Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2014/2015 część humanistyczna historia i wiedza o społeczeństwie. Gimnazjum w Pietrowicach Wielkich 2015

Transkrypt

1 Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2014/2015 część humanistyczna historia i wiedza o społeczeństwie Gimnazjum w Pietrowicach Wielkich 2015 Opracował: Łukasz Kąś

2 Egzamin z historii i wiedzy o społeczeństwie Standardowy zestaw zadań egzaminacyjny składał się z 25 zadań zamkniętych z historii oraz 5 z wiedzy o społeczeństwie. Dominowały zadanie wielokrotnego wyboru. Podstawę zadań stanowiły teksty kultury: teksty źródłowe, mapy, ilustracje, wykresy Egzamin gimnazjalny z historii oraz wiedzy o społeczeństwie sprawdzał w jakim stopniu gimnazjaliści spełniają wymagania ogólne i szczegółowe określone w podstawie programowej dla trzeciego etapu edukacyjnego. Maksymalnie można było uzyskać 32 punkty Z historii sprawdzano następujące wymagania ogólne: chronologie historyczną (I); analizę i interpretację historyczną (II); tworzenie narracji historycznej (III); Z wiedzy o społeczeństwie badano poniższe wymagania edukacyjne: wykorzystanie i tworzenie informacji (I); rozpoznawanie i rozwiązywanie problemów (II); współdziałanie w sprawach publicznych (III); znajomość zasad i procedur demokracji (IV); znajomość podstaw ustroju Rzeczpospolitej Polskiej (V); rozumienie zasad gospodarki rynkowej (VI);

3 Wyniki egzaminu gimnazjalnego arkusz standardowy `2015 część humanistyczna Porównanie wyników dla całego testu

4 Wyniki egzaminu gimnazjalnego `2015 część humanistyczna arkusz standardowy Łatwość zadań w szkole 1,2 1,1 1,0 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 1,0 1,0 0,9 0,9 0,8 0,9 0,9 0,9 0,9 0,7 0,8 0,7 0,7 0,7 0,7 0,7 0,6 0,5 0,5 0,5 0,6 0,6 0,5 0,4 0,4 0,5 0,5 0,4 0,4 0,3 0,3 0, ,1 3, ,1 7,2 7, ,1 12, ,1 18,2 18, ,1 22, zadanie/czynność

5 Wyniki egzaminu gimnazjalnego `2015 część humanistyczna arkusz standardowy Szkoła na skali staninowej średnich wyników szkół Nr stanina Nazwa stanina najniższy Bardzo niski niski Niżej średniej średni Wyżej średni wysoki Bardzo wysoki najwyższy Przedziały % 32%-44% 45%-54% 55%-58% 59%-61% 62%-64% 65%-67% 68%-71% 72%-78% 79%-94% szkoła X

6 Wyniki egzaminu gimnazjalnego `2015 część humanistyczna arkusz standardowy 63%

7 Wyniki w szkołach powiatu raciborskiego

8 Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów z egzaminu z zakresu przedmiotów humanistycznych w roku szkolnym `2015 Wskaźniki Wyjaśnienie Wartość wskaźnika Komentarz Liczba piszących 62 Średnia arytmetyczna (M) Jest sumą wszystkich uzyskanych wyników podzielonych przez ich liczbę 20 Statystyczny uczeń uzyskał punktów 20 na 33 możliwych. Oznacza to, że statystyczny uczeń opanował ok.61% czynności mierzonych na egzaminie Mediana (Me) Jest to wynik środkowy spośród wyników uporządkowanych rosnąco lub malejąco 20 Statystyczny uczeń w uporządkowanym rosnąco lub malejąco rozkładzie wyników uzyskał 20 punktów

9 Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów z egzaminu z zakresu przedmiotów humanistycznych w roku szkolnym `2015 Wskaźniki Wyjaśnienie Wartość wskaźnika Komentarz Modalna (Mo) Jest to wynik, który w danej grupie powtarza się najczęściej 23 Najczęściej osiągany przez uczniów wynik to 23 punkty Najwyższy wynik 32 Najwyższy wynik uzyskał 1 uczeń Najniższy wynik 10 Najniższy wynik uzyskał 1 uczeń Rozstęp wyników Jest to różnica między wynikiem maksymalnym a minimalnym Uczniowie uzyskiwali od 10 do 32 punktów

10 Wyniki egzaminu gimnazjalnego `2015 część humanistyczna arkusz standardowy Średni wynik szkoły na skali staninowej w latach rok procent przedział stanin % 56,6-59, % 59,3-62, % 59,3-62, %

11

12

13 Wyniki egzaminu gimnazjalnego `2015 część humanistyczna arkusz standardowy Mocne strony Uczniowie bardzo dobrze opanowali następujące umiejętności, wiedzę: znają dynastie panujące w Polsce w średniowieczu (zd.7) analizują tekst kultury nt. igrzysk olimpijskich, rewolucji francuskiej (zd. 2, 16) interpretują materiał ikonograficzny nt. igrzysk olimpijskich, armii greckiej, budowli starożytnych (np. Hagia Sophia, Panteon), (zd.2,3) odczytują dane z tablic genealogicznych, mapy (tu w zdaniach wielokryterialnych), (zd. 10) znają chronologię wybranych zabytków świata starożytnego (zd. 3) wiedzą kim był senior, wasal, jaki łączył ich stosunek (zd. 5,6) znają chronologię dotycząca początków rozbicia dzielnicowego (zd.8)

14 Wyniki egzaminu gimnazjalnego `2015 część humanistyczna arkusz standardowy Mocne strony Uczniowie bardzo dobrze opanowali następujące umiejętności, wiedzę: w opisanych sytuacjach, właściwie rozpoznają prawa i wolności obywatelskie (zd. 22) znają kompetencje samorządu terytorialnego (tu rady gmin), (zd.24) Analizują wykres słupkowy pod kątem informacji nt. stosunku Polaków do kwestii euro (zd.25)

15 Wyniki egzaminu gimnazjalnego `2015 część humanistyczna arkusz standardowy Słabe strony Poniżej poziomu koniecznego uczniowie zaprezentowali umiejętności i wiedzę z zakresu: odczytywania danych z mapy (tu na temat handlu w dobie odkryć geograficznych), (zd.9) nie znają chronologii powstania religii monoteistycznych (zd. 4) nie odróżniają monarchii absolutnej we Francji od parlamentarnej w Anglii (zd. 12) Na podstawie ikonografii nie rozpoznają budowli w stylu klasycystycznym (zd.13)

16 Wyniki egzaminu gimnazjalnego `2015 część humanistyczna arkusz standardowy Słabe strony nie wiedzą kiedy zostały wytyczone granice Królestwa Polskiego (praca z mapą), (zd.17) nie wiedzą, w jakich okolicznościach powstał Tymczasowy Rząd Narodowy (zadanie wielokryterialne na podstawie tekstu źródłowego), (zd. 18) na podstawie tekstu źródłowego nie potrafią rozpoznać rozkazu Józefa Piłsudskiego do kompanii kadrowej (zd. 20) nie znają podstawowych kompetencji parlamentu w Polsce (w zakresie ustawodawstwa, na podstawie fragmentu konstytucji RP), (zd. 21)

17 Wyniki egzaminu gimnazjalnego `2015 część humanistyczna arkusz standardowy Wnioski do dalszej pracy Podczas pracy na lekcji z tekstem źródłowym, ikonografią, z drzewem genealogicznym i materiałem statystycznym należy zwracać uwagę, aby uczniowie uważnie odczytywali zawarte w nich informacje. Zmiany polityczne oraz wydarzenia historyczne, których te dotyczą omawiać w kontekście wydarzeń w Polsce i na świecie Podczas pracy z mapą uważnie odczytywać informacje umieszczone na mapie i w legendzie, a następnie sytuować zmiany polityczne oraz wydarzenia historyczne, których dotyczy mapa w kontekście wydarzeń w Polsce i na świecie Omawiając wydarzenie historyczne zwracać szczególną uwagę na ich przyczyny oraz skutki Doskonalić znajomość zadań władz państwowych oraz samorządu terytorialnego.