili może nawiązać kontakt z grupą. Taka komunikacja będzie zatem wyrazem upodmiotowienia studenta, co będzie traktowane jako dodatkowa motywacja do pracy. Często w przestrzeni wirtualnej rodzą się najciekawsze pomysły. Collegium Mazovia proponuje innowacyjny model kształcenia ideagora, w którym studenci sami decydują o kierunku swojego rozwoju i zapotrzebowaniu na samokształcenie. Platforma internetowa pozwala na luźną wymianę pomysłów oraz poglądów. Bez takiej platformy uczelnia i przede wszystkim zainteresowani studenci nie mieliby pojęcia o tym, że to właśnie ich pomysł może się zyskać aprobatę oraz poparcie większej grupy. Przykładem takiego działania jest organizowany na uczelni spotkanie samokształceniowe pt. "Każdy może wypłynąć w morze sztuka życia z pasją". Na dostępnej dla wszystkich studentów i absolwentów platformie internetowej ideagora powstał dział projektowy, który skupiał ich wokół różnych zainteresowań. Pewnego dnia zawiązało się koło miłośników żeglarstwa. Koło zyskiwało na popularności oraz rosło w siłę. Wymieniano się poglądami, doświadczeniami oraz wspomnieniami. Okazało się, że wśród osób zainteresowanych tematyką żeglarstwa byli nie tylko studenci, ale również wykładowcy. Gdyby nie działania w przestrzeni wirtualnej, studenci z pewnością nie mieliby okazji porozmawiać z wykładowcami o tak nie akademickiej kwestii, jaką jest żeglarstwo. Dzięki funkcjonowaniu koła, studenci zobaczyli w swoich wykładowcach kogoś więcej niż groźnych i surowych nauczycieli. Dostrzegli w nich ludzi z podobnymi pasjami i zainteresowaniami. Wszyscy uczestnicy projektu szybko wpadli na pomysł organizacji spotkania samokształceniowego, które połączy miłośników żeglarstwa. Studenci i absolwenci skupili się wokół znanego, niepełnosprawnego żeglarza, szantymena Romana Roczenia, którego postanowili zaprosić na warsztaty. I tak oto zrodzony w wirtualnym świecie pomysł, dzięki pomocy uczelni w szybkim tempie zaczął nabierać realnych kształtów. Nawiązano kontakt z Romanem Roczeniem oraz ustalono tematykę warsztatów. Później przygotowano salę odpowiadającą wymaganiom osób niepełnosprawnych, zadbano o odpowiedni klimat, rozreklamowano przedsięwzięcie i zorganizowano catering. Powodzenie realizacji tak złożonego (logistycznie i organizacyjnie) projektu było możliwe dzięki zaraźliwemu optymizmowi oraz skuteczności pracy w grupie jego uczestników, którzy sami inicjowali działania i prześcigali się w coraz to nowych pomysłach. Warsztaty zostały STRONA - 7

8 przeprowadzone, a ich frekwencja przekroczyła oczekiwania organizatorów. Warsztaty skupiły nie tylko studentów i absolwentów, ale również wielu wykładowców, co było impulsem do dalszej współpracy oraz pokazało studentom, że wykładowca może być partnerem w projekcie, a nie tylko wykładowcą.. Spotkanie samokształceniowe : Każdy może wypłynąć na morze - sztuka życia z pasją fot.: Daniel Woliński, absolwent CM Oprócz przestrzeni wirtualnej uczelnia musi również zadbać o stworzenie realnych miejsc spotkań studentów z dala od sal wykładowych. Przykładem takich miejsc mogą być tworzone w Collegium Mazovia różnego rodzaju kąciki relaksacyjne, Klub Absolwenta, miejsca do wspólnej pracy, siłownia, itd. Student, który spotyka się z kolegami na uczelni (nie tylko na sali wykładowej) z czasem integruje się z uczelnią do tego stopnia, iż nie wyobraża sobie lepszego miejsca niż mury Alma Mater do spotkań, realizacji własnych projektów czy nauki. Niezmiernie ważne jest, aby w każdym obszarze działalności studentów widoczni byli zaangażowani, przyjaźni i pomocni wykładowcy. Student, który ukończy studia kojarzące mu się nie tylko z wykładami i egzaminami, z pewnością powróci na uczelnię jako świadomy absolwent. Będzie stanowił nieoceniony kapitał oraz źródło informacji o rynku pracy nie tylko dla samej uczelni, ale przede wszystkim dla aktualnie studiujących młodych ludzi. STRONA - 8

9 Rozdział II Kampus Alto Univeristy jako modelowy przykład współpracy pomiędzy uczelnią, a studentami i absolwentami Agnieszka Przesmycka, absolwentka Model ideagora opracowany został we współpracy z partnerem ponadnarodowym fińską firmą Capful Ltd. Wiodąca pozycja Finlandii w dziedzinie edukacji i innowacyjności była podstawą do wykorzystania w modelu fińskich doświadczeń, zwłaszcza w obrębie kształcenia kompetencji społecznych. Dzięki współpracy ponadnarodowej przedstawiciele Collegium Mazovia mieli okazję poznać jedną z najbardziej innowacyjnych uczelni na świecie Aalto University i funkcjonującą w jej obrębie otwartą platformę współpracy pomiędzy nauką a biznesem Design Factory. Alto University to miejsce, gdzie nauka łączy się z biznesem, tworząc dla obu stron wartość dodaną. To powiązanie dwóch nieco odmiennych światów powoduje, iż studenci, absolwenci bardzo płynnie przechodzą ze studiów na rynek pracy. Nic nie stanowi dla nich zaskoczenia, ponieważ już na etapie swojej edukacji akademickiej biorą udział w bardzo ciekawych projektach biznesowych. Mają szansę na kształtowanie swoich umiejętności i kompetencji w rzeczywistym świecie, co buduje ich późniejszą przewagę na rynku pracy. Alto University to miejsce, która zupełnie nie przypomina dobrze nam znanych, tradycyjnych szkół wyższych. Dużo przestrzeni do pracy w małych grupach, pod czujnym okiem mentorów, czy pomieszczenia do prototypowania pozwalają na pracę od wczesnych godzin rannych do późnego wieczora. Miejsce to praktycznie nigdy nie jest zamykane i każdy może w nim znaleźć przestrzeń dla siebie o dowolnej porze. Ciekawym rozwiązaniem okazała m.in. się kuchnia. Okazało się, że w całym Alto University jest tylko jedno przestronne pomieszczenie przeznaczone do gotowania. To także jedyne miejsce, gdzie można napić się kawy. Taka organizacja przestrzeni pozwala na ułatwienie komunikacji. Kuchnia staje się platformą spotkań, zawierania nowych znajomości oraz płaszczyzną integracji. Podczas przerw w pracy można gotować, a jeden z pracujących tam studentów przyznał, co świadczy o dużej identyfikacji uczniów z tym miejscem, że Alto University podał jako adres, na który mają być doręczane jego przesyłki. To tylko potwierdza, iż tak kreatywna przestrzeń potrafi zawładnąć całym czasem studentów Alto. STRONA - 9

10 Aranżacje przestrzeni w Alto University fot.: Daniel Woliński, absolwent CM Taki model nauczania, oparty na połączeniu nauki z biznesem proponowany jest w modelu ideagora. Collegium Mazovia z każdym dniem poszerza bazę firm, które prowadzą swoją działalność na terenie uczelni. Jeden z absolwentów budownictwa, współwłaściciel firmy Kreatywne drewno właśnie tutaj - w murach uczelni - zdecydował się prowadzić swój biznes. Na terenie uczelni działa również: IPS Przedsiębiorstwo Informatyczne, Studio Aranżacji Nastrojów Goth i Ka, Biuro Rachunkowe Mazovia, Biuro Turystyczne Vip-Travel, Szkoła STRONA - 10

11 Języków Obcych Lingua, Szkoła Tańca Włoskiego, zespół muzyczny, którego współzałożycielem jest jeden ze studentów CM. Na terenie uczelni działalność prowadzi również: Wschodnia Izba Inżynierów Budownictwa oraz Mazowiecka Okręgowa Izba Inżynierów Budownictwa. Wspólna lokalizacja tak wielu różnych przedsięwzięć to pierwszy krok w kierunku budowania przestrzeni na miarę Alto University, a więc tworzenia sieci powiazań pomiędzy biznesem, a nauką. Na uczelni pojawiają się elementy aranżacji przestrzeni zaczerpnięte z Finlandii. Zainspirowani wizytą studyjną w Alto University stworzyliśmy kreatywne przestrzenie również na terenie naszej uczelni. Na prośbę naszych studentów pojawił się także hamak. Tuż obok niego znajduje się miejsce do przytulania, a dostępny tam tygrysek ma za zadanie ośmielić wszystkich nieśmiałych. Czarne ściany służą do komunikowania. Każdy może zostawić na nich swoją wiadomość. Kreatywne przestrzenie Collegium Mazovia Innowacyjnej Szkoły Wyższej fot.: A. Tarkowski STRONA - 11

12 Rozdział III Praktyczne zastosowanie narzędzi komunikacji w modelu ideagora Jakub Ziółkowski, absolwent W dzisiejszych czasach nie sposób komunikować się bez narzędzi informatycznych. Młodzi ludzie coraz więcej czasu spędzają w świecie wirtualnym, to tam nawiązują nowe znajomości, rozwiązują swoje problemy, szukają informacji oraz rozrywki. Uczelnia musi wyjść naprzeciw tym zmianom. Odpowiedzią na tę potrzebę jest platforma internetowa ideagora. Miejsce wirtualnych spotkań, szybkiej wymiany informacji, nawiązywania kontaktów z innymi członkami społeczności ideagora. Kluczowe jest tutaj odejście od tradycyjnie funkcjonującej strony internetowej, która przekazuje wyłącznie suche komunikaty i którą student odwiedza dość rzadko. Model ideagora proponuje platformę, której głównymi architektami są studenci i absolwenci. To oni decydują o jej kształcie, tematyce oraz kierunkach rozwoju. Platforma skupia w jednym miejscu całe życie akademickie - począwszy od zadań związanych stricte z konkretnymi czynnościami, wynikającymi z obowiązków studenta, poprzez informacje dotyczące rynku pracy, a na zainteresowaniach i rozrywce kończąc. To właśnie tutaj rozwijają się pasje studentów oraz rodzą nieformalne grupy zainteresowań i wspólnych celów. Studentom i absolwentom, dzięki dobrze funkcjonującej platformie, łatwo na bieżąco orientować się w działaniach uczelni, wykładowców oraz przede wszystkim innych studentów i absolwentów. Platforma powinna być narzędziem przyjaznym i nie zbyt odbiegającym od tych powszechnie używanych w wirtualnym świecie. Użytkownik platformy powinien czuć, że jest to narzędzie nowoczesne, a przy tym mieć wpływ na jego końcowy kształt. Dołączenie do innych użytkowników platformy musi być proste i szybkie. Platforma powinna być na bieżąco budowana nie tylko przez studentów i absolwentów, ale co ważne również przez wykładowców oraz "przyjaciół" uczelni. W ten sposób nawiązuje się nieformalna nić współpracy nie tylko pomiędzy studentami, ale przede wszystkim pomiędzy uczelnią, a lokalnym środowiskiem. W początkowej fazie funkcjonowania internetowej platformy konieczne jest wsparcie w procesie inicjowania na niej "ruchu". W tym celu należy znaleźć kilku entuzjastów, którzy staną się tzw. "mentalnymi moderatorami" platformy. Ich zadanie polegać będzie na pobudzaniu wszelkiego STRONA - 12

13 rodzaju inicjatyw na platformie, w które będą mogli wciągać coraz większą liczbę użytkowników. Doświadczenia z etapu testowania wskazują, że w początkowej fazie funkcjonowania platformy największym zainteresowaniem cieszy się FORUM. To tutaj użytkownicy poznają siebie, nawiązują kontakty oraz coraz odważniej wysuwają propozycje inicjatyw. Niezwykle ważnym elementem wspierającym działanie platformy jest obecność na niej wykładowców, którzy uwiarygodnią innowacyjność całego przedsięwzięcia. Młodzi ludzie zazwyczaj korzystają z Facebooka i innych portali społecznościowych, więc początkowo taka platforma może wydawać się im bezużyteczna. Dopiero kiedy zobaczą, że wspólnota wirtualna jest realnie bardzo blisko nich, zaczną doceniać korzyści wynikające właśnie z tego rodzaju komunikacji. Wykładowcy powinni jak najczęściej przenosić swoje współdziałanie ze studentami na internetową platformę komunikacji, która nie tylko spełni rolę kanału interakcji pomiędzy studentami, ale przede wszystkim pozwoli zrozumieć wykładowcom dzisiejsze trendy oraz wyzwania, jakie stoją przed przyszłym absolwentem. Poczynione obserwacje pomogą wykładowcom uatrakcyjnić proces dydaktyczny, wprowadzając nowoczesne metody kształcenia. Platforma komunikacji daje nieograniczone możliwości wymiany poglądów i doświadczeń pomiędzy studentami i absolwentami. Skutkuje to nawiązaniem współpracy i lepszym przygotowaniem studenta do stawianych mu przez współczesny rynek pracy wyzwań. Ważne jest, aby platforma była źródłem informacji dla uczelni na temat potrzeb studentów. Dla studentów natomiast szansą pozyskania większej liczby osób do realizacje własnych projektów. Przykładem efektywnego wykorzystania tego narzędzia może być cykl szkoleń z inwestowania na giełdzie. Na platformie w dziale " Zapotrzebowania na szkolenia" pojawił się pomysł, żeby zorganizować szkolenia dla entuzjastów inwestowania na giełdzie. Gdyby nie platforma, uczelnia z pewnością nie dowiedziałaby się o takiej potrzebie. Pomysł okazał się trafiony, gdyż w ciągu kilku dni chęć udziału w takim szkoleniu zadeklarowało kilkanaście osób. Co więcej, okazało się, iż w gronie absolwentów uczelni jest osoba, która na co dzień zajmuję się tym tematem i posiada bardzo dużą wiedzę w zakresie inwestowania. Zgodziła się też podzielić własnymi doświadczeniami w tym zakresie. Dzięki platformie ideagora realizacja tego pomysłu zajęła zaledwie kilka dni, a przeprowadzony cykl szkoleń podniósł kwalifikacje i poziom wiedzy wszystkich uczestników. STRONA - 13

14 Możliwości dobrze zorganizowanej platformy komunikacji są nieograniczone, ważne jednak by w początkowej fazie uświadomić sobie, jakie są oczekiwania jej przyszłych uczestników. To oni, z niewielką pomocą uczelni, powinni stworzyć swój " akademicki wirtualny świat". STRONA - 14

15 Rozdział IV Praktyczne metody motywowania studentów/absolwentów do udziału w modelu ideagora Agnieszka Przesmycka, absolwentka Budowa więzi studentów z uczelnią to bardzo złożony proces. Jeszcze trudniej przebiega on przy budowaniu relacji pomiędzy uczelnią, a absolwentami. Dlatego tak ważny jest dobór odpowiednich narzędzi motywowania tych dwóch grup do kontaktu z uczelnią. Mając to na uwadze, w modelu ideagora już od samego początku duży nacisk położony został na bezpośredni kontakt z absolwentami. To podczas bezpośrednich spotkań najłatwiej jest nawiązać kontakt z absolwentem. Kluczowa staje się wówczas prezentacja modelu w jego pełnej formie i zakresie. Skoro studenci i absolwenci czują, że chcą poszerzyć swoje kompetencje w wybranej dziedzinie, to niewątpliwym czynnikiem motywującym ich do udziału w spotkaniach będzie zaoferowanie takiej formy zajęć, która pozwoli im nabyć wiedzę i kompetencje w konkretnej dziedzinie, odpowiadającej ich potrzebom i oczekiwaniom. Szkolenia ideagora fot.: Daniel Woliński, absolwent CM Warto różnicować sposób kontaktu z absolwentami. Ważny jest kontakt bezpośredni, ale najważniejszą rolę powinna odgrywać platforma internetowa ideagora. Absolwentom trzeba uświadomić, że jest to najlepsze miejsce do zebrania informacji na temat wydarzeń, szkoleń i spotkań organizowanych na uczelni. Platforma powinna być miejscem dyskusji, dzielenia się pasjami i zainteresowaniami. STRONA - 15

16 Już na etapie testowania na platformie wykształcił się zwyczaj zwracania się do siebie po imieniu. To w naturalny sposób wprowadziło na platformie przyjazną atmosferę. Dało to użytkownikom odwagę do otwartego komunikowania swoich opinii i pomysłów, dzielenia się spostrzeżeniami także z kadrą naukowo dydaktyczną i władzami uczelni. Zgodnie z zamysłem twórców, od samego początku rozwój platformy ideagora wspierały: strona internetowa uczelni i projektu, media społecznościowe, gazetka internetowa, Kwartalnik ideagora, lokalne media. Aby do udziału w modelu ideagora zaprosić przedsiębiorców (na przykład do poprowadzenia szkoleń o charakterze biznesowym) uczelnia szukała kontaktu do nich za pośrednictwem absolwentów zatrudnionych w danych firmach. Podczas testowania modelu miały miejsce sytuacje, że absolwent zaangażowany w sieć społeczną ideagora zachęcił swoich pracodawców (też absolwentów naszej uczelni) do udziału w szkoleniach. Obok szkoleń i spotkań samokształceniowych na etapie testowania zorganizowano liczne projekty o charakterze integracyjnym. Wieczorki filmowe i wspólne Karaoke stały się tradycyjną formą spędzania wspólnego czasu. Spotkania tego typu to ważny element w procesie integracji na linii: student absolwent. Warsztaty decoupage fot.: Adam Tarkowski STRONA - 16

17 Spotkanie Karaoke for.: Adam Tarkowski Ogromną rolę w motywowaniu do ustawicznego kształcenia studentów i absolwentów odgrywa kadra naukowo-dydaktyczna. Nauczyciele, którzy brali udział w projekcie stali się jego ambasadorami i to jest ogromna wartość. Zmiany w sposobie prowadzenia zajęć, nowe formy i metody pracy na początku zaskoczyły studentów, jednak później spotkały się z ich akceptacją. Studenci przekonują się, że na studiach można też uczyć się przez zabawę. Zajęcia prowadzone metodami ideagora fot.: Daniel Woliński, absolwent CM STRONA - 17

18 Rozdział V Absolwenci w procesie samodoskonalenia Agnieszka Przesmycka, absolwentka Wszystkim działaniom w proponowany w ramach modelu ideagora przyświeca jeden cel pomoc studentom i absolwentom w procesie samodoskonalenia. Ta podstawowa zasada stanowi wyznacznik podejmowanych przez uczelnię działań. To właśnie absolwenci muszą czuć potrzebę ciągłego i ustawicznego poszerzania swoich kompetencji. Dlatego tak duży nacisk w modelu postawiony został na spotkania samokształceniowe. Tematyka tych spotkań wynikała bezpośrednio z potrzeb, jakie zgłaszali sami absolwenci W ramach spotkań samokształceniowych pojawiły się m.in. takie tematy jak: Inwestor giełdowy Warsztaty dziennikarskie Kurs emisji głosu Zajęcia z języka angielskiego Wypłyń na głębie czyli sztuka życia z pasją Tworzenie aplikacji internetowych Projektowanie ogrodów Sztuka pisania z polotem Sztuka pisania w Internecie Projektowanie ogrodów zajęcia praktyczne fot. Daniel Woliński, absolwent CM STRONA - 18

19 Po zakończeniu testowania przeprowadziliśmy wywiady z absolwentami, którzy aktywnie uczestniczyli w testowaniu modelu ideagora. Ich wypowiedzi pokazują, jakie są potrzeby absolwentów, co stanowi dla nich wartość dodaną w tej relacji oraz w jaki sposób tworzy się nić porozumienia/współpracy pomiędzy uczelnią i absolwentem. Ariel Miłkowski, absolwent kierunku budownictwo Jak wygląda Twoja współpraca z uczelnią? Obecnie jestem aktywnym uczestnikiem projektu ideagora, w ramach którego biorę udział w wielu ciekawych szkoleniach i warsztatach rozwijających moje umiejętności i zwiększających moje kompetencje zawodowe. Oprócz tego udzielam się w Klubie Absolwenta, oraz kole komputerowego wspomagania projektowania AutoCad, chociaż w tym drugim ostatnio trochę mniej, ponieważ w ostatnim semestrze rzadziej pojawiam się na uczelni. Wiem, że moja uczelnia jest otwarta na wszelkie inicjatywy swoich absolwentów, co niejednokrotnie udowodniła nie tylko na moim przykładzie - dając mi swojego czasu możliwość pracy jako Laborant, ale również moich kolegów i koleżanek, którzy uzyskali znaczące wsparcie, m.in. ze strony inkubatorów przedsiębiorczości. Dla mnie osobiście największym wyróżnieniem był fakt, że wraz z grupką najaktywniejszych absolwentów, studentów i pracowników pojechałem na wyjazd studyjny do Finlandii, gdzie zobaczyliśmy jakże odmienne od nam znanego podejście do szkolnictwa wyższego. Po tym wyjeździe, obserwując działania mojej uczelni, mogę z czystym sumieniem stwierdzić, że CM jest bardzo otwarta na potrzeby nie tylko swoje, ale przede wszystkim swoich studentów i absolwentów. Gdybym jeszcze raz miał wybierać studia, to z całą pewnością znowu bym wybrał tą właśnie uczelnię. Jak uczelnia pomaga Ci w samodoskonaleniu i rozwijaniu Twoich umiejętności? Otrzymałem od uczelni wspomnianą już możliwość opieki nad laboratoriami, właśnie jako laborant, ale również szereg bezpłatnych szkoleń. Ich tematyka jest dostosowana do naszych potrzeb, co w połączeniu z bardzo przyjaznym nastawieniem zarówno osób prowadzących owe szkolenia, jak a i pracowników administracyjnych i naukowych uczelni, sprawia, że panująca na uczelni atmosfera niezwykle bardzo motywuje i daje takiego kopa do działania, że człowiek wręcz nie może się doczekać kolejnych ciekawych inicjatyw, kolejnych szkoleń, spotkań samodoskonalących oraz imprez integracyjnych. STRONA - 19

20 Jak oceniasz współpracę pomiędzy uczelnią, a absolwentami? No cóż, ogólnie nasza uczelnia jest na bardzo dobrej drodze do jak najlepszej współpracy z absolwentami. Realizuje szereg ciekawych inicjatyw, a przy tym cechuję się dużą otwartością na absolwenta, co sprawia, że jest liderem w tej dziedzinie w regionie, a może i nawet w całej Polsce. Wydaje mi się, że w tej dziedzinie najważniejsze jest nie to, ile i jakich szkoleń czy inicjatyw jest organizowanych w ramach współpracy z absolwentami, ani też jej otwartość na wszelkie inicjatywy wychodzące ze strony tychże absolwentów. Kluczowe jest to, że w ostatnich latach cała uczelnia i wszyscy jej pracownicy wykonali ogromny krok naprzód w kierunku jak najlepszych i jak najprzyjaźniejszych relacji ze swoimi studentami, a więc przyszłymi absolwentami. Takie przyjazne, partnerskie podejście oraz pokazanie ludziom chęci współpracy sprawiają, że nowi absolwenci sami lgną do uczelni i chętnie biorą aktywny udział w jej życiu. Z drugiej strony uważam, że przed szkołą jest jeszcze bardzo długa droga do przejścia, jeżeli chodzi o odzyskanie kontaktu z absolwentami, którzy opuścili jej mury kilka lat temu. Wówczas chęć nawiązania z nimi trwałych relacji nie była tak wielka, a może i nie było jej wcale. Zbudowanie jej teraz na nowo jest bardzo czasochłonnym i trudnym wyzwaniem. Mam szczerą nadzieję, że kiedyś uda się odzyskać kontakt z tymi właśnie starszymi rocznikami, ponieważ wszyscy byśmy na tym bardzo zyskali. Jakub Ziółkowski, absolwent kierunku ekonomia Jak wygląda Twoja współpraca z uczelnią Moja współpraca z uczelnią jest nieoceniona. Pomimo tego, iż upłynęło sporo czasu od zakończenia mojej edukacji, za sprawą uczelni ciągle utrzymuję kontakt z absolwentami, studentami oraz wykładowcami. Współpraca z wykładowcami jest dla mnie bardzo ważna, ponieważ ułatwia mi realizować moją dalszą drogę edukacyjną oraz zawodową. Zawsze mogę zwrócić się o radę lub pomoc w konkretnych projektach. Nieoceniona jest dla mnie również współpraca z Biblioteką CM, ponieważ księgozbiór jaki zgromadziła jest według mnie największy w naszym mieście. Panie obsługujące Bibliotekę zawsze mają czas i służą wszelką, dostępna pomocą. Współpraca z uczelnią nie byłaby możliwa w takim szerokim zakresie, gdyby nie kontakt poprzez platformę internetową, dzięki której jestem w stanie szybko trafić do każdej osoby związanej z uczelnią. STRONA - 20

w ć a z co ab a s r o p l ł w ó e p n s ta w k m Ja? i

w ć a z co ab a s r o p l ł w ó e p n s ta w k m Ja? i c o wać z a b a s r o p ł l ó w sp e n w ta Jak mi? stron 2 k współpracować z absolwentami? cz. II, praktyka stron 3 Niniejsza publikacja powstała w ramach projektu Model kształcenia przez całe życie w

Bardziej szczegółowo

integralną częścią instrukcji jest podręcznik Jak wdrażać model ideagora, cz. II - praktyka

integralną częścią instrukcji jest podręcznik Jak wdrażać model ideagora, cz. II - praktyka integralną częścią instrukcji jest podręcznik Jak wdrażać model ideagora, cz. II - praktyka STRONA - 2 Produktem finalnym Modelu kształcenia przez całe życie w oparciu o trwałą relację z uczelnią: ideagora

Bardziej szczegółowo

w w w.w o r l d w i d e s c h o o l.p l OVER 45

w w w.w o r l d w i d e s c h o o l.p l OVER 45 grupa worldwideschool w w w.w o r l d w i d e s c h o o l.p l INFORMACJA O ZREALIZOWANYM PROJEKCIE OVER 45 OVER 45 INFORMACJA O ZREALIZOWANYM PROJEKCIE OVER 45 Worldwide School Sp. z o.o. w okresie od

Bardziej szczegółowo

MISTRZ I UCZEŃ - model kształcenia praktycznego

MISTRZ I UCZEŃ - model kształcenia praktycznego Spotkanie branżowe dla studentów i pracodawców Kierunek: INFORMATYKA NOWOCZESNE PLATFORMY INFORMATYCZNE COLLEGIUM MAZOVIA Innowacyjna Szkoła Wyższa realizuje projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej

Bardziej szczegółowo

ROZWIĄZANIA NAJWIĘKSZYCH ŚWIATOWYCH WYZWAŃ SPOŁECZNYCH, ŚRODOWISKOWYCH I EKONOMICZNYCH. MOŻLWOŚĆ BYCIA LIDEREM OD WCZESNEGO WIEKU

ROZWIĄZANIA NAJWIĘKSZYCH ŚWIATOWYCH WYZWAŃ SPOŁECZNYCH, ŚRODOWISKOWYCH I EKONOMICZNYCH. MOŻLWOŚĆ BYCIA LIDEREM OD WCZESNEGO WIEKU Szkoły z mocą zmieniania świata, nowy program mający na celu identyfikowanie, łączenie oraz wspieranie zespołów szkół, szkół podstawowych, gimnazjów i szkół średnich w Polsce, które pomagają dzieciom stawać

Bardziej szczegółowo

Odpowiednia motywacja podstawą sukcesu na kursach E-edu

Odpowiednia motywacja podstawą sukcesu na kursach E-edu Odpowiednia motywacja podstawą sukcesu na kursach E-edu 1 Warunkiem skutecznego uczenia się jest dobrowolność i świadomość celów podejmowanych działań, dlatego bardzo istotną kwestią, na którą kursanci

Bardziej szczegółowo

Nie przepracowałem ani jednego dnia w życiu. Wszystko co robiłem, to była przyjemność.

Nie przepracowałem ani jednego dnia w życiu. Wszystko co robiłem, to była przyjemność. Nie przepracowałem ani jednego dnia w życiu. Wszystko co robiłem, to była przyjemność. - Thomas Edison - Ta maksyma będzie towarzyszyć tegorocznej, już trzeciej, edycji projektu Uniwersytetu Łódzkiego

Bardziej szczegółowo

Oferta Instytutu Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center

Oferta Instytutu Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center Oferta Instytutu Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center Instytut Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center Głównym celem szkoleń realizowanych przez BD Center w ramach Instytutu Kształcenia

Bardziej szczegółowo

Uchwała Nr 28/2013/IV Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 26 kwietnia 2013 r.

Uchwała Nr 28/2013/IV Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 26 kwietnia 2013 r. Uchwała Nr 28/2013/IV Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 26 kwietnia 2013 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla studiów podyplomowych Zarządzanie Logistyką w Przedsiębiorstwie, prowadzonych

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z BADANIA. Fundacja REA Rozwój, Edukacja, Aktywność

RAPORT Z BADANIA. Fundacja REA Rozwój, Edukacja, Aktywność 1 RAPORT Z BADANIA Badanie potrzeb w zakresie rozwoju kompetencji wychowawczych wśród studentów kierunków nauczycielskich Fundacja REA Rozwój, Edukacja, Aktywność http://fundacja-rea.org/ Fundacja REA

Bardziej szczegółowo

AKCJA 2 Partnerstwa Strategiczne. Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego

AKCJA 2 Partnerstwa Strategiczne. Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego AKCJA 2 Partnerstwa Strategiczne Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego CELE Rozwój oraz wdrażanie innowacyjnych rozwiązań i praktyk w obszarze edukacji pozaformalnej młodzieży i osób pracujących

Bardziej szczegółowo

PROGRAM KSZTAŁCENIA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH AKADEMIA TRENERÓW BIZNESU

PROGRAM KSZTAŁCENIA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH AKADEMIA TRENERÓW BIZNESU PROGRAM KSZTAŁCENIA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH AKADEMIA TRENERÓW BIZNESU 1. Nazwa studiów podyplomowych: Akademia trenerów biznesu 2. Zwięzły opis kierunku Studia podyplomowe Akademia trenerów biznesu prowadzone

Bardziej szczegółowo

Kolejne szkolenie pt.: Networking jako sposób na pozyskanie nowych klientów, już 28 marca 2013 r.

Kolejne szkolenie pt.: Networking jako sposób na pozyskanie nowych klientów, już 28 marca 2013 r. Dobry design to dobry biznes! W Inwest-Parku odbyło się kolejne z bezpłatnych szkoleń w ramach projektu Akcelerator Przedsiębiorczości działania wspierające rozwój przedsiębiorczości poza obszarami metropolitarnymi,

Bardziej szczegółowo

Nowy system kompleksowego wspomagania pracy szkoły

Nowy system kompleksowego wspomagania pracy szkoły Nowy system kompleksowego wspomagania pracy szkoły W obecnej dobie podejmowane są szeroko zakrojone działania, których najważniejszym celem jest zmodernizowanie polskiego systemu oświaty. Reforma programowa,

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim UDA-POKL.03.05.00-00-219/12-00 SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I

Bardziej szczegółowo

Pomysł na przyszłość. Projekt jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Pomysł na przyszłość. Projekt jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Pomysł na przyszłość Projekt jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Studia a rynek pracy W 2011 roku kształciło się ponad 1 800 tys. studentów, Dyplom wyższej

Bardziej szczegółowo

Program Doskonalenia Nauczycieli Akademickich Uniwersytetu Warszawskiego

Program Doskonalenia Nauczycieli Akademickich Uniwersytetu Warszawskiego NOWOCZESNY UNIWERSYTET - kompleksowy program wsparcia dla doktorantów i kadry dydaktycznej Uniwersytetu Warszawskiego Uniwersytet Otwarty Uniwersytetu Warszawskiego Mały Dziedziniec Kampusu Centralnego,

Bardziej szczegółowo

UDA POKL.04.01.01-00-301/10-00

UDA POKL.04.01.01-00-301/10-00 Regulamin rekrutacji i uczestnictwa studentów WSPiA w Przemyślu w nowych formach edukacji wdrażanych w ramach realizacji projektu pn. Dyplom WSPiA przepustką do biznesu współfinansowanego ze środków Europejskiego

Bardziej szczegółowo

Jak zdobyć atrakcyjną pracę?

Jak zdobyć atrakcyjną pracę? Jak zdobyć atrakcyjną pracę? Cena szkolenia: za darmo Często spotykam kobiety, które mają swoje marzenia, mnóstwo pomysłów, energii i chęci realizacji swoich aspiracji w życiu zawodowym. Niestety w zderzeniu

Bardziej szczegółowo

PROGRAM AMBASADORSKI. biznesth228.info

PROGRAM AMBASADORSKI. biznesth228.info PROGRAM AMBASADORSKI biznesth228.info O PROGRAMIE Program Ambasadorski Grupy Trinity stanowi nowatorską propozycję nawiązania relacji naszej Firmy ze środowiskiem akademickim. Nie oczekujemy od Was pomocy

Bardziej szczegółowo

ANKIETA EWALUACYJNA UCZESTNIKA

ANKIETA EWALUACYJNA UCZESTNIKA Projekt: Dwa modele wsparcia zawodowego absolwentów szkół wyższych nr 2013-1-PL1-LEO02-37513 Projekt jest realizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej w ramach programu Uczenie się przez całe

Bardziej szczegółowo

Studia podyplomowe Metody Statystycznej Analizy Danych Społeczno-Ekonomicznych

Studia podyplomowe Metody Statystycznej Analizy Danych Społeczno-Ekonomicznych Studia podyplomowe Metody Statystycznej Analizy Danych Społeczno-Ekonomicznych Zwięzły opis Studia są odpowiedzią na zapotrzebowanie istniejące na rynku pracowników sektora administracyjnego na poszerzanie

Bardziej szczegółowo

Andragogika. 1. Wprowadzenie do andragogiki. Opr. Katarzyna Verbeek

Andragogika. 1. Wprowadzenie do andragogiki. Opr. Katarzyna Verbeek Andragogika Opr. Katarzyna Verbeek 1. Wprowadzenie do andragogiki Andragogika to dziedzina zajmująca się szeroko pojętym kształceniem dorosłych, ich edukowaniem, wychowaniem i rozwojem. Wywodzi się z pedagogiki,

Bardziej szczegółowo

Wirtualna wizyta w klasie

Wirtualna wizyta w klasie Wirtualna wizyta w klasie Ironią jest, że istotą istnienia szkół jest nauczanie i uczenie się, a jednak szkoły wciąż nie potrafią uczyć się jedne od drugich. Jeżeli kiedykolwiek odkryją jak to robić, będą

Bardziej szczegółowo

British American Tobacco Polska. Biznes, Nauka i CSR

British American Tobacco Polska. Biznes, Nauka i CSR British American Tobacco Polska Biznes, Nauka i CSR Akademia Augustowska British American Tobacco Polska Firma obecna w Polsce od 1991 roku a od 1997 pod nazwą British American Tobacco Polska W 2008 roku

Bardziej szczegółowo

Prawda, że oferta projektu jest niezwykle atrakcyjna? Jej kolejną zaletą jest fakt, że uczestnictwo w projekcie jest całkowicie bezpłatne.

Prawda, że oferta projektu jest niezwykle atrakcyjna? Jej kolejną zaletą jest fakt, że uczestnictwo w projekcie jest całkowicie bezpłatne. Szanowny Rodzicu, Serdecznie zapraszamy Ciebie i Twoje dziecko do zapoznania się z ofertą projektu pt.: Laboratorium technologii i przedsiębiorczości. Jest to projekt, który uzyskał dofinansowanie z Unii

Bardziej szczegółowo

PRACOWNIA DOBRA WSPÓLNEGO. czyli co dalej z dobrem wspólnym w mojej społeczności?

PRACOWNIA DOBRA WSPÓLNEGO. czyli co dalej z dobrem wspólnym w mojej społeczności? PRACOWNIA DOBRA WSPÓLNEGO czyli co dalej z dobrem wspólnym w mojej społeczności? CO TO TAKIEGO PRACOWNIA DOBRA WSPÓLNEGO? Najprościej rzecz ujmując, to przestrzeń współpracy uczestników programu Lokalne

Bardziej szczegółowo

Przebieg i organizacja kursu

Przebieg i organizacja kursu Przebieg i organizacja kursu ORGANIZACJA KURSU: Kurs Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach. Rola koordynatora w projekcie prowadzony jest przez Internet. Zadania

Bardziej szczegółowo

Raport WSB 2014 www.wsb.pl

Raport WSB 2014 www.wsb.pl Studenci, Absolwenci, Pracodawcy. Raport WSB 2014 www.wsb.pl WPROWADZENIE prof. dr hab. Marian Noga Dyrektor Instytutu Współpracy z Biznesem WSB we Wrocławiu Z przyjemnością oddaję w Państwa ręce pierwszy

Bardziej szczegółowo

CROSS-COACHING NOWOCZESNE NARZĘDZIE ROZWOJU W ORGANIZACJI

CROSS-COACHING NOWOCZESNE NARZĘDZIE ROZWOJU W ORGANIZACJI CROSS-COACHING NOWOCZESNE NARZĘDZIE ROZWOJU W ORGANIZACJI BARBARA KUBICKA - KLUCZNY Cross-coaching nowoczesne narzędzie rozwoju w organizacji Zarówno o coachingu indywidualnym jak i zespołowym powiedziano

Bardziej szczegółowo

Szanowni Państwo, Koordynator Festiwalu BOSS

Szanowni Państwo, Koordynator Festiwalu BOSS Szanowni Państwo, w imieniu Fundacji Studenckie Forum Business Centre Club zwracamy się do Państwa z ofertą współpracy przy projekcie Festiwal BOSS. Mamy nadzieję, że poniższa oferta będzie dla Państwa

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI WE WŁOCŁAWKU

SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI WE WŁOCŁAWKU SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI WE WŁOCŁAWKU 1 WSTĘP Wsparcie utalentowanej młodzieży to jedno z najważniejszych zadań współczesnej

Bardziej szczegółowo

1. Co mogą robić uczelnie, by zwiększać liczbę miejsc na praktykach wysokiej jakości dla swoich studentów? [pytanie do pracodawców]

1. Co mogą robić uczelnie, by zwiększać liczbę miejsc na praktykach wysokiej jakości dla swoich studentów? [pytanie do pracodawców] 1. Co mogą robić uczelnie, by zwiększać liczbę miejsc na praktykach wysokiej jakości dla swoich studentów? [pytanie do pracodawców] Obligatoryjny udział pracodawców na etapie przygotowania programów studiów

Bardziej szczegółowo

WOLONTARIAT PROPOZYCJA WSPÓŁPRACY

WOLONTARIAT PROPOZYCJA WSPÓŁPRACY Człowiek jest wspaniałą istotą nie z powodu dóbr, które posiada, ale jego czynów. Nie ważne jest to co się ma, ale czym się dzieli z innymi - Jan Paweł II PROPOZYCJA WSPÓŁPRACY WOLONTARIAT - program społeczny

Bardziej szczegółowo

Współpraca pracowników naukowych z parkami technologicznymi na przykładzie Finlandii - propozycja implementacji rozwiązań dla Polski

Współpraca pracowników naukowych z parkami technologicznymi na przykładzie Finlandii - propozycja implementacji rozwiązań dla Polski Współpraca pracowników naukowych z parkami technologicznymi na przykładzie Finlandii - propozycja implementacji rozwiązań dla Polski Dr inż. MBA Janusz Marszalec Centrum Edisona, Warszawa 8 kwietnia 2014

Bardziej szczegółowo

Budujemy społeczności, nie tylko osiedla

Budujemy społeczności, nie tylko osiedla Budujemy społeczności, nie tylko osiedla Jako twórcy nowych osiedli postanowiliśmy, że będziemy razem z ich mieszkańcami działać na rzecz ich społeczności. Oprócz planowanej infrastruktury i standardowych

Bardziej szczegółowo

Jak uczyć się od innych? Międzyszkolne sieci współpracy i samokształcenia

Jak uczyć się od innych? Międzyszkolne sieci współpracy i samokształcenia Jak uczyć się od innych? Międzyszkolne sieci współpracy i samokształcenia Warszawa, 1 lipca 2015 Jak wykorzystać TIK do tworzenia kapitału społecznego? Kapitał społeczny to zdolność do kooperacji i tworzenia

Bardziej szczegółowo

3. Krótki opis nowatorskich rozwiązań organizacyjnych oraz metodycznych:

3. Krótki opis nowatorskich rozwiązań organizacyjnych oraz metodycznych: Opis innowacji Zostać przedsiębiorczym program z program edukacyjny z multimedialnym pakietem dydaktycznym 1. Tytuł innowacji: Projekt Zostać przedsiębiorczym program edukacyjny z multimedialnym pakietem

Bardziej szczegółowo

Program Coachingu dla młodych osób

Program Coachingu dla młodych osób Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część

Bardziej szczegółowo

www.erasmusplus.org.pl Erasmus+ Szkolnictwo wyższe

www.erasmusplus.org.pl Erasmus+ Szkolnictwo wyższe Szkolnictwo wyższe Mobilność edukacyjna (KA 1) Mobilność edukacyjna (KA 1) Akcja 1 Wyjazdy studentów na zagraniczne studia i praktyki Akcja 1 Wyjazdy pracowników uczelni i specjalistów z przedsiębiorstw

Bardziej szczegółowo

Katedra Marketingu. Wydział Zarządzania. Koło Naukowe Komunikacji Marketingowej PRYZMAT

Katedra Marketingu. Wydział Zarządzania. Koło Naukowe Komunikacji Marketingowej PRYZMAT Katedra Marketingu Wydział Zarządzania Koło Naukowe Komunikacji Marketingowej PRYZMAT Drogi studencie! Dziękujemy, że zainteresowała Cię oferta Katedry Marketingu Wydziału Zarządzania Uniwersytetu Gdańskiego!

Bardziej szczegółowo

Program NA WŁASNE KONTO

Program NA WŁASNE KONTO Program NA WŁASNE KONTO Fundacja Europejski Fundusz Rozwoju Wsi Polskiej jest organizacją pozarządową, działającą na rzecz rozwoju polskiej wsi. Od blisko 25 lat pomaga zmieniać jej wizerunek oraz aktywnie

Bardziej szczegółowo

Program doskonalenia zawodowego nauczycieli dla szkół podnoszących efektywność kształcenia Razem Łatwiej

Program doskonalenia zawodowego nauczycieli dla szkół podnoszących efektywność kształcenia Razem Łatwiej Program doskonalenia zawodowego nauczycieli dla szkół podnoszących efektywność kształcenia Razem Łatwiej Informacja o realizacji pilotażu programu w roku szkolnym 2010/11 Cele ewaluacji i pytania kluczowe

Bardziej szczegółowo

CZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA

CZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA CZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA KROK NR 1 Uwierz w swoje możliwości Twoja kariera zawodowa zależy tylko od Ciebie! Nie trać czasu i zdobądź praktyczne umiejętności.

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z KURSU METODYCZNO- JĘZYKOWEGO W WIELKIEJ BRYTANII

SPRAWOZDANIE Z KURSU METODYCZNO- JĘZYKOWEGO W WIELKIEJ BRYTANII SPRAWOZDANIE Z KURSU METODYCZNO- JĘZYKOWEGO W WIELKIEJ BRYTANII W dniach 24 lipca- 6 sierpnia 2011r. uczestniczyłam w kursie metodycznojęzykowym pt. Teachers of English Course w ramach programu Comenius-

Bardziej szczegółowo

Studia podyplomowe Collegium Civitas w partnerstwie z CSRinfo. Studia podyplomowe. Manager CSR. www.civitas.edu.pl/collegium/manager-csr

Studia podyplomowe Collegium Civitas w partnerstwie z CSRinfo. Studia podyplomowe. Manager CSR. www.civitas.edu.pl/collegium/manager-csr Studia podyplomowe Collegium Civitas w partnerstwie z CSRinfo Studia podyplomowe Manager CSR www.civitas.edu.pl/collegium/manager-csr NAJLEPSZY PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH CSR W POLSCE Cztery przemyślane

Bardziej szczegółowo

Generacja Y o mediach społecznościowych w miejscu pracy

Generacja Y o mediach społecznościowych w miejscu pracy Generacja Y o mediach społecznościowych w miejscu pracy Raport z badania Szymon Góralski Wrocław, 2013 ul. Więzienna 21c/8, 50-118 Wrocław, tel. 71 343 70 15, fax: 71 343 70 13, e-mail: biuro@rrcc.pl,

Bardziej szczegółowo

XIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI im. płk. L. LISA-KULI

XIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI im. płk. L. LISA-KULI Gimnazjalisto! W roku szkolnym 2014/15 oferujemy Ci 5 klas ogólnych od drugiego roku nauczania sprofilowanych zgodnie z preferencjami uczniów. Klasa 1a z rozszerzonym programem nauczania języka polskiego,

Bardziej szczegółowo

Sprzedaż: żmudna praca dla wytrwałych czy droga do kariery? Badanie dotyczące postrzegania zawodu sprzedawcy (w Polsce).

Sprzedaż: żmudna praca dla wytrwałych czy droga do kariery? Badanie dotyczące postrzegania zawodu sprzedawcy (w Polsce). Sprzedaż: żmudna praca dla wytrwałych czy droga do kariery? Badanie dotyczące postrzegania zawodu sprzedawcy (w Polsce). Od kilkunastu lat, kiedy Polska znalazła się w warunkach wolnorynkowych, liczba

Bardziej szczegółowo

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Ciechanowie INFORMATYKA

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Ciechanowie INFORMATYKA Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Ciechanowie INFORMATYKA Zapotrzebowanie na informatyków rośnie szybciej niż liczba absolwentów IT jest jedną z najszybciej rozwijających się branż w Polsce. Perspektywy

Bardziej szczegółowo

Człowieka nie można niczego nauczyć. Można mu tylko ułatwić naukę.

Człowieka nie można niczego nauczyć. Można mu tylko ułatwić naukę. AKADEMIA KOMPETENCJI TRENERSKICH WPROWADZENIE: POTENCJAŁ ZAWODOWY I OSOBISTY TRENERA Magdalena Bergmann Toruń, 9 września 2011 r. Fundacja Gospodarcza Pro Europa www.fundacja-proeuropa.org.pl Człowieka

Bardziej szczegółowo

KWESTIONARIUSZ ANONIMOWEGO BADANIA INTERNETOWEGO CAWI Z UDZIAŁEM

KWESTIONARIUSZ ANONIMOWEGO BADANIA INTERNETOWEGO CAWI Z UDZIAŁEM ZAŁĄCZNIK NR 2.1 KWESTIONARIUSZ ANONIMOWEGO BADANIA INTERNETOWEGO CAWI Z UDZIAŁEM STUDENTÓW 1. Jak ocenia Pan(i) relacje z uczelnią, na której Pan(i) studiuje? Bardzo dobrze - jestem aktywnie zaangażowany(a)

Bardziej szczegółowo

Warszawa 2 lipca 2014. Projekt AWAKE Obudź się! Aktywne starzenie się oparte na wiedzy i doświadczeniu - program Grundtvig

Warszawa 2 lipca 2014. Projekt AWAKE Obudź się! Aktywne starzenie się oparte na wiedzy i doświadczeniu - program Grundtvig Warszawa 2 lipca 2014 Projekt AWAKE Obudź się! Aktywne starzenie się oparte na wiedzy i doświadczeniu - program Grundtvig Projekt AWAKE Projekt AWAKE (AWAKE Aging With Active Knowledge and Experience)

Bardziej szczegółowo

1. Wymień 20 angielskich słów związanych z Twoją profesją 2. Wymień 10 słów związanych z Twoją profesją w języku kraju, który pragniesz

1. Wymień 20 angielskich słów związanych z Twoją profesją 2. Wymień 10 słów związanych z Twoją profesją w języku kraju, który pragniesz Konspekt INtheMC Nr/tytuł ZADANIA: 1. PRACA ZA GRANICĄ Język (w kontekście wykonywania danego zawodu) Nazwisko STUDENTA Poziom europejskich ram kwalifikacji (EQF) 2 3 4 DATA ROZPOCZĘCIA ZAJĘĆ: DATA ZAKOŃCZENIA:

Bardziej szczegółowo

Program mentoringu dla nowych pracowników. edusquare.pl Łukasz Miedziński

Program mentoringu dla nowych pracowników. edusquare.pl Łukasz Miedziński Program mentoringu dla nowych pracowników edusquare.pl Łukasz Miedziński Wykonawca i data sporządzenia dokumentu:... (Data sporządzenia dokumentu) (Pieczęć firmowa Wykonawcy) (Czytelny podpis Wykonawcy)

Bardziej szczegółowo

Podkarpacka Akademia Najlepszych Praktyk

Podkarpacka Akademia Najlepszych Praktyk Społeczna Podkarpacka Akademia Najlepszych Praktyk SPOŁECZNA PODKARPACKA AKADEMIA NAJLEPSZYCH PRAKTYK (SPANP) Szanowni Państwo, w imieniu wszystkich partnerów pragniemy zaprosić Was do współpracy w ramach

Bardziej szczegółowo

Rozwiń skrzydła przy wsparciu Akademickich Inkubatorów Przedsiębiorczości

Rozwiń skrzydła przy wsparciu Akademickich Inkubatorów Przedsiębiorczości Rozwiń skrzydła przy wsparciu Akademickich Inkubatorów Przedsiębiorczości 1 Akademickie Inkubatory Przedsiębiorczości (API) są odpowiedzią na potrzeby rynku dotyczące prowadzenia własnej działalności gospodarczej.

Bardziej szczegółowo

Rola rodziców w kształtowaniu motywacji do nauki. Zespół Szkół w Rycerce Górnej

Rola rodziców w kształtowaniu motywacji do nauki. Zespół Szkół w Rycerce Górnej Rola rodziców w kształtowaniu motywacji do nauki Zespół Szkół w Rycerce Górnej CO TO JEST MOTYWACJA? Na słowo MOTYWACJA składają się dwa słówka: Motyw i Akcja. Czyli aby podjąć jakieś określone działanie

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania

Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania Zapraszam na szkolenie on line prezentujące dwie nowoczesne metody pracy: coaching i mentoring. Idea i definicja coachingu Coaching,

Bardziej szczegółowo

rola kół naukowych w badaniach i procesie dydaktycznym

rola kół naukowych w badaniach i procesie dydaktycznym Drugiego dnia Ogólnopolskiej Konferencji Kół Naukowych tj. 22 października 2004 roku, przeprowadzono panel dyskusyjny, którego tematem była rola kół naukowych w badaniach i procesie dydaktycznym. Prowadzącym

Bardziej szczegółowo

www.uniwersytet-dzieciecy.pl Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Przedsiębiorczość dla najmłodszych

www.uniwersytet-dzieciecy.pl Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Przedsiębiorczość dla najmłodszych www.uniwersytet-dzieciecy.pl Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Przedsiębiorczość dla najmłodszych Kim jesteśmy? Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy to ogólnopolski, nieodpłatny program edukacji ekonomicznej

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Scenariusz 1 MATURA 2008 i co dalej? Planowanie drogi kształcenia. Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Cele lekcji: Uczeń powinien: wyznaczać cele związane

Bardziej szczegółowo

In English please Nauczyciel na miarę XXI wieku

In English please Nauczyciel na miarę XXI wieku In English please Nauczyciel na miarę XXI wieku Projekt współfinansowany w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego - Program Operacyjny Kapitał Ludzki, Priorytet: Wysoka jakość systemu edukacji Uczestnikami

Bardziej szczegółowo

Podsumowanie realizacji projektu. Pozytywy i negatywy.

Podsumowanie realizacji projektu. Pozytywy i negatywy. Podsumowanie realizacji projektu. Pozytywy i negatywy. Pozytywy Przystąpienie do projektu systemowego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego

Bardziej szczegółowo

Projekt NA WŁASNE KONTO

Projekt NA WŁASNE KONTO Projekt NA WŁASNE KONTO Fundacja Europejski Fundusz Rozwoju Wsi Polskiej jest organizacją pozarządową, działającą na rzecz rozwoju polskiej wsi. Od 25 lat pomaga zmieniać jej wizerunek oraz aktywnie wspiera

Bardziej szczegółowo

Pakiet Promocyjny dedykowanych kursów e-learningowych dla polskich piłkarzy

Pakiet Promocyjny dedykowanych kursów e-learningowych dla polskich piłkarzy Pakiet Promocyjny dedykowanych kursów e-learningowych dla polskich piłkarzy PARTNER O WSZiC WSZiC to uczelnia, której przewodnią ideą jest hasło Profesjonalizm w sporcie. Poprzez nasze działania staramy

Bardziej szczegółowo

Budowanie wrocławskiej społeczności start-upowej

Budowanie wrocławskiej społeczności start-upowej Budowanie wrocławskiej społeczności start-upowej CEL WIĘKSZA ILOŚĆ PRZEDSIĘBIORCÓW DOBROBYT PRACOWICI I WYKSZTAŁCENI PRZEDSIĘBIORCY, KTÓRZY MAJĄ WPŁYW NA ZAMOŻNOŚCI LOKALNEJ SPOŁECZNOŚCI: wzrasta ilość

Bardziej szczegółowo

MIĘDZYNARODOWE STOSUNKI GOSPODARCZE

MIĘDZYNARODOWE STOSUNKI GOSPODARCZE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW MIĘDZYNARODOWE STOSUNKI GOSPODARCZE studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki studia drugiego stopnia profil ogólnoakademicki Objaśnienie oznaczeń: S1A obszar

Bardziej szczegółowo

Program Polsko Amerykańskiej Fundacji Wolności realizowany przez PSPiA KLANZA

Program Polsko Amerykańskiej Fundacji Wolności realizowany przez PSPiA KLANZA Program Polsko Amerykańskiej Fundacji Wolności realizowany przez PSPiA KLANZA Idea programu W programie Wolontariat studencki grupy liczące od dwóch do pięciu studentów wolontariuszy prowadzą zajęcia edukacyjne

Bardziej szczegółowo

PREZENTACJA PROJEKTU. Grzegorz Grześkiewicz - PTE Robert Lauks - WSG

PREZENTACJA PROJEKTU. Grzegorz Grześkiewicz - PTE Robert Lauks - WSG 1 PREZENTACJA PROJEKTU Grzegorz Grześkiewicz - PTE Robert Lauks - WSG 2 Projekt Przedsiębiorczość akademicka skuteczny transfer wiedzy Realizowany przez Polskie Towarzystwo Ekonomiczne w Bydgoszczy w partnerstwie

Bardziej szczegółowo

STUDIA Z GWARANCJĄ SUKCESU

STUDIA Z GWARANCJĄ SUKCESU Wyższa Szkoła Administracji Publicznej im. Stanisława Staszica w Białymstoku Wyższa Szkoła Administracji Publicznej im. Stanisława Staszica w Białymstoku ul. Ks.Stanisława Suchowolca 6, 15-567 Białystok

Bardziej szczegółowo

Kompetencje społeczne na plus na przykładzie programu Wolontariusz + Ewa Zadykowicz asystent prorektora ds. studenckich i kształcenia

Kompetencje społeczne na plus na przykładzie programu Wolontariusz + Ewa Zadykowicz asystent prorektora ds. studenckich i kształcenia Kompetencje społeczne na plus na przykładzie programu Wolontariusz + Ewa Zadykowicz asystent prorektora ds. studenckich i kształcenia Ogólnopolskie Seminarium Projakościowe "INSPIRACJE" Uniwersytet Jagielloński,

Bardziej szczegółowo

element kształcenia wysoko lub bardzo wysoko. W przypadku Wydziału Nauk Ekonomicznych ocena ta była nieco niższa. Podobnie niżej od średniej oceniono

element kształcenia wysoko lub bardzo wysoko. W przypadku Wydziału Nauk Ekonomicznych ocena ta była nieco niższa. Podobnie niżej od średniej oceniono Raport z analizy wyników badania losów zawodowych absolwentów Wydziału Nauk Ekonomicznych UWM w Olsztynie rocznika 2012/2013 w 6 miesięcy po ukończeniu studiów Przedmiotem analizy są wyniki badania losów

Bardziej szczegółowo

Rola i zadania koordynatora sieci. Warszawa,11.10.2012r.

Rola i zadania koordynatora sieci. Warszawa,11.10.2012r. Rola i zadania koordynatora sieci. Warszawa,11.10.2012r. Celem prezentacji jest: Przedstawienie roli i zadań koordynatora w moderowaniu sieci współpracy i samokształcenia. Wyjaśnienie specyfiki obowiązków

Bardziej szczegółowo

OPIS DOBREJ PRAKTYKI. ambas@ambas.pl. w radach i komitetach utworzonych przez władze publiczne

OPIS DOBREJ PRAKTYKI. ambas@ambas.pl. w radach i komitetach utworzonych przez władze publiczne OPIS DOBREJ PRAKTYKI 1. Dane dotyczące podmiotu ubiegającego się o wpis nazwa inicjatywy nazwa podmiotu Polska Sieć Ambasadorów Przedsiębiorczości Kobiet Urszula Ciołeszynska - Fundatorka i Prezes Fundacji

Bardziej szczegółowo

Innowacyjny model aktywizacji

Innowacyjny model aktywizacji Innowacyjny model aktywizacji zawodowej uczestników WTZ Temat innowacyjny: "Współpraca podmiotów działających w obszarze zatrudnienia oraz integracji i pomocy społecznej z przedsiębiorcami w zakresie ułatwiania

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół nr 2 w Wałczu ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA NR 1 IM. PROFESORA WIKTORA ZINA

Zespół Szkół nr 2 w Wałczu ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA NR 1 IM. PROFESORA WIKTORA ZINA Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007

Bardziej szczegółowo

Opracował Kazimierz Ambroziak Nowy model doskonalenia nauczycieli w powiecie giżyckim Warszawa 2015

Opracował Kazimierz Ambroziak Nowy model doskonalenia nauczycieli w powiecie giżyckim Warszawa 2015 Opracował Kazimierz Ambroziak Nowy model doskonalenia nauczycieli w powiecie giżyckim Warszawa 2015 Creative Commons - Uznanie autorstwa-użycie niekomercyjne-na tych samych warunkach 3.0 Polska W dniach

Bardziej szczegółowo

Otwarta Szkoła. Minister Edukacji Narodowej ustanowiła rok szkolny 2015/2016 ROKIEM OTWATREJ SZKOŁY

Otwarta Szkoła. Minister Edukacji Narodowej ustanowiła rok szkolny 2015/2016 ROKIEM OTWATREJ SZKOŁY Otwarta Szkoła Minister Edukacji Narodowej ustanowiła rok szkolny 2015/2016 ROKIEM OTWATREJ SZKOŁY Otwarta szkoła to taka, która nie zamyka się na kulturę, sztukę, sport, środowiska lokalne. Potrafi korzystać

Bardziej szczegółowo

WYNIKI ANKIETY EWALUCYJNEJ DLA UCZNIÓW NA TEMAT REALIZACJI PROJEKTU COMENIUS W ZESPOLE SZKÓŁ IM. PIOTRA WYSOCKIEGO

WYNIKI ANKIETY EWALUCYJNEJ DLA UCZNIÓW NA TEMAT REALIZACJI PROJEKTU COMENIUS W ZESPOLE SZKÓŁ IM. PIOTRA WYSOCKIEGO WYNIKI ANKIETY EWALUCYJNEJ DLA UCZNIÓW NA TEMAT REALIZACJI PROJEKTU COMENIUS W ZESPOLE SZKÓŁ IM. PIOTRA WYSOCKIEGO 1. Czy byłeś zaangażowany w projekt? Tak 100% Nie 2. Co skłoniło Cię do wzięcia udziału

Bardziej szczegółowo

Badanie potrzeb absolwentów wśród uczestników Programu Absolwent CAWI (n=100)

Badanie potrzeb absolwentów wśród uczestników Programu Absolwent CAWI (n=100) 1 Badanie potrzeb absolwentów wśród uczestników Programu Absolwent CAWI (n=100) Czerwiec 2015 Zespół Badawczy Kuźni Kadr 7 2 Cele badania Podstawowym celem badania było zbadanie potrzeb absolwentów szkół

Bardziej szczegółowo

Czynniki decydujące o zatrudnieniu studenta lub absolwenta

Czynniki decydujące o zatrudnieniu studenta lub absolwenta Badanie pracodawców Czynniki decydujące o zatrudnieniu studenta lub absolwenta O badaniu Badanie pracodawców zostało przeprowadzone w maju 2011 roku przez AIESEC POLSKA i. Opinie pracodawców uzyskano podczas

Bardziej szczegółowo

Znajdź swoje mocne strony! Organizator: Partner główny: Partnerzy merytoryczni: Partner warsztatów:

Znajdź swoje mocne strony! Organizator: Partner główny: Partnerzy merytoryczni: Partner warsztatów: Znajdź swoje mocne strony! Młodzi na rynku pracy Projekt: Praca to akcja społeczna Gazety Wyborczej, której celem jest diagnoza i poprawa sytuacji młodych ludzi na rynku pracy. W ubiegłym roku w naszych

Bardziej szczegółowo

Projekt Młodzieżowy Inkubator Przedsiębiorczości. Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt Młodzieżowy Inkubator Przedsiębiorczości. Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt Młodzieżowy Inkubator Przedsiębiorczości Młodzieżowy Inkubator Przedsiębiorczości Inicjatywy promujące postawy przedsiębiorcze i wspierające rozwój przedsiębiorczości Fundusz Grantów na Inicjatywy

Bardziej szczegółowo

Dzień przedsiębiorczości

Dzień przedsiębiorczości Program edukacyjny Dzień przedsiębiorczości XI edycja 2 kwietnia 2014 r. O Fundacji Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości to pozarządowa organizacja pożytku publicznego, której celem jest przygotowanie

Bardziej szczegółowo

Konspekt IntheMC. 1. KONTEKST OGÓLNY Umiędzynarodowienie w Twoim kraju

Konspekt IntheMC. 1. KONTEKST OGÓLNY Umiędzynarodowienie w Twoim kraju Konspekt IntheMC Nr/tytuł ZADANIA: 1. KONTEKST OGÓLNY Umiędzynarodowienie w Twoim kraju Nazwisko UCZNIA Poziom europejskich ram kwalifikacji (EQF) 2 3 4 DATA ROZPOCZĘCIA ZAJĘĆ: DATA ZAKOŃCZENIA: EWALUACJA

Bardziej szczegółowo

Podnoszę swoje kwalifikacje

Podnoszę swoje kwalifikacje Podnoszę swoje kwalifikacje Dorota Marszałek Podejmując działania edukacyjne musisz brać pod uwagę fakt, iż współczesny rynek pracy wymaga ciągłego dokształcania i rozwoju od wszystkich poszukujących pracy,

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa w Żórawinie

Szkoła Podstawowa w Żórawinie Szkoła Podstawowa w Żórawinie SORE Sabina Żuchelkowska Rok szkolny 2013/2014 Temat I RPW Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Potrzeby nauczycieli Podczas spotkania z Panią Dyrektor SP w Żórawinie,

Bardziej szczegółowo

Człowiek jest wielki, nie przez to co ma, nie przez to kim jest, lecz przez to czym dzieli się z innymi. /Jan Paweł II/

Człowiek jest wielki, nie przez to co ma, nie przez to kim jest, lecz przez to czym dzieli się z innymi. /Jan Paweł II/ Człowiek jest wielki, nie przez to co ma, nie przez to kim jest, lecz przez to czym dzieli się z innymi /Jan Paweł II/ Gryficki Uniwersytet Trzeciego Wieku swoją działalność rozpoczął 26 stycznia 2014r.

Bardziej szczegółowo

efektywności Twojej firmy i pozwoli na osiągnięcie

efektywności Twojej firmy i pozwoli na osiągnięcie Chcesz ukierunkować i nadać tempo rozwojowi Twoich pracowników? OCENA PRACOWNICZA 360 STOPNI. METODA SPRZĘŻENIA ZWROTNEGO. + czym jest ocena 360 stopni? + co jest przedmiotem pomiaru? + kto dokonuje oceny?

Bardziej szczegółowo

Budowa spójności edukacyjnej na poziomie powiatu (2)

Budowa spójności edukacyjnej na poziomie powiatu (2) Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Budowa spójności edukacyjnej na poziomie powiatu (2) Organizacja sieci do budowania spójności edukacyjnej

Bardziej szczegółowo

Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia na kierunku ekonomia absolwent:

Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia na kierunku ekonomia absolwent: Efekty kształcenia dla kierunku studiów ekonomia Studia pierwszego stopnia profil praktyczny 1. Umiejscowienie kierunku w obszarze. Kierunek studiów ekonomia należy do dziedziny nauk ekonomicznych w ramach

Bardziej szczegółowo

Czy mieszkańcy Euroregionu Nisa-Neisse-Nysa są przygotowani na otwarcie rynku gospodarki i pracy?

Czy mieszkańcy Euroregionu Nisa-Neisse-Nysa są przygotowani na otwarcie rynku gospodarki i pracy? 2 EUROREGIONALNA KONFERENCJA 347 DNI DO ZNIESIENIA OGRANICZEŃ SWOBODNEGO WYBORU MIEJSCA PRACY I ZAMIESZKANIA MIĘDZY POLSKĄ I NIEMCAMI Motto: Czy mieszkańcy Euroregionu Nisa-Neisse-Nysa są przygotowani

Bardziej szczegółowo

Uchwała Nr 19/2013/III Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 11 kwietnia 2013 r.

Uchwała Nr 19/2013/III Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 11 kwietnia 2013 r. Uchwała Nr 19/2013/III z dnia 11 kwietnia 2013 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla studiów podyplomowych Współczesne Technologie Informatyczne Tworzenie Aplikacji Mobilnych, prowadzonych w

Bardziej szczegółowo

Program Comenius 2012-2014

Program Comenius 2012-2014 Wyniki ankiet ewaluacyjnych na temat realizacji w Gimnazjum nr 2 w Sulejówku projektu: Młodzi Europejczycy wobec zmian zachodzących w świecie pracy ( Les adolescents européens et l évolution du monde du

Bardziej szczegółowo

WSPÓŁPRACY OFERTA. Connecting. Persona. People

WSPÓŁPRACY OFERTA. Connecting. Persona. People OFERTA WSPÓŁPRACY Persona Connecting People Koło Naukowe Zarządzania Kadrami Persona W Kole działają studenci zajmujący się szeroko rozumianym tematem HR-u. Swoją wiedzę wykorzystujemy nie tylko w teorii,

Bardziej szczegółowo

CRM Zarządzanie i budowanie relacjami z Klientem

CRM Zarządzanie i budowanie relacjami z Klientem CRM Zarządzanie i budowanie relacjami z Klientem Cel warsztatów: Praktyczna wiedza mająca pomóc Państwu w obsłudze i pozyskiwaniu kolejnych lojalnych Klientów!... a ponadto nabycie umiejętności efektywnego

Bardziej szczegółowo

PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL.09.01.

PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL.09.01. Mołodiatycze, 22.06.2012 PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości nr. POKL.09.01.02-06-090/11 Opracował: Zygmunt Krawiec 1 W ramach projektu

Bardziej szczegółowo

Zainwestuj w siebie! Pomyśl o swojej przyszłości!

Zainwestuj w siebie! Pomyśl o swojej przyszłości! Zainwestuj w siebie! Pomyśl o swojej przyszłości! Polska liderem branży logistycznej w Europie Środkowo-Wschodniej Raport Banku Światowego Logistyka w transporcie drogowym Wybitni specjaliści i praktycy

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W PAWŁOWIE NA LATA 2013-2018

KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W PAWŁOWIE NA LATA 2013-2018 KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W PAWŁOWIE NA LATA 2013-2018 MISJA SZKOŁY Jesteśmy szkołą bezpieczną i przyjazną. Szanujemy się wzajemnie i wspieramy. Celem naszej szkoły jest dobre przygotowanie uczniów

Bardziej szczegółowo