społeczeństwa informacyjnego, zbiór prac pod. red. Józefa Lubacza. Warszawa: [Instytut Problemów Współczesnej Cywilizacji], 1999 s. 100.
|
|
- Amalia Borkowska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Systemy informatyczne w zarządzaniu e-learning dr Zbigniew E. Zieliński Wyższa Szkoła Handlowa im. Bolesława Markowskiego w Kielcach zzielins@wsh-kielce.edu.pl Pojawienie się cywilizacji informacyjnej, której podstawową wartością jest kompetencja, wiedza i informacja jest obecnie podstawą funkcjonowania społeczeństwa informacyjnego. Gospodarka wielu rozwiniętych państw pretenduje do nazwy gospodarki opartej na wiedzy, zaś informacja i wiedza są obecnie traktowane jako jeden z ważniejszych zasobów produkcyjnych przedsiębiorstw. Postrzeganie tego, ma istotny wpływ na zastosowanie technik i systemów informacyjnych w edukacji, a także rozwój nowych form kształcenia, pozyskiwania wiedzy. Obecny nurt rozwoju przez całe życie (lifelong learning) wymaga kreatywnej i elastycznej postawy nauczyciela, rozległej, interdyscyplinarnej wiedzy i profesjonalizmu w jej przekazywaniu oraz co istotne, otwartości na potrzeby uczących się i dostosowanie metod, technik nauczania oraz systemów informacyjnych do specyficznej formy przekazywania wiedzy, jaką jest e-learning. Celem niniejszej pracy jest przedstawienie systemów informacyjnych i środowisk informatycznych funkcjonujących w rozwiązaniach e- learningowych. 1. Wprowadzenie Trudno o dziedzinę, która z postępem technik informacyjnych (IT) kojarzyłaby się lepiej niż edukacja. Istotą obu jest przecież przekazywanie i przetwarzanie informacji 1. Dynamiczny rozwój kształcenia, jaki obserwuje się w ciągu ostatniego dziesięciolecia podkreśla charakter dokonujących się przemian. Narastająca w dużym tempie ilość informacji, ciągłość zmian, nowe techniki komunikacyjne, rosnąca mobilność ludzi to wszystko powoduje większe zapotrzebowanie na wiedzę. Społeczeństwo informacyjne będzie na tyle konkurencyjne, na ile jego gospodarka zostanie oparta na wiedzy. Kluczem do wiedzy jest edukacja. Dlatego wykształcenie społeczeństwa nie może być traktowane wyłącznie jako indywidualna sprawa uczącego się, tylko jako strategiczne zadanie dla państwa 2. By korzystać z rozproszonej informacji należy posiadać podstawowe umiejętności związane z obsługą elektronicznych mediów. Komputery wraz z nowoczesną technologią posługiwania się informacją stanowią szansę odejścia od encyklopedyzmu, czyli od przekazywania przez nauczycieli i gromadzenia przez uczniów dużych zasobów informacji. Jednocześnie stwarzają 1 Galar Roman, Lubacz Józef, Paradoksalne konsekwencje rewolucji informacyjnej w edukacji. W drodze do społeczeństwa informacyjnego, zbiór prac pod. red. Józefa Lubacza. Warszawa: [Instytut Problemów Współczesnej Cywilizacji], 1999 s Abramowicz Witold, Obywatele globalnego społeczeństwa informacyjnego. Polska w drodze do globalnego społeczeństwa informacyjnego : raport o rozwoju społecznym. Red. Nauk. Wojciech Cellary. Warszawa: Program Narodów Zjednoczonych ds. Rozwoju, 2002, s
2 możliwość powstawania u uczniów mechanizmów poznawczych na bazie niewielkiego zasobu podstawowych informacji oraz wyrabiania umiejętności ciągłego kształcenia się i radzenia sobie z pojawiającymi się zasobami informacji. Proces ten powinien dotyczyć nie tylko dzieci i młodzieży szkolnej, ale także dorosłych, którzy zmuszeni są do zapoznawania się z nowymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi 3. Internet umożliwia dostęp do wiedzy zlokalizowanej w dowolnym miejscu na świecie, niezależnie od stref czasowych, użytkownik ma dostęp do opracowań naukowych umieszczanych zarówno na stronach prywatnych, jak i uczelnianych, firmowych czy organizacji, a także katalogów wielu bibliotek. Za jego pomocą wiedza staje się ogólnodostępna. 2. Zarządzanie wiedzą w e-learning Wykorzystanie technologii teleinformatycznej w procesie edukacyjnym staje się coraz istotniejsze. Narzędzia do kształcenia na odległość są tworzone w oparciu o metodologię obiektów wiedzy learning objects, która staje się coraz istotniejsza w dziedzinie e-learningu. Główną ideą wspomnianej metodologii jest możliwość zdefiniowania i wykreowania komponentów wiedzy, a następnie grupowanie ich w obiekty wiedzy. Są one przechowywane w bazach danych i opisywane przez edukacyjne metadane. Taka struktura pozwala na dzielenie się obiektami wiedzy i łączenie ich w celu stworzenia wykładu czy kursu. Metodologia obiektów wiedzy daje uczelniom maksymalną elastyczność i ułatwia wdrożenie e-learningu do procesu dydaktycznego. E-learning to wypadkowa trzech różnych zagadnień: Technologii, w skład, której wchodzą infrastruktura (sieć, serwery, stacje robocze) oraz systemy informatyczne (oprogramowanie), Treści szkoleniowej, obejmującej nie tylko kursy e-learningowe, ale także wszelkie inne materiały, dane, informacje i komunikaty wchodzące w skład procesu edukacyjnego, Usługi nauczania zdalnego są to wszelkie działania obejmujące aktywności związane z uruchomieniem, wsparciem oraz rozwojem procesów e-learningu w podmiocie edukacyjnym. Zarządzanie wiedzą to proces zamiany wiedzy istniejącej w przedsiębiorstwie z trudnej do sparametryzowania formy (np. doświadczenia pracowników) do postaci łatwo dostępnych źródeł informacji np. materiałów elektronicznych zawartych w portalu czy odnośników do specjalistów z danej dziedziny nauki. Zarządzanie wiedzą to również problem 3 Majta Mariusz, Społeczeństwo informacyjne jako nowa forma cywilizacyjna, UW, Warszawa, 2
3 samej parametryzacji i zapisu wiedzy. Gromadząc wiedzę należy ściśle określić, co jest informacją, którą należy zachować, jak odbywa się proces pozyskiwania informacji, do jakiej dziedziny nauki możemy informację zapisać oraz kto stanowi najlepsze uzupełnienie wiedzy na dany temat. Problemem zarządzania wiedzą staje się także pozyskanie wiedzy z organizacji oraz jej zapisu do konkretnego systemu informatycznego. Dzięki takiemu mechanizmowi baza wiedzy zaczyna nabierać realnej wartości użytkowej dla pracowników. Niezbędna staje się integracja systemu do zarządzania wiedzą z systemami istniejącymi w organizacji, a służącymi np. do wymiany informacji przez użytkowników, takich jak: Internet, a także intranet będący nośnikiem informacji o przedsiębiorstwie, a także będący trzonem systemów zarządzania wiedzą, Klient poczty elektronicznej, Narzędzia do komunikacji synchronicznej (komunikatory), FAQ najczęściej zadawane pytania, Firmowe listy dyskusyjne. Cechą charakterystyczną organizacji jest nieustanna ewolucja zawartej w nich wiedzy, która wraz z rozwojem przedsiębiorstwa gwałtownie wzrasta. System zarządzania wiedzą musi przyjąć te informacje po każdej aktualizacji, tak by mogła ona podlegać ocenie stopnia jej przydatności. Systemy zarządzania wiedzą są najczęściej systemami komputerowymi (bądź pojedynczymi modułami) o pewnym wąskim zakresie funkcjonalnym, lecz z silnymi mechanizmami obsługującymi procesy: Zdobywania wiedzy, Indeksowania wiedzy, Składowania wiedzy, Oraz jej udostępniania 4. Systemy te najczęściej bazują na rozwiązaniach aplikacji internetowych, które stanowią w większości rozwiązań swoistą bazę informacyjną organizacji. Systemy zarządzania wiedzą są to mechanizmy umożliwiające: Realizację zadania stawianego przez zarządzanie łańcuchami wiedzy (Knowledge Chain Management) określającymi przepływy wiedzy w procesach, umożliwiające pracownikom efektywną działalność (optymalizację kanałów dostarczających specjalistyczną wiedzę pracownikom), 4 Grudzewski M. Wiesław, Hejduk K. Irena, Zarządzanie wiedzą w przedsiębiorstwach, Wydawnictwo Difin, Warszawa
4 Gromadzenie informacji znajdującej się lub napływającej do przedsiębiorstwa w postaci różnych formatów dokumentów i wiadomości, Zapobieganiu wypływania wiedzy z organizacji podczas rotacji pracowników, Wykorzystanie wyspecjalizowanych modułów w szybkim dostępie do poszukiwanej przez użytkownika informacji oraz do eksperta z danej dziedziny wiedzy, Skuteczną kontrolę jakości i aktualności wiedzy w bazach, Integrację z systemami służącymi powszechnie pracownikom do przesyłania informacji, Katalogowanie informacji istniejącej w różnej postaci. Jedną z głównych funkcji systemu zarządzania wiedzą jest dostarczanie użytkownikowi informacji, która po przetworzeniu umożliwia podejmowanie skuteczniejszych decyzji. W związku z tym niezwykle ważnym elementem koncepcji zarządzania wiedzą są systemy informatyczne. Pełnią one jednak jedynie funkcję wspomagającą zarządzanie wiedzą w organizacji, a nie zarządzają wiedza pozostaje w gestii ludzi. Jednym z podstawowych obszarów zastosowania technologii nauczania, gromadzenia oraz zarządzania wiedzą i komunikacji na odległość za pomocą Internetu jest e-learning. Popularność nauki za pośrednictwem sieci rośnie, ze względu na pomoc w redukowaniu czasochłonności zdobywania i przetwarzania wiedzy. Wskazuje się na istotną możliwość szkolenia pracowników, partnerów handlowych, klientów firmy, kiedy zajdzie taka potrzeba, w dowolnym miejscu, czasie oraz zakresie (indywidualizacja w procesie kształcenia). Twierdzi się, iż [...] nauka za pośrednictwem Internetu weszła do domeny ogólnego rozwoju aplikacji 5. Do budowania systemów zarządzania wiedzą w organizacjach mogą się przyczynić sprawnie działające systemy wirtualnej edukacji. Dzięki nim możliwe jest zintegrowanie zasobów intelektualnych w firmie, co ułatwi budowanie systemów zarządzania wiedzą. W poniższej tabeli pokazano zestawienie korzyści wynikających z posługiwania się systemami zarządzania szkoleniami elektronicznymi oraz dla porównania, podstawowe wymagania stawiane systemom zarządzania wiedzą 6. 5 Knowledge Management zarządzanie wiedzą w organizacji. Computerworld 2002, maj. 6 Praca zbiorowa pod red. H. Sroki i S. Stanka, Wirtualna edukacja. Koncepcja i wybrane kierunki realizacji, Katowice
5 Korzyści wynikające z posługiwania się systemami zarządzania szkoleniami elektronicznymi Dostęp z jednego miejsca do wszystkich zasobów dotyczących danego szkolenia Jasny pogląd pracownika na wymagania przełożonych Możliwość rzeczywistego zarządzania wiedzą i umiejętnościami pracowników Oszczędność czasu pracowników dzięki szkoleniom dedykowanym Możliwość szybkiego znalezienia ekspertów z danego zagadnienia W przypadku trudności, możliwość znalezienia modułu z danego tematu i przypomnienie zagadnienia Podstawowe wymagania stawiane systemom zarządzania wiedzą Dostęp do wspólnych dla całej organizacji danych i dokumentów Dostarczenie danych menedżerom różnych szczebli Obieg informacji dotyczących organizacji i odbywających się w niej procesów Dostęp do żywej wiedzy kontakt z pracownikami-ekspertami Tabela 1 Systemy e-learningu a systemy zarządzania wiedzą 7. Patrząc na liczne podobieństwa pomiędzy tymi systemami można wnioskować, że wdrożenie systemów e-learning w organizacji ułatwi budowanie systemów zarządzania wiedzą w firmach oraz przejście od zarządzania informacją do zarządzania wiedzą. Znaczenie e-learningu zostanie docenione zwłaszcza w sytuacji, gdy będzie chodziło o dzielenie się wiedzą pomiędzy rozproszonymi, zdecentralizowanymi grupami uczestników. Dostępne oprogramowanie do nauczania na odległość pozwala na tworzenie interaktywnych struktur szkoleniowych zarówno dla klientów indywidualnych, jak i dużych instytucji, szczególnie dla wielotysięcznych przedsiębiorstw sieciowych czy wielooddziałowych. Dzięki platformie e- learningowej zasoby wiedzy są udostępniane wybranym grupom uprawnionych osób. Wypracowane zostają kanały komunikacji wewnątrz organizacji i odbywa się współdzielenie wiedzy, które może być kontynuowane po zakończeniu szkolenia. Współdzielenie informacji pomaga w integracji pracowników 8. Zdobywają oni wiedzę grupowo, a jednocześnie indywidualnie. 7 E-learning drogą do tworzenia systemu zarządzania wiedzą w firmie. Planeta wiedzy Szwed-Strych Urszula, Nowe narzędzie dla nowych pracowników, Meritum, 2002, nr 1 i 2. 5
6 3. Podział systemów informatycznych w zarządzaniu e-learning Zaletą nauczania przez Internet, integrującego w sobie techniki multimedialne jest to, że pracownik przedsiębiorstwa może zdobywać nowe umiejętności na własnym stanowisku, nie musi opuszczać swojego miejsca pracy, w celu odbycia szkolenia. Kursy on-line są bardziej efektywne od tradycyjnych metod nauczania, chociażby ze względu na brak kosztów związanych z delegowaniem pracownika na taki kurs (przejazdy, noclegi, diety, itp.), a także niezależność czasową w uczeniu się, czy dostosowanie tempa szkolenia do predyspozycji pojedynczego uczącego się oraz możliwość sprawdzenia jego wiedzy natychmiast po zakończeniu szkolenia 9. Kompleksowy proces e-learningu składa się z wielu elementów. Na jednym jego krańcu znajdują się działania związane z dobieraniem komponentów treści szkoleniowej oraz projektowaniem i opracowywaniem materiałów edukacyjnych (schematy graficzne, prezentacje), na drugim zaś osoba szkolona, która korzysta z kursu za pośrednictwem zaawansowanego środowiska informatycznego. Inne ważne elementy to: Zarządzanie zasobami treści, Dystrybucja materiałów szkoleniowych, Zarządzanie procesem szkoleń, Zarządzanie ludźmi w procesie szkoleń, Udostępnianie treści szkoleniowej on-line, Śledzenie procesu edukacyjnego, Raportowanie wyników szkolenia, Zdalna komunikacja i współpraca 10. Rozwój systemów przeznaczonych dla potrzeb wirtualnej edukacji obejmuje trzy klasy platform: LMS (Learning Management System) System Zarządzania Szkoleniami, LCMS (Learning Content Management System) System Zarządzania Zawartością Szkoleniową, VCS (Virtual Clasroom System) System do Zarządzania Zdalną Komunikacją i Współpracą Synchroniczną Łobejko Stanisław, Systemy informacyjne w zarządzaniu wiedzą i innowacją w przedsiębiorstwie, SGH, Warszawa Hyla Marek, Przewodnik po e-learningu, Oficyna Ekonomiczna, Kraków D. Lennox. Managing Knowledge with Learning Objects. The Role of a Learning Content Management system in Speeding Time to Performance. WBT Systems White Paper,
7 Patrząc na ten podział można zauważyć pewną klasyfikację systemów e-learning obejmującą trzy elementy: Zorientowanie na komunikację (VCS systemy do prowadzenie prezentacji na odległość oraz zdalnej komunikacji i współpracy), Zorientowane na wiedzę (LCMS systemy do zarządzania treścią szkoleniową i narzędzia autorskie), Zorientowane na ludzi (LMS systemy do zarządzania szkoleniami oraz ludźmi w procesie nauczania oraz systemu do zarządzania kompetencjami i umiejętnościami, systemy do testowania. Poniższy rysunek obrazuje przyporządkowanie systemów informacyjnych w zarządzaniu e- learning do odpowiednich elementów. Wiedza LCMS LMS VCS Ludzie Komunikacja Rysunek 1 Systemy informacyjnych w zarządzaniu e-learning (na podstawie Hyla Marek, Przewodnik po e-learningu, Oficyna Ekonomiczna, Kraków 2005). LMS (Learning Management System) system zarządzania szkoleniami oraz ludźmi w procesie nauczania Uruchomienie systemu LMS jest obecnie równoważne z wdrożeniem e-learningu w organizacji. System ten tworzy platformę informatyczną umożliwiającą przygotowanie, 7
8 zarządzanie i prowadzenie nauczania poprzez Internet. Dobre platformy LMS umożliwiają przede wszystkim hurtową dystrybucję wiedzy (poprzez umieszczenie tradycyjnych szkoleń w formie elektronicznej w Internecie) i udostępnianie ich z różnych poziomów. W skład systemu zarządzania szkoleniami wchodzą trzy podstawowe elementy: kontent (treść), usługi oraz infrastruktura, narzędzia. Kontent stanowi najczęściej biblioteka przygotowanych kursów e-learningowych, dostosowanych lub tworzonych pod potrzeby klienta oraz narzędzia, służące do ich modyfikacji oraz tworzenia od podstaw 12. Najczęściej spotykane usługi dostarczane z systemami LMS to usługi wdrożeniowe, mentorskie, nauczycielskie i eksperckie wspierane różnymi narzędziami informatycznymi. W systemie klasy LMS można wyróżnić pięć rodzajów funkcji (nakierowanych na osoby szkolone, jak i na osoby zaangażowane w działania administracyjno trenerskie) 13 : 1. Funkcje zarządcze dzięki którym system LMS może wspomagać pracę działu szkoleń w zakresie planowania, projektowania, uruchamiania, realizacji i analizowania procesu szkoleniowego w organizacji, 2. Funkcje śledzące proces nauczania system LMS pozwala rejestrować wszystkie dane związane z aktywnością osób szkolonych w procesie nauczania akademickiego czy korporacyjnego, 3. Funkcje analityczne i raportujące jedną z głównych funkcji systemów LMS jest dostarczanie przekrojowych danych na temat wszystkich działań szkoleniowych uczelni, organizacji. 4. Funkcje związane z treścią szkoleniową LMS uważa się za platformę służącą do dystrybucji kursów e-learning przez sieć komputerową. Jest to jedna z najważniejszych funkcji środowiska. Funkcje związane z treścią szkoleniową, które spełniają środowiska LMS, to: Możliwość osadzenia kursu e-learningowego w środowisku oraz opublikowania go (udostępnienia osobom szkolonym według określonych kryteriów), Możliwość dystrybucji treści szkoleniowej (nie tylko kursów e-learningowych, ale także materiałów uzupełniających, testów, ankiet itp.), Możliwość tworzenia elementów treści (np. ćwiczeń, banków pytań testowych). 12 Łobejko Stanisław, Systemy informacyjne w zarządzaniu wiedzą i innowacją w przedsiębiorstwie, SGH, Warszawa Hyla Marek, Przewodnik po e-learningu, Oficyna Ekonomiczna, Kraków
9 5. Funkcje wspierające prowadzenie szkoleń zdalnych które są możliwe dzięki rozmaitym mechanizmom interakcji między osobom szkoloną a osobą szkolącą, a także między samymi szkolonymi. Są to: Listy dyskusyjne, Czat rozmowa w czasie rzeczywistym, Rozmowa głosowa poprzez wbudowany moduł VoIP 14. Rysunek 2 Ekran zarządzania profilami użytkowników w systemie Moodle. LCMS (Learning Content Management System) system zarządzania treścią szkoleniową LCMS to system, którego głównym zastosowaniem jest obiektowe projektowanie, opracowywanie, składowanie oraz dostarczanie materiałów szkoleniowych różnymi kanałami dystrybucji 15. LCMS jest wirtualnym środowiskiem stworzonym dla wielu użytkowników, którymi mogą być zarówno projektanci szkoleń, jak i ich uczestnicy. Daje on możliwość tworzenia, przechowywania i wielokrotnego zastosowania raz stworzonego materiału 14 Hyla Marek, Przewodnik po e-learningu, Oficyna Ekonomiczna, Kraków Tamże. 9
10 szkoleniowego. Pozwala na zarządzanie i dostarczanie zawartości szkoleń poprzez korzystanie z centralnego repozytorium elementarnych obiektów 16. LCMS pomaga tworzyć, wykorzystywać, lokalizować, dostarczać, zarządzać i ulepszać zawartość szkoleń. Zawartość jest zwykle zarządzana w scentralizowanym archiwum w formie niewielkich, samo opisujących, identyfikowalnych elementów lub jako jednostki szkoleniowe, z których każda satysfakcjonuje jeden lub więcej dobrze zdefiniowanych obiektów szkoleniowych. LCMS potrafi zlokalizować i dostarczyć do użytkownika końcowego indywidualną jednostkę szkoleniową, aby zaspokoić pojedyncze zadanie, lub dostarczać elementy większego kursu, zdefiniowanego w systemie LMS.W zaawansowanych systemach, LCMS kontroluje interakcje studenta z obiektami kursu i opierając się na tej informacji dostarcza studentowi wysoce spersonalizowany tok nauczania. LCSM dostarcza osobom nadzorującym przejrzystych i wartościowych raportów, które w przyszłości mogą posłużyć również do doskonalenia obiektów szkoleniowych. Niektóre z wiodących systemów LCMS umożliwiają współpracę i wymianę wiedzy w odniesieniu do obiektów szkoleniowych pomiędzy studentami i nauczycielami. Również ta wymiana jest archiwizowana i udostępniana osobom przygotowującym uzupełnienia treści szkoleń. Główne zadanie LCMS to tworzenie, przetwarzanie, lokalizowanie, dostarczanie, zarządzanie i ulepszanie treści. W niektórych przypadkach obszar ten rozszerza się na zbieranie dodatkowych informacji i prezentowanie ich w przystępnej formie. LCMS nie zajmuje się zarządzaniem kompetencjami, nie ma dodatkowych funkcji administracyjnych, nie zarządzają szkoleniami ani logistyką 17. VCS (Virtual Clasroom System) systemy do prowadzenia prezentacji na odległość Systemy klasy VCS wszechstronnie zaspokajają jedną z podstawowych potrzeb biznesowych każdej organizacji, jaką jest efektywna komunikacja służą głównie do zarządzania procesem zdalnej komunikacji prowadzonej w trybie synchronicznej. VCS można stosować wszędzie tam, gdzie nadawca i odbiorca przekazu są od siebie oddaleni oraz mają dostęp do niezbędnej infrastruktury technicznej. Systemy VCS wspierają procesy: Sprzedażowe zdalne prezentacje handlowe w programie PowerPoint, pokazy systemów informatycznych przez sieć komputerowych, 16 Chmielewski Adam, Nowoczesne rozwiązania technologiczne w nauczaniu poprzez Internet na przykładzie systemów klasy CMS, IV Międzynarodowa Konferencja Kształcenie Ustawiczne Inżynierów i Menedżerów, Warszawa źródło sieć Internet 10
11 Marketingowe organizacja wirtualnych seminariów adresowanych do szerszych grup odbiorców, Wsparcia klienta (customer service) zdalne rozwiązywanie problemów, kontakt głosowy i wizualny przez sieć komputerową, Wewnętrznej komunikacji praca zespołowa na odległość, zdalny mentoring, współdzielenie aplikacji i dokumentów, koordynacja działań projektowych 18. Rolą systemu LMS jest zarządzanie kursantami i zasobami w procesie szkoleń oraz realizacja procesu nauczania. LCMS ukierunkowany jest na zarządzanie treścią podczas jej opracowywania, przechowywania, konserwacji i dystrybucji. VCS wspiera proces komunikacji na odległość. Funkcje systemów e-learningowych wzajemnie się dopełniają i niejednokrotnie są zaimplementowane jako osobne moduły w zintegrowanych rozwiązaniach informatycznych dostarczających platformy do zarządzania kursami na odległość, użytkownikami czy komunikacją pomiędzy nauczycielem a studentem. 4. Wnioski Większość narzędzi e-learningowych służy do obsługi szkoleń asynchronicznych (on demand), kiedy użytkownik może skorzystać z narzędzi nauczania na odległość w dowolnym, najbardziej odpowiednim dla niego czasie. System, który wspiera nauczanie synchroniczne, które odbywa się w określonym czasie, ale w różnych miejscach musi być wyposażony w moduł wirtualnej klasy, odpowiednie systemy komunikacji synchronicznej. Patrząc na dostępne modelowe rozwiązania systemów informatycznych w zarządzaniu e-learning wydaje się, iż niezależność czasowa będąca największą zaletą systemów nauczania asynchronicznego spowoduje ich największą popularność. Bez względu na zastosowany system e-learning ważną cechą wspólną jest możliwość dostosowania tempa szkolenia do predyspozycji pojedynczego studenta oraz natychmiastowe sprawdzenie wiedzy po zakończeniu szkolenia. Istotnym czynnikiem, decydującym o kosztach działalności e-edukacyjnej organizacji są nakłady ponoszone na wdrożenie i administrowanie oprogramowaniem wspomagającym proces kształcenia online. Koszty te w znacznym stopniu determinują rozwój działalności e- learningowej przedsiębiorstwa, które rozpoczynając takie przedsięwzięcie stoi przed dylematem wyboru odpowiedniej technologii zakupu komercyjnego systemu LMC/LMCS, zbudowania autorskiego systemu bądź skorzystania z jednej z wielu bezpłatnych 18 Hyla Marek, Przewodnik po e-learningu, Oficyna Ekonomiczna, Kraków
12 dystrybuowanych w Internecie rozwiązań. Jednakże technologia z inwestycyjnego punktu widzenia jest najmniej ważnym elementem e-learning (stosunkowo łatwo ująć w budżecie jej koszt oraz zapisać w harmonogramie zakres prac związanych z jej wdrożeniem). Z drugiej strony od wyboru technologii zależy zakres działań szkoleniowych, określenie dostępnych funkcji, pozwalających obsługiwać różne grupy (np. studentów, klientów zewnętrznych czy wewnętrznych). Dużym problemem po dokonaniu wyboru środowiska informatycznego może być także proces tworzenia materiałów dydaktycznych (długotrwały i kosztowny), a także uruchomienie wydajnych procesów szkoleniowych w podmiocie edukacyjnym. W przypadku dużych organizacji niezbędne staje się przemodelowanie procedur i procesów czy zmiana mentalności pracowników (gdzie przekonanie czynnika ludzkiego do nowego systemu zarządzania czy nauczania bywa najtrudniejszym zadaniem do wykonania). Literatura 1. Abramowicz Witold, Obywatele globalnego społeczeństwa informacyjnego. Polska w drodze do globalnego społeczeństwa informacyjnego: raport o rozwoju społecznym. Red. Nauk. Wojciech Cellary. Warszawa: Program Narodów Zjednoczonych ds. Rozwoju, 2002, s Chmielewski Adam, Nowoczesne rozwiązania technologiczne w nauczaniu poprzez Internet na przykładzie systemów klasy CMS, IV Międzynarodowa Konferencja Kształcenie Ustawiczne Inżynierów i Menedżerów, Warszawa Galar Roman, Lubacz Józef, Paradoksalne konsekwencje rewolucji informacyjnej w edukacji. W drodze do społeczeństwa informacyjnego, zbiór prac pod. red. Józefa Lubacza. Warszawa: [Instytut Problemów Współczesnej Cywilizacji], 1999 s Grudzewski M. Wiesław, Hejduk K. Irena, Zarządzanie wiedzą w przedsiębiorstwach, Wydawnictwo Difin, Warszawa Hyla Marek, Przewodnik po e-learningu, Oficyna Ekonomiczna, Kraków Knowledge Management zarządzanie wiedzą w organizacji. Computerworld 2002, maj. 7. Lennox D. Managing Knowledge with Learning Objects. The Role of a Learning Content Management system in Speeding Time to Performance. WBT Systems White Paper, Łobejko Stanisław, Systemy informacyjne w zarządzaniu wiedzą i innowacją w przedsiębiorstwie, SGH, Warszawa
13 9. Praca zbiorowa pod red. H. Sroki i S. Stanka, Wirtualna edukacja. Koncepcja i wybrane kierunki realizacji, Katowice Szwed-Strych Urszula, Nowe narzędzie dla nowych pracowników, Meritum, 2002, nr 1 i 2. Netografia 1. Majta Mariusz, Społeczeństwo informacyjne jako nowa forma cywilizacyjna, UW, Warszawa, 2. E-learning drogą do tworzenia systemu zarządzania wiedzą w firmie. Planeta wiedzy źródło sieć Internet 13
Spis treści. Wstęp... 15. Rozdział 1. Wprowadzenie do e-learningu... 19
Spis treści Wstęp... 15 Treść książki... 16 Adresaci książki... 16 Struktura książki... 17 Trzecie wydanie książki... 17 Rozdział 1. Wprowadzenie do e-learningu... 19 Przykłady e-learningu... 20 E-learning
Bardziej szczegółowoPoczątki e-learningu
E-learning Początki e-learningu Początków nauczania na odległość można doszukiwać się w Stanach Zjednoczonych w latach 80. Technikę tą początkowo wykorzystywało tylko kilka uczelni wyższych. Widząc zainteresowanie
Bardziej szczegółowoZarządzanie e-learningiem
Zarządzanie e-learningiem Zarządzanie e-learningiem obejmuje dwie strefy związane z procesem nauczania: zarządzanie nauczaniem, zarządzanie treścią nauczania. Zazwyczaj funkcje te powierza się dwu odrębnym
Bardziej szczegółowoNarzędzia Informatyki w biznesie
Narzędzia Informatyki w biznesie Przedstawiony program specjalności obejmuje obszary wiedzy informatycznej (wraz z stosowanymi w nich technikami i narzędziami), które wydają się być najistotniejsze w kontekście
Bardziej szczegółowoWyróżnij się, zwiększ swój zasięg, zautomatyzuj część pracy oraz poznaj nowe, aktywne metody uczenia dorosłych.
1 W sposobach przekazywania wiedzy istotne są proporcje, dlatego warto poznać przekrój nowoczesnych metod oraz narzędzi cyfrowych i online, które pomogą trenerom prowadzić skuteczne szkolenia i wzbogacą
Bardziej szczegółowoE-learning: nowoczesna metoda kształcenia
E-learning: nowoczesna metoda kształcenia Tworzenie kursów e-learningowych Karolina Kotkowska Plan prezentacji część I E-learning obiektywnie: 2. Definicja 3. Formy 4. Wady i zalety e-szkoleń 5. Mity 6.
Bardziej szczegółowokierunkową rozwoju informatyzacji Polski do roku 2013 oraz perspektywiczną prognozą transformacji społeczeństwa informacyjnego do roku 2020.
Z A T W I E R D Z A M P R E Z E S Polskiego Komitetu Normalizacyjnego /-/ dr inż. Tomasz SCHWEITZER Strategia informatyzacji Polskiego Komitetu Normalizacyjnego na lata 2009-2013 1. Wprowadzenie Informatyzacja
Bardziej szczegółowoPostępy edukacji internetowej
Postępy edukacji internetowej na przykładzie działań Centralnego Instytutu Ochrony Pracy Państwowego Instytutu Badawczego dr inż. Małgorzata Suchecka inż. Artur Sychowicz Centralny Instytut Ochrony Pracy
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ REALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU
PROGRAM ZAJĘĆ REALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU N@uczyciel przygotowanie nauczycieli z ZSP do stosowania e-elarningu w nauczaniu i samokształceniu Szkolenie współfinansowane ze środków Unii Europejskiej
Bardziej szczegółowoNauczanie na odległość
P o l i t e c h n i k a W a r s z a w s k a Nauczanie na odległość a standaryzacja materiałów edukacyjnych Krzysztof Kaczmarski Nauczanie na odległość T Nauczanie ustawiczne T Studia przez Internet? T
Bardziej szczegółowoUsługi dla biznesu. Motivation Direct SUBJECT NAME HERE
Usługi dla biznesu Motivation Direct 2 O Nas Motivation Direct jest dostawcą innowacyjnych technologii internetowych w zakresie wsparcia sprzedaży oraz lojalności i motywacji w biznesie. Od 17 lat działamy
Bardziej szczegółowodoc. dr Zbigniew E. Zieliński Wyższa Szkoła Handlowa im. Bolesława Markowskiego w Kielcach zzielinski@wsh-kielce.edu.pl
Przegląd wybranych systemów i narzędzi e-learning doc. dr Zbigniew E. Zieliński Wyższa Szkoła Handlowa im. Bolesława Markowskiego w Kielcach zzielinski@wsh-kielce.edu.pl Duża część oprogramowania e-learningowego
Bardziej szczegółowoMODUŁ E-learning nauczanie przez Internet
MODUŁ E-learning nauczanie przez Internet Czas trwania zajęć: 1 moduł, 12 jednostek lekcyjnych, razem 540. Cele zajęć: Cele operacyjne: UCZESTNICY: mm. zapoznają się terologią nn. rozpoznają różne typy
Bardziej szczegółowoInnowacyjne narzędzia do zarządzania kompetencjami i ich rozwoju
Innowacyjne narzędzia do zarządzania kompetencjami i ich rozwoju Od aspiracji... do realnych potrzeb naszych klientów Od aspiracji Przy planowaniu prac nad rozwojem autorskiej platformy MN Portal zapytaliśmy
Bardziej szczegółowoRegulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość
Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość 1 Użyte w niniejszym Regulaminie określenia oznaczają odpowiednio:
Bardziej szczegółowoWykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej
Wykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej mgr Sylwia Polcyn-Matuszewska Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Informacja o autorce: mgr Sylwia Polcyn-Matuszewska
Bardziej szczegółowoPlatforma e-learning na przykładzie systemu Moodle
Platforma e-learning na przykładzie systemu Moodle dr Zbigniew E. Zieliński Wyższa Szkoła Handlowa im. Bolesława Markowskiego w Kielcach zzielinski@wsh-kielce.edu.pl Budowa systemu e-learning jest przedsięwzięciem
Bardziej szczegółowoI. E-learning PROPONOWANE DZIAŁANIA POZIOM CENTRALNY CEL POZIOM JEDNOSTEK
10 maja 2013 r. PROPOZYCJE DZIAŁAŃ NA RZECZ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA, PRZYGOTOWANE PRZEZ UCZELNIANY ZESPÓŁ ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA PODSTAWIE RAPORTU Z CZWARTEJ OGÓLNOUNIWERSYTECKIEJ ANKIETY STUDENCKIEJ
Bardziej szczegółowoPODSTAWOWE POJĘCIA DISTANCE LEARNING
PODSTAWOWE POJĘCIA DISTANCE LEARNING Zajęcia zdalne zajęcia w formie teoretycznej, np. wykłady w całości odbywające się za pośrednictwem mediów elektronicznych, którymi zastąpiono inne formy kształcenia.
Bardziej szczegółowoREZULTAT 3 Vilniaus technologijų, verslo ir žemės ūkio mokykla, Litwa
Projekt finansowany przez Unię Europejską REZULTAT 3 Vilniaus technologijų, verslo ir žemės ūkio mokykla, Litwa Valdas Kazlauskas NOWOCZESNE MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DO NAUKI PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH Biała
Bardziej szczegółowoPlatformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej. Seminarium PolBiT Warszawa, 18-19.03.
Platformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej Seminarium PolBiT Warszawa, 18-19.03.2010 Wybrane pola zastosowań e-learningu typowe indywidualne bądź
Bardziej szczegółowoKoncepcja Podlaskiej Przestrzeni Edukacyjnej
Koncepcja Podlaskiej Przestrzeni Edukacyjnej a realizacja Projektu Wdrażanie elektronicznych usług dla ludności województwa podlaskiego część II, administracja samorządowa Agnieszka Aleksiejczuk Dyrektor
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Istota i zastosowanie platformy e-learningowej Moodle
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Istota i zastosowanie platformy e-learningowej Moodle Platforma e-learningowa Platforma e-learningowa to zintegrowany
Bardziej szczegółowoJAK WYKORZYSTYWAĆ E-MOŻLIWOŚCI. dr Grażyna Chaberek-Karwacka Instytut Geografii UG
JAK WYKORZYSTYWAĆ E-MOŻLIWOŚCI dr Grażyna Chaberek-Karwacka Instytut Geografii UG geogk@ug.edu.pl UZASADNIENIE: Badania przedsiębiorców i pracodawców w zakresie postaw wymaganych od absolwentów uczelni
Bardziej szczegółowoPrzegląd platform systemowych typu OpenSource dla wspomagania kształcenia na odległość
Politechnika Wrocławska Przegląd platform systemowych typu OpenSource dla wspomagania kształcenia na odległość Lesław Sieniawski 2004 Wprowadzenie Definicja kształcenia na odległość [wg: Mirosław J. Kubiak,
Bardziej szczegółowoRegulamin Organizacji Nauczania na Odległość (E-learningu) w Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu
Załącznik do Zarządzenia Rektora nr 11/2014 Regulamin Organizacji Nauczania na Odległość (E-learningu) w Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu 1 Rozdział I POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 Zakres przedmiotowy
Bardziej szczegółowoKIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK STUDIÓW INFORMATYCZNE TECHNIKI ZARZĄDZANIA
KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK STUDIÓW INFORMATYCZNE TECHNIKI ZARZĄDZANIA Nazwa kierunku studiów: Informatyczne Techniki Zarządzania Ścieżka kształcenia: IT Project Manager, Administrator Bezpieczeństwa
Bardziej szczegółowoUchwała Nr 28/2013/IV Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 26 kwietnia 2013 r.
Uchwała Nr 28/2013/IV Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 26 kwietnia 2013 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla studiów podyplomowych Zarządzanie Logistyką w Przedsiębiorstwie, prowadzonych
Bardziej szczegółowoSystemy e-handlu - porównanie szkolenia wspieranego platformą e-learningową oraz studiów podyplomowych prowadzonych trybem blended learning
Systemy e-handlu - porównanie szkolenia wspieranego platformą e-learningową oraz studiów podyplomowych prowadzonych trybem blended learning doc. dr Zbigniew E. Zieliński Wyższa Szkoła Handlowa im. Bolesława
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA,
Numer zadania: 11 Innowacje i kreatywność w nauczaniu dzieci i młodzieży - zastosowanie technologii informacyjnej z uwzględnieniem nauczania na odległość SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2009 Wydanie
Bardziej szczegółowoWODN w Skierniewicach
Małgorzata Wrzodak Misja WODN Wspieranie rozwoju zawodowego nauczycieli, wychowawców, kadry kierowniczej poprzez świadczenie usług szkoleniowych na najwyższym poziomie, w formach i miejscach spełniających
Bardziej szczegółowoPodlaska Platforma Edukacyjna (PPE) przestrzeń nauczania, uczenia się i współpracy
Podlaska Platforma Edukacyjna (PPE) przestrzeń nauczania, uczenia się i współpracy Białystok, 29.04.2015 Program Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego Województwa Podlaskiego do roku 2020 e-podlaskie Sieci
Bardziej szczegółowoOCENA POZIOMU SATYSFAKCJI I ANALIZA CZASU NAUKI W EDUKACJI MEDYCZNEJ Z WYKORZYSTANIEM PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ
VU 15 - XV Konferencja Uniwersytet Wirtualny edukacja w dobie nowych technologii 24-25 czerwca 2015 OCENA POZIOMU SATYSFAKCJI I ANALIZA CZASU NAUKI W EDUKACJI MEDYCZNEJ Z WYKORZYSTANIEM PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ
Bardziej szczegółowoProblemy optymalizacji, rozbudowy i integracji systemu Edu wspomagającego e-nauczanie i e-uczenie się w PJWSTK
Problemy optymalizacji, rozbudowy i integracji systemu Edu wspomagającego e-nauczanie i e-uczenie się w PJWSTK Paweł Lenkiewicz Polsko Japońska Wyższa Szkoła Technik Komputerowych Plan prezentacji PJWSTK
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego AGNIESZKA MAZUREK E-LEARNING JAKO NOWOCZESNE NARZĘDZIE WYKORZYSTYWANE W SZKOLENIACH Projekt realizowany
Bardziej szczegółowoScenariusz spotkania z koordynatorem. Materiały informacyjne dotyczące prawa autorskiego, ustawy o ochronie danych osobowych
Propozycja planu działania sied współpracy i samokształcenia dla dyrektorów szkół oraz nauczycieli (także nauczycieli nie prowadzących zajęd z zakresu informatyki czy technologii informacyjnej) TEMAT SIECI
Bardziej szczegółowoPromocja i techniki sprzedaży
Promocja i techniki sprzedaży Specjalność stanowi zbiór czterech kursów specjalnościowych umożliwiających studentom nabycie profesjonalnej wiedzy i szerokich umiejętności w zakresie promocji i technik
Bardziej szczegółowoKomputer w nowoczesnej szkole. Szkolenie online.
skdyronl Autorzy: Małgorzata Rostkowska Przeznaczenie Szkolenie jest przeznaczone dla: Komputer w nowoczesnej szkole. Szkolenie online. Dyrektorów placówek oświatowych i ich zastępców, pracowników wydziałów
Bardziej szczegółowoLiczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia
Wydział: Zarządzanie i Finanse Nazwa kierunku kształcenia: Zarządzanie Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: dr Robert Nowacki Poziom studiów (I lub II stopnia): I stopnia Tryb studiów: Niestacjonarne
Bardziej szczegółowoSITOS. Twój partner w rozwoju best in training. www.bit-polska.pl. SITOS Core. SITOS Learning Management. SITOS Compliance Training
Core Learning Management Compliance Training Classroom Training e-testing Collaboration Virtual Classroom e-commerce Connect Twój partner w rozwoju best in training www.bit-polska.pl - Indywidualny system
Bardziej szczegółowoRegulamin przygotowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość
Regulamin przygotowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych Postanowienia ogólne 1 Zakres przedmiotowy niniejszego Regulaminu obejmuje zasady przygotowywania i prowadzenia zajęć. 2 Podstawę prawną niniejszego
Bardziej szczegółowoLaboratorium przez Internet w modelu studiów inżynierskich
Laboratorium przez Internet w modelu studiów inżynierskich Remigiusz Rak Marcin Godziemba-Maliszewski Andrzej Majkowski Adam Jóśko POLITECHNIKA WARSZAWSKA Ośrodek Kształcenia na Odległość Laboratorium
Bardziej szczegółowoLearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001
LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001 Newsletter Issue 2 April 2009 Drogi czytelniku, Przedstawiamy z przyjemnością drugie wydanie biuletynu projektu LearnIT. W tym wydaniu chcemy powiedzieć więcej
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ EKONOMII KARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA
WYDZIAŁ EKONOMII KARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA Nazwa modułu Informatyka ekonomiczna Nazwa modułu w języku angielskim Kod modułu Kody nie zostały jeszcze przypisane Kierunek studiów Kierunek prawno-ekonomiczny
Bardziej szczegółowoFOCUS TELECOM POLSKA SP. Z O.O. Materiał Informacyjny
FOCUS TELECOM POLSKA SP. Z O.O. Materiał Informacyjny I. INFORMACJE OGÓLNE Focus Telecom Polska Sp. z o.o. działa w branży ICT od 2008 roku. Firma specjalizuje się w tworzeniu i dostarczaniu innowacyjnych
Bardziej szczegółowoSZKOLENIE: METODYKA E-LEARNINGU (50h) Tematyka zajęć: PROGRAM EXE NARZĘDZIE DO TWORZENIA ELEKTRONICZNYCH MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH (10h)
Program szkolenia realizowanego w ramach Projektu BELFER ONLINE + przygotowanie nauczycieli z obszarów wiejskich do kształcenia kompetencji kluczowych uczniów i dorosłych przy wykorzystaniu platform e-learningowych
Bardziej szczegółowobo od menedżera wymaga się perfekcji ANKIETY ONLINE W SYSTEMIE BUSINESS NAVIGATOR
bo od menedżera wymaga się perfekcji ANKIETY ONLINE W SYSTEMIE BUSINESS NAVIGATOR SPIS TREŚCI 1. INFORMACJE O FIRMIE... 3 2. CHARAKTERYSTYKA PLATFORMY BUSINESS NAVIGATOR... 4 3. WYKORZYSTANIE USŁUGI ANKIETY
Bardziej szczegółowoOPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig
OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig E-learning jako usługa rozwojowa E-learning to jedna z forma zdalnego nauczania (tj. formy wspomagania procesu uczenia się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi)
Bardziej szczegółowoEFEKTYWNE NARZĘDZIE E-LEARNINGOWE
XII Konferencja Wirtualny Uniwersytet model, narzędzia, praktyka 13-15 czerwca 2012 EFEKTYWNE NARZĘDZIE E-LEARNINGOWE DO PODNOSZENIA KWALIFIKACJI MEDYCZNYCH Maria MANIA Agnieszka ZAGÓRSKA Marek DZIKIEWICZ
Bardziej szczegółowoWykorzystanie e-learningu we wspomaganiu procesu nauczania na Uniwersytecie Ekonomicznym w Katowicach na przykładzie AE Katowice elearning System
Wykorzystanie e-learningu we wspomaganiu procesu nauczania na Uniwersytecie Ekonomicznym w Katowicach na przykładzie AE Katowice elearning System Prof. zw. dr hab. inż Celina M. Olszak Dr Kornelia Batko
Bardziej szczegółowoDwie szkoły oceny 360 stopni. Sprawdź różnicę pomiędzy klasycznym a nowoczesnym podejściem
Sprawdź różnicę pomiędzy klasycznym a nowoczesnym podejściem Czy stosowanie tradycyjnego podejścia do metody 360 stopni jest jedynym rozwiązaniem? Poznaj dwa podejścia do przeprowadzania procesu oceny
Bardziej szczegółowoPRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ
CZAS REALIZACJI SCENARIUSZA, W TYM LICZBA I CZAS PLANOWANYCH SPOTKAŃ. 12 h = 3 spotkania x 4h PRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ Umiejętności
Bardziej szczegółowoSylabus KRK. Sprawne zarządzanie jakością kształcenia. Elastyczna organizacja programów studiów zgodnie z Krajowymi Ramami Kwalifikacji
2013 Sylabus KRK Sprawne zarządzanie jakością kształcenia. Elastyczna organizacja programów studiów zgodnie z Krajowymi Ramami Kwalifikacji Autonomia programowa uczelni w praktyce: spójność programów z
Bardziej szczegółowoProjekt dotyczy stworzenia zintegrowanego, modularnego systemu informatycznego wspomagającego zarządzanie pracownikami i projektami w firmie
Projekt dotyczy stworzenia zintegrowanego, modularnego systemu informatycznego wspomagającego zarządzanie pracownikami i projektami w firmie informatycznej. Zadaniem systemu jest rejestracja i przechowywanie
Bardziej szczegółowoPlacówka z certyfikatem PN-EN ISO 9001:2009 i akredytacją Łódzkiego Kuratora Oświaty
96-100 Skierniewice, Al. Niepodległości 4 tel. (46) 833-20-04, (46) 833-40-47 fax. (46) 832-56-43 www.wodnskierniewice.eu wodn@skierniewice.com.pl Placówka z certyfikatem PN-EN ISO 9001:2009 i akredytacją
Bardziej szczegółowoRozwiązania na platformie BizFlow er
Rozwiązania na platformie BizFlow er Przygotowali Witold Strzępa ws@omm.com.pl Szymon Owsianowski so@omm.com.pl Agenda 1. Czym jest platforma BizFlow er 2. Komponenty platformy 3. Rozwiązania WF EOD, korespondencja,
Bardziej szczegółowoTwórz, zarządzaj i dziel się wiedzą z zespołem!
Twórz, zarządzaj i dziel się wiedzą z zespołem! Współdzielenie pomysłów oraz doświadczeń przez współpracowników wspiera i rozwija firmę. Wymaga to zastosowania nowego podejścia do obszaru zarządzania wiedzą
Bardziej szczegółowoSTUDIA I MONOGRAFIE NR
STUDIA I MONOGRAFIE NR 21 WYBRANE ZAGADNIENIA INŻYNIERII WIEDZY Redakcja naukowa: Andrzej Cader Jacek M. Żurada Krzysztof Przybyszewski Łódź 2008 3 SPIS TREŚCI WPROWADZENIE 7 SYSTEMY AGENTOWE W E-LEARNINGU
Bardziej szczegółowoRegulamin organizacji kształcenia na odległość (e-learningu) w Warszawskim Uniwersytecie Medycznym
Regulamin organizacji kształcenia na odległość (e-learningu) w WUM (Załącznik do Zarządzenia nr 17/2019 Rektora WUM z dnia 15.02.2019 r.) Regulamin organizacji kształcenia na odległość (e-learningu) w
Bardziej szczegółowoSylabus kursu pt.: Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle. edycja 18
Sylabus kursu pt.: Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle edycja 18 Kierownik kursu: Andrzej Brzozowski Autor kursu: Andrzej Brzozowski Modyfikacja kursu: Monika Wojciechowska Piotr Czajka Prowadzący:
Bardziej szczegółowoPRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu Kierunek PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Metody prezentacji informacji Logistyka Forma studiów niestacjonarne Poziom kwalifikacji I stopnia Rok 2 Semestr 3 Jednostka prowadząca Instytut Logistyki
Bardziej szczegółowoe-learning Daniel Lala Combidata Poland Warszawa, 19 września 2005 r.
e-learning Daniel Lala Combidata Poland Warszawa, 19 września 2005 r. e-learning e-learning jest jednym z głównych narzędzi edukacyjnych w tworzeniu społeczeństwa informacyjnego, w którym wiedza i umiejętności
Bardziej szczegółowoRealizacja projektu Narzędzie do Badania Kompetencji
Realizacja projektu Narzędzie do Badania Kompetencji Karolina Tuchalska-Siermińska Narzędzie do badania kompetencji Etapy prac nad NBK Narzędzie do badania kompetencji ETAP 1: Opracowanie katalogu kompetencji
Bardziej szczegółowoZastosowania aplikacji B2B dostępnych na rynku zalety aplikacji online
2012 Zastosowania aplikacji B2B dostępnych na rynku zalety aplikacji online Sławomir Frąckowiak Wdrożenie systemu B2B Lublin, 25 października 2012 Aplikacje B2B do czego? Realizacja najważniejszych procesów
Bardziej szczegółowoRegulamin Organizacji Nauczania na Odległość (E-learningu) na Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu
Regulamin Organizacji Nauczania na Odległość (E-learningu) na Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu 11 czerwca 2010 Dr Andrzej Niesler Pełnomocnik Rektora ds. Nauczania na Odległość Rozdział I POSTANOWIENIA
Bardziej szczegółowoKoncepcja wirtualnego uniwersytetu z wykorzystaniem technologii semantycznej. Ilona Pawełoszek Tomasz Turek Politechnika Częstochowska
Koncepcja wirtualnego uniwersytetu z wykorzystaniem technologii semantycznej Ilona Pawełoszek Tomasz Turek Politechnika Częstochowska Definicja wirtualnego uniwersytetu: Wirtualny > istniejący w przestrzeni
Bardziej szczegółowoZAR ZĄ D ZEN IE N r 37/ 2014 REKTORA POLITECHNIKI RZESZOWSKIEJ im. IGNACEGO ŁUKASIEWICZA z dnia 2 grudnia 2014 r.
ZAR ZĄ D ZEN IE N r 37/ 2014 REKTORA POLITECHNIKI RZESZOWSKIEJ im. IGNACEGO ŁUKASIEWICZA z dnia 2 grudnia 2014 r. w sprawie wprowadzenia Regulaminu tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie
Bardziej szczegółowoZintegrowany System Informatyczny (ZSI)
Zintegrowany System Informatyczny (ZSI) ZSI MARKETING Modułowo zorganizowany system informatyczny, obsługujący wszystkie sfery działalności przedsiębiorstwa PLANOWANIE ZAOPATRZENIE TECHNICZNE PRZYGOTOWANIE
Bardziej szczegółowoKompetencje informacyjne, ich wdrożenia i rozwój.
Kompetencje informacyjne, ich wdrożenia i rozwój. Na przykładzie wybranych uczelni technicznych, medycznych, ekonomicznych i ogólnych Anna Tonakiewicz-Kołosowska Iwona Socik Krajowe Ramy Kwalifikacji dla
Bardziej szczegółowofirmy produkty intranet handel B2B projekty raporty notatki
firmy mail intranet produkty DOKUMENTY handel raporty B2B projekty notatki serwis zadania Dlaczego warto wybrać Pakiet ITCube? Najczęściej wybierany polski CRM Pakiet ITCube jest wykorzystywany przez ponad
Bardziej szczegółowoWSPARCIE DYDAKTYCZNE I METODYCZNE NAUCZYCIELI E-LEARNING opr. Krzysztof Grupka
WSPARCIE DYDAKTYCZNE I METODYCZNE NAUCZYCIELI E-LEARNING opr. Krzysztof Grupka Cele szczegółowe modułu e-learning 1. Zwiększenie atrakcyjności kształcenia (poglądowość, dostępność, samodzielność, odpowiedzialność,
Bardziej szczegółowoE-learning nauczanie na odległość
E-learning nauczanie na odległość część 2. Cel prezentacji Przekonanie Państwa, że warto uatrakcyjnić i wzbogacić proces dydaktyczny w szkole o pracę z uczniem na platformie e-learningowej Moodle. część
Bardziej szczegółowoZarządzanie wiedzą w instytucji naukowej cz. I
Zarządzanie wiedzą w instytucji naukowej cz. I Jolanta Przyłuska Dział Zarządzania Wiedzą IMP Łódź Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego
Bardziej szczegółowoModel funkcjonowania MPTI
Model funkcjonowania MPTI Your place to be małopolskie centrum nowej gospodarki platforma MPTI zróbmy to razem otwarte innowacje wg MPTI smart city - przyszłość naszych miast zaczyna się tutaj ty wiesz
Bardziej szczegółowoEwaluacja szkoleń SGH w projekcie Doskonalenie kwalifikacji pracowników Powiatowych Urzędów Pracy z zastosowaniem metody blended learning
Ewaluacja szkoleń SGH w projekcie Doskonalenie kwalifikacji pracowników Powiatowych Urzędów Pracy z zastosowaniem metody blended learning http://pup.e-sgh.pl Cz. I - Charakterystyka szkoleń Zakres tematyczny
Bardziej szczegółowoRegulamin organizacji zajęć. z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość
Załącznik do uchwały nr 232/2017 z dnia 29 listopada 2017 roku Regulamin organizacji zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość na Uniwersytecie Medycznym im. Karola Marcinkowskiego
Bardziej szczegółowoMetodologia tworzenia wykładów online
Mieczysław Lech Owoc, Krzysztof Hauke Akademia Ekonomiczna we Wrocławiu Metodologia tworzenia wykładów online Tworzenie wykładów wymaga stosowania metodologii. Intuicyjne zaprojektowanie wykładu online
Bardziej szczegółowoRozwijasz firmę, zatrudniasz pracowników, dbasz o wydajność pracy? Czy wiesz, że zarządzanie wiedzą pracowników i firmy może przekładać się na
Rozwijasz firmę, zatrudniasz pracowników, dbasz o wydajność pracy? Czy wiesz, że zarządzanie wiedzą pracowników i firmy może przekładać się na usprawnienie działań i efekty biznesowe? Chciałbym, aby nowy
Bardziej szczegółowoKurs zdalny Podstawy geoinformacji dla nauczycieli
UNIWERSYTET MARII CURIE-SKŁODOWSKIEJ W LUBLINIE Biuro Projektu UMCS dla rynku pracy i gospodarki opartej na wiedzy ul. Sowińskiego 12 pokój 9, 20-040 Lublin, www.dlarynkupracy.umcs.pl telefon: +48 81 537
Bardziej szczegółowoDołącz do grona zadowolonych użytkowników systemu Belisama4CRM
Czym jest CRM? Termin CRM, czyli Customer Relationship Management, ma wiele definicji i jest dość szerokim pojęciem. W ogólnym zarysie jest to takie zarządzanie relacjami z klientem, które ma prowadzić
Bardziej szczegółowoKORZYŚCI SPECJALNE DLA SPRZEDAWCÓW ROZWIĄZAŃ NA RYNKU OŚWIATY NAJCZĘŚCIEJ ZADAWANE PYTANIA
KORZYŚCI SPECJALNE DLA SPRZEDAWCÓW ROZWIĄZAŃ NA RYNKU OŚWIATY NAJCZĘŚCIEJ ZADAWANE PYTANIA Jakie nowe korzyści są dostępne? Korzyści obejmują m.in. dostęp do specjalistów ds. technicznych i zasobów działu
Bardziej szczegółowoKatalog rozwiązań informatycznych dla firm produkcyjnych
Katalog rozwiązań informatycznych dla firm produkcyjnych www.streamsoft.pl Obserwować, poszukiwać, zmieniać produkcję w celu uzyskania największej efektywności. Jednym słowem być jak Taiichi Ohno, dyrektor
Bardziej szczegółowoMarlena Plebańska. Nowoczesny e-podręcznik
Marlena Plebańska Nowoczesny e-podręcznik E-podręcznik zbudowany jest z trzech zsynchronizowanych ze sobą poziomów. Pierwszą warstwę stanowi repozytorium składające się z trzech podstawowych części : ogólne
Bardziej szczegółowoNAUKOWA I AKADEMICKA SIEĆ KOMPUTEROWA Jak usprawnić pracę w zespole IT? Wykorzystanie narzędzi do pracy grupowej na przykładzie zespołu Polska.pl Agnieszka Kukałowicz-Kolaszyńska, Starszy Specjalista IT
Bardziej szczegółowoAbsolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik organizacji reklamy powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych:
Technik organizacji reklamy 333906 1. CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik organizacji reklamy powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych:
Bardziej szczegółowoWstęp... 7. 3. Technologie informacyjne wpływające na doskonalenie przedsiębiorstwa
Spis treści Wstęp.............................................................. 7 1. Przedsiębiorstwo w dobie globalizacji.............................. 11 1.1. Wyzwania globalnego rynku....................................
Bardziej szczegółowoAndrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy. E-learning jako nowa forma kształcenia
Andrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy W Państwowej WyŜszej Szkole Zawodowej im. Prezydenta Stanisława Wojciechowskiego w Kaliszu realizowany jest projekt wdroŝenia wirtualnej edukacji, nazwany od akronimu
Bardziej szczegółowoSystem zarządzania zleceniami
Verlogic Systemy Komputerowe 2013 Wstęp Jednym z ważniejszych procesów występujących w większości przedsiębiorstw jest sprawna obsługa zamówień klientów. Na wspomniany kontekst składa się: przyjęcie zlecenia,
Bardziej szczegółowoLeszek Dziubiński Damian Joniec Elżbieta Gęborek. Computer Plus Kraków S.A.
Leszek Dziubiński Damian Joniec Elżbieta Gęborek Computer Plus Kraków S.A. Wykorzystanie Microsoft Project Server w procesie zarządzania projektami Kompetencje partnerskie Gold: Portals and Collaboration
Bardziej szczegółowoe-learning w edukacji Sebastian Wasiołka
e-learning w edukacji Sebastian Wasiołka Plan prezentacji 1. Definicje. 2. Terminologia. 3. Klasyfikacja systemów e-learning. 4. Elementy procesu e-learningowego. 5. Podstawowe funkcje e-learningu. 6.
Bardziej szczegółowoPRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu: Komputerowe Systemy Wspomagania Zarządzania Przedsiębiorstwem Computer Support Systems Enterprise Management Kierunek: Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Management and Production Engineering
Bardziej szczegółowoDziałania Krajowego Ośrodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej na rzecz rozwijania całożyciowego poradnictwa zawodowego.
Działania Krajowego Ośrodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej na rzecz rozwijania całożyciowego poradnictwa zawodowego. Katowice, 11 grudnia 2008 r. KOWEZiU jest centralną, publiczną placówką
Bardziej szczegółowoPolskie koncepcje legislacyjne jako efekt błędnych poglądów na e-edukację. Jerzy M. Mischke
Polskie koncepcje legislacyjne jako efekt błędnych poglądów na e-edukację Jerzy M. Mischke Przesłanki 1 komputery jako narzędzia edukacji mają dopiero 15 lat e-edukacja poszukuje swego miejsca w systemie
Bardziej szczegółowoRegulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe
Regulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe Zadania szkół biorących udział w projekcie 1. Realizacja zajęć kształcenia zawodowego z wykorzystaniem
Bardziej szczegółowoKształcenie na odległość - opis przedmiotu
Kształcenie na odległość - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Kształcenie na odległość Kod przedmiotu 05.5-WP-PEDP-KSOD Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii Pedagogika
Bardziej szczegółowoVENDIO SPRZEDAŻ kompleksowa obsługa sprzedaży. dcs.pl Sp. z o.o. vendio.dcs.pl E-mail: info@dcs.pl Warszawa, 16-10-2014
VENDIO SPRZEDAŻ kompleksowa obsługa sprzedaży dcs.pl Sp. z o.o. vendio.dcs.pl E-mail: info@dcs.pl Warszawa, 16-10-2014 Agenda Jak zwiększyć i utrzymać poziom sprzedaży? VENDIO Sprzedaż i zarządzanie firmą
Bardziej szczegółowoZARZĄDZANIE WDRAŻANIEM INNOWACJI W FIRMIE
GRY STRATEGICZNE ZARZĄDZANIE WDRAŻANIEM INNOWACJI W FIRMIE Warsztaty z wykorzystaniem symulacyjnych gier decyzyjnych TERMIN od: TERMIN do: CZAS TRWANIA:2-3 dni MIEJSCE: CENA: Symulacyjne gry decyzyjne
Bardziej szczegółowoJak przygotować zajęcia komputerowe dla osób dorosłych w bibliotece?
Jak przygotować zajęcia komputerowe dla osób dorosłych w bibliotece? Cz. 3. Opracowanie programu zajęć Przygotowując program zajęć dla osób dorosłych możemy skorzystać z następujących zasad: Łączymy to,
Bardziej szczegółowoSpis treści. Analiza i modelowanie_nowicki, Chomiak_Księga1.indb :03:08
Spis treści Wstęp.............................................................. 7 Część I Podstawy analizy i modelowania systemów 1. Charakterystyka systemów informacyjnych....................... 13 1.1.
Bardziej szczegółowoTechnologie informacyjne w nauczaniu na odległość - opis przedmiotu
Technologie informacyjne w nauczaniu na odległość - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Technologie informacyjne w nauczaniu na odległość Kod przedmiotu 11.3-WP-PEDD-TIDL-L_pNadGenHG3ZZ
Bardziej szczegółowo