Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2015

Transkrypt

1 OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA ul. Gronowa 22, Poznań tel.: , fax: OKEP 4513/16/2015 Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2015 Szanowni Państwo, po raz 14. przekazujemy wstępne wyniki sprawdzianu, nazywając poniższe treści wraz z pozostałymi danymi umieszczonymi na stronie internetowej OKE pierwszym raportem. W niniejszym opracowaniu znajdą Państwo dane statystyczne dotyczące populacji, wyników uczniów, szkół, gmin, powiatów, województw, na terenie których działa poznańska Komisja. Wyniki podane zostały w skali procentowej, staninowej oraz poprzez współczynnik łatwości. Dziękując za dotychczasową współpracę, gratuluję wyników tym z Państwa, którzy osiągnęli sukces, a wszystkim życzę spełnienia marzeń w życiu zawodowym i osobistym Dyrektor OKE w Poznaniu Poznań, 1 czerwca 2015 roku 1 S trona S trona

2 Spis treści I. RODZAJE ARKUSZY I LICZEBNOŚĆ POPULACJI... 3 II. PARAMETRY STATYSTYCZNE dla arkuszy z każdej części sprawdzianu dla Okręgu i województw... 5 III. ŚREDNIE WYNIKI PROCENTOWE UZYSKANE PRZEZ UCZNIÓW dla Okręgu i województw... 6 IV. CHARAKTERYSTYKA ZESTAWÓW EGZAMINACYJNYCH.. 7 IV.1 Opis zestawu zadań część 1. z języka polskiego i z matematyki arkusze: SP-1-152, SP-2-152, SP-4-152, SP-5-152, SP IV.2. IV.3. Opis zestawu zadań część 1. z języka polskiego i z matematyki arkusz SP Opis zestawu zadań część 1. z języka polskiego i z matematyki arkusz SP IV.4. Opis zestawów zadań część 2. język obcy nowożytny 21 IV.4.1. Język angielski IV.4.2. Język niemiecki. 25 IV.4.3. Język francuski.. 30 IV.4.4. Język hiszpański V. WYNIKI SPRAWDZIANU V.1. Średnie wyniki procentowe uczniów w Okręgu i województwach.. 33 V.2. Wyniki w skali staninowej V.2.1. Część 1. ogółem.. 38 V.2.2. Część 2. język obcy nowożytny. 39 V Język angielski.. 39 V Język niemiecki. 40 V Język francuski.. 41 V Język hiszpański VI. OBSERWACJE PRZEBIEGU SPRAWDZIANU W 2015 r VII. KOMUNIKATY S trona

3 Przedstawione sprawozdanie dotyczy osiągnięć uczniów, którzy przystąpili do sprawdzianu w dniu 1 kwietnia 2015 r. Sprawdzian składał się z dwóch części: pierwszej zawierającej z języka polskiego i matematyki, drugiej zawierającej z języka obcego nowożytnego. I. RODZAJE ARKUSZY I LICZEBNOŚĆ POPULACJI W każdej części sprawdzianu uczniowie rozwiązywali w jednym z siedmiu rodzajów arkuszy egzaminacyjnych. Tabela 1. Rodzaje zestawów egzaminacyjnych Symbol zestawu Odbiorca Uczniowie liczba % SP uczeń bez dysfunkcji ,65 S* i z dysleksją ,65 SP uczeń z autyzmem, 97 0,172 S* w tym z zespołem Aspergera 97 0,162 SP uczeń słabowidzący 108 0,191 S* ,192 SP uczeń słabowidzący 25 0,044 S* ,045 SP uczeń niewidomy 1 0,002 S* ,002 SP uczeń niesłyszący/ 157 0,278 S* słabosłyszący 157 0,278 SP uczeń z upośledzeniem umysłowym 939 1,657 S* w stopniu lekkim 937 1,663 * skróty zastosowane w tabeli oznaczają odpowiednio: SP część 1. sprawdzianu - język polski i matematyka S* część 2. sprawdzianu - język obcy nowożytny W Tabeli 2. przedstawiono liczebność szóstoklasistów rozwiązujących zamieszczone w poszczególnych rodzajach arkuszy, w każdej z części sprawdzianu na terenie trzech województw: lubuskiego, wielkopolskiego i zachodniopomorskiego oraz łącznie w Okręgu. 3 S trona

4 Tabela 2. Liczba uczniów rozwiązujących w poszczególnych arkuszach oraz zwolnionych ze sprawdzianu (lub jego części) Województwo lubuskie wielkopolskie Część łącznie Liczba uczniów Rodzaj arkusza S-1 S-2 S-4 S-5 S-6 S-7 S-8 Laureaci Zwolnieni część część 2.* część część część część część Okręg część * język obcy nowożytny W Tabeli 3. przedstawiono dane dotyczące liczebności uczniów rozwiązujących zamieszczone w poszczególnych rodzajach arkuszy z języka obcego nowożytnego sprawdzianu na terenie trzech województw: lubuskiego, wielkopolskiego i zachodniopomorskiego oraz łącznie w Okręgu. Tabela 3. Liczba uczniów rozwiązujących w arkuszach z poszczególnych języków Liczba uczniów Rodzaj arkusza Województwo Język* Piszących Laureaci (łącznie) S-1 S-2 S-4 S-5 S-6 S-7 S-8 lubuskie wielkopolskie zachodniopomorskie zachodniopomorskie Okręg SA SN SR 9 9 SA SN SF SE 2 2 SA SN SE SA SN SF SR 9 9 SE 17 2 *A język angielski, F język francuski, E język hiszpański, N język niemiecki, R język rosyjski, S trona

5 II. PARAMETRY STATYSTYCZNE dla arkuszy S-1, S-2, S-4, S-5 i S-6 z każdej części sprawdzianu Tabela 4. Parametry statystyczne (arkusze: S-1,2,4,5,6) woj. lubuskie woj. wielkopolskie woj. zachodniopomorskie Okręg Część pierwsza Część druga Część pierwsza Część druga Część pierwsza Część druga Część pierwsza Część druga Część sprawdzianu/przedmiot Liczba uczniów Minimum (%) Maksimum (%) Mediana (%) Dominanta (%) Średni wynik (%) Odchylenie standardowe (%) ogółem ,61 18,86 język polski ,03 16,15 matematyka ,84 25,74 język angielski ,79 19,91 język niemiecki ,54 18,53 ogółem ,03 19,14 język polski ,57 16,57 matematyka ,18 25,86 język angielski ,72 19,81 język hiszpański i 80 64,00 22,63 język francuski ,04 12,61 język niemiecki ,61 17,91 ogółem ,95 19,08 język polski ,21 16,26 matematyka ,35 26,16 język angielski ,68 20,31 język hiszpański ,27 11,05 język niemiecki ,28 18,83 ogółem ,94 19,08 język polski ,80 16,43 matematyka ,76 25,92 język angielski ,72 19,95 język hiszpański ,29 14,46 język francuski ,04 12,61 język niemiecki ,16 18,45 5 S trona S trona

6 III. ŚREDNIE WYNIKI PROCENTOWE UZYSKANE PRZEZ UCZNIÓW dla Okręgu i województw Tabela 5. Średnie wyniki procentowe uzyskane przez uczniów za rozwiązanie zadań w poszczególnych rodzajach arkuszy Sprawdzian Rodzaj Sprawdzian 2015 Część 1. Część 2. arkusza ogółem język polski matematyka j. angielski j. niemiecki j. francuski j. rosyjski j. hiszpański Województwo lubuskie Województwo wielkopolskie Województwo zachodniopomorskie Okręg Arkusz S-1,2,4,5,6 64,61 71,03 57,84 76,79 70,54 Arkusz S-7 70,85 74,83 66,67 81,62 76,97 Arkusz S-8 57,62 62,44 52,59 69,28 68,79 Arkusz S-1,2,4,5,6 65,03 70,57 59,18 76,72 67,61 88,04 64,00 Arkusz S-7 55,62 59,83 51,12 75,97 56,42 Arkusz S-8 54,71 58,02 51,22 65,70 66,00 75,77 Arkusz S-1,2,4,5,6 64,95 71,21 58,35 76,68 69,28 89,27 Arkusz S-7 51,64 58,26 44,61 70,52 74,29 Arkusz S-8 58,84 63,35 54,17 67,63 66,36 Arkusz S-1,2,4,5,6 64,94 70,80 58,76 76,72 69,16 88,04 86,29 Arkusz S-7 56,36 61,33 51,08 74,72 70,00 Kraj Arkusz S-8 56,33 60,24 52,27 66,62 67,42 75,77 Arkusz S-1,2,4,5, brak danych 6 S trona

7 IV. CHARAKTERYSTYKA ZESTAWÓW EGZAMINACYJNYCH IV.1. Opis zestawu zadań część 1. z języka polskiego i z matematyki arkusze: SP-1-152, SP-2-152, SP-4-152, SP-5-152, SP Zestaw sprawdzianu w części 1. składał się z 27 zadań 13 z języka polskiego i 14 z matematyki. Z języka polskiego wiadomości i umiejętności sprawdzane były za pomocą 11 zadań zamkniętych (wyboru wielokrotnego, prawda-fałsz i na dobieranie) oraz 2 zadań otwartych zestawienie wszystkich zadań oraz sprawdzanych za ich pomocą wiadomości i umiejętności zamieszczono w Tabeli 6. Z matematyki wiadomości i umiejętności sprawdzane były za pomocą 11 zadań zamkniętych (wyboru wielokrotnego, prawda-fałsz i na dobieranie) oraz 3 zadań otwartych zestawienie wszystkich zadań oraz sprawdzanych za ich pomocą wiadomości i umiejętności zamieszczono w Tabeli 6.1. Tabela 6. Opis zestawu egzaminacyjnego z części 1. język polski - SP-1-152, SP-2-152, SP-4-152, SP-5-152, SP Numer Poziom wykonania (w %) 1.2. Uczeń określa temat [ ] tekstu. 92,59 92,85 92,15 93, Uczeń wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte). 91,68 91,60 91,50 92, Uczeń odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od informacji drugorzędnych. 80,32 80,88 79,39 82, Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście. 77,03 76,45 76,70 78, Uczeń dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi (tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity). 76,01 76,17 75,56 76, Uczeń rozpoznaje podstawowe funkcje składniowe wyrazów użytych w wypowiedziach (podmiot) Uczeń rozpoznaje w tekście formy przypadków [ ] rozumie 48,17 48,94 47,68 48,83 ich funkcję w wypowiedzi Uczeń określa [ ] główną myśl tekstu. 93,04 92,69 93,11 93,09 II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Uczeń omawia akcję, wyodrębnia wątki i wydarzenia. 78,89 78,50 78,61 79, Uczeń wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte). 67,63 67,94 67,57 67,55 7 S trona

8 Numer II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 13. III. Tworzenie wypowiedzi. Poziom wykonania (w %) 1.3. Uczeń identyfikuje nadawcę [ ] wypowiedzi. 92,24 91,92 92,24 92, Uczeń charakteryzuje i ocenia bohaterów. 60,58 59,63 61,24 59, Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście Uczeń charakteryzuje i ocenia bohaterów. Uczeń: 1.1. tworzy spójne teksty na tematy [ ] związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury; 1.4. świadomie posługuje się różnymi formami językowymi [ ]; 1.5. tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie twórcze; 1.6. stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity); 2.5. pisze poprawnie pod względem ortograficznym [ ]; 2.6. poprawnie używa znaków interpunkcyjnych; 2.7. operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych. 60,38 60,77 60,07 60,84 65,84 66,40 65,63 65,99 8 S trona

9 Tabela 6.1. Opis zestawu egzaminacyjnego z części 1. matematyka SP-1-152, SP-2-152, SP-4-152, SP-5-152, SP Numer II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne [ ], zna podstawową terminologię, formułuje odpowiedzi i prawidłowo zapisuje wyniki. I. Sprawność rachunkowa. Uczeń [ ] zna i stosuje algorytmy działań pisemnych oraz potrafi wykorzystać te umiejętności w sytuacjach praktycznych. I. Sprawność rachunkowa. Uczeń wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych [ ]. I. Sprawność rachunkowa. Uczeń wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach [ ] całkowitych [ ]. II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje i przetwarza informacje [ ] graficzne [ ] Uczeń liczby w zakresie do 30 zapisane w systemie rzymskim przedstawia w systemie dziesiątkowym, a zapisane w systemie dziesiątkowym przedstawia w systemie rzymskim Uczeń dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne dwucyfrowe [ ]; liczbę jednocyfrową dodaje do dowolnej liczby naturalnej i odejmuje od dowolnej liczby naturalnej Uczeń wykonuje działania na ułamkach dziesiętnych, używając własnych, poprawnych strategii [ ]. Poziom wykonania (w %) 71,65 71,17 71,71 71,81 33,05 32,64 33,06 33, Uczeń oblicza kwadraty i sześciany liczb Uczeń stosuje reguły dotyczące kolejności wykonywania działań. 71,89 71,53 72,11 71, Uczeń wykonuje proste rachunki pamięciowe na liczbach całkowitych Uczeń opisuje część danej całości za pomocą ułamka. 53,89 50,59 54,57 54,32 80,48 80,14 80,91 79,71 9 S trona

10 Numer IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Uczeń prowadzi proste rozumowanie składające się z niewielkiej liczby kroków, ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu, potrafi wyciągnąć wnioski z kilku informacji podanych w różnej postaci. III. Modelowanie matematyczne. Uczeń dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory [ ], przetwarza tekst na działania arytmetyczne [ ]. III. Modelowanie matematyczne. Uczeń dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zależności, przetwarza tekst na działania arytmetyczne i proste równania. IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Uczeń prowadzi proste rozumowanie składające się z niewielkiej liczby kroków, ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu, potrafi wyciągnąć wnioski z kilku informacji podanych w różnej postaci Uczeń do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki [ ] oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne metody Uczeń oblicza ułamek danej liczby naturalnej Uczeń w przypadkach osadzonych w kontekście praktycznym oblicza procent danej wielkości w stopniu trudności typu 50%, 10%, 20% Uczeń [ ] odejmuje liczby naturalne wielocyfrowe [ ] Uczeń porównuje różnicowo i ilorazowo liczby naturalne Uczeń dostrzega zależności między podanymi informacjami. Poziom wykonania (w %) 64,95 64,09 65,36 64,51 70,97 70,76 71,22 70,52 67,56 67,08 68,01 66,81 56,52 55,74 56,85 56,22 10 S trona

11 Numer II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje i przetwarza informacje [ ] graficzne, rozumie i interpretuje odpowiednie pojęcia matematyczne [ ]. IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Uczeń prowadzi proste rozumowanie składające się z niewielkiej liczby kroków, [ ] potrafi wyciągnąć wnioski z kilku informacji podanych w różnej postaci. II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, rozumie i [ ] formułuje odpowiedzi i prawidłowo zapisuje wyniki. III. Modelowanie matematyczne. Uczeń dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zależności, przetwarza tekst na działania arytmetyczne i proste równania. Zestaw S-1 i S-2: 7.2 Uczeń rozpoznaje odcinki i proste prostopadłe i równoległe Uczeń wie, że aby znaleźć odległość punktu od prostej, należy znaleźć długość odpowiedniego odcinka prostopadłego. Zestaw S-4, S-5 i S-6: 9.2 Uczeń konstruuje trójkąt o trzech danych bokach; ustala możliwość zbudowania trójkąta (na podstawie nierówności trójkąta) Uczeń oblicza objętość [ ] prostopadłościanu przy danych długościach krawędzi Uczeń dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne dwucyfrowe [ ]; liczbę jednocyfrową dodaje do dowolnej liczby naturalnej [ ] Uczeń odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach, tabelach, diagramach [ ] Uczeń czyta ze zrozumieniem prosty tekst zawierający informacje liczbowe Uczeń oblicza rzeczywistą długość odcinka, gdy dana jest jego długość w skali Uczeń zamienia i prawidłowo stosuje jednostki długości. Poziom wykonania (w %) 69,47 68,79 69,93 68,81 60,44 58,83 60,78 60,63 61,51 60,60 62,06 60,78 56,67 56,41 57,05 55,94 11 S trona

12 Numer 27. IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Uczeń prowadzi proste rozumowanie składające się z niewielkiej liczby kroków, ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu, potrafi wyciągnąć wnioski z kilku informacji podanych w różnej postaci Uczeń oblicza objętość [ ] prostopadłościanu przy danych długościach krawędzi Uczeń stosuje jednostki objętości i pojemności: litr, mililitr, dm 3, m 3, cm 3, mm Uczeń dzieli rozwiązanie na etapy, stosując własne, poprawne, wygodne dla niego strategie rozwiązania Uczeń do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne metody. Poziom wykonania (w %) 45,34 43,75 45,98 44,84 IV.2. Opis zestawu zadań część 1. z języka polskiego i z matematyki SP Zestaw sprawdzianu w części 1. składał się z 27 zadań 13 z języka polskiego i 14 z matematyki. Z języka polskiego wiadomości i umiejętności sprawdzane były za pomocą 11 zadań zamkniętych (wyboru wielokrotnego, prawda-fałsz i na dobieranie) oraz 2 zadań otwartych zestawienie wszystkich zadań oraz sprawdzanych za ich pomocą wiadomości i umiejętności zamieszczono w Tabeli 7. Z matematyki wiadomości i umiejętności sprawdzane były za pomocą 11 zadań zamkniętych (wyboru wielokrotnego, prawda-fałsz i na dobieranie) oraz 3 zadań otwartych zestawienie wszystkich zadań oraz sprawdzanych za ich pomocą wiadomości i umiejętności zamieszczono w Tabeli 7.1. Tabela 7. Opis zestawu zadań z części 1. język polski SP Numer Poziom wykonania (w %) 1.2. Uczeń określa temat [ ] tekstu. 74,52 90,48 76,47 64, Uczeń wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte) Uczeń odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od informacji drugorzędnych Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście. 68,79 95,24 68,24 58,82 63,06 66,67 63,53 60,78 68,79 71,43 70,59 64,71 12 S trona

13 Numer II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 13. III. Tworzenie wypowiedzi Uczeń dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi (tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity) Uczeń rozpoznaje podstawowe funkcje składniowe wyrazów użytych w wypowiedziach (podmiot) Uczeń rozpoznaje w tekście formy przypadków [ ] rozumie ich funkcję w wypowiedzi. Poziom wykonania (w %) 68,79 71,43 69,41 66,67 58,92 73,81 56,47 56, Uczeń określa [ ] główną myśl tekstu. 82,80 85,71 81,18 84, Uczeń omawia akcję, wyodrębnia wątki i wydarzenia. 63,06 71,43 69,41 49, Uczeń wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte). 28,66 23,81 30,59 27, Uczeń identyfikuje nadawcę [ ] wypowiedzi. 73,25 95,24 67,06 74, Uczeń charakteryzuje i ocenia bohaterów. 47,77 66,67 43,53 47, Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście Uczeń charakteryzuje i ocenia bohaterów. Uczeń: 1.1. tworzy spójne teksty na tematy [ ] związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury; 1.4. świadomie posługuje się różnymi formami językowymi [ ]; 1.5. tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie twórcze; 1.6. stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity); 2.5. pisze poprawnie pod względem ortograficznym [ ]; 2.6. poprawnie używa znaków interpunkcyjnych; 2.7. operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych. 43,95 59,52 43,53 38,24 63,24 80,95 59,50 62,18 13 S trona

14 Tabela 7.1. Opis zestawu zadań z części 1. matematyka - SP Numer II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne [ ], zna podstawową terminologię, formułuje odpowiedzi i prawidłowo zapisuje wyniki. I. Sprawność rachunkowa. Uczeń [ ] zna i stosuje algorytmy działań pisemnych oraz potrafi wykorzystać te umiejętności w sytuacjach praktycznych. I. Sprawność rachunkowa. Uczeń wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych [ ]. I. Sprawność rachunkowa. Uczeń wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach [ ] całkowitych [ ]. II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje i przetwarza informacje [ ] graficzne [ ] Uczeń liczby w zakresie do 30 zapisane w systemie rzymskim przedstawia w systemie dziesiątkowym, a zapisane w systemie dziesiątkowym przedstawia w systemie rzymskim Uczeń dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne dwucyfrowe [ ]; liczbę jednocyfrową dodaje do dowolnej liczby naturalnej i odejmuje od dowolnej liczby naturalnej Uczeń wykonuje działania na ułamkach dziesiętnych, używając własnych, poprawnych strategii [ ]. Poziom wykonania (w %) 49,04 57,14 54,12 37,25 26,11 28,57 28,24 21, Uczeń oblicza kwadraty i sześciany liczb Uczeń stosuje reguły dotyczące kolejności wykonywania działań. 59,87 80,95 61,18 49, Uczeń wykonuje proste rachunki pamięciowe na liczbach całkowitych Uczeń opisuje część danej całości za pomocą ułamka. 68,15 76,19 71,76 58,82 49,68 71,43 56,47 29,41 14 S trona

15 Numer IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Uczeń prowadzi proste rozumowanie składające się z niewielkiej liczby kroków, ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu, potrafi wyciągnąć wnioski z kilku informacji podanych w różnej postaci. III. Modelowanie matematyczne. Uczeń dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory [ ], przetwarza tekst na działania arytmetyczne [ ]. III. Modelowanie matematyczne. Uczeń dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zależności, przetwarza tekst na działania arytmetyczne i proste równania. IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Uczeń prowadzi proste rozumowanie składające się z niewielkiej liczby kroków, ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu, potrafi wyciągnąć wnioski z kilku informacji podanych w różnej postaci Uczeń do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki [ ] oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne metody Uczeń oblicza ułamek danej liczby naturalnej Uczeń w przypadkach osadzonych w kontekście praktycznym oblicza procent danej wielkości w stopniu trudności typu 50%, 10%, 20% Uczeń [ ] odejmuje liczby naturalne wielocyfrowe [ ] Uczeń porównuje różnicowo i ilorazowo liczby naturalne Uczeń dostrzega zależności między podanymi informacjami. Poziom wykonania (w %) 67,52 90,48 64,71 62,75 50,96 57,14 55,29 41,18 76,43 90,48 75,29 72,55 31,21 38,10 28,24 33,33 15 S trona

16 Numer 23. II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje i przetwarza informacje [ ] graficzne, rozumie i interpretuje odpowiednie pojęcia matematyczne [ ]. Poziom wykonania (w %) 7.2 Uczeń rozpoznaje odcinki i proste prostopadłe i równoległe Uczeń wie, że aby znaleźć odległość punktu od prostej, należy znaleźć długość odpowiedniego odcinka prostopadłego. 55,41 61,90 51,76 58, IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Uczeń prowadzi proste rozumowanie składające się z niewielkiej liczby kroków, [ ] potrafi wyciągnąć wnioski z kilku informacji podanych w różnej postaci. II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, rozumie i [ ] formułuje odpowiedzi i prawidłowo zapisuje wyniki. III. Modelowanie matematyczne. Uczeń dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zależności, przetwarza tekst na działania arytmetyczne i proste równania. IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Uczeń prowadzi proste rozumowanie składające się z niewielkiej liczby kroków, ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu, potrafi wyciągnąć wnioski z kilku informacji podanych w różnej postaci Uczeń oblicza objętość [ ] prostopadłościanu przy danych długościach krawędzi Uczeń dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne dwucyfrowe [ ]; liczbę jednocyfrową dodaje do dowolnej liczby naturalnej [ ] Uczeń odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach, tabelach, diagramach [ ] Uczeń czyta ze zrozumieniem prosty tekst zawierający informacje liczbowe Uczeń oblicza rzeczywistą długość odcinka, gdy dana jest jego długość w skali Uczeń zamienia i prawidłowo stosuje jednostki długości Uczeń oblicza objętość [ ] prostopadłościanu przy danych długościach krawędzi Uczeń stosuje jednostki objętości i pojemności: litr, mililitr, dm 3, m 3, cm 3, mm Uczeń dzieli rozwiązanie na etapy, stosując własne, poprawne, wygodne dla niego strategie rozwiązania Uczeń do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne metody. 50,96 71,43 55,29 35,29 50,00 69,05 50,00 42,16 41,19 66,67 35,29 40,52 53,18 67,86 53,53 46,57 16 S trona

17 IV.3. Opis zestawu zadań część 1. z języka polskiego i z matematyki SP Zestaw sprawdzianu w części 1. składał się z 26 zadań 14 z języka polskiego i 12 z matematyki. Z języka polskiego wiadomości i umiejętności sprawdzane były za pomocą 12 zadań zamkniętych (wyboru wielokrotnego, prawda-fałsz i na dobieranie) oraz 2 zadań otwartych zestawienie wszystkich zadań oraz sprawdzanych za ich pomocą wiadomości i umiejętności zamieszczono w Tabeli 8. Z matematyki wiadomości i umiejętności sprawdzane były za pomocą 9 zadań zamkniętych (wyboru wielokrotnego, prawda-fałsz i na dobieranie) oraz 3 zadań otwartych zestawienie wszystkich zadań oraz sprawdzanych za ich pomocą wiadomości i umiejętności zamieszczono w Tabeli 8.1. Tabela 8. Opis zestawu zadań z części 1. język polski - SP Numer II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Uczeń identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi [ ] (narratora) Uczeń dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi ([ ] akapity) Uczeń wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte) Uczeń wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte) Uczeń wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte). Poziom wykonania (w %) 76,14 76,25 74,28 79,84 55,17 59,38 52,78 57,36 78,81 75,00 76,97 84,88 81,90 83,75 81,57 81,40 69,86 70,63 68,33 72, Uczeń charakteryzuje i ocenia bohaterów. 71,25 75,63 67,75 75, Uczeń rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze [ ]. 38,34 42,50 37,04 38, Uczeń rozpoznaje w tekście formy przypadków [ ] rozumie ich funkcję w wypowiedzi. 50,27 58,13 47,79 50, Uczeń identyfikuje nadawcę [ ] wypowiedzi. 70,50 69,38 69,48 73, Uczeń rozpoznaje w tekście literackim: [ ] wyraz dźwiękonaśladowczy. 46,54 46,25 43,38 53,10 17 S trona

18 Numer II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 13. III. Tworzenie wypowiedzi. 14. III. Tworzenie wypowiedzi. Poziom wykonania (w %) 2.4. Uczeń rozpoznaje w tekście literackim: [ ] przenośnię. 36,85 35,00 38,58 34, Uczeń rozpoznaje w tekście formy [ ] czasów rozumie ich funkcję w wypowiedzi Uczeń tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: ogłoszenie Uczeń tworzy spójne teksty na tematy [ ] związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury; 1.4. Uczeń świadomie posługuje się różnymi formami językowymi [ ] Uczeń tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie Uczeń stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity) Uczeń pisze poprawnie pod względem ortograficznym [ ] Uczeń poprawnie używa znaków interpunkcyjnych Uczeń operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych. 58,89 54,38 61,42 56,59 39,24 39,38 36,08 45,54 64,57 69,46 60,98 68,77 18 S trona

19 Tabela 8.1. Opis zestawu zadań z części 1. matematyka - SP Numer I. Sprawność rachunkowa. Uczeń wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych [ ]. III. Modelowanie matematyczne. Uczeń dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji [ ], przetwarza tekst na działania arytmetyczne [ ] Uczeń dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne dwucyfrowe [ ]; liczbę jednocyfrową dodaje do dowolnej liczby naturalnej i odejmuje od dowolnej liczby naturalnej Uczeń mnoży i dzieli liczbę naturalną przez liczbę naturalną jednocyfrową, [ ] Uczeń mnoży i dzieli liczbę naturalną przez liczbę naturalną jednocyfrową, [ ]. Poziom wykonania (w %) 31,74 61,77 60,70 31,74 26,88 69,38 57,50 26, I. Sprawność rachunkowa. Uczeń wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych [ ] Uczeń interpretuje liczby całkowite na osi liczbowej. 30,71 60,27 60,65 30, IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Uczeń prowadzi proste rozumowanie składające się z niewielkiej liczby kroków, ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu, potrafi wyciągnąć wnioski z kilku informacji podanych w różnej postaci Uczeń [ ] mnoży [ ] ułamki dziesiętne w pamięci (w najprostszych przykładach), pisemnie [ ] Uczeń opisuje część danej całości za pomocą ułamka. 65,18 62,19 63,82 69, II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje i przetwarza informacje [ ] graficzne [ ] Uczeń rozpoznaje odcinki i proste prostopadłe i równoległe. 40,58 38,75 41,27 40,31 19 S trona

20 Numer II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje i przetwarza informacje [ ] graficzne [ ]. III. Modelowanie matematyczne. Uczeń dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane [ ] zależności, przetwarza tekst na działania arytmetyczne [ ] Uczeń rozpoznaje kąt prosty, ostry i rozwarty Uczeń rozpoznaje kąty wierzchołkowe i kąty przyległe oraz korzysta z ich własności. Poziom wykonania (w %) 90,10 92,50 89,25 90,31 71,19 68,44 70,54 74, III. Modelowanie matematyczne. Uczeń dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zależności, przetwarza tekst na działania arytmetyczne i proste równania. II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje i przetwarza informacje [ ] graficzne [ ]. II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje i przetwarza informacje [ ] graficzne [ ] Uczeń oblicza obwód wielokąta o danych długościach boków. 43,02 49,38 40,50 44, Uczeń dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne dwucyfrowe [ ]; liczbę jednocyfrową dodaje do dowolnej liczby naturalnej [ ] Uczeń odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach, [ ] diagramach [ ]. 78,75 78,44 77,16 82, Uczeń dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne [ ] Uczeń czyta ze zrozumieniem prosty tekst zawierający informacje liczbowe. 74,23 73,75 72,65 77, III. Modelowanie matematyczne. Uczeń dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zależności, przetwarza tekst na działania arytmetyczne i proste równania Uczeń do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki [ ] oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne metody Uczeń dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne dwucyfrowe [ ]. 38,80 42,50 36,66 40,83 20 S trona

21 Numer 26. IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Uczeń prowadzi proste rozumowanie składające się z niewielkiej liczby kroków, ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu, potrafi wyciągnąć wnioski z kilku informacji podanych w różnej postaci Uczeń oblicza pole [ ] prostokąta [ ] przedstawionego na rysunku [ ] Uczeń dodaje [ ] ułamki dziesiętne w pamięci (w najprostszych przykładach), pisemnie [ ]. Poziom wykonania (w %) 7,45 8,13 7,87 6,20 IV.4. Opis zestawu zadań część 2. język obcy nowożytny IV.4.1. Język angielski SA-1-152, SA , SA , SA , SA Zestaw egzaminacyjny z zakresu języka angielskiego składał się z jedenastu zadań zamkniętych, w tym sześciu zadań na dobieranie, jednego typu prawda-fałsz i czterech zadań wielokrotnego wyboru. Poprzez sprawdzano stopień opanowania wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej. Zestawienie wszystkich sprawdzanych za pomocą zadań wiadomości i umiejętności zamieszczono w Tabeli 9. Tabela 9. Opis zestawu egzaminacyjnego z zakresu języka angielskiego SA-1-152, SA , SA , SA , SA Numer Poziom wykonania (w %) 1. II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka 3. [ ]. 2.3) Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu. 2.5) Uczeń rozumie intencje rozmówców. 90,42 90,38 90,29 90, ) Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. 71,32 71,79 71,23 71,32 2.4) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym. 87,27 87,35 87,34 87,08 21 S trona

22 Numer Poziom wykonania (w %) ) Uczeń reaguje na polecenia. 2.4) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym. 81,09 81,86 80,88 81,27 5. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji 6. komunikacyjnej [ ]. I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ] udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, [ ]. 6.3) Uczeń podaje swoje upodobania. 6.5) Uczeń prosi o informacje. I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ] udziela odpowiedzi [ ]. 6.1) Uczeń przedstawia [ ] członków swojej rodziny. 6.4) Uczeń mówi, co posiada [ ]. 6.6) Uczeń wyraża swoje emocje. 69,23 68,95 69,16 69,54 83,08 83,60 83,19 82, I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 91,14 90,43 91,36 90,91 50,03 50,22 49,94 50, ) Uczeń rozumie ogólny sens tekstu. 76,14 75,65 76,13 76, II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie [ ] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [ ]. 3.2) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście. 3.2) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście. 64,73 64,70 64,59 64,83 71,29 70,98 71,53 70,83 22 S trona

23 IV.4.1.a. Język angielski SA Zestaw egzaminacyjny z zakresu języka angielskiego dla uczniów niesłyszących składał się z dziewięciu zadań zamkniętych, w tym czterech zadań na dobieranie, dwóch typu prawda-fałsz i trzech zadań wielokrotnego wyboru. Poprzez sprawdzano stopień opanowania wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej. Zestawienie wszystkich sprawdzanych za pomocą zadań wiadomości i umiejętności zamieszczono w Tabeli 9.1. Tabela 9.1. Opis zestawu egzaminacyjnego z zakresu języka angielskiego SA Numer Poziom wykonania (w %) IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej [ ]. I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ] udziela odpowiedzi [ ]. 6.2) Uczeń podaje swój wiek [ ]. 6.6) Uczeń wyraża woje emocje. I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ] udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, [ ]. 6.3) Uczeń podaje swoje upodobania. 6.5) Uczeń prosi o informacje. 76,09 80,77 79,75 68,33 73,91 82,69 75,95 67, Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 81,90 95,38 80,51 80,44 4. I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 80,17 87,18 81,01 76, Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 90, ,66 85,33 23 S trona S trona

24 Numer Poziom wykonania (w %) ) Uczeń rozumie ogólny sens tekstu. 64,23 67,31 62,03 67,22 7. II. Rozumienie wypowiedzi. 3.1) Uczeń rozumie ogólny sens tekstu. 69,53 80,77 72,15 61,67 Uczeń rozumie [ ] krótkie i proste 8. wypowiedzi pisemne [ ]. 3.2) Uczeń wyszukuje proste informacje 67,30 66,15 70,89 61,33 szczegółowe w tekście. 3.2) Uczeń wyszukuje proste informacje 9. 68,37 74,36 68,78 65,93 szczegółowe w tekście. IV.4.1.b. Język angielski SA Zestaw egzaminacyjny z zakresu języka angielskiego dla uczniów upośledzonych w stopniu lekkim składał się z szesnastu zadań zamkniętych, w tym czterech zadań na dobieranie, trzech zadań typu prawda-fałsz i dziewięciu zadań wielokrotnego wyboru. Poprzez sprawdzano stopień opanowania wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej. Zestawienie wszystkich sprawdzanych za pomocą zadań wiadomości i umiejętności zamieszczono w Tabeli 9.2. Tabela 9.2. Opis zestawu egzaminacyjnego z zakresu języka angielskiego SA Numer Poziom wykonania (w %) ) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym. 67,28 72,40 67,26 64,58 2. II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie 2.6) Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. 75,08 73,70 74,87 76,39 3. wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka [ ]. 2.3) Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu. 76,79 77,92 75,40 79, ) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym. 65,11 67,53 63,49 68,06 24 S trona

25 Numer II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka [ ]. 2.4) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym. 2.4) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym. Poziom wykonania (w %) 63,94 74,03 62,70 61,81 90,82 96,10 90,48 88, ) Uczeń podaje [ ] miejsce zamieszkania. 39,07 46,75 37,04 40,28 8. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie 6.5) Uczeń prosi o informacje. 68,61 67,53 67,72 71,53 9. i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ] udziela odpowiedzi [ ]. 67,45 58,44 67,72 71, komunikacyjnej [ ]. 6.7) Uczeń wyraża prośby [ ]. 61,27 67,53 60,85 59, I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym 13. zasobem środków językowych [ ] II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie [ ] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [ ]. IV.4.2. Język niemiecki SN-1-152, SN , SN , SN , SN I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ] udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów [ ]. 57,93 67,85 54,89 60,59 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 64,87 66,49 63,81 66,81 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 63,07 65,71 62,80 62,36 3.1) Uczeń rozumie ogólny sens tekstu. 73,96 79,65 71,78 76,62 3.1) Uczeń rozumie ogólny sens tekstu. 3.2) Uczeń wyszukuje proste informacje 71,66 70,13 71,89 71,88 szczegółowe w tekście. 3.2) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście. 59,04 56,71 58,47 61,81 Zestaw egzaminacyjny z zakresu języka niemieckiego składał się z jedenastu zadań zamkniętych, w tym sześciu zadań na dobieranie, jednego typu prawda-fałsz i czterech zadań wielokrotnego wyboru. Poprzez sprawdzano stopień opanowania wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej. Zestawienie wszystkich sprawdzanych za pomocą zadań wiadomości i umiejętności zamieszczono w Tabeli S trona

26 Tabela 10. Opis zestawu egzaminacyjnego z zakresu języka niemieckiego SN-1-152, SN , SN , SN , SN Numer Poziom wykonania (w %) ) Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu. 2.5) Uczeń rozumie intencje rozmówców. 85,76 87,05 84,01 86, II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka [ ]. 2.6) Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. 2.4) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym. 87,17 77,23 87,81 78,27 86,74 76,49 86,88 76, ) Uczeń reaguje na polecenia. 2.4) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym. 71,64 73,77 69,63 71, IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej [ ]. I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ] udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, [ ]. 6.3) Uczeń podaje swoje upodobania. 6.5) Uczeń prosi o informacje. I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ] udziela odpowiedzi [ ]. 6.1) Uczeń przedstawia [ ] członków swojej rodziny. 6.4) Uczeń mówi, co posiada [ ]. 6.6) Uczeń wyraża swoje emocje. 68,01 68,61 66,56 69,00 72,02 73,48 70,33 72,21 7. I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem 8. środków językowych [ ]. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 77,36 78,41 76,49 77,09 48,19 50,10 45,66 48,80 26 S trona

27 Numer Poziom wykonania (w %) II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie [ ] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [ ]. 3.1) Uczeń rozumie ogólny sens tekstu. 59,77 60,71 57,90 60,83 3.2) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście. 3.2) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście. 57,13 58,95 55,26 57,08 55,54 57,14 53,95 55,41 IV.4.2.a. Język niemiecki SN Zestaw egzaminacyjny z zakresu języka niemieckiego dla uczniów niesłyszących i słabosłyszących składał się z dziewięciu zadań zamkniętych, w tym czterech zadań na dobieranie, dwóch typu prawda-fałsz i trzech zadań wielokrotnego wyboru. Poprzez sprawdzano stopień opanowania wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej. Zestawienie wszystkich sprawdzanych za pomocą zadań wiadomości i umiejętności zamieszczono w Tabeli Tabela Opis zestawu egzaminacyjnego z zakresu języka niemieckiego SN Numer 1. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji 2. komunikacyjnej [ ]. 3. I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ] udziela odpowiedzi [ ]. 6.2) Uczeń podaje swój wiek [ ]. 6.6) Uczeń wyraża woje emocje. I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ] udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, [ ]. 6.3) Uczeń podaje swoje upodobania. 6.5) Uczeń prosi o informacje. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. Poziom wykonania (w %) 60,00 78,13 41,67 54,17 78,75 81,25 66,67 87,50 82,00 95,00 63,33 83,33 27 S trona

28 Numer zasobem środków językowych [ ]. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. Poziom wykonania (w %) 67,50 72,92 50,00 77, ) Uczeń rozumie ogólny sens tekstu. 51,25 56,25 41,67 54,17 II. Rozumienie wypowiedzi ) Uczeń rozumie ogólny sens tekstu. 67,50 75,00 50,00 75,00 Uczeń rozumie [ ] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [ ]. 3.2) Uczeń wyszukuje proste informacje 8. 63,00 67,50 50,00 70,00 szczegółowe w tekście. 3.2) Uczeń wyszukuje proste informacje 9. 60,00 66,67 44,44 66,67 szczegółowe w tekście. IV.4.2.b. Język niemiecki SN Zestaw egzaminacyjny z zakresu języka niemieckiego dla uczniów upośledzonych w stopniu lekkim składał się z szesnastu zadań zamkniętych, w tym czterech zadań na dobieranie, trzech zadań typu prawda-fałsz i dziewięciu zadań wielokrotnego wyboru. Poprzez sprawdzano stopień opanowania wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej. Zestawienie wszystkich sprawdzanych za pomocą zadań wiadomości i umiejętności zamieszczono w Tabeli Tabela Opis zestawu egzaminacyjnego z zakresu języka niemieckiego SN Numer Poziom wykonania (w %) ) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe II. Rozumienie wypowiedzi. w tekście słuchanym. 49,92 52,00 50,18 48,21 2. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie 2.6) Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. 78,90 82,00 77,86 78,13 3. i powoli, w standardowej odmianie języka [ ]. 2.3) Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu. 80,43 81,33 80,00 80,36 28 S trona

29 Numer II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka [ ]. 2.4) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym. 2.4) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym. 2.4) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym. Poziom wykonania (w %) 93,27 97,33 94,29 89,29 25,38 17,33 34,29 19,64 92,35 93,33 91,43 92,86 6.2) Uczeń podaje [ ] miejsce zamieszkania. 59,63 60,00 54,29 66, IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej [ ]. 6.5) Uczeń prosi o informacje. I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ] udziela odpowiedzi [ ]. 6.7) Uczeń wyraża prośby [ ]. 40,06 75,54 73,39 41,33 85,33 81,33 44,29 73,57 72,14 33,93 71,43 69, I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym 13. zasobem środków językowych [ ]. I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ] udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów [ ]. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 64,22 71,33 58,75 66,29 69,54 72,80 67,71 69,64 61,22 58,67 61,57 62, II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie [ ] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [ ]. 3.1) Uczeń rozumie ogólny sens tekstu. 82,36 80,44 79,52 87,20 3.1) Uczeń rozumie ogólny sens tekstu. 3.2) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście. 3.2) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście. 74,46 76,67 73,04 74,78 51,58 49,33 52,62 51,79 29 S trona

30 IV.4.3. Język francuski SF Zestaw egzaminacyjny z zakresu języka francuskiego składał się z jedenastu zadań zamkniętych, w tym sześciu zadań na dobieranie, jednego typu prawda-fałsz i czterech zadań wielokrotnego wyboru. Poprzez sprawdzano stopień opanowania wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej. Zestawienie wszystkich sprawdzanych za pomocą zadań wiadomości i umiejętności zamieszczono w Tabeli 11. Tabela 11. Opis zestawu egzaminacyjnego z zakresu języka francuskiego SF Numer Poziom wykonania (w %) ) Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu. II. Rozumienie wypowiedzi. 2.5) Uczeń rozumie intencje rozmówców. 88,00 88,00 2. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne 2.6) Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. 96,00 96,00 3. artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej 2.4) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym. 87,00 87,00 4. odmianie języka [ ]. 2.1) Uczeń reaguje na polecenia. 2.4) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym. 94,40 94, IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej [ ]. 7. I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem 8. środków językowych [ ]. I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ] udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, [ ]. 6.3) Uczeń podaje swoje upodobania. 6.5) Uczeń prosi o informacje. I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ] udziela odpowiedzi [ ]. 6.1) Uczeń przedstawia [ ] członków swojej rodziny. 6.4) Uczeń mówi, co posiada [ ]. 6.6) Uczeń wyraża swoje emocje. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 90,67 90,67 96,80 96,80 94,67 94,67 93,33 93,33 30 S trona

31 Numer Poziom wykonania (w %) II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie [ ] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [ ]. 3.1) Uczeń rozumie ogólny sens tekstu. 69,33 69,33 3.2) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście. 3.2) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście. 69,00 69,00 84,00 84,00 IV.4.4. Język hiszpański SE Zestaw egzaminacyjny z zakresu języka hiszpańskiego składał się z jedenastu zadań zamkniętych, w tym sześciu zadań na dobieranie, jednego typu prawda-fałsz i czterech zadań wielokrotnego wyboru. Poprzez sprawdzano stopień opanowania wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej. Zestawienie wszystkich sprawdzanych za pomocą zadań wiadomości i umiejętności zamieszczono w Tabeli 12. Tabela 12. Opis zestawu egzaminacyjnego z zakresu języka hiszpańskiego SE Numer Poziom wykonania (w %) ) Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu. 2.5) Uczeń rozumie intencje rozmówców. 96,08 83,33 97,78 2. II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i 2.6) Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. 92,16 66,67 95,56 3. powoli, w standardowej 2.4) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym. odmianie języka [ ]. 95,59 75,00 98, ) Uczeń reaguje na polecenia. 2.4) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym. 98,82 90, S trona

32 Numer Poziom wykonania (w %) IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej [ ]. 7. I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem 8. środków językowych [ ]. 6.3) Uczeń podaje swoje upodobania. 6.5) Uczeń prosi o informacje. 6.7) Uczeń wyraża [ ] podziękowania. I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ] udziela odpowiedzi [ ]. 6.1) Uczeń przedstawia [ ] członków swojej rodziny. 6.4) Uczeń mówi, co posiada [ ]. 6.6) Uczeń wyraża swoje emocje. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych [ ]. 84,31 83,33 84,44 96,47 70, ,08 83,33 97,78 45,10 16,67 48, ) Uczeń rozumie ogólny sens tekstu. 72,55 33,33 77, II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie [ ] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [ ]. 3.2) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście. 3.2) Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście. 73,53 25,00 80,00 82,35 62,50 85,00 V. WYNIKI SPRAWDZIANU Przed rozpoczęciem analizy wyników zachęcamy do wykorzystania znajdujących się na stronie danych statystycznych. Analizując wyniki, należy uwzględnić konteksty zewnętrzne oraz wewnątrzszkolne (np. realizowane programy, wybór podręczników, metody nauczania, szkolny system oceniania itp.), które mogą mieć wpływ na osiągnięcia uczniów. 32 S trona