Standardy wymagań na poszczególne stopnie szkolne z zajęć komputerowych w klasie 4

Transkrypt

1 Standardy wymagań na poszczególne stopnie szkolne z zajęć komputerowych w klasie 4 W planie wynikowym zostały oznaczone następujące kategorie taksonomiczne celów nauczania: A zapamiętanie wiadomości, B zrozumienie wiadomości, C stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych, D stosowanie wiadomości w sytuacjach nowych. Tytuł 1. Trzy, dwa, jeden start! Nieco wieści z krainy komputerów 1.1. Nauka jazdy. Co można robić w pracowni? 1.2. Od abakusa Krótko o historii komputera 1.3. Nie tylko procesor. O tym, co w środku komputera i na zewnątrz 1.4. Systemowe operacje i szczotka. O systemach, programach i plikach 1. Nauka jazdy. Co można robić w pracowni? 2. Od abakusa Krótko o historii komputera 3. Nie tylko procesor. O tym, co w środku komputera i na zewnątrz 4. Systemowe operacje i szczotka. O systemach, programach i plikach rozszerzające dobra) Uczeń zna i potrafi wymienić zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni. Określa, za co może uzyskać ocenę; wymienia możliwości poprawy oceny niedostatecznej; wymienia zasady pracy na zajęciach komputerowych. Zna regulamin BHP w pracowni komputerowej oraz w pracy na komputerze. Stosuje regulamin pracowni w pracy na komputerze. (A) Potrafi określić w jakim okresie powstał pierwszy komputer, wie do czego służył. (A) Wie czym jest komputer, zna pojęcie zestawu komputerowego. (A) Wie, jaki system operacyjny znajduje się na szkolnym i domowym komputerze. (A) Zna fakty z historii powstania maszyn liczących i komputerów. (A) Wymienia elementy zestawu komputerowego. (A) Wymienia trzy elementy, z których zbudowany jest komputer. (A) Wymienia po jednym urządzeniu wejścia i wyjścia. (B) Zna i wyjaśnia pojęcie system operacyjny. (C) Z porządkuje swój folder. (A) Rozróżnia plik od folderu. (B) Potrafi określić przedziały czasowe powstawania maszyn liczących i komputera. (A) Zna nazwy pierwszych modeli komputerów. (B) Wyjaśnia zastosowanie trzech, z których zbudowany jest komputer. (A) Wymienia po trzy urządzenia wejścia i wyjścia. (A) Wymienia przynajmniej trzy systemy operacyjne. (B) Wymienia różnicę między komercyjnym i niekomercyjnym programem komputerowym. (B) Wyjaśnia różnice między plikiem i folderem. (C) Porządkuje swój folder. (A) Wymienia etapy rozwoju maszyny liczącej i komputera. (B) Zna ich zastosowanie. (B) Wyjaśnia zastosowanie pięciu, z których zbudowany jest komputer. (A) Wymienia urządzenia wejścia i wyjścia. (A) Wyjaśnia pojęcie programowania. (A) Wymienia kilka systemów operacyjnych. (A) Potrafi wskazać kilka znanych programów komercyjnych i ich niekomercyjnych odpowiedników. Wyjaśnia ogólnie różnice między nimi. (B) Rozumie historię powstawania maszyn liczących na tle rozwoju cywilizacyjnego człowieka. (B) Zna wkład polskich matematyków w rozwikłanie kodu maszyny szyfrującej Enigma. (D) W grupie buduje makietę komputera, objaśnia znaczenie przedstawionych. (D) Przedstawia w formie plakatu historię wybranego systemu operacyjnego. Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 1

2 2.1. Możesz jeszcze więcej. Funkcje edytora grafiki MS Paint i 6. Możesz jeszcze więcej. Funkcje edytora grafiki MS Paint Malowanie na ekranie. Nie tylko proste rysunki w MS Paint 6.1 (C) Korzysta z Pędzla i Kolorów programu Paint Płatek śniegu. Wklejanie i obracanie 2.3 Wiatr w żagle. Zwielokrotnianie obiektów 7. i 8. Płatek śniegu. Wklejanie i obracanie 9. Wiatr w żagle. Rysowanie sylwetki statku widzianego z przodu 10. Wiatr w żagle. Rysowanie sylwetki statku widzianego z boku nauczyciela wykonuje niedokładny rysunek gwiazdki śniegu korzystając z metody odbicia i obrotu fragmentu obrazu. nauczyciela rysuje bardzo prosty rysunek statku, bez wykorzystania Krzywej. nauczyciela rysuje bardzo prosty rysunek statku, bez wykorzystania Krzywej. (C) Korzysta z narzędzi programu Paint. (C) Tworzy rysunek Wiejski domek z podstawowych narzędzi programu. (C) Z niewielką wykonuje niedokładny rysunek gwiazdki śniegu. (C) Tworzy prosty rysunek statku z nielicznych krzywych. (C) Tworzy prosty rysunek statku z nielicznych krzywych. rozszerzające dobra) (C) Korzysta z narzędzi programu Paint, efektywnie operuje różnymi typami Pędzli i Wypełnień. (C) Tworzy rysunek Wiejski domek z ich. (C) Samodzielnie wykonuje niedokładny rysunek gwiazdki śniegu. (C) Tworzy rysunek statku, z wielokrotnym Krzywej. (C) Tworzy rysunek statku, z wielokrotnym Krzywej. (C) Korzysta z funkcji zaawansowanych, przenoszenia i kopiowania do tworzenia rysunku Wiejski domek. (C) Praca jest przy tym dokładna i staranna. (C) Samodzielnie wykonuje rysunek gwiazdki śniegu, praca jest staranna i dokładna. (C) Tworzy rysunek przedstawiający statek, ze szczególną starannością i dbałością o drobne szczegóły. (C) Tworzy rysunek przedstawiający statek, ze szczególną starannością i dbałością o szczegóły. (D) Rysuje ilustrację do przeczytanej ostatnio lektury stosując co najmniej kilka narzędzi Paint oraz różnych ich opcji. (C) Samodzielnie wykonuje rysunek gwiazdki śniegu, praca jest szczególnie staranna i dokładna. Bardzo precyzyjnie narysowane są małe elementy. Praca odwzorowuje rzeczywisty płatek śniegu. (D) Tworzy prezentację poświęconą wodzie i jej stanom skupienia. (D) Przygotowuje prezentację poświęconą okrętom z XV XVIII wieku. (C) Używając dostępnych narzędzi w sposób szczególnie twórczy rysuje sylwetkę statku widzianego z boku. Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 2

3 2.4. W poszukiwaniu nowych lądów. Praca w dwóch oknach 11. i 12. W poszukiwaniu nowych lądów. Praca w dwóch oknach oraz zwielokrotnianie (C) Rysuje tło oraz z wkleja przynajmniej jeden statek. (C) Tworzy proste tło, bez efektu zachodu słońca. (C) Wkleja kilka statków bez zastosowania obrotu. (C) Tworzy proste tło, z efektem zatopienia kadłubów statków. rozszerzające dobra) (C) Wkleja sylwetki okrętów, dokonując ich obrotu (odbicie w poziomie). (C) Dodaje efekt zachodu słońca do tła. (C) Z dużą dbałością o szczegóły rysuje tło, wstawione okręty mają różną wielkość oraz kolorystykę. (C) Dodaje dodatkowe elementy wyspę, syrenę, wieloryba i inne do tła. (D) Przygotowuje w grupie prezentację poświęconą odkryciom geograficznym w XV i XVI wieku. (D) Efekt pracy to bardzo dobra kompozycja z zachowaniem skalowania Ptasie trele. Wklejanie zdjęć i praca z narzędziem Tekst 2.6. Nie tylko pędzlem. Pisanie i ilustrowanie 13. i 14. Ptasie trele. Wklejanie zdjęć i praca z narzędziem Tekst 15. i 16. Nie tylko pędzlem. Pisanie i ilustrowanie (C) Wkleja do programu zdjęcie z opcji Wklej z. (C) Tworzy tekst w programie Paint tytuł plakatu bez wykorzystania cienia. (C) Wkleja do programu zdjęcie z opcji Wklej z, wstawia je we właściwe miejsce, dopasowuje wielkość. (C) Tworzy tekst tytuł plakatu oraz co najmniej jeden podpis bez wykorzystania cienia. (C) Wkleja do programu kilka zdjęć z opcji Wklej z, wstawia je we właściwe miejsce, dopasowuje wielkości. (C) Tworzy teksty tytuł oraz podpisy w programie Paint z cienia. W grupie tworzy ilustrację dotyczącą wiersza własnego bądź podanego. 3. Żeglowanie po oceanie informacji. Poczta internetowa i sieciowe pogaduszki 3.1 W sieci. Wstęp do internetu 17. W sieci. Wstęp do internetu (A) Wie, że internet to sieć połączonych komputerów. (A) Ma świadomość, że nikt w internecie nie jest anonimowy. (A) Wymienia zastosowania internetu. (A) Zna wydarzenia z historii internetu. (C) Wkleja do programu kilka zdjęć z opcji Wklej z, wstawia je we właściwe miejsca, dopasowuje wielkości. (C) Wstawia tytuł i podpisy pod zdjęciami z efektu cienia. (B) Potrafi określić czym jest internet, zna jego historię, potrafi podać korzyści płynące z pracy z nim. (D) Tworzy zaproszenie na dowolną uroczystość w programie Paint z zastosowaniem zdobień. (D) Tworzy w grupie plakat przedstawiający rozwój internetu w Polsce. Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 3

4 3.2 Nie daj się wciągnąć w sieć. O bezpieczeństwi e w internecie 3.3 Szukać każdy może. O wyszukiwaniu informacji w internecie i korzystaniu z nich 3.4. Robik bez koperty i znaczka. Zakładanie konta poczty elektronicznej 3.5. Robik zwiedza pocztę. Wysyłanie poczty i zasady właściwego zachowania w sieci 18. i 19. Nie daj się wciągnąć w sieć. O bezpieczeństwi e w internecie 20. Szukać każdy może. O wyszukiwaniu informacji w internecie i korzystaniu z nich 21. Robik bez koperty i znaczka. Zakładanie konta poczty elektronicznej 22. Robik zwiedza pocztę. Wysyłanie poczty i zasady właściwego zachowania w sieci rozszerzające dobra) (A) Wymienia zagrożenia płynące z korzystania z internetu. (A) Zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z internetu. (A) Wie, do czego służy przeglądarka internetowa. (A) Zna pojęcie poczty elektronicznej. nauczyciela loguje się do poczty Outlook (bądź innego wybranego przez nauczyciela serwera). (C) Czyta pocztę i odpowiada na nią. (A) Wie co to jest netykieta i zna niektóre jej zasady. (B) Odróżnia przeglądarkę od wyszukiwarki internetowej. (C) Wyszukuje proste hasła za pomocą wyszukiwarki google.pl oraz stron wskazanych w podręczniku. (C) Kopiuje i wkleja do dokumentu zdjęcie z internetu. (B) Zna pojęcie praw autorskich i wie, w jakich sytuacjach można używać materiałów znalezionych w (B) Rozumie pojęcie , wie, jak tworzy się adres e- mail. (C) Tworzy i wysyła list elektroniczny. (C) Dodaje kontakty do książki kontaktów. (B) Stosuje zasady netykiety. (B) Wymienia przynajmniej dwie przeglądarki i wyszukiwarki internetowe. (C) Wyszukuje informacje w internecie, korzystając z wyszukiwarki oraz stron wskazanych. (C) Zna zastosowanie Tłumacza Google. (C) Stosuje się do ograniczeń związanych z materiałów znalezionych w (B) Rozumie pojęcia użytkownik, serwer poczty elektronicznej. (A) Zna zasady tworzenia bezpiecznego hasła. (C) Komunikuje się za pomocą poczty . (C) Dodaje załącznik do a. (C) Trafnie formułuje zapytania w przeglądarce internetowej oraz wybiera odpowiednie treści z wyników wyszukiwania. nauczyciela zakłada konto poczty elektronicznej. (B) Opisuje interfejs programu Outlook (bądź innego wybranego przez nauczyciela). (C) Swobodnie komunikuje się za pomocą a, formatuje wiadomości. (D) Wykonuje z grupą plakat promujący bezpieczne zachowania w internecie przy wykorzystaniu dowolnej techniki plastycznej. (D) Sprawnie posługuje się przeglądarką, formułuje zapytania korzystając z funkcji zaawansowanych. (D) Zna pojęcie licencji typu Creative Commons. (D) Tworzy plakat ilustrujący wady i zalety poczty tradycyjnej oraz poczty elektronicznej. (D) W grupie przygotowuje plakat ilustrujący jedną z zasad netykiety. (D) Grupuje kontakty na poczcie elektronicznej w różne kategorie. Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 4

5 3.6. Rozmowy w sieci. O szybkiej komunikacji w internecie 23. i 24. Rozmowy w sieci. O szybkiej komunikacji w internecie (A) Wie do czego służy komunikator internetowy np. Skype. (A) Ma świadomość istnienia zasad bezpieczeństwa związanych z bezpiecznym komunikowaniem się w 4. Klawiatura zamiast pióra. Piszemy w MS Word Na skróty. 25. Na skróty. O (A) Wymienia O skrótach skrótach skróty klawiszowych klawiszowe: Kopiuj, klawiszowych w MS Word 2010 Wklej i Zapisz. w programie MS Word Idziemy do kina. Jak poprawnie przygotować notatkę o filmie? 4.3. Zapraszamy na przyjęcie. O formatowaniu 26. Idziemy do kina. Jak poprawnie przygotować notatkę o filmie? (C) Pisze prostą notatkę o filmie. 27. i 28. Zapraszamy na nauczyciela przyjęcie. przygotowuje proste O formatowaniu menu na przyjęcie w w MS Word edytorze MS Word (C) Rozmawia z kolegą/koleżanką na czacie z poziomu skrzynki pocztowej. (C) Używa podstawowych skrótów klawiszowych. (C) Pisze prostą notatkę o filmie, stosując proste formatowanie (pogrubienie, pochylenie). (C) Stosuje opcję Pokaż wszystko, by sprawdzić poprawność formatowania. (C) Używa wyśrodkowania. (C) Wstawia obiekt WordArt. rozszerzające dobra) (C) Korzysta z komunikatora Skype bez użycia skrzynki . (C) Stosuje się do zasad bezpiecznej komunikacji przez komunikator. (C) Stosuje skróty klawiszowe związane z formatowaniem. (C) Nie popełnia błędów typograficznych (np. podwójny odstęp między wyrazami). (A) Zna pojęcie tzw. twardej spacji oraz miękkiego Entera. (C) Zmienia opcje WordArt dla edytowanego. (D) Korzysta z komunikatora Skype w sposób bezpieczny, z poszanowaniem innych użytkowników internetu. (D) Sprawnie stosuje popularne skróty klawiszowe. (D) Tworzy poprawnie sformatowane teksty, używa wcięć do oddzielenia akapitów, korzysta ze skrótów klawiszowych, aby wstawić twardą spację oraz miękki Enter. (C) Tworzy przejrzyste i ciekawe menu z zastosowaniem formatowania. (D) Przedstawia w grupie scenkę przedstawiającą właściwe i niewłaściwe zachowanie w sieci. (D) Tworzy w zespole planszę prezentującą co najmniej 12 skrótów klawiszowych. (D) Opracowuje w zespole planszę przedstawiającą zasady interpunkcji i reguły pisania w edytorze. (D) Opracowuje odpowiednio sformatowany plan przygotowań do podróży. 4.4 Nasze pasje. Piszemy i ilustrujemy 29. i 30. Nasze pasje. Piszemy i ilustrujemy (B) W grupie tworzy karty do albumu w programie MS Word na temat własnych pasji. Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 5