Umiejętności do opanowania z historii kl. 3, rok szkolny 2015/2016.

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Umiejętności do opanowania z historii kl. 3, rok szkolny 2015/2016."

Transkrypt

1 1 Umiejętności do opanowania z historii kl. 3, rok szkolny 2015/2016. Rewolucja francuska nazywana wielką. Definiuje kim byli: Ludwik XVI, Maria Antonina,. Definiuje strukturę społeczeństwa francuskiego. Charakteryzuje strukturę społeczeństwa francuskiego. Wymienia przyczyny wybuchu rewolucji. Definiuje pojęcia: stan pierwszy, drugi i trzeci, burżuazja, kryzys moralny. Wskazuje różnice pomiędzy stanami we Francji i w Polsce. Daty: 5 V 1789, 20 VI 1789, 14 VII 1789, 26 VIII 1789, Drogę od Stanów Generalnych do Konstytuanty. Zasady Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela. Pojęcia i nazwy: Stany Generalne, Zgromadzenie Narodowe, Konstytuanta, Bastylia, Deklaracja Praw Człowieka i Obywatela, cenzus majątkowy, asygnata, konstytucja cywilna kleru, konstytucja. Symboliczne znaczenie zburzenia Bastylii. Znaczenie Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela. Rolę klubów w życiu politycznym Francji podczas rewolucji. Skutki przyjęcia konstytucji cywilnej kleru. Zmiany, które konstytucja 1791r. wprowadziła w systemie władzy. Daty:1791 (Zgromadzenie Prawodawcze) IV 1792 (wypowiedzenie wojny Austrii ). IX 1792 (masakry w Paryżu) 21 I 1793 (ścięcie Ludwika XVI) Francuskie symbole narodowe. Okoliczności powstania marsylianki. Reakcję państw europejskich na ścięcie króla francuskiego. Pojęcia i nazwy: Legislatywa, prawica, lewica, Marsylianka, monarchia konstytucyjna, koalicja, Konwent. W jaki sposób doszło do obalenia monarchii i wprowadzenia republiki. Dlaczego państwa europejskie były wrogie rewolucji. 1

2 2 Daty wybuchu powstania w Wandei, powstanie Komitetu Ocalenia Publicznego, śmierć Robespierre`a Postacie: Danton, Robespierre. Pojęcia: Wandea, kolumny piekielne, kontrrewolucja, rojaliści, jakobini, wrogowie ludu, rewolucyjny porządek, Dyrektoriat. Przyczyny klęski powstań rojalistów przeciw rewolucji. Pod znakiem Napoleona. Kampanie Napoleona we Włoszech i w Egipcie. Droga Napoleona do władzy. Czym charakteryzował się Kodeks Napoleona. Jak było zorganizowane cesarstwo napoleońskie. Pojęcia: plebiscyt, zamach stanu, konsulat. Role Napoleona w kształtowaniu się państwa francuskiego. Wpływ wojen napoleońskich na rozszerzanie się haseł rewolucji. Daty i bitwy kolejnych kampanii(bitwy pod Austerlitz, Jeną, Auerstedt, Wagram) Utworzenie Związku Reńskiego. Nabytki terytorialne Francji. Nowe twory polityczne w Europie i charakter ich zależności od Francji. Pojęcia i nazwy: bitwa trzech cesarzy, Związek Reński, cenzura, tajna policja, blokada kontynentalna. Cele polityki i podbojów Napoleona. postacie i dokonania: ks. Adama Czartoryskiego, Jana Henryka Dąbrowskiego, Józefa Wybickiego, ks. Józefa Poniatowskiego. daty: 1797 r. (powstanie Legionów Polskich), 1807 r. (powstanie Księstwa Warszawskiego), 1808 r. (szarża w wąwozie Somosierra), 1809 r. (bitwa pod Raszynem), 1812 r. (wyprawa na Rosję). miejsca bitew i fronty walk. tekst Mazurka Dąbrowskiego. pojęcia i nazwy: Legiony Polskie, hymn narodowy, Księstwo Warszawskie, sumy bajońskie. różne postawy Polaków wobec braku niepodległości i różne sposoby działania. skutki pokoju w Tylży. przyczyny, dla których Polacy walczyli u boku Napoleona. 2

3 3 Półwiecze romantyków. przyczyny odbudowy przez Napoleona zaledwie namiastki państwa polskiego. daty: 1812 r. (wyprawa na Rosję, bitwa pod Borodino, zajęcie Moskwy), 1813 r. (bitwa pod Lipskiem), 1814 r. (abdykacja Napoleona, zesłanie na Elbę), 1815 r. (,,sto dni, bitwa pod Waterloo), 1821 r. (śmierć Napoleona). cele wyprawy na Rosję. przyczyny ostatecznej klęski Napoleona. pojęcia i nazwy: Wielka Armia, bitwa narodów, sto dni, Waterloo. przyczyny porażki wizji Europy Napoleona. źródła białej i czarnej legendy napoleońskiej. wpływ Napoleona na dzieje Francji, Europy, świata. *postacie i dokonania: ks. Adama Czartoryskiego, Karola Maurycego de Talleyranda, Klemensa Metternicha. daty: 1815 r. (kongres wiedeński, Święte Przymierze). nazwy głównych państw ustalających nowy ład międzynarodowy. decyzje terytorialne i polityczne. *pojęcia i nazwy: legitymizm, restauracja, zasada równowagi sił, Święte Przymierze, autonomia. czym kierowały się główne państwa ustanawiające porządek porewolucyjny. charakter obrad kongresu. cele Świętego Przymierza. przyczyny utworzenia konstytucyjnego Królestwa Polskiego. postacie i dokonania: Józefa de Maistre a, Ludwika de Bonalda, Rene de Chateaubrianda, Edmunda Burke a, Beniamina Constanta. obrońców dawnego porządku i zwolenników zmian. pojęcia: restauracja, konserwatyzm, liberalizm, liberałowie, sojusz ołtarza z tronem, ultramontanizm, tradycjonalizm. przyczyny konfliktów społecznych i narodowościowych po kongresie wiedeńskim. formy walki starego porządku ze zmianą. rolę konserwatyzmu i liberalizmu jako głównych ideologii nowożytnych. postacie i dokonania: Henryka Bessemera, Aleksandra Volty, Samuela Morse a, Ludwika J. Daguerre a, Ignacego Łukaszewicza, Jerzego Stephensona. daty: 1807 r. (parostatek), 1827 r. (telegraf), 1829 r. (lokomotywa), 1834 r. (żniwiarka), 1840 r. (nawozy sztuczne), 1853 r. (lampa naftowa). najważniejsze wynalazki i dziedziny ich zastosowania. kraje najbardziej uprzemysłowione 3

4 4 pojęcia i nazwy: fabryka, rynek pracy, koks, gruszka Bessemera, spółki z ograniczoną odpowiedzialnością, obligacje, weksel, kapitał, kredyt, papiery wartościowe, giełda, makler, industrializacja, urbanizacja, klasyczna ekonomia liberalna, wartość dodatkowa. na czym polegała rewolucja przemysłowa i jaki miała wpływ na zmiany w gospodarce europejskiej wpływ wynalazków na zwiększenie wydajności pracy. przyczyny nierównomiernego rozwoju ekonomicznego państw. konsekwencje rywalizacji gospodarczej między państwami uprzemysłowionymi. społeczne skutki urbanizacji i industrializacji. warunki pracy w fabrykach. formy i przejawy ruchu robotniczego. przyczyny powstawania związków zawodowych i robotniczych partii politycznych. pojęcia: robotnicy wielkoprzemysłowi, kapitaliści, kwestia społeczna, czartyzm, związek zawodowy, proletariat, ustawodawstwo pracy, siła robocza, klasa średnia. przyczyny wystąpień robotników i walki o poprawę ich położenia. społeczne skutki pracy dzieci w fabrykach. znaczenie upowszechnienia oświaty, prasy, literatury wśród niższych warstw społecznych (PP) postacie i dokonania: W. Scotta, J. Byrona, E.A. Poe go, J.W. Goethego, F. Schillera, W. Hugo, F.R. de Chateaubrianda, A. Puszkina, M. Lermontowa, F. Schuberta, F. Chopina, F. Mendelssohna-Bartoldy ego, E. Delacroix, W. Turnera, F. Goyi, E. Gibbona, L. von Ranke, J. Micheleta, J.Ch. Lamarcka, K. Darwina, K.F. Gaussa, P.S. Laplace a, A.M. Ampere a, J.S. Ohma. tytuły i tematykę utworów najważniejszych romantyków. dziedziny nauki rozwijające się w XIX w. pojęcia: romantyzm, językoznawstwo, nauki ścisłe. wpływ wydarzeń historycznych na postawę romantyków. przejawy i formy buntu romantycznego. na czym polegał romantyzm w muzyce i malarstwie. daty: 1825 r. (powstanie dekabrystów), 1829 r. (uznanie niepodległości Grecji), 1830 r. (rewolucja lipcowa we Francji, powstanie w Belgii). nazwy państw, które uzyskały niepodległość, oraz krajów ogarniętych ruchem spiskowym i rewolucyjnym 4

5 5 pojęcia i nazwy: lud, wolność ludów, karbonaryzm, Młoda Europa, dekabryści, rewolucja lipcowa, mesjanizm, naród związek między ideami romantyzmu a rozwojem ruchów narodowych. przyczyny powstań, walk niepodległościowych i rewolucji w poszczególnych krajach. powody, dla których walka Greków o niepodległość zakończyła się powodzeniem. postacie i dokonania: Aleksandra I, Mikołaja Nowosilcowa, w.ks. Konstantego, Stanisława Staszica, Franciszka Ksawerego Druckiego- Lubeckiego. organy władzy w Królestwie i ich uprawnienia. organizacje opozycji legalnej i nielegalnej. pojęcia i nazwy: autonomia, konstytucja, ziemie zabrane, Królestwo Polskie, kaliszanie, opozycja legalna, tajne organizacje, konspiracja, konserwatorium, klasycy, Zagłębie Dąbrowskie, okręg staropolski. przyczyny rozbieżności między obietnicami autonomii i swobodami zagwarantowanymi w konstytucji a polityką władz carskich. wpływ porządku ustalonego na kongresie wiedeńskim na sytuację wewnętrzną w Królestwie. osiągnięcia lat pokongresowych w dziedzinie gospodarki, oświaty i kultury (ze szczególnym uwzględnieniem polityki gospodarczej księcia Ksawerego Druckiego-Lubeckiego). 5

6 6 Koniec wieku (XIXw.). postacie i dokonania: Mikołaja I, Piotra Wysockiego, Józefa Chłopickiego, ks. Adama Czartoryskiego, Jana Skrzyneckiego. daty: 29 XI 1830 r. (wybuch powstania), X 1830 r. (uznanie powstania za narodowe), I 1831 r. (detronizacja Mikołaja I), 1831 r. (wojna z Rosją, upadek powstania). postacie przywódców i wodzów powstania. bitwy powstańcze. rejony walk partyzanckich. represje władz carskich wobec społeczeństwa polskiego po upadku powstania. *pojęcia i nazwy: sprzysiężenie w Szkole Podchorążych, powstanie, Noc Listopadowa, detronizacja, konfiskata, stan wojenny, zesłanie, rusyfikacja, Statut Organiczny. przyczyny oddania kierownictwa powstaniem w ręce polityków konserwatywnych niewierzących w sukces. różnice między sytuacją w Królestwie Polskim i na ziemiach zabranych. przyczyny i skutki powstania. zmianę w sytuacji Królestwa Polskiego po powstaniu. postacie i dokonania: Adama Mickiewicza, Juliusza Słowackiego, Cypriana Kamila Norwida, Joachima Lelewela, Fryderyka Chopina, Ignacego Domeyki, Pawła Edmunda Strzeleckiego, ks. Adama Czartoryskiego. główne ośrodki emigracji. nazwy głównych ugrupowań i ich program. pojęcia i nazwy: emigracja, Wielka Emigracja, Hotel Lambert, Towarzystwo Demokratyczne Polskie, Gromady Ludu Polskiego, emisariusze. różnicę między koncepcjami politycznymi i drogą do niepodległości Gromad Ludu Polskiego, Towarzystwa Demokratycznego Polskiego i Hotelu Lambert. dziedzictwo artystyczne i ideowe Wielkiej Emigracji, jej wpływ na losy narodu w epoce popowstaniowej postacie i dokonania: Tytusa yńskiego, Edwarda Raczyńskiego, Hipolita Cegielskiego, Karola Marcinkowskiego, Dezyderego Chłapowskiego, Krzysztofa Celestyna Mrongowiusza, Józefa Lompy, Edwarda Dembowskiego, Jakuba Szeli. 6

7 7 daty: 1846 r. (powstanie krakowskie, rabacja). przykłady działań społecznych i gospodarczych, które wchodziły w zakres pracy organicznej w zaborze pruskim. przyczyny rabacji galicyjskiej. pojęcia i nazwy: Wielkie Księstwo Poznańskie, autonomia, praca organiczna, praca u podstaw, Bazar, uwłaszczenie, germanizacja, Rzeczpospolita Krakowska, wolne miasto, Galicja, Ossolineum, rabacja. różnice w statusie politycznym Wielkiego Księstwa Poznańskiego i pozostałych ziem zaboru pruskiego. sytuacja polityczna i prawna w Galicji. skutki uwłaszczenia chłopów w zaborze pruskim i austriackim dla gospodarki i życia narodowego. przyczyny różnic w tempie rozwoju cywilizacyjnego w obu zaborach. rolę Bazaru jako ośrodka życia polskiego w zaborze pruskim. skutki powstania krakowskiego i rabacji galicyjskiej. daty: II 1848 r. (rewolucja lutowa), III 1848 r. (rewolucja w Wiedniu, powstanie na Węgrzech), IV 1848 r. (bitwa pod Miłosławiem), VI 1848 r. (parlament frankfurcki). kraje, w których doszło do powstań i rewolucji. cele wystąpień w okresie Wiosny Ludów. sposoby walki o cele. pojęcia i nazwy: Wiosna Ludów, rewolucja lutowa, Republika Rzymska, parlament frankfurcki. przyczyny wystąpień rewolucyjnych i niepodległościowych w latach związek wydarzeń na ziemiach polskich w 1848 r. z wydarzeniami w innych krajach Europy. trwałe i przejściowe skutki Wiosny Ludów dla poszczególnych państw i narodów. rolę Wiosny Ludów w procesie,,przebudzenia narodów europejskich. przyczyny niepowodzenia próby zjednoczenia Niemiec. hasło za naszą i waszą wolność. 7

8 8 postacie i dokonania: Andrzeja Zamoyskiego, Aleksandra Wielopolskiego, Romualda Traugutta, abpa Zygmunta Felińskiego. daty: 1857 r. (powstanie Towarzystwa Rolniczego), 1861 r. (manifestacje patriotyczne), 22 I 1863 r. (wybuch powstania), 5 VIII 1864 r. (powieszenie Traugutta na stokach Cytadeli). nazwy ugrupowań politycznych przed wybuchem powstania styczniowego i ich programy. charakter walk powstańczych. okoliczności uwłaszczenia chłopów w zaborze rosyjskim. pojęcia i nazwy: Biali, Czerwoni, rewolucja moralna, branka, Rząd Narodowy, państwo podziemne, partyzantka, wojna regularna, dyktatura, rusyfikacja. przyczyny odrodzenia się nastrojów patriotycznych i dążeń niepodległościowych. różnice w poglądach na powstanie między Białymi i Czerwonymi. przyczyny wybuchu powstania. cele walki sformułowane w Manifeście Rządu Narodowego. przyczyny partyzanckiego charakteru walk. działalność Rządu Narodowego i jego rolę. rolę Romualda Traugutta w przedłużeniu trwania powstania. przyczyny klęski powstania. skutki powstania. 8

9 9 Koniec wieku. postacie i dokonania: Napoleona III, Ottona von Bismarcka, Kamila di Cavoura, Józefa Mazziniego, Józefa Garibaldiego, Wiktora Emanuela, Piusa IX, królowej Wiktorii, Abrahama Lincolna. daty: 1852 r. (II Cesarstwo), r. (wojna krymska), (wojna secesyjna), 1864 r. (zjednoczenie Włoch), 1870 r. (wojna francusko-pruska), 1871 r. (zjednoczenie Niemiec). sposób zjednoczenia Niemiec i Włoch. kraje wchodzące w skład zjednoczonych Włoch i Niemiec. zasięg imperium brytyjskiego. przyczyny i skutki wojny secesyjnej. pojęcia i nazwy: doktryna Monroego, cezaryzm, II Cesarstwo, II Rzesza, więzień Watykanu, era wiktoriańska, Dziki Zachód, wojna secesyjna, abolicjonizm, segregacja rasowa, secesja, koncentracja, monopol. przyczyny odrodzenia się dążeń zjednoczeniowych w Niemczech i we Włoszech. różnice między oddolnym i odgórnym sposobem jednoczenia państwa. drogę Prus do przywództwa w Związku Niemieckim. skutki zjednoczenia Niemiec i Włoch dla zmiany sytuacji międzynarodowej w Europie i na świecie. skutki wojny krymskiej. przyczyny osiągnięcia przez Amerykę pozycji mocarstwowej. okoliczności secesji Południa. skutki wojny secesyjnej. z czego wynikał i na czym polegał proces koncentracji. dlaczego państwa i właściciele kapitału dążyli do pozycji monopolistycznej. daty: (wojna rosyjsko-japońska). główne państwa kolonizujące i ich imperia. obszary rywalizacji mocarstw. 9

10 10 konflikty kolonialne i ich skutki. kształtowanie się nowego układu sił w świecie w wyniku kolonializmu. pojęcia: kolonia, kolonializm, metropolia, protektorat, dominium, strefa wpływów. wpływ polityki kolonializmu na wzrost napięcia międzynarodowego. przyczyny i skutki rywalizacji mocarstw w Chinach. różnice między różnymi rodzajami stref podporządkowanych. skutki reform przeprowadzonych w Japonii. następstwa polityki kolonialnej dla krajów podbitych i metropolii. postacie i dokonania: A. Bella, G. Marconiego, T. Edisona, braci Wright, braci Lumière, P. de Coubertina. daty: 1869 r. (otwarcie Kanału Sueskiego), 1876 r. (wynalezienie telefonu), 1877 r. (fonograf), 1879 r. (żarówka), 1895 r. (kinematograf), 1896 r. (pierwsze nowożytne Igrzyska Olimpijskie), 1903 r. (pierwszy lot samolotem), 1914 r. (Kanał Panamski). najważniejsze odkrycia i wynalazki. zmiany w życiu codziennym ludzi w końcu XIX w. kierunki przemieszczeń ludności w końcu XIX w. nowe formy spędzania wolnego czasu. pojęcia i nazwy: turystyka, migracja, atomizacja, inteligencja, alfabetyzacja, kultura masowa, agencja informacyjna, emancypacja, kino, społeczeństwo przemysłowe, fonograf, kinematograf, sufrażystki. wpływ odkryć i wynalazków na przeobrażenia cywilizacyjne i życie codzienne. zmiany w położeniu i sytuacji kobiet pod koniec XIX w. wpływ wzrostu liczby ludności na procesy społeczno-ekonomiczne i kulturowe w końcu XIX w. skutki upowszechnienia się kultury masowej. postacie i dokonania: Augusta Comte a, Charlesa Maurrasa, Karola Marksa, Fryderyka Engelsa, Piusa IX, Leona XIII. daty: 1848 r. (Manifest komunistyczny), 1891 r. (encyklika Rerum novarum). 10

11 11 nazwy nowych ideologii. programy i metody osiągania celów twórców nowych kierunków. współczesny kształt i zasięg tych ideologii. pojęcia i nazwy: pozytywizm, postęp, światopogląd naukowy, nacjonalizm, interes narodowy, państwo narodowe, socjalizm utopijny, socjalizm naukowy, marksizm, proletariat, walka klas, komunizm, Międzynarodówka, socjaldemokracja, reformizm, katolicka nauka społeczna, chrześcijańska demokracja, scjentyzm, Syllabus. przyczyny narodzin nacjonalizmów w różnych krajach. różnice między różnymi odłamami socjalizmu. rewolucyjny charakter marksizmu. współczesne znaczenie pojęć: nacjonalizm, komunizm, chrześcijańska demokracja. postacie i dokonania: Ottona von Bismarcka, Michała Drzymały, dzieci polskich z Wrześni, Aleksandra Świętochowskiego, Bolesława Prusa. daty: 1886 r. (powołanie Komisji Kolonizacyjnej), 1894 r. (powstanie Hakaty), 1901 r. (strajk we Wrześni). przykłady germanizacji i rusyfikacji oraz walki z nimi. kierunki emigracji zarobkowej. warunki życia codziennego w trzech zaborach. nazwy i położenie głównych ośrodków przemysłowych na ziemiach polskich. pojęcia i nazwy: wóz Drzymały, dzieci wrzesińskie, Komisja Kolonizacyjna, Hakata, Kulturkampf, rugi pruskie, Kraj Nadwiślański, pozytywizm warszawski, autonomia Galicji, proletariat, inteligencja, noc Apuchtinowska, spółdzielnie kredytowe. konieczność walki Polaków w obronie wiary, mowy i ziemi oraz formy oporu. przyczyny dysproporcji w rozwoju ziem polskich w poszczególnych zaborach. okoliczności i sposób przeprowadzenia uwłaszczenia chłopów w trzech zaborach. postawy duchowieństwa polskiego wobec zaborców. rolę Galicji jako głównego ośrodka kultury i nauki polskiej. przemiany społeczno-gospodarcze w trzech zaborach w końcu XIX w. 11

12 12 postacie i dokonania: Józefa Piłsudskiego, Róży Luksemburg, Romana Dmowskiego. daty: 1892 r. (powstanie PPS), 1894 r. (powstanie SDKPiL) 1887 r. (powstanie Ligi Polskiej), 1895 r. (powstanie Stronnictwa Ludowego). nazwy partii politycznych wywodzących się z poszczególnych nurtów. obszary i sfery dominacji socjalizmu niepodległościowego, rewolucyjnego, ruchu ludowego i nacjonalistycznego. pojęcia i nazwy: socjalizm niepodległościowy, internacjonalizm, ruch wszechpolski, endecja, narodowcy, ruch ludowy, jidysz, ruch syjonistyczny. genezę polskich nowożytnych ruchów politycznych. związek przemian społeczno-gospodarczych na ziemiach polskich z narodzinami nowoczesnych ruchów politycznych. związek narodzin ruchów politycznych na ziemiach polskich z narodzinami podobnych ruchów w krajach europejskich. różnice między odłamami ruchu socjalistycznego. postacie i dokonania: H. Bergsona, F. Nietzschego, Z. Freuda, E. Zoli, J. Verne a, M. Prousta, K. Dickensa, J. Conrada, R. Kiplinga, G.K. Chestertona, G.B. Shawa, T. Manna, R.M. Rilkego, L. Tołstoja, F. Dostojewskiego, C. Moneta, E. Degasa, A. Renoira, C. Pisarro, P. Cezanne a, V. van Gogha, H. Matisse a, P. Picassa, A. Gaudiego. dzieła literackie i malarskie realistyczne i symboliczne. przykłady funkcjonalizmu i sztuki secesyjnej. pojęcia: psychoanaliza, realizm, naturalizm, symbolizm, dekadentyzm, eklektyzm, modernizm, impresjonizm, fowizm, kubizm, funkcjonalizm, secesja, art nouveau. powody odejścia od realizmu i naturalizmu w końcu XIX w. i pojawienia się nowych prądów. rolę impresjonizmu w dokonaniu przełomu w malarstwie. wpływ idei i prądów filozoficznych na sztukę przełomu wieków. wpływ poglądów Fryderyka Nietzschego na systemy totalitarne i ideologie głoszące przemoc. postacie i dokonania: Artura Grottgera, Jana Matejki, Henryka Sienkiewicza, Bolesława Prusa, Elizy Orzeszkowej, Marii Konopnickiej, Ignacego Paderewskiego, Karola Olszewskiego i Zygmunta Wróblewskiego, Marii Curie-Skłodowskiej. 12

13 13 nazwy, siedziby i zakres działania: Akademii Umiejętności w Krakowie, Zakładu Narodowego im. Ossolińskich we Lwowie, Towarzystwa Przyjaciół Nauk w Poznaniu, Kasy im. Mianowskiego i latającego uniwersytetu w Warszawie. pojęcia i nazwy: Teka Stańczyka, stańczycy, Ossolineum, Polska Akademia Umiejętności, latający uniwersytet. wpływ malarstwa i literatury na podtrzymywanie świadomości narodowej Polaków w XIX w. rolę rodziny i zasługi Kościoła w kultywowaniu polskości. znaczenie inicjatyw prywatnych i społecznych dla powstania polskich instytucji kulturalnych i naukowych. fakt, że narodowa twórczość Polaków w XIX w. koncentrowała się wokół wątków patriotycznych, budziła nadzieję i przypominała o obowiązkach. postacie i dokonania: Romana Dmowskiego, Józefa Piłsudskiego, Michała Bobrzyńskiego, Róży Luksemburg. skutki rewolucji na ziemiach polskich. poglądy i działania orientacji politycznych w przededniu wojny. nazwy organizacji paramilitarnych w zaborze austriackim. pojęcia i nazwy: orientacja prorosyjska, orientacja proaustriacka, Organizacja Bojowa PPS, Polska Macierz Szkolna, Drużyny Strzeleckie, Drużyny Bartoszowe, Towarzystwo Gimnastyczne,,Sokół, skauting, harcerstwo, organizacja paramilitarna. powody istnienia różnych orientacji politycznych Polaków w przededniu wojny. przyczyny, dla których SDKPiL sprzeciwiała się walce o niepodległość. różnice między stanowiskiem R. Dmowskiego i J. Piłsudskiego w sprawie dróg do niepodległości. przyczyny wrogości między endecją i socjalistami. 13

14 14 Wielka Wojna i nasza niepodległość. daty: 1879 r. (sojusz Niemiec i Austro-Węgier), 1904 r. (entente cordiale), 28 VI 1914 r. (zamach w Sarajewie), VIII 1914 r. (bitwa pod Tannenbergiem), IX 1914 r. (bitwa nad Marną). nazwy bloków polityczno-wojskowych. przyczyny wybuchu I wojny światowej. państwa uczestniczące w wojnie. pojęcia i nazwy: Trójprzymierze, państwa centralne, Trójporozumienie, Ententa, wojna błyskawiczna, wojna pozycyjna, wojna manewrowa. cele wojenne walczących stron. sens określenia,,państwa centralne. powody załamania się niemieckiej koncepcji wojny błyskawicznej i szukania rozstrzygnięcia na froncie wschodnim. przyczyny klęski rosyjskiej pod Tannenbergiem. daty: (ludobójstwo Ormian), 1916 r. (bitwa pod Verdun), 1917 r. (przystąpienie Stanów Zjednoczonych do wojny, rewolucja lutowa, przewrót bolszewicki), III 1918 r. (pokój brzeski), 11 XI 1918 r. (kapitulacja Niemiec). najważniejsze bitwy I wojny. nowe technologie i środki walki. ustrój Rosji po rewolucji lutowej i październikowej. pojęcia: wojna totalna, wojna pozycyjna, środki walki, broń masowego rażenia, broń chemiczna, rewolucja lutowa, bolszewicy, rady delegatów, dwuwładza, przewrót bolszewicki, dyktatura proletariatu. imperialny i totalny charakter wojny. przyczyny różnic w sposobie prowadzenia wojny na froncie wschodnim i zachodnim. wpływ użycia nowych środków walki na charakter wojny. drogę Rosji od rewolucji lutowej do przewrotu bolszewickiego. zagrożenie zwycięstwa państw Ententy przez traktat brzeski. znaczenie przyłączenia się Stanów Zjednoczonych do wojny. przyczyny klęski Niemiec i Austro-Węgier. postacie i dokonania: Romana Dmowskiego, Ignacego Paderewskiego, Woodrowa Wilsona, Józefa Piłsudskiego, Józefa Hallera, Józefa 14

15 15 daty: 1914 r. (utworzenie Legionów Polskich), 5 XI 1916 r. (akt 5 listopada), 1917 r. (Komitet Narodowy Polski w Paryżu, 14 punktów Wilsona). najważniejsze wydarzenia dla sprawy polskiej w czasie I wojny. próby zjednania Polaków przez zaborców. rejony walk i miejsca bitew oddziałów polskich. pojęcia i nazwy: odezwa, akt 5 listopada, Rada Regencyjna, Komitet Narodowy Polski, 14 punktów Wilsona, Legiony Polskie, Polska Siła Zbrojna, armia Hallera. rzeczywiste, a nie deklarowane intencje zaborców wobec sprawy polskiej. przyczyny umiędzynarodowienia sprawy polskiej. różne płaszczyzny walki o niepodległość Polski. znaczenie aktu 5 listopada dla umiędzynarodowienia sprawy polskiej. znaczenie Rady Regencyjnej dla odbudowania państwowości polskiej. postacie i dokonania: Wincentego Witosa, Ignacego Daszyńskiego, Romana Dmowskiego, Józefa Piłsudskiego. daty: 1918 r. (powstanie Naczelnej Rady Ludowej, Polskiej Komisji Likwidacyjnej, rządu lubelskiego), 11 XI 1918 r. (przekazanie Piłsudskiemu władzy nad wojskiem przez Radę Regencyjną). pierwsze ośrodki państwowości polskiej. czynniki składające się na odzyskanie niepodległości przez Polskę. pojęcia i nazwy: niepodległość, Polska Komisja Likwidacyjna, Tymczasowy Rząd Ludowy Republiki Polskiej, Naczelna Rada Ludowa. wpływ sytuacji międzynarodowej na odzyskanie niepodległości. znaczenie postawy Polaków zarówno podczas zaborów (powstania, konspiracje), jak i w czasie I wojny światowej (walka dyplomatyczna i zbrojna). splot wydarzeń, które doprowadziły do odzyskania przez Polskę niepodległości. 15

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne

Bardziej szczegółowo

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy kl. 3. Cele lekcji w ujęciu operacyjnym Uczeń pamięta, zna Uczeń rozumie Uczeń potrafi

Plan wynikowy kl. 3. Cele lekcji w ujęciu operacyjnym Uczeń pamięta, zna Uczeń rozumie Uczeń potrafi Plan wynikowy kl. 3 P poziom podstawowy PP poziom ponadpodstawowy Dział programu 1. Lekcja wprowadzająca. Co będziemy robić na lekcjach historii w klasie trzeciej? Zakres rzeczowy i chronologiczny materiału

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne stopnie w klasie III gimnazjum historia.

Wymagania na poszczególne stopnie w klasie III gimnazjum historia. Wymagania na poszczególne stopnie w klasie III gimnazjum historia. Nr lekcji Temat 1. Temat: Wrzenie. Społeczeństwo i dwór w przededniu rewolucji : 1. Sytuacja gospodarcza Francji za rządów Ludwika XVI.

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM

PLAN WYNIKOWY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM PLAN WYNIKOWY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu.

Bardziej szczegółowo

Wymagania na ocenę dobrą. dostateczną umie opisać cechy każdego ze stanów, potrafi omówić położenie gospodarcze Francji za Ludwika XVI,

Wymagania na ocenę dobrą. dostateczną umie opisać cechy każdego ze stanów, potrafi omówić położenie gospodarcze Francji za Ludwika XVI, Nr lekcji Temat 1. Temat: Wrzenie. Społeczeństwo i dwór w przededniu rewolucji : 1. Sytuacja gospodarcza Francji za rządów Ludwika XVI. 2. Podział społeczeństwa we Francji. 3. Charakterystyka stanów. 4.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM uczeń: DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY -wymienia decyzje kongresu dotyczące ziem polskich, zna jego datę

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Historia klasa 7 Rok szkolny 2018 / 2019 P- wymagania podstawowe PP- wymagania ponadpodstawowe

Wymagania edukacyjne Historia klasa 7 Rok szkolny 2018 / 2019 P- wymagania podstawowe PP- wymagania ponadpodstawowe Wymagania edukacyjne Historia klasa 7 Rok szkolny 2018 / 2019 P- wymagania podstawowe PP- wymagania ponadpodstawowe Ocena dopuszczająca P Ocena dostateczna P Ocena dobra PP Ocena bardzo dobra PP Ocena

Bardziej szczegółowo

Wymagania na ocenę dostateczną. umie opisać cechy każdego ze stanów, potrafi omówić położenie gospodarcze Francji za Ludwika XVI,

Wymagania na ocenę dostateczną. umie opisać cechy każdego ze stanów, potrafi omówić położenie gospodarcze Francji za Ludwika XVI, Nr lekcji Temat Wymagania na ocenę dopuszczając Wymagania na ocenę dostateczną Wymagania na ocenę dobrą Wymagania na ocenę bardzo dobrą Wymagania na ocenę celującą 1. Temat: Wrzenie. Społeczeństwo i dwór

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2013/2014

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2013/2014 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2013/2014 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Europa i Polska w czasach oświecenia 1.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III b GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III b GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2016/2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III b GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2016/2017 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Europa i Polska w czasach oświecenia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1II

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1II Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1II Temat lekcji 1. Zjednoczenie Włoch Zagadnienia, materiał nauczania wzrost znaczenia Piemontu

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z historii klasa III gimnazjum

Kryteria ocen z historii klasa III gimnazjum Kryteria ocen z historii klasa III gimnazjum Nr lekcji Temat 1. Temat: Wrzenie. Społeczeństwo i dwór w przededniu rewolucji : 1. Sytuacja gospodarcza Francji za rządów Ludwika XVI. 2. Podział społeczeństwa

Bardziej szczegółowo

TESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU

TESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU TESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU HISTORIA Iwona Wierzbicka Sprawdzian modyfikowany dla uczniów klasy VII I wojna światowa. 1. Z podanych państw wybierz te, które wchodziły w

Bardziej szczegółowo

Wymagania na ocenę dostateczną umie opisać cechy każdego ze stanów, potrafi omówić położenie gospodarcze Francji za Ludwika XVI,

Wymagania na ocenę dostateczną umie opisać cechy każdego ze stanów, potrafi omówić położenie gospodarcze Francji za Ludwika XVI, Nr lekcji Temat 1. Temat: Wrzenie. Społeczeństwo i dwór w przededniu rewolucji : 1. Sytuacja gospodarcza Francji za rządów Ludwika XVI. 2. Podział społeczeństwa we Francji. 3. Charakterystyka stanów. 4.

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do historii w klasie III A

Rozkład materiału do historii w klasie III A Rozkład materiału do historii w klasie III A 1. Rządy Jana III Sobieskiego. S 1. Źródła kryzysu monarchii polskiej w II połowie XVII wieku - przypomnienie materiału z kl. II 2. Elekcja Jana III Sobieskiego

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z HISTORII -GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z HISTORII -GIMNAZJUM mgr Anna Rajda WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z HISTORII -GIMNAZJUM KLASA III OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA - zna daty: 1789

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I Strona1 Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I......... Imię i nazwisko uczennicy/ucznia klasa nr w dzienniku Liczba uzyskanych punktów:... ocena:... Podpis

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową.

Wymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową. Wymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową. Podstawa programowa Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Odróżnianie

Bardziej szczegółowo

4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku

4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku 4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Pytanie 1/37 Po kongresie wiedeńskim z ziem polskich powstały: A. Królestwo Polskie B. Wielkie Księstwo Poznańskie C. Rzeczpospolita Krakowska Pytanie 2/37 Królestwo

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne.

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne. HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne. DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA Rozdział I. Europa i naród polski w pierwszej połowie XIX wieku -zna postać Napoleona, daty 1804,

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Test a Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Test podsumowujący rozdział IV 1. Czytaj uważnie tekst i zadania. 2. W zadaniach od 1. do 7. znajdują się cztery odpowiedzi: A, B, C, D. Wybierz tylko jedną

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY III GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY III GIMNAZJUM P 1. Kongres wiedeński zna daty obrad kongresu wiedeńskiego potrafi wymienić najważniejsze postanowienia kongresu zna członków Świętego Przymierza

Bardziej szczegółowo

Autor: Zuzanna Czubek VIB

Autor: Zuzanna Czubek VIB Autor: Zuzanna Czubek VIB 1795r.- III rozbiór Polski (dokonany przez Prusy, Austrię i Rosję), Polska na 123 lata zniknęła z mapy Europy i świata. Prusy w wyniku trzech rozbiorów zagarnęli: Pomorze, Wielkopolskie,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA DLA KLASY III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA DLA KLASY III GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA DLA KLASY III GIMNAZJUM SEMESTR I Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 1. Kongres wiedeński 1. Obrady

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY III GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY III GIMNAZJUM Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński zna daty obrad kongresu wiedeńskiego potrafi

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11 SPIS TREŚCI Słowo wstępne 11 I. POJĘCIE EUROPY ORAZ PERIODYZACJA JEJ DZIEJÓW 13 1. Etymologia słowa Europa" 13 2. Europa jako pojęcie geograficzne 14 3. Europa jako pojęcie historyczne i kulturowe 15 4.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY TRZECIEJ GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY TRZECIEJ GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY TRZECIEJ GIMNAZJUM PODRĘCZNIK : BLIŻEJ HISTORII 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu. 3. Święte Przymierze. 4. Epoka restauracji. zna daty obrad

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 PLAN WYNIKOWY Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra * 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2.

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy III gimnazjum Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy III gimnazjum Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii dla klasy III gimnazjum Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Od konsulatu do cesarstwa 2. Legiony i Księstwo Warszawskie Zagadnienia, materiał nauczania przejęcie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne. Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński

Wymagania edukacyjne. Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Wymagania edukacyjne Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu.

Bardziej szczegółowo

Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU HISTORIA KLASA III SGEE Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1.Lekcja organizacyjna- czego będę uczył się w klasie

Bardziej szczegółowo

KOMU ZAWDZIĘCZAMY TO, ŻE POLSKA WYBIŁA SIĘ NA NIEPODLEGŁOŚĆ?

KOMU ZAWDZIĘCZAMY TO, ŻE POLSKA WYBIŁA SIĘ NA NIEPODLEGŁOŚĆ? KOMU ZAWDZIĘCZAMY TO, ŻE POLSKA WYBIŁA SIĘ NA NIEPODLEGŁOŚĆ? ROZBIORY POLSKI PRZYCZYNĄ UTRATY NIEPODLEGŁOŚCI NASTĄPIŁY W II POŁOWIE XVIII W. NA DRODZE CESJI TERYTORIUM I RZECZYPOSPOLITEJ DOKONANEJ PRZEZ

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 NORMY WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 PLAN WYNIKOWY Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu.

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony)

HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony) HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony) Temat DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: 1. Przemiany cywilizacyjne

Bardziej szczegółowo

INTERNETOWY KONKURS HISTORYCZNY- DROGA DO NIEPODLEGŁOŚCI

INTERNETOWY KONKURS HISTORYCZNY- DROGA DO NIEPODLEGŁOŚCI INTERNETOWY KONKURS HISTORYCZNY- DROGA DO NIEPODLEGŁOŚCI Zapraszamy wszystkich do udziału w internetowym konkursie historycznym z okazji Narodowego Święta Niepodległości. Konkurs składa się z pytań testowych,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Bliżej historii - klasa III gimnazjum

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Bliżej historii - klasa III gimnazjum Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Bliżej historii - klasa III gimnazjum Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1 Kongres wiedeński zna daty obrad kongresu

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny - klasa 3

Wymagania na poszczególne oceny - klasa 3 Wymagania na poszczególne oceny - klasa 3 ***Gwiazdką oznaczono tematy spoza podstawy programowej. Wymagania dotyczące lekcji dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten jako obowiązkowy,

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu.

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 PLAN WYNIKOWY Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu. 3. Święte

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Wymagania

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Wymagania Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Wymagania Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 PLAN WYNIKOWY Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości.

Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości. Literka.pl Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości. Data dodania: 2012-06-10 21:45:07 Autor: Katarzyna Kozioł Jest to test opracowany przeze mnie na bazie testu dostępnego

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Klasa 3

Plan wynikowy. Klasa 3 Plan wynikowy. Klasa 3 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu. 3. Święte Przymierze. 4. Epoka restauracji. zna daty obrad kongresu wiedeńskiego; potrafi wymienić najważniejsze

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje

Bardziej szczegółowo

Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Roczny plan pracy z historii dla klasy III b gimnazjum do programu nauczania Bliżej historii Wymagania na poszczególne oceny Nauczyciel : mgr Beata Wrzesień Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie

Bardziej szczegółowo

podstawowe 3 rozszerzone 4 dopełniające 5

podstawowe 3 rozszerzone 4 dopełniające 5 Wymagania na poszczególne oceny z historii w klasie 3 Semestr 1 konieczne 2 - posługuje się pojęciami i terminami oraz nazwami własnymi: cenzura, demokraci germanizacja emisariusz,, Gromady Ludu Polskiego

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA III

WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA III WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA III Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia

Bardziej szczegółowo

1.*Roman Dmowski był jedną z dwóch najważniejszych postaci II RP. Jednak sprawował tylko jedno ważne stanowisko. Które?

1.*Roman Dmowski był jedną z dwóch najważniejszych postaci II RP. Jednak sprawował tylko jedno ważne stanowisko. Które? Quiz 11 Listopada 1.*Roman Dmowski był jedną z dwóch najważniejszych postaci II RP. Jednak sprawował tylko jedno ważne stanowisko. Które? a) Był prezydentem b) Był premierem c)był ministrem spraw zagranicznych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii Kl.III. Bliżej historii WSiP Lucyna Kubińska

Wymagania edukacyjne z historii Kl.III. Bliżej historii WSiP Lucyna Kubińska Wymagania edukacyjne z historii Kl.III Bliżej historii WSiP Lucyna Kubińska 1 Dział historii Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Pierwsza połowa XIX w. zna daty obrad kongresu

Bardziej szczegółowo

KLUCZ ODPOWIEDZI. K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny

KLUCZ ODPOWIEDZI. K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny KLUCZ ODPOWIEDZI K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny Zadanie 1. max. 7 p. Wiosna Ludów na ziemiach polskich Zaznacz w tabeli (wpisując w odpowiednią rubrykę literę ), czy poniższe

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii w klasie III Gimnazjum Wymagania programowe dop dst db bdb

Wymagania edukacyjne z historii w klasie III Gimnazjum Wymagania programowe dop dst db bdb dział Wymagania programowe wymienia charakterystyczne cechy rewolucji przemysłowej, podaje przykłady pozytywnych i negatywnych skutków procesu uprzemysłowienia, w tym dla środowiska naturalnego, zna zasady

Bardziej szczegółowo

Temat Wymagania i kryteria oceny Oceny

Temat Wymagania i kryteria oceny Oceny Plan pracy nauczyciela historii III gimnazjum. Wymagania i kryteria oceniania Lekcja organizacyjna Cele kształcenia wymagania ogólne z podstawy programowej I. Chronologia historyczna Uczeń sytuuje wydarzenia,

Bardziej szczegółowo

1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z historii:

1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z historii: 1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z historii: Podczas oceniania stosowane będą zróżnicowane formy: sprawdzian, test pisemny stosuje się po zakończonych działach (zapowiedziany

Bardziej szczegółowo

Nadanie konstytucji Królestwu Polskiemu. Detronizacja cara Mikołaja I przez sejm Królestwa Polskiego. Wielka Emigracja. Wiosna Ludów.

Nadanie konstytucji Królestwu Polskiemu. Detronizacja cara Mikołaja I przez sejm Królestwa Polskiego. Wielka Emigracja. Wiosna Ludów. Lekcja 15 Temat: Powtórzenie wiadomości. ARSENAŁ Magazyn broni w Warszawie, który został zdobyty w noc wybuchu powstania listopadowego. USTAL CHRONOLOGICZNĄ KOLEJNOŚĆ WYDARZEŃ Wybuch powstania listopadowego.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: kolonia, odkrycia geograficzne, renesans, odrodzenie, humanizm, reformacja, kontrreformacja,

Bardziej szczegółowo

Epoka napoleońska. Sprawdzian wiadomości dla klasy II B. Grupa I

Epoka napoleońska. Sprawdzian wiadomości dla klasy II B. Grupa I Strona1 Epoka napoleońska. Sprawdzian wiadomości dla klasy II B. Grupa I......... Imię i nazwisko uczennicy/ucznia klasa nr w dzienniku Liczba uzyskanych punktów:... ocena:... Podpis rodziców:... 1. Podkreśl

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2016/2017 TEST ELIMINACJE REJONOWE

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2016/2017 TEST ELIMINACJE REJONOWE WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2016/2017 TEST ELIMINACJE REJONOWE Numer identyfikacyjny Wypełnia Rejonowa Komisja Konkursowa Imiona i nazwisko...

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 7 powstałe w oparciu o nową podstawę programową i program nauczania

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 7 powstałe w oparciu o nową podstawę programową i program nauczania WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 7 powstałe w oparciu o nową podstawę programową i program nauczania I. Podstawa programowa historia 1. Chronologia historyczna. a) Odróżnianie przeszłości, teraźniejszości

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Rozkład materiału kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Lp. Temat jednostki lekcyjnej Zagadnienia 1. I wojna światowa geneza, przebieg, skutki Proponowana Scenariusz lekcji liczba godzin str.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne do programu nauczania. Autorstwa : Anity Plumińskiej Mieloch, Katarzyny Błachowskiej. Gimnazjum klasa 3

Wymagania edukacyjne do programu nauczania. Autorstwa : Anity Plumińskiej Mieloch, Katarzyny Błachowskiej. Gimnazjum klasa 3 Wymagania edukacyjne do programu nauczania Autorstwa : Anity Plumińskiej Mieloch, Katarzyny Błachowskiej. Gimnazjum klasa 3 1 * 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu. 3. Święte

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL. III GM Wg nowej podstawy programowej Rozporządzenie MEN z dn.23 XII 2008r ( DzU nr.4)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL. III GM Wg nowej podstawy programowej Rozporządzenie MEN z dn.23 XII 2008r ( DzU nr.4) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL. III GM Wg nowej podstawy programowej Rozporządzenie MEN z dn.23 XII 2008r ( DzU nr.4) Rozdział I: Europa i naród polski w pierwszej połowie XIX wieku Po realizacji

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów:

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: Rozkład materiału nauczania i wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zakres wymagań Ocena niedostateczna Poziom wymagań Ocena celująca

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne (semestralne) i roczne z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne (semestralne) i roczne z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne (semestralne) i roczne z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Przewidywane treści do realizacji w pierwszym semestrze. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Klasa 7

Plan wynikowy. Klasa 7 Plan wynikowy. Klasa 7 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu. 3. Święte Przymierze. 4. Epoka restauracji. zna daty obrad kongresu wiedeńskiego; potrafi wymienić najważniejsze

Bardziej szczegółowo

Historia w szkole podstawowej w klasie 7 - wymagania na poszczególne oceny ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

Historia w szkole podstawowej w klasie 7 - wymagania na poszczególne oceny ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Historia w szkole podstawowej w klasie 7 - wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii dla klasy 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do klasy 3GM. - historia

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do klasy 3GM. - historia Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do klasy 3GM. - historia Podstawa programowa Wymagania na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący -wymienia idee oświecenia i

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zakres wymagań Ocena niedostateczna Poziom wymagań Ocena celująca

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony)

PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony) 2016-09-01 HISTORIA PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres rozszerzony Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje i synchronizuje

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM. Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: abdykacja, Święte Przymierze

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM. Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: abdykacja, Święte Przymierze Roczny plan pracy z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś w roku szkolnym 2018/2019 Wymagania na poszczególne oceny *Gwiazdką oznaczono tematy dodatkowe (nieobowiązkowe)

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

HISTORIA HISTORIA WCZORAJ I DZIŚ NOWA ERA WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA KLASA VII 2017/2018

HISTORIA HISTORIA WCZORAJ I DZIŚ NOWA ERA WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA KLASA VII 2017/2018 HISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA HISTORIA WCZORAJ I DZIŚ NOWA ERA KLASA VII 2017/2018 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania wraz z wymaganiami na poszczególne oceny

Przedmiotowy system oceniania wraz z wymaganiami na poszczególne oceny Przedmiotowy system oceniania wraz z wymaganiami na poszczególne oceny przedmiot: HISTORIA I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VII szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś

Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VII szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VII szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów:

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej. Wymagania na poszczególne oceny Klasa 7a. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej. Wymagania na poszczególne oceny Klasa 7a. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej. Wymagania na poszczególne oceny Klasa 7a Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa VII historia. *Gwiazdką oznaczono tematy dodatkowe (nieobowiązkowe) z podstawy programowej. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na

Bardziej szczegółowo

Wymaganie edukacyjne historia klasa VII

Wymaganie edukacyjne historia klasa VII Wymaganie edukacyjne historia klasa VII ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1. Kongres wiedeński 2. Walka z porządkiem pokongresowym 3. Królestwo Polskie

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny, klasa VII. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń:

Wymagania na poszczególne oceny, klasa VII. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: Wymagania na poszczególne oceny, klasa VII Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE

Bardziej szczegółowo

K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny

K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny ... pieczątka nagłówkowa szkoły... kod pracy ucznia K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny Dzieje XIX w. na ziemiach polskich, w Europie i na świecie (przemiany polityczne, społeczno-gospodarcze,

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń:

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej. Temat lekcji 1. Kongres wiedeński Tajemnice sprzed wieków Jak Zagadnienia, materiał nauczania 1. Początek kongresu 2. Sto dni

Bardziej szczegółowo

11 listopada 1918 roku

11 listopada 1918 roku 11 listopada 1918 roku 92 lat temu Polska odzyskała niepodległość Europa w II połowie XVII wieku Dlaczego Polska zniknęła z mapy Europy? Władza szlachty demokracja szlachecka Wolna elekcja Wojny Rzeczpospolitej

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny 1 Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7.

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla kl. VII

Wymagania edukacyjne dla kl. VII Wymagania edukacyjne dla kl. VII opracowane na bazie Wczoraj i dziś. Program do nauczania historii w klasach 4-8 szkoły podstawowej autorstwa Tomasza Maćkowskiego Dział tematyczny. Osiągnięcia ucznia (wiadomości

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL.VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL.VII Temat lekcji WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL.VII Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres wiedeński. Tajemnice

Bardziej szczegółowo