OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV

Transkrypt

1 OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV niedostateczny - poziom umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi klasy czwartej uniemożliwia osiąganie celów polonistycznych; - uczeń nie potrafi wykonać zadań o niewielkim poziomie trudności. dopuszczający - poziom umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi klasy czwartej umożliwia osiąganie celów polonistycznych; -uczeń potrafi wykonać zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim poziomie trudności. dostateczny - poziom zdobytych umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi klasy czwartej pozwala na rozwijanie kompetencji ujętych w programie i wynikających z podstawy programowej; - uczeń wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe o średnim poziomie trudności ujętych w programie i wynikających z podstawy programowej. dobry - uczeń poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności ujęte w programie nauczania i wynikające z podstawy programowej, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne. bardzo dobry -uczeń sprawnie się posługuje zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w programie nauczania i wynikające z podstawy programowej, potrafi zastosować poznaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.

2 celujący -uczeń biegle się posługuje zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych objętych programem nauczania i wynikających z podstawy programowej, proponuje rozwiązania nietypowe; jest twórczy, rozwija własne uzdolnienia. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymaga kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji: SŁUCHANIE -skupia uwagę na krótkich wypowiedziach innych osób; -reaguje na wypowiedzi innych werbalnie i niewerbalnie (mimiką, gestem, postawą); -rozumie polecenia nauczyciela, wypowiedzi innych uczniów; -rozpoznaje proste intencje nadawcy, np. pytanie, prośbę, odmowę, zaproszenie, przeprosiny; -wskazuje najważniejsze informacje w wysłuchanym niedługim tekście, zwłaszcza w jego warstwie dosłownej; -rozumie ogólny sens słuchanych utworów. CZYTANIE - identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi w prostych tekstach literackich oraz typowych sytuacjach znanych uczniowi z doświadczenia i obserwacji;

3 -rozpoznaje proste intencje nadawcy, np. pytanie, prośbę, odmowę, zaproszenie, przeprosiny; -wskazuje najważniejsze informacje w przeczytanym tekście, zwłaszcza w dosłownej warstwie tekstu i wyrażone wprost; -rozumie dosłowne znaczenie wyrazów w wypowiedzi; -rozumie ogólny sens czytanych utworów; -stara się czytać teksty płynnie i poprawnie pod względem artykulacyjnym. DOCIERANIE DO INFORMACJI -sprawdza pisownię wyrazu w słowniku ortograficznym. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury: -mówi o swoich reakcjach czytelniczych; -odróżnia fikcję od rzeczywistości; -odróżnia elementy fantastyczne od realistycznych; -określa wybrane elementy świata przedstawionego w utworze epickim, takie jak: czas, miejsce, bohaterowie, zdarzenia; -zna cechy baśni i legendy; -wyodrębnia film i spektakl spośród innych przekazów i tekstów kultury. III. Tworzenie wypowiedzi: MÓWIENIE -nawiązuje i podtrzymuje kontakt werbalny z innymi uczniami i nauczycielem; -formułuje proste pytania i udziela prostych pod względem konstrukcyjnym odpowiedzi; -wypowiada komunikaty zawierające proste informacje; -wyraża wprost swoje intencje; -odróżnia sytuację oficjalną od nieoficjalnej i potrafi odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej skierować prośbę, pytanie, odmowę, wyjaśnienie, zaproszenie; -stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe podczas rozmowy z osobą dorosłą i rówieśnikiem; -mówi na temat, opowiada o obserwowanych zdarzeniach, akcji książki, filmu; -za pomocą kilku prostych zdań opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę; -za pomocą kilku prostych zdań opisuje obraz, ilustrację, plakat; -stosuje wyrazy o znaczeniu dosłownym; -wygłasza tekst utworu z pamięci.

4 PISANIE -stosuje wielką literę na początku wypowiedzenia i odpowiednie znaki interpunkcyjne na jego końcu; -zna podstawowe zasady dotyczące pisowni wielką literą oraz pisowni ó u, rz ż, ch h; -dzieli wyrazy na sylaby, przenosi wyraz do następnego wersu; -tworzy proste wypowiedzi na podany temat; -uzupełnia prosty schemat, tabelę; -zna podstawowe zasady układu graficznego listu prywatnego, dialogu, zaproszenia, planu ramowego wypowiedzi i z pomocą nauczyciela zapisuje list, dialog, układa plan ramowy wypowiedzi, redaguje zaproszenie; -zapisuje kilkuzdaniowe opowiadanie odtwórcze; -za pomocą kilku prostych zdań tworzy opis przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci, zwierzęcia; -za pomocą kilku prostych zdań tworzy opis obrazu, ilustracji, plakatu -stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (np. dobiera wyrazy bliskoznaczne), składni (konstruuje poprawne zdania pojedyncze, stosuje wielkie litery na początku wypowiedzenia i odpowiednie znaki interpunkcyjne na końcu), fleksji (wskazuje czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki i przysłówki w zdaniu, przy pomocy nauczyciela określa formę odmiennych części mowy), fonetyki (zna alfabet, dzieli wyrazy na litery, głoski i sylaby); -tara się o estetykę zapisu wypowiedzi. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dopuszczającą oraz: I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji: SŁUCHANIE -słucha innych i uczestniczy w rozmowie, zadaje pytania, odpowiada; -wybiera najważniejsze informacje z wysłuchanego tekstu, tworzy prostą notatkę w formie tabeli, schematu, kilkuzdaniowej wypowiedzi; -powtarza swoimi słowami ogólny sens usłyszanej wypowiedzi, opowiada fabułę usłyszanej historii; -rozpoznaje nastrój słuchanych komunikatów.

5 CZYTANIE -identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi; -określa temat i główną myśl tekstu; -oddziela informacje ważne od drugorzędnych; -wybiera potrzebne informacje z instrukcji, tabeli, notatki, schematu; -wskazuje przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi; -rozpoznaje cechy zaproszenia, życzeń, ogłoszenia, instrukcji, przepisu; -wskazuje części składowe wypowiedzi: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie; -poprawnie artykułuje i akcentuje wyrazy, stosuje intonację zdaniową podczas głośnego czytania utworów. DOCIERANIE DO INFORMACJI: -wybiera odpowiednie informacje ze słownika ortograficznego, encyklopedii, czasopisma, stron internetowych. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury: -nazywa swoje reakcje czytelnicze; -dostrzega cechy wyróżniające teksty artystyczne (poetyckie i prozatorskie) oraz użytkowe; -odróżnia autora od osoby mówiącej w utworze; -określa i nazywa elementy świata przedstawionego w utworze epickim, takie jak: czas, miejsce, bohaterowie, zdarzenia; -wskazuje cechy baśni i legendy w utworze; -wie, czym jest: wers, zwrotka, rym; -wskazuje w tekście porównanie, przenośnię; -wyodrębnia film spośród innych dziedzin sztuki; -zna pojęcia: gra aktorska, dekoracja, kostiumy, rekwizyty, inscenizacja, scena, widownia, próba; -przypisuje cechy bohaterom oraz ocenia ich postawy w odniesieniu do takich wartości, jak np. miłość nienawiść, przyjaźń wrogość -odczytuje sens utworów na poziomie semantycznym (dosłownym); -odczytuje morał baśni. III. Tworzenie wypowiedzi:

6 MÓWIENIE -świadomie uczestniczy w sytuacji komunikacyjnej; -dostosowuje wypowiedź do adresata i sytuacji, świadomie dobiera różne typy wypowiedzeń prostych i rozwiniętych, wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące; -formułuje pytania otwarte; -udziela odpowiedzi w formie zdań złożonych; -wypowiada się w kilku logicznie ze sobą połączonych zdaniach na tematy związane z codziennością, otaczającą rzeczywistością, lekturą; -stosuje zwroty grzecznościowe i odpowiednie konstrukcje składniowe (np. tryb przypuszczający) podczas rozmowy z osobą dorosłą i rówieśnikiem; -wskazuje wyrazy o znaczeniu dosłownym i metaforycznym; -składa życzenia, tworzy wypowiedź o cechach instrukcji, np. zasady gry; -wypowiada się w sposób uporządkowany: opowiada zdarzenia w porządku chronologicznym, streszcza utwory fabularne; -opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, obraz, ilustrację, plakat, stosując słownictwo określające umiejscowienie w przestrzeni; -dobiera wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne; -recytuje utwór poetycki, oddając jego ogólny nastrój i sens; -stosuje zasady poprawnej wymowy i akcentowania wyrazów rodzimych; -posługuje się pozawerbalnymi środkami wypowiedzi (mimiką, gestem). PISANIE -stosuje podstawowe zasady ortografii dotyczące pisowni ó u, rz ż, ch h i interpunkcji; -odróżnia nazwy własne od pospolitych i potrafi zastosować odpowiednie zasady dotyczące pisowni wielką literą; -dzieli wyrazy na głoski i litery, rozróżnia funkcję zmiękczającą i sylabotwórczą i w typowych przykładach; -konstruuje i zapisuje kilkuzdaniowe wypowiedzi poprawne pod względem logicznoskładniowym; -używa wypowiedzeń pojedynczych i złożonych; -w zależności do adresata i sytuacji świadomie dobiera wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące; -zapisuje pytania otwarte; -udziela odpowiedzi w formie zdań złożonych;

7 -samodzielnie zapisuje dialog; -dzieli wypowiedzi na części kompozycyjne; -tworzy ramowy plan wypowiedzi; -układa opowiadanie odtwórcze; -redaguje notatkę w formie prostego schematu, tabeli, planu; -zapisuje prostą instrukcję, np. przepis kulinarny, zasady gry; -tworzy opis przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci, zwierzęcia, obrazu, ilustracji, plakatu, stosując słownictwo określające umiejscowienie w przestrzeni; -w liście prywatnym, dialogu, zaproszeniu stosuje odpowiedni układ graficzny -stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (wykorzystuje wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne w tworzonym tekście), składni (konstruuje zdania pojedyncze proste i rozwinięte oraz wypowiedzenia złożone, używa różnych typów wypowiedzeń: oznajmujących, rozkazujących, pytających, wykrzyknikowych), fleksji (określa formę gramatyczną czasowników, rzeczowników, przymiotników; łączy wypowiedzenia składowe za pomocą spójnika w wypowiedzenie złożone; poprawnie zapisuje formy bezokoliczników oraz formy rodzaju męskoosobowego i niemęskoosobowego czasowników w czasie przyszłym i przeszłym), fonetyki (wykorzystuje umiejętność dzielenia wyrazów na sylaby przy przenoszeniu wyrazów do następnej linijki) -stosuje zasady estetycznego zapisu tekstu. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dostateczną oraz: I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji SŁUCHANIE -koncentruje uwagę podczas słuchania dłuższych wypowiedzi innych, a zwłaszcza odtwarzanych utworów; -odróżnia informacje ważne od mniej ważnych; - na podstawie słuchanego tekstu tworzy samodzielną notatkę: rysuje plan, ilustracje do tekstu, formułuje pytania; -właściwie odbiera intencje nadawcy komunikatu; -odczytuje przenośny sens wysłuchanych utworów poetyckich i prozatorskich. CZYTANIE -wyszukuje w wypowiedzi informacje wyrażone pośrednio;

8 -wskazuje akapit; -oddziela informacje ważne od drugorzędnych; -wybiera i wykorzystuje informacje z instrukcji, tabeli, notatki, schematu; -wskazuje przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi oraz samodzielnie tłumaczy przenośne znaczenie wybranych wyrazów, związków wyrazów w wypowiedzi; -wskazuje typowe elementy konstrukcyjne i stylistyczne w zaproszeniach, życzeniach, ogłoszeniach, instrukcjach, przepisach; -rozumie funkcje części składowych wypowiedzi: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie; -głośno czyta utwory, uwzględniając zasady poprawnej artykulacji i intonacji. DOCIERANIE DO INFORMACJI -wybiera informacje niewyrażone wprost z różnych źródeł, np. czasopism, stron internetowych. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury: - uzasadnia swoje reakcje czytelnicze; - analizuje elementy świata przedstawionego w utworze epickim, takie jak: czas, miejsce, bohaterowie, zdarzenia; -identyfikuje baśń i legendę; - rozumie podstawową funkcję wersu, zwrotki, rymu; -rozumie funkcję akapitu jako logicznie wyodrębnionej całości w tekście; -objaśnia znaczenia porównań i przenośni w tekście; -wyodrębnia elementy dzieła filmowego, odróżnia film animowany i aktorski; -charakteryzuje i ocenia bohaterów oraz ich postawy odnoszące się do takich wartości, jak np. miłość nienawiść, przyjaźń wrogość; -odczytuje przesłanie utworu. III. Tworzenie wypowiedzi: MÓWIENIE -przedstawia własne zdanie w rozmowie; -świadomie dobiera intonację zdaniową; -udziela odpowiedzi w formie krótkiej wypowiedzi;

9 -uczestniczy w rozmowie związanej z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami, łączy za pomocą odpowiednich spójników współrzędne związki wyrazowe w zdaniu; -wypowiada się w roli świadka i uczestnika zdarzeń; -stosuje poprawne formy gramatyczne rzeczownika, przymiotnika, czasownika; -gromadzi wyrazy określające i nazywające cechy charakteru na podstawie zachowań i postaw; -wypowiada się logicznie i w sposób uporządkowany: opowiada zdarzenia w porządku chronologicznym, streszcza utwory fabularne, świadomie wykorzystuje wyrazy określające następstwo czasowe, zwłaszcza przysłówki; -w sposób uporządkowany opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, obraz, ilustrację, plakat, stosując słownictwo służące do formułowania ocen i opinii, emocji i uczuć; -objaśnia znaczenia dosłowne i metaforyczne wyrazów; -odróżnia wyrazy pokrewne od synonimów; -umiejętnie stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (wzbogaca tworzony tekst wyrazami bliskoznacznymi i przeciwstawnymi), składni (stosuje różnorodne typy zdań: pojedyncze i złożone; celowo używa różnych typów wypowiedzeń: pytających, oznajmujących, wykrzyknikowych, rozkazujących w zależności od sytuacji komunikacyjnej; stosuje się do zasad poprawnej interpunkcji), fleksji (używa odmiennych części mowy w poprawnych formach), fonetyki (stosuje wiadomości z zakresu podziału wyrazów na litery, głoski i sylaby w poprawnym ich zapisie); -wygłasza tekst poetycki z pamięci, posługując się pauzą, barwą głosu; -stosuje się do zasad właściwego akcentowania wyrazów i intonowania wypowiedzeń. PISANIE -stosuje poznane zasady ortografii dotyczące pisowni ó u, rz ż, ch h i interpunkcji oraz potrafi je zastosować w sytuacjach nietypowych (np. wykorzystać wiedzę o wyrazach pochodnych i rodzinie wyrazów); -w kilkuzdaniowych wypowiedziach związanych z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami łączy za pomocą odpowiednich spójników współrzędne związki wyrazowe i stosuje się do zasad interpunkcji; -w wypowiedziach stosuje poprawne formy gramatyczne rzeczownika, przymiotnika, czasownika; -w tekstach świadomie stosuje wyrazy bliskoznaczne;

10 -w wypowiedziach gromadzi wyrazy określające i nazywające cechy charakteru na podstawie zachowań i postaw; -układa życzenia, zapisuje przepis, instrukcję, ogłoszenie; -stosuje akapit jako znak logicznego wyodrębnienia fragmentów wypowiedzi; -pisze logiczne i uporządkowane pod względem chronologicznym opowiadanie, streszcza utwory fabularne, świadomie wykorzystuje wyrazy określające następstwo czasowe, zwłaszcza przysłówki, opowiada z perspektywy świadka i uczestnika zdarzeń; -zapisuje dialog w opowiadaniu; -w sposób uporządkowany opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, obraz, ilustrację, plakat, stosując słownictwo służące do formułowania ocen i opinii, emocji i uczuć; -dostrzega błędy ortograficzne i interpunkcyjne w tworzonej wypowiedzi i je poprawia; Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dobrą oraz: I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji: SŁUCHANIE -przekazuje treść wysłuchanych wypowiedzi; -odczytuje przenośny sens wysłuchanych utworów prozatorskich i poetyckich; -wyraża swoje zdanie na temat wysłuchanego komunikatu; -nazywa intencje nadawcy komunikatu; CZYTANIE -wyszukuje w wypowiedzi informacje wyrażone pośrednio i wykorzystuje je w wypowiedzi np. opisującej lub oceniającej postać fikcyjną lub rzeczywistą; -wskazuje akapit; -oddziela informacje ważne od drugorzędnych i wykorzystuje je w odczytywaniu znaczeń dosłownych i przenośnych; -odczytuje i wykorzystuje treści zawarte w artykule, instrukcji, przepisie, tabeli, schemacie i notatce; -wskazuje i odczytuje przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi; -wskazuje typowe elementy konstrukcyjne i stylistyczne w zaproszeniach, życzeniach, ogłoszeniach, instrukcjach, przepisach;

11 -ma świadomość konstrukcji wypowiedzi i rozumie funkcje takich części składowych wypowiedzi, jak tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie; -głośno czyta utwory, wykorzystując umiejętność poprawnej artykulacji i intonacji, aby oddać sens odczytywanego tekstu. DOCIERANIE DO INFORMACJI: -wybiera informacje wyrażone pośrednio w różnych źródłach, np. czasopismach, stronach internetowych; konfrontuje je z innymi źródłami. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury: -konfrontuje swoje reakcje czytelnicze z innymi odbiorcami; - epickim; -wykorzystuje wiedzę na temat wersu, zwrotki, rymu do interpretacji utworu; -objaśnia funkcję porównań i przenośni w tekście; -wyróżnia wśród przekazów audiowizualnych programy informacyjne, rozrywkowe, reklamy; -charakteryzuje i ocenia bohaterów oraz ich postawy odnoszące się do takich wartości, jak np. miłość nienawiść, przyjaźń wrogość; konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami. III. Tworzenie wypowiedzi: MÓWIENIE: -uzasadnia własne zdanie w rozmowie, podaje odpowiednie przykłady, stosuje się do reguł grzecznościowych; -rozpoczyna i podtrzymuje rozmowę na temat lektury czy dzieła filmowego; -udziela wyczerpujących wypowiedzi poprawnych pod względem konstrukcyjnym i stylistycznym; -w rozmowie związanej z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami stosuje frazeologizmy i przysłowia związane z omawianą tematyką; -poprawnie stosuje formy czasu teraźniejszego oraz formy rodzaju męskoosobowego i niemęskoosobowego w czasie przeszłym i przyszłym; -w opisie dzieła kultury stosuje słownictwo wyrażające stosunek odbiorcy wobec dzieła; -interpretuje przenośne treści utworów poetyckich przewidzianych w programie nauczania; -zaznacza akcenty logiczne, stosuje pauzy, dostosowuje tempo recytacji do treści utworu; -wzbogaca komunikat pozawerbalnymi środkami wypowiedzi;

12 -dokonuje samokrytyki wypowiedzi i doskonali ją pod względem konstrukcji i języka. PISANIE -komponuje poprawne pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym, fleksyjnym, składniowym wypowiedzi o przejrzystej, logicznej kompozycji; -uzasadnia własne zdanie, podaje odpowiednie przykłady, np. z lektury -udziela wyczerpujących wypowiedzi poprawnych pod względem konstrukcyjnym i stylistycznym; -w wypowiedziach związanych z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami stosuje frazeologizmy i przysłowia związane z omawianą tematyką; -komponuje i przekształca plan wypowiedzi; -pisze opowiadanie twórcze, list z perspektywy bohatera, baśń; -w opisie dzieła kultury stosuje słownictwo wyrażające stosunek odbiorcy wobec dzieła; -sprawnie stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (dba o poprawność słownikową tworzonych wypowiedzi, odpowiednio dobiera wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne, wzbogacając tekst w zależności od formy wypowiedzi i sytuacji komunikacyjnej), składni (tworzy ciekawe pod względem składniowym wypowiedzi, stosuje się do zasad poprawności logiczno-składniowej, dba o poprawną interpunkcję wypowiedzeń złożonych), fleksji (w wypowiedziach stosuje w poprawnych formach odmienne i nieodmienne części mowy przewidziane w programie nauczania, w tym poprawnie stosuje formy czasu teraźniejszego oraz formy rodzaju męskoosobowego i niemęskoosobowego w czasie przeszłym i przyszłym), fonetyki (biegle stosuje wiadomości z zakresu fonetyki i wykorzystuje je w poprawnym zapisie wyrazów); -dokonuje samodzielnej autokorekty napisanego tekstu. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę bardzo dobrą oraz: I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji: SŁUCHANIE: -odczytuje i wyjaśnia przenośny sens wysłuchanych utworów poetyckich i prozatorskich; CZYTANIE: -czyta ze zrozumieniem na poziomie semantycznym i krytycznym, również teksty spoza listy lektur;

13 -wykorzystuje treści zawarte w artykułach, instrukcjach, przepisach, tabelach, schematach i notatkach w tworzeniu własnych wypowiedzi; -odczytuje głośno utwory poetyckie i prozatorskie i je interpretuje. DOCIERANIE DO INFORMACJI -wybiera i wykorzystuje informacje z różnych źródeł (np. czasopism, stron internetowych) we własnych wypowiedziach o charakterze informacyjnym lub oceniającym. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury -porównuje funkcję analizowanych elementów świata przedstawionego w różnych utworach epickich; -wskazuje elementy baśni i legendy w innych tekstach kultury; -dostrzega różnice między celem programów informacyjnych, rozrywkowych, reklam; -odnosi się do postaw bohaterów fikcyjnych i opisuje otaczającą ich rzeczywistość. III. Tworzenie wypowiedzi: MÓWIENIE: -przedstawia własne stanowisko w związku ze sposobem rozwiązania problemu, wykonania zadania; -podejmuje rozmowę na temat przeczytanej lektury dzieła także spoza kanonu lektur przewidzianych programem nauczania w klasie czwartej; omawia je w odniesieniu do innych dzieł także spoza kanonu lektur. -interpretuje metaforyczne i symboliczne treści utworów literackich i plastycznych. PISANIE -tworzy samodzielne wypowiedzi cechujące się ciekawym ujęciem tematu, poprawną konstrukcją oraz właściwym doborem środków językowych; -wykazuje się szczególną dbałością o poprawność ortograficzną, interpunkcyjną, fleksyjną i składniową oraz estetykę zapisu wypowiedzi; -świadomie stosuje wiedzę językową w zakresie treści materiałowych przewidzianych programem nauczania słownictwa, składni, fleksji i fonetyki.

14 KRYTERIA OCENY POSZCZEGÓLNYCH FORM PRACY UCZNIA 1. Sprawdzian pisemny obejmujący dział materiału musi być zapowiedziany na tydzień przed jego przeprowadzeniem. Uczniowie są zobowiązani do uczestniczenia w sprawdzianie w określonym dniu. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może pisać sprawdzianu w wyznaczonym terminie, powinien to uczynić w ciągu dwóch tygodni od pierwszej daty sprawdzianu. Dokładny termin ustala nauczyciel. W zależności od zdobytych % uczniowie otrzymują następujące oceny : 0-30% niedostateczny 31 % 50% dopuszczający 51% - 74% dostateczny 75% 90% dobry 91% 100% bardzo dobry wykonanie zadanie dodatkowego (po uzyskaniu oceny bardzo dobrej)- celujący Uczniowie posiadający informację o dostosowaniu wymagań edukacyjnych otrzymują ocenę dostateczną po uzyskaniu 30 % maksymalnej liczby. Uczniowie ci oceniani są za wkład pracy i poczyniony postęp. 2. Krótkie sprawdziany (odpowiedzi pisemne) będą wykonywane w ciągu minut. Nie będą zapowiedziane i nie podlegają poprawie. Zakres treści tych sprawdzianów obejmuje 3 ostatnie tematy. W zależności od zdobytych % uczniowie otrzymują następujące oceny : 0-30% niedostateczny 31 % 50% dopuszczający 51% - 74% dostateczny 75% 90% dobry 91% 100% bardzo dobry Uczniowie posiadający informację o dostosowaniu wymagań edukacyjnych otrzymują ocenę dostateczną po uzyskaniu 30 % maksymalnej liczby. Uczniowie ci oceniani są za wkład pracy i poczyniony postęp.

15 3. Odpowiedzi ustne na każdą odpowiedź składa się zawartość merytoryczna, argumentacja, wyrażanie sądów i ocen, stawianie tez lub hipotez, uzasadnianie wypowiedzi, poprawne użycie języka polskiego, literackiego. Dodatkowe pytania naprowadzające wpływają na obniżenie oceny. 4. Praca ucznia na lekcji za poprawną odpowiedź, której uczeń udziela podczas lekcji przyznawany jest plus (+)- aktywność. + zapisywane są w zeszycie przedmiotowym. Nauczyciel po zsumowaniu ustalonej ilości plusów wystawia ocenę. Ilość na ocenę bardzo dobrą- pięć Prace terminowe oceniana będzie samodzielna praca ucznia na określony termin. Jej zasięg obejmuje: gromadzenie i dokumentowanie wiadomości z różnych źródeł, czytanie i twórcze wykorzystanie literatury, wypracowania pisemne będące podsumowaniem wiadomości z lekcji lub z działu literatury. Ponadto oceniane będą osiągnięcia ucznia w konkursach przedmiotowych. Wszystkie zadane lektury są obowiązkowe. Brak znajomości ich treści i zagadnień z nich wypływających będzie punktowany oceną niedostateczną. 6. Zeszyt przedmiotowy będzie kontrolowany i oceniany podczas sprawdzania prac domowych. Przy ocenianiu zeszytu brane będą pod uwagę następujące elementy: a) estetyka pisma i prowadzonych notatek b) ortografia i stylistyka c) systematyczność notowania d) wzbogacanie zeszytu podkreśleniami, wyróżnianiem ważniejszych elementów notatek kolorem, stosowanie odstępów między poszczególnymi notatkami. 7. Praca w grupach będzie oceniana przez ucznia jako element samooceny oraz przez nauczyciela nadzorującego i sprawdzającego pracę grup. Będą tu uwzględniane następujące elementy: a) zaangażowanie b) badanie c) przekształcanie d) prezentacja. 8. Samodzielnie wykonana przez ucznia pomoc dydaktyczna do nauki j. polskiego będzie oceniana wg osobno ustalonych kryteriów lub wg następujących norm: a) umiejętność wykorzystania informacji z różnych źródeł b) wkład pracy ucznia c) samodzielność wykonania pracy

16 d) estetyka e) pomysłowość. 9. Przygotowana przez uczniów wystawka, drama, recytacja uwzględnia przy ocenie: a) indywidualne predyspozycje ucznia b) umiejętność wykorzystania informacji z różnych źródeł c) wkład pracy i zaangażowanie d) umiejętność prezentacji. 10. oceny poszczególnych form pracy ucznia: oceny czytania głośnego Numer I Płynność czytania (opanowanie tekstu) [bez błędów 2 punkty; od 1 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy; częste poprawianie przez nauczyciela; wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] 0 2p. II Właściwe tempo czytania [dostosowane do sytuacji ukazanej w tekście; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] III Wyraźne czytanie [uczeń jest słyszany i rozumiany] IV Wyraziste czytanie [uczeń dostosowuje sposób czytania do sytuacji ukazanej w tekście; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0 2p. Przeliczenia na oceny: 6 p. > celujący 5 p. > bardzo dobry 4 p. > dobry

17 3 p. > dostateczny 2 p. > dopuszczający 1 p. > niedostateczny oceny dialogu Numer I Rozmowa dotyczy podanego tematu. II Rozwinięcie dialogu w ramach określonego tematu. 0 2p. III Logiczne powiązanie ze sobą poszczególnych wypowiedzi. IV Rozmowa stanowi spójną, zamkniętą całość [ma wstęp, rozwinięcie i zakończenie]. V VI VII VIII IX Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą]. Poprawność językowa Poprawność ortograficzna Poprawność interpunkcyjna Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia]. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za VI, VII, VIII przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VI i VIII.] Przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 9 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny 6 p. - 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny

18 oceny instrukcji: Numer I Realizacja tematu [Podanie dokładnych poleceń dotyczących: - sposobu wykonania czegoś (lub) - obsługi jakiegoś urządzenia (lub) - postępowania w określonych okolicznościach.]. II Zachowanie logicznego układu podawanych kolejno poleceń. III Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy]. IV Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej]. V Przejrzysty układ graficzny [np. zapis w punktach, czytelne akapity]. VI VII VIII IX Poprawność językowa Poprawność ortograficzna Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd]. Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie]. Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. > bardzo dobry 8 p. - 7 p. > dobry 6 p. - 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny oceny kartki pocztowej wraz z adresem

19 Numer I II Poprawne zaadresowanie kartki: [Umieszczenie we właściwych miejscach niezbędnych elementów adresu: - imię (inicjał) i nazwisko - ulica z numerem domu - kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty.]. Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę. III Realizacja podanego tematu. 0 2p. IV Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści. V VI VII VIII Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd]. Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd]. Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd]. Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie]. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria V i VII.] Przeliczenia na oceny: 9 p. > bardzo dobry 8 p. - 7 p. > dobry 6 p. - 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Numer oceny listu oficjalnego I Zgodność pracy z tematem.

20 II Zwięzłość, rzeczowość. III Obecność elementów charakterystycznych dla listu: [miejscowość, data, nagłówek, podpis]. IV V VI VII VIII IX X Odpowiedni układ graficzny: [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy]. Odpowiednia kompozycja : [przedstawienie się, sformułowanie celu, uzasadnienie prośby (propozycji), zakończenie w grzeczny sposób]. Obecność zwrotów do adresata: [1 2 poza nagłówkiem]. Poprawność językowa Poprawność ortograficzna Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy]. Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie]. Przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 9 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 7 p. - 6 p. > dostateczny 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny oceny listu prywatnego Numer

21 I Zgodność pracy z tematem. II Rozwinięcie tematu. 0 2p. III Obecność elementów charakterystycznych dla listu: [miejscowość, data, nagłówek, podpis]. IV V VI VII VIII IX X Odpowiedni układ graficzny: [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy]. Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji: [wstęp, rozwinięcie, zakończenie]. Obecność zwrotów do adresata : [2 3 poza nagłówkiem]. Poprawność językowa: Poprawność ortograficzna: Poprawność interpunkcyjna : [dopuszczalne 3 błędy]. Estetyka zapisu: [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia]. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za VII, VIII, IX przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VII i IX.] Przeliczenia na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry 8 p. - 7 p. > dostateczny 6 p. - 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny oceny ogłoszenia / zawiadomienia Numer

22 I Zredagowanie wypowiedzi nastawionej na podanie informacji o czymś, zwracającej uwagę na coś. II Uwzględnienie niezbędnych elementów: (np. terminu, miejsca, celu, ewentualnych dodatkowych uwag na temat sprawy, nadawcy). 0 2p. III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi. IV V VI Poprawność językowa: [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy]. Poprawność ortograficzna: [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy]. Poprawność interpunkcyjna: [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 3 błędy]. VII Właściwy układ graficzny: [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu]. VIII Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie]. Przeliczenia na oceny: 9 p. > bardzo dobry 8 p. - 7 p. > dobry 6 p. - 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny oceny opisu postaci literackiej i rzeczywistej Numer

23 I Obecność podstawowych elementów: 1. przedstawienie postaci 2. opis wyglądu zewnętrznego 3. nazwanie cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] 4. uzasadnienie podanych cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] 5. ocena własna [zakończenie, podsumowanie] II Rozwinięcie tematu. 0 2p. III Spójność i logiczne uporządkowanie opisu. IV Poprawność językowa: V VI VII Poprawność ortograficzna: Poprawność interpunkcyjna : [dopuszczalne 3 błędy]. Estetyka zapisu i uwzględnienie odpowiedniej ilości akapitów: [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia]. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za IV, V, VI przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria IV i VI.] Przeliczenia na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 11 p. > bardzo dobry 10 p. > dobry 9 p. - 8 p. > dostateczny 7 p.-6 p. > dopuszczający 0 p. 5 p. > niedostateczny oceny opisu przedmiotu * Numer

24 I II III Wyodrębnienie i nazwanie elementów (części składowych) przedmiotu: [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od opisywanego przedmiotu]. Stosowanie różnorodnych przymiotników: (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisywaniu elementów przedmiotu. Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony...) sytuującego względem siebie opisywane elementy przedmiotu. IV Ujęcie opisu w schemat trójdzielności wypowiedzi. V Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących opisanego przedmiotu. VI VII VIII IX Poprawność językowa : Poprawność ortograficzna : Poprawność interpunkcyjna: [dopuszczalne 3 błędy]. Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów: [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia]. * nie powinny być stosowane do opisów nieskomplikowanych przedmiotów. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za VI, VII, VIII przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VI i VIII.] Przeliczenia na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 7 p. > dobry 6 p. - 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny oceny opowiadania odtwórczego (napisanego na podstawie utworu literackiego)

25 Numer I Ujęcie najważniejszych składników treści: [nauczyciel określa każdorazowo dla konkretnego utworu]. II Opowiadanie treści swoimi słowami: [Dopuszczalne są nieliczne zaczerpnięcia z tekstu pojedynczych wyrażeń lub zwrotów.] III Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń. IV V VI VII VIII IX Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania: [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń]. Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu - zakończenie]. Poprawność językowa: Poprawność ortograficzna: Poprawność interpunkcyjna: [dopuszczalne 3 błędy]. Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów: [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia]. [Jeżeli uczeń ogranicza się do przepisania utworu (lub jego fragmentów), nie przyznaje się za żadne.] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za VI, VII, VIII przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VI i VIII.] Przeliczenia na oceny: 9 p. > bardzo dobry 8 p. - 7 p. > dobry 6 p.- 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający

26 0 p. 3 p. > niedostateczny oceny opowiadania twórczego (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) Numer I Zgodność pracy z tematem. II Rozwinięcie tematu. 0 2p. III Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń. IV V VI VII VIII IX Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania: [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń]. Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu - zakończenie]. Poprawność językowa: Poprawność ortograficzna: Poprawność interpunkcyjna: [dopuszczalne 3 błędy]. Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów: [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia]. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za VI, VII, VIII przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VI i VIII.] Przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 9 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 7 p. - 6 p. > dostateczny 5 p. > dopuszczający

27 0 p. 4 p. > niedostateczny oceny opowiadania ustnego Numer I Wypowiedź (opowiadanie) wiąże się z zadanym tematem. II Rozwinięcie wypowiedzi w ramach określonej koncepcji ucznia. 0 2p. III Spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi. IV Płynność opowiadania: [właściwe tempo mówienia]. V VI Wyraźne mówienie: [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany]. Przestrzeganie poprawności językowej: [dopuszczalne 3 błędy]. VII Wyraziste mówienie: [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji opowiadania; zaciekawia, potęguje napięcie itp.]. Przeliczenia na oceny: 8 p. > celujący 6 7 p. > bardzo dobry 5 p. > dobry 4 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny oceny planu ramowego [notatka w formie planu]

28 Numer I Wybór najistotniejszych wydarzeń (informacji). 0 2p. II Zapisanie wydarzeń w punktach. III Zwięzłość, rzeczowość. IV Zapis w formie równoważników zdań: [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby ]. V VI VII Poprawność językowa: Poprawność ortograficzna: Poprawność interpunkcyjna: [dopuszczalny 1 błąd]. VIII Estetyka zapisu: [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie]. Przeliczenia na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 7 p. > dobry 6 p. - 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny oceny przepisu kulinarnego Numer

29 I II III IV Realizacja tematu: [podanie składników i sposobu postępowania z nimi]. Podanie prawdopodobnej ilości składników: [dotyczy także wagi, objętości]. Zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących postępowania ze składnikami. Rzeczowość i komunikatywność: [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy]. V VI VII VIII IX X Konsekwencja użytych form czasowników: [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej]. Przejrzysty zapis: [dwuczęściowy: - podanie składników - informacje o kolejności czynności]. Poprawność językowa: Poprawność ortograficzna : Poprawność interpunkcyjna: Estetyka zapisu: [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia]. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VII i IX.] Przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 9 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 7 p.- 6 p. > dostateczny 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny oceny recytacji

30 Numer I Znajomość tekstu [bez błędów 2 punkty; od 1 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] 0 2p. II Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] III IV Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0 2p. Przeliczenia na oceny: 6 p. > celujący 5 p. > bardzo dobry 4 p. > dobry 3 p. > dostateczny 2 p. > dopuszczający 1 p. > niedostateczny oceny rysunkowych konkretyzacji utworów Numer I Praca plastyczna jest realizacją podanego tematu II Związek pracy z tekstem [dopuszczalne, w zależności od stopnia trudności, 1 2 rozbieżności] III Oryginalność wyrażonej treści 1 2p. IV Oryginalność zastosowanej techniki 1 2p.

31 [2 punkty przyznaje się, jeżeli uczeń do wykonania pracy użył innych materiałów niż kartka i kredki ] Przeliczenia na oceny: 6 p. > celujący 5 p. > bardzo dobry 4 p. > dobry 3 p. > dostateczny 2 p. > dopuszczający 0p. > niedostateczny oceny sprawozdania Numer I Opowiadanie o wydarzeniach z punktu widzenia uczestnika bądź świadka. II Rozwinięcie tematu. 0 2p. III Stosowanie czasowników w czasie przeszłym: (w liczbie pojedynczej lub mnogiej). IV Zamieszczenie informacji o miejscu, czasie i uczestnikach wydarzeń: [punkt przyznajemy za podanie wszystkich informacji]. V VI VII Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń: (np. później, potem, następnie...). Ocena wydarzeń z punktu widzenia świadka bądź uczestnika: (sformułowanie wrażeń, refleksji). Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością: [w tym: zaznaczenie akapitami trójdzielności wypowiedzi]. VIII IX X Poprawność językowa: Poprawność ortograficzna: Poprawność interpunkcyjna: [dopuszczalne 3 błędy].

32 XI Estetyka zapisu: [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenie]. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za VIII, IX, X przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VIII i X.] Przeliczenia na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 11 p. > bardzo dobry 10 p. > dobry 9 p. - 8 p. > dostateczny 7 p. - 6 p. > dopuszczający 0 p. 5 p. > niedostateczny Numer oceny wpisu do pamiętnika I II III IV V VI VII VIII Zapisanie wierszyka (aforyzmu, rymowanki). Podpisanie wpisu. Umieszczenie daty. Szata graficzna. 0 2p. Poprawność językowa : [dopuszczalny 1 błąd]. Poprawność ortograficzna: [dopuszczalny 1 błąd]. Poprawność interpunkcyjna: [dopuszczalny 1 błąd]. Estetyka zapisu: [czystość, czytelność zapisu]. Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. > bardzo dobry 8 p. - 7 p. > dobry 6 p. - 5 p. > dostateczny

33 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Numer I II oceny zaproszenia Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: 1. Kto? [podpis pod zaproszeniem] 2. Kogo? [informacje o adresacie] 3. Na co? [nazwa uroczystości, imprezy] 4. Kiedy? [dzień, miesiąc, rok, godzina] 5. Gdzie? [miejsce uroczystości, imprezy]. Zastosowanie charakterystycznego słownictwa: [np. uprzejmie/serdecznie zapraszam, mam zaszczyt/honor zaprosić, proszę o przybycie na...]. III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi. IV V VI VII Poprawność językowa: [dopuszczalny 1 błąd]. Poprawność ortograficzna: [dopuszczalny 1 błąd]. Poprawność interpunkcyjna: [dopuszczalny 1 błąd]. Estetyka zapisu: [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie]. Przeliczenia na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry 8 p. - 7 p. > dostateczny 6 p. - 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny

34 Dyktanda - błędy rażące dotyczące pisowni z u, ó, rz, ż, h, ch, wielką i małą literą; pozostałe błędy są drugorzędne: - dwa błędy II stopnia = 1 błąd rażący; - 4 błędy interpunkcyjne = 1 błąd rażący; Stopień celująca bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny błędów bezbłędne 1 błąd rażący 2 błędy rażące 3 błędy rażące 4 błędy rażące 5 i więcej błędów rażących INNE USTALENIA 1. Prace klasowe, krótkie sprawdziany i odpowiedzi ustne są obowiązkowe. 2. Nie ma możliwości poprawiania ocen na tydzień przed klasyfikacją. 3. Uczeń ma prawo dwukrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy prac klasowych), Przez nieprzygotowanie się do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, brak zeszytu ćwiczeń (wówczas, gdy zadana jest w nich praca domowa), brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną. 4. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności uczeń może być zwolniony z kartkówki lub odpowiedzi, ale nie zwalnia go to z obowiązku uzupełnienia wiadomości, które nauczyciel ma prawo skontrolować na najbliższej jednostce lekcyjnej. 5. Oceny uzyskane zgodnie z przedmiotowym system oceniania nie mogą być zmienione drogą administracyjną. 6. Uczeń ma prawo zgłosić dyrektorowi szkoły fakt naruszania przez nauczyciela przedmiotowego systemu oceniania. 7. Wszelkie kwestie nieuregulowane przedmiotowym systemem oceniania rozstrzyga nauczyciel, a kwestie sporne dyrektor szkoły. 8. Uczniów i nauczyciela obowiązują zasady współżycia społecznego, kultury i dobrego wychowania.

35 SPOSOBY POPRAWIANIA OCEN 1. Uczeń może poprawić pracę klasową w ciągu dwóch tygodni od dnia oddania pracy, przy czym: - termin poprawy pracy klasowej jest ustalany wspólnie pomiędzy nauczycielem i wszystkimi uczniami zgłaszającymi chęć poprawy; jeśli wspólne ustalenia nie są możliwe, termin wyznacza nauczyciel; - poprawiane mogą być jedynie oceny niedostateczne; - uczeń poprawia pracę tylko raz; - maksymalna ocena z pracy, jaką może uzyskać uczeń to bardzo dobry. 2. Jeżeli uczeń otrzyma z dwóch kolejnych popraw prac klasowych ocenę taką samą, wówczas traci prawo poprawiania następnej pracy klasowej. 3. Poprawa pracy klasowej nie przysługuje uczniowi, który pisze ją po raz pierwszy w terminie późniejszym - w przypadku nieobecności nieusprawiedliwionej w I terminie. 4. Poprawa prac klasowych jest dobrowolna. 5. Prace pisemne sprawdza nauczyciel w terminie do dwóch tygodni. Nauczyciel przechowuje prace pisemne do końca roku szkolnego. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) są one udostępniane do wglądu uczniom i jego rodzicom (opiekunom). 6. Ustnie pracę pisemną może poprawiać ten uczeń, który zgodnie z orzeczeniem PPP wymaga indywidualnego podejścia lub pomocy nauczyciela. KRYTERIA OCENY SEMESTRALNEJ I ROCZNEJ: 1. Ocenę śródroczną (roczną) wystawia nauczyciel najpóźniej na tydzień przed terminem klasyfikacji śródrocznej (rocznej). 2. O zagrożeniu oceną niedostateczną nauczyciel informuje ucznia, jego rodziców oraz wychowawcę klasy na miesiąc przed klasyfikacją. Wychowawca powiadamia rodziców na piśmie. 3. Wszystkie formy aktywności ucznia oceniane są w skali stopniowej od 1 do 6.

36 4. Ocena śródroczna wynika z zaliczenia większości obszarów aktywności na danym poziomie edukacyjnym i nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, tylko oceną ważoną. Ocena wynika z przeliczenia wpływu przeliczenia ocen cząstkowych według zasady: 5 za prace pisemne, 3 za odpowiedzi i kartkówki, 2 za inne aktywności ucznia (praca domowa, aktywność.). Ocena końcowa jest ilorazem sumy poszczególnych ocen i ich przeliczników i ilości ocen z zastosowaniem poniższego wzoru: (suma ocen wagi 2)x2 + (suma ocen wagi 3)x3+(suma ocen wagi 5)x5 Ocena=... (liczba ocen wagi 2)x2+(liczba ocen wagi 3)x3+(liczba ocen wagi 5)x5 5. Ocenę roczną wystawia się na podstawie uzyskanych ocen w ciągu całego roku szkolnego z uwzględnieniem rozwoju ucznia. 6.PSO z języka polskiego został opracowany na podstawie: WZO w Szkole Podstawowej w Biedrzychowicach im. J. Korczaka Na postawie programu nauczania Miedzy nami. Program nauczania języka polskiego w szkole podstawowej. Podstawy programowej z języka polskiego dla szkoły podstawowej Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów w szkołach publicznych (z późniejszymi zmianami).