WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO:

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO GIMNAZJUM NR 4 W ZESPOLE SZKÓŁN NR 3 W JASTRZĘBIU ZDROJU KLASA I POURQUI PAS! 1 WYDAWNICTWO LEKTORKLETT ROK DOPUSZCZENIA 2015 NR DOPUSZCZENIA: 654/1/2013/2015 Poniższe Kryteria Oceniania są dokumentem szkolnym uzupełniającym i spójnym z Rozkładem Materiału i Planem Dydaktycznym, na bazie, których zostały opracowane. Poniższe wymagania na poszczególne oceny szkolne zostały opracowane dla poziomu III.0 w szkole gimnazjalnej dla uczniów rozpoczynających naukę języka francuskiego. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO: Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: Spełnia kryteria wymagań na ocenę bardzo dobrą i którego wiedza i umiejętności wykraczają poza realizowany materiał, Osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach z języka francuskiego Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: Opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, Potrafi stosować zdobyta wiedzę w praktyce, Wykazuje się dużą samodzielnością i potrafi bez pomocy nauczyciela korzystać z różnych źródeł wiedzy, Potrafi mówić i pisać w języku francuskim, Rozumie teksty pisane i czytane Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: Opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem Poprawnie stosuje poznane słownictwo i zasady gramatyczne, Potrafi korzystać ze słownika, Poprawnie pisze i czyta w języku francuskim, Rozumie większą część tekstu pisanego i czytanego Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: Opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, ale braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia, 1

2 Używa i stosuje podstawowe słownictwo i zasady gramatyczne z pomocą nauczyciela Potrafi napisać i wypowiedzieć proste słownictwo Rozumie poszczególne wyrazy z tekstu pisanego i mówionego Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który: Ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem, które są konieczne do dalszego kształcenia Używa i stosuje podstawowe słownictwo i zasady gramatyczne z pomocą nauczyciela Potrafi napisać i wypowiedzieć proste słownictwo Rozumie poszczególne wyrazy z tekstu pisanego i mówionego Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który: nie spełnia szczegółowych wymagań na ocenę dopuszczającą. do realizacji: PLAN DYDAKTYCZNY NAUCZANIA JĘZYKA FRANCUSKIEGO w gimnazjach poziom III.0 na podstawie podręcznika Pourquoi pas! 1 Wydawnictwa LektorKlett w wymiarze 2 godzin lekcyjnych tygodniowo bez wykorzystywania dodatkowych materiałów, W planie zaznaczono zgodność z podstawą programową odnosząc się do wymagań szczegółowych zawartych w treściach nauczania. Wśród materiałów do wykorzystania w pracy na lekcji uwzględniono obudowę metodyczną książki, w skład której wchodzą: Podręcznik + CD Zeszyt ćwiczeń + CD Guide pédagogique (zawierający m.in. propozycje ćwiczeń dodatkowych) 2

3 0. C est parti! Rozdział 3 godziny tygodniowo Wer sja B 2 godzin y tygodn iowo Umiejętności komunikacyjne Materiał leksykalny Środki językowe: Materiał gramatyczny/ ortograficzny/fonetyczny Materiał kulturoznawczy Praca projektowa Umiejętności wg nowej podstawy programowej 5 godz. 5 godz. Uczeń potrafi: opisać jego najbliższe otoczenie (co znajduje się w klasie, w plecaku, piórniku) (PP. 1.3) - rozpoznać symbole krajów frankofońskich (PP. 15) - rozpoznać w mowie i pisowni słowa francuskie - przywitać się / pożegnać, używać podstawowych zwrotów grzecznościowych (PP. 6.3) liczebniki (1-10) słownictwo związane z klasą i z przyborami szkolnymi (PP. 1.3) powitania i pożegnania zwroty grzecznościowe (PP. 6.3) - rozpoznawanie brzmienia i formy graficznej słów w jęz. francuskim - alfabet fonetyczny wymowa głosek e, ou, eau, oi oraz ai język francuski w Europie i na świecie (PP. 1.15, ) Czytanie: (PP. 3.3) wyszukiwanie informacji w tekście (PP.3.6 ) rozpoznawanie związków między częściami tekstu Słuchanie: (PP. 2.3)znajdowanie w prostym, krótkim tekście określonych informacji Mówienie: ( PP. 4.1) opisywanie (nazywanie) ludzi i przedmiotów Pisanie: ( PP.8.1) przekazywanie informacji zawartych w materiałach wizualnych ( PP. 10) współdziałanie w grupie ( PP.12) stosowanie strategii komunikacyjnych ( PP. 13) posiadanie świadomości językowej 3

4 Rozdział 3 godziny tygodniowo Wersja B 2 god. tygodniowo Umiejętności komunikacyjne Materiał leksykalny Środki językowe: Materiał gramatyczny/ ortograficzny/fonetyczny Materiał kulturoznawczy Praca projektowa Umiejętności wg nowej podstawy programowej 4

5 1. Bonjour, moi c est Antoine 6h+4h godziny dodatkowe przeznaczone na realizację ćwiczeń z podręcznika : - QUARTIER LIBRE (ćwiczenia w formie czasopisma młodzieżowego) -Umieć więcej, zrobić więcej... ćw. podsumowujące i rozszerzające oraz propozycji z zeszytu ćwiczeń: - Connecte toi; - zestaw ćwiczeń utrwalających, przygotowujący uczniów do pracy z wykorzystaniem Internetu francuskiego - Mot à mot ćwiczenia pozwalające na systematyzację i utrwalenie słownictwa + fiches d activités 6 h Uczeń potrafi: - przedstawić się - zapytać o wiek / podać ile ma lat - mówić o swoim rodzeństwie (PP.1.1 / 1.5) - zapytać / podać numer telefonu i adres mailowy - poprosić o przeliterowanie / przeliterować podane wyrazy (PP. 6.1 / 6.4) przymiotniki określające narodowość nazwy krajów liczebniki (1-100) słownictwo z zakresu danych personalnych (PP. 1.1) - alfabet francuski odmiana czasownika être i avoir odmiana czasowników I grupy er - przeczenie ne...pas - rodzajniki określone - zaimki osobowe słabe - rodzaj żeński i męski przymiotników określających narodowość formułowanie pytań - wymowa i pisownia samogłosek francuskich zestawienie najpopularniej szych imion męskich i żeńskich w krajach frankofońskich geografia Francji / krajów frankofońskich (PP 1.15) uczniowie wykonują kolaż / tworzą piosenkę, żeby przedstawić klasę Czytanie: (PP. 3.3) wyszukiwanie informacji w tekście Słuchanie: (PP. 2..1) reagowanie na polecenia (PP. 2.3)znajdowanie w prostym, krótkim tekście określonych informacji Mówienie (PP. 4.1) opisywanie (nazywanie) ludzi i przedmiotów Pisanie: (PP. 5.1) opisywanie (nazywanie) ludzi i przedmiotów (PP. 7.2) uzyskiwanie i przekazywanie informacji (formularz) (PP. 8.2) przekazywanie w j. polskim wybranych informacji z tekstu w j. francuskim (PP. 9.0) samoocena i wykorzystanie technik samodzielnej pracy nad językiem (PP.10) ) współdziałanie w grupie 5

6 2. Mon collège Rozdział 3 godziny tygodniowo Wersja B 2 godziny tygodnio wo Umiejętności komunikacyjne Materiał leksykalny Środki językowe: Materiał gramatyczny/ ortograficzny/fonetyczny Materiał kulturoznawczy Praca projektowa Umiejętności wg nowej podstawy programowej 7h+4h godziny dodatkowe przeznaczone na realizację ćwiczeń z podręcznika : - QUARTIER LIBRE (ćwiczenia w formie czasopisma młodzieżowego) -Umieć więcej, zrobić więcej... ćw. podsumowujące i rozszerzające oraz propozycji z zeszytu ćwiczeń: - Connecte toi; - zestaw ćwiczeń utrwalających, przygotowujący uczniów do pracy z wykorzystaniem Internetu francuskiego - Mot à mot ćwiczenia pozwalające na systematyzację i utrwalenie słownictwa + fiches d activités 7 h Uczeń potrafi: - Podawać / prosić o informacje dotyczące szkoły (PP.1.3) - Podawać / pytać o godzinę ( PP. 6.4) - Opisywać swój rozkład zajęć ( PP. 1.1 / 1.3) - Określić upodobania (co lubi / czego nie lubi) (PP.6.8) - Nazwy przedmiotów szkolnych - Dni tygodnia - Określenia momentów dnia - Określenia godzin i częstotliwości - konstrukcja: il y a/ il n y a pas - rodzajniki nieokreślone - zaimki przymiotne dzierżawcze - użycie czasownika aimer w formie twierdzącej i przeczącej - łączenia międzywyrazowe - region Franche- Comté - wiersz les leçons Maurice Carême - (PP. 1.9) - systemy ocen szkolnych w innych krajach uczniowie wykonują folder przedstawiający idealne gimnazjum Czytanie: (PP.3.3) wyszukiwanie informacji w tekście Słuchanie: (PP. 2.1) reagowanie na polecenia (PP. 2.3) znajdowanie w prostym, krótkim tekście określonych informacji Mówienie: (PP. 4.1) opisywanie (nazywanie) ludzi i przedmiotów (PP. 4.2) opowiadanie o wydarzeniach życia codziennego Pisanie: (PP. 5.2) opisywanie (nazywanie) ludzi i przedmiotów (PP. 5.1) opisywanie wydarzeń z życia codziennego ( PP.12) stosowanie strategii komunikacyjnych ( PP. 13) posiadanie świadomości językowej 6

7 3. moi je suis comme ça Rozdział 3 godziny tygodniowo Wersja B 2 godziny tygodniowo Umiejętności komunikacyjne Materiał leksykalny Środki językowe: Materiał gramatyczny/ ortograficzny/fonetyczny Materiał kulturoznawczy Praca projektowa Umiejętności wg nowej podstawy programowej 8h+4h godziny dodatkowe przeznaczone na realizację ćwiczeń z podręcznika : - QUARTIER LIBRE (ćwiczenia w formie czasopisma młodzieżowego) -Umieć więcej, zrobić więcej... ćw. podsumowujące i rozszerzające oraz propozycji z zeszytu ćwiczeń: - Connecte toi; - zestaw ćwiczeń utrwalających, przygotowujący uczniów do pracy z wykorzystaniem Internetu francuskiego - Mot à mot ćwiczenia pozwalające na systematyzację i utrwalenie słownictwa + fiches d activités 8 h Uczeń potrafi: - opisać wygląd i charakter kolegi (PP.1.1 ) - mówić o tym co lubi /czego nie lubi robić - (PP. 1.5) - stawiać pytania w celu uzyskania konkretnych informacji (PP. 6.4) - wyrazić swoje upodobania zrozumieć informację o upodobaniach innej osoby (PP. 6.8) słownictwo związane z wyglądem zewnętrznym nazwy kolorów słownictwo dotyczące ubioru (nazwy ubrań) (PP. 1.1) słownictwo dotyczące czynności codziennych i spędzania czasu wolnego (PP.1.5) rodzaj żeński i męski przymiotnika konstrukcja i odmiana czasownika jouer (à/de) odmiana czasowników apprendre / partir / aller pytania qu est-ce que c est / est-ce que c est zaimki osobowe mocne - wymowa: różnicowanie spółgłosek v / f znane postaci francuskich mediów (PP. 1.9) - park rozrywki Asterix uczniowie piszą teksty prezentujące każdego z nich - (forma maila) - uczniowie przygotowują w parach wywiad ze znaną osobą Czytanie: ( PP. 3.1) reakcja na polecenia (PP.3.3) wyszukiwanie informacji w tekście ( PP. 3.4) określa intencje nadawcy tekstu Słuchanie( PP. 2..1) reagowanie na polecenia (PP. 2.3) znajdowanie w prostym, krótkim tekście określonych inform. (PP. 2.5) określanie kontekstu wypowiedzi Mówienie: (PP.4.1) opisywanie (nazywanie) ludzi, przedmiotów, zjawisk i czynności ( PP.4.5) wyrażanie opinii, poglądów i uczuć ( PP. 4.8) opisywanie doświadczeń swoich i innych osób Pisanie: (PP. 5.1) opisywanie wydarzeń z życia codziennego (PP. 5.2) opisywanie (nazywanie) ludzi i przedmiotów (PP.5.5) wyrażanie i uzasadnianie poglądów i uczuć (PP.5..9) stosowanie formalnego / nieformalnego stylu wypowiedzi (PP. 7.2) uzyskiwanie i przekazywanie informacji (forma maila) ( PP.12) stosowanie strategii komunikacyjnych ( PP. 13) posiadanie świadomości językowej 7

8 BILAN 1,2,ET 3 Rozdział 3 godziny tygodniowo Wersja B 2 godziny tygodniowo BILANS UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH Umiejętności wg nowej podstawy programowej 2 2 Uczeń zostaje zapoznany ze strukturą ćwiczeń sprawdzających kompetencje językowe. Ćwiczenia te są typowe dla międzynarodowego certyfikatu DELF. Utrwalenie umiejętności osiągniętych w czasie realizacji unités 1-3 Dodatkowo, uczniowie utrwalają słownictwo oraz umiejętności z zakresu gramatyki 8

9 4. c est la fête! Rozdział 3 godziny tygodniowo Wer sja B 2 godz. tygodn iowo Umiejętności komunikacyjne Materiał leksykalny Środki językowe: Materiał gramatyczny/ ortograficzny/fonetyczny Materiał kulturoznawczy Praca projektowa Umiejętności wg nowej podstawy programowej 9h+4h godziny dodatkowe przeznaczone na realizację ćwiczeń z podręcznika : - QUARTIER LIBRE (ćwiczenia w formie czasopisma młodzieżowego) -Umieć więcej, zrobić więcej... ćw. podsumowujące i rozszerzające oraz propozycji z zeszytu ćwiczeń: - Connecte toi; - zestaw ćwiczeń utrwalających, przygotowujący uczniów do pracy z wykorzystaniem Internetu francuskiego - Mot à mot ćwiczenia pozwalające na systematyzację i utrwalenie słownictwa + fiches d activités 9h Uczeń potrafi: rozmawiać o świętach w kalendarzu francuskim i polskim podawać / pytać o datę (PP.6.4) rozmawiać o zakupach i sklepach pytać o cenę precyzować objętość produktów (PP. 1.7) odczytywać menu w restauracji zamawiać posiłek (PP. 8.1) opisywać swoją rodzinę określać związki między członkami rodziny (PP. 1.5) liczebniki ( ) nazwy miesięcy i pór roku nazwy sklepów i produktów( PP. 1.7) zwroty i wyrażenia pomocne przy zamawianiu posiłku w restauracji nazwy potraw i napojów, (PP. 1.6) słownictwo dotyczące tematu rodzina członkowie rodziny i związki między nimi (PP. 1.5) - odmiana czasowników vouloir, pouvoir, prendre, manger - rodzajniki ściągnięte z przyimkiem à - rodzajniki cząstkowe - wyrażenie c est pour + osoba - użycie zaimka osobowego on - wymowa samogłosek nosowych tradycyjne święta francuskie - menu restauracyjne (PP. 1.7) - przepis na ciasto PP. 8.1) - formułki tradycyjnych życzeń Uczniowie planują przebieg imprezy świątecznej, przygotowują promujący ją plakat i zaproszenia dla gości Czytanie: (PP.3.2) określanie głównej myśli części tekstu (PP.3.3) wyszukiwanie informacji w tekście (PP.3.7) rozróżnianie formalnego i nieformalnego stylu wypowiedzi Słuchanie:(PP. 2.3) znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: ( PP.4.5) wyrażanie opinii, poglądów i uczuć ( PP.4.9) stosowanie odpowiedniego do sytuacji stylu wypowiedzi Pisanie: (PP.5.1) opisywanie (nazywanie) ludzi i przedmiotów (PP.5.9) stosowanie formalnego / nieformalnego stylu wypowiedzi (PP. 7.6) wyrażanie opinii, preferencji i życzeń, pytanie o opinię etc. (PP. 7.3) prowadzenie prostych negocjacji (PP. 9.0) samoocena i wykorzystanie technik samodzielnej pracy nad językiem (PP.10) ) współdziałanie w grupie PP.12) stosowanie strategii komunikacyjnych 9

10 10