SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA - fragment Statutu Zespołu Szkół im. M Konopnickiej w Graboszycach
|
|
- Danuta Jaworska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA - fragment Statutu Zespołu Szkół im. M Konopnickiej w Graboszycach Dział X ZASADY OCENIANIA System Oceniania ma na celu wartościowanie postępów, wskazując uczniowi co osiągnął, co zrobił dobrze i nad jakimi elementami powinien jeszcze popracować, a w szczególności: 1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie; 2) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; 3) motywowanie ucznia do dalszej pracy; 4) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia; 5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej. 2. System ten zapewnia: 1) pobudzanie rozwoju umysłowego ucznia; 2) ukierunkowanie jego dalszej, samodzielnej pracy; 3) wdrażanie do systematyczności, samokontroli i samooceny; 4) kształtowanie umiejętności wyboru wartości pożądanych społeczni i kierowanie się nimi we własnym działaniu; 5) nabywanie umiejętności rozróżniania pozytywnych i negatywnych zachowań; 6) dostarczanie rodzicom bieżącej informacji o postępach ich dzieci, a nauczycielom informacji o poziomie osiągania założonych celów kształcenia; 7) budowanie przez szkołę, przy współpracy z rodzicami, programów oddziaływań adekwatnych do rozpoznanych potrzeb. 3. Ocenianie obejmuje: 1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowania o nich uczniów i rodziców (prawnych opiekunów); 2) bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie, według skali i w formach przyjętych przez szkołę oraz zaliczanie niektórych zajęć edukacyjnych; 3) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych; 4) ustalenie ocen klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego (okresu) i warunki ich poprawiania; 5) ustalenie warunków i trybu poprawiania ocen klasyfikacyjnych; 6) ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce W Zespole Szkół w Graboszycach ustala się podział roku szkolnego na dwa półrocza. 2. Termin zakończenia pierwszego półrocza w danym roku szkolnym ustala Rada Pedagogiczna na początku września. 3. Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego przez niego programu nauczania; 2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
2 3) warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. 4. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania; 2) warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania; 3) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania. 5. Podstawa programowa dostępna jest dla zainteresowanych w bibliotece szkolnej. 6. Rodzice uczniów są na bieżąco informowani o postępach dziecka poprzez spotkania z rodzicami i indywidualne rozmowy w ramach konsultacji. 7. Rodzice mają także prawo zasięgnąć ustnej informacji o postępach w nauce swojego dziecka podczas wywiadówek, konsultacji i godzin informacyjnych, 8. Szkoła stwarza uczniom możliwości korzystania z zajęć wyrównawczych i korekcyjnokompensacyjnych na wniosek: 1) rodziców; 2) ucznia; 3) nauczyciela, który obowiązany jest poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o konieczności uczestnictwa w takich zajęciach. 9. W przypadku braku postępów w osiąganiu wiadomości i umiejętności przez ucznia, nauczyciel przedmiotu jest zobowiązany poinformować rodziców (prawnych opiekunów) o konieczności przeprowadzenia konsultacji w poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej specjalistycznej placówce. 10. Rodzice, których dziecko było badane w poradni psychologiczno-pedagogicznej i uzyskało opinię lub orzeczenie, przekazują kopię dokumentu opinii do wychowawcy klasy lub pedagoga, który informuje o jego treści nauczycieli uczących dziecko. 11. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii publicznej lub niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, lub innej specjalistycznej poradni, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się (trudności w uczeniu, odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, o właściwej sprawności motorycznej i prawidłowo funkcjonujących systemach sensorycznych, którzy mają trudności w przyswajaniu treści dydaktycznych, wynikających ze specyfiki ich funkcjonowania poznawczo-percepcyjnego), w celu umożliwienia uczniowi sukcesu szkolnego W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 1) dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje się Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny. 2) program opracowuje zespół nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem 3) dodatkowe formy wsparcia ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych zaleca zespół na podstawie orzeczenia. 4) na podstawie zaleceń zespołu Dyrektor ustala formy pomocy i wsparcia ucznia posiadającego orzeczenie, a także okres ich udzielania. 13. Wgląd do opinii i orzeczenia poradni mają: 1) Dyrektor; 2) pedagog szkolny, 3) wychowawca, 4) nauczyciele uczący; 5) inne osoby po uzyskaniu zgody rodziców.
3 14. Uczniowie, rodzice (prawni opiekunowie) oraz nauczyciele mają prawo do zgłaszania wniosków i zmian do systemu oceniania na piśmie do Dyrektora. OCENIANIE 39 Ocenianie uczniów w edukacji wczesnoszkolnej 1. W klasach I-III ocena bieżąca, śródroczna i roczna klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest oceną opisową, która obejmuje opis osiągnięć edukacyjnych ucznia w zakresie: a) sprawności językowej (mówienie, słuchanie, recytowanie, czytanie, pisanie); b) umiejętności matematycznych (wiadomości i umiejętności praktyczne, sprawność rachunkowa w zakresie 4 działań podstawowych, umiejętność rozwiązywania i układania zadań tekstowych prostych i złożonych); c) umiejętności i wiadomości społeczno - przyrodniczych; d) umiejętności i wiadomości artystycznych (plastycznych, technicznych i muzycznych); e) umiejętności fizyczno ruchowych; f) umiejętności komputerowych; g) języka obcego nowożytnego. 2. Przy ocenianiu nauczyciele uwzględniają standardy egzaminacyjne z zakresu 5 umiejętności kluczowych : a) czytanie, b) pisanie, c) rozumowanie, d) korzystanie z informacji, e) wykorzystywanie wiedzy w praktyce. 3. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna postępów w nauce dokonywana jest w oparciu o Dziennik lekcyjny, w którym odnotowuje się na bieżąco postępy uczniów w nauce. 4. Nauczyciele klas I-III mogą stosować inne formy oceny ucznia: pochwały, gratulacje, ustne lub pisemne w postaci króciutkiej notatki w zeszycie lub w postaci dużej litery alfabetu w dzienniku lekcyjnym. 5. W klasach I-III oceny bieżące ustala się według skali literowej: A!, A, B, C, D, E. 1) literę A! otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, b) korzysta z różnych źródeł informacji, c) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, d) proponuje rozwiązania niekonwencjonalne, e) potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo- skutkowe, f) osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych. 2) literę A otrzymuje uczeń, który: a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie, b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, c) potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. 3) literę B otrzymuje uczeń, który:
4 a) dobrze opanował wiadomości określone programem nauczania w danej klasie zawarte w podstawie programowej, b) potrafi zastosować zdobyte wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne. 4) literę C otrzymuje uczeń, który: a) średnio opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie wymagań zawartych w podstawie programowej, b) rozwiązuje typowe zadania teoretyczne o średnim stopniu trudności, c) często nie kończy rozpoczętych zadań. 5) literę D otrzymuje uczeń, który: a) słabo opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie wymagań zawartych w podstawie programowej, ale braki te nie mają wpływu na zdobywanie dalszej wiedzy z danego przedmiotu w dalszym ciągu nauki, b) wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności jedynie z pomocą nauczyciela, 6) literę E otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych przez podstawę programową, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy, b) nie jest w stanie rozwiązać zadania o niewielkim stopniu trudności, c) odmawia wykonania zadania, nie próbuje, d) nie stara się, e) niszczy prace, f) nie radzi sobie z zadaniami nawet z pomocą nauczyciela. 6. Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu: 1) litera A! - Doskonale! Wspaniale! Znakomicie!; 2) litera A - Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Należą Ci się gratulacje!; 3) litera B - Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!; 4) litera C - Dobrze pracujesz, jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku w podejmowane prace, co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki; 5) litera D- Pracujesz, ale musisz się bardziej starać. Pracuj systematycznie, bądź aktywniejszy. Poproś rodziców o pomoc; 6) litera E- Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami. 7. Dopuszcza się także stosowanie w dziennikach lekcyjnych następujących znaków: 1) bz. - brak zadania; 2) bp. - brak pomocy, zeszytu; 3) nb lub 0 - nieobecność dziecka podczas zajęć ocenianych z np. edukacji plastycznej, technicznej. 8. Analiza wyników nauczania pod kątem organizacji i metod własnej pracy nauczyciela dokonywana jest w oparciu o narzędzia diagnozujące: 1) sprawdziany są oceniane od A! do E według punktacji ustalonej przez nauczyciela i podanej w dniu sprawdzianu; 2) kartkówki są oceniane od A do E według punktacji ustalonej przez nauczyciela; 3) prace domowe są opatrzone komentarzem pisemnym według skali podanej w punkcie 6;
5 4) bieżąca praca na lekcji jest opatrzona komentarzem słownym według skali podanej w punkcie 6; 5) zaangażowanie ucznia (wykonywanie dodatkowych zadań, udział w konkursach) jest opatrzone komentarzem pisemnym według skali podanej w punkcie Ocena zachowanie nie ma wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych. 10. Przy ustalaniu oceny z wychowani fizycznego, plastycznego, muzycznego, technicznego i zajęć komputerowych nauczyciel w szczególności bierze pod uwagę włożony wysiłek i zaangażowanie ucznia. 11. Uczniom klas I-III posiadającym opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej dostosowuje się wymagania edukacyjne wynikające z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia. 12. Uczniowie są kwalifikowani do pomocy psychologiczno-pedagogicznej na wniosek wychowawcy klasy. 13. Klasyfikowanie roczne w klasach I-III polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym w formie opisowej. 14. Sukcesy uczniów w konkursach pozaszkolnych odnotowuje się w Dzienniku Lekcyjnym, Arkuszach ocen i na świadectwach szkolnych. 40 Ocenianie uczniów w klasach IV-VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum 1. Ocenianie bieżące w klasach IV VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum przeprowadza się według następującej skali ocen: 1) 6 celujący cel; 2) 5 bardzo dobry bdb; 3) 4 dobry db; 4) 3 dostateczny dst; 5) 2 dopuszczający dop; 6) 1 niedostateczny ndst. 2. Oceny cząstkowe wyraża się cyframi. 3. Oceny bieżące, cząstkowe zapisywane są w dzienniku cyfrą, natomiast oceny klasyfikacyjne śródroczne i końcoworoczne słownie. 4. Oceny bieżące dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi. 5. W przypadku otrzymania przez ucznia oceny niedostatecznej z pisemnej pracy klasowej lub sprawdzianu, uczeń ma prawo do jej poprawy w ciągu dwóch tygodni w formie pisemnej lub ustnej, ustalonej przez nauczyciela. 6. Ocena musi być jawna i mieć charakter informacyjno-motywacyjny, dlatego nauczyciel powinien podać uzasadnienie stopnia na wniosek ucznia, rodzica (opiekuna) lub Dyrektora Szkoły w formie zgłoszonej przez wnioskodawcę. 7. Ocenie podlegają: 1) prace domowe; 2) sprawdziany; 3) prace klasowe; 4) prace pisemne test; 5) kartkówki; 6) umiejętność wnioskowania i wypowiadania się; 7) bieżąca praca na lekcji; 8) ćwiczenia sprawnościowe;
6 9) sprawdziany umiejętności praktycznych; 10) zaangażowanie ucznia (wykonywanie dodatkowych zadań, udział w konkursach). 8. Nauczyciel ma obowiązek oceniać ucznia systematycznie. 9. Uzyskane przez ucznia oceny nauczyciel wpisuje do zeszytu przedmiotowego. 10. W ciągu jednego tygodnia mogą odbywać się tylko dwa sprawdziany lub prace klasowe (omówione i zapowiedziane tydzień wcześniej), jednak nie więcej niż jeden w ciągu dnia. 11. Każda praca pisemna (zadanie klasowe, test) jest oceniana według skali od 1 do 6, sprawdziany i kartkówki 1 od 5 według punktacji ustalonej przez nauczyciela. Kryteria na poszczególne oceny do testu i zadania klasowego nauczyciel podaje przed pracą. 12. Nauczyciel zobowiązany jest sprawdzić i ocenić prace pisemne w ciągu 2 tygodni. 13. Każdy sprawdzian i praca klasowa powinny być tak skonstruowane, aby uczeń mógł otrzymać ocenę celującą. 14. W ciągu jednego tygodnia mogą odbywać się kartkówki z bieżącego materiału, nie więcej niż z trzech ostatnich jednostek lekcyjnych bez zapowiedzenia. 15. Uczeń jest zwolniony: 1) z zapowiedzianej pracy klasowej lub sprawdzianu po usprawiedliwionej nieobecności spowodowanej chorobą, która trwała dłużej niż jeden tydzień; 2) z innych kontrolnych prac pisemnych i odpowiedzi ustnych po usprawiedliwionej nieobecności trwającej dłużej niż trzy dni. 16. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń otrzymuje do wglądu na lekcji, a rodzice (opiekunowie) mają wgląd do pracy podczas zebrań wywiadowczych i konsultacji. 17. Prace kontrolne nauczyciel ma obowiązek przechowywać do końca danego roku szkolnego. 18. Uczeń ma prawo zgłosić nauczycielowi na początku lekcji brak zadania domowego lub nieprzygotowanie do lekcji. 19. W ciągu każdego półrocza uczeń może zgłosić swoje nieprzygotowanie lub brak zadania w ilości określonej przez nauczyciela uczącego danego przedmiotu. Nauczyciel zapisuje to w postaci: np., z datą w dzienniku zajęć. Nieprzygotowanie nie dotyczy zapowiedzianych prac klasowych i sprawdzianów. 20. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki, muzyki, zajęć technicznych i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 21. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki, muzyki, zajęć technicznych i zajęć artystycznych należy w szczególności uwzględniać osiągnięcia pozaszkolne ucznia potwierdzone informacjami odpowiednich organizacji. 22. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki. 23. Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych lub informatyki podejmuje Dyrektor na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza oraz na czas określony w tej opinii. 24. Rodzice składają do Dyrektora wniosek o zwolnienie ucznia z zajęć z załączeniem opinii lekarza. 25. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony lub zwolniona. 26. Ocenianie bieżące z religii lub etyki we wszystkich etapach edukacyjnych przeprowadza się według skali ocen określonej w 41 ust. 1.
7 27. Dyrektor, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z autyzmem, w tym zespołem Aspergera oraz z niesprawnościami sprzężonymi z nauki drugiego obowiązkowego języka obcego. 28. W przypadku ucznia, o którym mowa w ust.1, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 29. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony lub zwolniona Ocenianie uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym uwzględnia trzy podstawowe funkcje oceny: 1) motywującą czyli wspierającą; 2) informującą czyli diagnostyczną; 3) instruktarzowo korekcyjną czyli doradczą; 2. Ocenianiu ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym podlegają: 1) osiągnięcia edukacyjne ucznia; 2) zachowanie ucznia. 3.Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez wiadomości i umiejętności, w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i Indywidualnego Programu Edukacyjno Terapeutycznego oraz formułowaniu oceny. 1) ocenie podlega zasób wiadomości i umiejętności życiowych, wkład pracy, wysiłek i zaangażowanie. 2) ocena ma wydźwięk motywujący, wzmacniający poczucie własnej wartości ucznia. 4.Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych. 1) przy opisie zachowania należy brać pod uwagę: a) stosunek do obowiązków szkolnych: wywiązywanie się z obowiązków ucznia, dbałość o honor i tradycje szkoły; b) kultura osobista: godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią, okazywanie szacunku innym osobom; c) postawa społeczna: praca na rzecz klasy, szkoły i środowiska, dbałość o bezpieczeństwo, o zdrowie własne i innych osób. 5. Oceny bieżące, śródroczne i końcoworoczne z zajęć edukacyjnych i rewalidacyjnych są ocenami opisowymi. 6. Ocena opisowa zawiera opis osiągnięć ucznia oraz wskazówki do dalszej pracy dla nauczycieli i rodziców. Informacje dla rodziców powinny mieć charakter opisowo instruktażowy i opierać się głównie na konkretnych osiągnięciach ucznia. Niewielkie nawet postępy powinny być wzmacniane pozytywnie, natomiast brak postępów nie podlega wartościowaniu negatywnemu. 7. Oceny opisowe bieżące (obserwacje) z zajęć edukacyjnych oraz zachowania wpisuje się do specjalnie założonego i opieczętowanego pieczątką szkoły, który dołączony jest do dziennika lekcyjnego klasy. Zeszyt zawiera również informacje o stopniu realizacji Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego. Pracę ucznia dokumentuje się również w formie kart pracy. Oceny półroczne wpisuje się do dziennika, a końcoworoczne do dziennika lekcyjnego i arkusza ocen.
8 8. Ucznia promuje się do klasy programowo wyższej uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). 9. O ukończeniu szkoły przez ucznia postanawia (na zakończenie klasy programowo najwyższej) Rada Pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). KRYTERIA OCEN Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: 1) posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie; 2) traktuje wiadomości przedmiotowe w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi, siebie; 3) samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, zainteresowania, dociera do różnych źródeł informacji, w szkole lub poza szkołą; 4) biegle posługuje się zdobytymi informacjami w praktyce w sposób analityczny i syntetyczny; 5) stale rozwija w sobie dociekliwość poznawczą, proponuje nietypowe rozwiązania dążąc do tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków; 6) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych na szczeblu pozaszkolnym, lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. 2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: 1) opanował materiał przewidziany programem nauczania przedmiotu w pełnym zakresie; 2) dociera samodzielnie do źródeł informacji; 3) twórczo rozwija własne uzdolnienia, dąży do rozwoju zainteresowań; 4) Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami aktywnie uczestnicząc w lekcjach, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne w nowych sytuacjach, wykorzystują wiedzę z różnych przedmiotów. 5) rozwiązuje zadania dodatkowe i potrafi zaprezentować ich wyniki na forum klasy. 3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: 1) opanował materiał przewidziany programem nauczania w stopniu pozwalającym na rozumienie większości relacji między elementami wiedzy z danego przedmiotu; 2) poprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, poznanymi pojęciami, dostrzega przyczyny i skutki zdarzeń; 3) potrafi skorzystać z poznanych na lekcji źródeł informacji; 4) aktywnie uczestniczy w lekcjach; 5) samodzielnie rozwiązuje typowe problemy teoretyczne i praktyczne. 4. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: 1) opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się przedmiotu; 2) rozwiązuje typowe zadania o średnim stopniu trudności; 3) W miarę posługuje się zdobytymi wiadomościami, poznanymi pojęciami, dostrzega większość przyczyn i skutków zdarzeń; 4) potrafi skorzystać z poznanych na lekcji źródeł informacji; 5) w miarę aktywnie uczestniczy w lekcji; 6) radzi sobie z rozwiązywaniem typowych problemów teoretycznych i praktycznych czasem pod kierunkiem nauczyciela. 5. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
9 1) ma poważne braki w wiedzy, ale nie przekreślają one możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy przedmiotowej w ciągu dalszej nauki; 2) wykonuje zadania (prace) na miarę swoich możliwości; 3) potrafi skorzystać z poznanych na lekcji źródeł informacji, czasami z pomocą nauczyciela; 4) posługuje się zdobytymi wiadomościami, radzi sobie z rozwiązywaniem problemów typowych o niewielkim stopniu trudności, często przy pomocy nauczyciela. 6. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: 1) nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, a braki uniemożliwiają mu kontynuację nauki; 2) nie jest w stanie nawet przy pomocy nauczyciela wykonać najprostszych zadań; 3) w sposób niewystarczający posługuje się zdobytymi wiadomościami. OCENA ZACHOWANIA Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz skutkach ustalenia nagannej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 2. W klasach I III szkoły podstawowej, IV VI szkoły podstawowej i I III gimnazjum ocena zachowania obejmuje rozpoznawanie przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w Statucie Szkoły. 3. W klasach I-III szkoły podstawowej ocena zachowania jest oceną opisową. 4. Ocena zachowania ucznia nie jest informacją o jego wynikach edukacyjnych, lecz o funkcjonowaniu w środowisku szkolnym i respektowaniu przez niego zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych Roczna i śródroczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) stosunek do obowiązków szkolnych: wywiązywanie się z obowiązków ucznia, dbałość o honor i tradycje szkoły; 2) kultura osobista: godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią, okazywanie szacunku innym osobom; 3) postawa społeczna: praca na rzecz klasy, szkoły i środowiska, dbałość o bezpieczeństwo, o zdrowie własne i innych osób. 2.W klasach I-III szkoły podstawowej ustala się następującą symbolikę i skalę bieżącego oceniania zachowania: A uczeń zachowuje się wzorowo; B - uczeń zachowuje się bardzo dobrze; C uczeń zachowuje się poprawnie; D uczeń musi popracować nad zmianą swojego zachowania. 3.Kryteria oceny bieżącej zachowania: 1) ocena A: a) uczeń zawsze zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników, b) zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa, c) jest zawsze koleżeński, d) nigdy nie bierze udziału w bójkach, kłótniach,
10 e) nigdy nie spóźnia się na zajęcia, f) wzorowo zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych, g) sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego, h) zawsze dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne, i) aktywnie i chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły, j) zawsze utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy, k) bierze chętnie udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. 2) ocena B: a) uczeń najczęściej zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników, b) stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa, c) jest koleżeński, d) nie bierze udziału w bójkach, kłótniach, e) sporadycznie spóźnia się na zajęcia, f) zazwyczaj bez zastrzeżeń zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych, g) zazwyczaj bez zastrzeżeń pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego, h) dba i szanuje mienie własne, cudze i szkoły, i) najczęściej aktywnie i chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły, j) zwykle utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. 3) ocena C: a) uczeń zwykle zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników, b) zdarza mu się nie przestrzegać zasad bezpieczeństwa, ale poprawia swoje zachowanie po zwróceniu uwagi nauczyciela, zwykle jest koleżeński, c) zdarza mu się brać udział w bójkach, kłótniach, d) często spóźnia się na zajęcia, e) nie sprawia większych trudności podczas wycieczek, wyjść i zajęć szkolnych, f) zwykle sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego; zwykle dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne, g) niechętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły, h) ma problemy w utrzymaniu ładu i porządku w miejscu pracy. 4) ocena D: a) uczeń niegrzecznie i nietaktownie zwraca się do osób dorosłych i rówieśników, b) nie przestrzega zasad bezpieczeństwa, c) jest niekoleżeński, d) jest konfliktowy, często bierze udział w kłótniach, bójkach, e) nagminnie spóźnia się na zajęcia, f) sprawia kłopoty wychowawcze podczas wyjść, wycieczek i zajęć szkolnych, g) nie wywiązuje się z powierzonych mu funkcji, np. dyżurnego, h) niszy i nie szanuje mienia własnego, cudzego i szkolnego, i) nie uczestniczy w życiu klasy i szkoły, j) nie utrzymuje ładu i porządku w miejscu pracy. 4. Ocena z zachowania dokonywana jest na bieżąco w dzienniku lekcyjnym. 45 ocenianie zachowania w kl. IV-VI szkoły podstawowej i kl. I-III gimnazjum 1.Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w klasach IV-VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli uczących w danym zespole klasowym, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
11 2.Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia obszary zachowań ucznia: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) kulturę osobistą, 3) postawę społeczną. 3.Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według następującej skali: 1) wzorowe; 2) bardzo dobre; 3) dobre; 4) poprawne; 5) nieodpowiednie; 6) naganne. 4.Ocenianie bieżące zachowania polega na wpisywaniu przez nauczycieli ocen cząstkowych w postaci skrótów: 1) wz. 2) bdb. 3) db. 4) pop. 5) ndp. 6) ng. 5.Oceny wpisuje się w odpowiednie rubryki w dzienniku lekcyjnym według wzoru: obowiązek szkolny, kultura osobista, postawa społeczna. 6.W ciągu półrocza każdy uczeń powinien mieć wpisane nie mniej niż trzy oceny cząstkowe w każdym obszarze oceniania zachowania. 7.Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych na mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania, a ocena zachowania nie ma wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ani na promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły. 8.Szczegółowe kryteria ocen z zachowania: 1) ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który jest wzorem dla wszystkich i tak: Stosunek do obowiązków szkolnych: a) uczęszcza regularnie na zajęcia, nie spóźnia się (dopuszcza się max 2 spóźnienia w półroczu), każdorazową nieobecność spowodowaną chorobą lub ważną przyczyną usprawiedliwia u wychowawcy w terminie 7 dni, b) wzorowo przestrzega przyjętych zasad zachowania, c) jest zaangażowany w realizację projektu edukacyjnego. Kultura osobista: a) z szacunkiem odnosi się do koleżanek, kolegów, nauczycieli oraz innych osób, na co dzień używa zwrotów: dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam, b) dba o kulturę słowa i gestu, c) nie stosuje używek, nie ulega nałogom, d) dba o ład i estetykę szkoły, a) postępuje zgodnie z zasadą uczciwości w stosunkach międzyludzkich, reaguje na dostrzeżone przejawy zła, b) dba o zdrowy styl życia, c) dba o schludny wygląd zewnętrzny i higienę osobistą. Aktywność społeczna: a) czynnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły (np. pełni funkcje w Samorządzie Uczniowskim, szkolnym kole wolontariatu, zajęciach dodatkowych),
12 b) osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, rozgrywkach, zawodach i innych formach sprawdzających wiedzę, umiejętności i sprawność fizyczną, wykazuje maksymalne zaangażowanie w różnego typu działania, c) angażuje się w działalność na rzecz ochrony środowiska (np. aktywnie uczestniczy w zbiórkach surowców wtórnych), d) poświęca swój czas innym, pomagając w nauce, jak i innych sprawach życiowych. 2) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania szkoły dotyczące zachowania i tak: Stosunek do obowiązków szkolnych: a) uczęszcza regularnie na zajęcia, nie spóźnia się (dopuszcza się max 4 spóźnienia w półroczu), każdorazową nieobecność spowodowaną chorobą lub ważną przyczyną usprawiedliwia u wychowawcy w terminie 7 dni, b) odpowiedzialnie spełnia obowiązki, wypełniając powierzone zadania, c) przestrzega regulaminów szkoły, d) aktywnie uczestniczy w realizacji projektu edukacyjnego. Kultura osobista: a) swoją postawą podkreśla szacunek dla swojej pracy i innych, b) cechuje go takt i kultura osobista w stosunku do innych, c) jest uczciwy w postępowaniu, reaguje na przejawy brutalności i przemocy, d) stosuje zdrowy styl życia, nie ulega nałogom, e) przestrzega higieny osobistej, dba o schludny wygląd. Aktywność społeczna: a) chętnie służy pomocą koleżeńską, zarówno w nauce, jak i w innych sprawach życiowych, b) aktywnie uczestniczy w życiu zespołu klasowego i szkoły, na prośbę nauczyciela wykonuje dodatkowe zadania, c) bierze udział w konkursach sprawdzających wiedzę i umiejętności lub w zawodach sportowych. 3) ocenę dobrą- otrzymuje uczeń, którego zachowanie postrzegane jest jako pozytywne, choć nie oznacza to, że nie może być lepsze i tak: Stosunek do obowiązków szkolnych: a) uczęszcza regularnie na zajęcia, zwykle nie spóźnia się na lekcje (dopuszcza się max 6 spóźnień w półroczu), a wszystkie nieobecności usprawiedliwia w wyznaczonym czasie, b) stara się przestrzegać regulaminów szkolnych, c) wykonuje wszystko w miarę solidnie (np. podczas realizacji projektu edukacyjnego). Kultura osobista: a) jego sposób bycia nie narusza godności własnej i innych, b) dba o swoje zdrowie, przestrzega zasad higieny osobistej, wystrzega się nałogów. Aktywność społeczna: a) uczestniczy w życiu klasy i szkoły. 4) ocenę poprawną otrzymuje uczeń, którego zachowania czasami wymaga interwencji, postawa zaś i styl bycia nie budzą wśród innych negatywnych odczuć i tak: Stosunek do obowiązków szkolnych: a) czasami opuszcza zajęcia lekcyjne, b) uchyla się od wypełniania obowiązków szkolnych. Kultura osobista: a) wykazuje brak zdyscyplinowania w czasie przerw, wyjść, wycieczek, b) często zapomina o stroju galowym i obuwie zmiennym,
13 c)zdarza się, że nie używa słów grzecznościowych, stosuje słowa obraźliwe i wulgaryzmy, d) nie zawsze postępuje zgodnie z zasadą uczciwości i życzliwości, e) niektóre sytuacje konfliktowe rozwiązuje w sposób agresywny. Aktywność społeczna: a) nie angażuje się w życie klasy i szkoły, powierzone zadania wykonuje na wyraźne polecenia nauczyciela, 5) ocenę nieodpowiednią- otrzymuje uczeń, który lekceważy obowiązki szkolne, świadomie łamie przepisy wewnątrzszkolne, a jego zachowanie budzi poważne zastrzeżenia i tak: Stosunek do obowiązków szkolnych: a) nieregularnie uczęszcza na zajęcia, spóźnia się lub celowo opuszcza pojedyncze lekcje, wagaruje. Kultura osobista: a) swoją postawą i nieodpowiednim zachowaniem na lekcjach przeszkadza innym w zdobywaniu wiedzy, b) unika odpowiedzialności za swoje czyny, c) często nie postępuje zgodnie z zasadą uczciwości, d) nie okazuje szacunku wobec koleżanek i kolegów oraz osób dorosłych, zapomina o formach grzecznościowych, e) lekceważy uwagi dotyczące jego postępowania, e) nie dąży do zmiany swojego zachowania, odrzuca oferowaną pomoc, f) nie przywiązuje uwagi do swojego wyglądu, nie dba o higienę osobistą. Aktywność społeczna: a)nie angażuje się w pracę na rzecz zespołu klasowego i szkoły. 6) ocenę naganną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów wymaganych na ocenę nieodpowiednią i nie dąży do zmiany swojego zachowania, a ponadto to: Stosunek do obowiązków szkolnych: a) lekceważy postanowienia statutu szkoły, b) nagminnie opuszcza zajęcia lekcyjne i nie usprawiedliwia nieobecności. Kultura osobista: a) celowo utrudnia pracę na lekcji, b) ujawnia agresywną postawę w relacjach międzyludzkich, cechuje go brutalność w słowach i czynach, c) nieporozumienia koleżeńskie załatwia siłą, stwarza atmosferę strachu, d) przywłaszcza sobie cudzą własność, e) ulega nałogom, f) dewastuje mienie szkolne, g) uświadomienie stwarza zagrożenie zdrowia i życia swojego oraz rówieśników, h) wchodzi w konflikt z prawem. Aktywność społeczna: a). Nie bierze udziału w żadnych formach zajęć przez klasę lub szkołę. 9. Uczeń, który w pierwszym półroczu otrzymał z zachowania ocenę nieodpowiednią lub naganną, nie może na koniec roku otrzymać oceny wyższej niż poprawna. 10. Ocenę zachowania ucznia wystawia się po każdym półroczu. Ocena końcoworoczna uwzględnia zachowanie ucznia w ciągu całego roku szkolnego. 11. W przypadku ewentualnych uchybień i rażących przewinień ucznia w okresie po posiedzeniu klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej wychowawca ma prawo do zmiany oceny i wnioskowania o zwołanie nadzwyczajnego posiedzenia Rady Pedagogicznej zatwierdzającego nową ocenę.
14 12. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi. 13. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. 14. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. 15. Na co najmniej miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca klasy powiadamia ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanej nagannej lub nieodpowiedniej ocenie zachowania. Rodzice (prawni opiekunowie) potwierdzają podpisem odbiór informacji. W przypadku nie zgłoszenia się rodziców (prawnych opiekunów) wychowawca klasy wysyła powiadomienie listem poleconym przez sekretariat szkoły. 16. Na co najmniej trzy tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca powiadamia ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanej klasyfikacyjnej ocenie zachowania. 17. Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca klasy wpisuje w dziennikach lekcyjnych wszystkie przewidywane klasyfikacyjne oceny zachowania. 18. Przewidywana ocena zachowania może zostać zmieniona przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej, jeśli szkoła pozyska dodatkowe informacje o drastycznym naruszeniu praw i obowiązków przez ucznia określonych w statucie szkoły.
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 im. ADAMA MICKIEWICZA W SZCZECINKU
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 im. ADAMA MICKIEWICZA W SZCZECINKU Wstęp Kształcenie na etapie wczesnoszkolnym stanowi łagodne przejście z wychowania
Bardziej szczegółowoa) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA (WZO) W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ określają warunki i sposób oceniania uczniów klas I-III w Szkole Podstawowej im. Ludwiki Wawrzyńskiej w Witoszowie Dolnym. WZO mają na
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w klasach I III Szkoła Podstawowa Nr 1 im. Sługi Bożego Księdza Stefana Kardynała Wyszyńskiego w Biłgoraju
Przedmiotowy system oceniania w klasach I III Szkoła Podstawowa Nr 1 im. Sługi Bożego Księdza Stefana Kardynała Wyszyńskiego w Biłgoraju Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia zachowanie ucznia
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Edukacja wczesnoszkolna Szkoła Podstawowa nr 9 im. Marii Skłodowskiej Curie w Pruszkowie /Załącznik do Statutu Szkoły/ WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA DLA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny system oceniania w klasach I-III Szkoły Podstawowej przy ZPO w Sieciechowie
Wewnątrzszkolny system oceniania w klasach I-III Szkoły Podstawowej przy ZPO w Sieciechowie 1. Podstawy prawne Na podstawie rozporządzenia MEN z dnia 19 kwietnia 1999r. 2. Postanowienia ogólne 1 2 Nauczyciel
Bardziej szczegółowoOCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW. Klas I - III. SP 32 w ZSP 21 we Wrocławiu
OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Klas I - III SP 32 w ZSP 21 we Wrocławiu 1. Oceny dzielą się na: 1) cząstkowe, wystawiane na bieżąco, określające osiągnięcia edukacyjne ucznia ze zrealizowanej
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE (WO) Szkoła Mistrzostwa Sportowego Radzionków Niepubliczna Szkoła Podstawowa
WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE (WO) Szkoła Mistrzostwa Sportowego Radzionków Niepubliczna Szkoła Podstawowa 1 SPIS TREŚCI: I. Podstawa prawna. II. Wstęp i postanowienia ogólne. III. Cele wewnątrzszkolnego oceniania.
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I - III
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I - III Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych w klasach I-III polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Zasady oceniania, określone w niniejszym dokumencie dotyczą uczniów klas I-VI szkoły podstawowej. Zapisy opracowano na podstawie Rozporządzenia MENiS z dnia 13 września 2004r.
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9. im. JANA PAWŁA II. w EŁKU
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 im. JANA PAWŁA II w EŁKU WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA oparty jest na rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z
Bardziej szczegółowoSzkoły Podstawowej nr 43 w Bydgoszczy. Nauczanie zintegrowane
Wewnątrzszkolny System Oceniania /WSO/ Szkoły Podstawowej nr 43 w Bydgoszczy Nauczanie zintegrowane I. POSTANOWIENIA OGÓLNE WSO uwzględnia predyspozycje uczniów i wymagania dostosowuje do indywidualnych
Bardziej szczegółowoNIEPUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA INSPIRACJA WARSZAWA, UL. MEHOFFERA 90
NIEPUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA INSPIRACJA WARSZAWA, UL. MEHOFFERA 90 Z A S A D Y O C E N I A N I A DLA KLAS I - III Znowelizowane i zatwierdzone uchwałą Rady Pedagogicznej w dn. 21.10.2013r. Niepubliczna
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW KLAS 1 3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 IM. BOHATERÓW WESTERPLATTE W GORLICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW KLAS 1 3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 IM. BOHATERÓW WESTERPLATTE W GORLICACH Celem oceniania wewnątrzszkolnego Poinformowanie ucznia o poziomie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z matematyki zawodowej w Zespole Szkół w Pniewach
Przedmiotowy System Oceniania z matematyki zawodowej w Zespole Szkół w Pniewach Opracowany na podstawie: - Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017r. w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoSzczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego uczniów
Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego uczniów 1 1. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III. Obowiązujący od dnia 1 września 2015r.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III Obowiązujący od dnia 1 września 2015r. Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Ocenianie dla klas 1-3
Przedmiotowe Ocenianie dla klas 1-3 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 20 IM. MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO W ŁODZI
ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 20 IM. MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO W ŁODZI 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZESPOŁU SZKÓŁ WE WRONIU
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZESPOŁU SZKÓŁ WE WRONIU 3a - WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW WRONIE 2007 0 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW 1. Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA W KLASACH I - III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 50
ZAŁĄCZNIK DO STATUTU SZKOŁY ZASADY OCENIANIA W KLASACH I - III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 50 1. W klasach I - III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z informatyki w Zespole Szkół w Pniewach
Opracowany na podstawie: Przedmiotowy System Oceniania z informatyki w Zespole Szkół w Pniewach Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i
Bardziej szczegółowoZałącznik 2 do Uchwały nr VIII/2015/Z Rady Pedagogicznej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie zmian w statucie szkoły
Załącznik 2 do Uchwały nr VIII/2015/Z Rady Pedagogicznej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie zmian w statucie szkoły W Wewnątrzszkolnych Zasadach Oceniania w Zasadniczej Szkole Zawodowej w Kobylinie z
Bardziej szczegółowoNazwa oceny Oznaczenie cyfrowe Skrót literowy. celujący 6 cel. bardzo dobry 5 bdb. dobry 4 db. dostateczny 3 dst. dopuszczający 2 dop
ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW W KLASACH I-III 1. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi za wyjątkiem religii/etyki, gdzie obowiązuje
Bardziej szczegółowoREGULAMIN oceniania wewnątrzszkolnego
REGULAMIN oceniania wewnątrzszkolnego Szkoły Podstawowej Niepublicznej Nr 49 1. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry. 2. W klasach IV-VI każdy semestr dzieli się na dwa okresy. 3. Rada Pedagogiczna dokonuje
Bardziej szczegółowoKLASY I-III &3. 4. Ocenianie bieżące ucznia dokonywane jest za pomocą cyfr 1-6.: Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu:
KLASY I-III &3 1. W klasach I III śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową. 2. Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa w art. 44i ust. 1
Bardziej szczegółowoZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I III SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W JÓZEFOWIE
ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I III SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W JÓZEFOWIE Podstawa prawna do opracowania zasad wewnątrzszkolnego oceniania Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania
Przedmiotowy System Oceniania Fizyka i astronomia poziom podstawowy Dla klas : II gimnazjum III gimnazjum Marcin Lewicki 1) Poniższy Przedmiotowy System Oceniania został oparty na : Programie nauczania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV-VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W MIĘKISZU NOWYM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV-VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W MIĘKISZU NOWYM Przedmiotowe zasady oceniania z matematyki opracowane zostały na podstawie zatwierdzonego
Bardziej szczegółowoPodstawa prawna: Przyjęte uchwałą nr VIII/15/16 Rady Pedagogicznej z dnia 1 września 215 roku. Opinia Rady Rodziców z dnia. Ocenianiu podlegają:
Wewnątrzszkolne ocenianie uczniów w gimnazjum specjalnym z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym (oddziały B) w Powiatowym Zespole Szkół i Placówek Specjalnych w Legionowie Podstawa
Bardziej szczegółowoZe Statutu Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 15 im. Janusza Korczaka w Krakowie
Ze Statutu Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 15 im. Janusza Korczaka w Krakowie 47 1. Ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) postępowanie
Bardziej szczegółowod) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia;
ZAŁĄCZNIK nr1 5 pkt 2 1. W klasach I III ustalana jest jedna roczna ocena klasyfikacyjna z obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz zachowania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z matematyki
Przedmiotowy system oceniania z matematyki System oceniania z matematyki został opracowany na podstawie: 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z fizyki w Zespole Szkół w Pniewach
Przedmiotowy System Oceniania z fizyki w Zespole Szkół w Pniewach Opracowany na podstawie: - Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017r. w sprawie warunków i sposobu oceniania,
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny System Oceniania w klasach I III w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Szewcach
Wewnątrzszkolny System Oceniania w klasach I III w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Szewcach Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze
Bardziej szczegółowosprzężonymi(niepełnosprawność intelektualna i niedowidzenie lub słabosłyszenie
Nowelizacja Nr 2 Statutu Gimnazjum Nr 8 Specjalnego w Zamościu z dnia 13 listopada 2015 r. W Statucie Gimnazjum Nr 8 Specjalnego z dnia 17 lutego 2012 r. i Nowelizacji Nr 1 z marca 2014 r. wprowadza się
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Celem Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) jest stworzenie jednolitego, efektywnego i przejrzystego systemu oceniania. Dążymy do tego, aby proces oceniania stwarzał
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa Nr 16 w Gliwicach ul. Kilińskiego Gliwice tel Zasady Oceniania Wewnętrznego
Szkoła Podstawowa Nr 16 w Gliwicach ul. Kilińskiego 1 44-100 Gliwice tel. 032 230 46 88 www.gliwice-sp16.neostrada.pl Zasady Oceniania Wewnętrznego 2 I. Cele ogólne. 1. Zapewnienie dziecku równych szans
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Podstawowej im. Sybiraków w Netcie w klasach I-III
Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Podstawowej im. Sybiraków w Netcie w klasach I-III Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Podstawowej im. Sybiraków w Netcie jest zgodny z rozporządzeniem Ministra
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA. w Szkolnym Punkcie Konsultacyjnym przy Ambasadzie RP w Waszyngtonie
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZAŁĄCZNIK NR 2 w Szkolnym Punkcie Konsultacyjnym przy Ambasadzie RP w Waszyngtonie Rozdział I Rozdział II Rozdział III Rozdział IV Ocenianie bieżące Klasyfikowanie i promowanie
Bardziej szczegółowoUchwała Nr 25/2014/2015. Rady Pedagogicznej. Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Ryczowie. z dnia 31 sierpnia 2015 r.
Uchwała Nr 25/2014/2015 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Ryczowie z dnia 31 sierpnia 2015 r. w sprawie: zmian w Statucie Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Ryczowie Na podstawie art. 42
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny system oceniania uczniów
Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów Przepisy ogólne 1 Ocenianie wewnątrzszkolne ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne Zasady Oceniania. Ocenianie bieżące, śródroczne i roczne
Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania 7 Ocenianie bieżące, śródroczne i roczne 1. Ocenianiu podlegają: - osiągnięcia edukacyjne ucznia, - zachowanie ucznia. 2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania
Bardziej szczegółowoNiepubliczna Szkoła Podstawowa nr 48 Aktywności Twórczej w Zielonce WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH 1-3
Niepubliczna Szkoła Podstawowa nr 48 Aktywności Twórczej w Zielonce WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH 1-3 zatwierdzony na rok szkolny 2013/2014 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH 1-3 w
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ (KLASY I-III)
Cele edukacyjne PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ (KLASY I-III) 1.Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym. 2.Przygotowanie
Bardziej szczegółowoROZDZIAŁ I POSTANOWIENIA OGÓLNE
Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Polskiej w Reykjaviku Rozdział I Postanowienia ogólne Rozdział II Ocenianie bieżące Rozdział III Klasyfikowanie i promowanie Rozdział IV Przeprowadzanie egzaminu
Bardziej szczegółowo- informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
Przedmiotowy system oceniania ucznia w edukacji wczesnoszkolnej klas I-III w PSP nr 24 im. Przyjaźni Narodów Świata w Opolu Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA (na podstawie Statutu ZSSportowych: stan prawny na dzień r)
WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA (na podstawie Statutu ZSSportowych: stan prawny na dzień 1.09.2016 r) 17. 1. W Zespole funkcjonują Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania (WZO) 2. Ilekroć w WZO jest mowa o zajęciach
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY REGULAMIN WARUNKÓW OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA SŁUCHACZY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO DLA DOROSŁYCH
Załącznik nr 4c do statutu Zespołu Szkół Mechanicznych w Opolu WEWNĄTRZSZKOLNY REGULAMIN WARUNKÓW OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA SŁUCHACZY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO DLA DOROSŁYCH Na podstawie rozporządzenia
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 20 IM. MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO W ŁODZI
ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 20 IM. MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO W ŁODZI 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli
Bardziej szczegółowocelujący cel 6 bardzo dobry bdb 5 dobry db 4 dostateczny dst 3 dopuszczający dop 2 niedostateczny ndst 1
OCENIANIE W KLASACH I III Ocena opisowa 1. Ocena opisowa jest ustnym lub pisemnym sposobem informowania o postępach ucznia. Ma ona: uczniowi dostarczać informacji o efektach jego szkolnej aktywności, rodzicom
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO W SPOŁECZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 IM. JULIUSZA SŁOWACKIEGO STO W KRAKOWIE
Społeczna Szkoła Podstawowa nr 4 im. Juliusza Słowackiego Społecznego Towarzystwa Oświatowego ul. Stradomska 10, 31-058 Kraków SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO W SPOŁECZNEJ SZKOLE
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej w Szkole Podstawowej im. Janusz Korczaka w Przechlewie
Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej w Szkole Podstawowej im. Janusz Korczaka w Przechlewie Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i
Bardziej szczegółowoSzkolny regulamin oceny z zachowania ucznia Społeczne Gimnazjum w Dźwirzynie
Szkolny regulamin oceny z zachowania ucznia Społeczne Gimnazjum w Dźwirzynie Na podstawie Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 września 2006 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI w Szkole Podstawowej im. Anny i Andrzeja Nowaków w Ożarowie Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dn.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI w Szkole Podstawowej im. Anny i Andrzeja Nowaków w Ożarowie Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dn. 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA UCZNIÓW W KLASACH I-III
ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW W KLASACH I-III 1. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi za wyjątkiem religii/etyki, gdzie obowiązuje
Bardziej szczegółowoOGÓLNE ZASADY OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W POCZESNEJ OBOWIĄZUJĄCE OD 1 WRZEŚNIA 2012R.
OGÓLNE ZASADY OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W POCZESNEJ OBOWIĄZUJĄCE OD 1 WRZEŚNIA 2012R. 1. W klasach IV - VI ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów odbywa się w ramach poszczególnych przedmiotów w
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny System Oceniania
Wewnątrzszkolny System Oceniania w klasach I-III Szkoła Podstawowa Im. Władysława Broniewskiego W Główczycach Elementy Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania w klasach I - III 1.Zestaw ogólnoszkolnych narzędzi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WOS W KLASACH II III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WOS W KLASACH II III Podstawa prawna do opracowania PSO. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. Podstawa programowa z 23 grudnia 2008 r. Statut Gimnazjum im. Henryka
Bardziej szczegółowo3. Wdrażanie ucznia do samooceny i rozwijanie poczucia odpowiedzialności za osobiste postępy.
I CELE OCENIANIA: 1. Zbieranie rzetelnej i obiektywnej informacji o osiągnięciach ucznia oraz o postępach w zdobywaniu tych osiągnięć, poprzez zastosowanie przejrzystych kryteriów wymagań na poszczególne
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny System Oceniania zachowanie Gimnazjum. Kryteria na poszczególne oceny zachowania. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:
Wewnątrzszkolny System Oceniania zachowanie Gimnazjum 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia; 2) postępowanie zgodne
Bardziej szczegółowoWEWNĘTRZNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM NR 1 W GDYNI
WEWNĘTRZNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM NR 1 W GDYNI Opracowany na podstawie rozporządzenia MENiS z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie
Bardziej szczegółowoZMIANA NR 4 DO STATUTU GIMNAZJUM
ZMIANA NR 4 DO STATUTU GIMNAZJUM Na podstawie art. 50 ust.2. pkt 1, w związku z art. 52 ust. 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. Z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z póź. zm.) w statucie
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1 Regulamin oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów Niepublicznej Szkoły Podstawowej Zamkowa Szkoła
Załącznik nr 1 Regulamin oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów Niepublicznej Szkoły Podstawowej Zamkowa Szkoła Postanowienia ogólne Regulamin oparty jest na Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK NR 7 DO STATUTU ZESPOŁU. Wewnątrzszkolny regulamin oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
1 ZAŁĄCZNIK NR 7 DO STATUTU ZESPOŁU Wewnątrzszkolny regulamin oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. Regulamin opracowano zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka rosyjskiego w gimnazjum w Rzęczkowie.
Przedmiotowe zasady oceniania z języka rosyjskiego w gimnazjum w Rzęczkowie. Nauczanie języka rosyjskiego odbywa się według programu nauczania języka rosyjskiego w gimnazjum w klasach 2 3, kurs dla początkujących
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania w Zespole Szkół Plastycznych w Rzeszowie oraz Statutu Zespołu Szkół Plastycznych w Rzeszowie.
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO W III SPOŁECZNYM LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. JULIUSZA SŁOWACKIEGO STO W KRAKOWIE
III Społeczne Liceum Ogólnokształcące im. Juliusza Słowackiego Społecznego Towarzystwa Oświatowego ul. Stradomska 10, 31-058 Kraków SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO W III SPOŁECZNYM
Bardziej szczegółowoWEWNĘTRZNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM NR 1 W GDYNI
WEWNĘTRZNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM NR 1 W GDYNI Opracowany na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r.
Bardziej szczegółowoANEKS NR 1 do Statutu Gimnazjum Sportowego nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. A. Mickiewicza w Rybniku
ANEKS NR 1 do Statutu Gimnazjum Sportowego nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. A. Mickiewicza w Rybniku Rada Pedagogiczna Gimnazjum Sportowego nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. A. Mickiewicza w Rybniku
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania w klasach I-III w Szkole Podstawowej nr 1 im. Fryderyka Chopina w Skórzewie
Przedmiotowe zasady oceniania w klasach I-III w Szkole Podstawowej nr 1 im. Fryderyka Chopina w Skórzewie A. Cele oceniania: Ocenianie ma na celu: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ. Szkoła Podstawowa nr 273 im. Aleksandra Landy
KRYTERIA OCEN W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Szkoła Podstawowa nr 273 im. Aleksandra Landy W klasach I-III szkoły podstawowej uczeń w ciągu dnia pracy za wykonane zadanie edukacyjne otrzymuje krótką ocenę
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Szkoła Podstawowa nr 6 w Lublinie Maria Brodowska I. Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów -poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu
Bardziej szczegółowoOcenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach publicznych dla dzieci i młodzieży
Wewnątrzszkolny system oceniania (WSO) został opracowany na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r.w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny System Oceniania Zachowania
Wewnątrzszkolny System Oceniania Zachowania 1 1. Zasadniczy wpływ na ocenę z zachowania mają kultura osobista ucznia i jego stosunek do obowiązków szkolnych. 2. W zakresie kultury osobistej o ocenie zachowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ 1. W klasach I III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi. 2. Oceny bieżące mają formę stopnia w
Bardziej szczegółowoO C E N I A N I E P R Z E D M I O T O W E E D U K A C J I W C Z E S N O S Z K O L N E J ( KLASY I III) Rozdział 1
O C E N I A N I E P R Z E D M I O T O W E E D U K A C J I W C Z E S N O S Z K O L N E J ( KLASY I III) Rozdział 1 FORMUŁOWANIE PRZEZ NAUCZYCIELI WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ORAZ INFORMOWANIE O NICH UCZNIÓW I
Bardziej szczegółowoOcena osiągnięć edukacyjnych w kl. I III - edukacja wczesnoszkolna
Ocena osiągnięć edukacyjnych w kl. I III - edukacja wczesnoszkolna Ocena semestralna i roczna ucznia jest oceną opisową. Celem sprawdzania, analizowania i oceniania osiągnięć uczniów jest: - bieżące obserwowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA dla klas IV-VI
PRZEDMIOTOWY ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA dla klas IV-VI ZASADY OGÓLNE: każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadą uwzględniania indywidualnych zdolności i możliwości ocenie podlegają wszystkie
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania. Gimnazjum w Kamieńcu. Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu
Regulamin oceniania zachowania w Gimnazjum w Kamieńcu Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu 57 Zasady oceniania zachowania 1. Ocena zachowania jest opinią szkoły o wypełnianiu przez ucznia podstawowych
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne Zasady Oceniania w pierwszym etapie edukacji szkolnej Zespół Szkół w Nurze Szkoła Podstawowa im. M. Konopnickiej I.
Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania w pierwszym etapie edukacji szkolnej Zespół Szkół w Nurze Szkoła Podstawowa im. M. Konopnickiej I.PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 czerwca
Bardziej szczegółowoOcenianie zachowania W KLASACH I-III
1 Ocenianie zachowania W KLASACH I-III 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach I-III Publicznego Gimnazjum w Wierzchowinach
Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach I-III Publicznego Gimnazjum w Wierzchowinach System oceniania został opracowany na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 10 czerwca 2015 roku w sprawie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIA W KLASACH I-III SP 11 W ZESPOLE SZKÓŁ MISTRZOSTWA SPORTOWEGO W GORZOWIE WLKP.
PRZEDMIOTOWE OCENIANIA W KLASACH I-III SP 11 W ZESPOLE SZKÓŁ MISTRZOSTWA SPORTOWEGO W GORZOWIE WLKP. I PODSTAWY PRAWNE: Klasyfikowanie uczniów w klasach I-III reguluje Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania klasy I-III
Regulamin oceniania klasy I-III I PODSTAWA PRAWNA 1 Rozporządzenie MEN z dnia 7września 2004r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW ZSS NR 7 W KATOWICACH
ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 7 W KATOWICACH ul. Zamkowa 2a 40-414 Katowice tel/fax 32/ 255-71-95 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW ZSS NR 7 W KATOWICACH Podstawa prawna:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W I LICEUM OGÓLNKSZTAŁCACYM W OLEŚNICY. Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie chemia ma na celu:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W I LICEUM OGÓLNKSZTAŁCACYM W OLEŚNICY Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie chemia ma na celu: 1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z podstaw przedsiębiorczości w Zespole Szkół w Pniewach
Opracowany na podstawie: Przedmiotowy System Oceniania z podstaw przedsiębiorczości w Zespole Szkół w Pniewach - Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII Nauczanie geografii odbywa się zgodnie z programem edukacyjnym wydawnictwa Nowej Ery, pt: Program nauczania geografii dla szkoły podstawowej Planeta Nowa autorstwa
Bardziej szczegółowoRozdział 3. Zasady Oceniania w edukacji wczesnoszkolnej
Rozdział 3 Zasady Oceniania w edukacji wczesnoszkolnej 6 1. W klasach I-III klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Zespół Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Zespół Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni 1. Podstawa prawna opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: a) rozporządzenie
Bardziej szczegółowoOCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Szkoła Podstawowa im. Gustawa Morcinka w Toszku
OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Szkoła Podstawowa im. Gustawa Morcinka w Toszku 1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO NA LEKCJACH WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W RADOLINIE
ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO NA LEKCJACH WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W RADOLINIE WYCIĄG ZE STATUTU SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W RADOLINIE 7 12.
Bardziej szczegółowoRozdział 2. Dziennik Ustaw 2 Poz. 1534
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych Rozdział 2 Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. św. Jana Kantego w Świlczy. KRYTERIA OCENIANIA OSIAGNIĘĆ UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Klasy I - III
Szkoła Podstawowa im. św. Jana Kantego w Świlczy KRYTERIA OCENIANIA OSIAGNIĘĆ UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Klasy I - III Rok szkolny 2017 / 2018 KRYTERIA OCENIANIA OSIAGNIĘĆ UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Przedmiotowe zasady oceniania są opracowane zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W KACZOROWIE. Przedmiotowy System Oceniania EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA klasa III
SZKOŁA PODSTAWOWA W KACZOROWIE Przedmiotowy System Oceniania EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA klasa III Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów odbywa się w oparciu o standardy edukacyjne w kształceniu zintegrowanym
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWEGO W KLASACH I-III W ZESPOLE SZKÓŁ MISTRZOSTWA SPORTOWEGO W GORZOWIE WLKP.
ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWEGO W KLASACH I-III W ZESPOLE SZKÓŁ MISTRZOSTWA SPORTOWEGO W GORZOWIE WLKP. I PODSTAWY PRAWNE: Klasyfikowanie uczniów w klasach I-III reguluje Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU I. ZASADY OCENIANIA 1. Uczeń jest oceniany zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. 2. Oceniane są formy różne formy sprawdzania
Bardziej szczegółowo