RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Technikum Informatyczne SCI Szczecin Kuratorium Oświaty w Szczecinie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Technikum Informatyczne SCI 2/17

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach r r. przez zespół wizytatorów, w skład którego weszli: Stanisław Pabiniak, Katarzyna Wyrobek-Korżak. Badaniem objęto 63 uczniów (ankieta) i 36 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, a także obserwacje lekcji i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje jeden z obszarów działania szkoły: "Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej". Technikum Informatyczne SCI 3/17

4 Obraz szkoły Raport, do którego lektury Państwa zapraszamy, dotyczy ewaluacji zewnętrznej problemowej w zakresie wymagania "Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej", przeprowadzonej w Technikum Informatycznym Szczecińskiego Collegium Informatycznego. Zawiera dane zebrane podczas badań oraz ocenę stopnia spełniania wymagania przez szkołę. Technikum Informatyczne SCI w Szczecinie jest szkołą młodzieżową niepubliczną, z uprawnieniami szkoły publicznej, wpisaną do ewidencji działalności oświatowej prowadzonej przez Gminę Miasto Szczecin, pod numerem WOś-I-4320/447/2007, kształcącą w zawodzie technik informatyk. W 12 oddziałach kształci się 300 uczniów. Szkoła zajmuje dwie kondygnacje zabytkowego budynku przy ul. Mazowieckiej. Sale lekcyjne posiadają nowoczesne wyposażenie dostosowane do wymogów i norm obowiązujących przy prowadzeniu zajęć dydaktycznych. Wyposażone są w profesjonalny sprzęt w tym laptopy, rzutniki i projektory multimedialne. Szkoła posiada 6 w pełni wyposażonych pracowni informatycznych. Ponadto, w każdej sali znajduje się gigabitowa infrastruktura informatyczna w postaci lokalnej sieci. Daje to możliwość korzystania z lokalnych zasobów sieciowych oraz z sieci Internet zarówno przez nauczycieli, jak i uczniów. Dodatkowo, w obrębie szkoły został zainstalowany system bezprzewodowego dostępu do sieci Internet. W budynku znajduje się wydzielona biblioteka zapewniająca dostęp do literatury fachowej. Nad bezpieczeństwem uczniów w szkole czuwa system alarmowy oraz system monitorowania w postaci kamer rejestrujących. Szkoła prowadzi systemową diagnozę osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego, a uzyskane informacje wykorzystuje do planowania działań umożliwiających uczniom nabywanie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. Realizowane projekty ukierunkowane są na rozwój kompetencji zawodowych i kształcenie postaw społecznych. Podejmowana jest współpraca z pracodawcami i instytucjami edukacyjnymi wspierającymi efektywność kształcenia. Podpisane porozumienie o współpracy ze Szczecińskim Parkiem Naukowo-Technicznym umożliwia uczniom odbycie praktyk zawodowych, realizację projektów obejmujących podnoszenie kwalifikacji kadry nauczycielskiej oraz adaptację programów nauczania do potrzeb przedsiębiorców. Porozumienie z Wydziałem Informatyki Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego obejmuje wymianę doświadczeń w obszarze nauki i dydaktyki oraz innowacji technologicznych, wykorzystywanie - na zasadzie wzajemności - bazy dydaktycznej, wspieranie się w zakresie realizacji prac wykonywanych przez studenckie koła naukowe i uczniowskie koła zainteresowań. O nabywaniu przez uczniów wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej świadczą także stypendia dla uczniów, sukcesy zespołowe i indywidualne w różnorodnych konkursach i zawodach sportowych oraz dobra zdawalność egzaminów maturalnych i potwierdzających kwalifikacje zawodowe. Technikum Informatyczne SCI 4/17

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 13 Technikum Informatyczne SCI Technikum Szczecin Mazowiecka Kod pocztowy Urząd pocztowy Szczecin Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze Oddziały Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna o uprawnieniach szkoły publicznej Dzieci lub młodzież brak specyfiki ZACHODNIOPOMORSKIE Szczecin Szczecin gmina miejska Technikum Informatyczne SCI 5/17

6 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) A Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Technikum Informatyczne SCI 6/17

7 Wnioski 1. W szkole przeprowadza się systemową diagnozę osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego, a uzyskane informacje są uwzględniane w realizacji podstawy programowej, co sprzyja organizowaniu skutecznych działań służących rozwojowi uczniów. 2. Nauczyciele stosują na lekcjach zalecane sposoby i warunki realizacji podstawy programowej i umożliwiają uczniom kształtowanie kompetencji kluczowych, co przygotowuje ich do funkcjonowania w dorosłym życiu i na rynku pracy. 3. Monitorowanie i analizowanie osiągnięć uczniów pozwala na formułowanie trafnych wniosków, a wdrażane na ich podstawie działania przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia, różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów oraz uzyskiwania dobrych wyników na egzaminie maturalnym i egzaminie potwierdzającym kwalifikacje zawodowe. Technikum Informatyczne SCI 7/17

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: A W szkole realizuje się podstawę programową w oparciu o diagnozę osiągnięć uczniów na wcześniejszych etapach edukacyjnych oraz uwzględniając ich indywidualne potrzeby, a nabywane przez uczniów wiadomości i umiejętności są spójne z warunkami i sposobami jej realizacji. W oparciu o wnioski opracowane na podstawie analizy osiągnięć uczniów, podejmuje się skuteczne działania mające na celu podniesienie wyników kształcenia. Działania te przynoszą wymierne efekty w postaci wysokich wyników egzaminów maturalnych i potwierdzających kwalifikacje zawodowe. Uczniowie odnoszą sukcesy edukacyjne i są inicjatorami przedsięwzięć lokalnych, popularyzujących wiedzę z zakresu stosowania nowoczesnych technik informatycznych, w szczególności dotyczących języków programowania. Bogata oferta edukacyjna sprzyja nabywaniu przez uczniów kompetencji przydatnych w dalszym kształceniu lub na rynku pracy. Szkoła umożliwia uczniom udział w projektach, których celem jest zbliżenie programów nauczania informatycznych szkół zawodowych do potrzeb pracodawców oraz stworzenie nowego modelu współpracy pomiędzy nauczycielami, a pracodawcami, który umożliwi szybkie dostosowanie oferty kształcenia do rynku pracy. Technikum Informatyczne SCI 8/17

9 Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego Nauczyciele planują pracę i realizację podstawy programowej w oparciu o diagnozę osiągnięć uczniów na wcześniejszych etapach edukacyjnych oraz uwzględniając ich indywidualne potrzeby. Zgodnie z informacją udzieloną przez dyrektora, szkoła prowadzi diagnozę wstępną wiadomości i umiejętności nowych uczniów, w zakresie przedmiotów ogólnokształcących (język polski, język angielski, matematyka, informatyka). Nauczyciele porównują wyniki diagnozy z wynikami testu gimnazjalnego. Diagnoza ma na celu sprawdzenie stopnia opanowania wiadomości i umiejętności na III etapie edukacyjnym. Wyniki diagnozy są przedstawiane w formie raportu podczas spotkań Rady Pedagogicznej, na zajęciach lekcyjnych i podczas spotkań z rodzicami. Nauczyciele wykorzystują wnioski z diagnoz w planowaniu procesu edukacyjnego na dany rok szkolny: - dokonują podziału uczniów na grupy językowe oraz na zajęciach przedmiotów zawodowych; - dostosowują formy pracy do możliwości uczniów; - modyfikują własne plany zajęć edukacyjnych, testy i sprawdziany; - stosują indywidualizację nauczania; - organizują zajęcia wyrównawcze z matematyki. Analiza danych zastanych potwierdza wpływ sformułowanych wniosków na działania nauczycieli w dalszej pracy z uczniami. Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Szkoła umożliwia uczniom kształtowanie kluczowych kompetencji, poprzez realizację podstawy programowej, zgodnie z zalecanymi warunkami ustalonymi dla danego przedmiotu. Nauczyciele deklarują, że dają uczniom możliwość kształtowania następujących umiejętności: - rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów (zob. Rys. 1j); - formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa (zob. Rys. 2j); - wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym (zob. Rys. 3j); - pracy zespołowej (zob. Rys. 4j); - odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji (zob. Rys. 5j); - uczenia się (zob. Rys. 6j); - posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno - komunikacyjnymi (zob. Rys. 7j); - komunikowania się w języku ojczystym (zob. Rys. 8j). Na zajęciach nauczyciele stosują zalecane sposoby i warunki realizacji podstawy programowej (zob. Rys. 1o), zapewniając każdemu uczniowi indywidualne stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu; umożliwiając pracę w oparciu o aktualne oprogramowanie; stosując nowoczesny sprzęt audiowizualny, a także wspomagając rozwój każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Potwierdzają to obserwacje zajęć. Technikum Informatyczne SCI 9/17

10 Rys. 1j Rys. 2j Rys. 3j Rys. 4j Technikum Informatyczne SCI 10/17

11 Rys. 5j Rys. 6j Rys. 7j Rys. 8j Technikum Informatyczne SCI 11/17

12 Rys.1o Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz W szkole powszechne jest monitorowanie i diagnozowanie osiągnięć uczniów oraz wdrażanie wniosków z analiz. Nauczyciele monitorują osiągnięcia uczniów stosując ocenianie bieżące, z elementami oceniania kształtującego i podsumowujące (klasówki, testy, sprawdziany). Według uczniów nauczyciele sprawdzają poprawność rozumienia przez nich kwestii omawianych na lekcjach (zob. Rys. 1j). Z obserwacji lekcji wynika, że nauczyciele monitorują sposób wykonywania zadań; zadają pytania i stwarzają taka samą możliwość uczniom; zbierają informacje zwrotne i proszą uczniów o podsumowanie ćwiczeń. Wnioski z analizy osiągnięć uczniów nauczyciele wykorzystują do modyfikacji dotychczasowych metod pracy i metod wychowawczych oraz zakresu wprowadzanego materiału. Zwracają większą uwagę na zagadnienia, które sprawiają uczniom trudność, a uzyskaną wiedzę wykorzystują do indywidualizacji procesu nauczania (zob. Rys. 1o). Duży nacisk kładą na ćwiczenie strategii rozwiązywania testów i zadań egzaminacyjnych i zwiększania indywidualnego zaangażowania uczniów. Technikum Informatyczne SCI 12/17

13 Rys. 1j Rys.1o Technikum Informatyczne SCI 13/17

14 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Podejmowane przez szkołę działania, wynikające z diagnozowania i monitorowania osiągnięć uczniów, przyczyniają się do osiągania przez nich sukcesów edukacyjnych. O skuteczności podjętych działań świadczą bardzo dobre wyniki egzaminu maturalnego i potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. W Rankingu maturalnym techników szkoła zajęła 18 miejsce w kraju. Dowodem wysokich wyników egzaminu maturalnego są wskaźniki EWD. W roku 2012 szkoła odniosła znaczący sukces (obszar ufności) w przedmiotach matematyczno - przyrodniczych, ze szczególnym uwzględnieniem wysokiego wyniku z matematyki. Różnica wyniku egzaminu maturalnego z 2013 r. do średniej w województwie jest wyższa od wyników egzaminu maturalnego z roku 2012, co pozwala zauważyć wzrostową tendencję rozwojową szkoły. Osiągnięte przez uczniów w roku 2012 i 2013 wyniki egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe były wyższe od osiąganych w kraju i w województwie zachodniopomorskim (w 2012r. o 11,45%, w 2013r. o 19,33%). W ogólnopolskim rankingu techników szkoła zajęła 55 miejsce w kraju i 2 w województwie. W roku 2013 wynik uzyskany w zawodzie technik informatyk jest najwyższy, biorąc pod uwagę szczecińskie szkoły kształcące w tym zawodzie. Dyrektor wymienia podjęte przez szkołę działania, które przyczyniły się do widocznego wzrostu wyników kształcenia oraz do osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów: - udział nauczycieli w szkoleniach podnoszących kwalifikacje zawodowe oparte na najnowocześniejszych technologiach informacyjnych w praktyce, zapoznających z kierunkiem rozwoju rynku pracy branży IT; - porozumienie z Wydziałem Informatyki Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego (wymiana doświadczeń w obszarze nauki i dydaktyki oraz innowacji technologicznych, wykorzystywanie do prowadzenia zajęć dydaktycznych - na zasadzie wzajemności - bazy dydaktycznej, wspieranie się w zakresie realizacji prac wykonywanych przez studenckie koła naukowe i uczniowskie koła zainteresowań); - zajęcia dodatkowe z matematyki i języka polskiego, organizacja próbnych egzaminów maturalnych z przedmiotów obowiązkowych począwszy od klasy III, badanie przygotowania uczniów do egzaminu; - organizacja próbnych egzaminów zawodowych i analiza wyników; - zajęcia dodatkowe (fakultety z matematyki i fizyki); - koła zainteresowań (informatyczne z zakresu programowania, uwzględniające specjalistyczne potrzeby rynku pracy branży IT); - motywowanie uczniów do udziału w konkursach szkolnych, międzyszkolnych, olimpiadach; - analiza wyników nauczania semestralnych i rocznych, dokonywana w formie opisowej i tabelarycznej, prezentowana na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, zebraniach z rodzicami i uczniami; - nagradzanie uczniów za wyniki w nauce, zachowanie, frekwencję, działalność społeczno -organizatorską; - indywidualizacja pracy z uczniem zdolnym i mającym trudności w nauce; - śledzenie losów absolwentów. Uczniowie zapytani w ankiecie o osiągnięcia szkolne, z których są szczególnie zadowoleni wymienili: osiągnięcia w konkursach i zawodach sportowych (min.: konkurs matematyczny, europejskie fundusze strukturalne, turniej strzelecki); uzyskanie stypendium Prezesa Rady Ministrów; odbycie praktyk zawodowych i uzyskanie wiedzy o rynku pracy w dziedzinie IT. Uczniowie Technikum zostają laureatami i finalistami konkursów ogólnopolskich (np. Interaktywny Produkt IT, XIV Konkurs matematyczny Euklides) i wojewódzkich (np. Test Wiedzy Technikum Informatyczne SCI 14/17

15 o Europejskim Funduszu Społecznym"). Rys.1o Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy W szkole realizowane są działania, które rozwijają u uczniów kluczowe umiejętności potrzebne na następnym etapie edukacyjnym i na rynku pracy. Przyszłemu sukcesowi życiowemu sprzyjają m. in.: realizacja praktyk w prestiżowych firmach regionu i współpraca z uczelniami wyższymi (Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie, Akademia Morska w Szczecinie, Akademia Sztuki w Szczecinie); porozumienie o współpracy ze Stowarzyszeniem Klastra ICT Pomorze Zachodnie (zachęcanie młodzieży do kontynuowania nauki na poziomie wyższym, organizacja praktyk za pośrednictwem strony porozumienie o współpracy z Szczecińskim Parkiem Naukowo-Technologicznym (realizacja projektów obejmujących podnoszenie kwalifikacji kadry nauczycielskiej, adaptacja programów nauczania do potrzeb przedsiębiorców, staż dla absolwentów szkoły). Przykładem nowatorskich działań szkoły Technikum Informatyczne SCI 15/17

16 jest udział w projekcie ICT (B)usiness to(2) (E)ducation, czyli modernizacja oferty kształcenia zawodowego szkół o profilu informatycznym, w powiązaniu z potrzebami lokalnego/regionalnego rynku pracy. Celem projektu jest zbliżenie programów nauczania informatycznych szkół zawodowych do potrzeb pracodawców, przeszkolenie nauczycieli w zakresie najnowszych i najpopularniejszych języków programowania oraz stworzenie nowego modelu współpracy pomiędzy nauczycielami, a pracodawcami, który umożliwi szybkie dostosowanie oferty kształcenia do rynku pracy. Ponadto szkoła popularyzuje wiedzę z zakresu stosowania nowoczesnych technik informatycznych, kształtuje umiejętności samodzielnego zdobywania i pogłębiania wiedzy informatycznej, w szczególności dotyczącej języków programowania. Przykładem podjętych działań jest organizacja konkursu skierowanego do uczniów szkół gimnazjalnych województwa zachodniopomorskiego "InformatycznY SCI#code. Efektem prowadzonego działania jest stworzenie warunków i możliwości efektywnego współzawodnictwa młodzieży gimnazjalnej uzdolnionej matematycznie i informatycznie, rozwijanie ich talentów i wdrażanie do samodzielnego pogłębiania wiedzy. Poprzez swoje zaangażowanie uczniowie nabywają następujące umiejętności przydatne na kolejnym etapie kształcenia i na rynku pracy: a) kompetencje osobowościowe (otwartość, odporność na stres, kreatywność, przedsiębiorczość); b) kompetencje społeczne (umiejętność pracy w zespole, mobilność zawodowa, umiejętność negocjacji); c) kompetencje zawodowe (sprawne posługiwanie się technologią informacyjną, analityczne myślenie, dobra organizacja pracy). Technikum Informatyczne SCI 16/17

17 Raport sporządzili Stanisław Pabiniak Katarzyna Wyrobek-Korżak Kurator Oświaty:... Technikum Informatyczne SCI 17/17