PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK OPTYK O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK OTYK O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK OTYK Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK OTYK UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK OTYK Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK OTYK ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW odstawy konstrukcji maszyn Optyka i przyrządy optyczne Technologia pomocy wzrokowych Anatomia, fizjologia i patologia oka Działalność gospodarcza w optyce Język obcy w optyce Rysunek techniczny omoce wzrokowe omiary i technologie optyczno-mechaniczne ZAŁĄZNIKI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 TY SZKOŁY: Zasadnicza Szkoła Zawodowa 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr inż. Dariusz Karp, inż. Teresa iotrowska Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Robert Wanic 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu technik optyk opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 8 czerwca 2009 r. Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zmianami. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczospołecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM Dla zawodu technik optyk wybrano przedmioty w zakresie rozszerzonym fizyka i matematyka. 7. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK OTYK Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technik optyk uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu technik optyk uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukację dla bezpieczeństwa. 8. INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK OTYK Technik optyk jest zawodem kształconym od wielu lat. Zakresem swym obejmuje takie zagadnienia jak: dobór, wykonywanie i dopasowanie okularów oraz innych pomocy wzrokowych stosowanie do zidentyfikowanych wad refrakcji. Technik optyk wykonuje pomiary oftalmiczne, naprawy i konserwacje wszystkich typów okularów i pomocy wzrokowych.. Udziela porad dotyczących doboru, używania, konserwowania okularów, soczewek kontaktowych i innych pomocy wzrokowych.. Technik optyk może naprawiać, konserwować i justować przyrządy optyczne Technicy optycy mogą znaleźć zatrudnienie zarówno na stanowiskach produkcyjnych, jak i stanowiskach nadzoru technicznego procesów wytwarzania elementów i układów optyczno-mechanicznych i optoelektronicznych. 9. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE Technicy optycy należą do grupy poszukiwanych pracowników. Ze względu na spełniane funkcje usługowe, absolwenci tego zawodu znajdują zatrudnienie przede wszystkim w sektorze usługowo-handlowym, zakładach optycznych usługowych (rzadziej w produkcyjnych), punktach serwisowych, placówkach medycznych i instytucjach naukowo badawczych na stanowisku serwisanta i konserwatora aparatury optyczno mechaniczno elektronicznej i pomiarowej. 10. OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK OTYK Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wspólne kwalifikacje mają zawody kształcone na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej i technikum. Dla technika optyka wyodrębniono dwie kwalifikacje, które stanowią podbudowę kształcenia w zawodzie: M.14. Montaż i naprawa elementów i układów optycznych oraz M.30. Wykonywanie i naprawa pomocy wzrokowych. Inną grupą wspólnych efektów dotyczących obszaru zawodowego są efekty stanowiące podbudowę kształcenia w zawodach określone kodami KZ(M.a) i KZ(M.f). rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne M.14. Montaż i naprawa elementów i układów optycznych optyk-mechanik KZ(M.a) KZ(M.f) M.30 Wykonywanie i naprawa pomocy wzrokowych technik optyk KZ(M.a) KZ(M.f) OMZ 11. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik optyk powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania i naprawiania elementów i układów optycznych; 2) wykonywania pomiarów oftalmicznych; 3) udzielania instruktażu w zakresie dobierania pomocy wzrokowych i posługiwania się nimi; 4) wykonywania i naprawiania pomocy wzrokowych. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik optyk: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ, OMZ), efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru mechanicznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie KZ(M.a), KZ (M.f). efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach będących podbudową dla technika optyka: M.14.. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 12. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK OTYK Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w 4-letnim technikum minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1500 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 750 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 750 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik optyk minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: - na kształcenie w ramach kwalifikacji M.14. Montaż i naprawa elementów i układów optycznych przeznaczono minimum 600 godzin, na kwalifikację M.30. Wykonywanie i naprawa pomocy wzrokowych przeznaczono minimum 150 godzin. - na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 480 godzin. Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne I semestr rzedmioty w kształceniu zawodowym teoretycznym Klasa I II III IV II semestr I semestr II semestr I semestr II semestr I semestr II semestr Liczba godzin tygodniowo w czteroletnim okresie nauczania Liczba godzin w czteroletnim okresie nauczania 1 odstawy konstrukcji maszyn Optyka i przyrządy optyczne Technologie pomocy wzrokowych Anatomia, fizjologia i patologia oka Działalności gospodarcza w optyce Język obcy w optyce Łączna liczba godzin rzedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym* 1 Rysunek techniczny omoce wzrokowe rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 3 Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego omiary i technologie optycznomechaniczne Łączna liczba godzin Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego raktyki zawodowe 4 tyg. 160 *zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. Egzamin potwierdzający kwalifikację M.14. odbywa się pod koniec klasy trzeciej. Egzamin potwierdzający kwalifikację M.40. odbywa się pod koniec pierwszego semestru klasy czwartej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 Wykaz działów programowych dla zawodu technik optyk Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Nazwa przedmiotu Nazwa działu 1. odstawy konstrukcji maszyn 1.1. Dokumentacja techniczna w optyce 1.2. Budowa aparatury optycznej 1.3. Materiałoznawstwo mechaniczno optyczne Obróbka materiałów konstrukcyjnych 1.5. Elektrotechnika i elektronika 2. Optyka i przyrządy optyczne 2.1. Optyka 2.2. Techniki wytwarzania elementów optycznych 2.3. Technologia montażu napraw i justowania urządzeń i justowania urządzeń optyczno-mechanicznych 3. Technologia pomocy wzrokowych 3.1. Materiałoznawstwo oftalmiczne 3.2. Techniki wytwarzania pomocy wzrokowych 4. Anatomia, fizjologia i patologia oka 4.1. Anatomia i fizjologia oka 4.2. atologia oka 5. Działalność gospodarcza w optyce 5.1. odstawy formalno-prawne działalności gospodarczej 5.2. rowadzenie przedsiębiorstwa handlowo - usługowej 6. Język obcy w optyce 6.1. orozumiewanie się z klientem w języku obcym 6.2. Informacja o produktach i usługach 7. Rysunek techniczny 8. omoce wzrokowe 8.1. Dobór pomocy wzrokowych 8.2. Wykonywanie pomocy wzrokowych 9. omiary i technologie optyczno-mechaniczne 9.1. omiary warsztatowe i optyczne 9.2. Wykonywanie elementów optycznych 9.3. Wykonywanie podzespołów i układów przyrządów optycznych 9.4. Montowanie i justowanie podzespołów i układów optycznych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 13. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu technik mechanik zastosowano taksonomię celów AB B. Niemierko 1. odstawy konstrukcji maszyn 180 godzin 2. Optyka i przyrządy optyczne 270 godzin 3. Technologie pomocy wzrokowych 240 godzin 4. Anatomia, fizjologia i patologia oka 120 godzin 5. Działalność gospodarcza w optyce 30 godzin 6. Język obcy w optyce 30 godzin 7. Rysunek techniczny 60 godzin 8. omoce wzrokowe 150 godzin 9. omiary i technologie optyczno-mechaniczne 90 godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 1. odstawy konstrukcji maszyn 1.1. Dokumentacja techniczna w optyce 1.2. Budowa aparatury optycznej 1.3. Materiałoznawstwo mechaniczno optyczne Obróbka materiałów konstrukcyjnych 1.5. Elektrotechnika i elektronika 1.1. Dokumentacja techniczna w optyce Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(Ma)(2)1. sklasyfikować formaty arkuszy rysunkowych, podziałek i linii rysunkowych zgodnie z normami; KZ(Ma)(2)2. zastosować formaty arkuszy rysunkowych, podziałek, linii rysunkowych i pismo techniczne zgodnie z normami; KZ(Ma)(2)3. sporządzić rysunki brył i części maszyn w diametrii ukośnej i rzutach prostokątnych; KZ(Ma)(2)4. wykonać rysunki przekrojów części maszyn KZ(Ma)(2)5. wykonać wymiarowanie typowych części maszyn i elementów optycznych; KZ(Ma)(6)1. rozróżnić oznaczenia stosowane na rysunkach technicznych; B KZ(Ma)(6)2. scharakteryzować rodzaje pasowań; - - Rzutowanie aksonometryczne i prostokątne. - Szkicowanie zarysów przedmiotów. - Zasady wymiarowania części maszyn i elementów optycznych. - Oznaczenia na rysunkach technicznych. - Uproszczenia rysunkowe, rysunki schematyczne. - Dokumentacja techniczna. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 KZ(Ma)(6)3. czytać schematy sprzętu optycznego i optoelektronicznego; B KZ(Ma)(17)1. rozróżnić rodzaje rysunków technicznych maszynowych; B KZ(Ma)(17)2. sporządzić rysunki wykonawcze części maszyn i elementów optycznych; KZ(Ma)(17)3. czytać rysunki złożeniowe, zestawieniowe oraz montażowe B sprzętu optycznego i optoelektronicznego; KZ(Ma)(18)1. zastosować programy komputerowe do sporządzania dokumentacji technicznej; BH(9)1. zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy; lanowane zadania (ćwiczenia) Otrzymałeś zlecenie sporządzenia szkicu rysunku wykonawczego części maszyny lub elementu optycznego. Zadanie wykonujesz indywidualnie. Sporządzony szkic będziesz prezentować na forum grupy (10 minut), oraz przekażesz w wersji papierowej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy Dokumentacja techniczna w optyce powinien być prowadzony w pracowni rysunku technicznego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), wszystkie komputery podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych, program do wykonywania rysunku technicznego, pomoce dydaktyczne do kształtowania wyobraźni przestrzennej, normy dotyczące zasad wykonywania rysunku technicznego maszynowego; Środki dydaktyczne W pracowni, w której będą prowadzone zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zestawy ćwiczeń, instrukcje do wykonania ćwiczeń, model rzutni prostokątnej, bryły geometryczne, części maszyn, elementy optyczne, zestawy rysunków wykonawczych części maszyn, zestawy rysunków złożeniowych sprzętu optycznego i optoelektronicznego, przykładowa dokumentacja technologiczna. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia Uczniowie będą otrzymywać zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do sporządzenia szkiców dokumentacji. Ćwiczenia będą poprzedzane pokazem z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonego szkicu rysunku wykonawczego części maszyny lub elementu optycznego. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna (struktura dokumentacji, wykonane rysunki zgodnie z zasadami), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas), szkic rysunku (układ, błędy). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 1.2. Budowa maszyn i aparatury optycznej Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(M.a)(4)1. sklasyfikować części maszyn i urządzeń według przeznaczenia; KZ(M.a)(4)2. scharakteryzować osie i wały; KZ(M.a)(4)3. sklasyfikować łożyska według zastosowania w urządzeniach optycznych; KZ(M.a)(4)4. scharakteryzować zastosowanie łożysk w urządzeniach optycznych; KZ(M.a)(4)5. sklasyfikować prowadnice stosowane w urządzeniach optycznych; KZ(M.a)(4)6. rozróżnić prowadnice stosowane w urządzeniach optycznych i optoelektronicznych; B KZ(M.a)(4)7. sklasyfikować przekładnie stosowane w przekładniach precyzyjnych; KZ(M.a)(5)1. rozróżnić rodzaje połączeń stosowanych w mechanizmach precyzyjnych; B KZ(M.a)(5)2.scharakteryzować rodzaje połączeń stosowanych w mechanizmach precyzyjnych; - Osie i wały. - Łożyska. - rowadnice. - rzekładnie mechaniczne. - Sprzęgła. - Mechanizmy dźwigniowe, krzywkowe, śrubowe. - Elementy ograniczające i sterujące ruchem. - ołączenia nierozłączne. - ołączenia rozłączne. - odział przyrządów optycznych. - Lupy. - Mikroskopy. - Lunety. - Lornety. - Lunety pomiarowe. - Kolimatory. - Lunety autokolimacyjne. - Aparaty fotograficzne. KZ(M.a)(5)3. określić zastosowanie połączeń rozłącznych i nierozłącznych w mechanizmach urządzeń optycznych; KZ(M.a)(81. określić odpowiednie warunki transportu dla kilku wskazanych grup części i elementów optycznych; B - rzyrządy projekcyjne. - rzyrządy oftalmiczne. - rzyrządy optoelektroniczne. B - Zasady transportu stosowane w przemyśle optycznym. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 KZ(M.a)(8)2. dobrać środki transportu dla elementów optycznych; - Bezpieczeństwo i higiena pracy, ochrona przeciwpożarowa i KZ(M.a)(9)1. określić sposoby zabezpieczania do transportu elementów i ergonomia w przemyśle optycznym. B części używanych w przyrządach optycznych i mechanizmach precyzyjnych; KZ(M.a)(9)2. dobrać warunki transportu dla wskazanych grup elementów optycznych; KZ(M.a)(16)1. rozróżnić przyrządy optyczne; B KZ(M.a)(16)2. sklasyfikować przyrządy optyczne; KZ(M.a)(16)3. scharakteryzować budowę aparatury optycznej i optoelektronicznej; KZ(M.a)(16)4. określić parametry optyczne aparatury optycznej i optoelektronicznej; B KZ(M.a)(16)5. wykonać schematy optycznych przyrządów; KZ(M.a)(16)6. obliczać parametry urządzeń optycznych; KZ(M.a)(16)7. określić zasadę działania urządzeń optycznych i optoelektronicznych; B KZ(M.a)(16).8. określić zastosowanie aparatury optycznej i optoelektronicznej; B KZ(M.a)(17)4. posłużyć się dokumentacją techniczną przy określaniu budowy urządzeń optycznych BH(1)1. scharakteryzować pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomii; BH(1)2. rozróżnić środki ochrony indywidualnej i zbiorowej; B BH(1)3. rozróżnić sprzęt i środki gaśnicze stosowane w przemyśle optycznym; B BH(1)4. scharakteryzować zasady postępowania w razie wypadku, awarii, zagrożenia pożarowego BH(9)1. zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy; BH(9)2. zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; lanowane zadania (ćwiczenia) Na podstawie otrzymanego modelu przyrządu optycznego należy rozpoznać zespoły konstrukcji, rodzaje zastosowanych połączeń, prowadnic i przekładni. Wyniki rozpoznania uczniowie rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 zapisują w karcie pracy. Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanym wzorcem i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania. Obliczanie parametrów przyrządów optycznych. Otrzymałeś dokumentację techniczną przyrządu optycznego. Dokonaj obliczeń parametrów optycznych i zanotuj w otrzymanej karcie pracy. Wykonaną pracę będziesz prezentować na forum klasy (10 min)oraz przekażesz kartę pracy do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny być prowadzone w pracowni wyposażonej w: przykładowe połączenia rozłączne i nierozłączne, zestawy elementów optycznych, przykładowe części i zespoły maszyn i urządzeń optycznych, dokumentację techniczną i montażową przyrządów optycznych, sprzęt do pomiarów i kontroli, zestaw podstawowych przyrządów optycznych. Środki dydaktyczne W pracowni, w której przeprowadzane będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny, karty pracy uczniów, dokumentacja techniczna i montażowa sprzętu optycznego, schematy optyczne aparatury optycznej, urządzenia multimedialne, katalogi, czasopisma branżowe, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące budowy aparatury optycznej. Urządzenia multimedialne, katalogi, czasopisma branżowe filmy i prezentacje multimedialne dotyczące budowy maszyn i aparatury optycznej. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia przygotowują ucznia do wykonania zadań zawodowych. Dział programowy Budowa maszyn i aparatury optycznej wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnym uwzględnieniem metody tekstu przewodniego i ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania ćwiczenia, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone indywidualnie lub w grupach. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonej karty pracy. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną: rodzaje zastosowanych połączeń, prowadnic i przekładni, obliczeń parametrów optycznych. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 1.3. Materiałoznawstwo mechaniczno optyczne Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(M.a)(7)1. określić gatunki stali oraz stopów metali nieżelaznych na podstawie oznaczenia; KZ(M.a)(7)2. opisać zastosowanie stali i stopów metali nieżelaznych; KZ(M.a)(7)3. porównać właściwości metali stosowanych w budowie aparatury optycznej; KZ(M.a)(7)4. określać rodzaje tworzyw sztucznych stosowanych w budowie przyrządów optycznych na podstawie nazw i oznaczeń; KZ(M.a)(7)5. określać gatunki szkła optycznego; KZ(M.a)(7)6. dobrać gatunek szkła optycznego na określone elementy optyczne zgodnie z dokumentacją; KZ(M.a)(7)7. sklasyfikować materiały stosowane w budowie przyrządów optycznych; KZ(M.a)(7)8. rozróżnić półfabrykaty elementów optycznych; B KZ(M.a)(7)9. rozróżnić materiały pomocnicze i uszczelniające; B - Właściwości fizyczne, chemiczne i technologiczne materiałów stosowanych do wytwarzania wyrobów optycznych i optoelektronicznych. - Stopy żelaza z węglem. - Miedź i jej stopy. - Aluminium i jego stopy. - ynk i jego stopy. - Obróbka cieplna. - Tworzywa sztuczne. - Szkło optyczne. - ółfabrykaty elementów optycznych. - Materiały pomocnicze i uszczelniające. - Rodzaje korozji. - Ochrona przed korozją. KZ(M.a)(10)1. rozróżnić rodzaje korozji; B KZ(M.a)(10)2. określić sposoby ochrony przed korozją; KZ(M.a)(10)3. rozróżnić rodzaj powłoki antykorozyjnej na podstawie oznaczeń; B KZ(M.a)(17)5. zastosować normy dotyczące materiałów konstrukcyjnych; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 KZ(M.a)(17)6. zastosować dokumentację techniczną urządzeń podczas doboru materiałów konstrukcyjnych; lanowane zadania (ćwiczenia) Określenie rodzajów materiałów konstrukcyjnych. Na podstawie otrzymanych oznaczeń określ rodzaje materiałów konstrukcyjnych stosowanych w przyrządach optycznych. Wyniki zapisz w karcie pracy. orównaj wyniki z otrzymanym wzorcem i dokonaj samooceny. Rozpoznawanie powłok antykorozyjnych na podstawie oznaczeń. Rozpoznaj rodzaje powłok antykorozyjnych na podstawie oznaczeń znajdujących się w otrzymanej dokumentacji technicznej. Wyniki zapisz w otrzymanej karcie pracy. orównaj wyniki z otrzymanym wzorcem i dokonaj samooceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni, w której będą prowadzone zajęcia edukacyjne powinny się znajdować zbiory norm dotyczących materiałów konstrukcyjnych, próbki: metali żelaznych i nieżelaznych, tworzyw sztucznych, szkieł optycznych, półfabrykaty elementów optycznych, próbki materiałów pomocniczych i uszczelniających oraz próbki z powłokami antykorozyjnymi. Środki dydaktyczne Katalogi materiałów konstrukcyjnych, czasopisma branżowe, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące materiałów konstrukcyjnych stosowanych do budowy aparatury optycznej, zestawy ćwiczeń. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego i ćwiczeń, która ułatwia uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących materiałów konstrukcyjnych stosowanych do budowy urządzeń optycznych. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form indywidualnie lub grupowo. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie sporządzonej karty pracy. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: rodzaje materiałów konstrukcyjnych stosowanych w przyrządach optycznych, rodzaje powłok antykorozyjnych. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 1.4. Obróbka materiałów konstrukcyjnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(M.a)(11)1. scharakteryzować zasady obróbki skrawaniem; - Trasowane. KZ(M.a)(11)2. sklasyfikować narzędzia do obróbki skrawaniem; KZ(M.a)(11)3. określić budowę podstawowych typów obrabiarek skrawających; KZ(M.a)(11)4. sklasyfikować obrabiarki do obróbki skrawaniem; KZ(M.a)(11)5. określić prace wykonywane na podstawowych obrabiarkach do obróbki skrawaniem; KZ(M.a)(11)6. scharakteryzować narzędzia stosowane podczas wykonywania prac za pomocą obrabiarek do obróbki skrawaniem ; KZ(M.a)(11)7. dobrać narzędzia w zależności do wykonywanych prac na obrabiarkach do obróbki skrawaniem; KZ(M.a)(11)8. scharakteryzować sposoby mocowania narzędzi na obrabiarkach do obróbki skrawaniem ; KZ(M.a)(11)9. scharakteryzować sposoby mocowania przedmiotu obrabianego do wykonywania obróbki mechanicznej; KZ(M.a)(11)10. porównać sposoby obróbki za pomocą obrabiarek skrawających; - ięcie i przecinanie metalu. - Gięcie i prostowane metalu. - iłowanie. - wiercenie: rodzaje wiertarek, sposoby mocowania materiału do obróbki, rodzaje wierteł. -ogłębianie otworów. - Rozwiercanie. - Wykonywanie gwintów wewnętrznych i zewnętrznych. - Docieranie. - Toczenie: noże tokarskie, tokarki, prace wykonywane na tokarkach, narzędzia stosowane podczas wykonywania prac tokarskich, wyposażenie tokarek, mocowanie narzędzi i przedmiotów. - Frezowanie: odmiany frezowania, frezy, frezarki, mocowanie frezów i materiału obrabianego. - Struganie: rodzaje strugarek, narzędzia strugarskie. - Szlifowanie: rodzaje ściernic; odmiany szlifowania; szlifierki; techniki szlifowania. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 KZ(M.a)(12)1. scharakteryzować narzędzia do obróbki ręcznej materiałów konstrukcyjnych; KZ(M.a)(12)2. sklasyfikować narzędzia do obróbki ręcznej materiałów konstrukcyjnych; KZ(M.a)(12)3. rozróżnić narzędzia do obróbki ręcznej materiałów konstrukcyjnych; KZ(M.a)(12)4. dobrać narzędzia do obróbki ręcznej w zależności od rodzaju obrabianego materiału; KZ(M.a)(12)5. dobrać narzędzia w zależności od rodzaju obróbki materiału konstrukcyjnego; KZ(M.a)(12)6. rozróżnić elektronarzędzia do wykonywania obróbki ręcznej; B KZ(M.a)(12)7. sklasyfikować elektronarzędzia i urządzenia do wykonywania obróbki ręcznej; KZ(M.a)(12)8. rozróżnić przyrządy i uchwyty do mocowania elementów konstrukcyjnych podczas obróbki ręcznej; B KZ(M.a)(12).9. scharakteryzować sposoby mocowania wykonywanych elementów przy obróbce ręcznej; KZ(M.a)(12)10. dobrać sposoby mocowania elementów w zależności od rodzaju stosowanej obróbki; KZ(M.a)(13)1. rozróżnić przyrządy kontrolno-pomiarowe stosowane podczas obróbki ręcznej materiałów konstrukcyjnych; B KZ(M.a)(13)2. dobrać przyrządy pomiarowe do kontroli jakości w zależności od rodzaju i dokładności pomiaru; KZ(M.a)(15)1. rozróżnić metody kontroli jakości podczas obróbki materiałów konstrukcyjnych; B KZ(M.a)(7)7. posłużyć się dokumentacją technologiczną i techniczną elektronarzędzi, maszyn i urządzeń stosowanych podczas obróbki materiałów konstrukcyjnych; KZ(M.a)(7)8. przestrzegać norm dotyczących materiałów eksploatacyjnych przy obróbce materiałów konstrukcyjnych ; BH(2)1. rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska; B BH(3)1. zastosować prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy przy obróbce materiałów konstrukcyjnych ; - Kontrola jakości podczas obróbki skrawaniem. - BH podczas obróbki skrawaniem. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 lanowane zadania (ćwiczenia) Dobieranie narzędzi, przyrządów i sposobu mocowania do wykonania elementów konstrukcyjnych. Na podstawie otrzymanych elementów konstrukcyjnych należy dobrać narzędzia, przyrządy i sposoby mocowania narzędzi obrabianego elementu do wykonania wskazanych w karcie pracy operacji obróbki ręcznej. Wyniki doboru należy zapisać w karcie pracy i przekaż do oceny. Dobieranie przyrządów kontrolno-pomiarowych. Na podstawie otrzymanej dokumentacji technicznej elementu konstrukcyjnego należy dobrać metody kontroli i przyrządy kontrolno-pomiarowe do wskazanej operacji. Wyniki doboru należy zapisać w karcie pracy i przekaż do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny być prowadzone w pracowni wyposażonej w: przyrządy i narzędzia do trasowania, zestawy: pilników, wierteł, przecinaków, pogłębiaczy, rozwiertaków, gwintowników, narzynek oraz przyrządy kontrolno pomiarowe, w instrukcje obrabiarek, zestawy narzędzi do obróbki skrawaniem, zestawy przykładowych elementów wykonywanych za pomocą obróbki skrawaniem, dokumentację techniczną i technologiczną elementów obrabianych za pomocą obróbki skrawaniem. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny, karty pracy uczniów, dokumentację techniczną i technologiczną dotyczącą obróbki materiałów konstrukcyjnych, katalogi narzędzi i obrabiarek, czasopisma branżowe. rezentacje multimedialne i filmy o tematyce obróbki ręcznej i maszynowej materiałów konstrukcyjnych. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metoda kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego i metoda ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone indywidualnie i w grupach do 15 osób. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie sporządzonej karty pracy. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: rodzaje narzędzi, sposoby mocowania, przyrządy kontrolno pomiarowe stosowane podczas obróbki skrawaniem.. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 1.5. Elektronika i elektrotechnika Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia BH(9).3. zastosować zasady bezpiecznej obsługi urządzeń elektrycznych, elektronicznych i optoelektronicznych; BH(9).4. zastosować prawa dotyczącego ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska dotyczące wykonywanych zadań zawodowych w elektrotechnice, elektronice i optoelektronice; KZ(M.f)(1)1. zastosować jednostki podstawowe i uzupełniające zgodnie z obowiązującymi normami; KZ(M.f)(1)2. scharakteryzować własności elektryczne dielektryków, półprzewodników i przewodników; KZ(M.f)(1)3. scharakteryzować elementy RL obwodu elektrycznego; KZ(M.f)(1)4. rozróżnić symbole graficzne elementów RL stosowanych w obwodach elektrycznych; A - Elektryczne właściwości materiałów. - Obwody elektryczne prądu stałego. - Maszyny elektryczne. - Obwody prądu zmiennego. - Zasady bezpiecznej obsługi urządzeń elektrycznych. - Elektryczne źródła światła. - Obwody drukowane. - Elementy półprzewodnikowe: diody, układy prostownicze, tranzystory, tyrystory, triaki, diaki. - hłodzenie elementów półprzewodnikowych: radiatory. - Układy scalone: analogowe, cyfrowe, mikroprocesorowe, układy hybrydowe. - Techniki wykonania połączeń. - Optoelektronika: ogniwa fotoelektryczne, fotorezystory; fotodiody, fototranzystory, fotooporniki, diody laserowe, diody elektroluminescencyjne, transoptory. - Lasery: budowa rodzaje, zastosowanie. - Światłowody: budowa, rodzaje, zastosowanie. - Noktowizory: budowa, rodzaje, zastosowanie. - Kamery termowizyjne: budowa, rodzaje, zastosowanie. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 KZ(M.f)(1)5. scharakteryzować rodzaje maszyn elektrycznych prądu stałego i zmiennego; KZ(M.f)(1)6. rozróżnić wielkości charakteryzujące prąd zmienny; B KZ(M.f)(1)7. rozpoznać elektryczne źródła światła; KZ(M.f)(1)8. scharakteryzować elektryczne źródła światła; KZ(M.f)(1)15. rozróżnić elementy na schematach elektrycznych; B KZ(M.f)(1)9. scharakteryzować zasady montażu elementów na płytkach drukowanych; KZ(M.f)(1)10. rozróżnić elementy półprzewodnikowe na podstawie symboli zgodnie z obowiązującymi normami; B KZ(M.f)(1)11. sklasyfikować elementy półprzewodnikowe; KZ(M.f)(1)12. rozróżnić elementy optoelektroniczne na podstawie symboli zgodnie z obowiązującymi normami; B KZ(M.f)(1)13. scharakteryzować elementy optoelektroniczne; KZ(M.f)(1)14. określić zastosowanie przyrządów fotoelektrycznych; B KZ(M.f)(1)15. sklasyfikować przyrządy optoelektroniczne; KZ(M.f)(1)16. określić zastosowanie przyrządów optoelektronicznych; B KZ(M.f)(1)17. scharakteryzować budowę światłowodu; KZ(M.f)(1)18. określić zastosowanie światłowodów; B lanowane zadania (ćwiczenia) Obliczanie pojemności i rezystancji zastępczej. Na podstawie otrzymanego schematu połączeń kondensatorów, rezystorów o podanych parametrach należy obliczyć pojemność i rezystancję zastępczą. Wyniki zapisać w otrzymanej karcie pracy. Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanym wzorcem i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania. Rozpoznawanie źródeł światła. Wybór lidera, który podzieli grupę na pary oraz w drodze losowania rozdzieli poszczególne grupy źródeł światła. Na podstawie otrzymanej instrukcji należy określić rodzaje otrzymanych źródeł światła i podać ich charakterystykę. Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanym wzorcem i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania. Rozpoznanie elementów półprzewodnikowych. Wybór lidera, który podzieli grupę na pary oraz w drodze losowania rozdzieli płytki drukowane z elementami, na podstawie których przeprowadzona będzie identyfikacja elementów półprzewodnikowych. Uczący się zidentyfikuje elementy elektroniczne, opracuje ich charakterystyki. Wykonaną pracą należy zapisać w karcie pracy. Lider zespołu przedstawia na forum grupy wyniki pracy grupy, a następnie przekazuje kartę pracy do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny być prowadzone w pracowni wyposażonej w: modele maszyn i urządzeń elektrycznych (transformator, autotransformator, stycznik i przekaźnik prądu stałego, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 stycznik i przekaźnik prądu zmiennego, prądnicę, silnik indukcyjny jednofazowy, silnik trójfazowy, silnik prądu stałego, itp.)mierniki podstawowych wielkości elektrycznych, typowe elementy elektryczne i elektroniczne i optoelektroniczne, zestawy do demonstracji zjawisk zachodzących w obwodach elektrycznych elektronicznych i optoelektronicznych, różne układy elektryczne i elektroniczne, płytki drukowane z elementami elektronicznymi i optoelektronicznymi, modele laserów, modele noktowizorów, modele kamer termowizyjnych, przykładowe światłowody, urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne. Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty pracy, karty samooceny uczniów, schematy ideowe, schematy montażowe, instrukcje Obsługi urządzeń elektrycznych, elektronicznych i optoelektronicznych, zestawy norm z zakresu elektrotechniki, katalogi urządzeń, katalogi mierników, katalogi części i elementów elektrycznych i elektronicznych, czasopisma branżowe, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce elektrotechniki, elektroniki i optoelektroniki. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego i metoda ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji. sporządzonej karty pracy, W ocenie należy uwzględnić kryteria ogólne jak: obliczanie pojemności i rezystancji zastępczej, rozpoznanie elementów półprzewodnikowych, rozpoznawanie źródeł światła. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

24 2. Optyka i przyrządy optyczne 2.1 Optyka 2.1. Optyka 2.2. Techniki wytwarzania elementów optycznych 2.3. Technologia montażu napraw i justowania urządzeń i justowania urządzeń optyczno-mechanicznych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(M.f)(1)19. scharakteryzować ośrodki optyczne; odstawowe prawa optyki geometrycznej (prostoliniowe KZ(M.f)(1)20. wyjaśnić zjawiska optyczne zachodzące na granicy dwóch rozchodzenie, odbicie i załamanie światła).właściwości ośrodków B ośrodków (załamanie, odbicie zewnętrzne i wewnętrzne); optycznych. Zwierciadła płaskie, podwójne, sferyczne KZ(M.f)(1)21. wyznaczyć bieg promieni w elementach i układach (terminologia, powstawanie obrazów). Rodzaje powierzchni optycznych (w zwierciadłach, soczewkach, pryzmatach i ich układach; odbijających. ałkowite wewnętrzne odbicie. Optyka włókien. KZ(M.f)(1)22. wyznaczyć obraz w elementach optycznych i ich układach; łytki płasko równoległe zastosowanie. ryzmaty rodzaje pryzmatów i ich parametry (kliny, odchylające i całkowicie KZ(M.f)(1)23.sklasyfikować elementy optyczne; B odbijające). Dyspersja. Dyspersja średnia, względna, liczba Abbego. KZ(M.f)(1)24. zastosować zjawisko całkowitego wewnętrznego odbicia; B Spektrometria. Widmo fal elektromagnetycznych. Załamanie KZ(M.f)(1)25. określić i przeanalizować skład widma promieniowania światła na pojedynczej powierzchni kulistej - pojęcia podstawowe. optycznego na podstawie jego dyspersji; Moc pojedynczej powierzchni. Reguły znaków. Soczewki podział KZ(M.f)(1)26. określić moc soczewek i ich układów; B ze względu na kształt powierzchni (sferyczne, asferyczne, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

25 KZ(M.f)(1)27. wyznaczyć gabaryty i położenie przysłon w układach optycznych; Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego cylindryczne, sfero-cylindryczne). Soczewki cienkie - układy soczewek. owiększenia, przeogniskowanie, głębia ostrości. Soczewki grube i ich układy - obliczanie parametrów, teoria punktów kardynalnych. Metody wyznaczania ogniskowych. rzysłony. Aberracje. Falowa natura światła. Definicje ruchu falowego. Interferencja. Superpozycja fal. KZ(M.f)(1)28. scharakteryzować aberracje elementów i układów B optycznych; Definicja drogi optycznej. Doświadczenie Thomasa Younga. Ogólne KZ(M.f)(1)29.określić przyczyny powstawania aberracji; warunki interferencji. Interferometria (typy interferometrów i ich zastosowanie).interferencja przy wielokrotnych odbiciach. KZ(M.f)(1)30. scharakteryzować parametry ruchu falowego; B Interferencja w cienkich warstwach. Barwy interferencyjne. KZ(M.f)(1)31. określić zjawiska optyki fizycznej; ierścienie Newtona. Warstwy przeciwodblaskowe. Filtry KZ(M.f)(1)32. zastosować interferencję fal do pomiarów i projektowania interferencyjne. Dyfrakcja. Siatki dyfrakcyjne. Widma dyfrakcyjne. cienkich warstw; Rodzaje siatek i ich zastosowanie. olaryzacja światła. Typy KZ(M.f)(1)33. zinterpretować obrazy widm dyfrakcyjnych; polaryzacji. Sposoby otrzymywania światła spolaryzowanego. olaryzacja a interferencja. Analiza światła o nieznanej polaryzacji. KZ(M.f)(1)34. zaprojektować siatkę dyfrakcyjną pod kątem jej parametrów łytka ćwierćfalowa, pófalowa. i zastosowania; KZ(M.f)(1)35. scharakteryzować podstawowe parametry fotometryczne; Fotometria. Fotometria obiektywna i subiektywna. odstawowe KZ(M.f)(1)36. zaprojektować parametry oświetlenia i źródeł światła z pojęcia i definicje. Oświetlenie. Fotometry. zastosowaniem jednostek fotometrycznych; lanowane przykładowe zadania (ćwiczenia) rzedstaw schematycznie bieg promienia we wskazanym układzie elementów optycznych, wskaż w nim zachodzące zjawiska optyczne, wykreśl miejsce powstawania obrazy i scharakteryzuj go. Nazwij poszczególne elementy układu optycznego i określ ich funkcje. Wyniki zapisz w karcie pracy. orównaj wyniki z otrzymanym wzorcem i dokonaj samooceny. Kartę pracy oddaj do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Środki dydaktyczne W pracowni, w której będą prowadzone zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: urządzenia multimedialne, zestawy ćwiczeń, instrukcje do wykonania ćwiczeń, zaleca się by w trakcie zajęć uczniowie korzystali z różnych źródeł informacji: literatury zawodowej, czasopism specjalistycznych, zasobów Internetu, stosowali specjalistyczne oprogramowanie komputerowe. Zalecane metody dydaktyczne Dominującymi metodami powinny być: dyskusje dydaktyczne, pokazy z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testów (zamkniętych, otwartych)lub ocenę wypowiedzi ustnych oraz sporządzonej karty pracy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

26 Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 2.2. Techniki wytwarzania elementów optycznych. Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi oziom wymagań programowych ( lub ) BH(1)4. rozróżnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią; B BH(5)2. rozróżnić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników podczas wykonywania elementów optycznych; B BH(6)1. określić skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka podczas wykonywania elementów optycznych; B KS(1)1. zastosować zasady kultury i etyki; B KS(4)1. zastosować zmiany wynikające z rozwoju techniki; KS(7)1. zastosować zasady tajemnicy zawodowej; M.14.1(1)1. rozróżnić symbole i oznaczenia szkła optycznego stosowanego na elementy optyczne; B M.14.1(1)2. rozróżnić symbole i oznaczenia elementów optycznych stosowanych w sprzęcie optycznym; B M.14.1(2)1. scharakteryzować materiały na elementy optyczne; M.14.1(2)2. dobrać materiały na elementy optyczne; M.14.2(4)1. scharakteryzować obróbkę wstępną elementów optycznych; M.14.2(4)2. rozróżnić narzędzia do wykonywania obróbki wstępnej elementów optycznych; B Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia - Informacje o szkle optycznym. - ięcie i frezowanie szkła optycznego. - Wykonywanie otworów w szkle. - Docieranie elementów optycznych. - Obróbka luźnym ścierniwem. - olerowanie szkła optycznego. - entrowanie soczewek. - Wykonywanie podstawowych elementów optycznych. - Kontrola wykonywanych elementów optycznych. - Sklejanie elementów optycznych. - Wykonywanie powłok i podziałek na elementach optycznych. - rzepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska podczas wykonywania elementów optycznych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26

27 M.14.2(4)3.scharakteryzować obróbkę wykańczającą elementów optycznych; M.14.2(4)4. rozróżnić narzędzia do wykonywania docierania, szlifowania wykańczającego i polerowania elementów optycznych; B M.14.2(4)5. dobrać narzędzia do obróbki wstępnej i wykańczającej elementów optycznych M.14.2(4)6. scharakteryzować sposoby mocowania elementów optycznych do obróbki wstępnej i wykańczającej; M.14.2(4)7. dobrać sposoby mocowania typowych elementów optycznych do obróbki wstępnej i wykańczającej; M.14.2(4)8. scharakteryzować operację centrowania soczewek; M.14.2(4)9. rozróżnić proszki szlifierskie i polerskie używane do obróbki elementów optycznych; B M.14.2(4)10. zaplanować dobór parametrów obróbki elementów optycznych; D M.14.2(4)11. scharakteryzować rodzaje obróbki specjalnej elementów optycznych; M.14.2(4)12. rozróżnić rodzaje powłok stosowanych na elementach optycznych; B M.14.2(4)13. scharakteryzować narzędzia i materiały stosowane do odróbki specjalnej; M.14.2(4)14. scharakteryzować sposoby kontroli elementów optycznych podczas obróbki; B M.14.4(3)1. scharakteryzować przyrządy kontrolno-pomiarowe do wykonywania pomiarów wykonanych elementów optycznych; M.14.4(3).2. dobrać przyrządy kontrolno-pomiarowe do wykonania pomiarów podczas wykonywania elementów optycznych; lanowane zadania (ćwiczenia) Opracowanie planu wykonania elementu optycznego. Na podstawie otrzymanego rysunku opracuj plan wykonania wskazanego elementu optycznego. Do wykonania zadania należy wykorzystać otrzymany wzór planu. rzy wykonywaniu zadania należy używać prawidłowych symboli i oznaczeń materiałów oraz narzędzi zgodnie z obowiązującymi normami. Opracowany plan należy oddać do oceny. Rozpoznawanie przyrządów do kontroli wykonanych elementów optycznych. Wybór lidera, który w drodze losowania przydzieli każdemu uczniowi po 4 przyrządy kontrolno-pomiarowe. Należy rozpoznać otrzymane przyrządy kontrolno-pomiarowe i podać ich charakterystykę i zastosowanie w otrzymanej karcie pracy. Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanymi wzorcami i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27