Procesy poznawcze i emocjonalne w reklamie i doradztwie zawodowym

Transkrypt

1 Prowadzący: Tytuł seminarium: Dr hab. Hanna Bednarek, prof. SWPS Procesy poznawcze i emocjonalne w reklamie i doradztwie zawodowym Opis i cele przedmiotu: Celem seminarium magisterskiego jest zrealizowanie indywidualnego projektu badawczego, który zostanie przedstawiony jako praca magisterska. m studenta jest wybór problemu badawczego, postawienie hipotez, określenie metody badania oraz przeprowadzenie analizy statystycznej i interpretacji wyników. Efekty kształcenia realizowane w ramach seminarium magisterskiego: Seminarium magisterskie I (semestr I) Sprawdzane kierunkowe efekty dla seminarium magisterskiego I Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę z zakresu problematyki przygotowywanej pracy magisterskiej Na podstawie przeczytanej literatury potrafi sformułować i uzasadnić hipotezy badawcze Student jest świadomy, jaki jest stan jego wiedzy oraz ma zdaje sobie sprawę z potrzeby jej poszerzania i aktualizowania K_W02 K_U06 K_K01, Analiza literatury Seminarium magisterskie II (semestr II) Sprawdzane kierunkowe efekty dla seminarium magisterskiego II Wie, jak tworzyć i weryfikować narzędzia badawcze, a także wie jak dobierać i K_W08 stosować narzędzia dostępne, aby uzyskiwać wiarygodne dane Potrafi przygotować narzędzia potrzebne do przeprowadzenia zaplanowanych badań K_U08 Prezentacja metody badawczej Potrafi zaplanować swoją pracę. K_K05 Seminarium magisterskie III (semestr III) Sprawdzane kierunkowe efekty dla seminarium magisterskiego III Student wie, jak zaplanować i przeprowadzić badanie zgodnie ze standardami metodologicznymi oraz w jaki sposób analizować dane pochodzące z przeprowadzonego badania Student potrafi wyszukiwać, interpretować oraz wyjaśnić uzyskane wyniki będące odwzorowaniem realnych sytuacji psychologicznych Student ma świadomość odpowiedzialności za prowadzone badania i za osoby badane, odpowiedzialnie podejmuje decyzje K_W07 K_U02 K_K08, omówienie wyników badań Seminarium magisterskie IV (semestr IV) Sprawdzane kierunkowe efekty dla seminarium magisterskiego IV Student wie, jak należy przygotować i napisać pracę magisterską (zasady K_W13 etyczne, formalne i merytoryczne) Student potrafi przeanalizować i zinterpretować uzyskane wyniki, przeprowadzić ich dyskusję zgodnie z obowiązującymi go zasadami etyki i K_U07 Napisanie i złożenie pracy magisterskiej względami formalnymi Potrafi napisać pracę magisterską K_U12 Świadomie stosuje się do zasad etyki zawodowej i w ich świetle rozpatruje K_K07

2 napotykane trudności w realizacji projektu Tematyka i przykładowe pytania badawcze: Problematyka seminarium stykowo obejmuje procesy poznawcze, emocje i różnice indywidualne. W ramach seminarium zajmujemy się poszukiwaniem różnic indywidualnych związanych z funkcjonowaniem procesów poznawczych i emocjonalnych w różnych kontekstach np. konstrukcja i odbiór reklamy, sytuacje zawodowe, szkolne, lotnictwo, itp. Analiza może być prowadzona w aspekcie stylów poznawczych, stylów afektywnych, stylów kierowania, ról społecznych, inteligencji emocjonalnej, podejmowania decyzji, kanałów komunikacji (wizualny, akustyczny). Odrębny obszar zagadnień stanowią złudzenia wzrokowe. W tym kontekście studenci mogą prowadzić badania złudzeń wzrokowych w reklamie, architekturze, modzie, sporcie i lotnictwie. Podstawy teoretyczne proponowanych badań znajdują się między innymi w przeglądowych pracach H.A Witkina, R. Sternberga, J. Strelaua, C.S. Nosala, A. Matczak, A. Mehrabiana, T. Maruszewskiego, R.J. Dawidsona, P. Saloveya i D. Sluytera, A. Falkowskiego, D. Maison, A. Zalewskiej, R.L. Gregory ego oraz H. Bednarek Przykładowe problemy badawcze: Procesy poznawcze a odbiór reklamy. Sławne osoby w reklamie (celebryci) i ich wpływ na postawy konsumentów. Wykorzystanie zjawiska złudzeń wzrokowych reklamie Złudzenia wzrokowe w modzie, sporcie, medycynie lub lotnictwie. Kanał wokalny, kanał wizualny a trafność przekazu (w reklamie np. politycznej, w kontekście budowania wizerunku osoby lub marki). Psychologiczne predyktory charyzmy Rola CV w doborze personelu. Potrzeba domknięcia poznawczego, przekonania polityczne i preferencje wyborcze. Różnice indywidualne (np. temperamentalne, poznawcze, inteligencja emocjonalna) a dopasowanie do zawodu. Zainteresowania zawodowe a satysfakcja z pracy (np. osób niepełnosprawnych). Zdolności, osobowość zawodowa, satysfakcja z pracy i życia. Style afektywne a inteligencja emocjonalna. Związki stylów poznawczych i potrzeby domknięcia poznawczego Reprezentacja przestrzenna miejsca zamieszkania a poczucie tożsamości lokalnej (np. mieszkańców miasta X). Reprezentacja przestrzeni w umyśle a predyspozycje do wykonywania zawodu (np. architekta, geodety, taksówkarza, kuriera rowerowego).

3 Poznawcze predyktory powodzenia w zawodzie architekta, kierowcy, pilota. Kontrola poznawcza i zależność od pola (analiza np. w kontekście klinicznym Wymagania wobec uczestników seminarium: Zapraszam na seminarium studentów, którzy polubili psychologię poznawczą i różnice indywidualne. Oczekuję gotowości do współpracy przy opracowywaniu projektów badawczych. Mile widziane (ale nie konieczne) będą samodzielne próby konstruowania zadań eksperymentalnych, lub po prostu naukowa ciekawość tego typu zagadnień. Wstępny harmonogram pracy i warunki zaliczenia: I semestr ustalanie tematu pracy i opracowanie konspektu. Studium literatury. Na zaliczenie należy przedstawić scenariusz badań i konspekt. II semestr - przeprowadzenie pilotażu ewentualnie rozpoczęcie badań właściwych. Dyskusja uzyskanych rezultatów. Zgromadzenie literatury i przygotowanie fragmentów pracy. III semestr - Prezentacja kolejnych materiałów empirycznych oraz teoretycznych. IV semestr - Redakcja pracy. Warunkiem zaliczenia są udokumentowane postępy w realizacji tematu. Podstawowa literatura do zajęć: Bańka, A. (2000). Zadowolenie z pracy i motywacja pracy. W: J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki (t.3, s ). Gdańsk: GWP. Bednarek, H. (2011). Czy piloci ulegają złudzeniom wzrokowym? Poznawcze uwarunkowania dezorientacji przestrzennej. Sopot GWP. Holland, J. (1973). Making vocational choice: a theory of careers. Englewood Cliff: Prentce Hall. Jamka, B. (2001). Dobór zewnętrzny i wewnętrzny pracowników. Warszawa: Centrum Doradztwa i Informacji Difin Sp. z o.o. Johnstone, T., Scherer, K. R. (2005). Wokalne komunikowanie emocji. W: Lewis, M., Haviland-Jones, J. M. (2005). Psychologia emocji. Gdańsk: GWP. s Kimura, D. (2006). Płeć i poznanie. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy. Matczak, A. (2002). Style poznawcze. [w:] J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki. t. 2. Psychologia ogólna ( ). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne GWP. Nosal, C.S. (1990). Psychologiczne modele umysłu. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe PWN. Nosal, C.S. (1992). Diagnoza typów umysłu. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

4 Nosal, C.S. (2000). Różnice indywidualne w stylach uczenia się i myślenia. Przegląd Psychologiczny, 43 (4), Strelau, J. (2002). Psychologia różnic indywidualnych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. Zalewska, A. M. (2003). Dwa światy. Emocjonalne i poznawcze oceny jakości życia i ich uwarunkowania u osób o wysokiej i niskiej reaktywności. Warszawa: Wydawnictwo SWPS Academica. Biogram Promotora: Hanna Bednarek, profesor w Katedrze Psychologii Procesów Poznawczych SWPS. Współpracuje z Wojskowym Instytutem Medycyny Lotniczej w Warszawie. Opiekun Koła Naukowego Psychologii Lotniczej i Kosmicznej działającego w SWPS. Posługuje się doświadczeniem praktycznym zdobytym w radiu jako dyrektor programowy oraz w szkoleniach z zakresu PR. Zainteresowania naukowe: psychologia procesów poznawczych (w tym percepcja, uwaga, pamięć robocza, wyobraźnia, decyzje). Style poznawcze, w tym zależność od pola. Psychologia lotnicza (orientacja i dezorientacja przestrzenna). Public Relations. Rola kanałów przekazu informacji (wizualny, akustyczny) w skutecznej komunikacji. Badanie złudzeń wzrokowych w reklamie, architekturze, modzie, sporcie i lotnictwie. Promotor ok. 100 prac magisterskich. Najważniejsze publikacje: Książki: Bednarek, H. (2011). Czy piloci ulegają złudzeniom percepcyjnym? Poznawcze uwarunkowania dezorientacji przestrzennej. Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Bednarek, H. (2005). Sztuka budowania wizerunku w mediach. Łódź: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Kupieckiej Rozdziały w książkach: Bednarek, H., Stępniak-Kiełczewska, S., i Marszał-Wiśniewska, M. (2011). Visual and Vocal Communication Channels in Emotion Recognition of Messages (53-69). In D. Chadee & A. Kostic (Eds.), Social Psychological Dynamics. Kingston: UWI Press. Bednarek, H. (2012). Procesy poznawcze. (W:) E. Bielawska-Batorowicz (red.),. Wprowadzenie do psychologii dla ekonomistów (17-51). Kraków: Państwowe Wydawnictwo Ekonomiczne. Artykuły: Bednarek, H., Wutke, K., Truszczyński, O. (2013). Cognitive determinants of efficiency of pilot s behavior in condition of visual illusion. International Journal of Aviation Psychology, 3, 23, Bednarek, H. (2011). Wpływ sposobu przetwarzania informacji wzrokowej na uleganie złudzeniu fałszywego horyzontu i efektywność działania pilotów. Studia Psychologiczne, 3, 49, s

5 Bednarek, H. (2011). Analiza efektywności zachowania pilotów pod wpływem złudzenia fałszywego horyzontu. Studia Psychologiczne, 1, 49, s Bednarek, H., Truszczyński, O. (2010). Analiza cech i struktury temperamentu pilotów preferujących zależny i niezależny od pola styl poznawczy, Polski Przegląd Medycyny Lotniczej, 1, 16, s Bednarek, H., Orzechowski, J. (2008). Cognitive and temperamental predictors of field dependenceindependence. Polish Psychological Bulletin, 39, 1, s Bednarek, H. i Stępniak, S. (2007). Rola kanałów komunikacji w rozpoznawaniu mimicznej i wokalnej ekspresji emocji. Studia Psychologiczne, 45, 1, s Bednarek, H. (2006). Dominujący styl afektywny a sprawność różnicowania ekspresji mimicznych emocji. Psychologia, Etologia-Genetyka, 14, s Bednarek, H. (2006). Style poznawcze a sprawność różnicowania wyrazów mimicznych emocji w okresie adolescencji. Studia Psychologiczne, 44, 4, s Bednarek, H., Wytykowska, A. i Orzechowski, J. (2005). Zróżnicowanie cech i struktury temperamentu u osób zależnych i niezależnych od pola. Psychologia, Etologia-Genetyka, 12, s Bednarek, H. i Olszewska, J. (2004). Sprawność przestrzennych operacji umysłowych a poprawność wnioskowania dedukcyjnego. Roczniki Psychologiczne. KUL, t.7, 2, s Orzechowski, J., Bednarek, H. (2004). Uwaga jako mechanizm różnicowania struktur poznawczych. Studia Psychologiczne, t. 42, s Bednarek, H., Wawrzyniak, M. (2003). Analityczny vs globalny styl percepcyjny a różnicowanie ekspresji mimicznych. Studia Psychologiczne, t.41. 4, s Bednarek, H. (2003). Style of Perceptions as Predictors for Functional Hemispheric Dominance in Student of Academy of Fine Arts. Polish Psychological Bulletin, 34,2, s Bednarek, H. (2000). Style percepcyjne a wyobraźnia przestrzenna studentów ASP. Psychologia rozwojowa, t.5 nr 3-4, s