RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLE PRZY ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM W HALINOWIE. Wymaganie 1

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLE PRZY ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM W HALINOWIE Wymaganie 1 Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci z uwzględnieniem edukacji czytelniczej Zespół ewaluacyjny: Beata Gójska Cecylia Banaszek Magdalena Wojtyńska Iwona Cioś-Bloch KWIECIEŃ 2016

2 1. Wstęp W przedszkolu istnieje przyjęta uchwałą Rady Pedagogicznej Koncepcja Pracy Przedszkola, co potwierdza zapis w księdze protokołów Rady Pedagogicznej. Koncepcja oparta jest na celach i zadaniach zawartych w następujących aktach prawnych: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2015 r. poz ze zm.) 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 977 ze zm.) 3. Statut Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Halinowie. Na dokument pod nazwą Koncepcja Pracy Przedszkola składają się przede wszystkim: kształcenie, zarządzanie i organizacja, wychowanie i opieka. Realizacja koncepcji pracy przedszkola opiera się na: 1. Programie edukacji przedszkolnej wspomagającym rozwój aktywności dzieci Nasze przedszkole M. Kwaśniewskiej i W. Żaby- Żabińskiej 2. Rocznym Planie Pracy Przedszkola 3. Planie Współpracy z Rodzicami 2. Przedmiotem ewaluacji było: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dziecka z uwzględnieniem edukacji czytelniczej. 3. Celem ewaluacji było: Zbadanie stopnia zaangażowania rodziców w tworzenie i realizację koncepcji pracy przedszkola oraz czy placówka realizuję koncepcję biorąc pod uwagę rozwój i potrzeby dziecka. 4. Pytania kluczowe 1. Czy przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniając potrzeby rozwojowe dzieci? 2. Czy koncepcja pracy przedszkola uwzględnia specyfikę pracy placówki? 3. Czy nauczyciele pracują zgodnie z założeniami koncepcji pracy przedszkola? 4. Czy koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i odpowiada ich oczekiwaniom? 5. W jaki sposób rodzice uczestniczą w realizacji koncepcji pracy przedszkola? 6. Jakie działania podejmują nauczyciele w celu rozwijania zainteresowań czytelniczych wśród dzieci? 7. Jakie są pozytywne skutki czytania dzieciom? 5. Metody pracy: Do zebrania danych wykorzystano następujące metody: ankieta, kwestionariusz wywiadu z dyrektorem i z dziećmi, analiza dokumentów,

3 6. Respondenci/źródło pozyskiwania informacji: dyrektor, nauczyciele, rodzice, dzieci 7. Kryteria ewaluacji: koncepcja pracy przedszkola jest opracowana zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego, w realizowanej koncepcji uwzględnia się specyfikę pracy przedszkola, koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i odpowiada ich oczekiwaniom, koncepcja pracy przedszkola jest analizowana i w razie potrzeby modyfikowana, działania podejmowane przez nauczycieli służą rozwijaniu zainteresowań czytelniczych wśród dzieci

4 ANALIZA WYNIKÓW KWESTIONARIUSZA ANKIETY DLA RODZICÓW Badania zostały przeprowadzone w okresie od do r. Kwestionariusz ankiety został skierowany do losowo wybranych rodziców dzieci uczęszczających do przedszkola oraz oddziałów 0 Zespołu Szkolno Przedszkolnego w Halinowie. W badaniach wzięło udział 115 osób. 1. Czy zna Pani/Pan koncepcję pracy przedszkola? W odpowiedzi na pytanie Czy zna Pani /Pan koncepcję pracy przedszkola? 70% rodziców odpowiedziało twierdząco. Odpowiedzi negującej udzieliło 2% ankietowanych. Pozostali badani wyrazili niezdecydowanie, udzielając odpowiedzi częściowo 28%. WYKRES 1 ODPOWIEDZI NA PYTANIE: Czy zna Pani/Pan koncepcję pracy przedszkola? Źródło: Badania własne

5 2. W jaki sposób zapoznała się Pani/ Pan z koncepcją pracy przedszkola? Spośród 115 ankietowanych rodziców 81 osób udzieliło odpowiedziało, że zapoznało się z koncepcją pracy przedszkola na zebraniach z rodzicami. 45 osób zapoznało się z nią przez stronę internetową, na której znajduje się dokument. Odpowiedzi czytając założenia koncepcji umieszczonej na tablicy ogłoszeń znajdującej się w holu głównym udzieliło 47 osób. Odpowiednio po jednej osobie zapoznało się z koncepcją pracy przedszkola od nauczyciela uczącego starsze dziecko i z indywidualnych rozmów z nauczycielem. WYKRES 2 ODPOWIEDZI NA PYTANIE: W jaki sposób zapoznała/ł się Pani/Pan z koncepcją pracy przedszkola? Źródło: Badania własne

6 3. Czy realizowana koncepcja pracy przedszkola odpowiada Pani/ Pana oczekiwaniom? Odpowiedzi twierdzącej na to pytanie udzieliła zdecydowana większość badanych, która opowiada się za tym, iż koncepcja pracy przedszkola spełnia ich oczekiwania (87%). Zaś odpowiedzi częściowo udzieliło 13% ankietowanych. Żaden z badanych rodziców nie udzielił odpowiedzi negatywnej. WYKRES 3 ODPOWIEDZI NA PYTANIE: Czy realizowana koncepcja pracy przedszkola odpowiada Pani/Pana oczekiwaniom? Źródło: Badania własne

7 4. Czy według Pani/Pana w realizowanej koncepcji uwzględnia się specyfikę pracy przedszkola? Z analizy wyników badań ( Wykres 4) wynika, że zdecydowana większość rodziców jest zdania, iż realizowana koncepcja uwzględnia specyfikę pracy przedszkola. Odpowiedzi twierdzącej tak udzieliło 88% respondentów. Niewielki procent badanych wyraża niezdecydowanie w tej kwestii, udzielając odpowiedzi częściowo 12%. Żaden z badanych rodziców nie udzielił odpowiedzi negatywnej. WYKRES 4 ODPOWIEDZI NA PYTANIE: Czy według Pani/Pana w realizowanej koncepcji uwzględnia się specyfikę pracy przedszkola? Źródło: Badania własne

8 5. Czy zdaniem Pani/Pana realizowana koncepcja pracy przedszkola uwzględnia potrzeby oraz możliwości dziecka? Zgodnie z uzyskanymi w wyniku przeprowadzonej ankiety danymi można stwierdzić, że zdecydowana większość rodziców uważa, że realizowana koncepcja pracy przedszkola uwzględnia potrzeby oraz możliwości dzieci. Odpowiedzi twierdzącej ( tak ) udzieliło 83% badanych. Z kolei 16% rodziców udzieliło odpowiedzi częściowo. Tylko 1%badanych twierdzi, że realizowana koncepcja pracy przedszkola nie uwzględnia potrzeb oraz możliwości dziecka. WYKRES 5 ODPOWIEDZI NA PYTANIE: Czy zdaniem Pani/Pana realizowana koncepcja pracy przedszkola uwzględnia potrzeby oraz możliwości dziecka? Źródło: Badania własne

9 6. Czy brał/a Pani/Pana udział w realizacji koncepcji pracy przedszkola? Jeśli tak, to proszę podać w jaki sposób? Interpretacja wyników odpowiedzi udzielonych przez rodziców na pytanie Czy brała/ł Pani/Pan udział w realizacji koncepcji pracy przedszkola? Jeśli tak, to proszę podać w jaki sposób? pozwala na stwierdzenie, że rodzice (65%) brali udział w realizacji koncepcji pracy przedszkola. 35% badanych przyznało, że nie włączyło się w realizację koncepcji. Rozkład odpowiedzi twierdzących przedstawia się w następujący sposób: 25 osób włączyło się w realizację koncepcji na zebraniach z rodzicami; 16 osób poprzez rozmowy indywidualne z nauczycielem; 7 osób na spotkaniach z Radą Rodziców; WYKRESY 6 A), B) ODPOWIEDZI NA PYTANIE: Czy brała/ ł Pani/Pan udział w realizacji koncepcji pracy przedszkola? Jeśli tak, to proszę podać w jaki sposób. Źródło: Badania własne.

10 Źródło: Badania własne.

11 7. Jakie są Pani/Pana sugestie i propozycje, które powinny być uwzględniane podczas tworzenia nowej koncepcji pracy przedszkola? Na pytanie Jakie są Pani/Pana sugestie i propozycje, które powinny być uwzględniane podczas tworzenia nowej koncepcji pracy przedszkola? uzyskano 13 odpowiedzi. Większość sugestii rodziców pokrywa się z założeniami aktualnej koncepcji pracy przedszkola ( Wykres 7). WYKRES 7 ODPOWIEDZI NA PYTANIE: Jakie są Pani/Pana sugestie i propozycje, które powinny być uwzględnione podczas tworzenia nowej koncepcji pracy przedszkola? Źródło: Badania własne.

12 8. Czy nauczyciele pracujący z grupą, do której uczęszcza Pani/Pana dziecko, czytają dzieciom? Zdecydowana większość, bo aż 97 % respondentów udzieliło odpowiedzi pozytywnej (nauczyciele czytają dzieciom). Tylko 3% rodziców udzieliło odpowiedzi przeczącej. WYKRES 8 ODPOWIEDZI NA PYTANIE: Czy nauczyciele pracujący z grupą, do której uczęszcza Pani/Pana dziecko, czytają dzieciom? Źródło: Badania własne.

13 9. Czy w sali Pani/Pana dziecka zorganizowany jest kącik książki? Z przedstawionego wykresu wynika, że przeważająca większość rodziców 98% potwierdza, że w sali ich dziecka znajduje się kącik książki. 2% respondentów udzieliło odpowiedzi negatywnej. WYKRES 9 ODPOWIEDZI NA PYTANIE: Czy w sali Pani/Pan dziecka zorganizowany jest kącik książki? Źródło: Badania własne.

14 10. Czy nauczyciele zachęcają do korzystania z książek? Interpretacja wyników odpowiedzi udzielonych przez rodziców na pytanie Czy nauczyciele zachęcają do korzystania z książek? pozwala na stwierdzenie, że według rodziców dzieci są zachęcane przez nauczycieli do korzystania z książek. Takiego zdania jest 72% rodziców. Taki właśnie procent osób wybrał odpowiedź tak. Odpowiednio po 1% badanych wybrało odpowiedź raczej tak i raczej nie. Z kolei 26% badanych uważa, że ich dzieci w przedszkolu nie są motywowane do korzystania z książek. WYKRES 10 ODPOWIEDZI NA PYTANIE: Czy nauczyciele zachęcają do korzystania książek? Źródło: Badania własne.

15 11. Czy Pani/Pana zdaniem nauczyciele wspierają dzieci chętne do nauki czytania? Podsumowując wyniki uzyskane przy analizie, można stwierdzić, że nauczyciele wspierają dzieci chętne do nauki czytania. Odpowiedzi tak udzieliło 69% ankietowanych, a raczej tak 29%. Pojawiały się też odpowiedzi raczej nie, ale jest to tylko 2 % wszystkich badanych. WYKRES 11 ODPOWIEDZI NA PYTANIE: Czy Pani/Pana zdaniem nauczyciele wspierają dzieci chętne do nauki czytania? Źródło: Badania własne.

16 12. Czy słyszała/ł Pani/Pan o akcji Cała Polska czyta dzieciom, w którą włączone jest przedszkole w Halinowie? Analizując wyniki można powiedzieć optymistycznie, iż przedszkole w Halinowie jest włączone w akcję Cała Polska czyta dzieciom. Tak uważa aż 99% badanych. Tylko 1% ankietowanych udzieliło odpowiedzi negatywnej. WYKRES 12 ODPOWIEDZI NA PYTANIE: Czy słyszała/ł Pani/Pan o akcji Cała Polska czyta dzieciom, w którą włączone jest przedszkole w Halinowie? Źródło: Badania własne

17 13. Czy włącza się Pani/Pan w akcję czytania dzieciom w grupie przedszkolnej? Z przedstawionego poniżej wykresu wynika, że 56% rodziców nie włączyło się w akcję czytania dzieciom w grupie przedszkolnej. Natomiast 44% pytanych odpowiedziało tak. WYKRES 13 ODPOWIEDZI NA PYTANIE: Czy włącza się Pani/Pan w akcje czytania dzieciom w grupie przedszkolnej? Źródło: Badania własne.

18 14. Czy zna Pani/Pan pozytywne skutki czytania dzieciom? Patrząc na odpowiedzi rodziców stwierdzamy, że 100% badanych odpowiedziało, iż zna pozytywne skutki czytania dzieciom. WYKRES 14 ODPOWIEDZI NA PYTANIE: Czy zna Pani/Pan pozytywne skutki czytania dzieciom? Źródło: Badania własne. 15. Czy zauważyła/ł Pani/Pan u dzieci pozytywne zmiany w zachowaniu wynikające z czytania im literatury dziecięcej? Jeśli tak, proszę zaznaczyć jakie zmiany Pani/Pan zauważyła/ł. Analizując odpowiedzi respondentów na pytanie Czy zauważyła/ł Pani/Pan u dzieci pozytywne zmiany w zachowaniu wynikające z czytania im literatury dziecięcej? można stwierdzić, że rodzice zauważyli pozytywne zmiany w zachowaniu dzieci wynikające z czytania im literatury dziecięcej. 99% ankietowanych odpowiedziało tak. Rozkład odpowiedzi twierdzących ( Wykres 15B) przedstawia się w następujący sposób: 64 osoby są zdania, że czytanie dzieciom literatury sprawia, że się wyciszają; 69 osób twierdzi, że czytanie dzieciom zwiększa koncentrację uwagi; 99 osób jako pozytywną zmianę w zachowaniu u dzieci wynikającą z czytania literatury podaje rozwój wyobraźni;

19 80 osób uważa, że dzięki czytaniu dzieci ćwiczą pamięć; 48 osób zaznaczyło odpowiedź przygotowanie do samodzielnego czytania i pisania ; 59 osób pozytywne zmiany w zachowaniu u dzieci dostrzega poprzez wzbogacenie słownictwa i rozwój umiejętności wysławiania się; 53 osoby są zdania, że czytanie dzieciom wpływa na przeciwdziałanie agresji i umiejętność odróżniania dobra od zła; Tylko jedna osoba wśród badanych (co stanowi 1% ankietowanych) udzieliła negatywnej odpowiedzi. WYKRESY 15 A), B) ODPOWIEDZI NA PYTANIE: Czy zauważyła Pani/Pan u dzieci pozytywne zmiany w zachowaniu wynikające z czytania im literatury dziecięcej? Jeśli tak, proszę zaznaczyć jakie zmiany Pani/Pan zauważyła/ł. Źródło: Badania własne.

20 . Źródło: Badania własne.

21 ANALIZA WYNIKÓW KWESTIONARIUSZA ANKIETY DLA NAUCZYCIELI Badania zostały przeprowadzone w okresie od do r. Wzięło w nim udział 19 nauczycieli, co stanowi 100% kadry nauczycielskiej przedszkola. 1. W jakim wieku są dzieci, z którymi Pani obecnie pracuje? Z analizy ankiety wynika, że 4 nauczycieli pracuje z trzylatkami, 6 z czterolatkami, 4 z pięciolatkami, natomiast 5 z pięcio i sześciolatkami. WYKRES W jakim wieku są dzieci, z którymi Pani obecnie pracuje? latki 4 latki 5 latki 5 i 6latki latki 4 latki 5 latki 5 i 6 latki źródło: Badania własne

22 2. Czy zna pani koncepcję pracy przedszkola? Z analizy ankiety wynika, że 100% nauczycieli zna koncepcję pracy przedszkola. WYKRES 2 źródło: Badania własne 3. Czy koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana? 79% nauczycieli przyznaje, że koncepcja pracy przedszkola nie jest modyfikowana, natomiast 21% nie wie czy koncepcja jest modyfikowana. WYKRES 3 źródło: Badania własne

23 4. Czy uważa pani, że realizowana koncepcja pracy przedszkola powinna być zmodyfikowana? 89% nauczycieli uważa, że realizowana koncepcja pracy przedszkola powinna być częściowo zmodyfikowana, a reszta czyli 11% ankietowanych nauczycieli odpowiedziało na to pytanie - tak. WYKRES 4 4 A. Jeśli tak lub częściowo, to proszę podać swoje sugestie i propozycje Nauczyciele wymieniali następujące sugestie i propozycje: źródło: Badania własne w związku ze zmianami w podstawie programowej sugeruje się dopisanie punktu dotyczącego nauczania języka nowożytnego. udział w projektach i programach ogólnopolskich: Akademia Aquafresh, Czytające Przedszkola system motywacyjny dziecka: stosowane nagrody: pochwała indywidualna, pochwała przed całą grupą, pochwała przed rodzicami, oklaski, drobne nagrody rzeczowe, stemple słoneczka, przydział funkcji stosowane kary: brak nagrody, stemple chmurki, upomnienie ustne, poinformowanie rodziców o zachowaniu, chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy. 5. Czy według Pani w realizowanej koncepcji uwzględnia się specyfikę przedszkola? Spośród badanych nauczycieli 95% uznało, że w realizowanej koncepcji uwzględnia się specyfikę przedszkola, natomiast 5% powiedziało częściowo.

24 WYKRES 5 źródło: Badania własne 6. Czy Pani zdaniem realizowana koncepcja pracy przedszkola uwzględnia potrzeby i możliwości wychowanków przedszkola? 100% ankietowanych odpowiedziało, że realizowana koncepcja uwzględnia potrzeby i możliwości dzieci. WYKRES 6 źródło: Badania własne

25 7. Czy według Pani tworzony plan pracy jest zgodny z koncepcją pracy przedszkola? 100% nauczycieli uważa, że tworzony plan pracy jest zgodny z koncepcją pracy przedszkola. WYKRES 7 8. Jak często czyta Pani dzieciom? źródło: Badania własne 89% nauczycieli czyta dzieciom codziennie, natomiast 11% dwa razy w tygodniu. WYKRES 8 źródło: Badania własne

26 9. Kiedy Pani czyta dzieciom? 16 nauczycieli czyta dzieciom gdy chce je zainteresować, 13 czyta kiedy ma to zaplanowane w programie, również 13 czyta kiedy musi wyciszyć dzieci. Na prośbę dzieci czyta 3 nauczycieli, natomiast dwóch czyta w każdej dowolnej chwili i dwóch kiedy dzieci przynoszą swoje książki. WYKRES 9 źródło: Badania własne

27 10. Jakie książki Pani grupie budzą największe zainteresowanie wśród dzieci? Wśród ankietowanych: 15 nauczycieli odpowiedziało BAJKI 11 nauczycieli odpowiedziało WIERSZYKI 8 nauczycieli odpowiedziało BAJKI TERAPEUTYCZNE 2 nauczycieli dodało OPOWIADANIA 2 nauczycieli dodało KSIĄŻKI POPULARNO-NAUKOWE DLA DZIECI WYKRES 10 źródło: Badania własne 11. Z jakimi podmiotami współpracuje Pani w rozwijaniu zainteresowań czytelniczych i na czym ta współpraca polega? Spośród badanych nauczycieli : 18 włączyło się w akcję Cała Polska czyta dzieciom (zaprasza rodziców, starsze rodzeństwo, kolegów do czytania dzieciom), 15 współpracuje z biblioteką szkolną lub/i publiczną, 6 prowadzi wymianę czytelniczą (czytają w innych grupach), 4 zaprasza do czytania osoby ze środowiska lokalnego oraz 4 nauczycieli uczestniczy w spotkaniach z autorami literatury dziecięcej.

28 WYKRES 11 źródło: Badania własne 12. Czy pokazuje Pani książkę jako źródło wiedzy? 95% spośród ankietowanych nauczycieli pokazuje książkę jako źródło wiedzy, a 5% tego nie robi. WYKRES 12 źródło: Badania własne

29 13. W jaki sposób zorganizowano kącik książki, jakie są zasady korzystania z niego? 95% nauczycieli zorganizowało kącik książki w dostępnym i widocznym dla dzieci miejscu, natomiast 5% nauczycieli nie opisało, w jaki sposób zorganizowało kącik książki. WYKRES W jaki sposób zorganizowano kącik książki, jakie są zasady korzystania z niego? nie opisano jak zorganizowano kącik książki 5% kącik zorganizowany w dostępnym i widocznym punkcie 95% źródło: Badania własne

30 13 A. Jakie są zasady korzystania z kącika książki? Dziewięciu nauczycieli wśród zasad korzystania z kącika wymieniło - korzystanie z książek podczas czasu przeznaczonego na zabawę swobodną, pięciu nauczycieli zwraca uwagę na korzystanie z książek wyłącznie przy stoliku, trzech na szanowanie książek, dwóch pilnuje, aby dzieci odkładały książki na miejsce, 1 nauczyciel zezwala na korzystanie z książek w wyznaczonym przez niego czasie i 1 nauczyciel wpaja dzieciom zasadę o korzystaniu z książek po wcześniejszym umyciu rąk. WYKRES 13 A źródło: Badania własne

31 14. Czy wspiera Pani dzieci chętne do nauki czytania? 74% nauczycieli zapewnia, że wspiera dzieci chętne do nauki czytania, 21% ankietowanych twierdzi, że tego nie robi, natomiast 5% nauczycieli nie udzieliło odpowiedz na to pytanie. WYKRES Czy wspiera Pani dzieci chętne do nauki czytania? nie udzielono odpowiedzi 5% nie 21% tak 74% 14 A. W jaki sposób wspiera Pani dzieci chętne do nauki czytania? źródło: Badania własne Ankietowani wymienili następujące sposoby wspierania dzieci chętnych do nauki czytania: zachęcanie do globalnego czytania (7 nauczycieli) odszukiwanie poszczególnych liter i imion (5 nauczycieli) udostępnianie materiałów wspierających naukę czytania (łatwe teksty, gry dydaktyczne, puzzle z literami) - 3 nauczycieli praca domowa (teksty do czytania) - 3 nauczycieli czytanie przez dziecko na forum grupy - 2 nauczycieli 1 nauczyciel - układanie wyrazów z rozsypanki literowej, rysowanie obrazków do zdań i podanych wyrazów, 1 nauczyciel - zachęcanie do prób czytania naklejkami motywacyjnymi 1 nauczyciel posiadanie przez dzieci wizytówek z własnymi imionami i w ten sposób jest sprawdzana lista.

32 WYKRES 14 A 14 A. W jaki sposób wspiera Pani dzieci chętne do nauki czytania? Czy według Pani rodzice znają koncepcję pracy przedszkola? źródło: Badania własne Spośród ankietowanych 84% nauczycieli uznało, że rodzice znają koncepcję pracy przedszkola, 11% nie miało zdania na ten temat, a 5% stwierdziło, że rodzice nie znają koncepcji pracy przedszkola. WYKRES Czy według Pani rodzice znają koncepcję pracy przedszkola? nie 5% nie wiem 11% tak 84% źródło: Badania własne

33 16. W jaki sposób rodzice mogli zapoznać się z koncepcją pracy przedszkola? 17 nauczycieli uznało, że rodzice mogli zapoznać się z koncepcją pracy przedszkola korzystając ze strony internetowej, 16 było zdania, że mogli to zrobić na zebraniu, 15 było zdania, że z tablicy ogłoszeń, natomiast 4 nauczycieli wśród innych możliwości udzieliło odpowiedzi od wychowawców. WYKRES 16 źródło: Badania własne

34 17. Czy uwagi rodziców były brane pod uwagę podczas modyfikacji koncepcji pracy przedszkola? 84% ankietowanych nauczycieli stwierdziło, że uwagi rodziców były brane pod uwagę podczas modyfikacji koncepcji pracy przedszkola, natomiast 16% nie wiedziało, czy propozycje rodziców zostały uwzględnione podczas modyfikacji pracy przedszkola. WYKRES Czy uwagi rodziców były brane pod uwagę podczas modyfikacji koncepcji pracy przedszkola? nie wiem 16% tak 84% źródło: Badania własne

35 ANALIZA WYWIADU Z DYREKTOREM 1. Czy Pani zdaniem przedszkole skutecznie realizuje przyjętą koncepcję pracy? W obszarze kształcenia Obserwacja i diagnoza pedagogiczna prowadzona jest prawidłowo i regularnie. Rodzice na bieżąco informowani o postępach dzieci. Współpraca z poradnią pedagogiczno-psychologiczną w Sulejówku układa się dobrze, chociaż istnieje potrzeba zatrudnienia w przedszkolu psychologa na pół etatu. W tym roku w naszej jednostce powołany został zespół specjalistów, który regularnie spotyka się w celu organizacji i modyfikacji działań w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, koordynuje działania. Nauczyciele przedszkola współpracują z zespołem. Odbyło się wewnątrzszkolne szkolenie dla nauczycieli nowozatrudnionych, które prowadziła pedagog szkolny p. M. Strupiechowska. Szkolenie dotyczyło zachowań problemowych dzieci w tym autoagresji. W aspekcie pracy z dzieckiem zdolnym obserwujemy angażowanie dzieci w przedszkolne uroczystości, konkursy. Cieszy fakt powstania w II semestrze kół zainteresowań, które cieszą się popularnością wśród dzieci i akceptacją rodziców. Brakuje udziału naszych dzieci w konkursach organizowanych przez inne jednostki. W obszarze zarządzanie i organizacja Nadzór pedagogiczny prowadzony jest zgodnie z planem, a wnioski na bieżąco wdrażane, ze szczególnym uwzględnieniem poprawności dokumentacji. Nauczyciele odbywają staże na kolejne stopnie awansu zawodowego zgodnie z przyjętym planem. Przedszkole w miarę możliwości jest wyposażane w pomoce dydaktyczne. Promocja przedszkola odbywa się regularnie poprzez zamieszczanie materiałów na stronie internetowej przedszkola, na gazetkach ściennych. Prowadzona jest kronika przedszkola, eksponowane prace dzieci. Rada rodziców współpracuje i sponsoruje wiele wydarzeń. Brakuje sponsorów zewnętrznych, niezwiązanych z jednostką. W obszarze wychowanie i opieka Obszar realizowany jest bez zarzutu, chociaż brakuje uroczystości patriotycznych obchodzonych wspólnie w przedszkolu. Konieczny jest kalendarz świąt z przydziałem zadań. 2. Jak ocenia Pani zaangażowanie środowisk rodzinnych wychowanków w realizację koncepcji pracy i działania służące jej modyfikacji? Rodzice są włączani w działania przedszkola: wspólne zajęcia, uroczystości, rodzinne prace plastyczne, czytanie książek. Brakuje mi informacji zwrotnej od rodziców, czy nasze działania spotykają się z ich akceptacją, czy też chcieli by zupełnie czegoś innego. Powinniśmy przeprowadzać np. raz na miesiąc lub kwartał ankietę ewaluacyjną. Rodzice powinni w niej wskazać, które działania przedszkola podobają się i są warte kontynuowania, a które nie. Musimy wziąć pod uwagę fakt, że w dzisiejszych czasach pracujący rodzice nie zawsze mogą sprostać zadaniom wyznaczonym przez przedszkole. Warto obserwować i pilotować nasze włączanie rodziców w realizacje koncepcji pracy.

36 3. Czy koncepcja przedszkola jest adekwatna do potrzeb rozwojowych dzieci? Tak. 4. Czy Pani zdaniem przedszkole podejmuję działania mające na celu rozwijanie zainteresowań czytelniczych wśród dzieci? Jakie? Oczywiście tak. Najlepiej widać to na stronie przedszkola i oddziałów przedszkolnych. Począwszy od codziennych zajęć często wspieranych czytaniem, poprzez teatrzyki i szeroko rozwiniętą akcję Cała Polska czyta dzieciom, do której włączeni są przedstawiciele lokalnej władzy, rodzice, nauczyciele i cała Polska.

37 ANALIZA WYWIADU Z DZIEĆMI Dzieci z przedszkola podczas wywiadu stwierdziły, że chętnie słuchają, gdy Pani im czyta, ponieważ czytane utwory są dla nich ciekawe i interesujące. Zdecydowana większość dzieci najbardziej lubi słuchać bajek i baśni oraz opowiadań. Trochę mniejszą popularnością cieszą się wierszyki i zagadki. Przedszkolaki potwierdziły również, że zarówno Panie w przedszkolu jak i rodzice w domu często im czytają. A są i takie dzieci, które czytają już same. W trakcie rozmowy maluszki przyznały, że chętnie same sięgają po książeczki, które znajdują się w kącikach książek w poszczególnych salach. ANALIZA ZEBRANEGO MATERIAŁU Z DOKUMENTÓW PRZEDSZKOLNYCH Z analizy dokumentów przedszkolnych (sprawozdania z zebrań) wynika, że rodzice zostali zapoznani z koncepcją pracy przedszkola i są angażowani do współpracy w jej realizacji poprzez różne formy aktywności między innymi: zajęcia otwarte, uroczystości (co jest dokumentowane w planach pracy, sprawozdaniach, dziennikach zajęć, kronice). Nauczyciele realizują zadania zawarte w koncepcji pracy przedszkola. W planowaniu pracy uwzględniają rozwój dzieci, ich możliwości oraz zainteresowania (plany pracy). Stosują różne metody i formy pracy (zapisy w dzienniku, scenariusze zajęć). Prowadzą pracę wyrównawczą z dzieckiem (karty pracy, karty obserwacji, plan pracy z dzieckiem). Dokonują obserwacji zachowań dzieci, ich osiągnięć oraz przyrostu wiedzy i umiejętności (karty obserwacji, arkusze diagnostyczne). Współpracują z rodzicami i instytucjami wspierającymi przedszkole (zapisy w dziennikach, plan współpracy z rodzicami). W oparciu o analizę zebranych informacji możemy udzielić odpowiedzi na postawione wcześniej pytania kluczowe. 1. Czy przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniając potrzeby rozwojowe dzieci? Opierając się na wynikach ankiet i analizy dokumentów można stwierdzić, iż przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy przedszkola, uwzględniając potrzeby rozwojowe dzieci, co potwierdza dostosowanie przez nauczycieli form i metod pracy do potrzeb i możliwości psychofizycznych dziecka, zajęcia dodatkowe, pomoc psychologa i logopedy, udział dzieci w konkursach i kołach zainteresowań, objęcie dzieci pomocą psychologiczno- pedagogiczną, zajęcia rewalidacyjne dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 2. Czy koncepcja pracy przedszkola uwzględnia specyfikę pracy placówki? Koncepcja pracy przedszkola uwzględnia specyfikę pracy placówki, ponieważ w przedszkolu organizowane są zajęcia rewalidacyjne, terapia pedagogiczna, logopedyczna. Dla dzieci uzdolnionych organizowane są koła zainteresowań: plastyczne, badawcze, matematyczne, rytmiczne, kuchcikowo oraz zabawy z językiem angielskim. 3. Czy nauczyciele pracują zgodnie z założeniami koncepcji pracy przedszkola? Z analizy ankiet skierowanych do nauczycieli wynika, że wszyscy nauczyciele pracują zgodnie z założeniami koncepcji pracy przedszkola. Z zaangażowaniem wspierają indywidualny rozwój swoich wychowanków dobierając odpowiednie metody i formy pracy dostosowane do potrzeb i możliwości dzieci. Nauczyciele uwzględniają założenia koncepcji

38 w miesięcznych planach pracy, zapewniają dzieciom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, wspierają rodziców i współpracują z nimi. 4. Czy koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i odpowiada ich oczekiwaniom? Bazując na wynikach ankiet dla nauczycieli i rodziców można stwierdzić, iż rodzice zostali zapoznani z koncepcją pracy przedszkola. Koncepcja pracy przedszkola przedstawiana była na zebraniach z rodzicami, ponadto zamieszczona jest na stronie internetowej przedszkola, udostępniona jest na tablicy ogłoszeń. Zdecydowana większość rodziców jest zdania, że realizowana koncepcja pracy przedszkola spełnia ich oczekiwania. 5. W jaki sposób rodzice uczestniczą w realizacji koncepcji? Z analizy dokumentów (dziennik, plan współpracy z rodzicami, kronika, strona internetowa przedszkola) i ankiet wynika, że rodzice włączają się w realizację koncepcji pracy przedszkola poprzez następujące działania: udział i pomoc w organizacji w uroczystości i imprez przedszkolnych (ogólnych i grupowych), pomoc w organizacji wycieczek grupowych, udział w zebraniach (ogólnych i grupowych), udział w programach ogólnopolskich realizowanych przez przedszkole, np. Mama, tato wolę wodę, Cała Polska czyta dzieciom, włączanie się w akcję Ciekawy zawód mamy i taty, udział w konkursach przedszkolnych i ogólnopolskich, organizacja balu karnawałowego i teatrzyków, rodzice konsultują się także ze specjalistami (logopeda, psycholog) w celu wspomagania rozwoju dzieci, wymiany informacji o dziecku, ukierunkowanej pomocy, rodzice wyrażają swoje opinie, sugestie podczas rozmów indywidualnych z nauczycielami, zebrań grupowych, zebrań Rady Rodziców. 6. Jakie działania podejmują nauczyciele w celu rozwijania zainteresowań czytelniczych wśród dzieci? Bazując na wynikach ankiet dla nauczycieli i rodziców oraz na wywiadzie z dziećmi można stwierdzić, że nauczyciele podejmują różnorodne działania w celu rozwijania zainteresowań czytelniczych wśród dzieci. Są to: współpraca z biblioteką szkolną i publiczną, zapraszanie do czytania rodziców i znanych osób ze środowiska lokalnego (burmistrz, sekretarz gminy i inni pracownicy UM) w ramach akcji Cała Polska czyta dzieciom, uczestniczenie w spotkaniach z autorami literatury dziecięcej (Wiesław Drabik, Stanisława Gujska, Beata Barbara Jadach), zorganizowanie kącika książki w grupach, zachęcanie dzieci do codziennego korzystania z książek, wymiana czytelnicza pomiędzy grupami (panie wychowawczynie czytają w innych grupach),

39 codzienne czytanie dzieciom przez nauczycieli (zajęcia edukacyjne, wyciszenie na leżakowaniu i w czasie wolnym). 7. Jakie są pozytywne skutki czytania dzieciom? W oparciu o ankietę skierowaną do rodziców wynika, że wszyscy ankietowani znają i zauważyli pozytywne skutki czytania dzieciom literatury dziecięcej. Najczęściej wymieniane zauważalne skutki głośnego czytania dzieciom wymieniane przez rodziców to: rozwój wyobraźni ćwiczenie pamięci koncentracja uwagi wyciszenie wzbogacenie słownictwa i rozwój umiejętności wysławiania się przeciwdziałanie agresji i umiejętność odróżniania dobra od zła przygotowanie do samodzielnego czytania i pisania Mocne strony: WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY 1. Mocną stroną jest łatwy dostęp do dokumentów przedszkolnych poprzez stronę internetową naszego przedszkola, na której na bieżąco opisujemy co dzieje się w naszym przedszkolu. 2. Koncepcja pracy przedszkola znana jest nauczycielom i rodzicom. 3. Nauczyciele pracują zgodnie z założeniami koncepcji pracy przedszkola. 4. Koncepcja pracy przedszkola uwzględnia specyfikę pracy placówki i ukierunkowana jest na indywidualne potrzeby i możliwości dzieci. 5. Rodzice uczestniczą w realizacji koncepcji pracy przedszkola. 6. Nauczyciele podejmują szereg działań zmierzających do rozwijania zainteresowań czytelniczych wśród dzieci. 7. Czytanie dzieciom wpływa pozytywnie na różne obszary ich rozwoju. Słabe strony: 1. Dyrekcja oraz nauczyciele dostrzegają potrzebę modyfikacji koncepcji pracy przedszkola. Ankietowani zaproponowali uwzględnienie w koncepcji edukacji czytelniczej W związku ze zmianami w podstawie programowej sugeruje się dopisanie punktu dotyczącego nauczania języka nowożytnego. Sposoby motywowania dzieci: stosowane nagrody: pochwała indywidualna, pochwała przed całą grupą, pochwała przed rodzicami, oklaski, drobne nagrody rzeczowe, stemple słoneczka, przydział funkcji stosowane kary: brak nagrody, stemple chmurki, upomnienie ustne, poinformowanie rodziców o zachowaniu, chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy.