RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Członkowie zespołu w składzie: A. Bzowa, E. Ligowska, A Michna, J, Gacia, B. Zaniewska, G. Ławrzecka, K Gazda, A. Junak, G Bugdal przeprowadzili ewaluację w oparciu o wcześniej opracowany harmonogram pracy i projekt ewaluacji. Badaniu zastały poddane: I Działania: Rodzice są partnerami przedszkola Cel ewaluacji: 1. Pozyskanie informacji użytecznych do zwiększenia uczestnictwa rodziców w życiu przedszkola. 2. Opracowanie planu działań podejmowanych przez przedszkole na rzecz rozwoju dzieci we współpracy z rodzicami. Pytania kluczowe: 1. Jakie działania we współpracy z rodzicami podejmuje przedszkole na rzecz rozwoju dzieci? 2. Jakie działania nauczycieli mają wpływ na efektywną współpracę z rodzicami? 3. Jakie czynniki wpływają na efektywną współpracę z rodzicami? 4. Jakie działania rodziców mają wpływ na efektywną współpracę? 5. Jakie są efekty i opinie dotychczasowej współpracy wśród rodziców i nauczycieli? Do zebrania danych wykorzystano: 1. Metody: ankieta dla rodziców ankieta dla nauczycieli rozmowa z dyrektorem rozmowa z nauczycielami 2. Narzędzia: kwestionariusz ankiety kwestionariusz wywiadu 3. Organizacja zbierania danych : opracowanie projektu ewaluacji wewnętrznej opracowanie harmonogramu ewaluacji wewnętrznej przygotowanie narzędzi badawczych przeprowadzenie badania sporządzenie raportu końcowego z ewaluacji wewnętrzne Opracowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców Ilość ankietowanych: 50 rodziców 1. Jakie działania we współpracy z rodzicami podejmuje przedszkole na rzecz rozwoju dzieci? organizowanie i udział w imprezach i uroczystościach 90% organizowanie zajęć otwartych 72% 1

2 pozyskiwanie opinii rodziców i włączanie ich pomysłów do planów pracy 60% pomoc materialna, wzbogacanie bazy przedszkola 46% zajęcia pokazowe 38% wspólne planowanie procesu dydaktyczno-wychowawczo-dydaktycznego 28% organizowanie szkoleń związanych z rozwojem dziecka 20% 2. Jakie działania nauczycieli mają wpływ na efektywną współpracę z rodzicami? postawa i komunikatywność nauczycieli 90% przyjazna atmosfera 80% systematyczne kontakty z rodzicami 74% umiejętne zachęcanie rodziców do włączania się w organizację imprez przedszkolnych 62% dobór czasu w którym odbywają się spotkania, uroczystości, imprezy dla rodziców 20% 3. Który z wymienionych czynników ma negatywny wpływ na dobrą i efektywną współpracę rodziców z przedszkolem? brak wolnego czasu -50 % dobór czasu organizowanych zajęć otwartych, uroczystości i imprez 28% niechęć rodziców do udziału w spotkaniach, prelekcjach, warsztatach 30% atmosfera w przedszkolu 20% brak współdecydowania w sprawach przedszkola 12% 4. Czy współpraca przedszkola z rodzicami jest zadowalająca? tak 82% nie 16% brak odpowiedzi 2% 5. W jakim zakresie rodzice angażowali się we współpracę z przedszkolem bardzo 62% nieznacznie 22% brak zaangażowania 10% Opracowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli Ilość ankietowanych: 10 nauczycieli 1. Czy przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy Tak 100% 2. Czy rodzice współdecydują w sprawach przedszkola tak 90% nie 10% 3. Czy rodzice uczestniczą w działaniach na rzecz dzieci? zajęcia otwarte 100% uroczystości i spotkania okolicznościowe 100% wspólne przygotowanie strojów i dekoracji do przedstawień 60% pomoc przy organizowaniu wycieczek i konkursów 70% 2

3 4. Czy rodzice uczestniczą w spotkaniach ze specjalistami (pedagog, logopeda, lekarz, psycholog)? tak 50% raczej tak 20% raczej nie 10% nie 20% 5. Czy przedszkole wykorzystuje wiedzę i umiejętności rodziców, którzy reprezentują ciekawe zawody tak 100% 6. Czy rodzice dzielą się i wymieniają informacje na temat zachowania się dziecka w przedszkolu? tak 80% raczej tak 20% 7. Czy kontakty z rodzicami są serdeczne i pełne zrozumienia? tak 80% nie 20% Opracowanie zbiorowe wyników z kwestionariusza wywiadu przeprowadzonego wśród nauczycieli 1. Działania, jakie podejmują nauczycielki to: kontakty indywidualne, zebrania zbiorowe z rodzicami, zajęcia otwarte, spotkania warsztatowe dla rodziców i dzieci, spotkania okolicznościowe z okazji uroczystości, kącik dla rodziców, ekspozycje prac dzieci. 2. Formy, jakie wykorzystują nauczycielki we współpracy z rodzicami: kontakty indywidualne, zebrania grupowe, zajęcia otwarte, uroczystości przedszkolne, spotkania warsztatowe. udostepnienie materiałów edukacyjnych, wycieczki, angażowanie rodziców przy organizowaniu imprez. 3. Ocena efektywności stosowanych form pracy przez nauczycielki w skali od 1 do 10. Najwyżej zostały ocenione kontakty indywidualne i kontakty telefoniczne (10), następnie zajęcia otwarte i dalej w kolejności: uroczystości i imprezy, spotkania warsztatowe, wycieczki, angażowanie rodziców przy organizacji imprez. Najniżej została oceniona efektywność zebrań grupowych i udostępnianie rodzicom materiałów edukacyjnych. 4. Czynniki, które wpływają na efektywną współpracę nauczycielek z rodzicami: 3

4 atmosfera, otwarta postawa nauczycielek, umiejętność słuchania, odczuwania i poszukiwania rozwiązań w trudnych sytuacjach, szczerość, komunikatywność, elastyczność i otwartość na zmiany, przyjęcie zasady współpracy, życzliwy i partnerski stosunek nauczycielek i rodziców, zainteresowanie rodziców światem dziecięcych przeżyć, tym wszystkim, co dzieje się w przedszkolu, klimat wzajemnego zaufania i szacunku w kontaktach nauczycielek z rodzicami, uwrażliwianie rodziców na potrzeby i możliwości dzieci, uzgadnianie wspólnie z rodzicami kierunku oddziaływań wychowawczych i dydaktycznych, wskazywanie osiągnięć oraz niepowodzeń podejmowanych prób, aktywne uczestnictwo w uroczystościach i imprezach przedszkolnych. Opracowanie wyników z rozmowy z dyrektorem 1. Jakie działania we współpracy z rodzicami podejmuje przedszkole na rzecz rozwoju dzieci? Propozycje i sugestie rodziców znajdują odzwierciedlenie w planowaniu pracy wychowawczo-opiekuńczo-dydaktycznej Organizowanie i udział w imprezach i uroczystościach przedszkolnych Uzgadnianie kierunku oraz zakresu działań wychowawczych wspólnie realizowanych w przedszkolu i w domu Udział w zajęciach otwartych i pokazowych Wspólnie z rodzicami stwarzanie warunków w przedszkolu i w domu do swobodnego doświadczania życia przez dziecko Organizowanie dla dzieci i rodziców konkursów plastycznych, muzycznych, recytatorskich, dotyczących bezpieczeństwa i higieny Ujednolicenie kierunku wpływów przedszkola i domu Wspólne i indywidualne działania rodziców, nauczycieli i dzieci Poszukiwanie przyczyn złego zachowania dzieci i i sposobów reagowania na nie Wzbogacanie przedszkola w zabawki, pomoce Szkolenia dla rodziców dotyczące rozwoju dziecka 2. Jakie czynniki wpływają na efektywną współpracę z rodzicami? Życzliwy i partnerski stosunek do rodziców Dobry kontakt z rodzicami Zainteresowanie rodziców życiem przedszkola Czas, jaki rodzice mogą poświęcić na zaangażowanie się w życie przedszkola Otwartość Dobra atmosfera w placówce Zachęcanie rodziców do włączania się w organizację imprez przedszkolnych Dobór czasu organizowanych zajęć, uroczystości i imprez Zawsze być gotowym, by pomóc rodzicom rozwiązać problem Krytykę ze strony rodziców przyjmować z pokorą i spokojnie analizować Posiadać zdolności interpersonalne Postawa i komunikatywność nauczycielek 4

5 Przyznawanie rodzicom takich samych praw, jakie sami chcemy mieć Systematyczne kontakty z rodzicami 3. Jakie działanie rodziców mają wpływ na efektywną współpracę? Przekazywanie informacji na temat zachowania dziecka w domu Życzliwy i partnerski stosunek rodziców do nauczycieli i pracowników przedszkola Bycie otwartym na zmiany Przekazywać ciekawe propozycje do realizacji w przedszkolu Obecność na spotkaniach, imprezach organizowanych przez nauczycielki lub przedszkole Zaangażowanie rodziców w wykonywanie wspólnych zadań 4. Jakie są efekty i opinie dotychczasowej współpracy wśród rodziców i nauczycieli? Nauczyciele bardzo pozytywnie wyrażają się na temat współpracy z rodzicami, którzy chcą angażować się w życie przedszkola. Rodzice włączają się do przygotowania przedszkolnych imprez, i uroczystości. Wspólne wykonywanie przez dzieci i rodziców prac na konkursy plastyczne. Włączają się do podnoszenia estetyki przedszkola. Promują placówkę na zewnątrz. Współpraca ze środowiskiem lokalnym. Sformułowanie odpowiedzi na pytania kluczowe Jakie działania we współpracy z rodzicami podejmuje przedszkole na rzecz rozwoju dzieci? Z analizy zebranych informacji wynika, że przedszkole wspólnie z rodzicami organizuje na terenie placówki różne imprezy i uroczystości grupowe oraz przedszkolne. Rodzice biorą czynny udział w zajęciach otwartych, gdzie mają możliwość podejmowania wspólnych działań ze swoimi dziećmi. Chętnie uczestniczą w zajęciach pokazowych. Według opinii rodziców, grono pedagogiczne pozyskane od nich propozycje, pomysły oraz opinie, włącza do planów pracy, a w efekcie do realizacji. W miarę posiadanych możliwości rodzice starają się wzbogacać bazę przedszkola oraz wspomagać je materialnie. Jednakże tylko nieliczni rodzice włączają się do wspólnego planowania procesu dydaktyczno-wychowawczodydaktycznego. Rodzice nie wykazują zainteresowania proponowanymi przez przedszkole szkoleniami oraz warsztatami prowadzonymi przez specjalistów. Jakie działania nauczycieli mają wpływ na efektywną współpracę z rodzicami? W odczuciu rodziców w przedszkolu panuje przyjazna atmosfera, która w dużej mierze wpływa motywująco na współpracę. Sama postawa oraz komunikatywność nauczycieli także zachęca do podjęcia współpracy z przedszkolem. Rodzice wysoko ocenili skuteczność rozmów prowadzonych przez nauczycielki podczas indywidualnych kontaktów. W miarę możliwości włączają się w organizację uroczystości przedszkolnych. Duży wpływ na efektywną współpracę ma właściwy dobór czasu, w którym odbywają się spotkania i imprezy przedszkolne. Jakie czynniki wpływają na efektywną współpracę z rodzicami? Głównym czynnikiem wpływającym na owocną współpracę jest otwartość oraz klimat wzajemnego zaufania i szacunku w kontaktach nauczycielek z rodzicami, a także umiejętność słuchania i poszukiwania rozwiązań w trudnych sytuacjach. Ważnym elementem jest także 5

6 czas, jaki rodzice mogą poświęcić na zaangażowanie się w życie przedszkola. Z kolei aktywne uczestnictwo w uroczystościach i imprezach przedszkolnych daje możliwość wyrażania swojego zdania oraz opinii na temat pracy przedszkola. Jakie działania rodziców mają wpływ na efektywną współpracę? Przekazywanie informacji na temat zachowania dziecka w domu Życzliwy i partnerski stosunek rodziców do nauczycieli i pracowników przedszkola Bycie otwartym na zmiany Przekazywać ciekawe propozycje do realizacji w przedszkolu Obecność na spotkaniach, imprezach organizowanych przez nauczycielki lub przedszkole Zaangażowanie rodziców w wykonywanie wspólnych zadań Czy rodzice dzielą się i wymieniają informacje na temat zachowania się dziecka w przedszkolu? Jakie są efekty i opinie dotychczasowej współpracy wśród rodziców i nauczycieli? Nauczyciele bardzo pozytywnie wyrażają się na temat współpracy z rodzicami, którzy chcą angażować się w życie przedszkola. Rodzice włączają się do: wspólnego przygotowania przedszkolnych imprez, i uroczystości, wykonywania z dzieci prac na konkursy plastyczne, podnoszenia estetyki przedszkola, promowania placówki na zewnątrz, współpracy ze środowiskiem lokalnym. Z analizy zebranych informacji wynika, że przedszkole współpracuje z rodzicami w różnych obszarach, pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców w swojej pracy. Rodzice mają możliwość włączania się w różne działania przedszkola i współdecydowania o podejmowanych w przedszkolu decyzjach. Wiele działań realizowanych w placówce ma na celu wspieranie rodziców w wychowaniu dzieci. Rodzice są zachęcani do dzielenia się opiniami na temat pracy przedszkola i korzystają z tej możliwości. Możliwość wyrażania swojego zdania podczas indywidualnych rozmów z nauczycielami, na zebraniach organizowanych przez wychowawców, jak również przy okazji spotkań, uroczystości oraz imprez przedszkolnych. Przedszkole podejmuje różne działania w celu wspierania rodziców w wychowaniu dzieci: zebrania grupowe, kontakty indywidualne, służenie radą w sytuacjach problemowych; wskazywanie możliwości uzyskania pomocy w Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej; prowadzone są ćwiczenie logopedyczne z dziećmi. W trosce o polepszenie współpracy została założona strona internetowa, a w korytarzu przedszkolnym prowadzony jest kącik dla rodziców, aby mogli oni dowiadywać się o bieżących sprawach, uroczystościach i innych ważnych wydarzeniach mających miejsce w przedszkolu. Wnioski z badań w postaci mocnych i słabych stron Mocne strony: 1. Rodzice są zadowoleni ze współpracy z przedszkolem. 2. Odpowiada im sposób współpracy i jej organizacja. 3. Chętnie uczestniczą w spotkaniach, imprezach i uroczystościach. 4. Podczas spotkań i zebrań uzyskują potrzebne informacje. 5. Rodzice wysoko oceniają relacje z nauczycielami. 6. Przedszkole dostarcza rodzicom informacji pomocnych w wychowywaniu dzieci. 6

7 7. Kontynuować proces motywowania i angażowania rodziców do współpracy z przedszkolem. 8. Prowadzić na bieżąco stronę internetową przedszkola. 9. Wskazywać efekty działań zainicjowanych przez rodziców na rzecz rozwoju dziecka i przedszkola. 10. Na bieżąco informować rodziców o codziennych inicjatywach i potrzebach placówki poprzez stronę internetową, zebrania grupowe, kącik dla rodziców, w celu zwiększenia ich aktywności ukierunkowanej na współpracę z przedszkolem. Słabe strony: 1. Słabe zaangażowanie rodziców w organizowanie procesu dydaktyczno-wychowawczo - opiekuńczego. 2. Brak zainteresowania rodziców proponowanymi przez przedszkole szkoleniami oraz warsztatami prowadzonymi przez specjalistów. II Działania: Respektowane są normy społeczne Cel ewaluacji: 1. Zebranie wszechstronnych informacji o organizacji warunków bezpiecznego pobytu dziecka w przedszkolu. 2. Zbadanie warunków tworzenia poczucia bezpieczeństwa w placówce. 3. Pozyskanie informacji dotyczących znajomości przestrzegania norm społecznych oraz zasad bezpieczeństwa wśród dzieci. Pytania kluczowe: 1. W jaki sposób przedszkole zapewnia bezpieczne warunki pobytu dzieci w placówce? 2. Jakie działania podejmuje przedszkole, aby zachowania dzieci nie stanowiły zagrożenia dla siebie i innych? 3. Jakie działania związane z bezpieczeństwem dzieci prowadzą nauczyciele? 4. Jakie umiejętności i wiadomości związane z bezpieczeństwem nabyły dzieci? 5. Co rodzice sądzą o bezpieczeństwie dzieci w przedszkolu? 6. W jaki sposób podnoszony jest poziom poczucia bezpieczeństwa dzieci i jakie są tego efekty? Do zebrania danych wykorzystano: 4. Metody: ankieta dla rodziców ankieta dla nauczycieli ankieta dla personelu obsługi wywiad grupowy z dziećmi rozmowa z nauczycielami rozmowa z dyrektorem analiza dokumentów 5. Narzędzia: kwestionariusz ankiety dokumenty przedszkola kwestionariusz wywiadu 7

8 6. Organizacja zbierania danych : opracowanie projektu ewaluacji wewnętrznej opracowanie harmonogramu ewaluacji wewnętrznej przygotowanie narzędzi badawczych przeprowadzenie badania sporządzenie raportu końcowego z ewaluacji wewnętrzne Opracowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców Ilość ankietowanych: 50 rodziców 1. Czy dziecko czuje się bezpiecznie w przedszkolu? tak -100% 2. Co zdaniem rodziców świadczy o tym, że dziecko czuje się w przedszkolu bezpiecznie? dziecko chętnie chodzi do przedszkola, dobrze się w nim czuje 76% jest pod opieką wykwalifikowanej i odpowiedzialnej kadry pedagogicznej 74% sale są przestronne i czyste 68% dziecko oddawane jest wyłącznie osobom wskazanym na upoważnieniach 66% plac zabaw jest na bieżąco porządkowany 62% teren przedszkola jest ogrodzony 60% w budynku jest oznakowana droga ewakuacyjna -36% budynek przedszkola jest zamykany 30% 3. Czy dziecko przekazuje wiedzę dotyczącą obowiązujących w przedszkolu zasad zachowania? tak 46% czasami 50% nie 4% 4. Jakie z działań podejmowanych w przedszkolu wpływa na zachowanie dziecka tak, aby to zachowanie nie stanowiło zagrożenia dla niego samego i innych? realizacja projektów edukacyjnych 96% prowadzenie gier i zabaw zespołowych 82% wycieczki i spacery 80% czytanie bajek ze wskazaniem pozytywnych norm zachowania 74% rozmowy z rodzicami na temat zachowania dziecka 70% zajęcia otwarte, imprezy, festyny 62% rozmowy indywidualne z dzieckiem 56% stosowanie systemu nagród i kar 54% codzienne dyżury 48% wspólne opracowanie i wdrażanie zasad postępowania 44% inne 2% 5. Jakie umiejętności i wiadomości związane z bezpieczeństwem nabyło dziecko w przedszkolu? umiejętności przestrzegania reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych 76% zakaz samodzielnego zażywania lekarstw i stosowania środków chemicznych 64% 8

9 grzecznie zwraca się do innych w domu, przedszkolu, na ulicy 64% orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu 58% w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidzieć skutki swojego zachowania 58% obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują 56% wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach 54% nie należy wyszydzać i szykanować innych 46% zna zagrożenie płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i potrafi unikać ich 42% wie, komu można podawać informacje dotyczące imienia i nazwiska, adresu zamieszkania 38% wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc 4% 6. Czy działania przedszkola dotyczące poczucia bezpieczeństwa dzieci są wystarczające? tak 76% nie 22% Opracowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli Ilość ankietowanych: 10 nauczycieli 1. Czy pani współpracuje z rodzicami w kształtowaniu pozytywnego wzorca zachowania dziecka gwarantującego bezpieczeństwo swoje i innych? tak 100% 2. Poprzez jakie formy kształtuje pani pozytywne wzorce zachowania dziecka? rozmowy z dziećmi 80% motywowanie do pozytywnego zachowania 60% literaturę o tematyce dziecięcej 40% własny przykład 20% zabawę 20% 3. Jakie formy pracy stosuje przedszkole w realizacji zagrożeń związanych z bezpieczeństwem? spotkania prewencyjne 100% teatrzyki 100% współpraca z instytucjami 60% pedagogizacja rodziców 50% pogadanki z rodzicami 50% 4. Czy dzieci znają zasady bezpiecznego zachowania, którego się od nich oczekuje? zdecydowanie tak 40% raczej tak 60% raczej nie - 0% nie 0% 5. Czy prowadzi pani ewaluacje pracy? tak 100% 9

10 nie 0% 6. Jakie tak, to proszę określić jakie formy ewaluacji prowadzi pani? diagnoza 100% obserwacja 100% rozmowa z rodzicami 100% 7. W jakich formach doskonalenia zawodowego związanego z bezpieczeństwem brała pani udział? szkolenia 100% warsztaty 20% kursy 30% 8. Jakie formy pracy stosuje pani w realizacji zagadnień związanych z bezpieczeństwem? zabawy tematyczne 100% zajęcia zorganizowane z całą grupą 90% spotkania z policją 90% 9. Czy dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie? tak 100% nie 0% 10. Podaj, jakie czynniki wpływają na poczucie bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu? zapewniona fachowa opieka 100% dzieci darzą personel przedszkola zaufaniem 100% sprzęt dostosowany do dzieci 90% dzieci wydawane są zgodnie z upoważnieniami 90% Opracowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród personelu obsługi Ilość ankietowanych: 12 pracowników obsługi 1. Czy dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie? tak 100% nie 0% nie wiem 0% 2. Co wpływa na poczucie bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu? dzieci darzą zaufaniem personel przedszkola 100% teren przedszkola jest ogrodzony 33% drzwi zewnętrzne są zamykane i posiadają domofon 17% dzieci nie boją się chodzić po posesji przedszkola 17% przedszkole posiada alarm 33% 3. Czy przestrzega pani przepisów i regulaminów dotyczących bezpieczeństwa? tak 100% nie 0% 4. W jaki sposób pomaga pani w zapewnieniu bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu? dobra praktyka żywieniowa 67% 10

11 dbałość o bezpieczeństwo podczas posiłków 50% pomoc podczas spacerów i wycieczek 50% uświadamianie zagrożeń podczas nieprawidłowego korzystania z urządzeń do zabawy 42% Opracowanie zbiorowe wyników z wywiadu grupowego z dziećmi Ilość ankietowanych: 19 dzieci 1. Kto przyprowadza was do przedszkola? Do przedszkola przyprowadzają nas: rodzice, ciocia, wujek, dziadek, babcia. 2. Kto odbiera was z przedszkola? Dobiera nas: mama, tata, babcia, ciocia, dziadek. 3. Czy może odebrać was z przedszkola kolega, który chodzi do szkoły? Wszystkie obecne dzieci odpowiedziały, że nie może. 4. Czy możecie w dowolnym momencie wyjść poza plac zabaw? Wszystkie obecne dzieci odpowiedziały, że nie wolno. 5. Czy wolno brać np. cukierki od obcej osoby, która podejdzie do ogrodzenia placu zabaw i dlaczego? Dzieci odpowiedziały, że nie wolno, ponieważ: cukierek może być zatruty, nie bierze się niczego od osób, których nie znamy. 6. Komu należy zgłosić zaistniałą sytuację? Wszystkie dzieci odpowiedziały, ze należy zgłosić naszej pani. 7. Czy wolno wyjść z sali zabaw bez powiadomienia nauczycielki? Dzieci odpowiedziały, że nie wolno. 8. Czy czujecie się bezpieczne w sali zabaw i dlaczego? Wszystkie dzieci odpowiedziały, że w sali czują się bezpiecznie, ponieważ: dostaję tu jedzenie, bo tutaj nie ma złodziei, bo nikt tu nie wejdzie bez wiedzy pani, bo tu są dzieci i panie, czuję się bezpiecznie, bo jak mi się coś stanie to mogę zgłosić to pani. 9. Czy czujecie się bezpieczne w łazience? Dzieci odpowiedziały, że czują się bezpiecznie, ponieważ dyżurni pilnują porządku, myjemy ręce, jest czysto, są dziecięce ubikacje. 10. Komu możecie zgłosić, że się np. skaleczyłeś/skaleczyłaś? Wszystkie dzieci odpowiedziały, że mogą zgłosić Pani, bo pani ma apteczkę. 11. Czego bądź kogo najbardziej boicie się w przedszkolu i dlaczego? Dzieci odpowiedziały: boję się, że się poślizgnę, boję się jak podłoga jest czysta i mokra, boję się, że ktoś może mnie uderzyć, boję się, że się poślizgnę na schodach. 11

12 12. Czy lubicie przychodzić do przedszkola i dlaczego? Dzieci odpowiedziały: lubimy bo jest fajnie, bo jest wesoło, jest tu dużo kolegów i koleżanek, w przedszkolu można się dużo nauczyć, można się wymieniać zabawkami, jest dużo zabaw. Opracowanie wyników z rozmowy z nauczycielami 1. Nauczycielki przestrzegają zasad bezpieczeństwa, znają funkcjonujące w przedszkolu procedury i regulaminy dotyczące bezpieczeństwa: procedura organizacji wycieczki bądź spaceru, procedura podawania leków dzieciom przez nauczycieli, procedura wyjść na teren przedszkolny, procedura postępowania podczas udzielania pierwszej pomocy. regulamin korzystania z placu zabaw, regulamin przebywania dzieci z przedszkola na świeżym powietrzu, regulamin przyprowadzania i odbierania dzieci, regulamin spacerów i wycieczek. 2. Znają podstawę prawną według której zostały w/w dokumenty opracowane. 3. Wiedzą, w jaki sposób zapewnić bezpieczeństwo dzieciom podczas: przyprowadzania i odbierania i z przedszkola pobytu w budynku przedszkola pobytu na placu zabaw zajęć organizowanych poza terenem przedszkola wycieczek realizacji zajęć dodatkowych zdarzenia wypadkowego monitorowanie obcych osób wchodzących i opuszczających teren przedszkola 4. W przedszkolu przestrzeganie zasad bezpieczeństwa potwierdzone jest w następujących dokumentach: dziennikach zajęć zeszycie wyjść poza teren przedszkola arkuszach przeglądów bieżących karcie wycieczki zeszycie kontroli terenu i budynku przedszkola protokołach z przeglądu Opracowanie wyników z rozmowy z dyrektorem 1. Jakie działania podejmuje przedszkole, aby zachowania dzieci nie stanowiły zagrożenia dla siebie i innych? Opracowano plan wychowawczy i profilaktyki, Statut przedszkola prawa i obowiązki dziecka w przedszkolu, Kodeks grupowy we wszystkich oddziałach przedszkolnych, - pożądane zachowania wzmacnia się poprzez system nagród Podstawa programowa: - obszar 6: Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własnych oraz innych. 12

13 2. W jaki sposób podnoszony jest poziom poczucia bezpieczeństwa dzieci i jakie są tego efekty? Opracowano procedury bezpieczeństwa: strategia działań wychowawczych i zapobiegawczych oraz interwencyjnych wobec dzieci, procedura organizacji wycieczki bądź spaceru, procedura podawania leków dzieciom przez nauczycieli, procedura wyjść na teren przedszkolny, procedura postępowania podczas udzielania pierwszej pomocy. Opracowano regulaminy: regulamin korzystania z placu zabaw, regulamin przebywania dzieci z przedszkola na świeżym powietrzu, regulamin przyprowadzania i odbierania dzieci, regulamin spacerów i wycieczek. Aktualne przeglądy BHP: sanitarny, techniczny, gazowy, HACCP, Przeszkolenie BHP wszystkich pracowników pedagogicznych i niepedagogicznych przedszkola, Plan ewakuacyjny (bezpieczeństwo przeciwpożarowe), Wydawanie dzieci zgodnie z upoważnieniami, W ciągu dnia zamykanie drzwi wejścia głównego. Wszyscy pracownicy przedszkola dbają o bezpieczeństwo dzieci, czego efektem jest znikoma ilość występowania wypadków podczas pobytu dziecka w placówce. Zbiorcze opracowanie analizy dokumentów przedszkolnych Z analizy dokumentów regulujących zasady bezpieczeństwa w przedszkolu wynika, że zostały one opracowane zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Spraw Wewnętrznych i Administracji w sprawie ochrony przeciwpożarowej budynków i innych obiektów budowlanych i terenów (instrukcja bezpieczeństwa pożarowego) oraz na podstawie Rozporządzenia MENiS w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach. Przedszkole posiada wewnętrzne regulaminy dotyczące bezpieczeństwa. Znajomość przepisów prawa wewnątrzszkolnego jest wysoka i wynosi 100%. Jak wynika z analizy protokołów Rady Pedagogicznej, zostały opracowane i zatwierdzone regulaminy i procedury dotyczące bezpieczeństwa dzieci w budynku przedszkolnym oraz na placu zabaw. Statut przedszkola dokładnie omawia sposób przyprowadzania i odbierania dziecka z przedszkola, określone są prawa i obowiązki dziecka. Sformułowanie odpowiedzi na pytania kluczowe W jaki sposób przedszkole zapewnia bezpieczne warunki pobytu dzieci w placówce? Wszystkie oddziały przedszkolne są tak urządzone, aby były bezpieczne dla dzieci. Zgromadzony sprzęt nie stanowi zagrożenia, zabawki są dostosowane do wieku. Ciągi komunikacyjne na ogół zapewniają bezpieczeństwo. Ogród przedszkolny jest miejscem bezpiecznym, a znajdujące się na nim urządzenia spełniają wymogi bezpieczeństwa. Z analizy dokumentów wynika, że przeglądy techniczne są wykonywane terminowo, zgodnie z obowiązującymi przepisami. Przedszkole posiada wewnętrzne akty prawne (regulaminy, procedury) związane z bezpiecznym pobytem dziecka w przedszkolu. Analiza 13

14 dokumentu: Statut Przedszkola wskazuje, że zarówno nauczyciele jak i personel obsługowy są zobowiązani do czuwania nad bezpieczeństwem dzieci, a podczas zajęć dodatkowych obowiązek czuwania nad bezpieczeństwem, spoczywa na osobie prowadzącej zajęcia. Poziom zabezpieczeń przed czynnikami zewnętrznymi jest adekwatny do potrzeb: w ciągu dnia zamykane są drzwi wejścia głównego; dzieci wydawane są zgodnie z upoważnieniami. Prowadzona jest ewidencja wypadków, w których odnotowuje się wszelkie drobne zdarzenia. Jakie działania podejmuje przedszkole, aby zachowania dzieci nie stanowiły zagrożenia dla siebie i innych? W przedszkolu respektowane są normy społeczne. Dzieci stwierdziły jednogłośnie, że w przedszkolu czują się bezpiecznie. Obawy i lęki dotyczyły ewentualnego poślizgnięcia się na mokrej podłodze. W przedszkolu opracowane są i funkcjonują odpowiednie wewnętrzne akty prawne postępowania z dzieckiem zagrażającym innym. Opracowany jest Program Wychowawczy. Każda grupa posiada opracowany Kodeks przedszkolaka. Pożądane zachowania wzmacnia się poprzez system nagród. Przedszkole systematycznie współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną. Jakie działania związane z bezpieczeństwem dzieci prowadzą nauczyciele? Wszyscy nauczyciele prowadzą diagnozę zachowania dzieci oraz ewaluację swojej pracy. Zgodnie stwierdzili, że dzieci znają zasady, których się od nich oczekuje. Na bieżąco eliminowane są lub minimalizowane niepożądane zachowania dzieci. Podstawowymi formami w tym zakresie są kodeksy postępowania dziecka w grupie, indywidualne rozmowy z rodzicami. Każdy z nauczycieli stosuje system kar i nagród polegający na wzmacnianiu pożądanego zachowania poprzez przyznawanie nagród w różnorodnych formach. Rodzice są informowani o niepożądanym zachowaniu dzieci, jak również o wzorowym zachowaniu. Nauczyciele realizują zagadnienia bezpieczeństwa w różnych formach, najczęstszą są zajęcia zorganizowane, zabawy tematyczne, współpraca z instytucjami zajmującymi się bezpieczeństwem (policja, straż pożarna). Jakie umiejętności i wiadomości związane z bezpieczeństwem nabyły dzieci? Dzieci we wszystkich oddziałach posiadają obszerną wiedzę na temat bezpieczeństwa. Znają podstawowe zasady bezpiecznego zachowania się w budynkach, ogrodzie przedszkolnym oraz poza terenem przedszkola. Wywiad grupowy wśród dzieci pokazuje, że dzieci rozumieją i potrafią określić normy społeczne, właściwe zachowania, znają konsekwencje nieprzestrzegania ustalonych zasad. W temacie dotyczącym respektowania norm społecznych dzieci wykazują wysoki poziom świadomości w tym zakresie. Co rodzice sądzą o bezpieczeństwie dzieci w przedszkolu? Podsumowując, 100% ankietowanych rodziców opowiedziało się, że ich dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie. Główne tezy uzasadnienia to: dzieci chętnie chodzą do przedszkola i dobrze się tam czują, dzieci są pod opieką wykwalifikowanej kadry pedagogicznej, budynek jest zamykany, teren przedszkola jest ogrodzony, dzieci wydawane są wyłącznie osobom wskazanym przez rodziców na upoważnieniach, podczas zajęć opiekę nad dziećmi pełnią nauczyciele i dodatkowe osoby, budynki przedszkolne i ich otoczenie są zadbane, plac zabaw jest bezpieczny, sale czyste, przestronne, są wyznaczone drogi ewakuacyjne. W jaki sposób podnoszony jest poziom poczucia bezpieczeństwa dzieci i jakie są tego efekty? Wszyscy pracownicy są przeszkoleni z zakresu bhp oraz przeciwpożarowych. 14

15 Nauczyciele pogłębiają swoją wiedzę nie tylko związaną z bezpieczeństwem dzieci, ale także tworzeniem klimatu poczucia bezpieczeństwa. Uczestniczą w różnych formach doskonalenia dotyczących zapewnienia bezpiecznego pobytu dziecka w przedszkolu, zapobieganiu i likwidowaniu zachowania niepożądanego oraz tworzeniu warunków sprzyjających wyzwalaniu pozytywnego zachowania zgodnego z przyjętymi normami społecznymi. Znajomość i przestrzeganie przepisów bhp, ppoż. oraz wszystkich regulaminów związanych z bezpieczeństwem stanowi o tym, że w przedszkolu jest znikoma ilość występowania wypadków podczas pobytu dziecka w placówce. Zachowania niepożądane dzieci są w sposób właściwy eliminowane zgodnie z przyjętymi zasadami i procedurami. Wnioski z badań w postaci mocnych i słabych stron Mocne strony: 1. Dokumenty regulujące zasady bezpieczeństwa w przedszkolu zgodne są z obowiązującymi aktami prawnymi. 2. Zagospodarowanie sal, w których przebywa dziecko jest funkcjonalne i bezpieczne. 3. W przedszkolu przestrzegane są zasady bezpieczeństwa. 4. Regulaminy wewnętrzne są dostępne dla pracowników i rodziców na żądanie oraz omawiane na zebraniach i radach pedagogicznych. 5. W każdym oddziale przedszkolnym dzieci zostały zapoznane z zasadami grupowymi, które są zawarte w Kodeks przedszkolaka. 6. Rodzice uważają, że ich dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie. 7. Rodzice są zadowoleni z działalności placówki. 8. Zarówno pracownicy, rodzice jak i dzieci znają zasady bezpieczeństwa obowiązujące w przedszkolu. 9. Dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie i wiedzą, jakiego zachowania się od nich oczekuje. 10. Są opracowane i realizowane oraz podlegają ewaluacji: Program Wychowawczy, procedury postępowania w sytuacji negatywnego zachowania, jak i w sytuacjach zagrożeń. 11. Organizowane są spotkania ze specjalistami zajmującymi się bezpieczeństwem. 12. Pracownicy, rodzice, dzieci reagują na niewłaściwe zachowania. 13. Wykwalifikowana kadra posiada i poszerza wiedzę na temat eliminowania niewłaściwego zachowania dzieci. Słabe strony: 1. Niedostateczna świadomość rodziców o wartości działań podejmowanych przez przedszkole w zakresie bezpieczeństwa i wychowania, Forma (sposób) upowszechniania raportu: Pełny tekst Raportu opublikowany na stronie internetowej przedszkola Opracowała: G. Bugdal 15