RAPORT Z KONSULTACJI PUBLICZNYCH

Transkrypt

1 Projekt rozporządzenia Ministra Gospodarki Morskiej i Żeglugi Śródlądowej w sprawie szczegółowych warunków prowadzenia szkoleń i przeszkoleń oraz szczegółowych warunków przeprowadzania egzaminów praktycznych w morskich jednostkach edukacyjnych OBSZAR PROPONOWANYCH ZMIAN ZGŁASZAJĄCY PROPOZYCJA ZMIANY WYNIK KONSULTACJI Ogólna uwaga do wyposażenia wymaganego w rozporządzeniu MOS Świnoujście Akademia Morska w Szczecinie Przedstawiona w rozporządzeniu baza laboratoryjna w niczym nie odbiega od tej stosowanej czterdzieści lat temu, w latach tych ubiegłego wieku. Wyposażanie laboratoriów w ośrodkach szkolących osoby z co najmniej kilkuletnim stażem pracy na statkach w stanowiska maszyn i urządzeń, a nawet w dwa stanowiska silnika okrętowego wraz instalacjami bez określenia jaki to ma być silnik (wolnoobrotowy, średnioobrotowy, szybkoobrotowy, czterosuwowy, dwusuwowy, sterowany elektronicznie czy wałem rozrządu, jedno czy dwu paliwowy, w układzie napędowym bezpośrednim czy pośrednim, ze śrubą stałą czy o zmiennym skoku itd.) w dzisiejszych czasach jest całkowicie zbędne, kosztowne i nieracjonalne. Ośrodki szkoleniowe dysponują komputerowymi programami edukacyjnymi pozwalającymi na symulację różnych stanów eksploatacji maszyn i urządzeń oraz programami symulatorów siłowni okrętowych umożliwiającymi całościowe zarządzanie siłowniami różnych typów. Szkolenie w pełni wykorzystujące możliwości tych programów, przewidujące naukę każdego z kursantów na przydzielonym mu indywidualnym stanowisku jest,w przypadku osób mających doświadczenie w pracy w dziale maszynowym, nieporównywalnie bogatsze i efektywniejsze od szkolenia na pojedynczym urządzeniu,na dodatek obsługiwanym przez instruktora. W celu opracowania właściwego i racjonalnego wykazu minimalnego wyposażenia dla szkoleń kwalifikacyjnych należy dokonać systemowego podziału morskich jednostek edukacyjnych na: a) morskie szkoły średnie i akademie morskie b) morskie ośrodki szkoleniowe Uzasadnienie: Wyższe i średnie szkoły morskie przygotowują do zawodu marynarza młodzież- osoby nie mające praktyki zawodowej w pracy na statkach morskich. Proces kształcenia trwa kilka lat. Uwaga nieuwzględniona. Bez względu na rodzaj ośrodka każda MJE musi realizować program szkolenia oparty na ramowych programach szkoleń określonych w odpowiednich rozporządzeniach, w przeciwnym wypadku bez odpowiedniego wyposażenia nie będzie możliwe zrealizowanie danego programu szkolenia. 1

2 Stąd wyposażenie tych szkół w laboratoria dysponujące stanowiskami silników, maszyn i urządzeń okrętowych należy uznać za uzasadnione, tym bardziej, że w akademiach morskich służą one głównie do realizacji badań naukowych. Załącznik 1 pkt I ppkt 1) UM Słupsk (Kołobrzeg) OSM LIBRA Kołobrzeg KIGM Morskie ośrodki szkoleniowe kształcą osoby mające za sobą co najmniej 2-3 lata pracy na statku w przypadku szkolenia na poziomie pomocniczym, a na poziomie operacyjnym i zarządzania znacznie więcej. Marynarze z wieloletnim stażem pracy, mający z reguły duże doświadczenie eksploatacyjne, powinni być szkoleni w oparciu o komputerowe programy wspomagające i symulatory siłowni okrętowych. Szczególnie istotna jest sprawa odejścia od nazewnictwa symulatorów (operacyjny, programowy) na rzecz konkretnych wymagań jakie należy realizować na takim symulatorze. Jest to podobne do zapisów w zał. nr 2 i wymagania te powinny być identyczne. MJE realizująca zaliczenie cz. praktycznej zrównane z egzaminem powinna to realizować tylko na sprzęcie o podobnych parametrach. Nie powinny dostawać uznania MJE, które nie mają dostępu do takich symulatorów dla szkolenia i egzaminowania (zaliczania cz. praktycznej). W zapisie liczba godzin szkolenia lub przeszkolenie nie może przekraczać 10 godzin lekcyjnych dziennie Propozycja zmiany..nie może przekraczać 11 godzin lekcyjnych dziennie. Uzasadnienie : rozpoczynając zajęcia o godz z przerwą 1 godzinną można przeprowadzić 11 godzin lekcyjnych z przerwami i zakończyć zajęcia o godz.1800 co w przypadku niektórych przeszkoleń byłoby uzasadnione i korzystne dla kursanta. W uzasadnieniu: Przykład 1. Przeszkolenie w zakresie elementarnych zasad udzielania pierwszej pomocy medycznej czas przewidziany programem 11 godzin czyli wg propozycji projektu 10 h jednodniowe przeszkolenie dla 1 godziny należy przeprowadzić drugiego dnia???? Przykład 2 Przeszkolenie zakresie bezpieczeństwa własnego i odpowiedzialności wspólnej wg programu 20,5 godziny dla 0,5 godziny z przeszkolenia dwudniowego tworzymy przeszkolenie trzydniowe itp. Co mówić kursantom przyjezdnym - że dla 1 godziny lub 0,5 godziny mają załatwiać nocleg na dzień następny???? Zwiększyć tygodniowy wymiar godzin szkolenia przy szkoleniach kwalifikacyjnych z 50 do 56 godzin lekcyjnych nie przedstawiono uzasadnienia zmiany Proponujemy zamiast godzin Uwaga nieuwzględniona. Na potrzeby polskich przepisów przyjęto podział symulatorów na operacyjne (tzw. full mission) i programowe (programy komputerowe z możliwością jednoczesnej pracy na kilku stanowiskach).. Dopuszczono zorganizowanie szkolenia lub przeszkolenia jednodniowego w maksymalnym wymiarze 12,5 godzin wykładowych i ćwiczeniowych.. Przyjęto tygodniowy wymiar godzin szkolenia przy szkoleniach 2

3 Załącznik 1 pkt I ppkt 2) Załącznik 1 pkt I ppkt 3) Załącznik 1 pkt I ppkt 4) OSZGM s.c. Gdynia OSZGM s.c. Gdynia KIGM KIGM OSZGM s.c. Gdynia KIGM OSZGM s.c. Gdynia OSM LIBRA Kołobrzeg Zwiększyć tygodniowy wymiar godzin szkolenia przy szkoleniach kwalifikacyjnych z 50 do 60 godzin lekcyjnych - Organizacja szkolenia zależy w dużej mierze od dostępności wykładowców, sal wykładowych, laboratoriów i symulatorów. Czasami zajęcia praktyczne odbywają się w soboty. Przy ilości 50 godzin MJE musiałaby wprowadzić dzień wolny w tygodniu. Obowiązkiem MJE jest przeprowadzić szkolenie z należytą starannością i odpowiedzialnością za realizację programu szkoleniowego i przygotowanie kursantów do egzaminu. Wprowadzenie 50 godzin tygodniowo nie zapewni spełnienia powyższych warunków. Wprowadzi jedynie niepotrzebne ograniczenia i wydłuży czas trwania szkolenia. Dla większości uczestników szkoleń, przy systemie pracy marynarzy, ostatni warunek ma znaczenie podstawowe. Zastąpić określenie godzina lekcyjna określeniem godzina wykładowa - nie przedstawiono uzasadnienia zmiany Powinno być: jedna godzina wykładowa to 45 minut zajęć. Przy ćwiczeniach praktycznych nie zawsze jest to możliwe a czas zależy od realizacji danego ćwiczenia Jedna godzina wykładowa trwa 45 minut Dopisać zgodnie z obowiązującymi przepisami nie przedstawiono uzasadnienia zmiany skreślić, lub dodać do przepisu zgodnie z obowiązującymi przepisami. Zapewnienie bezpieczeństwa przez MJE w trakcie szkoleń i przeszkoleń wynika z odrębnych obowiązujących przepisów prawa i regulaminów, nie ma potrzeby powielania przepisu. Punkt należałoby skreślić lub doprecyzować. Każda MJE zobowiązana jest do zapewnienia odpowiednich warunków w zakresie BHP. Zastąpić zgłaszane do kapitanatu portu co najmniej z 24 godzinnym wyprzedzeniem na prowadzone w trybie uzgodnionym z kapitanatem portu Brzmienie należy zmienić na: szkolenia i przeszkolenia prowadzone na akwenie otwartym lub w porcie powinny być prowadzone w uzgodnieniu z kapitanatem portu Prowadzenie zajęć zawsze odbywa się w uzgodnieniu z kapitanatem portu, na zasadach ustalonych między MJE i kapitanatem, przy zastosowaniu dobrych, utartych praktyk. Szkolenia lub przeszkolenia prowadzone na akwenie otwartym lub porcie powinny być zgłaszane do kapitanatu, na warunkach uzgodnionych z kapitanatem Szkolenia lub przeszkolenia zgłaszane do kapitanatu co najmniej 24 godz. przed ich rozpoczęciem należałoby zmienić na. Zgłoszenie przed rozpoczęciem szkolenia lub przeszkolenia kwalifikacyjnych na poziomie 56 godzin wykładowych i ćwiczeniowych.. Doprecyzowano zapis : jedna godzina wykładowa lub ćwiczeniowa to 45 minut zajęć Uwaga nieuwzględniona Zapewnienie bezpieczeństwa przez MJE w trakcie szkoleń i przeszkoleń wynika z odrębnych obowiązujących przepisów prawa i regulaminów, nie ma potrzeby wprowadzania takiego zapisu. 3

4 Załącznik 1 pkt I ppkt 6) UM Słupsk (Kołobrzeg) AMW KIGM OSZGM s.c. Gdynia Szkolenia lub przeszkolenia prowadzone na akwenie otwartym lub w porcie powinny być zgłaszane do wstawić właściwego kapitanatu portu i dalej zastąpić co najmniej z 24 godzinnym wyprzedzeniem sformułowaniem najpóźniej w godzinach pracy w dniu roboczym poprzedzającym dzień szkolenia Uzasadnienie: w przeciwnym wypadku o szkoleniu w poniedziałek MJE będą musiały informować w niedzielę (dniu wolnym od pracy). Wymagania minimalne dotyczące szkoleń i przeszkoleń: nie stwierdzają jednoznacznie, że udział w zajęciach z przedmiotów konwencyjnych jest obowiązkowy, a w przypadku nieobecności uczestnika szkolenia na zajęciach MJE zapewni możliwość odrobienia zajęć w formie umożliwiającej uzyskanie brakującej wiedzy i umiejętności." Brak zapisu o obowiązku uczestniczenia w zajęciach może spowodować interpretację zapisu, jako zgodę na dowolne, wybiórcze uczestniczenie w zajęciach i odrabianie zajęć w dowolnym czasie, natomiast MJE jest zobowiązana do zapewnienia możliwość odrobienia zajęć bez względu na powód nieobecności. Szczególnie problematyczne umożliwienie odrobienia zajęć będzie miało miejsce w przypadku zajęć praktycznych na symulatorach, laboratoriach i sprzęcie generującym duże koszty dla pojedynczych osób. Zapewnienie odrobienia zajęć jest formą jakości usługi, nie przymusu administracyjnego nowa redakcja morskie jednostki edukacyjne prowadzą ewidencję obecności, w przypadku nieobecności uczestników szkolenia dopuszcza się możliwość odrobienia zajęć w formie umożliwiającej uzyskanie brakującej wiedzy i umiejętności Brzmienie należy zmienić na Prowadzona jest ewidencja obecności uczestników kursu. W wypadku nieobecności uczestników szkolenia dopuszcza się możliwość odrobienia zajęć w formie umożliwiającej uzyskanie brakującej wiedzy i umiejętności. W obecnym brzmieniu przepis zmusza MJE do umożliwienia odrobienia zajęć wszystkim nieobecnym uczestnikom kursu, bez względu na powód nieobecności; może on mieć charakter nieusprawiedliwionego lub notorycznego braku uczestnictwa na zajęciach; w takim wypadku, przy kursach skomplikowanych organizacyjnie oraz charakteryzujących się wysokimi kosztami przepis w proponowanym w projekcie brzmieniu jest nieprecyzyjny i może utrudniać funkcjonowanie MJE. Proponujemy zmienić na: Dopuszcza się możliwość odrobienia zajęć, w formie umożliwiającej uzyskanie wiedzy i umiejętności, po uzgodnieniu z MJE. w treści uwzględniającej uwagi AMW 4

5 Załącznik 1 pkt I propozycja dodania nowego ppktu Załącznik 1 pkt II ppkt 1) i 2) ogólna uwaga Załącznik 1 pkt II ppkt 1) Lp. 1 kolumna wymagania dla kadry dydaktycznej UM Słupsk (Kołobrzeg) KIGM OSM LIBRA Kołobrzeg AMW Zajęcia laboratoryjne lub ćwiczenia na symulatorze odbywają się w konkretnym czasie dla określonej grupy. MJE nie może ponosić odpowiedzialności za kursanta, jeżeli jego nieobecność nie wynikała z przyczyn niezależnych od niego. MJE powinna zapewnić możliwość odrobienia lub uzupełnienia wymaganych zajęć ale na warunkach uzgodnionych z kursantem i korzystnych dla obu stron. Propozycja dodania nowego ppktu: w przypadku prowadzenia zajęć na akwenie otwartym obejmujących skoki z wieży lub przebywanie uczestników szkolenia w wodzie niezbędne jest precyzyjne określenie położenia akwenu oraz posiadanie aktualnej batymetrii i atestu czystości dna. Batymetrię i atest czystości dna wystawiają podmioty uprawnione do takich czynności na podstawie odrębnych przepisów określające również częstotliwość takich czynności Ujednolicić kryteria posiadanego wykształcenia (np. wykształcenie wyższe a studia pierwszego stopnia). Wprowadzić rozsądne wymagania minimalne (np. ćwiczenia z prac linowych i konserwacyjnych nie musi prowadzić oficer wachtowy a tym bardziej absolwent uczelni) Wprowadzić ujednolicenie nazewnictwa dotyczące poziomu wykształcenia. Np. studia wyższe, albo co najmniej pierwszego stopnia by uniknąć problemów interpretacyjnych, lub kwalifikacyjnych uczestników kursów, szkoleń. W miejscach gdzie są zapisy oraz 3 lata doświadczenia zawodowego lub dydaktycznonaukowego w zakresie prowadzonych zajęć dopisać oraz minimum 3 lata doświadczenia W Lp.1 Wykłady - Zapis: Dyplom ukończenia studiów pierwszego stopnia..." zmienić na: Dyplom ukończenia studiów co najmniej pierwszego stopnia..." W Lp.1 Symulator - Zapis:...dokument potwierdzający ukończenie szkolenia w zakresie technik instruktażowych, prowadzenia zajęć oraz metod oceniania i praktyki dokonywania oceny w zakresie szkolenia symulatorowego." Bardzo dziwny i skomplikowany zapis. Co autor miał na myśli pisząc...dokument potwierdzający ukończenie szkolenia w zakresie... praktyk dokonywania oceny..." Zamienić na:...dokument potwierdzający ukończenie szkolenia w zakresie prowadzenia zajęć oraz metod oceniania w zakresie szkolenia z wykorzystaniem symulatorów." Uwaga nieuwzględniona. Batymetria i atest czystości dna mieści się w sprawach związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczestnikom szkolenia (pkt I ppkt 4) zgodnie z uwagami zgłoszonymi przez MNiSW w uzgodnieniach międzyresortowych. Wszystkie wymagania określone w tabeli są wymaganiami minimalnymi zgodnie z tytułem pkt II. Wszystkie wymagania określone w tabeli są wymaganiami minimalnymi zgodnie z tytułem pkt II 5

6 Załącznik 1 pkt II ppkt 1) Lp. 6 kolumna wymagania dla kadry dydaktycznej Załącznik 1 pkt II ppkt 2) OSZGM s.c. Gdynia AMW Politechnika Gdańska Uwzględnić ww. zmiany w pozostałych częściach tabel Proponujemy zmienić na : Dokument potwierdzający ukończenie szkolenia w zakresie prowadzenia zajęć i dokonywania oceny w zakresie szkolenia symulatorowego. W Lp.6 - Wszystkie formy zajęć prowadzone w języku angielskim - Zapis:...lub odpowiednie doświadczenie w pracy dydaktycznej lub zawodowej." Kto będzie weryfikował odpowiednie doświadczenie", jakie parametry będą je określać, w jakim języku będzie weryfikowane odpowiednie doświadczenie". W Lp.6 - Ćwiczenia z języka angielskiego - wykreślić oraz uprawnienia do nauczania języka angielskiego lub doprecyzować o jakie uprawnienia chodzi Uwzględnić szkolenia dla pracowników sektora gospodarki morskiej innych niż marynarze Lp Zakres przeszkolenia i szkolenia 3 Dla pracowników sektora gospodarki morskiej innych niż marynarze. Forma zajęć Wymagania dla kadry dydaktycznej wykłady Prowadzić mogą nauczyciele co najmniej ze stopniem doktora i uprawnieniami dydaktycznymi Zapis odpowiednie doświadczenie pozostaje bez zmian jak w obowiązującym rozporządzeniu o audytach morskich jednostek edukacyjnych Przez uprawnienia do nauczania języka angielskiego rozumie się kwalifikacje do nauczania języków obcych określone w 11 rozporządzenia MEN z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli Z uwagi na fakt, że zapis dotyczy wszystkich szkoleń dla pracowników sektora gospodarki morskiej innych niż marynarze zaproponowano łagodniejsze wymagania dla kadry dydaktycznej 6

7 ćwiczenia Prowadzić mogą nauczyciele co najmniej ze stopniem magistra i uprawnieniami dydaktycznymi Załącznik 1 pkt III MOS Świnoujście Akademia Morska w Szczecinie Wykreślić pkt III w załączniku 1 i zastąpić go treścią Wyposażenie umożliwiające właściwe przeprowadzenie zajęć w ramach ćwiczeń, laboratoriów lub ćwiczeń symulacyjnych. Powyższa propozycja powinna zastąpić poniższe tabele. Proponowany zapis ma charakter uniwersalny i nie wymaga zmian rozporządzenia wraz ze zmianą tematyki zajęć, co jest procesem naturalnym. Wysoka, a co najmniej wystarczająca jakość szkolenia leży w interesie MJE i nie powinna być przedmiotem nadregulacji administracji. Kontrolą jakości powinny być wyniki egzaminów prowadzonych przez CMKE oraz audyt nie ograniczający się do mechanicznego odhaczania pozycji na listach. Konwencja STCW nie określa rodzajów i ilości sprzętu, określa natomiast zakres wiedzy, i umiejętności jakie powinny być nabyte przez słuchacza oraz skontrolowane w trybie Egzaminowania przez administrację morską. Wyeliminować nieistniejące w praktyce określenia: symulator programowy, symulator instalacji okrętowych, symulator systemów okrętowych obie nazwy dotyczą tego samegoinstalacje wchodzą w skład zarówno komputerowych programów wspomagających jak i programów symulatorów siłowni okrętowych. Wprowadzić stosowany szeroko na świecie podział programów komputerowych na: a) zestawy komputerowych programów edukacyjnych (Marine Training Software), które służą zarówno do nauki teorii, budowy, zasady działania (animacje) jak i do obsługi maszyn i urządzeń na bazie dołączonego do każdego z nich programu symulatora w technice trójwymiarowej. W Polsce od kilkunastu lat wszystkie ośrodki szkoleniowe dysponują programami polskiej firmy Unitest Marine Training Software CBT 1-8 (w programy firmy Unitest wyposażonych jest aktualnie 181 ośrodków szkoleniowych w 60 krajach na świecie wykaz na Komputerowe programy edukacyjne są wykorzystywane w pierwszym etapie szkolenia, przygotowującym do pracy na symulatorze siłowni okrętowej. Uwaga nieuwzględniona. Ustalenie jednolitego wyposażenia dla wszystkich MJE ma na celu wyrównanie standardu kształcenia i wyposażenia we wszystkich ośrodkach. Uwaga nieuwzględniona. Na potrzeby polskich przepisów przyjęto podział symulatorów na operacyjne (tzw. full mission) i programowe (programy komputerowe z możliwością jednoczesnej pracy na kilku stanowiskach). b) Komputerowe symulatory siłowni okrętowych wykorzystujące programy prezentujące siłownie różnych typów. Polskie ośrodki mają na wyposażeniu programy siłowni w 3D firmy Unitest ( LER 3D, MED 3D, MER 3D, W-Xpert, DE 3D, PSV 3D i inne) pozwalające na kształcenie kadr maszynowych także z uwzględnieniem miejsca pracy ( typu siłowni) oficera mechanika. 7

8 ppkt 1) Lp. 1,2,3,4, 5,7 ppkt 1) Lp. 1,2 ppkt 1) Lp. 4 ppkt 1) Lp. 5 MOS Świnoujście Akademia Morska w Szczecinie MOS Świnoujście Akademia Morska w Szczecinie Wykreślić Stanowisko silnika okrętowego wraz z instalacjami - Wobec posiadania symulatorów wymóg całkowicie zbędny z punktu widzenia zapewnienia jakości kształcenia. Wykreślić na poziomie pomocniczym w Lp. 1 i 2 Laboratoria - stanowisko silnika okrętowego wraz z instalacjami, stanowisko pomp wirowych, stanowisko wirówek paliwowych i olejowych, stanowisko sprężarki powietrza rozruchowego, stanowisko instalacji ze sprężarką chłodniczą uwaga nie dotyczy szkół wyższych i szkół ponadgimnazjalnych, dla których te stanowiska powinny pozostać. W Lp. 4 Ćwiczenia: wykreślić pkt 1 Stoły kreślarskie (można je nabyć na wyprzedażach staroci, do wykonania szkiców wystarczy papier i znajomość zasad rysunku technicznego) W Lp. 4 Laboratoria: wykreślić pkt 3 Maksymetr - nie przedstawiono uzasadnienia zmiany W Lp. 4 Ćwiczenia: wykreślić pkt 1 Stoły kreślarskie - uwaga nie dotyczy szkół wyższych i szkół ponadgimnazjalnych, dla których należy pozostawić stoły Uwaga nieuwzględniona. Programy szkoleń przewidują nabycie umiejętności obsługi tego typu urządzeń, przyrząd wykorzystywany podczas indykowania silnika spalinowego do pomiarów ciśnień spalania wchodzi w skład stanowiska silnika okrętowego wraz z instalacjami, tak jak i indykator bez względu na rodzaj ośrodka AMW W Lp. 4 Laboratoria: proponuje się wykreślić pkt 4 Pimetr urządzenie wyszło z użytku. W Lp. 4 Laboratoria: proponuje się wykreślić pkt 4 Pimetr MOS Świnoujście Akademia Morska w Szczecinie Wykreślić na poziomie operacyjnym w Lp. 4 Laboratoria - stanowisko tłokowego silnika spalinowego wraz z instalacjami, stanowisko do sprawdzania wtryskiwaczy, stanowisko pomp wirowych, stanowisko wirówek paliwa, stanowisko wirówek oleju, stanowisko sprężarek powietrza oraz wyposażenie warsztatu w agregat pompowy na fundamencie, tłokowy silnik spalinowy z linią wałów uwaga nie dotyczy szkół wyższych i szkół ponadgimnazjalnych, dla których te stanowiska powinny pozostać. W Lp. 5 Laboratoria: wykreślić pkt 8 Warsztat wyposażony w: 1) narzędzia, 2) narzędzia pomiarowe, Uwaga nieuwzględniona. Programy szkoleń przewidują nabycie umiejętności obsługi tego typu urządzeń 8

9 ppkt 1) Lp. 7 ppkt 2) Lp. 3 MOS Świnoujście Akademia Morska w Szczecinie 3) stanowiska ślusarskie umożliwiające właściwe przeprowadzenie zajęć praktycznych przewidzianych programem - nie przedstawiono uzasadnienia zmiany Wykreślić na poziomie zarządzania w Lp. 5 Laboratoria - wyposażenie i stanowisko do pomiaru metodą tensometrii oporowej, stanowisko silnika okrętowego wraz z instalacjami, wyposażenie do pomiaru momentu obrotowego, instalacja do pomiaru zużycia paliwa, stanowisko regulatorów lepkości paliwa oraz stanowisko linii wałów uwaga nie dotyczy szkół wyższych i szkół ponadgimnazjalnych, dla których te stanowiska powinny pozostać. W Lp. 7 Ćwiczenia wykreślić pkt 1 Stoły kreślarskie W Lp. 3 Laboratoria wykreślić z pkt 11 Program komputerowy - nie przedstawiono uzasadnienia zmiany W Lp. 3 Laboratoria w pkt 14 zamiast lampa Aldisa wpisać lampa Aldisa lub jej program symulacyjny Uzasadnienie Posiadanie lampy Aldisa przez ośrodki prowadzące szkolenia ma na celu: Uwaga nieuwzględniona. Programy szkoleń przewidują nabycie umiejętności obsługi tego typu urządzeń, program komputerowy zastąpiono słowem pomoce Instytut Technologii Morskich Zakład Komunikacyjnych Technologii Morskich AM Szczecin 1. zademonstrowanie działania lampy w warunkach rzeczywistych na statku, 2. naukę zasad sygnalizacji zawartej w Międzynarodowym Kodzie Sygnałowym. Demonstracja działania rzeczywistej lampy Aldisa w pomieszczeniach zamkniętych jest niemożliwa i stanowić może zagrożenie dla zdrowia osób szkolących się. Zmieniające się światło o dużym natężeniu może powodować: uszkodzenie wzroku w tym uszkodzenie siatkówki, epilepsje fotogeniczną. Uruchomienie lampy Aldisa w pomieszczeniu zamkniętym, w celu uniknięcia szkodliwego działania światła na wzrok, wymagało by specjalnej, kosztownej adaptacji pomieszczeń, ograniczającej odbijanie światła od ścian pomieszczenia lub redukcji natężenia światła, co w przypadku rzeczywistych urządzeń często jest to niemożliwe ze względu na budowę lampy. Ponadto, światło pulsujące w zamkniętym pomieszczeniu mogłoby wywołać epilepsje fotogeniczną, przed którą pojawiają się ostrzeżenia nawet przed projekcjami niektórych filmów w kinie i przed uruchomieniem wielu gier komputerowych. 9

10 ppkt 2) Lp. 5 ppkt 4) Lp. 5 ppkt 4) Lp. 6,7 i 8 OSM LIBRA Z wyżej wymienionych powodów wykorzystanie rzeczywistej lampy Aldisa do nauki zasad sygnalizacji jest wątpliwe. Szkolenie musiało by się odbywać na otwartej przestrzeni i było by ograniczone nie zawsze korzystnymi warunkami atmosferycznymi. Jednocześnie przy jednej lampie szkolenie mogłaby odbywać tylko jedna osoba. W przypadku nauki zasad sygnalizacji światłem znacznie skuteczniejszą metodą jest zastosowanie powszechnie znanych programów symulacyjnych w tym np. programu SuperAldis v3.03 wraz późniejszymi uaktualnieniami. Program ten pozwala na wszechstronną naukę, a co najważniejsze jest bezpieczny, gdyż symulowana zmiana światła lampy na ekranie monitora LCD nie powoduje niebezpieczeństwa uszkodzenia wzroku. Programy te są darmowe i ogólnie dostępne. Możliwe jest ich uruchomienie pod wieloma systemami operacyjnymi. Jednoczesne uruchomienie programu na kilku komputerach pozwala zaoszczędzić czas wykładowców na przeprowadzenie szkolenia. Demonstracja działania lampy rzeczywistej odbywać się może na dowolnej jednostce pływającej, która musi być wyposażona w takie urządzenie. W przypadku uczelni akademickich demonstracja działania lampy odbywać się może na statku szkoleniowym, podczas praktyki programowej. Posiadanie kosztownej lampy Aldisa i wymagająca dużych nakładów finansowych adaptacja pomieszczenia w którym miała by ona być demonstrowana, nie są warte efektu jaki jej posiadanie mogło by przynieść. Szkolenie umiejętności posługiwania się kodem sygnałowym realizowane może być skutecznie za pomocą programów symulacyjnych, a demonstracja działania lampy na statku szkoleniowym. Uwzględnić ww. zmiany w pozostałych częściach tabel W Lp. 5 Ćwiczenia wykreślić pkt 4 Programy do nauki i testowania wiedzy z zakresu charakterystyk świateł i systemu IALA - nie przedstawiono uzasadnienia zmiany W Lp. 5 Ćwiczenia praktyczne wykreślić pkt 13 Łódź ratunkowa usunąć pkt. 13 łódź ratunkowa, w programie zajęć nie występuje Poligon pożarowy wykreślić wszystkie odniesienia co do ilości wymaganego sprzętu - Ilość sprzętu powinna być proporcjonalna do wielkości grupy i rodzaju ćwiczenia Poligon pożarowy zweryfikować ilości sprzętu: np. węży pożarniczych 3, prądownic 3, manekin 1, gaśnic po 2, 4 komplety odzieży ochronnej, 4 aparaty oddechowe Liczba węży z 10 ciu w projekcie wystarczą 3 aby zademonstrować linię wodną, gaśnice, program zastąpiono słowem pomoce. poprzez ustalenie minimalnych wymagań co do wyposażenia 10

11 ppkt 4) Lp. 8 ppkt 4) Lp. 9 Kołobrzeg PSP Florian Gdańsk OSM LIBRA Kołobrzeg PSP Florian Gdańsk AMW zmniejszyć ilość z 6-ciu do 2 szt z każdego rodzaju Poligon pożarowy rozważyć zapis ilości wyposażenia proporcjonalny do ilości uczestników szkolenia. Poligon pożarowy usunąć: paleniska wannowe zasilane gazem propan butan zbyt duże zagrożenie wybuchem Poligon pożarowy paleniska wannowe na paliwo stałe i ciekłe zasilane gazem propan butan należy usunąć - zasilane gazem propan-butan - jest to niezgodne z warunkami bezpieczeństwa grozi wybuchem - oficerowie straży pożarnej zwracają uwagę na ten błędny zapis Poligon pożarowy paleniska wannowe na paliwo ciekłe i stałe zasilane gazem propan butan pozostawienie zapisu w tej formie jest niemożliwe do realizacji Sprzęt osobisty - rozważyć zapis ilości zapasowych butli sprzętu ochrony układu oddechowego. Z naszych doświadczeń wynika, że jedna butla z powietrzem może być niewystarczająca do przeprowadzenia całego przeszkolenia pożarowego Sprzęt osobisty usunąć 2 radiotelefony nie można rozmawiać przez telefon w masce W Lp. 8 Pomoce dydaktyczne wykreślić z pkt 1 wyraz statkowy - nie przedstawiono uzasadnienia zmiany W Lp. 9 - Ćwiczenia praktyczne w pkt 1 wykreślić słowa basen lub, identyczna uwaga do Lp.10 - Ćwiczenia praktyczne pkt 1 W Lp. 9 - Ćwiczenia praktyczne w pkt 6 wykreślić ratowniczej W Lp. 9 - Ćwiczenia praktyczne w pkt 11 wykreślić ratownicza i zastąpić ratunkowa W Lp. 9 - Ćwiczenia praktyczne pkt 12 - Urządzenie do opuszczania łodzi ratowniczej (czy ratunkowej?) wyposażone w mechanizmy zwalniające - zapis nie znajduje potwierdzenia z ramowym programie przeszkolenia w celu uzyskania świadectw ratownika. Ćwiczenia z Doprecyzowano zapis o 1 palenisko wannowe (1 m x 1m x 0,3 m) na paliwo ciekłe zasilane gazem propan butan oraz 1 palenisko wannowe (1 m x 1m x 0,3 m) na paliwo stałe zasilane gazem propan butan poprzez ustalenie minimalnych wymagań co do wyposażenia Uwaga częściowo uwzględniona. Zrezygnowano z podania ilości radiotelefonów dodając informację, że sprzęt ma umożliwić właściwe przeprowadzenie zajęć praktycznych przewidzianych programem Wymagania Konwencji STCW sekcja A-VI/2 oraz tabela A-VI/2-1 dotycząca minimalnego 11

12 ppkt 4) Lp. 13 OSM LIBRA Kołobrzeg 12 środkami ratunkowymi i łodzią ratowniczą nie przewidują ćwiczeń w opuszczaniu i podnoszeniu łodzi ratowniczej i/lub ratunkowej. Zagadnienia powyższe (ćwiczenia z obsługi urządzeń do wodowania środków ratunkowych i ratowniczych - zajęcia na statku - 8 godzin ćwiczeń) zostały usunięte z programu po wprowadzeniu poprawek z Manili W Lp. 9 Ćwiczenia praktyczne wykreślić pkt Urządzenie do opuszczania łodzi ratowniczej wyposażone w mechanizmy zwalniające W Lp. 9 - Ćwiczenia praktyczne w pkt 12 wykreślić ratowniczej i zastąpić ratunkowej W Lp. 9 - Ćwiczenia praktyczne brak w wykazie wyposażenia łodzi ratunkowej jest tylko łódź ratownicza W Lp. 13 Pomoce dydaktyczne wykreślić rzeczywisty lub W Lp. 13 Ćwiczenia praktyczne w pkt 1 wykreślić materiałów promieniotwórczych i wybuchowych, sprzęt do prześwietlania bagażu standardu kompetencji w zakresie obsługi jednostek ratunkowych oraz łodzi ratowniczych innych niż szybkie łodzie ratownicze wymagają demonstracji kompetencji w zakresie przygotowania i bezpiecznego wodowania jednostek ratunkowych i szybkiego oddalenia się od burty statku oraz obsługi mechanizmów zwalniających bez obciążenia i pod obciążeniem Zakłada się wykorzystanie łodzi ratunkowej także jako łodzi ratowniczej Wprowadzono zapis pomoce multimedialne w zakresie wykorzystania wyposażenia ochrony, w szczególności w postaci: TV przemysłowej, detektorów materiałów promieniotwórczych i wybuchowych, sprzętu do prześwietlania bagażu W Lp. 13 Ćwiczenia praktyczne pkt 1 - sala do prowadzenia ćwiczeń z zakresu: przeszukania osób, bagażu usunąć, na statku nie ma takiego pomieszczenia W Lp. 13 Ćwiczenia praktyczne pkt 2 - dwie sale z symulowaną łącznością do prowadzenia negocjacji usunąć, oficer ochrony statku nie ma uprawnień do prowadzenia negocjacji W Lp. 13 Ćwiczenia praktyczne pkt 3 - dostęp do pomieszczeń statku lub symulowane Uwaga nie uwzględniona

13 ppkt 4) Lp. 14 PSP Florian Gdańsk pomieszczenia statkowe w celu realizacji ćwiczeń praktycznych w zakresie przeszukiwania i zabezpieczenia pomieszczeń usunąć statku lub symulowane pomieszczenia statkowe, ćwiczenie można przeprowadzić w każdym pomieszczeniu nie tylko na statku W Lp. 13 Ćwiczenia praktyczne w pkt 3 wykreślić wyznaczania obszarów zamkniętych i o ograniczonym dostępie oraz w celu przeprowadzania oceny stanu ochrony statku oraz w celu sporządzania na jej podstawie planu ochrony statku W Lp. 14 Pomoce dydaktyczne wykreślić w pkt 1 chemikaliowców, tankowców do przewozu ropy oraz w pkt 2 filmy W Lp. 14 Pomoce dydaktyczne usunąć w pkt 1 zestaw schematów chemikaliowców i tankowców do przewozu ropy W Lp. 14 Sprzęt osobisty nieprawidłowe nazewnictwo aparat reanimacyjny, chemiczny detektor gazów palnych (eksplozymetr) W Lp. 14 Sprzęt osobisty - Rozważyć zapis użycia eksplozymetrów lub mierników wielogazowych ponieważ w takie urządzenia wyposażone są jednostki pływające W Lp. 14 Ćwiczenia praktyczne - usunąć stacjonarne systemy gaszenia pianą, pianą nie gasi się gazu rozwiązanie zaproponowane w projekcie ma alternatywne rozwiązanie W Konwencji STCW Tabela A- V/1-2-1 (Minimalny standard kompetencji dla szkolenia podstawowego w zakresie obsługi ładunku zbiornikowca do przewozu gazów skroplonych) w pozycji Przeprowadzanie działań przeciwpożarowych w kolumnie wiedza, zrozumienie i biegłość wymienione są stacjonarne systemy gaszenia pianą i proszkiem oraz przenośne systemy gaszenia pianą, których zrozumienie działania powinno się zademonstrować podczas praktycznych ćwiczeń i instruktażu prowadzonych w zatwierdzonych i realistycznych warunkach szkolenia 13

14 ppkt 4) Lp. 15 ppkt 4) Lp. 16 ppkt 4) Lp. 17 ppkt 4) Lp. 18 ppkt 4) Lp. 23 ppkt 4) Lp. 25 PSP Florian Gdańsk PSP Florian Gdańsk PSP Florian Gdańsk PSP Florian Gdańsk PSP Florian Gdańsk W Lp. 15 Pomoce dydaktyczne wykreślić w pkt 2 słowo filmy W Lp. 15 Pomoce dydaktyczne usunąć w pkt 2 podstawowe szkolenie bezpiecznej eksploatacji gazowców W Lp. 15 Sprzęt osobisty w zapisie stanowisko laboratoryjne do demonstracji właściwości palnych cieczy usunąć słowo laboratoryjne W Lp. 15 Sprzęt osobisty nieprawidłowe nazewnictwo chemiczny detektor gazów palnych (eksplozymetr), przenośny analizator tlenu W Lp. 15 Sprzęt osobisty - Rozważyć zapis użycia eksplozymetrów lub mierników wielogazowych ponieważ w takie urządzenia wyposażone są jednostki pływające W Lp. 16 Dodatkowe wyposażenie zastąpić ładunków płynnych na gazów skroplonych W Lp. 16 Sprzęt osobisty nieprawidłowe nazewnictwo chemiczny detektor gazów palnych (eksplozymetr), przenośny analizator tlenu W Lp. 16 Sprzęt osobisty Rozważyć zapis użycia eksplozymetrów lub mierników wielogazowych ponieważ w takie urządzenia wyposażone są jednostki pływające W Lp. 17 Sprzęt osobisty nieprawidłowe nazewnictwo chemiczny detektor gazów palnych (eksplozymetr), przenośny analizator tlenu W Lp. 17 Sprzęt osobisty Rozważyć zapis użycia eksplozymetrów lub mierników wielogazowych ponieważ w takie urządzenia wyposażone są jednostki pływające W Lp. 18 Sprzęt osobisty nieprawidłowe nazewnictwo chemiczny detektor gazów palnych (eksplozymetr), przenośny analizator tlenu W Lp. 18 Sprzęt osobisty Rozważyć zapis użycia eksplozymetrów lub mierników wielogazowych ponieważ w takie urządzenia wyposażone są jednostki pływające W Lp. 23 Pomoce dydaktyczne - usunąć plany rozlewów olejowych W Lp. 23 Sprzęt osobisty nieprawidłowe nazewnictwo przenośny analizator tlenu W Lp. 23 Sprzęt osobisty Rozważyć zapis użycia eksplozymetrów lub mierników wielogazowych ponieważ w takie urządzenia wyposażone są jednostki pływające W Lp. 25 Dodatkowe wyposażenie zastąpić programowy na operacyjny. Usunięto stanowisko z wykazu. Uwaga nieuwzględniona. Nie ma potrzeby wykorzystywania symulatorów typu full mission 14

15 ppkt 4) Lp. 26 ppkt 4) Lp. 27 ppkt 4) Lp. 28 ppkt 4) Lp. 30 ppkt 4) Lp. 32 ppkt 4) Lp. 34,35,36 AMW Politechnika Gdańska W Lp. 26 Pomoce dydaktyczne wykreślić przenośne radiotelefony UKF W Lp. 26 Dodatkowe wyposażenie zastąpić programowy na operacyjny W Lp. 27 Ćwiczenia praktyczne w pkt 2 wykreślić ppkt 2, 3,4,5 W Lp. 28 Wyposażenie dodatkowe wykreślić 2 radiotelefony UKF Do czego potrzebne? W Lp. 30 Ćwiczenia praktyczne w pkt 2 po ARPA dodać - radar, wykreślić pkt 3. Radar W Lp. 30 Wyposażenie dodatkowe wykreślić pkt 1. 2 radiotelefony UKF W Lp. 32 Pomoce dydaktyczne dodać zapis: pkt 3 rzeczywistego stanowiska silnika turbinowego wraz z instalacjami z uwagą: w przypadku braku stanowiska rzeczywistego można zastąpić je symulatorem programowym umożliwiającym przeprowadzanie zajęć z treści programu W Lp. 32 Pomoce dydaktyczne dodać pkt 3 Symulator programowy turbiny parowej lub gazowej Uwzględnić szkolenia dla pracowników sektora gospodarki morskiej innych niż marynarze I dodać Lp. 34, 35, dla osób Sprzęt 1. Mierniki do pomiaru wielkości przeprowadzających elektrycznych; inspekcje ochrony 2. Potencjostaty/galwanostaty; katodowej poziom 1 3. Multimetry i rejestratory cyfrowe; 4. Stacjonarne i przenośne elektrody Uwaga nieuwzględniona. Program szkolenia przewiduje odbiór komunikatu w niebezpieczeństwie za pośrednictwem radiotelefonu UKF Uwaga nieuwzględniona. Nie ma potrzeby wykorzystywania symulatorów typu full mission Uwaga nieuwzględniona. Program szkolenia przewiduje ćwiczenia z prowadzenia poszukiwania oraz akcji ratowniczej. Uwaga do uwzględnienia 15

16 35 dla osób przeprowadzających inspekcje ochrony katodowej poziom 2 odniesienia; Sprzęt 1. Stanowisko do demonstracji pracy makroogniw korozyjnych; 2. Przykładowe anody galwaniczne; 3. Stacja ochrony katodowej; 36 dla osób sprawujących nadzór nad wykonaniem powłok malarskich statków morskich zgodnie z postanowieniami Konwencji SOLAS Sprzęt 1. Mierniki grubości powłok suchych i mokrych; 2. Mierniki twardości powłok; 3. Zestawy do wyznaczania obecności soli rozpuszczalnych na podłożu; 4, Mierniki temperatury i wilgotności; 5. Komparatory chropowatości; 6. Profilometry; 7. Noże do wyznaczania przyczepności metodą siatki nacięć; 8. Przyrząd do wyznaczania przyczepności metodą odrywową; 9. Testery defektów metodą nisko- i wysokonapięciową. Załącznik nr 1 pkt IV oraz załącznik nr 2 MOS Świnoujście Akademia Morska w Szczecinie W zakresie wymagań do przeprowadzania zaliczenia części praktycznej szkolenia oraz egzaminów praktycznych działu maszynowego w żegludze międzynarodowej na poziomie operacyjnym i zarządzania - Treść rozporządzenia należy odrzucić w całości. Uzasadnienie: Treść rozporządzenia w rubryce wymagania niezrozumiała. W wymaganiach należy uwzględnić oprogramowanie będące na wyposażeniu morskich ośrodków szkoleniowych kształcących marynarzy z doświadczeniem w pracy na statkach. Do przeprowadzania egzaminów praktycznych działu maszynowego we wszystkich tego typu ośrodkach proponuje się wykorzystać: 1. na poziomie operacyjnym : Uwaga nieuwzględniona. MJE mają wykorzystywać symulatory spełniające wymagania określone w załączniku nr 1 pkt IV.3 i załączniku nr 2 pkt 3 16

17 Załącznik nr 1 pkt IV.3 oraz załącznik nr 2 pkt 3 Załącznik nr 1 pkt IV.3 oraz załącznik nr 2 pkt 3 Lp.1 Załącznik nr 1 pkt IV.3 oraz załącznik nr 2 pkt 3 Lp.2 AMW KIGM CMKE CMKE symulator typu Unitest MED. 3D, siłownia z silnikiem czterosuwowym, przekładnią redukcyjną i śrubą o zmiennym skoku, lub symulator typu Unitest LER 3D z silnikiem dwusuwowym i śrubą stałą, 2. na poziomie zarządzania : symulator typu Unitest W-Xpert3D FPP, siłownia z silnikiem dwusuwowym sterowanym elektronicznie i śrubą stałą, lub symulator typu Unitest W-Xpert3D CPP, siłownia z silnikiem dwusuwowym sterowanym elektronicznie i śrubą o zmiennym skoku. Typy symulatorów siłowni okrętowych na których odbywać się mają egzaminy praktyczne działu maszynowego, ze względu na postęp technologiczny, powinny być określane na określony czas, np. 5 lat. Załącznik opisuje tylko wymagania dotyczące technicznych możliwości symulatorów natomiast nie podaje warunków jakim powinny odpowiadać scenariusze egzaminacyjne. Załącznik jest niejasny, miały się w nim znaleźć warunki opracowania scenariuszy egzaminów, niestety jest ich brak W Lp. 1 Symulator pkt 2) ppkt a) tiret 1 wykreślić po słowie obserwacji słowo radarowych i dodać po słowach w tym słowo radarowych W Lp. 1 Symulator pkt 2) ppkt a) tiret 3 wykreślić lub zapewniając tylko nocny widok z mostka W Lp. 2 Symulator w drugim zdaniu zastąpić sprzętu kontrolnego na parametrów ładunku W Lp. 2 Symulator tiret 1 wykreślić łącznie ze stanowiskiem kontroli ładunku z takim oprzyrządowaniem, jakie może być odpowiednie dla poszczególnych typów towarów w modelowanym systemie (czynność w warunkach statkowych wykonywana w bardzo ograniczonym zakresie i wymaga sprzętu rzeczywistego, i próbek ładunku) W Lp. 2 Symulator tiret 1 zastąpić ze stanowiskiem kontroli ładunku z takim oprzyrządowaniem, jakie może być odpowiednie dla poszczególnych typów towarów w modelowanym systemie nowym brzmieniem z możliwością kontroli tych parametrów ładunku, które są istotne do realizacji scenariuszy egzaminacyjnych. Takie ujęcie może być odbierane przez MJE jako wymóg posiadania laboratorium do kontroli ładunków, a nie tylko symulacji możliwości odczytu parametrów ładunku koniecznych ze względu na ich specyfikę dla właściwego tworzenia sztauplanu i obliczeń statecznościowych np. wagi, wymiarów kontenera, wielkości sztuk ciężkich itd. Scenariusze opracowywane są na podstawie wymagań określonych w ramowych programach szkoleń Uwzględnione przez zmianę zapisu zaproponowaną przez CMKE 17