Centralna Komisja Egzaminacyjna. Matura Przedmioty humanistyczne

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Centralna Komisja Egzaminacyjna. Matura Przedmioty humanistyczne"

Transkrypt

1 Centralna Komisja Egzaminacyjna Matura 2006 Przedmioty humanistyczne Warszawa 2006

2

3 Spis treści SPIS TREŚCI... 1 JĘZYK POLSKI...3 EGZAMIN PISEMNY... 3 WSTĘP POPULACJA ZDAJĄCYCH ARKUSZE EGZAMINACYJNE WYNIKI EGZAMIN USTNY POPULACJA ZDAJĄCYCH WYNIKI PRZEBIEG EGZAMINU A PROCEDURY PODSUMOWANIE I WNIOSKI JĘZYKI MNIEJSZOŚCI NARODOWYCH WSTĘP ARKUSZE EGZAMINACYJNE INFORMACJA O ZDAJĄCYCH I WYNIKACH PODSUMOWANIE I WNIOSKI HISTORIA WSTĘP POPULACJA ZDAJĄCYCH ARKUSZE EGZAMINACYJNE WYNIKI PRZEDMIOT ZDAWANY DWUJĘZYCZNIE PRZEBIEG EGZAMINU A PROCEDURY PODSUMOWANIE I WNIOSKI WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WSTĘP POPULACJA ZDAJĄCYCH ARKUSZE EGZAMINACYJNE WYNIKI PRZEBIEG EGZAMINU A PROCEDURY PODSUMOWANIE I WNIOSKI HISTORIA MUZYKI WSTĘP POPULACJA ZDAJĄCYCH ARKUSZE EGZAMINACYJNE WYNIKI PODSUMOWANIE I WNIOSKI

4 WIEDZA O TAŃCU WSTĘP POPULACJA ZDAJĄCYCH ARKUSZE EGZAMINACYJNE WYNIKI PRZEBIEG EGZAMINU A PROCEDURY PODSUMOWANIE I WNIOSKI JĘZYK ŁACIŃSKI I KULTURA ANTYCZNA JĘZYK GRECKI I KULTURA ANTYCZNA JĘZYK ŁACIŃSKI I KULTURA ANTYCZNA WSTĘP POPULACJA ZDAJĄCYCH ARKUSZE EGZAMINACYJNE WYNIKI JĘZYK GRECKI (STAROGRECKI) I KULTURA ANTYCZNA OPIS ARKUSZY EGZAMINACYJNYCH HISTORIA SZTUKI WSTĘP POPULACJA ZDAJĄCYCH ARKUSZE EGZAMINACYJNE WYNIKI PODSUMOWANIE I WNIOSKI

5 Język polski 2006 Język polski Wstęp Egzamin maturalny z języka polskiego składał się z dwóch części: pisemnej i ustnej. Był on obowiązkowy dla wszystkich zdających. Część pisemna odbyła się w całym kraju 4 maja 2006 r. Maturzyści mogli ją zdawać na poziomie podstawowym lub rozszerzonym. Egzamin na poziomie podstawowym trwał 170 minut i polegał na rozwiązaniu zadań z arkusza I. Warunkiem zdania egzaminu było uzyskanie co najmniej 30% punktów możliwych do zdobycia za rozwiązanie zadań z arkusza I. Egzamin na poziomie rozszerzonym wymagał rozwiązania zadań z arkusza I, na co zdający mieli 170 minut, a po przerwie napisania wypracowania z arkusza II, na co było przeznaczone kolejne 130 minut. Dla poziomu rozszerzonego nie został określony próg zaliczenia. Część ustna egzaminu była przeprowadzana w szkołach, według harmonogramów ustalonych przez dyrektorów szkół w porozumieniu z Okręgowymi Komisjami Egzaminacyjnymi. Egzamin ustny mógł był zdawany na jednym poziomie. Warunkiem zdania było uzyskanie 30% punktów możliwych do uzyskania. Wyniki egzaminu zostały zapisane na świadectwie w skali procentowej. Egzamin pisemny 1. Populacja zdających Do egzaminu maturalnego z języka polskiego przystąpiły w całej Polsce ogółem osoby. Tabela 1. Informacja o liczbie zdających egzamin po raz pierwszy razem LO LP T LU razem poziom podstawowy poziom rozszerzony oznaczenia: LO liceum ogólnokształcące; LP liceum profilowane; T technikum; LU liceum uzupełniające Do powtórnego egzaminu w celu poprawienia wyniku z poprzedniego roku przystąpiło abiturientów. 3

6 Tabela 2. Liczba zdających w podziale na województwa, typy szkół OKE Gdańsk tylko poziom podst. LO LP T LU poziom podst. + rozsz. RAZEM tylko poziom podst. poziom podst. + rozsz. RAZEM tylko poziom podst. poziom podst. + rozsz. RAZEM tylko poziom podst. poziom podst. + rozsz. Polska kujawsko-pomorskie pomorskie OKE Jaworzno śląskie OKE Kraków OKE Łomża OKE Łódź OKE Poznań lubelskie małopolskie podkarpackie podlaskie warmińsko-mazurskie łódzkie świętokrzyskie lubuskie wielkopolskie zachodniopomorskie OKE Warszawa mazowieckie KE Wrocław dolnośląskie opolskie RAZEM Zdecydowana większość abiturientów zdawała język polski na poziomie podstawowym. Egzamin na poziomie rozszerzonym pisało 28,0% zdających (w 2005 roku 29%). Odsetek ten jest największy dla absolwentów z liceów ogólnokształcących 38,7%. Wśród zdających z liceów profilowanych wyniósł on już tylko 14,7%, a zdających z techników 10,6%. Najmniej maturzystów zdecydowało się pisać poziom rozszerzony wśród absolwentów liceów uzupełniających zaledwie 1,5%.

7 Język polski 2006 Diagram 1. Procentowy rozkład populacji zdających ze względu na wielkość miejscowości 4% 37% 22% 37% Wieś Miasto od 20 do 100 tysięcy Miasto do 20 tysięcy Miasto powyżej 100 tysięcy Największa grupa zdających pochodzi z miast o wielkości od 20 do 100 tys. mieszkańców i z miast o wielkości powyżej 100 tys. mieszkańców. Tylko 4% to mieszkańcy wsi. 60% abiturientów zdających egzamin maturalny z języka polskiego to absolwenci liceów ogólnokształcących. Najmniej liczną grupę 1,1% stanowią absolwenci liceów uzupełniających. Diagram 2. Procentowy rozkład populacji zdających w poszczególnych województwach ze względu na rodzaj szkoły ponadgimnazjalnej 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% kujaw sko-pomorskie 60,5% 13,0% 25,3% 1,2% pomorskie 58,8% 18,0% 21,0% 2,2% śląskie 56,8% 16,4% 25,8% 1,0% lubelskie 64,5% 15,8% 19,5% 0,3% małopolskie 59,6% 12,2% 26,7% 1,5% podkarpackie 55,9% 15,1% 29,0% 0,1% podlaskie 58,4% 17,1% 23,4% 1,2% warmińsko-mazurskie 58,0% 18,0% 22,1% 1,9% łódzkie 64,3% 13,6% 20,9% 1,1% św iętokrzyskie 57,7% 16,5% 25,1% 0,7% lubuskie 55,1% 20,5% 23,2% 1,3% w ielkopolskie 55,9% 16,6% 26,5% 0,9% zachodniopomorskie 62,6% 16,2% 20,0% 1,2% mazow ieckie 66,1% 13,8% 18,8% 1,3% dolnośląskie 60,9% 21,4% 17,0% 0,7% opolskie 55,3% 21,8% 21,7% 1,2% Pols ka 60,0% 16,0% 22,9% 1,1% LO LP T LU 5

8 Język polski 2006 Z egzaminu maturalnego z języka polskiego zwolniono 180 laureatów i finalistów Olimpiady z Literatury i Języka Polskiego. 2. Arkusze egzaminacyjne Na egzamin maturalny w maju 2006 roku w Centralnej Komisji Egzaminacyjnej przygotowane zostały dwa arkusze egzaminacyjne, w skład których weszły zadania zredagowane w okręgowych komisjach egzaminacyjnych. Arkusz I dla poziomu podstawowego zawierał jedno zadanie sprawdzające umiejętność rozumienia czytanego tekstu nieliterackiego i dwa zadania (do wyboru) sprawdzające umiejętność odbioru tekstu literackiego i tworzenia tekstu własnego w związku z tekstem literackim zamieszczonym w arkuszu. Arkusz II dla poziomu rozszerzonego zawierał dwa zadania sprawdzające umiejętność analizowania i interpretowania tekstu literackiego oraz tworzenia tekstu własnego w związku z tekstem literackim zamieszczonym w arkuszu. Oba arkusze zredagowane były zgodnie z formułą opisaną w Informatorze maturalnym, zasadami ustalonymi w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 7 września 2004 r. oraz wymaganiami egzaminacyjnymi wskazanymi w standardach egzaminacyjnych. Arkusz I Część 1. Zadanie sprawdzające rozumienie czytanego tekstu wymagało przeczytania tekstu publicystycznego (około 1200 słów) oraz udzielenia odpowiedzi na 15 pytań, sprawdzających jego rozumienie na poziomie znaczeń, związków między elementami znaczeń, funkcjonalności języka i stylu, kompozycji oraz komunikacji. Maturzyści otrzymali tekst autorstwa Jana Nowaka Jeziorańskiego Patriotyzm i nacjonalizm przedrukowany w Gazecie Wyborczej za Gościem Niedzielnym, dla którego powstał w 2003 roku. Zadanie to sprawdzało umiejętności wskazane w drugim obszarze standardów wymagań egzaminacyjnych, czyli Korzystanie z informacji. [patrz Informator maturalny od 2005 roku. Język polski. Warszawa 2003] Szczegółowy opis sprawdzanych umiejętności zawiera kartoteka testu. Za tę część arkusza I maturzysta mógł uzyskać 20 punktów. Część 2. W tej części poziomu podstawowego egzaminu sprawdzano wiedzę z zakresu określonego w pierwszym obszarze standardów wymagań egzaminacyjnych, czyli Wiadomości i rozumienie oraz umiejętności wskazane w drugim i trzecim obszarze, czyli Korzystanie z informacji i Tworzenie informacji. [patrz. Informator maturalny od 2005 roku. Język polski. Warszawa 2003] W części 2. maturzyści mieli do wyboru dwa tematy. Każdy z nich, zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 7 września 2004 r. 82. [ Egzamin na poziomie podstawowym trwa 170 minut i polega na sprawdzeniu umiejętności rozumienia czytanego tekstu nieliterackiego oraz napisaniu tekstu 6

9 Język polski 2006 własnego związanego z tekstem literackim, zawartym w arkuszu egzaminacyjnym. ] Temat pierwszy Charakteryzując Makbeta na podstawie danych fragmentów dramatu Szekspira, określ, na czym polega tragizm postaci i porównaj go z tragizmem bohatera ze znanego Ci dramatu antycznego. wymagał zinterpretowania dwóch fragmentów z dramatu Williama Szekspira, tak aby scharakteryzować tytułowego bohatera, a następnie przywołania z pamięci dowolnej postaci z dramatu antycznego i porównania tragizmu obu postaci. Temat drugi Kłótnia u Borynów. Zanalizuj podany fragment Chłopów Władysława Reymonta i scharakteryzuj występujące w nim postacie. Na podstawie fragmentu i I tomu powieści określ przyczyny kłótni i źródła dramatyczności sceny. wymagał przeanalizowania fragmentu utworu, przedstawiającego jedną z bardziej dramatycznych scen powieści Reymonta. Zadanie zdającego polegało na zinterpretowaniu fragmentu utworu, tak aby scharakteryzować postaci i odpowiedzieć na pytanie o przyczyny rodzinnej kłótni oraz określić, co spowodowało tak dramatyczną sytuację w domu Boryny. Szczegółowy opis sprawdzanych umiejętności zawiera kartoteka testu. Za tę część arkusza I maturzysta mógł uzyskać 50 punktów. Arkusz II Zawierał teksty literackie i dwa tematy do wyboru zredagowane w odniesieniu do tych tekstów. Podstawą obu zadań były utwory literackie napisane w znanej uczniom konwencji i podejmowały problemy omawiane w toku nauki szkolnej. Część tekstów pochodziła spoza szkolnej listy lektur. Oba zadania z poziomu rozszerzonego wymagały od zdającego badania utworu nie tylko na poziomie idei, ale także na poziomie ukształtowania wypowiedzi artystycznej. W tej części egzaminu sprawdzano umiejętności wskazane w drugim i trzecim obszarze standardów wymagań egzaminacyjnych, czyli Korzystanie z informacji i Tworzenie informacji [patrz. Informator maturalny od 2005 roku. Język polski. Warszawa 2003]. Temat pierwszy Analizując i interpretując wiersz Anny Świrszczyńskiej Budując barykadę oraz fragment Pamiętnika z powstania warszawskiego Mirona Białoszewskiego, przedstaw i porównaj dwa sposoby prezentacji dramatu zwykłych ludzi uwikłanych w historię. wymagał od zdającego wykonania analizy i interpretacji porównawczej dwóch tekstów z drugiej połowy XX wieku: wiersza i fragmentu prozy. Temat drugi Analizując i interpretując utwór Jarosława Iwaszkiewicza Wiewiórka, przedstaw wzajemne relacje między narratorem a światem przedstawionym. wymagał natomiast od zdającego przedstawienia analizy i interpretacji jednego tekstu prozatorskiego, który powstał w II połowie XX wieku. Za tę część egzaminu maturzysta mógł uzyskać 40 punktów. Szczegółowy opis sprawdzanych umiejętności zawiera kartoteka testu. 7

10 Język polski 2006 Kartoteka zadań egzaminacyjnych Arkusz I część 1 Zadanie sprawdzające rozumienie czytanego tekstu Jana Nowaka Jeziorańskiego Patriotyzm i nacjonalizm Nr zad Sprawdzana czynność Zdający: rozpoznaje zasadę kompozycji tekstu; wyodrębnia hipotezę odczytuje sens zdania; podaje polskie odpowiedniki wyrazów zapożyczonych odtwarza informacje sformułowane wprost odczytuje sens fragmentu tekstu Standard wymagań II 18 II 17 II 24 II odczytuje sens akapitu II selekcjonuje informacje II odczytuje sens fragmentu tekstu rozumie funkcję informacji podanych w tekście odtwarza informacje sformułowane wprost; rozumie sens akapitu rozpoznaje zasadę kompozycji tekstu; odczytuje sens fragmentu tekstu określa funkcję środków językowych w tekście; rozumie znaczenie dosłowne i przenośne wyrazu wyodrębnia sformułowane w tekście wnioski odczytuje i rozumie intencję autora; rozumie główną myśl tekstu. przetwarza informacje (porządkuje informacje) II 17 II 19 II 24 II 19 II 17 II 22 II 18 II 18 II 24 Zakres treści I obszaru Zdający: zna zasady kompozycji tekstu zna pojęcie wyrazów bliskoznacznych zna podstawowe procedury analizy tekstu zna podstawowe procedury analizy tekstu zna podstawowe procedury analizy tekstu zna podstawowe procedury analizy tekstu zna podstawowe procedury analizy tekstu zna podstawowe procedury analizy tekstu zna podstawowe procedury analizy tekstu zna podstawowe procedury analizy tekstu zna podstawowe procedury analizy tekstu zna podstawowe procedury analizy tekstu zna podstawowe procedury analizy tekstu zna podstawowe procedury analizy tekstu zna podstawowe procedury analizy tekstu Pkt Rodz. zad. 1 WW 1 KO 1 KO 1 KO 1 KO 1 KO 2 KO 2 KO 1 KO 1 WW 2 KO 1 WW 2 KO 1 KO 2 KO 8

11 Język polski 2006 Arkusz I część 2 Temat 1. Charakteryzując Makbeta na podstawie danych fragmentów dramatu Szekspira, określ, na czym polega tragizm postaci i porównaj go z tragizmem bohatera ze znanego Ci dramatu antycznego. Nr kryterium I 1. I 2., 5. I 3. I 4. I 6. II. III. IV. V. Sprawdzana czynność Zdający: określa opisaną w tekście sytuację prezentuje i charakteryzuje bohaterów rozpoznaje cechy tragizmu Makbeta funkcjonalnie wykorzystuje kontekst utworu podsumowuje obserwacje i formułuje wnioski pisze tekst uporządkowany, spójny, nadaje mu właściwy kształt graficzny pisze stylem komunikatywnym, dostosowanym do formy wypowiedzi pisze językiem zgodnym z obowiązującymi normami pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym Standard wymagań II, 28 II, 26 II, 44 II, 34 III, 12 III, 11 III, 3 Zakres treści I obszaru Zdający: zna podstawowe wyróżniki utworu literackiego zna podstawowe procedury analizy utworu zna podstawowe kategorie estetyczne w zakresie niezbędnym do zrozumienia utworu zna utwory literackie wskazane w podstawie programowej rozumie pojęcie interpretacji utworu, rozpoznaje kategorie estetyczne zna zasady kompozycji dłuższych wypowiedzi zna podstawowe cechy dobrego stylu pkt III, 1 zna normę językową 12 III, 1 zna podstawowe typy błędów ortograficznych i interpunkcyjnych Temat 2. Kłótnia u Borynów. Zanalizuj podany fragment Chłopów Władysława Reymonta i scharakteryzuj występujące w nim postacie. Na podstawie fragmentu i I tomu powieści określ przyczyny kłótni i źródła dramatyczności sceny. I 1 I 2-5 I 6 umiejscawia przytoczony fragment w powieści rozpoznaje i określa zachowania i emocje, którym ulegają bohaterowie, analizuje kreacje bohaterów wskazuje powody kłótni między Boryną a dziećmi, wykorzystuje znajomość powieści I 18 II 26 II 34 II 28 zna utwory literackie wskazane w podstawie programowej zna i rozumie podstawowe procedury analizy utworu literackiego (zasady kreacji bohatera) zna utwory literackie wskazane w podstawie programowej

12 Język polski 2006 I 7 I 8 II. III. IV. V. wskazuje elementy tworzące dramatyzm sceny, wykorzystuje znajomość powieści podsumowuje działania analityczno-interpretacyjne pisze tekst uporządkowany, spójny, nadaje mu właściwy kształt graficzny pisze stylem komunikatywnym, dostosowanym do formy wypowiedzi pisze językiem zgodnym z obowiązującymi normami pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym II 27 II 34 III 13 III 17 III, 11 III, 3 zna i rozumie podstawowe wyznaczniki poetyki utworu ( z zakresu stylistyki, kompozycji i struktury utworu) rozumie pojęcie analizy i interpretacji utworu potrafi wnioskować zna zasady kompozycji dłuższych wypowiedzi zna podstawowe cechy dobrego stylu III, 1 zna normę językową 12 III, 1 zna podstawowe typy błędów ortograficznych i interpunkcyjnych Arkusz II (w kartotece wytłuszczono wymagania dotyczące poziomu rozszerzonego) Temat 1. Analizując i interpretując wiersz Anny Świrszczyńskiej Budując barykadę oraz fragment Pamiętnika z powstania warszawskiego Mirona Białoszewskiego, przedstaw i porównaj dwa sposoby prezentacji dramatu I 2., 6. I 1., 3., 7. I 4., 8. I 5., 9. zwykłych ludzi uwikłanych w historię. Określa konwencje i główne kategorie literackie w analizowanych tekstach Interpretuje teksty na poziomie idei Omawia sposób wyrażania przeżyć obecnych w analizowanych tekstach Określa funkcję wprowadzonych środków językowych i zabiegów stylistycznych II, 26, 27, 36 II, 25, 28,31 III, 13 II, 30, 33, III, 15 II, 3,9,11 III, 13 Zna podstawowe wyróżniki utworu literackiego, właściwości różnych gatunków literackich, podstawowe pojęcia z zakresu poetyki Zna podstawowe tematy, motywy i wątki występujące w utworach literackich, rozumie teksty poznane w trakcie lektury własnej Zna podstawowe procedury analizy utworu literackiego, główne kategorie estetyczne, rozumie związki zachodzące miedzy różnymi warstwami utworu literackiego Zna podstawowe procedury analizy utworu literackiego, rozumie związek między dominującą funkcją językową tekstu a jego formą ;2 1; 3; 3. 3;4. 2;2 10

13 Język polski 2006 I 10. II. III. IV. V. Formułuje wnioski, odnosząc je do problemu postawionego w temacie Tworzy tekst uporządkowany, spójny, nadaje mu właściwy kształt graficzny Posługuje się stylem komunikatywnym dostosowanym do formy wypowiedzi Pisze językiem zgodnym z obowiązującymi normami Pisze tekst poprawny pod względem ortografii i interpunkcji III/12, 18 III/14 III, 1,2 III, 3 III, 4 Zna zasady kompozycji dłuższych wypowiedzi pisemnych Zna podstawowe zasady tworzenia takich tekstów jak interpretacja utworu literackiego oraz cechy językowe i formalne tej formy wypowiedzi Zna podstawowe cechy dobrego stylu III,1 Zna normę językową 8. III/1 Zna podstawowe typy błędów językowych Temat 2. Analizując i interpretując utwór Jarosława Iwaszkiewicza Wiewiórka, przedstaw wzajemne relacje między narratorem a światem przedstawionym. I 1a I 1b, c I 2 I 3 I 4 rozpoznaje cechy gatunkowe utworu rozpoznaje tematy, wątki, motywy rozpoznaje nadawcę, odbiorcę, bohatera oraz sposoby ich kreowania w utworze analizuje i interpretuje czas i przestrzeń w utworze analizuje sposoby prezentowania świata przedstawionego II, 38 II, 25 II, 26, II, 3 II, 28, II, 1, II, 3, II, 11 II, 27, II, 30, II, 9, II, 11 zna właściwości różnych gatunków literackich zna podstawowe tematy, motywy i wątki występujące w utworach literackich, rozumie teksty poznane w trakcie lektury własnej zna podstawowe procedury analizy utworu literackiego, główne kategorie estetyczne, rozumie związki zachodzące miedzy różnymi warstwami utworu literackiego zna podstawowe procedury analizy utworu literackiego, główne kategorie estetyczne, rozumie związki zachodzące miedzy różnymi warstwami utworu literackiego zna podstawowe procedury analizy utworu literackiego, główne kategorie estetyczne, rozumie związki zachodzące miedzy różnymi warstwami utworu literackiego

14 Język polski 2006 I 5 I 6 I 7 II. III. IV. V. interpretuje relacje między narratorem a światem przedstawionym funkcjonalnie wykorzystuje konteksty dostrzega wartości uniwersalne, formułuje wnioski, odnosząc je do problemu postawionego w temacie Tworzy tekst uporządkowany, spójny, nadaje mu właściwy kształt graficzny Posługuje się stylem komunikatywnym dostosowanym do formy wypowiedzi Pisze językiem zgodnym z obowiązującymi normami Pisze tekst poprawny pod względem ortografii i interpunkcji II, 28, II, 29, II, 30, II, 31, II, 1, II, 3, II, 9, II, 11 II, 34, II, 2, II, 7 II, 45, III, 12, 18 III, 14 III, 1,2 III, 3 III, 4 zna podstawowe procedury analizy utworu literackiego, główne kategorie estetyczne, rozumie związki zachodzące miedzy różnymi warstwami utworu literackiego zna podstawowe konteksty interpretacyjne poznanych utworów, zna wartości niesione prze rożne tradycje literackie i kierunki filozoficzne Zna zasady kompozycji dłuższych wypowiedzi pisemnych Zna podstawowe zasady tworzenia takich tekstów jak interpretacja utworu literackiego oraz cechy językowe i formalne tej formy wypowiedzi Zna podstawowe cechy dobrego stylu III, 1 Zna normę językową 8. III, 1 Zna podstawowe typy błędów językowych Za rozwiązanie testu z arkusza I można było otrzymać 29% punktów. Diagram 3. Zawartość procentowa poziomów wypracowania ocenianych w arkuszu I treść 6% kompozycja 24% styl 50% język zapis 10% 10% 12

15 Język polski 2006 Diagram 4. Zawartość procentowa poziomów wypracowania ocenianych w arkuszu II treść 5% kompozycja 20% styl język zapis 5% 5% 65% 3. Wyniki Tabela 3. Zdawalność egzaminu z języka polskiego w poszczególnych województwach i w poszczególnych typach szkół ogółem LO LP T LU razem 92,7% 96,9% 85,7% 88,0% 67,5% OKE Gdańsk kujawsko-pomorskie 93,9% 96,8% 91,1% 89,4% 75,8% pomorskie 93,1% 96,8% 87,6% 90,1% 67,5% OKE Jaworzno śląskie 93,9% 97,6% 86,9% 91,1% 74,4% lubelskie 94,0% 97,3% 88,9% 87,8% 58,7% OKE Kraków małopolskie 95,6% 98,0% 92,2% 93,0% 72,3% podkarpackie 93,4% 97,8% 87,5% 88,0% 55,6% OKE Łomża podlaskie 97,1% 96,9% 86,1% 85,5% 70,1% warmińsko-mazurskie 92,1% 97,1% 86,9% 85,4% 65,4% OKE Łódź łódzkie 94,5% 96,8% 91,1% 90,7% 74,0% świętokrzyskie 91,5% 96,5% 85,3% 85,2% 58,8% lubuskie 91,3% 96,7% 84,8% 85,7% 66,9% OKE Poznań wielkopolskie 92,0% 96,7% 85,8% 86,8% 70,2% zachodniopomorskie 90,9% 95,0% 83,4% 85,7% 62,1% OKE Warszawa mazowieckie 92,8% 97,0% 85,2% 86,0% 58,6% OKE Wrocław dolnośląskie 88,7% 95,5% 74,6% 82,9% 64,7% opolskie 86,3% 94,8% 73,3% 79,0% 59,8% Egzamin maturalny z języka polskiego w części pisemnej był zdany, jeśli za rozwiązanie zadań z arkusza I, zdający uzyskał co najmniej 21 punktów (30%). W skali kraju średnia zdawalność wyniosła 92,7%. Najwyższa była wśród absolwentów liceów ogólnokształcących 96,9%, a najniższa wśród zdających z liceów uzupełniających 67,5%. Wśród abiturientów liceów ogólnokształcących zdawalność była o 1,4% niższa niż w maju 2005, kiedy zdało 98,3% i o 3,5% niższa dla absolwentów liceów profilowanych w maju 2005 zdało ich 89,2%. 13

16 Język polski 2006 Diagram 5. Zdawalność egzaminu z języka polskiego w podziale na wielkość miejscowości zdawalność 96% 94% 92% 90% 88% 86% 84% 82% 80% 78% 83,7% 90,5% Wieś Miasto do 20 tysięcy 92,9% Miasto od 20 do 100 tysięcy 94,0% Miasto powyżej 100 tysięcy Zdawalność egzaminu z języka polskiego wzrasta wraz ze wzrostem wielkości miejscowości, w których uczyli się zdający. Tabela 4. Średnie wyniki egzaminu z języka polskiego w poszczególnych województwach w podziale na typy szkół Arkusz I Arkusz II ogółem LO LP T LU ogółem LO LP T LU Polska 50,3% 55,5% 41,7% 43,7% 34,3% 46,2% 48,1% 36,8% 37,8% 29,1% OKE Gdańsk OKE Jaworzno kujawsko-pomorskie 51,8% 56,3% 45,5% 44,9% 36,5% 48,8% 50,2% 43,8% 40,7% pomorskie 50,0% 55,1% 42,3% 44,1% 33,5% 44,4% 46,7% 33,1% 35,4% śląskie 52,7% 58,3% 43,7% 46,9% 37,5% 51,0% 53,1% 40,2% 41,4% lubelskie 52,3% 56,8% 44,6% 44,1% 32,0% 49,0% 50,3% 40,9% 42,5% OKE Kraków małopolskie 53,4% 58,4% 46,2% 46,6% 35,8% 47,1% 48,1% 42,7% 39,3% podkarpackie 50,4% 56,1% 43,5% 43,1% 30,4% 46,5% 47,6% 39,7% 40,3% OKE Łomża OKE Łódź podlaskie 51,3% 57,1% 43,2% 43,3% 35,1% 51,5% 54,6% 38,5% 40,1% warmińsko-mazurskie 49,9% 55,2% 43,0% 42,9% 33,3% 51,7% 53,4% 41,3% 43,0% łódzkie 51,9% 55,9% 45,3% 44,5% 38,2% 47,4% 48,9% 38,8% 38,3% świętokrzyskie 49,0% 54,5% 41,7% 41,5% 32,4% 46,8% 48,4% 40,5% 38,6% lubuskie 49,9% 55,8% 42,1% 43,3% 35,6% 41,2% 43,3% 34,5% 35,9% OKE Poznań wielkopolskie 49,3% 55,0% 42,0% 42,6% 35,8% 45,2% 47,0% 36,7% 38,3% zachodniopomorskie 47,9% 52,5% 39,8% 41,2% 32,4% 42,5% 44,4% 34,2% 33,2% OKE Warszawa OKE Wrocław mazowieckie 49,6% 54,2% 41,0% 41,4% 30,8% 46,9% 48,2% 38,6% 38,2% dolnośląskie 47,3% 53,1% 36,4% 40,6% 31,2% 42,9% 45,5% 32,4% 34,0% opolskie 45,1% 51,9% 35,5% 38,3% 30,6% 39,2% 42,3% 29,0% 31,4% 14

17 Język polski 2006 Rozwiązanie arkusza I okazało się umiarkowanie trudne dla zdających średni wynik to 50,3%. Należy zauważyć, że dla absolwentów liceów profilowanych, techników i liceów uzupełniających egzamin ten był trudny (średnie odpowiednio 41,7%, 43,7% i 34,3%). Różnice między średnimi wynikami w skali kraju sięgają 8,2%. Najniższą średnią odnotowano w województwie opolskim (45,1%), a najwyższą w województwie małopolskim (53,4%). Arkusz II był dla zdających trudny średni wynik to 46,2%. Różnice między średnimi wynikami w poszczególnych województwach są nieco większe niż w przypadku arkusza I wahają się od 39,2% w województwie opolskim do 51,7% w warmińsko-mazurskim, co daje 12,5% różnicy. Średnie wyniki absolwentów liceów uzupełniających w poszczególnych województwach, w przypadku arkusza II, nie zostały obliczone ze względu na zbyt małą liczbę zdających z tej grupy (63 osoby w całym kraju). Diagram 6. Średnie wyniki egzaminu z języka polskiego w podziale na wielkość miejscowości średni wynik 60% 50% 40% 30% 20% 41,8% 39,9% 47,8% 44,1% 50,7% 52,5% 46,7% 47,2% 10% 0% Wieś Miasto do 20 tysięcy Miasto od 20 do 100 tysięcy Miasto powyżej 100 tysięcy poziom podstawowy poziom rozszerzony Średnie wyniki uzyskane z rozwiązania arkusza I i arkusza II rosną wraz ze wzrostem wielkości miejscowości, w której mieszkają zdający. Rozkłady wyników Ze względu na duże różnice w wyników uzyskanych przez absolwentów liceów ogólnokształcących, liceów profilowanych, techników i liceów uzupełniających rozkłady wyników zostały przedstawione w podziale na typy szkół. 15

18 Język polski 2006 Wyniki z arkusza I Diagram 7. Rozkłady wyników uczniów liceów ogólnokształcących (LO), liceów profilowanych (LP), techników (T) i liceów uzupełniających (LU) otrzymanych z rozwiązania arkusza I 7% 6% procent zdających 5% 4% 3% 2% 1% 0% liczba punktów LO LP T LU Z rozkładu wyników dla arkusza I wynika, że absolwenci liceów profilowanych i absolwenci techników osiągnęli porównywalne wyniki, które były znacznie lepsze niż wyniki absolwentów liceów uzupełniających. Najlepsze wyniki osiągnęli absolwenci liceów ogólnokształcących. Rozkład ich wyników wyraźnie odróżnia się. W większości są to wyniki powyżej progu zaliczenia 30%. W okolicach wartości 30% punktów na rozkładach widoczny jest efekt progowy wynikający z przychylnego traktowania prac, w których liczba uzyskanych punktów jest bliska wynikowi niezbędnemu do zdania egzaminu. Z diagramów można odczytać, że około 5% zdających z liceów profilowanych, techników i liceów uzupełniających osiągnęło dzięki temu pozytywny wynik egzaminu. Dla zdających z liceów ogólnokształcących efekt ten jest mniej znaczący ze względu na lepsze wyniki osiągane przez tę grupę. Tabela 5. Charakterystyka statystyczna arkusza I wskaźnik wartość ogółem LO LP T LU średni wynik w % 50,3% 55,5% 41,7% 43,7% 34,3% odchylenie standardowe 16,0% 14,7% 14,6% 14,3% 15,4% mediana 51,4% 55,7% 41,4% 44,3% 34,3% najniższy wynik 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% najwyższy wynik 100,0% 100,0% 95,7% 98,6% 91,4% 16

19 Język polski 2006 Diagram 8. Rozkłady wyników zdających z liceów ogólnokształcących (LO), liceów profilowanych (LP), techników (T) i liceów uzupełniających (LU) otrzymanych z rozwiązania testu zawartego w arkuszu I 16% 14% procent zdających 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% liczba punktów LO LP T LU Diagram 9. Rozkłady wyników zdających z liceów ogólnokształcących (LO), liceów profilowanych (LP), techników (T) i liceów uzupełniających (LU) otrzymanych z wypracowania z arkusza I procent zdających 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% liczba punktów LO LP T LU Niemal 9% absolwentów z liceów uzupełniających uzyskało 0% punktów z drugiej części arkusza, mimo że rozwiązywali test. Wśród absolwentów liceów profilowanych było ok. 3% takich maturzystów, a wśród absolwentów techników 2,5%. Wpłynęło to istotnie na zdawalność egzaminu pisemnego z języka polskiego, ponieważ nawet wzorowo rozwiązany test (maksymalnie 20 punktów) nie wystarczał do uzyskania 30% punktów (czyli 21 punktów). Na 0 punktów oceniano wypracowania napisane bez związku z tekstem literackim zamieszczonym w arkuszu, do czego zobowiązuje maturzystę rozporządzenie ministra. 17

20 Język polski 2006 Tabela 6. Interpretacja wskaźnika łatwości zadań w arkuszu I interpretacja wskaźnik łatwości bardzo trudne 0,00 0,19 trudne 0,20 0,49 umiarkowanie trudne 0,50 0,69 łatwe 0,70 0,89 bardzo łatwe 0,90 1,00 typ liczba numery zadań szkoły punktów udział % LO 0 0,0% LP 0 0,0% T 0 0,0% LU 2 2,9% LO 16_t; 16_j 37 52,9% LP 1; 2; 7; 8; 16_t; 16_k; 16_s; 16_j; 16_z 56 80,0% T 1; 2; 7; 8; 16_t; 16_k; 16_s; 16_j; 16_z 56 80,0% LU 1; 2; 7; 13; 14; 15; 16_t; 16_k; 16_s; 16_j; 16_z 59 84,3% LO 1; 2; 7; 8; 12; 13; 16_k; 16_s; 16_z 22 31,4% LP 11; 12; 13; 14; ,4% T 11; 12; 13; 14; ,4% LU 5; 6; 10; 11; ,6% LO 5; 9; 10; 11; 14; ,4% LP 4; 5; 6; 9; ,1% T 4; 5; 6; 9; ,1% LU 3; 4; 9 3 4,3% LO 3; 4; 6 3 4,3% LP 3 1 1,4% T 3 1 1,4% LU 0 0,0% Diagram 10. Udział procentowy zadań w arkuszu I ze względu na łatwość ich rozwiązania przez absolwentów liceów ogólnokształcących (LO), liceów profilowanych (LP), techników (T) i liceów uzupełniających (LU) 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% bardzo trudne trudne umiarkowanie trudne łatwe bardzo łatwe LO LP T LU Zadania testu (od 1 do 15) były dla wszystkich zdających przeważnie umiarkowane trudne i łatwe, jedynie dla absolwentów liceów uzupełniających były one trudne i umiarkowanie trudne. Natomiast poszczególne oceniane poziomy wypracowania (zadanie 16) okazały się trudne. Ponieważ za wypracowanie można było otrzymać maksymalnie 71% punktów jego trudność wpłynęła na trudność całego arkusza. Warto zauważyć, że arkusz nie zawierał zadań bardzo trudnych. 18

21 Język polski 2006 Diagram 11. Wskaźniki łatwości zadań testu z arkusza I 1,0 0,8 0,96 0,87 0,78 0,86 0,85 0,86 0,73 0,66 0,63 0,63 0,66 0,6 0,4 0,54 0,49 0,54 0,46 0,2 0,0 z_1 z_2 z_3 z_4 z_5 z_6 z_7 z_8 z_9 z_10 z_11 z_12 łatwość z_13 z_14 z_15 zadania testu Prawie połowa zadań (46%) dla zdających okazała się łatwa lub bardzo łatwa, pozostałe zaś średnio trudne (46%) lub trudne (7%). Najtrudniejsze okazały się zdania 2 i 8. (szczegółowe omówienie wyników uzyskanych za każde zadanie zamieszczono w załączniku Komentarz do zadań maturalnych z języka polskiego.) Diagram 12. Wskaźniki łatwości poziomów wypracowania ocenianych w arkuszu I łatwość 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0,0 0,42 0,45 0,47 0,43 0,43 0,03 treść kompozycja styl język zapis walory oceniane poziomy wypracowania Z diagramu 12 wynika, że umiejętności składające się na sztukę tworzenia tekstu własnego na poziomie podstawowym okazały się dla zdających trudne. Wyniki z arkusza II W analizie rozkładów wyników otrzymanych z rozwiązania arkusza II, ze względu na małą liczbę zdających, pominięto dane absolwentów liceów uzupełniających. 19

22 Język polski 2006 Diagram 13. Rozkłady wyników uczniów liceów ogólnokształcących (LO), liceów profilowanych (LP) i techników (T) otrzymanych z arkusza II 8% 7% procent zdających 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% liczba punktów LO LP T Rozkład wyników uzyskanych na poziomie rozszerzonym jest normalny, ma kształt krzywej Gaussa (dla poziomu rozszerzonego nie określono progu zaliczenia). Podobnie jak w przypadku arkusza I rozkłady wyników uzyskanych przez absolwentów liceów profilowanych i techników są do siebie zbliżone. Rozkład wyników dla zdających z liceów ogólnokształcących jest nieco szerszy i jest on przesunięty w stronę wyższych wyników w stosunku do pozostałych dwóch rozkładów. Tabela 7. Charakterystyka statystyczna arkusza II wskaźnik wartość ogółem LO LP T LU średni wynik w % 46,2% 48,1% 36,8% 37,8% 29,1% odchylenie standardowe 16,0% 15,7% 14,2% 14,3% 15,4% mediana 45,0% 47,5% 37,5% 37,5% 27,5% najniższy wynik 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% najwyższy wynik 100,0% 100,0% 100,0% 97,5% 62,5% Tabela 8. Interpretacja wskaźnika łatwości poziomów wypracowania z arkusza II interpretacja wskaźnik łatwości trudne 0,20 0,49 umiarkowanie trudne 0,50 0,69 numery zadań liczba punktów udział % LO 17_t; 17_j 34 85,0% LP 17_t; 17_k; 17_s; 17_j; 17_z ,0% T 17_t; 17_k; 17_s; 17_j; 17_z ,0% LU 17_t; 17_k; 17_s; 17_j; 17_z ,0% LO 17_k; 17_s; 17_z 6 15,0% LP 0 0,0% T 0 0,0% LU 0 0,0% 20

23 Język polski 2006 Diagram 14. Wskaźniki łatwości dla poziomów wypracowania ocenianych w arkuszu II łatwość 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0,0 0,55 0,44 0,51 0,48 0,50 0,02 treść kompozycja styl język zapis walory oceniane poziomy wypracowania Diagram pokazuje, że umiejętności składające się na sztukę analizowania i interpretowania nowego tekstu literackiego oraz pisania w związku z nim zostało opanowane w połowie. Chociaż z zadaniem tym zdający poradzili sobie lepiej (należy zauważyć, że do egzaminu na poziomie rozszerzonym przystąpili tylko chętni) niż z analogicznym zadaniem z poziomu podstawowego, to nadal okazało się ono średnio trudne dla maturzystów. Odczytywanie sensów dzieła literackiego i sprawność językowa wypadły słabiej niż komponowanie wypowiedzi na piśmie, jej styl i zapis. Rozkład staninowy wyników Tabela 9. Rozkład wyników z języka polskiego w skali standardowej dziewiątki klasa nazwa klasy wyniki na świadectwie Arkusz I Arkusz II 1 najniższa 0% 20% 0% 18% 2 bardzo niska 21% 30% 20% 25% 3 niska 31% 37% 28% 33% 4 poniżej średniej 39% 46% 35% 40% 5 średnia 47% 54% 43% 48% 6 powyżej średniej 56% 61% 50% 55% 7 wysoka 63% 69% 58% 65% 8 bardzo wysoka 70% 77% 68% 75% 9 najwyższa 79% 100% 78% 100% komentarz (informację o procentach podano w przybliżeniu) 4% zdających ma wynik w tej klasie, 96% zdających ma wynik w wyższych klasach 7% zdających ma wynik w tej klasie, 89% zdających ma wynik w wyższych klasach, 4% w niższej 12% zdających ma wynik w tej klasie, 77% zdających ma wynik w wyższych klasach, 11% w niższych 17% zdających ma wynik w tej klasie, 60% zdających ma wynik w wyższych klasach, 23% w niższych 20% zdających ma wynik w tej klasie, 40% zdających ma wynik w wyższych klasach, 40% w niższych 17% zdających ma wynik w tej klasie, 23% zdających ma wynik w wyższych klasach, 60% w niższych 12% zdających ma wynik w tej klasie, 11% zdających ma wynik w wyższych klasach, 77% w niższych 7% zdających ma wynik w tej klasie, 4% zdających ma wynik w wyższej klasie, 89% w niższych 4% zdających ma wynik w tej klasie, 96% w niższych Wyrażone w procentach zakresy wyników znajdujących się w poszczególnych staninach są uzależnione od osiągnięć populacji zdających, więc mogą być różne w kolejnych edycjach egzaminu z tego samego przedmiotu i w egzaminach z różnych przedmiotów. 21

24 Język polski 2006 Egzamin ustny Egzamin ustny z języka polskiego był obowiązkowy dla wszystkich zdających. Zdawany był na jednym poziomie. Zdający prezentował temat, który wybrał ze szkolnej listy tematów przedstawionej mu na początku nauki w klasie maturalnej. Listę tę redagowali poloniści nauczający w danej szkole. W każdej szkole była tylko jedna lista wspólna dla wszystkich maturzystów z danej szkoły. Na liście miały znaleźć się tematy z historii literatury, języka oraz tematy wskazujące na związki literatury z innymi dziedzinami sztuk. Listę tę zatwierdzała właściwa okręgowa komisja egzaminacyjna. Nad wybranym tematem przyszły maturzysta pracował kilka miesięcy. W tym czasie gromadził literaturę przedmiotową i podmiotową, analizował i selekcjonował zgromadzone materiały pod kątem ich przydatności do realizacji tematu, zredagował plan prezentacji. Uczeń miał możliwość przygotowania materiałów pomocniczych, np. plansz, fragmentów filmów, reprodukcji obrazów, zdjęć budowli architektonicznych itp. Egzamin składał się z dwóch części: prezentacji wybranego tematu i rozmowy z egzaminatorem. Prezentacja trwała około 15 minut, rozmowa około 10 minut. Egzamin był oceniany według kryteriów jednakowych w całym kraju. Ocenie podlegały: prezentacja tematu (zawartość merytoryczna i kompozycja wypowiedzi), rozmowa o problemach związanych z prezentowanym zagadnieniem i sprawność językowa w obu częściach egzaminu. W sumie za ustną część egzaminu zdający mógł uzyskać 20 punktów w następującym układzie: za prezentację tematu 8 pkt (6 za zawartość merytoryczną, 2 za kompozycję), czyli 40% ogólnej punktacji; za rozmowę 4 pkt, czyli 20% ogólnej punktacji; za język (oceniany w obu częściach egzaminu) 8 pkt, czyli 40% ogólnej punktacji. Diagram 15. Zawartość procentowa poziomów wypowiedzi ustnej zawartość merytoryczna kompozycja 40% 30% rozmowa język 10% 20% Aby zdać egzamin, maturzysta powinien uzyskać minimum 30%, czyli 6 punktów. 22

25 Język polski Populacja zdających Do egzaminu ustnego z języka polskiego w maju 2006r. przystąpiło abiturientów. Tabela 10. Liczba zdających egzamin ustny z języka polskiego w podziale na województwa i typy szkół razem LO LP T LU Polska OKE Gdańsk kujawsko-pomorskie pomorskie OKE Jaworzno śląskie lubelskie OKE Kraków małopolskie podkarpackie OKE Łomża OKE Łódź podlaskie warmińsko-mazurskie łódzkie świętokrzyskie lubuskie OKE Poznań wielkopolskie zachodniopomorskie OKE Warszawa mazowieckie OKE Wrocław dolnośląskie opolskie Największą grupę zdających 60,9% całej populacji stanowili absolwenci liceów ogólnokształcących. 23

26 Język polski 2006 Diagram 16. Procentowy rozkład populacji zdających ze względu na rodzaj szkoły ponadgimnazjalnej 22,5% 1,0% 15,6% 60,9% LO LP T LU 2. Wyniki Tabela 11. Zdawalność egzaminu ustnego z języka polskiego w poszczególnych województwach w podziale na typy szkół ogółem LO LP T LU Polska 96,7% 98,5% 93,6% 94,5% 87,3% OKE Gdańsk kujawsko-pomorskie 95,7% 97,5% 92,3% 93,2% 89,7% pomorskie 95,5% 98,1% 90,5% 93,8% 80,6% OKE Jaworzno śląskie 97,4% 99,2% 93,1% 96,5% 90,6% lubelskie 94,6% 97,5% 89,6% 89,3% 60,6% OKE Kraków małopolskie 96,0% 98,1% 93,0% 93,8% 73,7% podkarpackie 94,1% 97,9% 88,8% 89,5% 58,8% OKE Łomża OKE Łódź podlaskie 99,1% 99,5% 97,8% 97,9% 95,5% warmińsko-mazurskie 97,7% 99,1% 95,6% 95,8% 94,6% łódzkie 98,1% 99,0% 95,9% 96,7% 97,0% świętokrzyskie 98,4% 99,5% 98,3% 96,0% 98,9% lubuskie 96,4% 98,3% 94,8% 93,4% 92,9% OKE Poznań wielkopolskie 97,0% 98,7% 94,8% 95,2% 87,7% zachodniopomorskie 96,8% 98,2% 94,5% 94,4% 89,6% OKE Warszawa mazowieckie 97,6% 98,8% 95,9% 95,3% 89,4% OKE Wrocław dolnośląskie 96,6% 98,5% 91,9% 95,5% 88,8% opolskie 97,9% 99,2% 95,5% 96,7% 94,0% Egzamin ustny z języka polskiego cechuje wysoki stopień zdawalności. Nie zdało go 3,3% zdających. Największy problem stanowił on dla absolwentów szkół uzupełniających, z których zdało go 87,3%. Najniższą zdawalność odnotowano 24

27 Język polski 2006 w województwie podkarpackim wyniosła ona tam 94,1%, przy czym z absolwentów liceów uzupełniających w tym województwie zdało go niewiele ponad połowa maturzystów (58,8%). Tabela 12. Średnie wyniki z egzaminu ustnego z języka polskiego w poszczególnych województwach Polska 71,1% ogółem LO LP T LU OKE Gdańsk kujawsko-pomorskie 68,1% 73,2% 60,5% 60,3% 54,5% pomorskie 69,5% 75,4% 59,1% 63,3% 49,7% OKE Jaworzno śląskie 73,6% 79,3% 62,2% 68,3% 60,5% lubelskie 74,5% 79,2% 65,8% 65,8% 53,3% OKE Kraków małopolskie 72,7% 76,7% 66,1% 67,2% 63,0% podkarpackie 78,0% 83,2% 71,4% 71,1% 69,7% OKE Łomża OKE Łódź podlaskie 75,9% 81,7% 68,6% 67,3% 59,3% warmińskomazurskie 71,1% 75,9% 63,0% 64,9% 60,8% łódzkie 71,3% 75,6% 63,8% 64,7% 63,4% świętokrzyskie 73,3% 78,8% 68,2% 64,1% 65,3% lubuskie 68,6% 74,3% 61,7% 61,0% 57,9% OKE Poznań wielkopolskie 69,7% 75,0% 62,8% 62,9% 54,5% zachodniopomorskie 69,1% 72,8% 63,1% 62,3% 58,5% OKE Warszawa mazowieckie 69,1% 72,8% 62,3% 61,9% 54,2% OKE Wrocław dolnośląskie 69,5% 74,7% 58,9% 63,2% 55,1% opolskie 73,9% 80,3% 64,6% 66,3% 64,0% Średni wynik tego egzaminu (71,1% punktów) wskazuje na to, że był on łatwy dla zdających. Najwyższy średni wynik osiągnięty został, paradoksalnie, w województwie podkarpackim, pomimo najniższej zdawalności. Podobną prawidłowość można zaobserwować w wynikach wszystkich trzech województw należących do komisji okręgowej w Krakowie zdawalność jest w nich niższa od średniej krajowej, a średni wynik wyższy od średniej krajowej. Może to wynikać ze stosowanego tam sposobu oceniania. 25

28 Język polski 2006 Diagram 17. Rozkład wyników z egzaminu ustnego z języka polskiego procent zdających 20% 18% 16% 14% 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% liczba punktów Na rozkładzie wyników widać, podobnie jak w przypadku egzaminu pisemnego efekt progowy w okolicach 30% (6 punktów). Ponad 18% zdających osiągnęło wynik maksymalny z tej części egzaminu. Tabela 13. Dane statystyczne z egzaminu ustnego z języka polskiego wskaźnik wartość średni wynik w % 71,1% odchylenie standardowe 24,7% mediana 75,0% najniższy wynik 0,0% najwyższy wynik 100,0% Przebieg egzaminu a procedury 1. Na skutek niezgodnego z procedurami przebiegu egzaminu unieważniono 46 egzaminów. 2. Na skutek niesamodzielnej pracy (ściąganie, przepisywanie cudzych teksów, np. internetowych ściąg) unieważniono 123 prace. 3. Zgodnie z ujednoliconą interpretacją zapisu z rozporządzenia ministra o ocenianiu za wypracowania napisane bez związku z tekstem zamieszczonym w arkuszu egzaminacyjnym wystawiano 0 punktów. 26

29 Język polski 2006 Podsumowanie i wnioski 1. Egzamin pisemny z języka polskiego był dla wszystkich zdających średnio trudny. Zdecydowanie łatwiejszy był test sprawdzający umiejętność czytania tekstu nieliterackiego niż napisanie wypracowania. 2. Zdający generalnie wykazali się umiejętnością rozumienia tekstu publicystycznego na poziomie znaczeń. W mniejszym stopniu opanowali umiejętność rozumienia tego typu tekstów na poziomie ich organizacji i sytuacji komunikacyjnej. 3. Z analiz wyników można wywnioskować, że ci uczniowie, którzy osiągnęli oceny bliskie progowi zaliczenia, słabo opanowali obie podstawowe umiejętności: czytanie ze zrozumieniem i pisanie własnego tekstu. 4. Skorygowane (w stosunku do obowiązujących w 2005 roku) kryteria oceniania wypracowania na poziomie rozszerzonym, podnoszące wymagania dotyczące treści wypracowania, spowodowały, że egzamin na poziomie rozszerzonym okazał się trudniejszy niż w ubiegłym. 5. Egzamin ustny okazał się dla zdających łatwy. 6. Wyniki egzaminu ustnego z ubiegłego roku skłoniły do refleksji nad samodzielnością pracy uczniów i zaowocowały zmianą punktacji w kryteriach oceniania egzaminu ustnego w takim kierunku, aby podnieść rangę rozmowy kosztem prezentacji tematu. Zmiana ta stworzyła szansę wnikliwszego ocenienia stopnia zrozumienia omawianych przez ucznia zagadnień oraz języka, jakim posługuje się zdający podczas rozmowy. 27

30

31 Języki mniejszości narodowych 2006 Języki mniejszości narodowych 1. Wstęp Koncepcja egzaminu maturalnego z języków mniejszości narodowych i języka polskiego jest taka sama. Jest on również egzaminem obowiązkowym, który uczniowie szkół z językiem nauczania mniejszości narodowych muszą zdawać dodatkowo, oprócz trzech obowiązkowych przedmiotów. Egzamin składa się z części ustnej i pisemnej. Na egzamin ustny uczeń przygotowuje prezentację w swoim języku ojczystym, wygłasza ją podczas egzaminu w ciągu około 15 minut i następnie przez około 10 minut odpowiada na pytania przedmiotowego zespołu egzaminacyjnego. Egzamin ten sprawdza nie tylko umiejętności związane z przygotowaniem prezentacji, czyli wyszukiwania i selekcji materiału, doboru argumentów, sporządzania bibliografii i materiałów pomocniczych, ale również umiejętność posługiwania się językiem ojczystym w mowie. Egzamin jest przeprowadzany i oceniany w szkole. Aby go zdać, należało uzyskać minimum 30% punktów. Egzamin pisemny uczniowie mogli zdawać na poziomie podstawowym, który jest obowiązkowy dla wszystkich zdających, lub rozszerzonym. Arkusz pierwszy należący do poziomu podstawowego zawiera test sprawdzający rozumienie tekstu napisanego w języku ojczystym, za który można było otrzymać maksymalnie 21 punktów, oraz dwa tematy sprawdzające umiejętność pisania własnego tekstu w związku z literaturą narodową, której wykaz został zamieszczony w informatorze maturalnym. Za napisanie wypracowania na poziomie podstawowym można było otrzymać maksymalnie 49 punktów. Ogółem za rozwiązanie wszystkich zadań z arkusza pierwszego można było otrzymać maksymalnie 70 punktów. Schemat punktowania zadań sprawdzających umiejętność pisania na poziomie podstawowym jest następujący: za treści merytoryczne (rozwinięcie tematu) zdający mógł otrzymać maksymalnie 20 punktów, za język (składnia i fleksja; słownictwo, frazeologia, styl; ortografia i interpunkcja) i kompozycję 29 punktów. Zadania z drugiego arkusza sprawdzają umiejętności związane z analizą i interpretacją tekstu literackiego oraz pisania własnego tekstu, który może być dla ucznia nieznany. Za napisanie wypracowania na poziomie rozszerzonym można było otrzymać maksymalnie 40 punktów: 22 za treści merytoryczne, czyli za rozwinięcie tematu; 18 za język i kompozycję. Egzamin pisemny jest egzaminem zewnętrznym, sprawdzanym przez egzaminatorów okręgowej komisji egzaminacyjnej. Próg zaliczenia egzaminu wymaga zdobycia przez zdającego minimum 30% punktów z poziomu podstawowego. Część ustna egzaminu była przeprowadzana w szkołach, według harmonogramów ustalonych przez dyrektorów szkół w porozumieniu z Okręgowymi Komisjami Egzaminacyjnymi, natomiast część pisemna odbyła się w całym kraju 24 maja 2006 r. Sprawdzanie arkuszy egzaminacyjnych z języków mniejszości narodowych zostało zorganizowane centralnie, czyli grupa egzaminatorów zapisana w ewidencji Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łomży sprawdziła prace uczniów wszystkich 29

32 Języki mniejszości narodowych 2006 szkół z językiem nauczania mniejszości narodowych niezależnie, do jakiej OKE szkoła należy. 2. Arkusze egzaminacyjne Część pierwszą arkusza pierwszego przeznaczonego na egzamin z języków mniejszości narodowych stanowią testy sprawdzające umiejętność czytanego tekstu. We wszystkich językach mniejszości narodowych zostały one skonstruowane na tych samych zasadach: tekst współczesny, do tysiąca słów; do tekstu dołączone zadania od 12 do 16. Zadania sprawdzają odbiór tekstu w różnych jego warstwach: struktury, treści, języka. Zadania we wszystkich testach sprawdzają te same czynności określone w obszarze II Standardów wymagań egzaminacyjnych z języków mniejszości narodowych od 12 do 22 punktu. Część druga arkusza egzaminacyjnego we wszystkich językach mniejszości narodowych zawiera dwa tematy wypracowań. Uczeń wybiera jeden temat i pisze wypracowanie. Każdy temat sformułowany został do tekstu literackiego zamieszczonego na liście tekstów obowiązkowych w informatorach maturalnych z języków mniejszości narodowych. Tematy na poziomie podstawowym łączą umiejętności związane z odbiorem tekstu literackiego (głównie na poziomie idei) z umiejętnością tworzenia własnego tekstu i posługiwania się poprawnym językiem ojczystym. Arkusze dla poziomu rozszerzonego zawierają dwa tematy wypracowań. Uczniowie wybierają jeden temat i piszą wypracowanie. Każdy temat sformułowany został do tekstu literackiego zamieszczonego na liście tekstów obowiązkowych dla poziomu rozszerzonego w informatorach maturalnych z języków mniejszości narodowych. Tematy na poziomie rozszerzonym sprawdzają umiejętność analizowania i interpretowania tekstów literackich, sprawdzają również umiejętności związane z porównawczym analizowaniem tekstów. 30

33 Języki mniejszości narodowych 2006 Poziom realizacji zadania Czytanie ze zrozumieniem tekstu publicystycznego KARTOTEKI ZADAŃ JĘZYK BIAŁORUSKI ARKUSZ I Test sprawdzający rozumienie czytanego tekstu Badana czynność Nr Liczba Zdający potrafi: stand. pkt wyodrębnić tezę (główną myśl) całego tekstu, II/ odczytać dosłowne i metaforyczne znaczenie II/ wyrazów, odczytać sens fragmentów (zdań, grup zdań, akapitu), Nr zadania II/ przetworzyć informacje, II/ odczytać sens fragmentów wypowiedzi i przetworzyć informacje, odtworzyć informacje sformułowane wprost, II/14 II/ II/ odczytać dosłowne i metaforyczne znaczenie wypowiedzi,wyrazów, rozpoznać charakterystyczne cechy języka; nazwać środki językowe i ich funkcję w tekście, odczytać dosłowne i metaforyczne znaczenie wypowiedzi,wyrazów, wskazywać przyczyny i skutki, oddzielać informacje od opinii, II/ II/ II/ II/ odtworzyć informacje sformułowane wprost, II/ rozpoznać cechy gatunkowe tekstu, II/ nazwać funkcję tekstu. II/

34 Języki mniejszości narodowych 2006 Тэма 1: Зубр як цар пушчы і сучасная цывілізацыя. Прадстаў адносіны чалавек зубр на аснове фрагмента прозы Уладзіміра Караткевіча Зямля пад белымі крыламі. Poziom realizacji zadania Badana czynność Zdający potrafi: interpretować utwór na podstawie analizy, na poziomie treści,dostrzec cechy wspólne utworów Nr stand. III/9 II/38 Liczba pkt Nr kryterium 20 1/1-8 rozpoznać cechy gatunkowe utworu, stosować podstawowe pojęcia z zakresu teorii literatury, II/36, III/10 4 1/ Realizacja tematu odczytać dosłowne i ukryte utworu, rozpoznać w tekście językowe środki artystycznego wyrazu, przywołać właściwe konteksty, przywołać właściwe konteksty, formułować uzasadnienia i opinie, dostrzec wartości uniwersalne, narodowe, rozpoznać bohatera i sposób jego kreowania w utworze, rozpoznać funkcję dydaktyczną utworu, rozpoznać motywy, rozpoznać funkcje określonych tekstów. 2. Język Kryteria oceny języka i kompozycji Posługiwać się poprawną a/ składnia i fleksja i urozmaiconą składnią oraz fleksją, posługiwać się bogatym b/ słownictwo, i różnorodnym słownictwem, frazeologia, styl poprawną frazeologią oraz swobodnym i żywym stylem, c/ ortografia, interpunkcja 3. Kompozycja pisać poprawnie pod względem ortograficznym, poprawnie stosować znaki interpunkcyjne. Skomponować tekst funkcjonalny wobec tematu, spójny, logiczny. II/25, II/42, III/11 III/11, III/13, II/43 II/24, II/44, II/23, II/9 2 1/3 7 1/ /6-7 III/1 9 2a III/1 III/3 10 2b III/1 4 2c III/

SPRAWOZDANIE Z EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO PRZEPROWADZONEGO W SESJI WIOSENNEJ 2006 ROKU ANALIZA WYNIKÓW

SPRAWOZDANIE Z EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO PRZEPROWADZONEGO W SESJI WIOSENNEJ 2006 ROKU ANALIZA WYNIKÓW OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA w ŁODZI 94-203 Łódź, ul. Praussa 4 tel.: (042) 634-91-33; fax. (042) 634-91-54 e-mail: komisja@komisja.pl http:// www.komisja.pl SPRAWOZDANIE Z EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA

Bardziej szczegółowo

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich Rozkład wyników ogólnopolskich 1 9 8 7 procent uczniów 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 - wyniki niskie - wyniki średnie - wyniki wysokie liczba punktów Parametry rozkładu wyników

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2014 województwo świętokrzyskie

Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2014 województwo świętokrzyskie Egzamin maturalny w maju 2014 roku Województwo świętokrzyskie 1. Organizacja egzaminów Zgodnie z komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie terminów sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego,

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2014 województwo łódzkie

Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2014 województwo łódzkie Egzamin maturalny w maju 2014 roku Województwo łódzkie 1. Organizacja egzaminów Zgodnie z komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie terminów sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego,

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE OGÓLNE SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE Z EGZAMINU MATURALNEGO PRZEPROWADZONEGO W 2014 ROKU W WOJEWÓDZTWIE MAZOWIECKIM

SPRAWOZDANIE OGÓLNE SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE Z EGZAMINU MATURALNEGO PRZEPROWADZONEGO W 2014 ROKU W WOJEWÓDZTWIE MAZOWIECKIM SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE 2014 SPRAWOZDANIE OGÓLNE Z EGZAMINU MATURALNEGO PRZEPROWADZONEGO W 2014 ROKU W WOJEWÓDZTWIE MAZOWIECKIM Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie Egzamin maturalny w maju 2014

Bardziej szczegółowo

WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO W 2009 ROKU

WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO W 2009 ROKU Wydział Badań i Analiz OKE w Krakowie WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO W 2009 ROKU WSTĘPNE INFORMACJE DLA TRZECH WOJEWÓDZTW POŁOŻONYCH NA TERENIE DZIAŁANIA OKE W KRAKOWIE Egzamin maturalny w 2009 roku organizowany

Bardziej szczegółowo

Egzamin maturalny w maju 2014 roku w województwie opolskim

Egzamin maturalny w maju 2014 roku w województwie opolskim Egzamin maturalny w maju 2014 roku w województwie opolskim 1. Organizacja egzaminów Zgodnie z komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie terminów sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego,

Bardziej szczegółowo

Egzamin maturalny w maju 2014 roku w województwie dolnośląskim

Egzamin maturalny w maju 2014 roku w województwie dolnośląskim Egzamin maturalny w maju 2014 roku w województwie dolnośląskim 1. Organizacja egzaminów Zgodnie z komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie terminów sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego,

Bardziej szczegółowo

Matura pisemna z polskiego - zasady

Matura pisemna z polskiego - zasady Matura pisemna z polskiego - zasady {tabs type=tabs} {tab title=pisemna część egzaminu:} Część pisemna składa się z dwóch części: 1. egzaminu sprawdzającego rozumienie czytanego tekstu, 2. egzaminu sprawdzającego

Bardziej szczegółowo

Zróżnicowanie wyników egzaminu maturalnego z geografii na poziomie podstawowym w latach

Zróżnicowanie wyników egzaminu maturalnego z geografii na poziomie podstawowym w latach dr Mariola Tracz Akademia Pedagogiczna w Krakowie Uczenie się i egzamin w oczach nauczyciela Zróżnicowanie wyników egzaminu maturalnego z geografii na poziomie podstawowym w latach 2005-2008 Wprowadzenie

Bardziej szczegółowo

Analiza egzaminu maturalnego z języka polskiego poziom podstawowy.

Analiza egzaminu maturalnego z języka polskiego poziom podstawowy. Analiza egzaminu maturalnego z języka polskiego poziom podstawowy. Arkusz egzaminacyjny z języka polskiego dla poziomu podstawowego zawierał dwa : rozumienie czytanego tekstu nieliterackiego oraz tworzenie

Bardziej szczegółowo

WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO

WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W POZNANIU WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO Z HISTORII SZTUKI RAPORT WOJEWÓDZTWA LUBUSKIE*WIELKOPOLSKIE*ZACHODNIOPOMORSKIE 2012 1 Spis treści I. Opis egzaminu.3 1. Opis zestawów

Bardziej szczegółowo

Matura 2012 język polski Analiza wyników. niski

Matura 2012 język polski Analiza wyników. niski Matura 2012 język polski Analiza wyników Wnioski Zespół przedmiotowy polonistów dokonał analizy wyników egzaminu maturalnego z języka polskiego w części ustnej i pisemnej (poziom podstawowy i rozszerzony),

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2013 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH. w w o je w ó dztwie śląskim

SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2013 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH. w w o je w ó dztwie śląskim SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2013 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH w w o je w ó dztwie śląskim Jaworzno 2013 Spis treści I. WPROWADZENIE 4 II. SPRAWDZIAN 6 2.1. Wyniki uczniów szkół podstawowych artystycznych dotyczące

Bardziej szczegółowo

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie WSTĘPNA INFORMACJA O WYNIKACH PISEMNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie WSTĘPNA INFORMACJA O WYNIKACH PISEMNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie WSTĘPNA INFORMACJA O WYNIKACH PISEMNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Strona 1 z 27 Egzamin maturalny z języka angielskiego odbył się w całym kraju

Bardziej szczegółowo

GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych.

GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych. GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych. A. Arkusz standardowy GH-A, B, C oraz arkusze przystosowane: GH-A4, GH-A5, GH-A6. Zestaw zadań z zakresu przedmiotów humanistycznych, skonstruowany wokół tematu

Bardziej szczegółowo

Centralna Komisja Egzaminacyjna. Matura Przedmioty humanistyczne

Centralna Komisja Egzaminacyjna. Matura Przedmioty humanistyczne Centralna Komisja Egzaminacyjna Matura 2005 Przedmioty humanistyczne Warszawa 2005 Spis treści SPIS TREŚCI... 1 SPRAWOZDANIE Z EGZAMINU MATURALNEGO Z PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH... 3 1. EGZAMIN USTNY NA

Bardziej szczegółowo

Analiza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej

Analiza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej Opracowała: mgr Magdalena Balcy SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne... 3 2. Charakterystyka

Bardziej szczegółowo

Informacja o wynikach egzaminu maturalnego w 2010 roku

Informacja o wynikach egzaminu maturalnego w 2010 roku Wydział Badań i Analiz OKE w Krakowie Wstęp Informacja o wynikach egzaminu maturalnego w 2010 roku (absolwenci rozwiązujący arkusze standardowe 99,8% ogółu) Do egzaminu maturalnego w Okręgowej Komisji

Bardziej szczegółowo

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich Rozkład wyników ogólnopolskich 10 9 8 7 procent uczniów 6 5 4 3 2 1 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 - wyniki niskie -

Bardziej szczegółowo

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich Rozkład wyników ogólnopolskich 10 9 8 7 procent uczniów 6 5 4 3 2 1 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 - wyniki niskie -

Bardziej szczegółowo

WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO

WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W POZNANIU WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO Z HISTORII SZTUKI RAPORT WOJEWÓDZTWA LUBUSKIE*WIELKOPOLSKIE*ZACHODNIOPOMORSKIE 2013 1 Spis treści I. Opis egzaminu... 3 1. Opis zestawów

Bardziej szczegółowo

Matura z języka polskiego

Matura z języka polskiego Matura z języka polskiego MAJ 2015 Egzamin z języka polskiego na poziomie podstawowym jest obowiązkowy dla wszystkich. Składa się z 2 części: Ustnej Pisemnej 2 CZĘŚĆ USTNA Egzamin maturalny z języka polskiego

Bardziej szczegółowo

1. Struktura i forma egzaminu maturalnego z języka polskiego..2

1. Struktura i forma egzaminu maturalnego z języka polskiego..2 Spis treści 1. Struktura i forma egzaminu maturalnego z języka polskiego.. 1.1. Struktura i forma części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego... 1.. Struktura i forma części pisemnej egzaminu

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu maturalnego z języka polskiego 2014/2015. Poziom podstawowy

Analiza wyników egzaminu maturalnego z języka polskiego 2014/2015. Poziom podstawowy Analiza wyników egzaminu maturalnego z języka polskiego 2014/2015 Poziom podstawowy Analiza wyników egzaminu maturalnego z języka polskiego na poziomie podstawowym. Do egzaminu maturalnego w Technikum

Bardziej szczegółowo

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie. WSTĘPNA INFORMACJA O WYNIKACH EGZAMINU MATURALNEGO Z MATEMATYKI w 2010 r. Strona 1 z 5

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie. WSTĘPNA INFORMACJA O WYNIKACH EGZAMINU MATURALNEGO Z MATEMATYKI w 2010 r. Strona 1 z 5 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie WSTĘPNA INFORMACJA O WYNIKACH EGZAMINU MATURALNEGO Z MATEMATYKI w 2010 r. Strona 1 z 5 Egzamin maturalny z matematyki odbył się w całym kraju 5 maja 2010 r. r.

Bardziej szczegółowo

r. rok szkolny 2012/2013

r. rok szkolny 2012/2013 04.04.2013r. rok szkolny 2012/2013 Do sprawdzianu po szkole podstawowej przystąpiło 71 uczniów. Wszyscy uczniowie pisali sprawdzian w wersji standardowej. Struktura arkusza sprawdzającego umiejętności

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu maturalnego w Powiatowym Zespole Nr 3 Szkół Technicznych i Ogólnokształcących im. por. Stefana Jasieńskiego w Oświęcimiu

Analiza wyników egzaminu maturalnego w Powiatowym Zespole Nr 3 Szkół Technicznych i Ogólnokształcących im. por. Stefana Jasieńskiego w Oświęcimiu Analiza wyników egzaminu maturalnego w Powiatowym Zespole Nr 3 Szkół Technicznych i Ogólnokształcących im. por. Stefana Jasieńskiego w Oświęcimiu W Powiatowym Zespole Nr 3 Szkół Technicznych Ogólnokształcących

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z INFORMATYKI /przedmiot dodatkowy/

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z INFORMATYKI /przedmiot dodatkowy/ ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z INFORMATYKI /przedmiot dodatkowy/ Razem Liczba unieważnień. Podstawowe dane statystyczne Egzamin maturalny z informatyki na Mazowszu odbył się w szkołach. Liczba

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie z egzaminu maturalnego z języka polskiego przeprowadzonego w województwie kujawsko-pomorskim w 2011 roku

Sprawozdanie z egzaminu maturalnego z języka polskiego przeprowadzonego w województwie kujawsko-pomorskim w 2011 roku Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku Sprawozdanie z egzaminu maturalnego z języka polskiego przeprowadzonego w województwie kujawsko-pomorskim w 2011 roku Spis treści 1. Struktura i forma egzaminu

Bardziej szczegółowo

Katolickie Liceum Ogólnokształcące im. Romualda Traugutta w Chojnicach ANALIZA WYNIKÓW MATURALNYCH

Katolickie Liceum Ogólnokształcące im. Romualda Traugutta w Chojnicach ANALIZA WYNIKÓW MATURALNYCH Katolickie Liceum Ogólnokształcące im. Romualda Traugutta w Chojnicach ANALIZA WYNIKÓW MATURALNYCH 2011 Sprawozdanie analiza wyników matur z języka polskiego 2011r. Niniejsza analiza dokonana została,

Bardziej szczegółowo

Informacja o wynikach egzaminu gimnazjalnego w 2010 roku

Informacja o wynikach egzaminu gimnazjalnego w 2010 roku Wydział Badań i Analiz OKE w Krakowie Informacja o wynikach egzaminu gimnazjalnego w 2010 roku Wstęp Egzamin gimnazjalny w klasach trzecich odbył się w dniach: 27 kwietnia 2010 z części humanistycznej,

Bardziej szczegółowo

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu języka polskiego Klasa 1

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu języka polskiego Klasa 1 Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu języka polskiego Klasa 1 Arkusz egzaminu próbnego składał się z 22 zadań różnego typu.

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia. Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia. Ocena dopuszczająca: 1. Zna treść omawianych utworów ujętych w podstawie

Bardziej szczegółowo

Kartoteka testu Oblicza miłości

Kartoteka testu Oblicza miłości Kartoteka testu Oblicza miłości Nr zad.. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń I/ odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym. dostrzega w odczytywanych tekstach

Bardziej szczegółowo

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI. Raport ogólny z egzaminu maturalnego 2017 dla województwa świętokrzyskiego

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI. Raport ogólny z egzaminu maturalnego 2017 dla województwa świętokrzyskiego OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI Raport ogólny z egzaminu maturalnego 2017 dla województwa świętokrzyskiego 2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2017 województwo świętokrzyskie Opracowanie

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie z egzaminu maturalnego z języka kaszubskiego przeprowadzonego w województwie pomorskim w roku szkolnym 2013/2014

Sprawozdanie z egzaminu maturalnego z języka kaszubskiego przeprowadzonego w województwie pomorskim w roku szkolnym 2013/2014 Sprawozdanie z egzaminu maturalnego z języka kaszubskiego przeprowadzonego w województwie pomorskim w roku szkolnym 213/214 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku ul. Na Stoku 49, 8-874 Gdańsk tel. 58

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu maturalnego z języka niemieckiego w klasach dwujęzycznych

Analiza wyników egzaminu maturalnego z języka niemieckiego w klasach dwujęzycznych Analiza wyników egzaminu maturalnego z języka niemieckiego w klasach dwujęzycznych 1. Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych Pisemny egzamin maturalny z języka niemieckiego dla klas dwujęzycznych obejmował

Bardziej szczegółowo

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Kartoteka testu Moda ma swoją historię Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie dosłownym. w

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie z egzaminu maturalnego z języka polskiego przeprowadzonego w województwie pomorskim w 2013 roku

Sprawozdanie z egzaminu maturalnego z języka polskiego przeprowadzonego w województwie pomorskim w 2013 roku Sprawozdanie z egzaminu maturalnego z języka polskiego przeprowadzonego w województwie pomorskim w 2013 roku Spis treści 1. Struktura i forma egzaminu maturalnego z języka polskiego..3 1.1. Struktura i

Bardziej szczegółowo

Tabela 1. Średni wynik procentowy dla różnych typów szkół w okręgu Typ szkoły LO LP LU T TU Razem Średni wynik procentowy na poziomie podstawowym

Tabela 1. Średni wynik procentowy dla różnych typów szkół w okręgu Typ szkoły LO LP LU T TU Razem Średni wynik procentowy na poziomie podstawowym Statystyczne opracowanie wyników egzaminu maturalnego z języka rosyjskiego w 2007 roku W roku szkolnym 2006/2007 maturzyści zdawali egzamin na jednym wybranym przez siebie wcześniej poziomie. Do pisemnego

Bardziej szczegółowo

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI. Raport ogólny z egzaminu maturalnego 2016 dla województwa świętokrzyskiego

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI. Raport ogólny z egzaminu maturalnego 2016 dla województwa świętokrzyskiego OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI Raport ogólny z egzaminu maturalnego 2016 dla województwa świętokrzyskiego 2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2016 dla województwa świętokrzyskiego Opracowanie

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132 Zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu języka polskiego posłużył do sprawdzenia poziomu opanowania wiedzy i

Bardziej szczegółowo

Wyniki egzaminu maturalnego w województwie mazowieckim w 2018 roku. Dane ogólne

Wyniki egzaminu maturalnego w województwie mazowieckim w 2018 roku. Dane ogólne Wyniki egzaminu maturalnego w województwie mazowieckim w 2018 roku. Dane ogólne 2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2018 Opracowanie dr Wioletta Kozak (Centralna Komisja Egzaminacyjna) Aleksandra

Bardziej szczegółowo

Egzamin maturalny 2012/2013 wnioski do pracy nauczyciela chemii

Egzamin maturalny 2012/2013 wnioski do pracy nauczyciela chemii Egzamin maturalny 2012/2013 wnioski do pracy nauczyciela chemii Nowości w prawie oświatowym Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego

Bardziej szczegółowo

Wyniki egzaminu maturalnego w województwie mazowieckim w 2019 roku. Dane ogólne.

Wyniki egzaminu maturalnego w województwie mazowieckim w 2019 roku. Dane ogólne. Wyniki egzaminu maturalnego w województwie mazowieckim w 2019 roku. Dane ogólne. 2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2019 Opracowanie Aleksandra Grabowska (Centralna Komisja Egzaminacyjna) Mariusz

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie z egzaminu maturalnego 2018 WOJEWÓDZTWO PODKARPACKIE. Raport ogólny

Sprawozdanie z egzaminu maturalnego 2018 WOJEWÓDZTWO PODKARPACKIE. Raport ogólny Sprawozdanie z egzaminu maturalnego 2018 WOJEWÓDZTWO PODKARPACKIE Raport ogólny 2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2018 Opracowanie dr Wioletta Kozak (Centralna Komisja Egzaminacyjna) Aleksandra

Bardziej szczegółowo

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Kartoteka testu Moda ma swoją historię Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Czytanie i odbiór tek- Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej. Publicznej Szkoły Podstawowej w Sieciechowie

Raport z ewaluacji wewnętrznej. Publicznej Szkoły Podstawowej w Sieciechowie Raport z ewaluacji wewnętrznej Publicznej Szkoły Podstawowej w Sieciechowie Obszar :1 Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej. Wymaganie:1.1 Analizuje

Bardziej szczegółowo

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE DOSTOSOWANE

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE DOSTOSOWANE OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE DOSTOSOWANE SPRAWDZIAN W ROKU 2012 SPIS TREŚCI 1. DANE STATYSTYCZNE UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH DOSTOSOWANE ARKUSZE

Bardziej szczegółowo

2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2015

2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2015 2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2015 Opracowanie dr Wioletta Kozak (Centralna Komisja Egzaminacyjna) Wojciech Czernikiewicz (Centralna Komisja Egzaminacyjna) Aleksandra Grabowska (Centralna

Bardziej szczegółowo

2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2014

2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2014 Spr a wo z da ni eo g ó l ne ze g z a mi numa t ur a l ne g o2 0 1 4 2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2014 Opracowanie dr Wioletta Kozak (Centralna Komisja Egzaminacyjna) Aleksandra Grabowska

Bardziej szczegółowo

Tabela 1. Szkoły, w których przeprowadzono egzamin maturalny w Liczba szkół ogółem LO LP LU T TU

Tabela 1. Szkoły, w których przeprowadzono egzamin maturalny w Liczba szkół ogółem LO LP LU T TU OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI WSTĘPNA INFORMACJA DOTYCZĄCA WYNIKÓW EGZAMINÓW MATURALNYCH PRZEPROWADZONYCH W SESJI WIOSENNEJ 2007 ROKU ZDAJĄCY I SZKOŁY Na terenie działania Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej

Bardziej szczegółowo

Wyniki egzaminu maturalnego w województwie mazowieckim w 2017 roku. Dane ogólne.

Wyniki egzaminu maturalnego w województwie mazowieckim w 2017 roku. Dane ogólne. OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W WARSZAWIE 00-844 WARSZAWA Plac Europejski 3 tel. (22) 457-03-35 fax (22) 457-03-45 http://www.oke.waw.pl e-mail info@oke.waw.pl 2017 Wyniki egzaminu maturalnego w województwie

Bardziej szczegółowo

Województwo wielkopolskie. Sprawozdanie z egzaminu maturalnego w roku 2018

Województwo wielkopolskie. Sprawozdanie z egzaminu maturalnego w roku 2018 Województwo wielkopolskie Sprawozdanie z egzaminu maturalnego w roku 2018 2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2018 województwo wielkopolskie Opracowanie dr Wioletta Kozak (Centralna Komisja Egzaminacyjna)

Bardziej szczegółowo

I Liceum Ogólnokształcące im. J. Słowackiego w Oleśnicy. Raport z egzaminu maturalnego z języka angielskiego matura 2012

I Liceum Ogólnokształcące im. J. Słowackiego w Oleśnicy. Raport z egzaminu maturalnego z języka angielskiego matura 2012 I Liceum Ogólnokształcące im. J. Słowackiego w Oleśnicy Raport z egzaminu maturalnego z języka angielskiego matura 2012 1. Absolwenci 2012 w podziale na poszczególne klasy: Poziom podstawowy obowiązkowy

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2016

Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2016 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2016 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie 2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2016 Opracowanie dr Wioletta Kozak (Centralna Komisja Egzaminacyjna)

Bardziej szczegółowo

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE SPRAWDZIAN W ROKU 2009 SPIS TREŚCI 1. DANE STATYSTYCZNE UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH DOSTOSOWANE ARKUSZE

Bardziej szczegółowo

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE DOSTOSOWANE

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE DOSTOSOWANE OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE DOSTOSOWANE SPRAWDZIAN W ROKU 2013 SPIS TREŚCI 1. DANE STATYSTYCZNE UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH DOSTOSOWANE ARKUSZE

Bardziej szczegółowo

FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI

FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Grupa A Praca klasowa: Odpowiedź ustna a) praca z tekstem nieliterackim b) wypracowanie Sprawdzian wiadomości i/lub umiejętności Grupa B Ustne Praca na lekcji,

Bardziej szczegółowo

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJA WSTĘPNA DOTYCZĄCA WYNIKÓW EGZAMINÓW MATURALNYCH PRZEPROWADZONYCH W SESJI WIOSENNEJ 2006 ROKU

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJA WSTĘPNA DOTYCZĄCA WYNIKÓW EGZAMINÓW MATURALNYCH PRZEPROWADZONYCH W SESJI WIOSENNEJ 2006 ROKU OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJA WSTĘPNA DOTYCZĄCA WYNIKÓW EGZAMINÓW MATURALNYCH PRZEPROWADZONYCH W SESJI WIOSENNEJ 2006 ROKU I. OPIS POPULACJI ZDAJĄCYCH Na terenie działania Okręgowej

Bardziej szczegółowo

INFORMACJA. o wynikach egzaminu maturalnego przeprowadzonego w 2010 roku w województwie podlaskim i warmińsko-mazurskim

INFORMACJA. o wynikach egzaminu maturalnego przeprowadzonego w 2010 roku w województwie podlaskim i warmińsko-mazurskim 18-400 Łomża, ul. Nowa 2, tel. fax (086) 216-44-95, (086) 473-71-20, (086) 473-71-21, (086) 473-71-22, www.oke.lomza.pl e-mail: sekretariat@oke.lomza.pl INFORMACJA o wynikach egzaminu maturalnego przeprowadzonego

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu maturalnego z matematyki na poziomowe podstawowym

Analiza wyników egzaminu maturalnego z matematyki na poziomowe podstawowym Analiza wyników egzaminu maturalnego z matematyki na poziomowe podstawowym Do egzaminu maturalnego w II Liceum Ogólnokształcącego im. Mikołaja Kopernika w Cieszynie z matematyki na poziomie podstawowym

Bardziej szczegółowo

RAPORT SPRAWDZIAN 2012 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W TOPOLI MAŁEJ

RAPORT SPRAWDZIAN 2012 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W TOPOLI MAŁEJ SPRAWDZIAN 2012 RAPORT SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W TOPOLI MAŁEJ Spis treści: 1. Prezentacja wyników. 2. Analiza wyników umiejętności w kategoriach: czytanie, pisanie, rozumowanie, korzystanie

Bardziej szczegółowo

PREZENTACJA. Centralna Komisja Egzaminacyjna WYNIKÓW SPRAWDZIANU 2003 W SZÓSTEJ KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PREZENTACJA. Centralna Komisja Egzaminacyjna WYNIKÓW SPRAWDZIANU 2003 W SZÓSTEJ KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ Centralna Komisja Egzaminacyjna Wydział Sprawdzianów dla Uczniów Szkół Podstawowych PREZENTACJA WYNIKÓW SPRAWDZIANU 2003 W SZÓSTEJ KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ Informacje wstępne 8 kwietnia 2003 r. po raz

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie z egzaminu maturalnego w roku 2009

Sprawozdanie z egzaminu maturalnego w roku 2009 OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W KRAKOWIE Wydział Badań i Analiz Sprawozdanie z egzaminu maturalnego w roku 2009, czerwiec 2009 Spis treści Streszczenie... 3 1. Opis populacji po raz pierwszy... 5 2. Wybory

Bardziej szczegółowo

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich Rozkład wyników ogólnopolskich 15 13.5 12 1.5 procent uczniów 9 7.5 6 4.5 3 1.5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 - wyniki niskie - wyniki średnie - wyniki wysokie liczba punktów Parametry

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW PISEMNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2012

ANALIZA WYNIKÓW PISEMNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2012 ANALIZA WYNIKÓW PISEMNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2012 II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. M. KOPERNIKA W CIESZYNIE POZIOM PODSTAWOWY Średni wynik pisemnego egzaminu maturalnego z języka

Bardziej szczegółowo

WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO W WOJEWÓDZTWIE MAZOWIECKIM W 2015 ROKU. DANE OGÓLNE.

WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO W WOJEWÓDZTWIE MAZOWIECKIM W 2015 ROKU. DANE OGÓLNE. 2015 WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO W WOJEWÓDZTWIE MAZOWIECKIM W 2015 ROKU. DANE OGÓLNE. OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W WARSZAWIE Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2015 1 2 Sprawozdanie ogólne

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski Arkusz standardowy zawierał 22 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych i 2 zadania otwarte. Wśród zadań zamkniętych pojawiły się

Bardziej szczegółowo

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W GDAŃSKU WYDZIAŁ BADAŃ I ANALIZ STOPNIEŃ OPANOWANIA UMIEJĘTNOŚCI BADANYCH NA SPRAWDZIANIE W 2005 ROKU

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W GDAŃSKU WYDZIAŁ BADAŃ I ANALIZ STOPNIEŃ OPANOWANIA UMIEJĘTNOŚCI BADANYCH NA SPRAWDZIANIE W 2005 ROKU STOPNIEŃ OPANOWANIA UMIEJĘTNOŚCI BADANYCH NA SPRAWDZIANIE W 2005 ROKU W kwietniu 2005 roku Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku po raz czwarty przeprowadziła dla uczniów klasy szóstej szkół podstawowych

Bardziej szczegółowo

WYNIKI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO

WYNIKI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Wydział Badań i Analiz OKE w Krakowie WYNIKI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO WSTĘPNE INFORMACJE O EGZAMINIE I OSIĄGNIĘCIACH UCZNIÓW W całej Polsce od 22 do 24 kwietnia 2009 roku po raz ósmy został przeprowadzony

Bardziej szczegółowo

2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2017

2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2017 Spr a wo z da ni eo g ó l ne ze g z a mi numa t ur a l ne g o2 0 1 7 2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2017 Opracowanie dr Wioletta Kozak (Centralna Komisja Egzaminacyjna) Aleksandra Grabowska

Bardziej szczegółowo

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE SPRAWDZIAN W ROKU 2008 SPIS TREŚCI 1.DANE STATYSTYCZNE UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH DOSTOSOWANE ARKUSZE

Bardziej szczegółowo

Informacja o wynikach egzaminu maturalnego 2007 zdających w województwach: lubelskim, małopolskim i podkarpackim

Informacja o wynikach egzaminu maturalnego 2007 zdających w województwach: lubelskim, małopolskim i podkarpackim OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W KRAKOWIE WYDZIAŁ BADAŃ I ANALIZ Fot. Anna Rappe Informacja o wynikach egzaminu maturalnego 2007 zdających w województwach: lubelskim, małopolskim i podkarpackim Kraków,

Bardziej szczegółowo

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich Rozkład wyników ogólnopolskich 1 9 8 7 procent uczniów 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 21 22 23 24 liczba punktów - wyniki niskie - wyniki średnie - wyniki wysokie Parametry

Bardziej szczegółowo

2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2016

2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2016 Spr a wo z da ni eo g ó l ne ze g z a mi numa t ur a l ne g o2 0 1 6 2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2016 Opracowanie dr Wioletta Kozak (Centralna Komisja Egzaminacyjna) Aleksandra Grabowska

Bardziej szczegółowo

Województwo zachodniopomorskie. Sprawozdanie z egzaminu maturalnego w roku 2019

Województwo zachodniopomorskie. Sprawozdanie z egzaminu maturalnego w roku 2019 Województwo zachodniopomorskie Sprawozdanie z egzaminu maturalnego w roku 2019 2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2019 województwo zachodniopomorskie Opracowanie dr Wioletta Kozak (Centralna

Bardziej szczegółowo

Wstępne wyniki egzaminu maturalnego 2009

Wstępne wyniki egzaminu maturalnego 2009 OKEP 4713/63/2009 Wstępne wyniki egzaminu maturalnego 2009 Być siewcą dobra, piękna i wiedzy to sztuka, nie zapomnieć o podlewaniu to prawdziwa wielkość Przekazując Państwu wyniki egzaminu maturalnego

Bardziej szczegółowo

Województwo lubuskie. Sprawozdanie z egzaminu maturalnego w roku 2018

Województwo lubuskie. Sprawozdanie z egzaminu maturalnego w roku 2018 Województwo lubuskie Sprawozdanie z egzaminu maturalnego w roku 2018 2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2018 województwo lubuskie Opracowanie dr Wioletta Kozak (Centralna Komisja Egzaminacyjna)

Bardziej szczegółowo

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich Rozkład wyników ogólnopolskich 5 4.5 4 3.5 procent uczniów 3 2.5 2 1.5 1.5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3 31 32 liczba punktów - wyniki niskie - wyniki średnie

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego Sprawozdanie z egzaminu maturalnego 2017 WOJEWÓDZTWO PODKARPACKIE. Sprawozdanie ogólne

Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego Sprawozdanie z egzaminu maturalnego 2017 WOJEWÓDZTWO PODKARPACKIE. Sprawozdanie ogólne Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2017 1 Sprawozdanie z egzaminu maturalnego 2017 WOJEWÓDZTWO PODKARPACKIE Sprawozdanie ogólne 2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2017 Opracowanie dr

Bardziej szczegółowo

Województwo zachodniopomorskie. Sprawozdanie z egzaminu maturalnego w roku 2018

Województwo zachodniopomorskie. Sprawozdanie z egzaminu maturalnego w roku 2018 Województwo zachodniopomorskie Sprawozdanie z egzaminu maturalnego w roku 2018 2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2018 województwo zachodniopomorskie Opracowanie dr Wioletta Kozak (Centralna

Bardziej szczegółowo

Wstępne informacje o wynikach egzaminu maturalnego przeprowadzonego w maju 2015 r. Katowice, 30 czerwca 2015 r.

Wstępne informacje o wynikach egzaminu maturalnego przeprowadzonego w maju 2015 r. Katowice, 30 czerwca 2015 r. Wstępne informacje o wynikach egzaminu maturalnego przeprowadzonego w maju 2015 r. Katowice, 30 czerwca 2015 r. Egzamin maturalny 2015 11. edycja egzaminu maturalnego (od 2005 r.) 1. edycja egzaminu maturalnego

Bardziej szczegółowo

Analiza sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015

Analiza sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015 Arkusz składał się z 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda/fałsz oraz zadań na dobieranie) ujętych

Bardziej szczegółowo

Wyniki egzaminu maturalnego z matematyki w województwie kujawsko-pomorskim w latach

Wyniki egzaminu maturalnego z matematyki w województwie kujawsko-pomorskim w latach Wyniki egzaminu maturalnego z matematyki w województwie kujawsko-pomorskim w latach - Egzamin maturalny z matematyki, będący formą oceny poziomu wykształcenia ogólnego, sprawdza wiadomości i umiejętności,

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników sprawdzianu 2016

Analiza wyników sprawdzianu 2016 Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza wyników sprawdzianu 2016 Opracowała: Magdalena Balcy SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne... 3 2. Wyniki uczniów Zespołu Szkolno Przedszkolnego

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2013/2014 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Arkusz składał się z 40

Bardziej szczegółowo