PROGRAM KURSU METODYKI NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W OKRESIE WCZESNOSZKOLNYM DLA NAUCZYCIELI

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PROGRAM KURSU METODYKI NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W OKRESIE WCZESNOSZKOLNYM DLA NAUCZYCIELI"

Transkrypt

1 PROGRAM KURSU METODYKI NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W OKRESIE WCZESNOSZKOLNYM DLA NAUCZYCIELI ŁOMŻA, CZERWIEC

2 WSTĘP: Program ten jest integralną częścią projektu Kreatywny Pracownik i będzie realizowany przez Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli przy Łomżyńskiej Radzie Federacji Stowarzyszeń Technicznych NOT. Zgodnie z zamierzeniem ma on pomóc w realizacji jednego z celów tego projektu: szkolenia nauczycieli przygotowujących się do podjęcia nauczania języka angielskiego w klasach 1-3 szkół podstawowych oraz w przedszkolach. Przedstawiamy program kursu, który oparty został na następujących obowiązujących nas założeniach: - wymaganej liczbie godzin zaakceptowanej dla kursów kwalifikujących, - podziale godzin na te przeznaczone na kontakt z grupą i godziny przeznaczone na pracę samodzielną, - określeniu podstawowej grupy docelowej jako nauczycieli bez ukończonych studiów językowych. PRZYCZYNY POWSTANIA PROGRAMU Program niniejszy powstał w odpowiedzi na rosnące zapotrzebowanie społeczne na wykwalifikowanych nauczycieli języka angielskiego na poziomie wczesnoszkolnym. Zapotrzebowanie to jest wynikiem dającej się zaobserwować tendencji do coraz wcześniejszego rozpoczynania nauki języków obcych, a w szczególności wprowadzenia jako obowiązkowego przedmiotu nauki języka obcego, w tym języka angielskiego od września 2009 roku do klas pierwszych szkół podstawowych, zgodnie z załącznikiem nr 2 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku, w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. 2

3 Wśród pozytywnych skutków tzw. wczesnego startu językowego można wymienić m.in. wydłużenie efektywnego czasu nauczania języka obcego, stworzenie podstaw do dalszej nauki języków obcych, rozszerzenia możliwości poznawczych dziecka i co za tym idzie, szans harmonijnego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego. Nie bez znaczenia jest tu kontekst polityczny, społeczny i ekonomiczny: -członkostwo w Unii Europejskiej, - potrzeba kształcenia społeczeństwa tolerancyjnego, otwartego, zdolnego do podejmowania dialogu i międzynarodowej współpracy. Wykorzystanie we wczesnym nauczaniu języka obcego naturalnych predyspozycji dzieci takich jak: ciekawość, aktywność poznawcza, spontaniczność, ufność, potrzeba komunikacji, łatwość przystosowania się do nowych sytuacji, jak też ich zdolności artykulacyjnych, imitacyjnych, braku lęku przed mówieniem stwarza dodatkową szansę na realizację tych zamierzeń. Zdając sobie sprawę z faktu, że nauczanie języka angielskiego w nauczaniu wczesnoszkolnym wymaga od nauczycieli połączenia kompetencji nauczyciela nauczania początkowego oraz kompetencji nauczyciela języków obcych, sądzimy, że nasz program pozwoli im uzupełnić i udoskonalić posiadane umiejętności. I. PRZEZNACZENIE KURSU Kurs z zakresu metodyki nauczania języka angielskiego w okresie wczesnoszkolnym przeznaczony jest dla nauczycieli czynnych zawodowo legitymujących się: 3

4 a) dyplomem ukończenia studiów wyższych o profilu pedagogicznym ze specjalizacją nauczania początkowego lub dyplomem zakładu szkolenia nauczycieli (licencjat) w zakresie nauczania początkowego b) min. 2-letnią praktyką zawodową c) uzyskaniem wymaganego rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 roku w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli mniemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli ( Dz. U. z dnia 27 marca 2009 r. Nr 50 poz. 00 ) wyniku egzaminu z języka angielskiego na poziomie International English Language Testing System z wynikiem 5,0 pkt 6,0pkt, oraz zaliczenia programu metodyki nauczania języka angielskiego. II. CELE KURSU Kurs ma za zadanie: I. CELE GŁÓWNE: - Przygotowanie i zachęcenie nauczycieli do wspierania wszechstronnego rozwoju ucznia poprzez: Wprowadzanie w zintegrowanym nauczaniu wczesnoszkolnym elementów języka angielskiego. Zaznajamianie uczniów z elementami kultury krajów anglojęzycznych. Stosowanie aktywizujących metod nauczania szeroko praktykowanych w nauczaniu języków obcych ze szczególnym uwzględnieniem metod i technik odpowiednich w nauczaniu wczesnoszkolnym.

5 - Przygotowanie i zachęcenie nauczycieli do planowania własnego rozwoju i monitorowania własnych postępów. - Zapoznanie nauczycieli z podstawowymi pojęciami i teoriami nauczania i uczenia się języka obcego ze szczególnym uwzględnieniem teorii przyswajania języka obcego przez dzieci. - Doskonalenie ogólnych umiejętności językowych słuchaczy w stopniu umożliwiającym im wprowadzanie elementów języka obcego na poziomie wczesnoszkolnym i przedszkolnym. - Zaznajomienie słuchaczy z dostępnymi materiałami, podręcznikami i pomocami naukowymi. - Doskonalenie umiejętności projektowania własnych pomocy dydaktycznych, konspektów lekcji i rozkładów materiału. II. CELE SZCZEGÓŁOWE: 1. W zakresie kompetencji językowych: Uczestnicy kursu będą w stanie: - posługiwać się słownictwem w obrębie tematów związanych ze światem dziecka (dom, szkoła, zwierzęta, święta ) - poprawnie posługiwać się przydatnymi dydaktycznie zwrotami obcojęzycznymi (podstawowe polecenia, wzorce językowe) - czytać ze zrozumieniem popularne teksty metodyczne oraz teksty z zakresów tematycznych związane ze światem dziecka - czytać i omawiać testy literatury dziecięcej - poprawnie fonetycznie, rytmicznie i intonacyjnie prezentować materiał językowy z zakresów tematycznych związanych ze światem dziecka. 2. W zakresie kompetencji metodycznych: Uczestnicy kursu będą w stanie: 5

6 - planować i przeprowadzać lekcje z języka obcego lub z elementami języka obcego w nauczaniu zintegrowanym na etapie wczesnoszkolnym - dobierać i opracować materiał językowy do treści spójnych z innymi przedmiotami w klasach I-III - dobierać, oceniać i tworzyć materiały pomocnicze i dydaktyczne do nauczania języka obcego w nauczaniu zintegrowanym na etapie wczesnoszkolnym (dydaktyzacja materiałów autentycznych, lit. dziecięcej itp.) - obserwować, analizować zachowania, możliwości uczniów, ich style uczenia się i stosowanie przez nich strategie uczenia się - stosować podstawowe metody i techniki nauczania języków obcych w danej grupie wiekowej (nauczanie wczesnoszkolne), w tym metody aktywizujące ucznia oraz techniki wspomagające autonomiczne uczenie się - stosować gry i zabawy w języku obcym lub z jego elementami - różnicować wymagania i indywidualizować nauczanie języka obcego w zakresie wymagań i oceny postępów ucznia - odpowiednio stosować metody i techniki identyfikacji i poprawy błędów - korzystać z literatury fachowej 3. W zakresie kompetencji osobowościowych i interpersonalnych Uczestnicy kursu będą w stanie: - samodzielnie i świadomie planować własną pracę nad samokształceniem, doskonalenie własnego warsztatu i doskonaleniem umiejętności językowych - podejmować współpracę z nauczycielami języka i innych przedmiotów w celu wspólnego planowania zintegrowanych lekcji - motywować uczniów do nauki języków obcych i zapoznawania się z innymi kręgami kulturowymi a w konsekwencji wykształcać w uczniach akceptację i tolerancję wobec innych kultur - wykazywać postawę akceptacji osoby i uznania dokonań ucznia - wykorzystywać sygnały werbalne i niewerbalne w celu zastosowania pozytywnego wzmocnienia 6

7 - przejawiać zachowania empatyczne: wczuwanie się i rozumienie świata dziecka, chęć poznania ucznia, jego osobowości, możliwości, środowiska, stworzenie emocjonalnego poczucia bezpieczeństwa. STRUKTURA KURSU Kurs językowo- metodyczny obejmuje 20 godzin lekcyjnych i składa się z: Języka angielskiego 80 godzin Metodyki nauczania języka angielskiego 70 godzin Praktyk pedagogicznych nauczania języka angielskiego 60 godzin Samokształcenie 30 godzin Na koniec kursu zostanie przeprowadzona ewaluacja za pomocą arkusza ewaluacyjnego. MIEJSCE I TERMIN REALIZACJI KUJRSU Kurs w zakresie metodyki nauczania języka angielskiego dla nauczycieli w okresie wczesnoszkolnym zostanie zrealizowany w trzech ośrodkach szkoleniowych: Kolno Powiatowy Urząd Pracy w Kolnie, ul. Wojska Polskiego 6 Łomża Dom Technika NOT Łomża, ul. Polowa 5 Zambrów Bursa Szkolna nr 1 w Zambrowie, ul. Obwodowa 2 W terminie od września 2011 do lutego 2012 roku. 7

8 PROGRAM JĘZYKA ANGIELSKIEGO I. Wymagania wstępne: Znajomość języka angielskiego na wstępnym poziomie upper- intermediate. II. Założenia i cele kształcenia: - poszerzenie przez słuchacza dotychczas zdobytych umiejętności językowych, - - zwiększenie jego motywacji oraz zaangażowanie go w proces poznawania języka. - zapewnienie mu większej swobody w wykorzystywaniu wiedzy i praktycznym posługiwaniu się językiem angielskim, poprzez dalsze rozwijanie sprawności językowych mówienia i słuchania, czytania i pisania, - wzmocnienie pewności słuchaczy kursu w zakresie skutecznego prowadzenia dialogu na różnych poziomach komunikacji, - rozbudowanie zasobu słownictwa Cel nauczania realizowany jest poprzez rozwijanie sprawności językowych w następującym zakresie: 1. Rozumienie ze słuchu doskonalenie umiejętności rozumienia naturalnego języka mówionego w szerokim zakresie tematów, gdy używany język jest standardowy. 2. Mówienie rozwijanie umiejętności reagowania w różnych sytuacjach, wyrażanie swoich myśli na wiele sposobów, krótkie uzasadnianie swoich opinii i zamierzeń, formułowanie wypowiedzi dotyczących różnorodnych dziedzin życia. 3. Czytanie ogólne i szczegółowe rozumienie dłuższego tekstu, również literackiego; wyszukiwanie ogólnej informacji, umiejętność domyślania się znaczeń oraz intencji autora.. Pisanie formułowanie wypowiedzi pisemnych (listy, instrukcje, zaproszenia, recenzje, eseje, artykuły, etc.) z uwzględnieniem zasad gramatyki, ortografii i interpunkcji. 8

9 Sposoby pracy: Kurs rozwija wszystkie sprawności językowe, ale główny nacisk kładzie na liczne teksty do czytania i lekcje pisania. Gramatyka jest przedstawiona w jasny sposób i regularnie ćwiczona. CD-ROM zawiera dodatkowe ćwiczenia i umożliwia samoocenę czynionych postępów, a audio CD towarzyszące zeszytowi ćwiczeń doskonali sprawność rozumienia ze słuchu i umiejętności analityczne. Rozwój umiejętności komunikacyjnych przez liczne dyskusje, debaty oraz zadania mające na celu rozwiązywanie problemów. Studenci będą w stanie efektywnie wykorzystać poznane wyrażenia i struktury w autentycznych zdaniach komunikacyjnych. Systematyczny rozwój słownictwa pozwala kursantom swobodnie stosować nowe wyrazy i zwroty, a także eksperymentować z językiem przez tworzenie analogicznych konstrukcji. Nabycie umiejętności planowania, prowadzenia i dokumentowania zajęć. Nabycie umiejętności prowadzenia obserwacji zajęć i jej dokumentowania. Nabycie umiejętności analizy pracy nauczyciela i uczniów podczas wspólnego omawiania praktyk przez opiekunów praktyk i studentów. Nabycie umiejętności analizowania własnej pracy i jej efektów oraz pracy uczniów. Podstawowe zagadnienia związane z psychologią rozwoju na poszczególnych etapach życia. Psychologia uczenia się. Warunki i techniki skutecznego uczenia się, uczeń jako podmiot nauczania. Wspomaganie motywacji do uczenia się języka obcego. Wybrane zagadnienia z psychologii klinicznej dziecka: Specyficzne trudności w uczeniu się, ADHD, zaburzenia zachowania, zaburzenia lękowe (zaburzenia obrazu ciała. Trudności w nauce jak pomóc uczniom w ich przezwyciężaniu. 9

10 Psychologiczne elementy warsztatu nauczyciela: komunikacja interpersonalna: mowa ciała, bariery komunikacyjne, aktywne słuchanie, udzielanie informacji zwrotnych. Autoprezentacja i sztuka efektywnej prezentacji czyli jak zaprezentować siebie samego i temat zajęć w jak najlepszy sposób. Wiedza z zakresu rozwoju dzieci i młodzieży z uwzględnieniem najczęściej występujących zaburzeń, procesów nauczania i uczenia się oraz motywacji wraz z różnego rodzaju trudnościami występującymi w ich przebiegu, sposobów komunikacji, prezentacji i autoprezentacji. Kursanci będą potrafili: - dostosowywać program nauczania do możliwości rozwojowych dzieci i młodzieży - wykorzystywać techniki skutecznego nauczania - przekazywać wiedzę na temat efektywnego uczenia się - wspomagać motywację do nauki języka obcego - rozpoznawać zaburzenia i trudności rozwojowe u dzieci - wspomagać proces nauczania u uczniów z trudnościami III. Wykorzystane metody dydaktyczne: dyskusja grupowa, analiza tekstu, oglądanie i analiza nagranych lekcji, wykład, prezentacje, micro teaching, projekty indywidualne i grupowe, gry edukacyjne. IV. Warunki zaliczenia przedmiotu: Zaliczenie przedmiotu obejmuje: - zdanie kolokwiów w formie pisemnej z pozytywnym wynikiem, w postaci testów sprawdzających umiejętności słuchania oraz w postaci ustnej prezentacji wybranych tematów, - aktywny udział w zajęciach, - warunkiem dopuszczenia do pisemnego egzaminu końcowego jest 90% obecność na zajęciach, aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach i projektach. 10

11 Ocena końcowa z egzaminu: Całkowita ilość punktów z egzaminu pisemnego wynosi bardzo dobry dobry plus dobry dostateczny plus dostateczny ZAWARTOŚĆ TEMATYCZNA ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO - POZIOM UPPER-INTERMEDIATE liczba Ćwiczenia godz.: 1. Powtórzenie czasów: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect Simple, Present Perfect Continuous; Wygląd, styl ubierania się, osobowość; Powtórzenie czasów: Past Simple, Past Continuous, Past Perfect; Użycie przedimków 2. Kolokacje i wyrażenia z czasownikiem start; Zwroty używane w formalnej rozmowie telefonicznej; Kolokacje związane z pracą, przygotowywanie CV; Czasy przyszłe: Future Perfect, Future Continuous 3. Świat w roku 2050; Plany i przewidywania dotyczące przyszłości; Przedrostki, słowotwórstwo; Prośba o wyjaśnienie, udzielanie wyjaśnień 11

12 . List formalny typowe wyrażenia; Użycie Present Continuous, will dla wyrażenia obecnych nawyków i zwyczajów; użycie Past Simple, would, used to dla wyrażenia nawyków w przeszłości; Opisywanie nawyków i zwyczajów; Wyrażanie opinii, zgadzanie się / niezgadzanie się 5. Typy osobowości, cechy osobowości; Udzielanie rad; Użycie would prefer i would rather, wyrażanie preferencji; Progress test I 6. Ubrania, styl ubieranie się; Zadziwiający ludzie i ich osiągnięcia; Opisywanie ludzi, relacjonowanie wydarzeń z przeszłości; Czas Past Perfect Continuous, zdania typu participle clauses 7. Opisywanie zachowania i osobowości; Język opowiadań, przysłówki opisujące uczucia; Przymiotniki i rzeczowniki nazywające uczucia, synonimy; Formy czasownikowe: gerund / infinitive, konstrukcje z: be used to, be getting used to, used to 8. Rady dla alergików, zwierzęta domowe; Zdrowa żywność; Wyrażenia typu: a kind/sort of, around, um..., like... - używane w celu zachowania płynności wypowiedzi; Słownictwo tematyczne z zakresu uzależnienia i nałogi 9. Formy czasownikowe: gerund / infinitive po czasownikach want, forget, try, stop, like; Przygotowanie prezentacji multimedialnej; Radzenie sobie ze stresem; Niezwykłe umiejętności w świecie zwierząt 10. Czasowniki modalne;czasowniki złożone i wyrażenia z wyrazami look oraz see; Typowe brytyjskie produkty, smak potraw; Progress test II 11. Sztuka, muzyka, taniec, teatr; Relacjonowanie wydarzeń kulturalnych; 12

13 Czasowniki wprowadzające mowę zależną; Bogaci i sławni 12. Opisywanie własnych doświadczeń; Strona bierna; Sprzęt w gospodarstwach domowych; Dostęp do Internetu 13. Rzeczowniki i przymiotniki złożone, słowotwórstwo; Telefony komórkowe; Przedstawianie argumentów za i przeciw danej tezie; Wyrażanie opinii; Konstrukcje z I wish, If only, wyrażanie żalu i życzeń; 1. Krytyka, okazywanie irytacji; Słowa i wyrażenia dotyczące pieniędzy; Okresy warunkowe 0-III, mieszane okresy warunkowe; Opisywanie sytuacji rzeczywistych i hipotetycznych 15. Zdania względne (relative clauses); Zwierzęta i miejsca ich zamieszkania; Przymiotniki opisujące miejsca; Progress test III 16. Wyrażanie zalet i wad mieszkania w domu rodzinnym; Typy tekstów, dom i jego wyposażenie; Opisywanie miejsc, wyrażenie niepewności, np. I don't want to interfere, I was wondering ; Życie w przeszłości 17. Czasowniki modalne, w tym formy typu modal verb + have + past participle, użycie needn't have + past participle; Wyrażanie przypuszczeń dotyczących wydarzeń z przeszłości; Czasowniki złożone i idiomy z wyrazami live i die; Mowa zależna ze stroną bierną, np. It is said, It was reported 18. Przygotowanie prezentacji multimedialnej; Sposoby określenia ilości: all, a lot of, a number/few of, very few itd. Fotografia prasowa, rzeczowniki abstrakcyjne (np. hope, happiness, harmony); Działy tematyczne gazety; 19. Rzeczowniki o nietypowych formach (np. news, belongings, crew); Słownictwo dotyczące filmów; Opisywanie zachowania w 13

14 hipotetycznych sytuacjach; Niezwykły sposób podróżowania, aktywne spędzanie czasu 20. Pisanie listu formalnego; Pisanie opowiadania; Wyrażenia: at first, then, eventually, etc.; Części ciała, zdrowie, utrzymywanie sprawności fizycznej; Powtórzenie i utrwalenie wiadomości. Łącznie 80 V. Wykaz literatury : - Bygrave, J., Total English, Pearson Longman, Clare A., F. Eales, S. Oakes, J.J. Wilson, Speakout, Pearson Longman, Hall, D., M. Foley, A. Crace, R. Roberts, New Total English, Longman, Rees, G., I. Lebeau, J. Hughes, Language Leader, Pearson Longman,

15 PROGRAM METODYKI NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO I. Tematyka kursu: Metodyka nauczania języka obcego w okresie wczesnoszkolnym dla nauczycieli nauczania początkowego Język kursu: angielski II. Wymagania wstępne: Znajomośd języka angielskiego na poziomie B2 III. Założenia i cele kursu: Kurs metodyczny przewiduje kształcenie nauczycieli w zakresie nauczania języka angielskiego dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Celem zajęd jest teoretyczne i praktyczne przygotowanie nauczycieli do nauczania dzieci w wieku - 10 lat. Po ukooczeniu kursu nauczyciel: - posiada wiedzę na temat różnic w podejściu do ucznia w zależności od jego wieku, - zna etapy rozwoju poznawczego, społecznego i emocjonalnego dzieci w wieku - 10 lat, - zna i rozumie procesy poznawcze związane z przyswajaniem języka obcego przez dzieci, - posiada znajomośd materiałów, podręczników oraz pomocy naukowych do nauczania języka obcego, - potrafi wybrad i zastosowad techniki nauczania słownictwa, gramatyki, wymowy i pisowni odpowiednie dla danej grupy dzieci, - potrafi przygotowad własne materiały dydaktyczne, - potrafi zorganizowad inscenizację i przygotowad dzieci do niej, - potrafi przygotowad lekcje w oparciu o zasady nauczania zintegrowanego, - posługuje się przydatnymi dydaktycznie zwrotami obcojęzycznymi, - potrafi czytad ze zrozumieniem popularne teksty metodyczne oraz teksty z zakresów tematycznych związanych ze światem dziecka, - stosuje odpowiednie metody i techniki identyfikacji i poprawy błędów, wykazuje postawę akceptacji osoby ucznia i uznania jego dokonao. IV. Wykorzystywane metody dydaktyczne: - wykład informacyjny, - pogadanka, - objaśnienie lub wyjaśnienie, 15

16 - wykład problemowy, - wykład konwersatoryjny, - burza mózgów, - dyskusja, - prezentacje, - projekty. V. Warunki zaliczenia kursu: - zaliczenie bieżących prac pisemnych i ustnych,, - zaliczenie prezentacji, - zaliczenie projektów or5az fragmentów zajęd lekcyjnych, - aktywne uczestnictwo w zajęciach, - zaliczenie testu koocowego. Ocena końcowa z egzaminu: Całkowita ilość punktów z egzaminu pisemnego wynosi bardzo dobry dobry plus dobry dostateczny plus dostateczny ZAWARTOŚĆ TEMATYCZNA ZAJĘĆ 1. Treści metodyczne: Etapy rozwoju poznawczego, społecznego i emocjonalnego dzieci w wieku -10 lat. Charakterystyka poszczególnych przedziałów wiekowych. Style uczenia się. Motywacja. Treści językowe: Dane personalne. Powitanie i pożegnanie. Przedstawianie się. Pozdrowienia. Podziękowanie. Wybrane zagadnienia fonetyczne. 2. Treści metodyczne: Procesy poznawcze związane z przyswajaniem języka obcego przez dzieci. Porównanie procesu nabywania mowy liczba godz. : 5 16

17 ojczystej z uczeniem się języka obcego. Treści językowe: Zabawki/Przybory szkolne. Identyfikacja osób, miejsc i przedmiotów. Opis miejsc i przedmiotów. Przedimek a, an. Wybrane zagadnienia fonetyczne. 3. Treści metodyczne: Specyfika komunikacji nauczyciela języka angielskiego z dzieckiem. Kompetencje nauczycieli etapu wczesnoszkolego. Umiejętności oraz cechy wymagane od nauczyciela, jego rola. Treści językowe: Kolory/Wielkośd. Zaimek: osobowy, wskazujący, dzierżawczy, pytajny. Tryb rozkazujący. Wyrażanie poleceo i reagowanie na nie. Wybrane zagadnienia fonetyczne.. Treści metodyczne: Planowanie kursu językowego dla dzieci. Prezentacja, zawierająca elementy planowania. Treści językowe: Fauna i flora. Zwierzęta i rośliny w otoczeniu dziecka, zwierzęta w zoo. Określanie ilości obiektów i pytanie o ilośd. Przedimek: the, określenia ilościowe some/any. 5. Treści metodyczne: Metody nauczania dzieci przedszkolnych i wczesnoszkolnych. Podstawowe koncepcje w nauczaniu dzieci języka obcego. Techniki pracy z dziedmi. Treści językowe: Członkowie rodziny. Wyrażanie posiadania. Czasownik: to have. Wybrane zagadnienia fonetyczne. 6. Treści metodyczne: Techniki rozwijające sprawnośd rozumienia ze słuchu poprzez: np. sztukę, dwiczenia typu TPR (metoda reagowania całym ciałem), pantomimę, opowiadanie lub czytanie dzieciom bajek w języku angielskim. Treści językowe: Dom nazwy przedmiotów i pomieszczeo. Określanie przedmiotów i miejsc oraz ich położenia. Czasownik: konstrukcja there is/are. Wybrane zagadnienia fonetyczne. 7. Treści metodyczne: Techniki rozwijające sprawnośd czytania poprzez: np. dwiczenia typu phonics uświadamiające korelację pomiędzy dźwiękami a literkami, za pomocą których się je zapisuje; wzrokowe zapamiętywanie zapisu wyrazu. Treści językowe: Części ciała ludzi i zwierząt. Przymiotnik dzierżawczy, pozycja przymiotnika w zdaniu. Wyrażanie przeszłości, Past Simple w opowiadaniach, bajkach. Wybrane zagadnienia fonetyczne. 8. Treści metodyczne: Techniki rozwijające sprawnośd mówienia poprzez: np. piosenki, rytmiczne wierszyki, gry i zabawę, dramę. Treści językowe: Przedmioty codziennego użytku. Pożywienie. Opis wyglądu i smaku. Wyrażanie upodobao. Czasownik: to like

18 Wyrażanie prośby i przyzwolenia. Czasownik can. Wybrane zagadnienia fonetyczne. 9. Treści metodyczne: Techniki rozwijające sprawnośd pisania poprzez: np. gry i zabawy, korespondowanie z rodzimymi użytkownikami języka, przygotowywanie prac projektowych. Treści językowe: Ubiory/ Codzienne czynności. Określanie czynności zwyczajowych lub stałych. Present Simple. Pytanie o położenie przedmiotów i miejsc oraz określanie ich położenia. Liczba pojedyocza i mnoga, formy dzierżawcze s, s. Wybrane zagadnienia fonetyczne. 10. Treści metodyczne: Integrowanie sprawności (rola i techniki łączenia sprawności). Treści językowe: Pory roku. Miesiące. Dni tygodnia. Określanie czasu, dni tygodnia i miesięcy. Przyimek w roli okolicznika miejsca, czasu, sposobu. Zjawiska atmosferyczne. Pogoda. Określanie czynności trwających w chwili mówienia. Present Continuous. Wyrażanie chęci lub niechęci. Wybrane zagadnienia fonetyczne. 11. Treści metodyczne: Niewerbalne formy przedstawienia znaczenia słów, zwrotów i struktur gramatycznych. Treści językowe: Liczebniki główne Liczenie oraz nazywanie liczb, adekwatnie do wieku dzieci. 12. Treści metodyczne: Wybór odpowiednich materiałów nauczania ( w tym również projektowanie i przygotowywanie własnych materiałów dydaktycznych). Elementy planowania i analizy lekcji. Treści językowe: Umiejętności i zawody, Hobby. Wyrażanie pragnieo. Wybrane zagadnienia fonetyczne. 13. Treści metodyczne: Utrzymanie dyscypliny na lekcji (trudności pojawiające się w pracy z dziedmi przedszkolnymi i wczesnoszkolnymi, techniki utrzymania dyscypliny: werbalne i niewerbalne, sposoby podtrzymania uwagi uczniów). Treści językowe: Środki transportu, Miejsca użyteczności publicznej. Wyrażanie stanów, uczud i nastrojów. Spójnik: and, but, because, or. Pytanie o cenę. Wybrane zagadnienia fonetyczne. 1. Treści metodyczne: Poprawa błędów językowych (reagowanie na błędy językowe oraz sposoby ich poprawiania). Treści językowe: Postaci baśniowe. Opis postaci. Wyrażanie chęci/niechęci. Wybrane zagadnienia fonetyczne. 15. Treści metodyczne: Kontrola wyników nauczania (typy kontroli, wystawianie ocen, demonstrowanie umiejętności ucznia). Treści językowe: Nazwy świąt oraz przedmiotów i tradycji z nimi

19 związanych. Wyrażanie pragnieo. Wyrażanie stanów uczud i nastrojów. Wyrażanie przyszłości, Present Continuous/Future Simple. 16. Test zaliczeniowy 2 Łącznie 70 VI. Wykaz literatury 1. Literatura podstawowa: - Brewster, J., E. Gail, D. Girard. The Primary English Teacher s Guide. Harrow: Pearson Education, Broomfit, C., J. Moon, R. Tongue. Teaching English to Children. From Practice to Principle. London: Collins ELT, Cameron, L. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: Cambridge University Press, Moon, J. Children Learning English. Macmillan, Szpotowicz, M., i M. Szulc-Krupska. Teaching English to Young Learners. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, Literatura uzupełniająca: - Philips, S. Drama with Children. Oxford: Oxford University Press, Wright, A. Pictures for language learning. Cambridge: Cambridge University Press, Wright, A. Storytelling with children. Oxford: Oxford University Press, Wright, A. Arts and Crafts with Children. Oxford: Oxford University Press,

20 PROGRAM PRAKTYK Niniejszy dokument zawiera opis założeń organizacyjno-programowych, cele i treści praktyk pedagogicznych oraz procedury osiągania celów i opis założonych osiągnięć. I. ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNO-PROGRAMOWE 1. PODSTAWY PRAWNE PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH 1. Podstawę prawną zasad organizacji praktyk stanowi: 1) rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 1997 roku w sprawie zakładów kształcenia nauczycieli (Dz. U. Nr 10, poz. 66, z 1997 r. Nr 67, poz. 755 oraz z 2002 r. Nr 100, poz. 910), z ostatnią zmianą z dnia 6 września 2006 r. (Dz. U. z 2006 r. nr 15, poz. 1099) 2) rozporządzenie MEN z dnia 30 czerwca 2006 r. w sprawie standardów kształcenia nauczycieli (Dz. U. Nr 128, poz. 897 z 18 lipca 2006); 2. ODBIORCY PROGRAMU PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH 1. Program praktyk pedagogicznych przeznaczony jest do realizacji dla słuchaczy kursu z zakresu metodyki nauczania języka angielskiego w okresie wczesnoszkolnym i dla nauczycieli nauczania początkowego, dającego kwalifikacje do nauczania języka obcego na tych etapach kształcenia. 2. Program określa przebieg praktyk pedagogicznych realizowanych w trakcie trwania kursu z zakresu metodyki nauczania języka angielskiego. 20

21 3. KONCEPCJA PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH 1. Praktyki są integralną częścią procesu dydaktyczno - wychowawczego w kursie z zakresu metodyki nauczania języka angielskiego, obowiązkowe dla każdego słuchacza i podlegają obowiązkowemu zaliczeniu. 2. Słuchacze kursu metodyki nauczania języka angielskiego są zobowiązani do odbycia 60 godzin praktyk. 3. Praktyki są realizowane w przedszkolach i szkołach podstawowych w klasach I-III.. Praktyki pedagogiczne obowiązujące słuchaczy NOT w Łomży dzielą się na: - praktyki metodyczno-obserwacyjne - 25 godzin lekcyjnych - praktyki dydaktyczno-przedmiotowe 35 godzin lekcyjnych 5. Wyboru placówki dokonuje słuchacz indywidualnie, bądź korzysta z propozycji metodyka nauczania języka angielskiego. Praktyki w okresie realizacji kursu z metodyki nauczania języka angielskiego będą się odbywały w placówkach oświatowych,w których nauczyciele - uczestnicy projektu - są zatrudnieni. 6. Opiekę dydaktyczną nad przebiegiem i organizacją praktyk sprawują z ramienia kursu nauczyciele metodyki i pedagogiki w danej specjalności. 7. Bezpośrednim przełożonym słuchacza praktykanta w trakcie odbywania praktyk jest nauczyciel metodyki bądź nauczyciel szkoły, w której słuchacz odbywa praktyki, wyznaczony przez dyrektora przedszkola lub szkoły. 8. Nauczyciele kursu z zakresu metodyki nauczania języka angielskiego sprawują opiekę nad słuchaczami praktykantami w ramach swoich obowiązków. 9. Praktyki są bezpłatne dla słuchaczy kursu z metodyki nauczania języka angielskiego. 21

22 II. CELE PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH 1. OGÓLNE CELE PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH 1. Praktyki pedagogiczne: 1) weryfikują wiedzę teoretyczną z działaniem praktycznym przebiegającym w różnych warunkach i ulegającym stałym modyfikacjom; 2) umożliwiają kształtowanie zainteresowań i postaw zawodowych słuchaczy jak również wykorzystanie doświadczeń i umiejętności pedagogicznych opiekuna praktyk celem podniesienia stopnia przygotowania zawodowego słuchaczy; 2. Głównym celem praktyk jest praktyczne przygotowanie słuchaczy do prowadzenia zajęć języka angielskiego w przedszkolach, jak i szkołach podstawowych w nauczaniu zintegrowanym poprzez zdobycie wiadomości i umiejętności zawodowych, kształcenie odpowiedzialności zawodowej za własny rozwój oraz przestrzeganie zasad etyki zawodowej. 3. Dla osiągnięcia głównego celu praktyk konieczne jest: 1) nabycie umiejętności planowania, prowadzenia i dokumentowania zajęć; 2) nabycie umiejętności prowadzenia obserwacji zajęć i ich dokumentowania; 3) nabycie umiejętności analizy pracy nauczyciela i uczniów podczas wspólnego omawiania praktyk przez opiekunów praktyk i słuchaczy; ) nabycie umiejętności autorefleksji i analizowania własnej pracy i jej efektów oraz pracy uczniów; 5) nabycie umiejętności korzystania z literatury fachowej w języku polskim i obcym. 22

23 2. SZCZEGÓŁOWE CELE PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH zapoznanie się z programem nauczania języka angielskiego w przedszkolu bądź szkole podstawowej i zestawem programów szkolnych poznanie wewnątrzszkolnego systemu oceniania hospitacja zajęć lekcyjnych, sporządzanie notatek przygotowanie konspektów i prowadzenie zajęć lekcyjnych z języka angielskiego zdobywanie wiedzy i umiejętności praktycznych dotyczących metod oraz środków wychowawczych doskonalenie tzw. soft skills" - umiejętności organizacji pracy własnej, pracy zespołowej, efektywnego zarządzania czasem, sumienności, odpowiedzialności za powierzone zadania III. TREŚCI PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH 1. KRYTERIA DOBORU TREŚCI PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH 1. Opis oraz kryteria doboru treści i umiejętności realizowanych w trakcie praktyk pedagogicznych odpowiada treściom i umiejętnościom posiadanym przez słuchaczy kursu z zakresu metodyki nauczania języka angielskiego. 2. USZEREGOWANIE TREŚCI 1. Słuchacze otrzymują przed rozpoczęciem praktyk pedagogicznych wstępne przygotowanie metodyczne. W tym czasie zapoznają się między innymi z ogólnymi zasadami nauczania języków obcych, tradycyjnymi i niekonwencjonalnymi metodami nauczania, zasadami nauczania języków obcych w grupach wczesnoszkolnych, teoriami uczenia się i nauczania, itp.. Praktyki w czasie kursu z zakresu metodyki nauczania języka angielskiego są ściśle zintegrowane z kształceniem przygotowującym merytorycznie do 23

Instytut Filologii Rosyjskiej Uniwersytet im. Adama Mickiewicza. REGULAMIN PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ (od 15.02.2010)

Instytut Filologii Rosyjskiej Uniwersytet im. Adama Mickiewicza. REGULAMIN PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ (od 15.02.2010) Instytut Filologii Rosyjskiej Uniwersytet im. Adama Mickiewicza REGULAMIN PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ (od 15.02.2010) dla studentów II i III roku studiów stacjonarnych i niestacjonarnych specjalności: filologia

Bardziej szczegółowo

Założenia programowe i organizacyjne praktyk pedagogicznych

Założenia programowe i organizacyjne praktyk pedagogicznych INSTYTUT ANGLISTYKI UNIWERSYTETU WARSZAWSKIEGO ZAŁĄCZNIK NR 2 do Programu Kształcenia Nauczycieli Założenia programowe i organizacyjne praktyk pedagogicznych studentów II i III roku studiów stacjonarnych

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PRAKTYK DLA SPECJALIZACJI NAUCZYCIELSKIEJ W Lingwistycznej Szkole Wyższej w Warszawie STUDIA I STOPNIA

PROGRAM PRAKTYK DLA SPECJALIZACJI NAUCZYCIELSKIEJ W Lingwistycznej Szkole Wyższej w Warszawie STUDIA I STOPNIA PROGRAM PRAKTYK DLA SPECJALIZACJI NAUCZYCIELSKIEJ W Lingwistycznej Szkole Wyższej w Warszawie STUDIA I STOPNIA 1. Założenia ogólne. Praktyki pedagogiczne są ściśle powiązana z programem kształcenia, stanowiąc

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia

JĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia 1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,

Bardziej szczegółowo

PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO I JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. V I VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO I JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. V I VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO I JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. V I VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ R. SZK. 2013/2014 Opracowała i realizuje Aneta Topczewska nauczyciel języka angielskiego

Bardziej szczegółowo

utrwalenie i usystematyzowanie wiedzy z zakresu słownictwa oraz gramatyki przewidzianych do realizacji w kl. IV SP

utrwalenie i usystematyzowanie wiedzy z zakresu słownictwa oraz gramatyki przewidzianych do realizacji w kl. IV SP PROGRAM ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA DZIECI MAJĄCYCH PROBLEMY W OPANOWANIU JĘZYKÓW OBCYCH Klasy IVa i IVb Prowadząca: mgr Gabriela Kłosowska Czas zajęć: 1x45min (13:40-14:25) Termin: co druga środa

Bardziej szczegółowo

JĘZYK OBCY SYLABUS. A. Informacje ogólne

JĘZYK OBCY SYLABUS. A. Informacje ogólne JĘZYK OBCY SYLABUS A. Informacje ogólne Elementy składowe sylabusu Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Nazwa kierunku studiów Poziom kształcenia Profil studiów Forma studiów Kod przedmiotu Język przedmiotu

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM Zgodnie z własnym Programem nauczania w Gimnazjum Specjalnym Nr 100 w Warszawie dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim

Bardziej szczegółowo

Pieczęć Uczelni: DZIENNIK PRAKTYK. Imię i nazwisko studenta / studentki:... Wydział i kierunek studiów:... Nr I N D E K S U :...

Pieczęć Uczelni: DZIENNIK PRAKTYK. Imię i nazwisko studenta / studentki:... Wydział i kierunek studiów:... Nr I N D E K S U :... Pieczęć Uczelni: DZIENNIK PRAKTYK Imię i nazwisko studenta / studentki:... Wydział i kierunek studiów:... Nr I N D E K S U :... 1 I Udokumentowanie realizacji praktyk przedmiotowo-metodycznych przez studenta

Bardziej szczegółowo

KARTA KURSU. Jezyk angielski B2-2s. English B2-2s. Kod Punktacja ECTS* 3. mgr Anna Fertner

KARTA KURSU. Jezyk angielski B2-2s. English B2-2s. Kod Punktacja ECTS* 3. mgr Anna Fertner KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Jezyk angielski B2-2s English B2-2s Kod Punktacja ECTS* Koordynator mgr Anna Fertner Zespół dydaktyczny mgr Anna Chudzik, mgr A.Fertner, mgr Grzegorz Miernik, mgr Magdalena

Bardziej szczegółowo

PRZYGOTOWANIE PEDAGOGICZNE

PRZYGOTOWANIE PEDAGOGICZNE PRZYGOTOWANIE PEDAGOGICZNE DO NAUCZANIA JĘZYKA NIEMIECKIEGO Niniejszy program studiów podyplomowych przygotowano zgodnie z wymaganiami rozporządzenia Ministra Edukacji i Sportu z dnia 7 września 2004 r.

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU. Nazwa. Język angielski B2-2s. Kod Punktacja ECTS* 3

Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU. Nazwa. Język angielski B2-2s. Kod Punktacja ECTS* 3 Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Język angielski B2-2s English B2-2s Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator mgr Anna Fertner Zespół dydaktyczny mgr Anna Chudzik, mgr A.Fertner,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM W KLASACH I-III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM W KLASACH I-III PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM W KLASACH I-III I POSTANOWIENIA OGÓLNE System oceniania jest zgodny z rozporządzeniem MEN, w sprawie oceniania, klasyfikacji i promowania

Bardziej szczegółowo

PRAKTYKA PEDAGOGICZNA DYDAKTYCZNA

PRAKTYKA PEDAGOGICZNA DYDAKTYCZNA PRAKTYKA PEDAGOGICZNA DYDAKTYCZNA Studia podyplomowe w zakresie: Edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej Nabór: Imię i nazwisko słuchacza:. Nr albumu:. Rok akademicki:... Poznań, dnia... Szanowny/a Pan/i...

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego Szkoła Podstawowa w Trzebielu Klasa IV opracowała Katarzyna Zawistowska Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z WSO Szkoły

Bardziej szczegółowo

S Y L A B U S. Druk DNiSS nr 11D

S Y L A B U S. Druk DNiSS nr 11D S Y L A B U S Druk DNiSS nr 11D NAZWA PRZEDMIOTU: Teoretyczne i metodyczne podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej Kod przedmiotu: Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy Wydział: Wydział Humanistyczno - Społeczny

Bardziej szczegółowo

SYLABUS. WyŜsza Szkoła Prawa i Administracji w Przemyślu Zamiejscowy Wydział Prawa i Administracji w Rzeszowie

SYLABUS. WyŜsza Szkoła Prawa i Administracji w Przemyślu Zamiejscowy Wydział Prawa i Administracji w Rzeszowie 1. Kierunek: ADMINISTRACJA, Rok akademicki: 2008/2009 2. Nazwa przedmiotu: Język angielski 3. Rok studiów I semestr: II. Ćwiczenia (liczba godzin): 30 godzin 7. Cele dydaktyczne: Celem programu jest rozwinięcie

Bardziej szczegółowo

WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu

WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu PROGRAM KSZTAŁCENIA Kierunek Obszar/obszary kształcenia, w których umiejscowiony jest kierunek studiów PEDAGOGIKA / Edukacja wczesnoszkolna z wychowaniem przedszkolnym NAUKI SPOŁECZNE Forma kształcenia

Bardziej szczegółowo

Karta Opisu Przedmiotu

Karta Opisu Przedmiotu Politechnika Opolska Wydział Elektrotechniki, Automatyki i Informatyki Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów AUTOMATYKA I ROBOTYKA ogólnoakademicki

Bardziej szczegółowo

Opracowała: Paulina Zasada-Jagieła

Opracowała: Paulina Zasada-Jagieła Program pracy z uczniem zdolnym na zajęciach dodatkowych z języka angielskiego (zajęcia przeznaczone dla uczniów klas III gimnazjum w Zespole Szkół Gimnazjum nr 2 w Jędrzejowie) Opracowała: Paulina Zasada-Jagieła

Bardziej szczegółowo

The world around us. przygotowany w ramach projektu Coaching i tutoring- w stronę nowoczesnej pracy dydaktycznej.

The world around us. przygotowany w ramach projektu Coaching i tutoring- w stronę nowoczesnej pracy dydaktycznej. Program nauczania języka angielskiego The world around us przygotowany w ramach projektu Coaching i tutoring- w stronę nowoczesnej pracy dydaktycznej. Anna Popiela 1. Charakterystyka programu oraz jego

Bardziej szczegółowo

Politechnika Lubelska,

Politechnika Lubelska, Politechnika Lubelska, Kierunek: Wydział Elektrotechniki i Informatyki Specjalnośd: Elektrotechnika Nazwa przedmiotu: Język angielski Forma i poziom kształcenia: Studia zaoczne I stopnia Język angielski

Bardziej szczegółowo

Cudzoziemcy w naszej szkole. Lekcja języka polskiego jako języka obcego

Cudzoziemcy w naszej szkole. Lekcja języka polskiego jako języka obcego Cudzoziemcy w naszej szkole. Lekcja języka polskiego jako języka obcego Dla: nauczycieli języka polskiego Cel: wprowadzenie do nauczania języka polskiego jako języka obcego dzieci uczących się w polskiej

Bardziej szczegółowo

Chrześcijańska Akademia Teologiczna w Warszawie Studia podyplomowe Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna. Edycja I - 2011/2012

Chrześcijańska Akademia Teologiczna w Warszawie Studia podyplomowe Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna. Edycja I - 2011/2012 Chrześcijańska Akademia Teologiczna w Warszawie Studia podyplomowe Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna. Edycja I - 11/12 Uprawnienia: Studia kwalifikacyjne, tzn. nadające kwalifikacje do zajmowania

Bardziej szczegółowo

KOŃCZĄCY KLASĘ CZWARTĄ

KOŃCZĄCY KLASĘ CZWARTĄ Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie IV Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ CZWARTĄ w zakresie znajomości środków językowych

Bardziej szczegółowo

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W CIECHANOWIE STUDIUM PEDAGOGICZNE Podyplomowe Studia Przygotowujące do Wykonywania Zawodu Nauczyciela

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W CIECHANOWIE STUDIUM PEDAGOGICZNE Podyplomowe Studia Przygotowujące do Wykonywania Zawodu Nauczyciela PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W CIECHANOWIE STUDIUM PEDAGOGICZNE Podyplomowe Studia Przygotowujące do Wykonywania Zawodu Nauczyciela REGULAMIN I PROGRAM PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ Ogólne przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU. Nazwa. Język angielski B2-1s. Kod Punktacja ECTS* 3

Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU. Nazwa. Język angielski B2-1s. Kod Punktacja ECTS* 3 Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Język angielski B2-1s English B2-1s Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator mgr Anna Fertner Zespół dydaktyczny mgr Anna Chudzik, mgr A.Fertner,

Bardziej szczegółowo

ORGANIZACJA ZAJĘĆ W PRZEDSZKOLU PRZYGOTOWUJĄCYCH DZIECI DO POSŁUGIWANIA SIĘ JĘZYKIEM OBCYM NOWOŻYTNYM OD ROKU SZKOLNEGO 2015/16

ORGANIZACJA ZAJĘĆ W PRZEDSZKOLU PRZYGOTOWUJĄCYCH DZIECI DO POSŁUGIWANIA SIĘ JĘZYKIEM OBCYM NOWOŻYTNYM OD ROKU SZKOLNEGO 2015/16 ORGANIZACJA ZAJĘĆ W PRZEDSZKOLU PRZYGOTOWUJĄCYCH DZIECI DO POSŁUGIWANIA SIĘ JĘZYKIEM OBCYM NOWOŻYTNYM OD ROKU SZKOLNEGO 2015/16 Elżbieta Pełka-Pryszcz Starszy wizytator Kuratorium Oświaty w Lublinie 16

Bardziej szczegółowo

Język obcy nowożytny - KLASY IV-VI. Cele kształcenia wymagania ogólne

Język obcy nowożytny - KLASY IV-VI. Cele kształcenia wymagania ogólne Wyciąg z: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych (str. 24 26 i str. 56) Załącznik nr 2 do: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z J. FRANCUSKIEGO KLASA II

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z J. FRANCUSKIEGO KLASA II WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z J. FRANCUSKIEGO KLASA II TREŚCI PROGRAMOWE: GRAMATYKA. - tworzenie i użycie czasu przeszłego passe compose - zaimki dopełnienia

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PRAKTYK WCZESNOSZKOLNA

PROGRAM PRAKTYK WCZESNOSZKOLNA 1 PROGRAM PRAKTYK dla studentów kierunku PEDAGOGIKA II stopnia specjalność: PEDAGOGIKA PRZEDSZKOLNA I EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA Każdy student w/w specjalności zobowiązany jest do odbycia w toku studiów II

Bardziej szczegółowo

PROGRAM STUDENCKICH PRAKTYK ZAWODOWYCH. studia uzupełniające II stopnia kierunek studiów: Pedagogika

PROGRAM STUDENCKICH PRAKTYK ZAWODOWYCH. studia uzupełniające II stopnia kierunek studiów: Pedagogika PROGRAM STUDENCKICH PRAKTYK ZAWODOWYCH studia uzupełniające II stopnia kierunek studiów: Pedagogika specjalność: Wychowanie przedszkolne i nauczanie początkowe I. Cele praktyk Praktyki studenckie z założenia

Bardziej szczegółowo

Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA

Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA I. Organizator Organizatorem konkursu jest Urząd Gminy Biskupice, Tomaszkowice 455; 32-020 Wieliczka II. Cele konkursu 1. Promowanie wśród

Bardziej szczegółowo

PROGRAM praktyki zawodowej (nauczycielskiej) z zakresu wychowania fizycznego zał. 4

PROGRAM praktyki zawodowej (nauczycielskiej) z zakresu wychowania fizycznego zał. 4 PROGRAM praktyki zawodowej (nauczycielskiej) z zakresu wychowania fizycznego zał. 4 1. Wymagania wstępne Uzyskanie zaliczenia z przedmiotu: psychologia, bezpieczeństwo i higiena pracy, zaliczenie dwóch

Bardziej szczegółowo

CELE I ZADANIA PRAKTYKI DYDAKTYCZNEJ

CELE I ZADANIA PRAKTYKI DYDAKTYCZNEJ CELE I ZADANIA PRAKTYKI DYDAKTYCZNEJ Studia podyplomowe w zakresie: Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna wraz z przygotowaniem psychologiczno-pedagogicznym i dydaktycznym dla I-go etapu kształcenia Praktyka

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Podstawa prawna: *Rozporządzenie z 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy z późn.

Bardziej szczegółowo

Czas trwania studiów podyplomowych: 3 semestry (360 godzin dydaktycznych + 75 godzin praktyk)

Czas trwania studiów podyplomowych: 3 semestry (360 godzin dydaktycznych + 75 godzin praktyk) Chrześcijańska Akademia Teologiczna w Warszawie Wydział Pedagogiczny Studia podyplomowe Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna. Edycja II finansowana z Europejskiego Funduszu Socjalnego-EFS Uprawnienia:

Bardziej szczegółowo

SYLABUS. WyŜsza Szkoła Prawa i Administracji w Przemyślu Wydział Administracji. 1. Kierunek: Administracja

SYLABUS. WyŜsza Szkoła Prawa i Administracji w Przemyślu Wydział Administracji. 1. Kierunek: Administracja 1. Kierunek: Administracja. Nazwa przedmiotu: Język angielski 3. Rok studiów I semestr: II 4. Rok akademicki: 008/009 Celem programu jest rozwinięcie ogólnej kompetencji językowej studenta z uwzględnieniem

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 4 Evolution plus 1 Wymagania obejmują zakres stopni

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas czwartych I. Program nauczania: II. Podręcznik: III.Tematyka realizowanych modułów :

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas czwartych I. Program nauczania: II. Podręcznik: III.Tematyka realizowanych modułów : Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas czwartych I. Program nauczania: Program nauczania języka angielskiego dla II etapu edukacyjnego (szkoła podstawowa, klasy IV VI), autorzy: Ewa Piotrowska

Bardziej szczegółowo

Praktyka asystencka na II roku studiów 40 godz.

Praktyka asystencka na II roku studiów 40 godz. Załącznik nr 1 do Zarządzenia Nr 41a/2012 Rektora Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Koszalinie w sprawie wprowadzenia Regulaminu Studenckich Praktyk Zawodowych w Koszalinie z dnia 1 października 2012

Bardziej szczegółowo

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu KARTA PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu: Praktyka moduł 2 2. Kod przedmiotu: FGN-24 3. Okres ważności karty: 2015-2018 4. Forma : studia pierwszego stopnia 5.

Bardziej szczegółowo

grupa I Ciechanów Metodyka nauczania języka angielskiego w okresie wczesnoszkolnym Praktyki Praca własna

grupa I Ciechanów Metodyka nauczania języka angielskiego w okresie wczesnoszkolnym Praktyki Praca własna Załącznik nr 3 do Karty Informacyjnej wydawanie zgody na prowadzenie kursów kwalifikacyjnych dla nauczycieli Szczegółowy program kursu kwalifikacyjnego z zakresu metodyki w dla nauczycieli nauczania początkowego

Bardziej szczegółowo

INNOWACJA PEDAGOGICZNA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 24 W OLSZTYNIE

INNOWACJA PEDAGOGICZNA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 24 W OLSZTYNIE INNOWACJA PEDAGOGICZNA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 24 W OLSZTYNIE 1. Tytuł innowacji Z angielskim za pan brat już od najmłodszych lat 2. Typ innowacji Programowa i organizacyjna: - wprowadzenie zajęć z języka

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Lektorat języka angielskiego. 2. KIERUNEK: Turystyka i rekreacja. 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Lektorat języka angielskiego. 2. KIERUNEK: Turystyka i rekreacja. 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Lektorat języka angielskiego 2. KIERUNEK: Turystyka i rekreacja 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/1 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 2 6. LICZBA GODZIN:

Bardziej szczegółowo

Program i zasady realizacji 60 - godzinnej praktyki pedagogicznej odbywanej u nauczyciela przedszkola w trakcie III semestru studiów

Program i zasady realizacji 60 - godzinnej praktyki pedagogicznej odbywanej u nauczyciela przedszkola w trakcie III semestru studiów Program i zasady realizacji 60 - godzinnej praktyki pedagogicznej odbywanej u nauczyciela przedszkola w trakcie III semestru studiów Studia podyplomowe Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna Rok akademicki

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV. ocena 2 3 4 5

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV. ocena 2 3 4 5 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny Uczeń samodzielnie poszerza swoją wiedzę, chętnie podejmuje

Bardziej szczegółowo

S Y L A B U S. Druk DNiSS nr 11D

S Y L A B U S. Druk DNiSS nr 11D S Y L A B U S Druk DNiSS nr 11D NAZWA PRZEDMIOTU: Teoretyczne i metodyczne podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej Kod przedmiotu:. Rodzaj przedmiotu: specjalnościowy obowiązkowy Wydział: Humanistyczno- Społeczny

Bardziej szczegółowo

PRAKTYKA PEDAGOGICZNA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA I DYDAKTYCZNA

PRAKTYKA PEDAGOGICZNA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA I DYDAKTYCZNA PRAKTYKA PEDAGOGICZNA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA I DYDAKTYCZNA Studia podyplomowe w zakresie: Edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej wraz z przygotowaniem psychologiczno pedagogicznym i dydaktycznym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W OZIMKU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W OZIMKU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W OZIMKU OPRACOWANIE ANNA MAZUR EWA KWIATKOWSKA OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE I ICH KRYTERIA Nauka języków obcych

Bardziej szczegółowo

Kod modułu: Kod przedmiotu: Wypełnia Zespół Kierunku. Profil kształcenia: PRAKTYCZNY. Status przedmiotu /modułu: OBOWIĄZKOWY. Rok / semestr: 2/ 3

Kod modułu: Kod przedmiotu: Wypełnia Zespół Kierunku. Profil kształcenia: PRAKTYCZNY. Status przedmiotu /modułu: OBOWIĄZKOWY. Rok / semestr: 2/ 3 Wypełnia Zespół Kierunku Nazwa modułu (bloku przedmiotów): PRAKTYKA ZAWODOWA Nazwa przedmiotu: PRAKTYKA ASYSTENCKA Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł: INSTYTUT PEDAGOGICZNO-JĘZYKOWY Nazwa kierunku:

Bardziej szczegółowo

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2011/2012

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2011/2012 Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Instytut Pedagogiczny Karta obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2011/2012 Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Ogólnoakademicki

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W JĘZYKU ANGIELSKIM- Założenia programowe w klasach dwujęzycznych

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W JĘZYKU ANGIELSKIM- Założenia programowe w klasach dwujęzycznych EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W JĘZYKU ANGIELSKIM- Założenia programowe w klasach dwujęzycznych Wstęp Program nauczania edukacji wczesnoszkolnej w języku angielskim dotyczy uczniów klas 1-3 szkoły podstawowej

Bardziej szczegółowo

DZIENNIK PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ

DZIENNIK PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ WYŻSZA SZKOŁA MENEDŻERSKA W LEGNICY DZIENNIK PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ Nazwisko i imię studenta.... Nr albumu..... Rok i kierunek studiów.... Specjalność.. Nazwa i adres placówki, w której student odbywa

Bardziej szczegółowo

Centrum Kształcenia Nauczycieli Języków Obcych i Edukacji Europejskiej UW

Centrum Kształcenia Nauczycieli Języków Obcych i Edukacji Europejskiej UW Centrum Kształcenia Nauczycieli Języków Obcych i Edukacji Europejskiej UW Uniwersyteckie Kolegium Kształcenia Nauczycieli Języka Angielskiego Ramowy Program Studiów Podyplomowych w specjalności nauczycielskiej

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III SP nr 36 W POZNANIU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO.

REGULAMIN OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III SP nr 36 W POZNANIU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. REGULAMIN OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III SP nr 36 W POZNANIU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. 1. W klasach I-III uczniowie są oceniani w sposób opisowy uwzględniający rozwój indywidualny ucznia i jest dostosowana

Bardziej szczegółowo

Sylabus przedmiotu MSzW w Brzesku MAŁOPOLSKA SZKOŁA WYŻSZA W BRZESKU. Wydział Nauk Stosowanych w Tarnowie

Sylabus przedmiotu MSzW w Brzesku MAŁOPOLSKA SZKOŁA WYŻSZA W BRZESKU. Wydział Nauk Stosowanych w Tarnowie JEDNOSTKA MAŁOPOLSKA SZKOŁA WYŻSZA W BRZESKU WYDZIAŁ Wydział Nauk Stosowanych w Tarnowie KIERUNEK Pedagogika specjalna, I rok, studia niestacjonarne STOPIEŃ (TYTUŁ) NAUKOWY mgr IMIĘ I NAZWISKO Izabela

Bardziej szczegółowo

KIERUNEK OCHRONA ŚRODOWISKA

KIERUNEK OCHRONA ŚRODOWISKA Tytuł przedmiotu Język angielski program poszerzony Imię, nazwisko i tytuł/stopień prowadzącego Mgr Astrid Kapler KIERUNEK OCHRONA ŚRODOWISKA Imiona, nazwiska oraz tytuły / stopnie członków zespołu dydaktycznego

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach I. Zasady ogólne Przedmiotowy system nauczania ma na celu: 1) Bieżące i systematyczne obserwowanie postępów

Bardziej szczegółowo

Evolution plus 2. Macmillan Polska 2014 KRYTERIA OCENIANIA

Evolution plus 2. Macmillan Polska 2014 KRYTERIA OCENIANIA 1 Evolution plus 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM W KLASACH I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LUBLINIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM W KLASACH I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LUBLINIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM W KLASACH I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LUBLINIE I. POSTANOWIENIA OGÓLNE Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z Wewnątrzszkolnym

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla. Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego. Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla. Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego. Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku Na rok szkolny 2008/2009 (4-6 szkoły podstawowej, oraz

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W ZIELONEJ GÓRZE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W ZIELONEJ GÓRZE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W ZIELONEJ GÓRZE Opracowała: Anna Ropicka Danuta Walicht-Wiśniewska 20.09.2013r.

Bardziej szczegółowo

6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym

6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym Ocen a KRYTERIA OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania (treści leksykalne w z łatwością i bezbłędnie wykorzystuje konstrukcje

Bardziej szczegółowo

PROGRAM KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH: ZINTEGROWANE NAUCZANIE PRZEDMIOTOWO-JĘZYKOWE (JĘZYK ANGIELSKI)

PROGRAM KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH: ZINTEGROWANE NAUCZANIE PRZEDMIOTOWO-JĘZYKOWE (JĘZYK ANGIELSKI) PROGRAM KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH: ZINTEGROWANE NAUCZANIE PRZEDMIOTOWO-JĘZYKOWE (JĘZYK ANGIELSKI) Efekty kształcenia dla studiów podyplomowych: Po ukończeniu studiów ich absolwent: 1. swobodnie

Bardziej szczegółowo

Innowacja pedagogiczna w nauczaniu języka angielskiego. w wersji rozszerzonej na poziomie gimnazjum

Innowacja pedagogiczna w nauczaniu języka angielskiego. w wersji rozszerzonej na poziomie gimnazjum Innowacja pedagogiczna w nauczaniu języka angielskiego w wersji rozszerzonej na poziomie gimnazjum 1) Tytuł innowacji: ENGLISH the way to success. 2) Rodzaj innowacji: Programowa 3) Miejsce realizacji:

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Nauczania ma na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 W CHOJNICACH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 W CHOJNICACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 W CHOJNICACH I ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Nauczania ma na celu: 1. bieżące i systematyczne obserwowanie postępów

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Lektorat z języka angielskiego. 2. KIERUNEK: Mechanika i Budowa Maszyn. 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Lektorat z języka angielskiego. 2. KIERUNEK: Mechanika i Budowa Maszyn. 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Lektorat z języka angielskiego 2. KIERUNEK: Mechanika i Budowa Maszyn 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/4 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 3 6. LICZBA

Bardziej szczegółowo

Imię, nazwisko i tytuł/stopień KOORDYNATORA (-ÓW) kursu/przedmiotu zatwierdzającego protokoły w systemie USOS

Imię, nazwisko i tytuł/stopień KOORDYNATORA (-ÓW) kursu/przedmiotu zatwierdzającego protokoły w systemie USOS SYLLABUS na rok akademicki 010/011 Tryb studiów Studia stacjonarne Kierunek studiów Ekonomia Poziom studiów Pierwszego stopnia Rok studiów/ semestr rok / semestr 3, 4 Specjalność Bez specjalności Kod katedry/zakładu

Bardziej szczegółowo

Program praktyki pedagogicznej w gimnazjum 70 godzin; III rok 5 semestr

Program praktyki pedagogicznej w gimnazjum 70 godzin; III rok 5 semestr Program praktyki pedagogicznej w gimnazjum 70 godzin; III rok 5 semestr Praktyka pedagogiczna w gimnazjum jest integralną częścią procesu kształcenia studentów kierunku wychowanie fizyczne. Praktyka odbywa

Bardziej szczegółowo

Praktyka ciągła asystencka w placówkach integracyjnych (oddziałach) - przedszkole/szkoła

Praktyka ciągła asystencka w placówkach integracyjnych (oddziałach) - przedszkole/szkoła Kod przedmiotu: 10-2P-TPE1 Praktyka ciągła asystencka w placówkach integracyjnych (oddziałach) - przedszkole/szkoła Praktyki organizowane są na podstawie Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z j. angielskiego. Klasy I-III. Klasa I

Kryteria oceniania z j. angielskiego. Klasy I-III. Klasa I Kryteria oceniania z j. angielskiego Klasy I-III Klasa I W klasie I uczeń nabywa sprawności mówienia i rozumienia ze słuchu. 1) rozumienie prostych poleceń a) celujący : rozumie wszystkie polecenia używane

Bardziej szczegółowo

Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa

Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa Opracowanie: Renata Bernacka Mirosława Kral Barbara Drat (zgodnie z nowa podstawą programową) Zasady: IZ może być ustna lub pisemna, IZ pisemną przekazujemy

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI SYLABUS. Elementy składowe sylabusu

JĘZYK ANGIELSKI SYLABUS. Elementy składowe sylabusu JĘZYK ANGIELSKI SYLABUS Elementy składowe sylabusu Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Nazwa kierunku Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Język przedmiotu Charakterystyka przedmiotu Rok studiów/ semestr Opis

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej im. J. Brzechwy w Paprotni

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej im. J. Brzechwy w Paprotni PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej im. J. Brzechwy w Paprotni Nauczanie języka angielskiego odbywa się według programu zatwierdzonego przez Ministra Edukacji Narodowej:

Bardziej szczegółowo

Język Angielski. Założenia i cele przedmiotu: Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymaganiami wstępnymi: Opis form zajęć:

Język Angielski. Założenia i cele przedmiotu: Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymaganiami wstępnymi: Opis form zajęć: Język Angielski Kod przedmiotu: ANG Rodzaj przedmiotu: ogólny, obowiązkowy Wydział: Informatyki Kierunek: Informatyka, Grafika Specjalność (specjalizacja): Poziom studiów: pierwszego stopnia Profil studiów:

Bardziej szczegółowo

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

im. Wojska Polskiego w Przemkowie Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI JĘZYK NIEMIECKI Nauczyciel: mgr Sylwia Szumińska mgr Piotr Zbiegień ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy system

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Lektorat języka angielskiego. 2. KIERUNEK: Politologia. 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Lektorat języka angielskiego. 2. KIERUNEK: Politologia. 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Lektorat języka angielskiego 2. KIERUNEK: Politologia 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I/1 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 2 6. LICZBA GODZIN: 30 7. TYP

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie V

Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie V Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie V Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ PIĄTĄ w zakresie znajomości środków językowych całościowo,

Bardziej szczegółowo

Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb

Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb 1. Podstawowe założenia Ze względu na warunki pracy w szkole ogólnodostępnej podczas lekcji nauczyciel może wspomóc ucznia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI. Wymagania na ocenę celującą (6):

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI. Wymagania na ocenę celującą (6): Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI Klasa IV Wymagania na ocenę celującą (6): Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU. Lektorat języka w języku polskim Nazwa przedmiotu

KARTA PRZEDMIOTU. Lektorat języka w języku polskim Nazwa przedmiotu KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu E/O/JZO Lektorat języka w języku polskim Nazwa przedmiotu angielskiego B2 w języku angielskim Foreign language course B2 USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek

Bardziej szczegółowo

Zasady odbywania praktyk pedagogicznych. dla osób, które rozpoczęły studia w roku 2012/13 i później

Zasady odbywania praktyk pedagogicznych. dla osób, które rozpoczęły studia w roku 2012/13 i później Zasady odbywania praktyk pedagogicznych dla osób, które rozpoczęły studia w roku 2012/13 i później Rodzaj studiów: licencjackie Kierunek: Pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna 1. Uregulowania ogólne

Bardziej szczegółowo

Wyższa Szkoła Kultury Fizycznej i Turystyki im. Haliny Konopackiej. Praktyka pedagogiczna specjalizacyjna w szkole podstawowej wymiar - 30 godzin

Wyższa Szkoła Kultury Fizycznej i Turystyki im. Haliny Konopackiej. Praktyka pedagogiczna specjalizacyjna w szkole podstawowej wymiar - 30 godzin Wyższa Szkoła Kultury Fizycznej i Turystyki im. Haliny Konopackiej Praktyka pedagogiczna specjalizacyjna w szkole podstawowej wymiar - 30 godzin ZESZYT PRAKTYK dla studentów stacjonarnych i niestacjonarnych

Bardziej szczegółowo

Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej

Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół 29 maja 2014 r. Nowelizacja rozporządzenia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w roku szkolnym 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w roku szkolnym 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w roku szkolnym 2015/2016 1. Podstawa prawna: Rozporządzenie MENiS z 7. września 2004r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ STUDENTÓW PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ W KOSZALINIE KIERUNEK: PEDAGOGIKA

REGULAMIN PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ STUDENTÓW PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ W KOSZALINIE KIERUNEK: PEDAGOGIKA Załącznik nr 7 do Zarządzenia Nr 37/2011 Rektora Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Koszalinie w sprawie wprowadzenia Regulaminu Studenckich Praktyk Zawodowych z dnia 30 listopada 2011 r. REGULAMIN

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 W CHOJNICACH I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Oceniania ma na celu: bieżące i systematyczne obserwowanie postępów

Bardziej szczegółowo

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2011/2012

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2011/2012 Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Instytut Pedagogiczny Karta obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 20/202 Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Ogólnoakademicki Forma

Bardziej szczegółowo

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Koninie Wydział Społeczno Techniczny Instytut Pedagogiki

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Koninie Wydział Społeczno Techniczny Instytut Pedagogiki Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Koninie Wydział Społeczno Techniczny Instytut Pedagogiki REGULAMIN PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ Podyplomowe Studia Pedagogiczne KOMPETENCJE PEDAGOGICZNE NAUCZYCIELA KONIN 2010/2011/2012

Bardziej szczegółowo

Wymiar: 150 godzin 75 godzin w przedszkolu V semestr studiów 75 godzin w szkole podstawowej, w klasach I-III - VI semestr studiów

Wymiar: 150 godzin 75 godzin w przedszkolu V semestr studiów 75 godzin w szkole podstawowej, w klasach I-III - VI semestr studiów Wyższa Szkoła Humanistyczna im. Króla Stanisława Leszczyńskiego w Lesznie Wydział Nauk Społecznych ul. Królowej Jadwigi 10 64-100 Leszno Tel. 65 529 47 77 PLAN I RAMOWY PROGRAM PRAKTYK ZAWODOWYCH dla studentów

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH. dla klas IV-VI. 2. Systematyczne dokumentowanie postępów uczenia się. 3. Motywowanie do rozwoju;

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH. dla klas IV-VI. 2. Systematyczne dokumentowanie postępów uczenia się. 3. Motywowanie do rozwoju; PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH 1. Cele oceniania: dla klas IV-VI 1. Bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie poziomu opanowania kompetencji przewidzianych programem nauczania;

Bardziej szczegółowo

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa VI 01.09.2015

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa VI 01.09.2015 Wymagania Edukacyjne, Klasa VI 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI NA PODSTAWIE: MELANIE ELLIS, M. RAK, A. 2011. PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Ocena celująca: 1.

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ-DYPLOMOWEJ

PROGRAM PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ-DYPLOMOWEJ PROGRAM PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ-DYPLOMOWEJ NAZWA PRAKTYKI: Praktyka pedagogiczna-dyplomowa w gabinetach logopedycznych w placówkach kształcenia specjalnego KOD PRZEDMIOTU: 100S-2P3LOGc KIERUNEK STUDIÓW:

Bardziej szczegółowo

KOŃCZĄCY KLASĘ SZÓSTĄ

KOŃCZĄCY KLASĘ SZÓSTĄ Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie VI Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ SZÓSTĄ w zakresie znajomości środków językowych

Bardziej szczegółowo