ZMBS UZ. Metody statystyczne w pedagogice 2010/11 PROJEKT BADAWCZY POLSKIEJ SPOŁECZNY OBRAZ SZKOŁY

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "ZMBS UZ. Metody statystyczne w pedagogice 2010/11 PROJEKT BADAWCZY POLSKIEJ SPOŁECZNY OBRAZ SZKOŁY"

Transkrypt

1 Metody statystyczne w pedagogice ZMBS UZ 2010/11 PROJEKT BADAWCZY SPOŁECZNY OBRAZ POLSKIEJ SZKOŁY

2 2 Etapy realizacji projektu 1. Ustalenie celu i problemów badań, wybór metody, dobór próby 2. Sformułowanie hipotez, operacjonalizacja zmiennych 3. Przygotowanie kwestionariusza ankiety (WORD) 4. Przeprowadzenie badań 5. Wczytanie danych (EXCEL) 6. Przygotowanie danych do analiz w programie SPPS (SPSS) 7. Przygotowanie raportu z badań: obliczenia i analiza danych (SPSS), 7.1. Charakterystyka próby: struktura płci, wykształcenia, miejsca zamieszkania 7.2. Analiza opinii badanych o polskiej szkole Ogólna ocena systemu edukacji i reform szkolnictwa Ocena kompetencji absolwentów szkół średnich Definiowanie szkół elitarnych 7.3. Analiza związków wybranych cech społeczno-demograficznych badanych z opiniami o polskiej szkole. Sprawdzenie hipotez Cechy społeczno-demograficzne respondentów a ich ocena systemu edukacji Cechy społeczno-demograficzne respondentów a ich opinie o nowej maturze Cechy społeczno-demograficzne respondentów a ich opinie o wprowadzeniu gimnazjów Cechy społeczno-demograficzne respondentów a ich stosunek do szkół elitarnych 8. Opis i przedstawienie wyników analiz (WORD) 9. Prezentacja wyników badań (POWER POINT)

3 3 ETAP Problematyka badań: problemy i hipotezy Ankieta została opracowana na podstawie poniŝszych problemów: PRZYKŁADY Problemy główne 1. Jakie opinie prezentują badani na temat polskiego systemu szkolnictwa? 2. Jaki jest stosunek badanych do reform w oświacie? 3. Jak postrzegane są szkoły elitarne? Przykładowe problemy szczegółowe (w ramach pierwszego problemu głównego) 1.1. Jak badani oceniają polski system szkolnictwa? 1.2. Jak badani oceniają kompetencje absolwentów szkół średnich? 1.3. Czy płeć róŝnicuje opinie o systemie szkolnictwa? 1.4. Czy miejsce zamieszkania róŝnicuje opinie o systemie szkolnictwa? 1.5. Czy sytuacja finansowa róŝnicuje opinie o systemie szkolnictwa? Przykładowe hipotezy 1.3. MęŜczyźni mają bardziej pozytywną opinię niŝ kobiety o systemie szkolnictwa 1.4. Im mniejsza miejscowość zamieszkania tym wyŝsza ocena systemu szkolnictwa 1.5. Im lepsza sytuacja finansowa tym niŝsza ocena systemu szkolnictwa Przykładowe problemy szczegółowe (w ramach drugiego problemu głównego) 2.1. Czy wykształcenie róŝnicuje opinie o reformach w oświacie? 2.2. Czy wiek róŝnicuje opinie o reformach w oświacie? 2.3. Czy miejsce zamieszkania róŝnicuje opinie o reformach w oświacie? Przykładowe hipotezy 2.1. Im wyŝsze wykształcenie tym częściej negatywna opinia o reformach w oświacie 2.2. Im młodszy badany tym częściej pozytywna opinia o reformach w oświacie 2.3. Mieszkańcy wsi częściej niŝ mieszkańcy miast oceniają pozytywnie reformy w oświacie Problemy szczegółowe (w ramach trzeciego problemu głównego) 3.1. Jak badani definiują szkoły elitarne? 3.2. Czy sytuacja finansowa róŝnicuje stosunek do szkół elitarnych? 3.3. Czy miejsce zamieszkania róŝnicuje stosunek do szkół elitarnych? Przykładowe hipotezy 3.2. Im lepsza sytuacja finansowa badanego tym częściej ma pozytywny stosunek do szkół elitarnych 3.3. Im mniejsza miejscowość zamieszkania badanego tym częściej negatywny stosunek do szkół elitarnych

4 4 ETAP 3 Kwestionariusz ankiety WZÓR Numer ankiety 1. SPOŁECZNY OBRAZ POLSKIEJ SZKOŁY KWESTIONARIUSZ ANKIETY Numer wybranej odpowiedzi proszę wpisać w kratkę obok pytania 1. Czy polski system szkolnictwa ocenia Pan(i), ogólnie rzecz biorąc, jako: Zdecydowanie dobry 2. Raczej dobry 3. Ani dobry, ani zły 4. Raczej zły 5. Zdecydowanie zły 2. Jak Pan(i) sądzi, czy wprowadzenie w ramach reformy szkolnictwa gimnazjów było: Korzystne 2. Bez znaczenia 3. Niekorzystne 3. Jak Pan(i) sądzi, czy wprowadzenie w ramach reformy szkolnictwa nowych zasad zdawania matur było: Korzystne 2. Bez znaczenia 3. Niekorzystne 4. Jak Pan(i) sądzi - obserwując młodych ludzi, którzy w ostatnich latach ukończyli szkoły średnie - czy szkoły te na ogół przygotowują swoich absolwentów do: 1. Zdecydowanie tak 2. Raczej tak 3. Ani tak, ani nie 4. Raczej nie 5. Zdecydowanie nie - kontynuowania nauki na studiach wyŝszych obsługi komputera i wykorzystania go w swojej pracy samokształcenia, podnoszenia swoich kwalifikacji zawodowych uczestnictwa w kulturze, interesowania się literaturą, muzyką, filmem, teatrem, plastyką posługiwania się jakimś językiem obcym pracy zespołowej, współpracy z innymi ludźmi przy rozwiązywaniu problemów Ŝycia rodzinnego - małŝeństwa, wychowywania dzieci aktywnego udziału w Ŝyciu społeczności lokalnej, np. w wyborach samorządowych, w bezpłatnej pracy na rzecz swojego środowiska, osiedla, kościoła, wsi lub miasta aktywnego uczestnictwa w Ŝyciu społeczno-politycznym kraju, np. do udziału w wyborach parlamentarnych, w działalności partii politycznych rozumienia obowiązujących w kraju przepisów prawnych radzenia sobie na rynku pracy, przy poszukiwaniu pracy prowadzenia własnej firmy, własnego biznesu

5 5 5. Proszę wyrazić swoją opinię dotyczącą elitarnego kształcenia wpisując do kratek numery trzech cech wybranych z poniŝszego zestawu, które Pan(i) zdaniem decydują o elitarności szkoły 1. Wysokie wyniki nauczania Zaostrzona dyscyplina 3. Jednolity ubiór uczniów Wysoki odsetek uczniów dostających się do szkół wyŝszego szczebla 5. Bogata oferta szkoły w zakresie zajęć pozalekcyjnych Bardzo dobra kadra pedagogiczna 7. Miejsce na liście rankingowej podawanej w prasie 8. Separacja płciowa (szkoła dla dziewcząt/chłopców) 9. Małoliczne klasy 10. Wysoki status społeczny uczniów 11. Wysokie wymagania stawiane kandydatom 12. Bardzo dobre wyposaŝenie szkoły w nowoczesne środki 13. Opłata za naukę 6. Czy Pana(i) zdaniem istnienie szkół elitarnych jest korzystne dla społeczeństwa, czy teŝ raczej wszystkie szkoły powinny reprezentować jednolity, wyrównany poziom? Istnienie szkół elitarnych jest korzystne 2. Szkoły powinny reprezentować wyrównany poziom 3. Nie mam zdania w tej sprawie 20. METRYCZKA 7. Płeć Kobieta 2. MęŜczyzna 8. Miejsce zamieszkania Wieś 2. Miasto do 20 tys. mieszkańców 3. Miasto powyŝej 20 do 50 tys. mieszkańców 4. Miasto powyŝej 50 do 100 tys. mieszkańców 5. Miasto powyŝej 100 tys. mieszkańców 9. Wiek (w latach według rocznika) Wykształcenie Podstawowe 2. Gimnazjalne 3. Zawodowe 4. Średnie 5. Pomaturalne 6. WyŜsze zawodowe (studia inŝynierskie), licencjat 7. WyŜsze magisterskie 11. Jak ocenia Pan(i) sytuację finansową swojej rodziny? Sytuacja ta jest: Bardzo zła 2. Zła 3. Przeciętna 4. Dobra 5. Bardzo dobra

6 ETAP 3 Kwestionariusz ankiety ZADANIA 1 Przygotowanie ankiety 1. Według podanego wzoru przygotuj w Wordzie kwestionariusz ankiety. Do rozplanowania tekstu wykorzystaj tabelę. Treść pytań moŝna przekopiować z pliku D:\Dokumenty\Spss_pedagogika\Ankieta_teksty.doc 2. W nagłówku ankiety umieść swoje imię i nazwisko. 3. Zapisz ankietę pod nazwą projekt1.doc w swoim folderze. 4. Wydrukuj przygotowany kwestionariusz. ETAP 4 Przeprowadzenie badań ZADANIA 1. Przygotuj 10 kopii swojego kwestionariusza ankiety. 2. Przeprowadź wywiady z 10 respondentami. 3. Oznacz ankiety według wzoru: Numer stanowiska komp. Kolejny numer badanego Ten kod oznacza: drugą ankietę studenta ze stanowiska 3

7 7 Wczytanie danych ETAP 5 ZADANIA 2 Wprowadzanie danych 1. Rozpocznij pracę z nowym dokumentem Excela. 2. W pierwszym wierszu wprowadź nazwy zmiennych. Nazwa zmiennej musi zaczynać się od litery. Najwygodniejszym rozwiązaniem jest nazwanie zmiennych zgodnie z numeracją kratek wykorzystywaną w ankiecie np. p1, p2, p3.. itd. Takie nazwanie zmiennych ułatwia kontrolę wpisywanych danych i późniejszą pracę z danymi. Nazwy zmiennych mogą być jednak dowolne, przy ich ustalaniu naleŝy jednak pamiętać, Ŝe dane analizowane będą w programie SPSS więc muszą być spełnione następujące warunki: nazwy muszą zaczynać się od litery nazwy nie mogą zawierać znaków specjalnych (spacji, kropek przecinków, myślników, itp.) moŝna jednak uŝyć podkreślenia: _ 3. W kolejnych wierszach wpisz dane z ankiet. Wprowadzanie danych ułatwi zablokowanie wiersza z nazwami zmiennych i kolumny z numerami ankiet. Aby zablokować komórki naleŝy ustawić się w komórce B2 i wybrać menu Okno>Zablokuj okienka. Excel blokuje wiersze nad aktywną komórką i kolumny po lewej stronie aktywnej komórki. Wprowadzanie danych przyspieszy korzystanie z klawiatury numerycznej. 4. Zapisz plik z danymi pod nazwą projekt2.xls w swoim folderze. 3 Łączenie danych kopiowanie danych z innego pliku W pliku D:\Dokumenty\Spss_pedagogika\szkolnictwo.xls znajdują się wcześniej przygotowane (wprowadzone) dane. Połącz je ze swoimi danymi. 1. Otwórz ze swojego folderu plik * projekt2.xls. 2. Otwórz plik D:\Dokumenty\Spss_pedagogika\szkolnictwo.xls. 3. W pliku szkolnictwo.xls zaznacz wyłącznie komórki zawierające dane. Skopiuj dane (Edycja>Kopiuj lub CTRL+C). Przejdź do swojego pliku i wklej w odpowiednim miejscu dane (Edycja>Wklej lub CTRL+V). Prawidłowo przygotowany plik, który zostanie wykorzystany w SPSS-ie powinien zawierać w pierwszym wierszu nazwy zmiennych, a w następnych dane. Wszelkie dodatkowe, pomocnicze wpisy wykorzystywane przy wprowadzaniu danych naleŝy zawsze usunąć. 4. Zapisz swój zmodyfikowany plik pod nazwą projekt3.xls w swoim folderze. * Jeśli nie wykonałeś poprzednich zadań i nie masz pliku przygotowanego przez siebie moŝesz wykorzystać plik z folderu D:\Dokumenty\Spss_pedagogika lub znajdujący się na stronie internetowej

8 8 ETAP 6 Przygotowanie danych do analiz 4 Przygotowanie danych do obliczeń (analiz) ZADANIA A. Wczytanie do SPSS danych zapisanych w pliku Excela 1. Otwórz w SPSS swój plik * z danymi projekt3.xls utworzony Excelu. Uruchom program SPSS i wybierz menu Pilk>Otwórz>Dane. W oknie dialogowym [Otwórz plik] w polu [Szukaj w:] wskaŝ swój folder, w polu [Pliki typu ] zmień typ pliku na pliki Excela Excel(*.xls,*.xlsx,*.xlsm). WskaŜ swój plik projekt3.xls i otwórz go. Potwierdź czytanie nazw zmiennych z pierwszego wiersza i zakres danych. 2. Zapisz dane w formacie SPPS pod nazwą projekt3.sav w swoim folderze. B. Etykiety zmiennych i wartości 1. Otwórz w SPSS swój plik * projekt3.sav. 2. Wpisz etykiety zmiennych. Aby wpisać etykiety zmiennych uaktywnij zakładkę [Zmienne]. Ustaw kursor w kolumnie [Etykieta] i wpisz etykiety zmiennych. Etykietami zmiennych mogą być teksty pytań zawarte w kwestionariuszu ankiety. MoŜesz przepisać je w całości, moŝesz teŝ je skrócić, ale muszą one pozostać jasne i zrozumiałe dla osoby, która zechce np. analizować wyniki przetworzonych danych. 3. Wpisz etykiety wartości zmiennych. Aby wpisać etykiety wartości zmiennych uaktywnij zakładkę [Zmienne]. Ustaw kursor w kolumnie [Wartości], wybierz przycisk [...] po prawej stronie pola i wpisz etykiety wartości zmiennych. W oknie dialogowym [Etykiety wartości] wpisuj kolejno wartość i odpowiadającą jej etykietę. Po kaŝdym wpisie kliknij przycisk [Dodaj]. Etykiety kategorii (wartości) zmiennych moŝna kopiować uŝywając standardowych poleceń do kopiowania. C. Oznaczanie braków danych 1. Oznacz braki danych przy zmiennych, dla których mogą one wystąpić. Jako braki danych naleŝy wpisać wartości, które zostały przyjęte na oznaczenie braków odpowiedzi przy kodowaniu odpowiedzi. Aby oznaczyć braki danych uaktywnij zakładkę [Zmienne], ustaw kursor w kolumnie [Braki danych], wybierz przycisk [...] po prawej stronie pola i wprowadź wartości braków danych. Zaznacz opcję [wartości dyskretne braków] i wpisz właściwą wartość. Jeśli zostawiłeś puste miejsca, tam gdzie respondent nie udzielił odpowiedzi, SPSS wstawi w ich miejsce systemowe braki danych. D.. Oznaczenie poziomu pomiaru (dodatkowe) 1. Oznacz poziom pomiaru zmiennych. Aby oznaczyć poziom pomiaru uaktywnij zakładkę [Zmienne], ustaw kursor w kolumnie [Poziom pomiaru], rozwiń listę po prawej stronie pola i wybierz odpowiedni poziom pomiaru zmiennej. E. Zapisanie modyfikacji 1. Zapisz zmiany dokonane w poleceniach B, C i D w swoim pliku z danymi pod nazwą projekt4.sav * Jeśli nie wykonałeś poprzednich zadań i nie masz pliku przygotowanego przez siebie moŝesz wykorzystać plik z folderu D:\Dokumenty\Spss_pedagogika lub znajdujący się na stronie internetowej

9 9 Analiza i opracowanie danych ETAP 7 ZADANIA 5 Charakterystyka badanych: częstości i statystyki A. Obliczanie częstości OBLICZANIE CZĘSTOŚCI Wybierz menu Analiza>Opis statystyczny>częstości i przesuń z okienka po lewej (zawierającego listę wszystkich zmiennych) do okienka po prawej stronie zmienne, których częstości chcesz policzyć. 1. Otwórz w SPSS swój plik * projekt4.sav. 2. Oblicz częstości zmiennych charakteryzujących próbę (zmiennych metryczkowych). 3. Zapisz raport SPSS pod nazwą zadanie5a.spv w swoim folderze. 4. Otwórz plik D:\Dokumenty\Spss_pedagogika\projekt5a.doc i na podstawie wykonanych obliczeń wpisz brakujące dane. Zapisz zmieniony dokument pod nazwą projekt5a.doc w swoim folderze. B. Obliczanie podstawowych statystyk WYZNACZANIE STATYSTYK Wyznaczanie statystyk opisowych moŝna zaznaczyć się w oknie obliczania częstości, w zakładce Statystyki. 5. Ustal przeciętny wiek badanych, odchylenie standardowe dla zmiennej wiek, najczęściej występujący wiek (dominantę) oraz wiek, który dzieli zbiorowość na 2 równoliczne części (czyli medianę). 6. Zapisz raport SPSS pod nazwą projekt5b.spv w swoim folderze. 7. Otwórz plik D:\Dokumenty\Spss_pedagogika\projekt5b i na podstawie wykonanych obliczeń wpisz brakujące dane. Zapisz zmieniony dokument pod nazwą projekt5b w swoim folderze. C. Eksportowanie wyników analiz Plik raportu SPSS moŝe być odczytany jedynie przez program SPPS. Jeśli chcemy wyniki obliczeń zapisać w bardziej uniwersalnym formacie, to moŝna tradycyjną metodą skopiować pojedyncze tabele np. do Worda i zapisać jako dokument edytora lub skorzystać z opcji eksportu raportu. Wybrane tabele lub całość raportu moŝna wyeksportować do pliku bardziej popularnego formatu wybierając w dokumencie Raportu menu Plik>Eksportuj. W oknie dialogowym [Eksportuj raport wynikowy] w polu [Plik] naleŝy wskazać miejsce zapisu pliku i jego nazwę (domyślna nazwa OUTPUT), w polu [Typ] naleŝy wybrać typ pliku wynikowego i ewentualnie zmodyfikować opcje eksportu raportu do określonego formatu. 6 Opinie o systemie szkolnictwa, ocena reformy: częstości 1. Otwórz w SPSS swój plik * projekt4.sav. 2. Ustal, jakie są opinie badanych na temat polskiego systemu szkolnictwa. W tym celu oblicz częstości dla właściwych pytań (zmienne 2-4). Plik raportu zapisz pod nazwą projekt6.spv w swoim folderze. 3. Otwórz plik D:\Dokumenty\Spss_pedagogika\projekt6.doc i na podstawie wykonanych obliczeń wpisz brakujące dane. Zapisz zmieniony dokument pod nazwą projekt6.doc w swoim folderze. * Jeśli nie wykonałeś poprzednich zadań i nie masz pliku przygotowanego przez siebie moŝesz wykorzystać plik z folderu D:\Dokumenty\Spss_pedagogika lub znajdujący się na stronie internetowej

10 10 7 Rekodowanie zmiennych Rekodowanie zmiennych 1. Aby zrekodować zmienną na inną zmienną naleŝy wybrać menu Przekształcenia>Rekoduj>Na inne zmienne. Do sekcji [Zmienna źródłowa->wynikowa] naleŝy przesunąć zmienne, które będą rekodowane. 2. W sekcji [Zmienna wynikowa] naleŝy wpisać nazwę nowej zmiennej i ewentualnie jej etykietę. Dobrze jest aby nazwa nowej zmiennej sugerowała, w wyniku rekodowania jakiej zmiennej powstała ta zmienna (np. nazwazmiennej_rek). 3. Następnie naleŝy wybrać przycisk [Wartości źródłowe i wynikowe] i w oknie dialogowym ustalić sposób rekodowania kategorii zmiennej źródłowej na kategorie zmiennej wynikowej. 1. Otwórz w SPSS swój plik * projekt4.sav. Wykonaj rekodowanie zmiennych według poniŝszych poleceń (A-D). 2. Raport z wynikami obliczeń zapisz pod nazwą projekt7.spv w swoim folderze. 3. Zapisz zmieniony plik z danymi pod nazwą projekt7.sav w swoim folderze. A. Rekodowanie zmiennej»miejsce zamieszkania«1. Oblicz częstości dla zmiennej miejsce zamieszkania. 2. Zrekoduj miejsce zamieszkania do nowych zmiennych, w ten sposób, aby nowa zmienna miała: a) dwie kategorie (wieś, miasto) b) trzy kategorie (wieś, miasto do 50 tys. mieszkańców, miasto powyŝej 50 tys. mieszkańców). 3. Oblicz częstości nowych zmiennych. Sprawdź, czy rekodowanie zostało wykonane prawidłowo. Wpisz etykiety wartości nowych zmiennych. 4. Otwórz plik D:\Dokumenty\Spss_pedagogika\projekt7a.doc i na podstawie wykonanych obliczeń wpisz brakujące dane. Zapisz zmieniony dokument pod nazwą projekt7a.doc w swoim folderze. B. Rekodowanie zmiennej»wiek wiek«1. Oblicz częstości dla zmiennej wiek. Zaproponuj trzy kategorie nowej zmiennej i sposób rekodowania. 2. Zrekoduj zmienną zgodnie ze swoją propozycją do zmiennej wynikowej nowej zmiennej. Oblicz częstości nowej zmiennej. Sprawdź, czy rekodowanie zostało wykonane prawidłowo. Wpisz etykietę nowej zmiennej i etykiety jej wartości. 3. Otwórz plik D:\Dokumenty\Spss_pedagogika\projekt7b.doc i na podstawie wykonanych obliczeń opisz strukturę wieku badanych. Zapisz zmieniony dokument pod nazwą projekt7b.doc w swoim folderze. C. Rekodowanie zmiennej»wy» wykształcenie kształcenie«1. Oblicz częstości dla zmiennej wykształcenie. 2. Zrekoduj do nowej zmiennej wykształcenie w ten sposób, aby otrzymać zmienną, która ma cztery kategorie: wykształcenie co najwyŝej gimnazjalne (podstawowe lub gimnazjalne); wykształcenie zawodowe; wykształcenie średnie (średnie lub pomaturalne); wykształcenie wyŝsze (wyŝsze zawodowe lub magisterskie) 3. Oblicz częstości nowej zmiennej. Sprawdź, czy rekodowanie zostało wykonane prawidłowo. Wpisz etykietę nowej zmiennej i etykiety jej wartości nowej. 4. Otwórz plik D:\Dokumenty\Spss_pedagogika\projekt7c.doc i na podstawie wykonanych obliczeń wpisz brakujące dane. Zapisz zmieniony dokument pod nazwą projekt7c.doc w swoim folderze. D. Rekodowanie zmiennej»sytuacja finansowa«1. Oblicz częstości dla zmiennej sytuacja finansowa. 2. Zrekoduj zmienną sytuacja finansowa do nowej zmiennej, która ma przyjmować trzy wartości: sytuacja poniŝej przeciętnej, przeciętna, powyŝej przeciętnej. 3. Oblicz częstości nowej zmiennej. Sprawdź, czy rekodowanie zostało wykonane prawidłowo. Wpisz etykietę zmiennej i etykiety jej wartości. 4. Otwórz plik D:\Dokumenty\Spss_pedagogika\projekt7d.doc i na podstawie wykonanych obliczeń wpisz brakujące dane. Zapisz zmieniony dokument pod nazwą projekt7d.doc w swoim folderze. * Jeśli nie wykonałeś poprzednich zadań i nie masz pliku przygotowanego przez siebie moŝesz wykorzystać plik z folderu D:\Dokumenty\Spss_pedagogika lub znajdujący się na stronie internetowej

11 11 Wybór obserwacji do analizy Czasem zachodzi konieczność wykonania pewnych analiz tylko dla części badanych. Na przykład chcemy uwzględnić w obliczeniach tylko odpowiedzi pań poniewaŝ pytanie dotyczyło profilaktyki chorób kobiecych lub chcemy ustalić preferowane przez maturzystów kierunki studiów, ale tylko wśród tych, którzy zamierzają kontynuować naukę na studiach wyŝszych. W takiej sytuacji przed podjęciem analiz korzystamy z moŝliwości wyboru do analizy odpowiedzi tylko części badanych (obserwacji). Uwzględnianie w analizach wybranych obserwacji: 1. Wybierz menu Dane>Wybierz obserwacje. W oknie dialogowym zaznacz opcję [Jeśli spełniony jest warunek] i wybierz przycisk [JeŜeli] 2. W oknie dialogowym [Wybierz obserwacje: warunkowo] przesuń do okna po prawej stronie zmienną i określ warunek określający, które obserwacje mają być uwzględniane w dalszych obliczeniach 3. Przy wybraniu opcji [Odfiltrowania niewybranych obserwacji] utworzona zostanie nowa zmienna o nazwie filter_$, która przyjmuje wartość 1 dla obserwacji wybranych i 0 dla niewybranych. Po przywróceniu do analiz wszystkich obserwacji moŝna ją usunąć z listy zmiennych. 8 Tabele krzyŝowe Budowanie tabeli krzyŝowej 1. Wybierz menu Analiza>Opis statystyczny>tabele krzyŝowe 2. Do wiersza tabeli krzyŝowej przesuń zmienną zaleŝną 3. Do kolumny przesuń zmienną niezaleŝną 4. Dodaj opcję liczenia testu chi-kwadrat (przycisk [Statystyki]) 5. Dodaj opcję liczenia procentów od zmiennej niezaleŝnej (czyli od kolumny) (przycisk [Komórki]) 1. Otwórz w SPSS swój plik * projekt7.sav. Wykonaj analizy według poniŝszych poleceń (A-E). 2. Po wykonaniu zadań zapisz plik z danymi pod nazwą projekt8.sav w swoim folderze. A. Płeć a opinie o reformie 1. Ustal czy płeć róŝnicuje opinie o reformie systemu edukacji, czyli opinie o (1) wprowadzeniu gimnazjów i (2) nowych matur. Aby ustalić zaleŝność między zmiennymi wykorzystaj tabele krzyŝowe oraz test chikwadrat testujący statystyczną istotność związku pomiędzy zmiennymi. 2. Zapisz raport SPSS pod nazwą projekt8a w swoim folderze. 3. Otwórz plik D:\Dokumenty\Spss_pedagogika\projekt8a.doc i na podstawie wykonanych obliczeń wpisz brakujące dane. Zapisz zmieniony dokument pod nazwą projekt8a.doc w swoim folderze. * Jeśli nie wykonałeś poprzednich zadań i nie masz pliku przygotowanego przez siebie moŝesz wykorzystać plik z folderu D:\Dokumenty\Spss_pedagogika lub znajdujący się na stronie internetowej

12 12 B. Płeć a ogólna ocena systemu edukacji 1. Ustal czy płeć róŝnicuje ogólną ocenę systemu edukacji. W tabeli krzyŝowej uwzględnij zmienną płeć i zmienną ogólna ocena systemu szkolnictwa. Aby ustalić zaleŝność między zmiennymi wykorzystaj tabele krzyŝowe oraz test chi-kwadrat testujący statystyczną istotność związku pomiędzy zmiennymi. 2. Zrekoduj zmienną ogólna ocena systemu szkolnictwa, tak aby nowa zmienna przyjmowała trzy wartości (1) ocena pozytywna (2) ocena neutralna (3) ocena negatywna. Rekodowanie, poprzez zmniejszenie liczby kategorii zmiennych, pozwala poprawić tabelę krzyŝową ograniczając liczbę pustych lub mało-licznych komórek w rozkładzie oczekiwanym, tym samym pozwala na poprawne zastosowanie statystyki Chi-kwadrat w analizie danych. 3. Ustal czy płeć róŝnicuje ogólną ocenę systemu szkolnictwa opisaną nową zmienną (otrzymaną w wyniku rekodowania). Zbuduj tabelę krzyŝową wykorzystując nową zmienną. 4. Zapisz raport SPSS pod nazwą projekt8b w swoim folderze. 5. Otwórz plik D:\Dokumenty\Spss_pedagogika\projekt8b.doc i na podstawie wykonanych obliczeń wpisz brakujące dane. Zapisz zmieniony dokument pod nazwą projekt8b.doc w swoim folderze. C. Miejsce zamieszkania a ocena reform w szkolnictwie 1. Ustal czy miejsce zamieszkania róŝnicuje opinie o reformie systemu edukacji, czyli opinie o (1) wprowadzeniu gimnazjów i (2) nowych matur. W analizach wykorzystaj zrekodowaną (przyjmującą trzy wartości) zmienną miejsce zamieszkania. 2. Zapisz raport SPSS pod nazwą projekt8c w swoim folderze. 3. Otwórz plik D:\Dokumenty\Spss_pedagogika\projekt8c.doc i na podstawie wykonanych obliczeń wpisz brakujące dane. Zapisz zmieniony dokument pod nazwą projekt8c.doc w swoim folderze. D. Cechy społeczno demograficzne a ogólna ocena systemu szkolnictwa 1. Ustal czy wiek, wykształcenie i sytuacja finansowa wpływają na ogólną systemu szkolnictwa. Analizy przeprowadź dla zmiennych przed i po rekodowaniu. 2. Zapisz raport SPSS pod nazwą Raport_zadanie8d w swoim folderze. 3. Otwórz plik D:\Dokumenty\Spss_pedagogika\projekt8d.doc i na podstawie wykonanych obliczeń wpisz brakujące dane. Zapisz zmieniony dokument pod nazwą projekt8d.doc w swoim folderze. E.. Cechy społeczno-demograficzne respondentów a opinia o szkołach elitarnych 1. Przed rozpoczęciem obliczeń wyłącz z analiz osoby, które nie miały zdania w kwestii istnienia szkół elitarnych czyli nie udzieliły odpowiedzi na pytanie 6. kwestionariusza lub wybrały odpowiedź Nie mam zdania w tej sprawie. 2. Ustal czy cechy społeczno-demograficzne (płeć, miejsce zamieszkania, wiek, wykształcenie, sytuacja finansowa) róŝnicują opinię o istnieniu szkół elitarnych. W analizach uwzględnij zrekodowane zmienne niezaleŝne. 3. Po wykonaniu obliczeń przywróć uwzględnianie w analizach wszystkich obserwacji. 4. Zapisz raport SPSS pod nazwą Raport_zadanie8e w swoim folderze. 5. Otwórz plik D:\Dokumenty\Spss_pedagogika\projekt8e.doc i na podstawie wykonanych obliczeń wpisz brakujące dane. Zapisz zmieniony dokument pod nazwą projekt8e.doc w swoim folderze.

13 9 Wybór wielokrotny Respondenci definiowali szkoły elitarne poprzez wskazanie spośród trzynastu cech zaproponowanych w ankiecie tych trzech, które ich zdaniem najlepiej opisują ten typ szkół. Ustal, za pomocą których cech badani najczęściej opisują szkoły elitarne, a które określenia wskazywane są najrzadziej. Aby zliczyć ile razy badani wskazywali poszczególne cechy szkół elitarnych naleŝy skorzystać z procedury definiowania zestawów odpowiedzi. Po zdefiniowaniu zestawów moŝna policzyć ich częstości lub uŝyć zestawów w tabeli krzyŝowej. Definiowanie zestawów wielokrotnych odpowiedzi 1. Wybierz menu Analiza>Wielokrotne odpowiedzi>definuj zestawy 2. W oknie dialogowym [Zestawy wielokrotnych odpowiedzi] przesuń do pola [Zmienne w zestawie] zmienne, których wartości mają być razem zliczane 3. Zliczane mogą być pojedyncze wartości (opcja [Dychotomie]) lub zakresy wartości (opcja [Kategorie]) 4. Przy wybraniu opcji [Dychotomie] naleŝy w polu obok wpisać zliczaną wartość, w przypadku wybrania opcji [Kategorie] naleŝy podać zakres zliczanych wartości. 5. W polu nazwa naleŝy podać nazwę zestawu, a w polu etykieta moŝna wpisać etykietę (opis) zestawu. Zestaw naleŝy dodać na listę zestawów wielokrotnych odpowiedzi wybierając przycisk [Dodaj] 2. Otwórz w SPSS swój plik * projekt8.sav. 3. Za pomocą procedury definiowania zestawów odpowiedzi utwórz zestaw odpowiedzi na pytanie 5 kwestionariusza ankiety (zmienne 17-19) zliczający wystąpienia wszystkich wartości, które mogły przyjmować zmienne Oblicz częstości zdefiniowanego zestawu (menu Analiza>Wielokrotne odpowiedzi>częstości) 4. Wykorzystując zestaw zdefiniowany w poleceniu w 3 ustal czy wskazania kobiet i męŝczyzn tworzą taką samą hierarchię cech szkół elitarnych. Wykorzystaj moŝliwość budowania tabel krzyŝowych dla zestawów odpowiedzi wielokrotnych (menu Analiza>Wielokrotne odpowiedzi>tabele krzyŝowe). 5. Wykorzystując zestaw zdefiniowany w poleceniu 3 ustal czy wskazania osób ze wsi i z miast o róŝnej wielkości tworzą taką samą hierarchię cech szkół elitarnych. Skorzystaj z moŝliwości budowania tabel krzyŝowych dla zestawów odpowiedzi wielokrotnych (menu Analiza>Wielokrotne odpowiedzi> Tabele krzyŝowe) 6. Raport z wynikami obliczeń zapisz pod nazwą projekt9.spv w swoim folderze. 7. Otwórz plik D:\Dokumenty\Spss_pedagogika\projekt9.doc i na podstawie wykonanych obliczeń wpisz brakujące dane. Zapisz zmieniony dokument pod nazwą projekt9.doc w swoim folderze. * Jeśli nie wykonałeś poprzednich zadań i nie masz pliku przygotowanego przez siebie moŝesz wykorzystać plik z folderu D:\Dokumenty\Spss_pedagogika lub znajdujący się na stronie internetowej

14 14 10 Konstruowanie skali (budowanie indeksu) Opinie respondentów na temat kompetencji absolwentów szkół średnich moŝna zaprezentować analizując częstości odpowiedzi na pytanie o kaŝdy rodzaj kompetencji (pytanie 4 w ankiecie). Tak duŝy zestaw róŝnych kompetencji trudno jest jednak omówić, aby uniknąć powtórzeń i znudzenia. W takiej sytuacji moŝna utworzyć nowe zmienne skale/indeksy, które będą odzwierciedlać opinie badanych uwzględniając cząstkowe opinie o przygotowaniu absolwentów w kilku wymiarach łącznie. Tworzenie skali (budowanie indeksu) 1. WYBÓR ZMIENNYCH: NaleŜy zdecydować (arbitralnie lub np. na podstawie analizy czynnikowej), które zmienne wejdą w skład skali (indeksu). Jeśli decyzja jest arbitralna to trzeba sprawdzić czy opierając się na wybranych zmiennych moŝna utworzyć rzetelną skalę. 2. SPRAWDZENIE RZETELNOŚCI SKALI: Aby sprawdzić rzetelność skali naleŝy wybrać menu Analiza>Skalowania>Analiza rzetelności... W oknie dialogowym [Analiza rzetelności] przesunąć zmienne, które mają tworzyć indeks do pola po [Elementy]. Z listy modeli wybrać model Alfa. Obliczony zostanie współczynnik rzetelności alfa Cronbacha. Aby skalę moŝna było uznać za rzetelną (wewnętrznie spójną) powinien przyjmować wartość większą niŝ 0,7. 3. OBLICZANIE WARTOŚCI INDEKSU: Korzystając z menu Przekształcenia>Oblicz wartości... naleŝy utworzyć nową zmienną, która będzie przyjmowała wartości wyznaczone w oparciu o wartości zmiennych budujących indeks. Wartość indeksu (nowej zmiennej) moŝna obliczyć jako: średnią lub sumę wartości zmiennych tworzących indeks (zarówno średnią jak i sumę naleŝy obliczyć korzystając z funkcji). W oknie dialogowym [Oblicz wartości zmiennej] w polu [WyraŜenie numeryczne] oblicz średnią - funkcja Mean (lub sumę - funkcja Sum) odpowiednich zmiennych. Funkcję sumy moŝna stosować, jeśli zmienne tworzące indeks nie zawierają braków danych. Jeśli występują braki danych naleŝy skorzystać z funkcji średniej 4. UWZGLĘDNIENIE BRAKÓW DANYCH W TWORZENIU INDEKSU: NaleŜy równieŝ uwzględnić sytuację, kiedy badany nie odpowiedział na większość pytań tworzących indeks. Wówczas wartość indeksu nie powinna zostać wyznaczona, nowa zmienna powinna przyjąć wartość systemowego braku danych. W oknie dialogowym [Oblicz wartości zmiennej] naleŝy wybrać przycisk [JeŜeli]. W oknie dialogowym [Oblicz wartości zmiennej: warunkowo] naleŝy zaznaczyć opcję [Uwzględnij, jeśli obserwacja spełnia warunek] i korzystając z funkcji nvalid określić, ile zmiennych tworzących indeks musi przyjmować wartości waŝne czyli roŝne od braków danych. Przykładowy wpis moŝe mieć postać nvalid(zmienna1,zmienna2,zmienna3)>=2. Zapis ten oznacza, Ŝe wartość indeksu zostanie wyznaczona jeśli przynajmniej dwie z trzech zmiennych tworzących indeks mają waŝne wartości tj. róŝne od braków danych. 5. WYZNACZANIE KATEGORII NOWEJ ZMIENNEJ: Wyznaczona w powyŝszy sposób zmienna przyjmuje zwykle wiele wartości. Interpretacja wyników uzyskanych w wyniku analiz z uŝyciem tej zmiennej będzie w wielu przypadkach łatwiejsza jeŝeli zagreguje się wartości nowej zmiennej, tak, aby przyjmowała kilka wartości. Aby otrzymać zmienną, która będzie przyjmowała mniejszą liczbę kategorii (wartości) moŝna się posłuŝyć procedurą rekodowania (omówioną w zadaniu 7. ) lub procedurą kategoryzacji. KATEGORYZACJA: Kategorie nowej zmiennej moŝna wyznaczyć korzystając z menu Przekształcenia> Kategoryzacja wizualna. W oknie dialogowym naleŝy przesunąć zmienną do pola po prawej stronie i wybrać przycisk [Dalej]. W oknie dialogowym [Kategoryzacja wizualna] naleŝy wskazać zmienną. W polu [Skategoryzowana] naleŝy podać nazwę zmiennej powstałej w wyniku kategoryzacji. Dobrze jest, aby nazwa nowej zmiennej sugerowała, w wyniku kategoryzacji jakiej zmiennej powstała ta zmienna (np. nazwazmiennej_kat). Określając przedziały moŝna skorzystać z opcji automatycznego wyznaczania krańców przedziału (opcja [Punkty podziału]) lub zadeklarować je wpisując odpowiednie wartości w polu [Tabela wartości i etykiet]. Do opisu nowych kategorii moŝna uŝyć przycisku [Utwórz etykiety]

15 15 1. Otwórz w SPSS swój plik * projekt8.sav. 2. Jeśli spełnione są wymogi dotyczące rzetelności indeksów utwórz dwa indeksy: rozwoju umiejętności i rozwoju kompetencji obywatelskich. 3. Po wykonaniu zadań zapisz plik z danymi pod nazwą projekt10.sav w swoim folderze. A.. Indeks rozwoju umiejętności 1. W oparciu o trzy zmienne: (1) ocena kompetencji absolwentów w zakresie kontynuowania nauki na studiach wyŝszych (2) ocena kompetencji absolwentów w zakresie obsługi komputera (3) ocena kompetencji absolwentów w zakresie samokształcenia utwórz indeks oceny rozwoju umiejętności 2. Sprawdź czy skala utworzona w oparciu o podane zmienne spełnia kryterium rzetelności. JeŜeli moŝna utworzyć skalę wykonaj dalsze polecenia. 3. Oblicz wartości nowej zmiennej pamiętając o wykluczeniu z analiz obserwacji, w których przewaŝają braki danych. Oblicz częstości nowej zmiennej. 4. Dokonaj kategoryzacji wartości nowej zmiennej. Dokonaj kategoryzacji przyjmując trzy kategorie nowej zmiennej. Oblicz częstości nowych zmiennych. 5. Zapisz raport SPSS pod nazwą Raport_zadanie10a w swoim folderze. B.. Indeks rozwoju kompetencji obywatelskich 1. W oparciu o trzy zmienne: (1) ocena kompetencji absolwentów w zakresie udziału w Ŝyciu społecznym (2) ocena kompetencji absolwentów w zakresie uczestnictwa w Ŝyciu społeczno-politycznym (3) ocena kompetencji absolwentów w zakresie rozumienia przepisów prawnych utwórz indeks oceny przygotowania obywatelskiego 2. Sprawdź czy skala utworzona w oparciu o podane zmienne spełnia kryterium rzetelności. JeŜeli moŝna utworzyć skalę wykonaj dalsze polecenia. 3. Oblicz wartości nowej zmiennej pamiętając o wykluczeniu z analiz obserwacji, w których przewaŝają braki danych. Oblicz częstości nowej zmiennej. 4. Dokonaj kategoryzacji wartości nowej zmiennej według własnego uznania. 5. Zapisz raport SPSS pod nazwą Raport_zadanie10b w swoim folderze. * Jeśli nie wykonałeś poprzednich zadań i nie masz pliku przygotowanego przez siebie moŝesz wykorzystać plik z folderu D:\Dokumenty\Spss_pedagogika lub znajdujący się na stronie internetowej

ZMBS UZ. Komputerowe opracowanie wyników badań społecznych 2009/10 PROJEKT BADAWCZY DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA. MŁODZIEś WOBEC DEMOKRACJI CZĘŚĆ

ZMBS UZ. Komputerowe opracowanie wyników badań społecznych 2009/10 PROJEKT BADAWCZY DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA. MŁODZIEś WOBEC DEMOKRACJI CZĘŚĆ ZMBS UZ Komputerowe opracowanie wyników badań społecznych 2009/10 PROJEKT BADAWCZY DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA MŁODZIEś WOBEC DEMOKRACJI CZĘŚĆ I Etapy realizacji projektu 1. Ustalenie problemów badawczych

Bardziej szczegółowo

Ćwiczenia nr 2. Edycja tekstu (Microsoft Word)

Ćwiczenia nr 2. Edycja tekstu (Microsoft Word) Dostosowywanie paska zadań Ćwiczenia nr 2 Edycja tekstu (Microsoft Word) Domyślnie program Word proponuje paski narzędzi Standardowy oraz Formatowanie z zestawem opcji widocznym poniżej: Można jednak zmodyfikować

Bardziej szczegółowo

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

Trik 1 Wartości prognozowane bardziej czytelne na wykresie

Trik 1 Wartości prognozowane bardziej czytelne na wykresie :: Trik 1. Wartości prognozowane bardziej czytelne na wykresie :: Trik 2. Szybkie łączenie danych z 2 zestawień :: Trik 3. Problem z zaokrąglaniem kwot do pełnej złotówki :: Trik 4. Wyodrębnianie informacji

Bardziej szczegółowo

Podstawy tworzenie prezentacji multimedialnej w programie. MS Power Point

Podstawy tworzenie prezentacji multimedialnej w programie. MS Power Point SCENARIUSZ ZAJĘĆ Osoba prowadząca: Temat zajęć: mgr Piotr Okłót Podstawy tworzenie prezentacji multimedialnej w programie Ilość godzin: 2 x 45 min Cel ogólny zajęć: MS Power Point Sprawna komunikacja z

Bardziej szczegółowo

Rys. 1. Dane umieszczone w oddzielnych zestawieniach

Rys. 1. Dane umieszczone w oddzielnych zestawieniach :: Trik 1. Wyszukiwanie danych w kilku tabelach jednocześnie :: Trik 2. Wygodna nawigacja po obszernych zakresach danych :: Trik 3. Szybka analiza bazy danych :: Trik 4. Wynik formuły i jej składnia w

Bardziej szczegółowo

Rys. 1. Aktywne linki będą wstawiane za pomocą rozwijanej listy

Rys. 1. Aktywne linki będą wstawiane za pomocą rozwijanej listy :: Trik 1. Lista rozwijana z aktywnymi hiperłączami :: Trik 2. Łączenie tabel o róŝnym układzie kolumn :: Trik 3. Automatyczne zapisywanie zmian przy zamykaniu skoroszytu :: Trik 4. Linie siatki arkusza

Bardziej szczegółowo

Kadry Optivum, Płace Optivum

Kadry Optivum, Płace Optivum Kadry Optivum, Płace Optivum Jak seryjnie przygotować wykazy absencji pracowników? W celu przygotowania pism zawierających wykazy nieobecności pracowników skorzystamy z mechanizmu Nowe wydruki seryjne.

Bardziej szczegółowo

Jak utworzyć plik SIO dla aktualnego spisu?

Jak utworzyć plik SIO dla aktualnego spisu? System Informacji Oświatowej Jak utworzyć plik SIO dla aktualnego spisu? Programy Arkusz Optivum, Kadry Optivum, Płace Optivum, Sekretariat Optivum oraz Księgowość Optivum dostarczają znaczną część danych

Bardziej szczegółowo

Pobierz plik z przykładem http://www.excelwpraktyce.pl/eletter_przyklady/eletter146/1_szacowanie_formuly.zip

Pobierz plik z przykładem http://www.excelwpraktyce.pl/eletter_przyklady/eletter146/1_szacowanie_formuly.zip :: Trik 1. Analiza działania formuły krok po kroku :: Trik 2. Przejrzysty harmonogram zadań :: Trik 3. Dane w kolejności losowej :: Trik 4. Najszybszy sposób utworzenia kopii arkusza :: Trik 5. Szybka

Bardziej szczegółowo

BAZA_1 Temat: Tworzenie i modyfikowanie formularzy.

BAZA_1 Temat: Tworzenie i modyfikowanie formularzy. BAZA_1 Temat: Tworzenie i modyfikowanie formularzy. Do wprowadzania danych do tabel słuŝą formularze. Dlatego zanim przystąpimy do wypełniania danymi nowo utworzonych tabel, najpierw przygotujemy odpowiednie

Bardziej szczegółowo

Podstawowe informacje o obsłudze pliku z uprawnieniami licencja.txt

Podstawowe informacje o obsłudze pliku z uprawnieniami licencja.txt Podstawowe informacje o obsłudze pliku z uprawnieniami licencja.txt W artykule znajdują się odpowiedzi na najczęściej zadawane pytania związane z plikiem licencja.txt : 1. Jak zapisać plik licencja.txt

Bardziej szczegółowo

MS Access - bazy danych.

MS Access - bazy danych. MS Access - bazy danych. Sugerowany sposób rozwiązania problemów. Pomoc dla Lektury - ćwiczenie 1. Wykorzystaj kreator kwerend i utwórz zapytanie dla tabeli Lektury z kryterium b* (wielkość liter bez znaczenia)

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA OBSŁUGI APLIKACJI HERMES 2012. sprawdzian i egzamin gimnazjalny. OKE Warszawa

INSTRUKCJA OBSŁUGI APLIKACJI HERMES 2012. sprawdzian i egzamin gimnazjalny. OKE Warszawa INSTRUKCJA OBSŁUGI APLIKACJI HERMES 2012 sprawdzian i egzamin gimnazjalny. OKE Warszawa Wstęp Szanowni Państwo Przekazujemy program komputerowy HERMES2012, działający w środowisku Windows i przystosowany

Bardziej szczegółowo

WyŜsza Szkoła Zarządzania Ochroną Pracy MS EXCEL CZ.2

WyŜsza Szkoła Zarządzania Ochroną Pracy MS EXCEL CZ.2 - 1 - MS EXCEL CZ.2 FUNKCJE Program Excel zawiera ok. 200 funkcji, będących predefiniowanymi formułami, słuŝącymi do wykonywania określonych obliczeń. KaŜda funkcja składa się z nazwy funkcji, która określa

Bardziej szczegółowo

Test U Manna-Whitneya : Test H Kruskala-Wallisa Test Wilcoxona

Test U Manna-Whitneya : Test H Kruskala-Wallisa Test Wilcoxona Nieparametryczne odpowiedniki testów T-Studenta stosujemy gdy zmienne mierzone są na skalach porządkowych (nie można liczyć średniej) lub kiedy mierzone są na skalach ilościowych, a nie są spełnione wymagania

Bardziej szczegółowo

Obsługa serwisu kształcenie kwalifikacyjne w zawodzie - nowa formuła egzaminu zawodowego

Obsługa serwisu kształcenie kwalifikacyjne w zawodzie - nowa formuła egzaminu zawodowego Obsługa serwisu kształcenie kwalifikacyjne w zawodzie - nowa formuła egzaminu zawodowego 1. Zgłaszanie szkół/placówek kwalifikacyjnych kursów zawodowych odbywa się za pośrednictwem formularza internetowego

Bardziej szczegółowo

Zadanie 9. Projektowanie stron dokumentu

Zadanie 9. Projektowanie stron dokumentu Zadanie 9. Projektowanie stron dokumentu Przygotowany dokument można: wydrukować i oprawić, zapisać jako strona sieci Web i opublikować w Internecie przekonwertować na format PDF i udostępnić w postaci

Bardziej szczegółowo

Plan lekcji Optivum. Jak przypisywać do przydziałów preferencje dotyczące sal?

Plan lekcji Optivum. Jak przypisywać do przydziałów preferencje dotyczące sal? Plan lekcji Optivum Jak przypisywać do przydziałów preferencje dotyczące sal? Aby ułożenie planu było możliwe, należy uzupełnić dane zaczerpnięte z arkusza. Powinniśmy między innymi opisać zasoby lokalowe

Bardziej szczegółowo

Sekretariat Optivum. Jak przygotować listę uczniów zawierającą tylko wybrane dane, np. adresy e-mail ucznia i jego opiekunów? Projektowanie listy

Sekretariat Optivum. Jak przygotować listę uczniów zawierającą tylko wybrane dane, np. adresy e-mail ucznia i jego opiekunów? Projektowanie listy Sekretariat Optivum Jak przygotować listę uczniów zawierającą tylko wybrane dane, np. adresy e-mail ucznia i jego opiekunów? Program Sekretariat Optivum ma wbudowane różne edytory, które umożliwiają przygotowywanie

Bardziej szczegółowo

Ćwiczenie: Wprowadzenie do obsługi programu statystycznego SAS Enterprise Guide. Statystyka opisowa w SAS Enterprise Guide.

Ćwiczenie: Wprowadzenie do obsługi programu statystycznego SAS Enterprise Guide. Statystyka opisowa w SAS Enterprise Guide. Ćwiczenie: Wprowadzenie do obsługi programu statystycznego SAS Enterprise Guide. Statystyka opisowa w SAS Enterprise Guide. 1. Załóż we własnym folderze podfolder o nazwie cw2 i przekopiuj do niego plik

Bardziej szczegółowo

Satysfakcja z życia rodziców dzieci niepełnosprawnych intelektualnie

Satysfakcja z życia rodziców dzieci niepełnosprawnych intelektualnie Satysfakcja z życia rodziców dzieci niepełnosprawnych intelektualnie Zadanie Zbadano satysfakcję z życia w skali 1 do 10 w dwóch grupach rodziców: a) Rodzice dzieci zdrowych oraz b) Rodzice dzieci z niepełnosprawnością

Bardziej szczegółowo

Wykład 2: Arkusz danych w programie STATISTICA

Wykład 2: Arkusz danych w programie STATISTICA Wykład 2: Arkusz danych w programie STATISTICA Nazwy przypadków Numer i nazwa zmiennej Elementy arkusza danych Cechy statystyczne Zmienne (kolumny) Jednostki statystyczne Przypadki (wiersze) Tworzenie

Bardziej szczegółowo

Bazy danych kwerendy (moduł 5) 1. Przekopiuj na dysk F:\ bazę M5KW.mdb z dysku wskazanego przez prowadzącego

Bazy danych kwerendy (moduł 5) 1. Przekopiuj na dysk F:\ bazę M5KW.mdb z dysku wskazanego przez prowadzącego Bazy danych kwerendy (moduł 5) 1. Przekopiuj na dysk F:\ bazę M5KW.mdb z dysku wskazanego przez prowadzącego 2. Otwórz bazę (F:\M5KW) 3. Zapoznaj się ze strukturą bazy (tabele, relacje) 4. Wykorzystując

Bardziej szczegółowo

MS Excel cz.1 funkcje zaawansowane

MS Excel cz.1 funkcje zaawansowane MS Excel cz.1 funkcje zaawansowane Spis zagadnień: Funkcje daty i czasu, dzięki którym możemy manipulować danymi typu data i czas i np. wstawić do arkusza aktualną datę. Funkcje warunkowe, które pozwalają

Bardziej szczegółowo

Trik 1 Edycja wykresu bezpośrednio w dokumencie Worda

Trik 1 Edycja wykresu bezpośrednio w dokumencie Worda :: Trik 1. Edycja wykresu bezpośrednio w dokumencie Worda :: Trik 2. Automatyczne usuwanie nadanych nazw zakresów :: Trik 3. Warunki przy określaniu jednostek miary :: Trik 4. Najszybszy sposób podświetlenia

Bardziej szczegółowo

Płace Optivum, Artykuł30

Płace Optivum, Artykuł30 Płace Optivum, Artykuł30 Wymiana danych między programami Płace Optivum i Artykuł30 W wypadku kiedy wypłacone w ciągu roku wynagrodzenia nauczycieli nie osiągają poziomu wynagrodzenia zagwarantowanego

Bardziej szczegółowo

MS Excell 2007 Kurs podstawowy Filtrowanie raportu tabeli przestawnej

MS Excell 2007 Kurs podstawowy Filtrowanie raportu tabeli przestawnej MS Excell 2007 Kurs podstawowy Filtrowanie raportu tabeli przestawnej prowadzi: dr inż. Tomasz Bartuś Kraków: 2008 04 04 Przygotowywanie danych źródłowych Poniżej przedstawiono zalecenia umożliwiające

Bardziej szczegółowo

Obszar pierwszy to pasek narzędzi (rys. 1) zawierający skróty do najczęściej uŝywanych funkcji. Rys. 1 Pasek Narzędzi

Obszar pierwszy to pasek narzędzi (rys. 1) zawierający skróty do najczęściej uŝywanych funkcji. Rys. 1 Pasek Narzędzi Do najwaŝniejszych zmian w CERTO v4.0 naleŝy: MoŜliwość wczytywania do programu plików graficznych zawierających rzuty lub przekroje budynku i zaznaczania na nich elementów wprowadzanych do programu CERTO.

Bardziej szczegółowo

Jak korzystać z arkusza kalkulacyjnego?

Jak korzystać z arkusza kalkulacyjnego? Jak korzystać z arkusza kalkulacyjnego? Arkusz kalkulacyjny do ankiety Warunki Pracy opracowany jest w formie arkusza programu Microsoft Office Excel. Budowa arkusza pozwala na generowanie zestawień i

Bardziej szczegółowo

Rys. 1. Zestawienie rocznych kosztów ogrzewania domów

Rys. 1. Zestawienie rocznych kosztów ogrzewania domów :: Trik 1. Wykres, w którym oś pozioma jest skalą wartości :: Trik 2. Automatyczne uzupełnianie pominiętych komórek :: Trik 3. Niestandardowe sortowanie wg 2 kluczy :: Trik 4. Przeliczanie miar za pomocą

Bardziej szczegółowo

NARZĘDZIE GENERUJĄCE ZBIORCZE WYNIKI POMIARU SATYSFAKCJI KLIENTÓW JEDNOSTEK SAMORZĄDU TERYTORIALNEGO POWIATU TORUŃSKIEGO.

NARZĘDZIE GENERUJĄCE ZBIORCZE WYNIKI POMIARU SATYSFAKCJI KLIENTÓW JEDNOSTEK SAMORZĄDU TERYTORIALNEGO POWIATU TORUŃSKIEGO. NARZĘDZIE GENERUJĄCE ZBIORCZE WYNIKI POMIARU SATYSFAKCJI KLIENTÓW JEDNOSTEK SAMORZĄDU TERYTORIALNEGO POWIATU TORUŃSKIEGO Rafał Haffer Toruń, wrzesień 2011 Spis treści 1. Wprowadzenie..... 3 2. Charakterystyka

Bardziej szczegółowo

TABELE I WYKRESY W EXCELU I ACCESSIE

TABELE I WYKRESY W EXCELU I ACCESSIE TABELE I WYKRESY W EXCELU I ACCESSIE 1. Tabele wykonane w Excelu na pierwszych ćwiczeniach Wielkość prób samce samice wiosna/lato 12 6 jesień 6 7 zima 10 9 Średni ciężar osobnika SD ciężaru osobnika samce

Bardziej szczegółowo

Pobierz plik z przykładem http://www.excelwpraktyce.pl/eletter_przyklady/eletter147/1_wygodne_formanty.zip

Pobierz plik z przykładem http://www.excelwpraktyce.pl/eletter_przyklady/eletter147/1_wygodne_formanty.zip :: Trik 1. Obsługa rejestrów za pomocą pól wyboru :: Trik 2. Rozbudowa obliczeń w tabeli przestawnej :: Trik 3. Lista dat późniejszych o określoną liczbę miesięcy :: Trik 4. Przypisywanie cen do towarów

Bardziej szczegółowo

( x) Równanie regresji liniowej ma postać. By obliczyć współczynniki a i b należy posłużyć się następującymi wzorami 1 : Gdzie:

( x) Równanie regresji liniowej ma postać. By obliczyć współczynniki a i b należy posłużyć się następującymi wzorami 1 : Gdzie: ma postać y = ax + b Równanie regresji liniowej By obliczyć współczynniki a i b należy posłużyć się następującymi wzorami 1 : xy b = a = b lub x Gdzie: xy = też a = x = ( b ) i to dane empiryczne, a ilość

Bardziej szczegółowo

2. Tworzenie tabeli przestawnej. W pierwszym oknie dialogowym kreatora określamy źródło danych, które mamy zamiar analizować.

2. Tworzenie tabeli przestawnej. W pierwszym oknie dialogowym kreatora określamy źródło danych, które mamy zamiar analizować. 1. Tabele przestawne Tabele przestawne pozwalają zestawiać dane zawarte w bazach danych przechowywanych w skoroszytach lub plikach zewnętrznych. Tabela przestawna jest dynamicznym zestawieniem danych zawartych

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Zastosowanie średnich w statystyce i matematyce. Podstawowe pojęcia statystyczne. Streszczenie.

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Zastosowanie średnich w statystyce i matematyce. Podstawowe pojęcia statystyczne. Streszczenie. SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:

Bardziej szczegółowo

Word ćwiczenia ZADANIE 1

Word ćwiczenia ZADANIE 1 Word ćwiczenia ZADANIE 1 1. Otworzyć nowy dokument i zapisać go pod nazwą tekst.doc 2. Wpisać przedstawiony poniŝej tekst. KaŜda linijka ma stanowić odrębny akapit! To jest ćwiczenie sprawdzające i utrwalające

Bardziej szczegółowo

Szkolenie dla nauczycieli SP10 w DG Operacje na plikach i folderach, obsługa edytora tekstu ABC. komputera dla nauczyciela. Materiały pomocnicze

Szkolenie dla nauczycieli SP10 w DG Operacje na plikach i folderach, obsługa edytora tekstu ABC. komputera dla nauczyciela. Materiały pomocnicze ABC komputera dla nauczyciela Materiały pomocnicze 1. Czego się nauczysz? Uruchamianie i zamykanie systemu: jak zalogować się do systemu po uruchomieniu komputera, jak tymczasowo zablokować komputer w

Bardziej szczegółowo

Wykład III. dr Artur Bartoszewski www.bartoszewski.pr.radom.pl. Wydział Nauczycielski, Kierunek Pedagogika Wprowadzenie do baz danych

Wykład III. dr Artur Bartoszewski www.bartoszewski.pr.radom.pl. Wydział Nauczycielski, Kierunek Pedagogika Wprowadzenie do baz danych Wydział Nauczycielski, Kierunek Pedagogika Wprowadzenie do baz danych dr Artur Bartoszewski www.bartoszewski.pr.radom.pl Wykład III W prezentacji wykorzystano fragmenty i przykłady z książki: Joe Habraken;

Bardziej szczegółowo

Trik 1 Autorejestrowanie zmian dokonanych w obliczeniach

Trik 1 Autorejestrowanie zmian dokonanych w obliczeniach :: Trik 1. Autorejestrowanie zmian dokonanych w obliczeniach :: Trik 2. Czytelne formatowanie walutowe :: Trik 3. Optymalny układ wykresu punktowego :: Trik 4. Szybkie oznaczenie wszystkich komórek z formułami

Bardziej szczegółowo

Arkusz Optivum. Jak eksportować do SIO dane z Arkusza Optivum?

Arkusz Optivum. Jak eksportować do SIO dane z Arkusza Optivum? Arkusz Optivum Jak eksportować do SIO dane z Arkusza Optivum? W celu eksportowania danych z Arkusza Optivum do SIO należy wykonać następujące czynności: 1. W programie Arkusz Optivum zaktualizować arkusz

Bardziej szczegółowo

Księgowość Optivum. Jak wykonać eksport danych z programu Księgowość Optivum do SIO?

Księgowość Optivum. Jak wykonać eksport danych z programu Księgowość Optivum do SIO? Księgowość Optivum Jak wykonać eksport danych z programu Księgowość Optivum do SIO? Program Księgowość Optivum eksportuje do systemu informacji oświatowej dane, którymi wypełniana jest tabela KO1 koszty.

Bardziej szczegółowo

Rozdział 4. Multimedia

Rozdział 4. Multimedia Rozdział 4. Multimedia Ćwiczenia zawarte w tym rozdziale pozwolą na wykorzystanie ogromnych moŝliwości multimedialnych systemu Windows XP. Większość narzędzi multimedialnych w Windows XP pochodzi z systemu

Bardziej szczegółowo

MS Excel. Podstawowe wiadomości

MS Excel. Podstawowe wiadomości MS Excel Podstawowe wiadomości Do czego służy arkusz kalkulacyjny? Arkusz kalkulacyjny wykorzystywany jest tam gdzie wykonywana jest olbrzymia ilość żmudnych, powtarzających się według określonego schematu

Bardziej szczegółowo

I Tworzenie prezentacji za pomocą szablonu w programie Power-Point. 1. Wybieramy z górnego menu polecenie Nowy a następnie Utwórz z szablonu

I Tworzenie prezentacji za pomocą szablonu w programie Power-Point. 1. Wybieramy z górnego menu polecenie Nowy a następnie Utwórz z szablonu I Tworzenie prezentacji za pomocą szablonu w programie Power-Point 1. Wybieramy z górnego menu polecenie Nowy a następnie Utwórz z szablonu 2. Po wybraniu szablonu ukaŝe się nam ekran jak poniŝej 3. Następnie

Bardziej szczegółowo

ĆWICZENIA Z MICROSOFT POWERPOINT

ĆWICZENIA Z MICROSOFT POWERPOINT ĆWICZENIA Z MICROSOFT POWERPOINT źródło: dr inŝ. Kamal Matouk, http://matouk.ae.wroc.pl/ 1. Wprowadzenie. PowerPoint to program graficzny, słuŝący do przygotowania profesjonalnej prezentacji. Daje moŝliwość

Bardziej szczegółowo

Podstawowe operacje i rodzaje analiz dostępne w pakiecie Statistica

Podstawowe operacje i rodzaje analiz dostępne w pakiecie Statistica Podstawowe operacje i rodzaje analiz dostępne w pakiecie Statistica 1. Zarządzanie danymi. Pierwszą czynnością w pracy z pakietem Statistica jest zazwyczaj wprowadzenie danych do arkusza. Oprócz możliwości

Bardziej szczegółowo

Bazy danych Karta pracy 1

Bazy danych Karta pracy 1 Bazy danych Karta pracy 1 Bazy danych Karta pracy 1 1. Utwórz katalog Bazy danych służący do przechowywania wszelkich danych dotyczących kursu. 2. W katalogu Bazy danych stwórz podkatalog BD1 służący jako

Bardziej szczegółowo

Formularze w programie Word

Formularze w programie Word Formularze w programie Word Formularz to dokument o określonej strukturze, zawierający puste pola do wypełnienia, czyli pola formularza, w których wprowadza się informacje. Uzyskane informacje można następnie

Bardziej szczegółowo

ACCESS ćwiczenia (zestaw 1)

ACCESS ćwiczenia (zestaw 1) ACCESS ćwiczenia (zestaw 1) KWERENDY Ćw. 1. Na podstawie tabeli PRACOWNICY przygotować kwerendę, która wybiera z obiektu źródłowego pola Nazwisko, Imię, KODdziału i Stawka. (- w oknie bazy danych wybrać

Bardziej szczegółowo

Zadanie 8. Dołączanie obiektów

Zadanie 8. Dołączanie obiektów Zadanie 8. Dołączanie obiektów Edytor Word umożliwia dołączanie do dokumentów różnych obiektów. Mogą to być gotowe obiekty graficzne z galerii klipów, równania, obrazy ze skanera lub aparatu cyfrowego.

Bardziej szczegółowo

Przebieg przykładowej rejestracji nowego Oferenta

Przebieg przykładowej rejestracji nowego Oferenta Przebieg przykładowej rejestracji nowego Oferenta Oferent, który nie miał jeszcze zawartej z Lubuskim OW NFZ umowy o udzielanie świadczeń opieki zdrowotnej, aby móc złoŝyć taką ofertę w ramach Konkursu

Bardziej szczegółowo

Kolejne osoby możemy wyświetlać naciskając przyciski do przesuwania rekordów.

Kolejne osoby możemy wyświetlać naciskając przyciski do przesuwania rekordów. Wskazówki do wykonania Ćwiczenia 7, Korespondencja seryjna (Word 2007) ze strony http://logika.uwb.edu.pl/mg/ Autor: dr Mariusz Giero Narzędzie korespondencji seryjnej warto użyć, gdy naszym zadaniem jest

Bardziej szczegółowo

Polsko-Niemiecka Współpraca MłodzieŜy Podręcznik uŝytkownika Oprogramowania do opracowywania wniosków PNWM

Polsko-Niemiecka Współpraca MłodzieŜy Podręcznik uŝytkownika Oprogramowania do opracowywania wniosków PNWM Strona 1 / 10 1.1 Wniosek zbiorczy Moduł Wniosek zbiorczy pomoŝe Państwu zestawić pojedyncze wnioski, by je złoŝyć w PNWM celem otrzymania wstępnej decyzji finansowej wzgl. później do rozliczenia. Proszę

Bardziej szczegółowo

Menu Plik w Edytorze symboli i Edytorze widoku aparatów

Menu Plik w Edytorze symboli i Edytorze widoku aparatów Menu Plik w Edytorze symboli i Edytorze widoku aparatów Informacje ogólne Symbol jest przedstawieniem graficznym aparatu na schemacie. Oto przykład przekaźnika: Widok aparatu jest przedstawieniem graficznym

Bardziej szczegółowo

Szybka instrukcja tworzenia testów dla E-SPRAWDZIAN-2 programem e_kreator_2

Szybka instrukcja tworzenia testów dla E-SPRAWDZIAN-2 programem e_kreator_2 Szybka instrukcja tworzenia testów dla E-SPRAWDZIAN-2 programem e_kreator_2 Spis treści: 1. Tworzenie nowego testu. str 2...5 2. Odczyt raportów z wynikami. str 6...7 3. Edycja i modyfikacja testów zapisanych

Bardziej szczegółowo

Rozwiązanie ćwiczenia 8a

Rozwiązanie ćwiczenia 8a Rozwiązanie ćwiczenia 8a Aby utworzyć spis ilustracji: 1. Ustaw kursor za tekstem na ostatniej stronie dokumentu Polska_broszura.doc i kliknij przycisk Podział strony na karcie Wstawianie w grupie Strony

Bardziej szczegółowo

Instrukcja uŝytkowania

Instrukcja uŝytkowania Widget Herbata Saga to narzędzie, które pozwoli Ci lepiej zorganizować i zaplanować swoje codzienne obowiązki i dzięki temu zaoszczędzić czas dla wspólnych chwil z rodziną. W celu poprawnego korzystania

Bardziej szczegółowo

Instrukcja obsługi Panelu Administracyjnego WiMAX 2

Instrukcja obsługi Panelu Administracyjnego WiMAX 2 INSTRUKCJA OBSŁUGI PANELU ADMINISTRACYJNEGO WIMAX SPIS TREŚCI 1. Logowanie...3 2. Zlecenia...5 2.1. Przeglądanie zleconych instalacji i wywiadów...6 2.2. Umawianie klientów...7 2.3. Uzupełnienie informacji

Bardziej szczegółowo

Testy t-studenta są testami różnic pomiędzy średnimi czyli służą do porównania ze sobą dwóch średnich

Testy t-studenta są testami różnic pomiędzy średnimi czyli służą do porównania ze sobą dwóch średnich Testy t-studenta są testami różnic pomiędzy średnimi czyli służą do porównania ze sobą dwóch średnich Zmienne muszą być zmiennymi ilościowym (liczymy i porównujemy średnie!) Są to testy parametryczne Nazwa

Bardziej szczegółowo

najlepszych trików Excelu

najlepszych trików Excelu 70 najlepszych trików W Excelu 70 najlepszych trików w Excelu Spis treści Formatowanie czytelne i przejrzyste zestawienia...3 Wyświetlanie tylko wartości dodatnich...3 Szybkie dopasowanie szerokości kolumny...3

Bardziej szczegółowo

Instrukcja importu deklaracji pacjentów. do dreryka

Instrukcja importu deklaracji pacjentów. do dreryka Instrukcja importu deklaracji pacjentów do dreryka Jeżeli posiadasz plik sprawozdań do NFZ w formacie XML/PDX lub POZ, czytaj: Rozdział 1. - Import deklaracji z formatów XML/PDX oraz POZ Jeżeli używasz

Bardziej szczegółowo

Jak zmniejszać rozmiar fotografii cyfrowych dr Lech Pietrzak

Jak zmniejszać rozmiar fotografii cyfrowych dr Lech Pietrzak dr Lech Pietrzak Poradnik dla studentów. Zmniejszanie fotografii 1 Jak zmniejszać rozmiar fotografii cyfrowych dr Lech Pietrzak Aby plik z pracą zaliczeniową nie był zbyt duŝy, naleŝy zmniejszyć wielkość

Bardziej szczegółowo

Jak przekształcać zmienne jakościowe?

Jak przekształcać zmienne jakościowe? Data Preparation Jak przekształcać zmienne jakościowe? Marta Płonka Predictive Solutions W ostatnim artykule zobaczyliśmy, jak sprawdzić, czy między wybranymi przez nas predyktorami a zmienną przewidywaną

Bardziej szczegółowo

Instrukcja automatycznego tworzenia pozycji towarowych SAD na podstawie danych wczytywanych z plików zewnętrznych (XLS).

Instrukcja automatycznego tworzenia pozycji towarowych SAD na podstawie danych wczytywanych z plików zewnętrznych (XLS). Instrukcja automatycznego tworzenia pozycji towarowych SAD na podstawie danych wczytywanych z plików zewnętrznych (XLS). W programie FRAKTAL SAD++ istnieje moŝliwość automatycznego wczytywania danych z

Bardziej szczegółowo

Instalacja i opis podstawowych funkcji programu Dev-C++

Instalacja i opis podstawowych funkcji programu Dev-C++ Instalacja i opis podstawowych funkcji programu Dev-C++ Przed rozpoczęciem programowania musimy zainstalować i przygotować kompilator. Spośród wielu dostępnych kompilatorów polecam aplikację Dev-C++, ze

Bardziej szczegółowo

Ekonometria. Modele regresji wielorakiej - dobór zmiennych, szacowanie. Paweł Cibis pawel@cibis.pl. 1 kwietnia 2007

Ekonometria. Modele regresji wielorakiej - dobór zmiennych, szacowanie. Paweł Cibis pawel@cibis.pl. 1 kwietnia 2007 Modele regresji wielorakiej - dobór zmiennych, szacowanie Paweł Cibis pawel@cibis.pl 1 kwietnia 2007 1 Współczynnik zmienności Współczynnik zmienności wzory Współczynnik zmienności funkcje 2 Korelacja

Bardziej szczegółowo

Edytor tekstu OpenOffice Writer Podstawy

Edytor tekstu OpenOffice Writer Podstawy Edytor tekstu OpenOffice Writer Podstawy OpenOffice to darmowy zaawansowany pakiet biurowy, w skład którego wchodzą następujące programy: edytor tekstu Writer, arkusz kalkulacyjny Calc, program do tworzenia

Bardziej szczegółowo

Rozdział 5: Style tekstu

Rozdział 5: Style tekstu 5. STYLE TEKSTU Posługując się edytorem MS Word trudno nie korzystać z możliwości jaką daje szybkie formatowanie z użyciem stylów. Stylem określa się zestaw parametrów formatowych, któremu nadano określoną

Bardziej szczegółowo

Ewidencja Opłat za Korzystanie ze Środowiska

Ewidencja Opłat za Korzystanie ze Środowiska Ewidencja Opłat za Korzystanie ze Środowiska Instrukcja obsługi 1 Spis treści 1. Logowanie do systemu 2. Ustawienia 2.1.Ustawienia firmy 2.2.Instalacje a) Zarządzanie instalacjami b) Pozwolenia c) Urządzenia/Procesy

Bardziej szczegółowo

PREZENTACJE MULTIMEDIALNE cz.2

PREZENTACJE MULTIMEDIALNE cz.2 Wydział Elektryczny Katedra Elektrotechniki Teoretycznej i Metrologii Instrukcja do pracowni z przedmiotu Podstawy Informatyki Kod przedmiotu: TS1C 100 003 Ćwiczenie pt. PREZENTACJE MULTIMEDIALNE cz.2

Bardziej szczegółowo

Paczki przelewów w ING BankOnLine

Paczki przelewów w ING BankOnLine Paczki przelewów w ING BankOnLine Aby rozpocząć proces tworzenia paczki w usłudze ING BankOnLine naleŝy wybrać opcję Przelewy => Przelewy (1) => Paczki przelewów (2). Funkcjonalność paczek przelewów umoŝliwia

Bardziej szczegółowo

Temat: Organizacja skoroszytów i arkuszy

Temat: Organizacja skoroszytów i arkuszy Temat: Organizacja skoroszytów i arkuszy Podstawowe informacje o skoroszycie Excel jest najczęściej wykorzystywany do tworzenia skoroszytów. Skoroszyt jest zbiorem informacji, które są przechowywane w

Bardziej szczegółowo

MsAccess 2013 - ćwiczenie nr 3 Kwerendy wybierające cd oraz kwerendy funkcjonalne

MsAccess 2013 - ćwiczenie nr 3 Kwerendy wybierające cd oraz kwerendy funkcjonalne Opracowanie: mgr Grażyna Gębal, dr hab. Marzena Nowakowska, dr Maria Szczepańska MsAccess 2013 - ćwiczenie nr 3 Kwerendy wybierające cd oraz kwerendy funkcjonalne 1. Zdefiniować kwerendę o nazwie Statystyka,

Bardziej szczegółowo

Opracował: mgr inż. Marcin Olech 2010-10-04

Opracował: mgr inż. Marcin Olech 2010-10-04 Laboratorium 4 Strona 1 z 17 Spis treści: 1. Wielowymiarowa analiza danych w arkusza kalkulacyjnych z wykorzystaniem MS Excel: a. tworzenie tabel przestawnych, b. tworzenie wykresów przestawnych. 2. Praca

Bardziej szczegółowo

Ekonometria. Regresja liniowa, współczynnik zmienności, współczynnik korelacji liniowej, współczynnik korelacji wielorakiej

Ekonometria. Regresja liniowa, współczynnik zmienności, współczynnik korelacji liniowej, współczynnik korelacji wielorakiej Regresja liniowa, współczynnik zmienności, współczynnik korelacji liniowej, współczynnik korelacji wielorakiej Paweł Cibis pawel@cibis.pl 23 lutego 2007 1 Regresja liniowa 2 wzory funkcje 3 Korelacja liniowa

Bardziej szczegółowo

Rozwiązanie ćwiczenia 7a

Rozwiązanie ćwiczenia 7a Rozwiązanie ćwiczenia 7a Podpisy pod rysunkami, zdjęciami możesz wprowadzić w następujący sposób: 1. Kliknij obiekt (rysunek, zdjęcie) i wybierz przycisk Wstaw podpis z grupy narzędzi Podpisy na karcie

Bardziej szczegółowo

Trik 1 Mniejszy rozmiar skoroszytu dzięki kompresji grafiki

Trik 1 Mniejszy rozmiar skoroszytu dzięki kompresji grafiki :: Trik 1. Mniejszy rozmiar skoroszytu dzięki kompresji grafiki :: Trik 2. Hurtowe odkrywanie wierszy lub kolumn :: Trik 3. Kwoty mniejsze od średniej oznaczone kolorem :: Trik 4. Wygodne porównywanie

Bardziej szczegółowo

Trik 1 Formatowanie przenoszone z wykresu na wykres

Trik 1 Formatowanie przenoszone z wykresu na wykres :: Trik 1. Formatowanie przenoszone z wykresu na wykres :: Trik 2. Dostosowanie kolejności danych w tabeli przestawnej :: Trik 3. Wyznaczanie najmniejszej wartości z pominięciem liczb ujemnych :: Trik

Bardziej szczegółowo

Instrukcja wstępna uŝytkowania Winpro/D

Instrukcja wstępna uŝytkowania Winpro/D Sekcja Informatyki Sokółka Okna i Drzwi S.A. Sokółka dn.15.08.206 Instrukcja wstępna uŝytkowania Winpro/D 1. Instalacja licencji klienta... 2 2. Utworzenie danych dodatkowych firmy... 3 3. ZałoŜenie prefiksów

Bardziej szczegółowo

Laboratorium z Grafiki InŜynierskiej CAD. Rozpoczęcie pracy z AutoCAD-em. Uruchomienie programu

Laboratorium z Grafiki InŜynierskiej CAD. Rozpoczęcie pracy z AutoCAD-em. Uruchomienie programu Laboratorium z Grafiki InŜynierskiej CAD W przygotowaniu ćwiczeń wykorzystano m.in. następujące materiały: 1. Program AutoCAD 2010. 2. Graf J.: AutoCAD 14PL Ćwiczenia. Mikom 1998. 3. Kłosowski P., Grabowska

Bardziej szczegółowo

Przygotowanie rozkładu materiału nauczania w programie Excel

Przygotowanie rozkładu materiału nauczania w programie Excel UONET+ Jak opracować rozkład materiału nauczania w Excelu i zaimportować go do modułu Dziennik? System UONET+ gromadzi stosowane w szkole rozkłady materiału nauczania. Dzięki temu nauczyciele mogą korzystać

Bardziej szczegółowo

mgr inż. Adam Pinkowski

mgr inż. Adam Pinkowski mgr inż. Adam Pinkowski Tel. 058 661 78 50 tel. kom. (0) 502 180 637 Adres domowy: 81-342 Gdynia, ul. Waszyngtona 18/23 e-mail: pinkowski@geoprogram.eu INSTRUKCJA UŻYTKOWANIA PROGRAMU PROFILGEO (v.7.1.235)

Bardziej szczegółowo

2 Zarówno zanonimizowany zbiór danych ilościowych, jak i opis jego struktury powinny mieć format csv:

2 Zarówno zanonimizowany zbiór danych ilościowych, jak i opis jego struktury powinny mieć format csv: Zbiór danych ilościowych: 1 Na każdą "bazę danych" składa się zanonimizowany zbiór danych ilościowych zebranych w badaniu oraz opis jego struktury (codebook). 2 Zarówno zanonimizowany zbiór danych ilościowych,

Bardziej szczegółowo

Przygotuj za pomocą tabulatorów element formularza. Utwórz pole tekstowe i sformatuj tak, aby dół napisu w polu był dokładnie nad kropkami.

Przygotuj za pomocą tabulatorów element formularza. Utwórz pole tekstowe i sformatuj tak, aby dół napisu w polu był dokładnie nad kropkami. FORMULARZE POLA TEKSTOWE Pole tekstowe Pole tekstowe kilka wierszy Karta Developer Formanty Formant i pole tekstowe Ćwiczenia Jak wypełnić danymi utworzony w edytorze tekstów formularz? Jak wpisać informacje

Bardziej szczegółowo

Trik 1 WyróŜnianie najlepszych wyników sprzedaŝowych

Trik 1 WyróŜnianie najlepszych wyników sprzedaŝowych :: Trik 1. WyróŜnianie najlepszych wyników sprzedaŝowych :: Trik 2. Wygodniejsza praca z powiązanymi skoroszytami :: Trik 3. Poprawny zapis wartości czasu :: Trik 4. Szybka zmiana kryterium podsumowania

Bardziej szczegółowo

z poradni pedagogicznej

z poradni pedagogicznej Kryteria oceniania zajęć komputerowych w klasach kształcenia zintegrowanego dla dzieci z opiniami z poradni pedagogicznej Zajęcia z informatyki są ćwiczeniami praktycznymi, które łączą zabawę z nauką,

Bardziej szczegółowo

Access - Aplikacja. Tworzenie bazy danych w postaci aplikacji

Access - Aplikacja. Tworzenie bazy danych w postaci aplikacji Tworzenie bazy danych w postaci aplikacji Access - Aplikacja 1. Otwórz plik zawierający bazę danych Wypożyczalni kaset video o nazwie Wypożyczalnia.mdb. 2. Utworzy kwerendę, która wyświetli tytuły i opisy

Bardziej szczegółowo

OPCJE PROGRAMU Widoczne u góry na szarym pasku.

OPCJE PROGRAMU Widoczne u góry na szarym pasku. POMOC DO PROGRAMU PRZEGLĄD OFERT PRYWATNYCH Program OPCJE PROGRAMU Widoczne u góry na szarym pasku. Utwórz kopię zapasową zapisuje i archiwizuje komentarze oraz oznaczenia ofert. Przywróć bazę z kopii

Bardziej szczegółowo

Defekty Mr Buggy 4. Znane, nieznane i literówki (wybrane)

Defekty Mr Buggy 4. Znane, nieznane i literówki (wybrane) Defekty Mr Buggy 4. Znane, nieznane i literówki (wybrane) Uwagi Komisji: 1. Opisy defektów zostały uspójnione i zmienione dla poprawienia czytelności. 2. Część defektów została połączona w jedno zgłoszenie.

Bardziej szczegółowo

1.1 Wykorzystanie programu Microsoft Excel w rekonstrukcji wypadków drogowych - wprowadzenie.

1.1 Wykorzystanie programu Microsoft Excel w rekonstrukcji wypadków drogowych - wprowadzenie. 1.1 Wykorzystanie programu Microsoft Excel w rekonstrukcji wypadków drogowych - wprowadzenie. Microsoft Excel jest arkuszem kalkulacyjnym. Program słuŝy do głównie obliczeń: finansowych, technicznych,

Bardziej szczegółowo

OPTIMA PC v2.2.1. Program konfiguracyjny dla cyfrowych paneli domofonowy serii OPTIMA 255 2011 ELFON. Instrukcja obsługi. Rev 1

OPTIMA PC v2.2.1. Program konfiguracyjny dla cyfrowych paneli domofonowy serii OPTIMA 255 2011 ELFON. Instrukcja obsługi. Rev 1 OPTIMA PC v2.2.1 Program konfiguracyjny dla cyfrowych paneli domofonowy serii OPTIMA 255 Instrukcja obsługi Rev 1 2011 ELFON Wprowadzenie OPTIMA PC jest programem, który w wygodny sposób umożliwia konfigurację

Bardziej szczegółowo

SERTUM moduł Oferty. Spis treści

SERTUM moduł Oferty. Spis treści SERTUM moduł Oferty Spis treści 1 Jak stworzyć nową ofertę?... 2 2 Jak przekazać dodatkowe informacje dla hurtowni, umoŝliwiające poprawną realizację zamówienia?.. 6 3 Jak automatycznie przekazywać zamówienia

Bardziej szczegółowo

TEMAT : TWORZENIE BAZY DANYCH PRZY POMOCY PROGRAMU EXCEL

TEMAT : TWORZENIE BAZY DANYCH PRZY POMOCY PROGRAMU EXCEL Konspekt lekcji TEMAT : TWORZENIE BAZY DANYCH PRZY POMOCY PROGRAMU EXCEL Czas trwania : 3 x 45 min. CELE NAUCZANIA : 1. Poziom podstawowy (ocena dostateczna) o uczeń potrafi założyć bazę danych i wprowadzić

Bardziej szczegółowo

Lekcja 4. 3CD 3. Rysunek 1.18. Okno programu Word. 3 Jak prawidłowo zakończyć pracę z programem? Omów jeden ze sposobów.

Lekcja 4. 3CD 3. Rysunek 1.18. Okno programu Word. 3 Jak prawidłowo zakończyć pracę z programem? Omów jeden ze sposobów. 3 Jak prawidłowo zakończyć pracę z programem? Omów jeden ze sposobów. 4 Uruchom grę Saper lub inną wskazaną przez nauczyciela i prawidłowo zakończ z nią pracę. Poćwicz sposoby uruchamiania i zamykania

Bardziej szczegółowo

Finanse. Jak wykonać import listy płac z programu Płace Optivum do aplikacji Finanse?

Finanse. Jak wykonać import listy płac z programu Płace Optivum do aplikacji Finanse? Finanse Jak wykonać import listy płac z programu Płace Optivum do aplikacji Finanse? Operacja importu list płac z programu Płace Optivum do aplikacji Finanse przebiega w następujących krokach: 1. wybór

Bardziej szczegółowo

Dlaczego stosujemy edytory tekstu?

Dlaczego stosujemy edytory tekstu? Edytor tekstu Edytor tekstu program komputerowy służący do tworzenia, edycji i formatowania dokumentów tekstowych za pomocą komputera. Dlaczego stosujemy edytory tekstu? możemy poprawiać tekst możemy uzupełniać

Bardziej szczegółowo

FK - Deklaracje CIT-8

FK - Deklaracje CIT-8 FK - Deklaracje CIT-8 1. Wstęp. Moduł FK umoŝliwia przygotowanie i wydruk formularza deklaracji podatkowej CIT-8. W skład dostępnych formularzy wchodzą deklaracje CIT-8(21) oraz CIT- 8/O(8). Dane do formularza

Bardziej szczegółowo

System imed24 Instrukcja Moduł Analizy i raporty

System imed24 Instrukcja Moduł Analizy i raporty System imed24 Instrukcja Moduł Analizy i raporty Instrukcja obowiązująca do wersji 1.8.0 Spis treści 1. Moduł Analizy i Raporty... 3 1.1. Okno główne modułu Analizy i raporty... 3 1.1.1. Lista szablonów

Bardziej szczegółowo