Finanse osobiste. Źródło: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Finanse osobiste. Źródło: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości"

Transkrypt

1 Źródło: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości

2 Treść nauczania Planowanie budżetu: dochody i wydatki, gospodarowanie swoimi środkami finansowymi, koszt alternatywny, równoważenie dochodów i wydatków. Po zakończonych zajęciach uczeń powinien Wyjaśnić potrzebę i cel planowania budżetu, sporządzić budżet osobisty, podejmować decyzje dotyczące zbilansowania budżetu, szukać rozwiązań, aby go zrównoważyć, identyfikować koszt alternatywny zmian w strukturze wydatków, racjonalnie gospodarować swoimi środkami finansowymi. Konsultant i informacje Student prowadzący własne gospodarstwo, Cele: kształtowanie umiejętności planowania budżetu, podejmowanie decyzji dotyczących wykorzystania swoich środków finansowych, projektowanie własnego budżetu, ocenianie jego realności i korzyści. Pojęcia: planowanie budżetu: dochody i wydatki, koszt alternatywny potrzeby i zasoby (ich hierarchia i różnorodność oraz środki ich zaspokajania, równoważenie dochodów i wydatków, nadwyżka, deficyt. Adresat: uczniowie szkół gimnazjalnych. 2

3 Oczekiwane rezultaty Po zajęciach uczeń: wie, gdzie szukać informacji o wybranych szkołach, rozumie potrzebę i cel planowania budżetu, potrafi sporządzić budżet osobisty podejmuje decyzje dotyczące zrównoważenia budżetu, szuka rozwiązań, aby go równoważyć, identyfikuje koszt alternatywny zmian w strukturze wydatków, racjonalnie gospodaruje swoimi środkami finansowymi. Materiały materiał pomocniczy nr 1 Tabela kosztów alternatywnych, materiał pomocniczy nr 2 Dokonaj wyboru, materiał pomocniczy nr 3 Budżet Marka, materiał pomocniczy nr 4 Planowanie budżetu osobistego, foliogram 1. Planując budżet, uwzględniamy. Proponowany przebieg zajęć 1. Zajęcia rozpocznij od przedstawienia celu, a następnie krótkiej rozmowy na temat tego, co jest potrzebne ludziom, żeby mogli realizować swoje potrzeby, zadania, cele życiowe. Tak, musimy dysponować określonymi środkami finansowym. Zakup jedzenia, ubrań, kosmetyków, biletów, prasy itd. wymaga odpowiedniej ilości pieniędzy. Zastanówcie się, skąd ludzie mają pieniądze. Odpowiedzi mogą być różne: wynagrodzenie za pracę, darowizna, zyski z: gry na giełdzie, udziałów w firmach, dywidend, lokat terminowych; 3

4 wygrane w różnych konkursach, teleturniejach, grach losowych, dochody z dzierżawy gruntów, nieruchomości, urządzeń. WAŻNE Każdy z nas dysponuje określonymi środkami finansowymi. Jedni większymi, inni mniejszymi. Ludzie te same potrzeby realizują w różny sposób. Bez względu jednak na te różnice każdy z nas codziennie musi dokonywać wyboru, podejmować decyzje, na co przeznaczyć swoje pieniądze. Każdy taki wybór pociąga za sobą jakiś koszt. Nie zawsze jest tak, że możemy mieć to, co chcielibyśmy, czego potrzebujemy. Jeśli więc wydam pieniądze na zakup jednego dobra, to nie kupię innego, albo kupię go mniej. 2. Rozdaj uczniom materiał pomocniczy nr 1. Po wykonaniu zadania kilku uczniów może przeczytać swoje prace. WAŻNE Zapoznaj uczniów z definicją kosztu alternatywnego. Kosztem alternatywnym nazywamy to, z czego rezygnujemy, aby posiadać coś innego. Każda podjęta decyzja oznacza, że jakiś alternatywny wybór został odrzucony. Koszt alternatywny jest najlepszą utraconą alternatywą, nazywany jest też kosztem utraconej szansy. Tak więc, jeżeli zdecydujemy się nabyć spodnie, to nie kupimy płyty CD. Kosztem alternatywnym spodni będzie więc płyta CD. W celu przekonania się, czy uczniowie zrozumieli pojęcie kosztu alternatywnego, poproś, aby zaproponowali własne przykłady kosztu alternatywnego. Możesz też rozdać im przygotowane przykłady (materiał pomocniczy nr 2). WAŻNE Po wykonaniu zadania podkreśl, że w życiu nieustannie dokonujemy wyborów. Ważne jest, abyśmy nie dokonywali ich pochopnie, ale by towarzyszyła im refleksja, by były one racjonalne, przemyślane. Byśmy wiedzieli, tak jak w poprzednim ćwiczeniu, jakie są okoliczności za i przeciw, zanim podejmiemy decyzję. Każdy wybór oznacza rezygnację z czegoś innego. Decyzja powinna zależeć od naszych priorytetów, celów, które chcemy osiągnąć. Każdy z nas dysponuje określonymi zasobami finansowymi, którymi musimy gospodarować, żeby realizować swoje potrzeby, plany, marzenia. 4

5 3. Zaproponuj uczniom, aby zapoznali się, w jaki sposób Marek dysponuje swoimi pieniędzmi. Rozdaj materiał pomocniczy nr 3. WAŻNE Po przeczytaniu zapytaj uczniów, co myślą o sposobie wydawania pieniędzy przez Marka. Co należy robić, aby uniknąć takiego zdziwienia, jakiego doznał Marek? Wprowadź termin budżet (zestawienie planowanych dochodów i wydatków na określony czas). Używa się również sformułowania plan finansowy zawierający planowane wydatki i przewidywane dochody w określonym czasie. Żeby w życiu uniknąć przykrych niespodzianek, czy zaskoczenia, jakiego doznał Marek, ważne jest sporządzanie budżetu. Trudno jest przewidzieć wszystko, co może zdarzyć się w przyszłości, dlatego z wielką rozwagą musimy szacować zarówno dochody, jak i wydatki. Planowanie budżetu to zestawienie dochodów i wydatków na określony czas. Ważne jest, aby zadbać o to, żeby wydatki nie były większe od wpływów. Porównywanie wpływów i wydatków prowadzi do zrównoważenia budżetu. Wyjaśnij uczniom, że planowane dochody mogą być większe niż wydatki. Wówczas mówimy o nadwyżce w budżecie. Jeżeli wydatki są większe niż dochody, wtedy mówimy o deficycie w budżecie. Równowaga jest wtedy, gdy dochody równają się wydatkom (zrównoważenie budżetu). Zaplanowanie budżetu to jedna kwestia, natomiast jego wykonanie, realizacja to druga sprawa. Dlatego przy sporządzaniu budżetu ważne jest głębokie rozważenie i uwzględnienie realności jego wykonania. Podziel klasę na małe grupy i zachęć, aby każda z nich przygotowała budżet Marka. (Materiały pomocnicze nr 3 i nr 4) Po wykonaniu zadania poszczególne grupy prezentują opracowane budżety. Poproś, aby uczniowie powiedzieli, na czym postanowili zaoszczędzić, na co wydać pieniądze. Przypomnij pojęcie kosztu alternatywnego. Czy opracowany przez nich budżet zachował równowagę? Czy wydatki są mniejsze, czy większe od dochodów, czyli: czy budżet zamknął się nadwyżką, czy deficytem? Po jakim czasie Marek będzie mógł kupić sobie rower? Czy w stosunku do siebie również ograniczają swoje wydatki, tak jak proponują to Markowi? 4. Podsumowując zastanówcie się, co można zrobić, aby zrównoważyć budżet: 5

6 ograniczyć wydatki, zwiększyć dochody, sięgnąć po oszczędności, wziąć pożyczkę kredyt jest nierealny dla ucznia. WAŻNE Nie zawsze można przewidzieć wszystkie wydatki, dlatego trzeba pozostawić pewną kwotę pieniędzy w budżecie jako niezbędną rezerwę. Podkreśl, że ludzie tworzą budżety po to, aby realizacja planu przebiegała bez zakłóceń, to znaczy bez konieczności zmian w trakcie realizacji im lepiej przewidzą, im lepiej przyjrzą się pewnym dochodom, im dokładniej określą wydatki, tym większa szansa, że realizacja przebiegać będzie bez zakłóceń. Niezbędne do tego jest ustalenie listy priorytetów. 5. Zaproponuj, aby uczniowie sporządzili miesięczny budżet dla siebie. Ćwiczenie to wymaga specjalnej uwagi nauczyciela ze względu na różny stopień zamożności. Należy uwzględnić sytuację materialną uczniów w danej klasie, aby nikogo nie dotknąć. Na tablicy przedstaw założenia przykładowego budżetu. Tabela 1. Przykładowy budżet Miesięczne przychody Kwota zł Miesięczne wydatki Kwota zł słodycze 5 oszczędności z poprzedniego miesiąca 30 kino 12 kieszonkowe 30 prasa, książki 10 zakupy dla sąsiada 10 muzyka 2,70 pieniądze od babci 10 przybory szkolne 6 przejazdy 8 Łącznie 80 Łącznie 70 6

7 Planując miesięczny budżet, trzeba uwzględnić następujące punkty (możesz wykorzystać foliogram): Może się tak zdarzyć, że uczniowie na zajęciach nie zdążą wykonać zadania, wówczas poproś, żeby pracę dokończyli w domu i przynieśli ją na kolejne spotkanie. Poinformuj, że za miesiąc wrócimy do tematu, aby sprawdzić, w jakim stopniu się udało zrealizować zaplanowane budżety. Zaproponuj, żeby w tym celu prowadzili notatki, tak by nic nie umknęło ich pamięci. Zaplanuj jedną godzinę w następnym miesiącu na omówienie realizacji budżetu, na wymianę ich doświadczeń i spostrzeżeń. 7

8 Materiały pomocnicze Materiał pomocniczy nr 1 Tabela kosztów alternatywnych Otrzymałeś na urodziny od rodziców 50 zł. Od dawna już chciałeś kupić sobie kilka rzeczy. Wybierz dwie, które możesz nabyć za te pieniądze. Ich cena musi być zbliżona do kwoty 50 zł. Zastanów się i wypisz przy każdej z nich plusy i minusy wynikające z jej posiadania. Tabela 2. Koszty alternatywne Lp. Rzecz Okoliczności za Okoliczności przeciw 1. Spodnie będę modnie ubrana dobrze, atrakcyjnie wyglądam w spodniach wygodne ubranie siostra będzie chciała pożyczać ojciec sprzeciwia się takiej modzie trzeba je prać ręcznie 2. Płyta CD mogę wymieniać się z kolegami mogę jak długo zechcę słuchać tej muzyki nie mogę zbyt głośno słuchać muzyki w domu mogą mi uszkodzić koledzy, gdy pożyczę albo obrazić się, jeśli nie pożyczę 8

9 Tabela do uzupełnienia Lp. Rzecz Okoliczności za Okoliczności przeciw Na podstawie tej analizy podejmij decyzję, którą z tych dwóch rzeczy zakupisz. 9

10 Materiał pomocniczy nr 2 Dokonaj wyboru Ewa ma niewielkie kieszonkowe 15 zł. Chciałaby iść do kina bilet kosztuje 13 zł. Interesuje ją również nowa książka do biologii za 15 zł. Co będzie kosztem alternatywnym, jeżeli Ewa pójdzie do kina?... Jacek lubi grać w piłkę, chętnie też chodzi na basen. Podaj koszt alternatywny pójścia na basen.... Ola chciałaby iść na dyskotekę. Może też w tym czasie zrobić zakupy sąsiadowi, za co otrzyma kwotę 10 zł. Co jest kosztem alternatywnym pójścia na dyskotekę?... Marcin ma mało czasu, a musi przygotować się do jutrzejszej klasówki z historii, zobowiązał się też, że odwiezie książkę do biblioteki, żeby nie zapłacić kary. Co będzie kosztem alternatywnym, jeżeli Marcin postanowi dobrze przygotować się do klasówki?... 10

11 Materiał pomocniczy nr 3 Budżet Marka Marek Płotecki jest szczęśliwym piętnastolatkiem otrzymującym kieszonkowe w wysokości 30 zł miesięcznie, które przeznacza na smakołyki, rozrywkę, przejazdy i inne rzeczy, na które ma ochotę. Oszczędności trzyma w jego imieniu tata na swoim rachunku bankowym. Poza kieszonkowym zarabia także 50 zł na makulaturze, butelkach, korepetycjach z matematyki. Marek ciężko pracuje, ale ciągle ma kłopoty z brakiem pieniędzy. Jego marzeniem jest rower górski, kosztujący 750 zł. Na razie na rachunku oszczędnościowym ma tylko 400 zł. Z różnych względów w tym miesiącu zarobił tylko 15 zł na odśnieżaniu. Niestety, wizyta w kinie na najnowszym filmie z Demi Moore kosztowała 15 zł. Jednak miał jeszcze całe kieszonkowe, które postanowił wpłacić na rachunek bankowy. Bilet autobusowy do banku kosztuje 1 zł. Gdy wysiadł z autobusu, przypomniał sobie, że potrzebny jest mu nowy zeszyt do matematyki. W kiosku nie było zeszytów 80-kartkowych, toteż kupił 160-kartkowy za 2,50 zł. Spodobał mu się też dwukolorowy cienkopis za 3 zł. Kupowanie tak go zmęczyło, że postanowił nie czekać na obiad w domu i odwiedził McDonalda, gdzie wydał 12 zł. Gdy dotarł do banku, okazało się, że jest tam długa kolejka do kasy. Postanowił umilić sobie czas oczekiwania i kupił w kiosku najnowszy numer gazety Auto Świat i gumę do żucia, co kosztowało go 6 zł. Gdy wreszcie dotarł do okienka, z dumą wyciągnął portfel i powiedział: Chcę zrobić wpłatę na konto, wpłacam... Tu nastąpiła dłuższa chwila milczenia i konsternacji. Gdzie podziały się moje pieniądze? Chyba musiałem gdzieś zgubić ich część. Miałem przecież 30 zł, a teraz zostało mi tylko 5,50 zł. Postanowił zawrócić i poszukać zgubionych pieniędzy. Czy jesteś w stanie lepiej gospodarować swoimi pieniędzmi niż Marek? Do zaplanowania budżetu Marka możesz skorzystać z tabeli w materiale pomocniczym nr 4. 11

12 Materiał pomocniczy nr 4 Planowanie budżetu osobistego Zaplanuj budżet Marka. Zaproponuj, na czym Marek powinien zaoszczędzić, jak inaczej może on zagospodarować swoje zasoby? Tabela 3. Budżet osobisty Dochody Marka zł Wydatki Marka zł Propozycje zmian, oszczędności Kieszonkowe 30 Kino 1 15 Kino... Za odśnieżanie 15 Bilet autobusowy 1 Jazda rowerem lub... McDonald 12 Kanapki z domu lub... Zeszyt 160k. 2,5... Cienkopis 3... Prasa i guma 6... Razem Razem Nadwyżka 5,5 Nadwyżka... Deficyt... Równowaga... 12

13 Foliogram 1. Planując budżet, uwzględniamy: miesięczny dochód, niezbędne wydatki, listę rzeczy luksusowych, a także tych, których nie musimy natychmiast kupować, wydatki, które mogą być wyeliminowane lub zredukowane w razie nieprzewidzianych okoliczności. Po opracowaniu dokonaj przeglądu budżetu pod kątem zwiększenia oszczędności. 13

14

2. Konstruowanie budżetu domowego

2. Konstruowanie budżetu domowego 1. Uczeń: 2. Konstruowanie budżetu domowego a. 1. Cele lekcji i. a) Umiejętności analizuje strukturę dochodów i wydatków rodziny, ustala źródła potencjalnych oszczędności w budżecie domowym, ocenia zdolność

Bardziej szczegółowo

PRZEWODNIK PO FINANSACH DLA NAUCZYCIELA

PRZEWODNIK PO FINANSACH DLA NAUCZYCIELA PRZEWODNIK PO FINANSACH DLA NAUCZYCIELA Lekcja 3, klasy I-III Co robią banki? Materiały zostały objęte Patronatem: Lekcja 3 WPROWADZENIE MERYTORYCZNE: CO ROBIĄ BANKI? Istnieją różne sposoby oszczędzania

Bardziej szczegółowo

PRZEWODNIK PO FINANSACH DLA NAUCZYCIELA

PRZEWODNIK PO FINANSACH DLA NAUCZYCIELA PRZEWODNIK PO FINANSACH DLA NAUCZYCIELA Lekcja 1, Gimnazjum, VI klasa szkoły podstawowej Planujemy domowe finanse Materiały zostały objęte Patronatem: Lekcja 1 WPROWADZENIE MERYTORYCZNE: PLANUJEMY DOMOWE

Bardziej szczegółowo

Kim chcę zostać w przyszłości? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości

Kim chcę zostać w przyszłości? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Kim chcę zostać w przyszłości? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Treści nauczania Czynniki warunkujące wybór zawodu, droga kształcenia kwalifikacje niezbędne do wykonywania wybranego zawodu,

Bardziej szczegółowo

Problemowa dyskusja dydaktyczna Praktyczna ćwiczenia praktyczne, praca z kartą pracy

Problemowa dyskusja dydaktyczna Praktyczna ćwiczenia praktyczne, praca z kartą pracy Scenariusz lekcji matematyki dla klasy VI Opracowała : Ilona Kijewska TEMAT LEKCJI: Planujemy budŝet domowy. CELE LEKCJI: DYDAKTYCZNE Wzbogacenie wiedzy ekonomicznej uczniów na temat elementarnych pojęć

Bardziej szczegółowo

SKĄD MAMY PIENIĄDZE I NA CO JE WYDAJEMY???

SKĄD MAMY PIENIĄDZE I NA CO JE WYDAJEMY??? SKĄD MAMY PIENIĄDZE I NA CO JE WYDAJEMY??? Działalność Powiatu, w tym oczywiście finanse są jawne. Mówi o tym art. 61 Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej i ustawa o dostępie do informacji publicznej.

Bardziej szczegółowo

Wynająć fachowca, czyli działalność funduszy inwestycyjnych

Wynająć fachowca, czyli działalność funduszy inwestycyjnych Wynająć fachowca, czyli działalność funduszy inwestycyjnych Skrócony opis lekcji Na zajęciach uczniowie poznają działanie funduszy inwestycyjnych, różne typy funduszy inwestycyjnych oraz opłacalność inwestycji

Bardziej szczegółowo

Staram się o pracę. Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości

Staram się o pracę. Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Treści nauczania Czynności związane z poszukiwaniem pracy i jej podejmowaniem, CV, podanie, list motywacyjny, rozmowa kwalifikacyjna. Po zakończonych zajęciach

Bardziej szczegółowo

Bilans przedsiębiorstwa co to takiego? Autor: mgr Gabriela Jagsz

Bilans przedsiębiorstwa co to takiego? Autor: mgr Gabriela Jagsz Bilans przedsiębiorstwa co to takiego? Autor: mgr Gabriela Jagsz Cele lekcji W trakcie zajęć uczeń powinien: ćwiczyć umiejętności pracy w grupie, ćwiczyć umiejętności autoprezentacji, prezentować efekty

Bardziej szczegółowo

Potrzeby konsumentów i środki ich zaspokajania. Autor: Krystyna Brząkalik

Potrzeby konsumentów i środki ich zaspokajania. Autor: Krystyna Brząkalik Potrzeby konsumentów i środki ich zaspokajania Autor: Krystyna Brząkalik Skrócony opis lekcji Lekcja Potrzeby konsumentów oraz środki ich zaspokajania jest przeznaczona dla uczniów gimnazjum, ale po dokonaniu

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Temat spotkania: Finanse dla sprytnych Dlaczego inteligencja finansowa popłaca? Prowadzący: dr Anna Miarecka Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania w Rzeszowie 28 maj

Bardziej szczegółowo

Co dalej, gimnazjalisto? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości

Co dalej, gimnazjalisto? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Co dalej, gimnazjalisto? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Treść nauczania Możliwości nauki w szkołach ponadgimnazjalnych, oferta szkół ponadgimnazjalnych profile, fakultety. Po zakończonych

Bardziej szczegółowo

Od juniora do seniora Program Edukacji Ekonomicznej

Od juniora do seniora Program Edukacji Ekonomicznej Od juniora do seniora Program Edukacji Ekonomicznej Roman Pomianowski Program realizowany jest przy wsparciu Czym jest edukacja ekonomiczna (EE) Znaczenie umiejętności odraczania nagrody Dziecko klientem

Bardziej szczegółowo

ODKŁADAMY NA KONCIE OSZCZĘDNOŚCIOWYM

ODKŁADAMY NA KONCIE OSZCZĘDNOŚCIOWYM Zadanie: ODKŁADAMY NA KONCIE OSZCZĘDNOŚCIOWYM Cel zadania: przybliżenie uczniom zagadnień związanych z zakładaniem i korzystaniem z konta bankowego oraz oszczędnościowego. Poszukiwanie najkorzystniejszej

Bardziej szczegółowo

O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. Gimnazju m. konto bankowe?

O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. Gimnazju m. konto bankowe? O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI Gimnazju m konto bankowe? ZAJĘCIA 2: Czy warto mieć konto bankowe? Grupa wiekowa: gimnazjum Czas zajęć: 1,5 godziny Wprowadzenie Obecnie posiadanie konta bankowego jest

Bardziej szczegółowo

Robię zakupy. Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości

Robię zakupy. Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Treści nauczania Racjonalne wybory podczas dokonywania zakupów, prawa konsumenta, ocenianie i selekcjonowanie informacji dostępnych konsumentowi, wpływ reklamy

Bardziej szczegółowo

Akademia Młodego Ekonomisty

Akademia Młodego Ekonomisty Temat spotkania: Matematyka finansowa dla liderów Temat wykładu: Matematyka finansowa wokół nas Prowadzący: Szkoła Główna Handlowa w Warszawie 14 października 2014 r. Matematyka finansowa dla liderów Po

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć z przedmiotu podstawy przedsiębiorczości

Scenariusz zajęć z przedmiotu podstawy przedsiębiorczości Scenariusz zajęć z przedmiotu podstawy przedsiębiorczości Temat: Dochody z kapitału Opracowała Grażyna Drożdżowska Uwagi realizacyjne Lekcja jest przewidziana jako jednostka 2- godzinna stanowiąca utrwalenie

Bardziej szczegółowo

PRZEWODNIK PO FINANSACH DLA NAUCZYCIELA

PRZEWODNIK PO FINANSACH DLA NAUCZYCIELA PRZEWODNIK PO FINANSACH DLA NAUCZYCIELA Lekcja 2, klasy IV-VI Jak działają banki? Materiały zostały objęte Patronatem: Lekcja 2 WPROWADZENIE MERYTORYCZNE: JAK DZIAŁAJĄ BANKI? Bank komercyjny jest to instytucja

Bardziej szczegółowo

Finanse dla sprytnych

Finanse dla sprytnych Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Uniwersytet w Białymstoku 28 kwietnia 2011 r. Finanse dla sprytnych Dlaczego inteligencja finansowa popłaca? dr Adam Wyszkowski EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL

Bardziej szczegółowo

Akademia Młodego Ekonomisty

Akademia Młodego Ekonomisty kademia Młodego Ekonomisty Banki w Praktyce nna Chmielewska Szkoła Główna Handlowa w Warszawie 20 kwietnia 2010 r. Banki w Praktyce 2 Każdy chce więcej - potrzebny nam pośrednik 3 Skąd bank ma pieniądze?

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Miniekonomia kieszonkowa. Aleksandra Grobelna EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY. Ekonomia

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Miniekonomia kieszonkowa. Aleksandra Grobelna EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY. Ekonomia Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Miniekonomia kieszonkowa Aleksandra Grobelna Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu 2 grudnia 2013 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL Ekonomia

Bardziej szczegółowo

INWESTYCJE SYSTEMATYCZNE ILE TAK NAPRAWDĘ UDAŁO SIĘ ZAROBIĆ I CZY WYNIK JEST WIĘKSZY OD LOKATY

INWESTYCJE SYSTEMATYCZNE ILE TAK NAPRAWDĘ UDAŁO SIĘ ZAROBIĆ I CZY WYNIK JEST WIĘKSZY OD LOKATY INWESTYCJE SYSTEMATYCZNE ILE TAK NAPRAWDĘ UDAŁO SIĘ ZAROBIĆ I CZY WYNIK JEST WIĘKSZY OD LOKATY ARKUSZE DO TWOICH WŁASNYCH OBLICZEŃ POZNAŃ OZNAŃ,, 11 KWIETNIA 2011, 11 2011 BLOGI: WIEDZA I SZKOLENIA: BEZPŁATNE

Bardziej szczegółowo

Propozycja ćwiczenia związanego z kształtowaniem postaw prospołecznych i obywatelskich wśród uczniów na różnych etapach edukacyjnych

Propozycja ćwiczenia związanego z kształtowaniem postaw prospołecznych i obywatelskich wśród uczniów na różnych etapach edukacyjnych [3] Temat: Jak działa metaplan. Analiza akcji charytatywnych i wyciąganie wniosków na przyszłość. Streszczenie, czyli o czym jest to ćwiczenie. Uczniowie pracując w grupach i wykorzystując metaplan będą

Bardziej szczegółowo

Ćwiczenia na dobry początek

Ćwiczenia na dobry początek Ćwiczenia na dobry początek Głównym celem projektu edukacyjnego jest wykonanie przez uczniów przedsięwzięcia znacznie szerszego niż tradycyjne zadanie domowe. Uczniowie realizujący projekt stają przed

Bardziej szczegółowo

Już wkrótce matura 2008, czyli jak przygotować się do egzaminu?

Już wkrótce matura 2008, czyli jak przygotować się do egzaminu? Scenariusz 3 Już wkrótce matura 2008, czyli jak przygotować się do egzaminu? Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Cele lekcji: Uczeń powinien: zapoznać się

Bardziej szczegółowo

... ale najpierw trzeba mieć te pieniądze...

... ale najpierw trzeba mieć te pieniądze... Skąd bierzemy pieniądze... i na co je wydajemy? Czyli budżet miasta na 2009 rok w pigułce. Budżet miasta - co to jest?? W budżecie spotkacie Państwo takie pojęcia, jak: dochody, wydatki, przychody i rozchody.

Bardziej szczegółowo

Potrzeby ekonomiczne i ich zaspokajanie

Potrzeby ekonomiczne i ich zaspokajanie Potrzeby ekonomiczne i ich zaspokajanie Lekcja wiedzy o społeczeństwie przeprowadzona metodami aktywnymi Temat: Potrzeby ekonomiczne i ich zaspokajanie. Bogumiła Łobodzińska nauczycielka w Gimnazjum nr

Bardziej szczegółowo

Od kieszonkowego do gracza giełdowego. Zdzisław Bednarek. Realizowane treści podstawy programowej. 26. Gospodarstwo domowe.

Od kieszonkowego do gracza giełdowego. Zdzisław Bednarek. Realizowane treści podstawy programowej. 26. Gospodarstwo domowe. Od kieszonkowego do gracza giełdowego. Zdzisław Bednarek 1. Realizacja treści podstawy programowej Przedmiot Wiedza o społeczeństwie Realizowane treści podstawy programowej 26. Gospodarstwo domowe. Uczeń

Bardziej szczegółowo

Licz i zarabiaj matematyka na usługach rynku finansowego

Licz i zarabiaj matematyka na usługach rynku finansowego Licz i zarabiaj matematyka na usługach rynku finansowego Przedstawiony zestaw zadań jest przeznaczony dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i ma na celu ukazanie praktycznej strony matematyki, jej zastosowania

Bardziej szczegółowo

3.10 Rynek ubezpieczeń

3.10 Rynek ubezpieczeń Być przedsiębiorczym nauka przez praktykę Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 3.10 Rynek ubezpieczeń Katarzyna Sowa al. T. Rejtana 16c, 35-959 Rzeszów

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ

SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ NA ROWERY Dziewczyny na rowery! SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ Czas trwania zajęć: 90 minut CELE LEKCJI Po zajęciach uczniowie będą potrafili:

Bardziej szczegółowo

Formularz sprawozdania do modułu 1 BUDŻET DOMOWY I PRYWATNY

Formularz sprawozdania do modułu 1 BUDŻET DOMOWY I PRYWATNY Edytuj to sprawozdanie Imię i nazwisko uczestnika: Grupa Szkolny Klub Przedsiębiorczych 3 grupa: Grupa B Nauczany przedmiot: WOS Szkoła: Gimnazjum Nr 1 Miejscowość: Lębork Nazwa sprawozdania: Sprawozdanie

Bardziej szczegółowo

O OSZCZĘDZANIU. O ważnej roli pieniądza w życiu człowieka. Klasa IV VI Zajęcia 1 MATERIAŁY DLA NAUCZYCIELI

O OSZCZĘDZANIU. O ważnej roli pieniądza w życiu człowieka. Klasa IV VI Zajęcia 1 MATERIAŁY DLA NAUCZYCIELI O OSZCZĘDZANIU MATERIAŁY DLA NAUCZYCIELI Klasa IV VI Zajęcia 1 O ważnej roli pieniądza w życiu człowieka. ZAJĘCIA 1: O ważnej roli pieniądza w życiu człowieka. Grupa wiekowa: klasy IV VI, szkoła podstawowa

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły podstawowej (klasy IV - VI) Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły podstawowej (klasy IV - VI) Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły podstawowej (klasy IV - VI) Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje

Bardziej szczegółowo

PROGRAM SZKOLNEJ KASY OSZCZĘDNOŚCI DZIAŁAJĄCEJ PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W BASZNI DOLNEJ

PROGRAM SZKOLNEJ KASY OSZCZĘDNOŚCI DZIAŁAJĄCEJ PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W BASZNI DOLNEJ PROGRAM SZKOLNEJ KASY OSZCZĘDNOŚCI DZIAŁAJĄCEJ PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W BASZNI DOLNEJ Program jest zgodny z założeniami podstawy programowej I i II etapu edukacyjnego ( Dz.U Nr 51, poz. 458 z dnia 26

Bardziej szczegółowo

Kto pomoże dziadkom, czyli historia systemów emerytalnych. Autor: Artur Brzeziński

Kto pomoże dziadkom, czyli historia systemów emerytalnych. Autor: Artur Brzeziński Kto pomoże dziadkom, czyli historia systemów emerytalnych Autor: Artur Brzeziński Skrócony opis lekcji Uczniowie poznają wybrane fakty z historii emerytur, przeanalizują dwa podstawowe systemy emerytalne

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zastosowania nabytej wiedzy podczas Kursu Giełda Papierów Wartościowych i rynek kapitałowy dla przedmiotu Podstawy przedsiębiorczości

Scenariusz zastosowania nabytej wiedzy podczas Kursu Giełda Papierów Wartościowych i rynek kapitałowy dla przedmiotu Podstawy przedsiębiorczości Scenariusz zastosowania nabytej wiedzy podczas Kursu Giełda Papierów Wartościowych i rynek kapitałowy dla przedmiotu Podstawy przedsiębiorczości Temat lekcji: Myślę, więc inwestuję. Jakie są zalety i wady

Bardziej szczegółowo

Zaróbmy na swoje. Autor: Maria Białasz

Zaróbmy na swoje. Autor: Maria Białasz Autor: Maria Białasz Scenariusz powstał na zajęciach warsztatowych "Jak uczyć ekonomii?" Skrócony opis lekcji Zajęcia zaplanowano dla uczniów gimnazjum realizujących moduł przygotowanie do aktywnego udziału

Bardziej szczegółowo

www.filmotekaszkolna.pl

www.filmotekaszkolna.pl Temat: Jak zbudować dobre relacje z rodzicami? Rozważania na podstawie filmu Ojciec Jerzego Hoffmana Opracowanie: Lidia Banaszek Etap edukacyjny: ponadgimnazjalny Przedmiot: godzina wychowawcza Czas: 2

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA DLA MŁODYCH. Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych

AKADEMIA DLA MŁODYCH. Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych Osiąganie moduł 3 Temat 3, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 3 Temat 3 Poziom 1 Zarządzanie czasem Przewodnik prowadzącego Cele szkolenia Efektywność osobista pozwala Uczestnikom

Bardziej szczegółowo

Akademia Młodego Ekonomisty Matematyka finansowa dla liderów Albert Tomaszewski Grupy 1-2 Zadanie 1.

Akademia Młodego Ekonomisty Matematyka finansowa dla liderów Albert Tomaszewski Grupy 1-2 Zadanie 1. Grupy 1-2 Zadanie 1. Sprawdźcie ofertę dowolnych 5 banków i wybierzcie najlepszą ofertę oszczędnościową (lokatę lub konto oszczędnościowe). Obliczcie, jaki zwrot przyniesie założenie jednej takiej lokaty

Bardziej szczegółowo

Rady dla przyszłych inwestorów

Rady dla przyszłych inwestorów Rady dla przyszłych inwestorów Podstawa programowa kształcenia ogólnego: Uczeń: podaje przykłady racjonalnego i nieracjonalnego gospodarowania; stosuje zasady racjonalnego gospodarowania w odniesieniu

Bardziej szczegółowo

PRZEWODNIK PO FINANSACH DLA NAUCZYCIELA

PRZEWODNIK PO FINANSACH DLA NAUCZYCIELA PRZEWODNIK PO FINANSACH DLA NAUCZYCIELA Lekcja 3, Gimnazjum, VI klasa szkoły podstawowej Korzystam z banku Materiały zostały objęte Patronatem: Lekcja 3 WPROWADZENIE MERYTORYCZNE: KORZYSTAM Z BANKU Banki

Bardziej szczegółowo

Gdzie jest moje miejsce w szkole?

Gdzie jest moje miejsce w szkole? LEKCJA 5 Gdzie jest moje miejsce w szkole? Co przygotować na lekcję Nauczyciel: kartę pracy dla każdego ucznia (załącznik 1), arkusze szarego papieru, flamastry, małe karteczki, arkusz papieru z narysowaną

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji: Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

Scenariusz lekcji: Poznajemy prawa i obowiązki ucznia. Scenariusz lekcji: Poznajemy prawa i obowiązki ucznia. Autor: Katarzyna Karwacka Przedmiot: Edukacja historyczna i obywatelska w szkole podstawowej Podstawa programowa: Treści nauczania wymagania szczegółowe:

Bardziej szczegółowo

Wychowawca klasy: Opiekunowie grupy: Maciej Dziwisz Magdalena Kosiorska Jadwiga Greszta

Wychowawca klasy: Opiekunowie grupy: Maciej Dziwisz Magdalena Kosiorska Jadwiga Greszta Wychowawca klasy: Maciej Dziwisz Opiekunowie grupy: Magdalena Kosiorska Jadwiga Greszta luty maj 2013r. zainteresowanie przedmiotem, ukazanie powiązania matematyki i fizyki z innymi naukami i dziedzinami

Bardziej szczegółowo

SZKOLNE KASY OSZCZĘDNOŚCI. Kierunki zmian. Warszawa, 13 października 2010 roku

SZKOLNE KASY OSZCZĘDNOŚCI. Kierunki zmian. Warszawa, 13 października 2010 roku SZKOLNE KASY OSZCZĘDNOŚCI Kierunki zmian Warszawa, 13 października 2010 roku 1 Spis treści Opis Szkolnych Kas Oszczędności. Powody, dla których PKO Bank Polski od 75 lat realizuje program SKO. Oszczędzanie

Bardziej szczegółowo

1. Otwarcie posiedzenia Komisji i stwierdzenie quorum.

1. Otwarcie posiedzenia Komisji i stwierdzenie quorum. OAB.AM 0052 5 /3/07 Protokół Nr 3/07 ze wspólnego posiedzenia: Komisji Oświaty, Komisji Budżetu i Gospodarki oraz Komisji Spraw Społecznych które odbyło się w dniu 18 kwietnia 2007 r. w Starostwie Powiatowym

Bardziej szczegółowo

ZARZĄDZENIE NR 13/2015 Dyrektora Miejskiego Gimnazjum z dnia 22 kwietnia 2014r.

ZARZĄDZENIE NR 13/2015 Dyrektora Miejskiego Gimnazjum z dnia 22 kwietnia 2014r. ZARZĄDZENIE NR 13/2015 Dyrektora Miejskiego Gimnazjum z dnia 22 kwietnia 2014r. w sprawie: określenia regulamin korzystania przez uczniów z bezpłatnych podręczników Na podstawie: art. 22 ak ust. 2 ustawy

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Finanse dla sprytnych Dlaczego inteligencja finansowa popłaca? Łukasz Szewczyk Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach 4 kwietnia 2016 Pieniądz to nie wszystko ale wszystko

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Scenariusz 1 MATURA 2008 i co dalej? Planowanie drogi kształcenia. Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Cele lekcji: Uczeń powinien: wyznaczać cele związane

Bardziej szczegółowo

KARTA PRACY Z PROCENTÓW - nowa

KARTA PRACY Z PROCENTÓW - nowa KARTA PRACY Z PROCENTÓW - nowa ZADANIE 1. Zamień procenty na ułamki ( : 100 ) 25%= 50%= % % 62%= 16 % 138%= 11 % 2%= 33 % 2340%= 3 % 0,4%= 66 % 0,35%= % 1,05%= 1%= 2,3%= 4%= 27,4%= 16%= 0,004%= 28%= %

Bardziej szczegółowo

Aspekty prawne inwestowania nadwyżek operacyjnych. i budżetowych przez Jednostki Samorządu Terytorialnego.

Aspekty prawne inwestowania nadwyżek operacyjnych. i budżetowych przez Jednostki Samorządu Terytorialnego. Aspekty prawne inwestowania nadwyżek operacyjnych i budżetowych przez Jednostki Samorządu Terytorialnego. Tło legislacyjne dla rozważań nad sposobami efektywnego lokowania nadwyżek środków pieniężnych

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Problemy ekonomiczne : obszar rozmów z dzieckiem Hanna Micińska Akademia Ekonomiczna w Katowicach 10 maja 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Bank zaufanie na całe życie Czy warto powierzać pieniądze bankom? nna Chmielewska Miasto Bełchatów 24 listopada 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY Uniwersytet Dziecięcy,

Bardziej szczegółowo

Wolontariusz - bohater naszych czasów

Wolontariusz - bohater naszych czasów Joanna Żepielska Wolontariusz - bohater naszych czasów Scenariusz zajęć z edukacji humanitarnej dla gimnazjum Informacja o scenariuszu: Lekcja dotyczy takich pojęć, jak: wolontariusz, praca społeczna,

Bardziej szczegółowo

Oszczędzanie długoterminowe - opinie, postawy i oczekiwania polskiego społeczeństwa

Oszczędzanie długoterminowe - opinie, postawy i oczekiwania polskiego społeczeństwa Oszczędzanie długoterminowe - opinie, postawy i oczekiwania polskiego społeczeństwa 25 listopada 201 TNS Polska dla Związku Banków Polskich Informacje o badaniu Cel badania Odpowiedź na pytanie, jakie

Bardziej szczegółowo

KONSPEKT ZAJĘĆ Z JĘZYKA POLSKIEGO ZŁOTA KACZKA

KONSPEKT ZAJĘĆ Z JĘZYKA POLSKIEGO ZŁOTA KACZKA KONSPEKT ZAJĘĆ Z JĘZYKA POLSKIEGO ZŁOTA KACZKA GRUPA zaawansowana Cel ogólny: ocena decyzji podjętej przez bohatera legendy. Cele operacyjne: uczeń będzie znał legendę o Złotej kaczce w wersji współczesnej,

Bardziej szczegółowo

Regulamin korzystania z bezpłatnych podręczników i materiałów edukacyjnych przez uczniów Gimnazjum nr 2 w Nowym Sączu

Regulamin korzystania z bezpłatnych podręczników i materiałów edukacyjnych przez uczniów Gimnazjum nr 2 w Nowym Sączu Regulamin korzystania z bezpłatnych podręczników i materiałów edukacyjnych przez uczniów Gimnazjum nr 2 w Nowym Sączu Regulamin określa szczegółowe warunki korzystania przez uczniów z bezpłatnych podręczników

Bardziej szczegółowo

Informator Rady Konsumentów Porady dla rodziców

Informator Rady Konsumentów Porady dla rodziców Informator Rady Konsumentów Porady dla rodziców do zapłaty 65 funtów kino 10 funtów nowe buty 40 funtów doładowanie telefonu 10 funtów autobus 5 funtów PARAGON RECEIPT % ON C C TICKETS 0 = X + RM CM M=

Bardziej szczegółowo

Analiza Finansowa - potrzeb Klienta.

Analiza Finansowa - potrzeb Klienta. Analiza Finansowa - potrzeb Klienta. Szanowni Państwo, przejdźmy w takim razie do zbadania Państwa potrzeb jakim jest Analiza Finansowa. Pierwszym etapem naszej rozmowy będzie sprecyzowanie Państwa celów,

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć edukacyjnych nr 1.5 Temat zajęć: Razem czy osobno? Problemy z podejmowaniem decyzji

Scenariusz zajęć edukacyjnych nr 1.5 Temat zajęć: Razem czy osobno? Problemy z podejmowaniem decyzji Strona1 Monika Płaziak Scenariusz zajęć edukacyjnych nr 1.5 Temat zajęć: Razem czy osobno? Problemy z podejmowaniem decyzji 1. Cele lekcji: Uczeń: zna elementy procesu decyzyjnego: sprecyzowania problemu,

Bardziej szczegółowo

BUDŻET GMINY ŁODYGOWICE NA 2015 R.

BUDŻET GMINY ŁODYGOWICE NA 2015 R. BUDŻET GMINY ŁODYGOWICE NA 2015 R. SKĄD GMINA MA PIENIĄDZE I NA CO JE WYDAJE??? Działalność Gminy, w tym oczywiście finanse są jawne. Mówi o tym art. 61 Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej i ustawa o

Bardziej szczegółowo

Przykładowe konspekty zajęć edukacyjnych

Przykładowe konspekty zajęć edukacyjnych Przykładowe konspekty zajęć edukacyjnych LEKCJA 1 czas trwania 45 minut Prowadzący: dr Roman Sobiecki Data: 6 września 2004 r. Temat: OMÓWIENIE PROGRAMU NAUCZANIA, CELÓW ZAJĘĆ ORAZ WPROWADZE- NIE DO PRZEDMIOTU

Bardziej szczegółowo

Zaplanuj Twój najlepszy rok w życiu!

Zaplanuj Twój najlepszy rok w życiu! Sukces na Twoich warunkach Zaplanuj Twój najlepszy rok w życiu! "Naszą najgłębszą obawą nie jest to, że jesteśmy zbyt słabi, ale to, że jesteśmy zbyt potężni. To nasz blask nas przeraża, nie ciemność.

Bardziej szczegółowo

Przygotowanie biznes planu. Autor: mgr inż. Halina Duraj, mgr Ewelina Holesz, mgr Urszula Sawa

Przygotowanie biznes planu. Autor: mgr inż. Halina Duraj, mgr Ewelina Holesz, mgr Urszula Sawa Autor: mgr inż. Halina Duraj, mgr Ewelina Holesz, mgr Urszula Sawa Cele lekcji Cel ogólny uczeń potrafi założyć własną firmę w oparciu o przygotowany biznes plan. Cele szczegółowe Uczeń potrafi przedstawić

Bardziej szczegółowo

Opracował: Wydział Budżetu Miasta Urzędu Miasta Katowice na podstawie sprawozdań budżetowych i opisowych pod kierunkiem Skarbnika Miasta.

Opracował: Wydział Budżetu Miasta Urzędu Miasta Katowice na podstawie sprawozdań budżetowych i opisowych pod kierunkiem Skarbnika Miasta. PREZYDENT MIASTA KATOWICE INFORMACJA Z WYKONANIA BUDŻETU MIASTA KATOWICE ZA 3 KWARTAŁY 2014 ROKU Katowice, listopad 2014 r. INFORMACJA Z WYKONANIA BUDŻETU MIASTA KATOWICE ZA 3 KWARTAŁY 2014 ROKU Zatwierdzam:

Bardziej szczegółowo

Oto sylwetki kandydatów, którzy spełnili w/w warunki oraz to, co chcieli nam powiedzieć o sobie i swoich planach

Oto sylwetki kandydatów, którzy spełnili w/w warunki oraz to, co chcieli nam powiedzieć o sobie i swoich planach WYBORY PRZEWODNICZĄCEGO I OPIEKUNA SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO Rozpoczął się nowy rok szkolny. Po wspaniałych wakacjach, wypoczęci powróciliśmy do szkoły aby rzucić się w wir pracy. Już we wrześniu czeka nas

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA FINANSOWA /WIEDZA I UMIEJĘTNOŚCI/ PARTNERSTWO KONSUMPCJA BIZNES

EDUKACJA FINANSOWA /WIEDZA I UMIEJĘTNOŚCI/ PARTNERSTWO KONSUMPCJA BIZNES EDUKACJA FINANSOWA /WIEDZA I UMIEJĘTNOŚCI/ PARTNERSTWO KONSUMPCJA BIZNES NASZE ŻYCIE NIE MAMY WPŁYWU NA TO, JAK SIĘ RODZIMY I JAK UMIERAMY (ZAZWYCZAJ) Dobry mąż, dobry ojciec, ale zły elektryk NASZE ŻYCIE

Bardziej szczegółowo

O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. banki i jakie

O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. banki i jakie O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI K banki i jakie ZAJĘCIA 2: Dlaczego powstały banki i jakie są ich zadania? Grupa wiekowa: klasy I III szkoła podstawowa Czas zajęć: 1,5 godziny Wprowadzenie Zajęcia powinny

Bardziej szczegółowo

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Jesteśmy uczniami i kolegami

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Jesteśmy uczniami i kolegami SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Temat tygodniowy Temat dnia Zagadnienia z podstawy programowej Cele operacyjne Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Jesteśmy uczniami i kolegami

Bardziej szczegółowo

Grosikowa Gazetka. Wydanie specjalne nr 3/2012

Grosikowa Gazetka. Wydanie specjalne nr 3/2012 Grosikowa Gazetka Wydanie specjalne nr 3/2012 Pan Grosik Pan Grosik znowu w ostrowskiej Dziewiątce zagościł i zaczął drugoklasistów uczyć oszczędności. Przez jedenaście miesięcy dzieci na ciekawych planetach

Bardziej szczegółowo

Jak nie wpaść w pętlę zadłużenia?

Jak nie wpaść w pętlę zadłużenia? Jak nie wpaść w pętlę zadłużenia? Skrócony opis lekcji Podstawa programowa kształcenia ogólnego: Wiedza o społeczeństwie. Uczeń: podaje przykłady racjonalnego i nieracjonalnego gospodarowania; stosuje

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN STOŁÓWKI SZKOLNEJ

REGULAMIN STOŁÓWKI SZKOLNEJ REGULAMIN STOŁÓWKI SZKOLNEJ w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 12 w Kielcach PODSTAWA PRAWNA: Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty art. 67 a z późn. zm., Ustawa z dnia 25 sierpnia 2006 r.

Bardziej szczegółowo

Młodzi pożyczają finansowy portret młodych

Młodzi pożyczają finansowy portret młodych Młodzi pożyczają finansowy portret młodych Życie na kredyt jest dla wielu młodych ludzi jedyną możliwością na rozpoczęcie samodzielnego życia. Jak wynika z badania Finansowy portret młodych Krajowego Rejestru

Bardziej szczegółowo

INFORMACJA Z WYKONANIA BUDŻETU MIASTA KATOWICE ZA I KWARTAŁ 2015 ROKU

INFORMACJA Z WYKONANIA BUDŻETU MIASTA KATOWICE ZA I KWARTAŁ 2015 ROKU PREZYDENT MIASTA KATOWICE INFORMACJA Z WYKONANIA BUDŻETU MIASTA KATOWICE ZA I KWARTAŁ 2015 ROKU Katowice, maj 2015 roku INFORMACJA Z WYKONANIA BUDŻETU MIASTA KATOWICE ZA I KWARTAŁ 2015 ROKU Zatwierdzam:

Bardziej szczegółowo

Wskazania właściwej ewidencji dotyczą m.in. wydatków ponoszonych przez Starostwo Powiatowe, szkoleń zagranicznych, inwentaryzacji, zakupu komputerów.

Wskazania właściwej ewidencji dotyczą m.in. wydatków ponoszonych przez Starostwo Powiatowe, szkoleń zagranicznych, inwentaryzacji, zakupu komputerów. Wskazania właściwej ewidencji dotyczą m.in. wydatków ponoszonych przez Starostwo Powiatowe, szkoleń zagranicznych, inwentaryzacji, zakupu komputerów. Pytanie 1 Jak prawidłowo zakwalifikować wydatki poniesione

Bardziej szczegółowo

Planowanie finansów osobistych

Planowanie finansów osobistych Planowanie finansów osobistych Osoby, które planują znaczne wydatki w perspektywie najbliższych kilku czy kilkunastu lat, osoby pragnące zabezpieczyć się na przyszłość, a także wszyscy, którzy dysponują

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. SCENARIUSZ 2 MATURA 2007 Jak podjąć decyzję o wyborze przedmiotów? Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Cele lekcji: Uczeń powinien: poznać zasady przeprowadzania

Bardziej szczegółowo

PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ. Zajęcia warsztatowe

PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ. Zajęcia warsztatowe PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ Zajęcia warsztatowe Cele szkolenia: wykorzystanie dotychczasowych dobrych praktyk w pracy z metodą projektu; zapoznanie się z zadaniami stojącymi przed

Bardziej szczegółowo

Trening INTEGRA Dodatkowe dialogi

Trening INTEGRA Dodatkowe dialogi Trening INTEGRA Dodatkowe dialogi Pobieranie pieniędzy z banku Wersja 1 - Chciałbym/abym wypłacić pieniądze. - Ile dokładnie? - 100 Euro - Proszę o okazanie dokumentu tożsamości. - Mam ze sobą mój paszport

Bardziej szczegółowo

Warto mieć już w umowie kredytowej zagwarantowaną możliwość spłaty rat w walucie kredytu lub w złotych.

Warto mieć już w umowie kredytowej zagwarantowaną możliwość spłaty rat w walucie kredytu lub w złotych. Warto mieć już w umowie kredytowej zagwarantowaną możliwość spłaty rat w walucie kredytu lub w złotych. Na wyrażoną w złotych wartość raty kredytu walutowego ogromny wpływ ma bardzo ważny parametr, jakim

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji klasa IV Na podstawie programu Matematyka z plusem

Scenariusz lekcji klasa IV Na podstawie programu Matematyka z plusem Opracowała: Elżbieta Flis Szkoła Podstawowa Nr 1 w Nowogardzie ul. Wojska Polskiego 6 72-200 Nowogard Scenariusz lekcji klasa IV Na podstawie programu Matematyka z plusem Temat: Prosta, półprosta i odcinek

Bardziej szczegółowo

MÓJ POMYSŁ NA OSZCZĘDZANIE I SKUTECZNE WYKORZYSTYWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW FINANSOWYCH

MÓJ POMYSŁ NA OSZCZĘDZANIE I SKUTECZNE WYKORZYSTYWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW FINANSOWYCH MÓJ POMYSŁ NA OSZCZĘDZANIE I SKUTECZNE WYKORZYSTYWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW FINANSOWYCH Autor: Paweł Czekaj, uczeń klasy pierwszej Gimnajzum im. Noblistów Polskich w Polanowie III 2009-1 - Mam na imię Paweł

Bardziej szczegółowo

Portfele Comperii - lipiec 2011

Portfele Comperii - lipiec 2011 Portfele Comperii - lipiec 2011 Czym są Portfele Comperii? Portfele Comperii (dawniej zwane Wskaźnikami Comperii ) to analiza ukazująca, jak w ostatnich kilku tygodniach (a także miesiąc wcześniej oraz

Bardziej szczegółowo

Skąd bierzemy pieniądze... i na co je wydajemy? Czyli budżet miasta w pigułce.

Skąd bierzemy pieniądze... i na co je wydajemy? Czyli budżet miasta w pigułce. Skąd bierzemy pieniądze... i na co je wydajemy? Czyli budżet miasta w pigułce. www.czarnkow.pl Skąd bierzemy pieniądze... i na co je wydajemy? Czyli budżet miasta w pigułce. Pragniemy przedstawić państwu

Bardziej szczegółowo

Regulamin korzystania z bezpłatnych podręczników i materiałów edukacyjnych w Zespole Szkół w Pawłowie

Regulamin korzystania z bezpłatnych podręczników i materiałów edukacyjnych w Zespole Szkół w Pawłowie Załącznik nr 1 do Zarządzenia Nr 29/2015 Dyrektora Zespołu Szkół w Pawłowie z dnia 23.09.2015r. Regulamin korzystania z bezpłatnych podręczników i materiałów edukacyjnych w Zespole Szkół w Pawłowie Rozdział

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZLEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO (dla IV etapu edukacyjnego)

SCENARIUSZLEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO (dla IV etapu edukacyjnego) SCENARIUSZLEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO (dla IV etapu edukacyjnego) Temat zajęć: Lekcja organizacyjna czyli co powinienem wiedzieć o wychowaniu fizycznym w nowej szkole? Zadania (cele szczegółowe): 1. Zapoznanie

Bardziej szczegółowo

Otwarte fundusze inwestycyjne. Zasady są proste.

Otwarte fundusze inwestycyjne. Zasady są proste. Otwarte fundusze inwestycyjne. Zasady są proste. Autor: Maciej Rogala Czy fundusz inwestycyjny jest ofertą dla Ciebie? Sprawdź to, zanim powierzysz mu pieniądze... Oceń fundusz inwestycyjny pod kątem swoich

Bardziej szczegółowo

2.2 Poznajcie mnie autoprezentacja mocnych stron

2.2 Poznajcie mnie autoprezentacja mocnych stron Rozkład materiału Program: Ekonomia Stosowana Podręcznik: praca zbiorowa, kierownik zespołu dr Jarosław Neneman, Ekonomia Stosowana", wyd. FMP, Warszawa Tematyka zajęć dydaktycznych Treści nauczania wymagania

Bardziej szczegółowo

sprzętu rehabilitacyjnego Tekst łatwy do czytania foto: Anna Olszak Dofinansowanie zakupu

sprzętu rehabilitacyjnego Tekst łatwy do czytania foto: Anna Olszak Dofinansowanie zakupu sprzętu rehabilitacyjnego Tekst łatwy do czytania foto: Anna Olszak Dofinansowanie zakupu Sprzęt rehabilitacyjny to urządzenia, które pomogą ci wykonywać ćwiczenia konieczne do poprawy twojej sprawności

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dodatkowych

Scenariusz zajęć dodatkowych Małgorzata Grzanka Scenariusz zajęć dodatkowych Opracowany scenariusz dotyczy lekcji wprowadzającej do cyklu spotkań poświęconych funkcjonowaniu Giełdy Papierów Wartościowych oraz inwestowaniu. Kolejne

Bardziej szczegółowo

Sekretarz gminy Przewodniczący komisji Sekretarz gminy Przewodniczący komisji Sekretarz gminy

Sekretarz gminy Przewodniczący komisji Sekretarz gminy Przewodniczący komisji Sekretarz gminy 1 Protokół nr 52/2014 z posiedzenia Komisji Rewizyjnej Rady Gminy Mikołajki Pomorskie z dnia 28 kwietnia 2014 roku. Przewodniczący komisji Zuzanna Smoter o godz. 12 00 otworzyła posiedzenie i przywitała

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty 2014

Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty 2014 Imię i nazwisko Klasa III Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty 2014 Zestaw humanistyczny Kurs fotografii Instrukcja dla ucznia 1. Wpisz swoje imię i nazwisko oraz klasę. 2. Bardzo uważnie czytaj tekst

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ WARSZTATÓW DO KSIĄŻKI ZOFII STANECKIEJ BASIA I WOLNOŚĆ

SCENARIUSZ WARSZTATÓW DO KSIĄŻKI ZOFII STANECKIEJ BASIA I WOLNOŚĆ SCENARIUSZ WARSZTATÓW DO KSIĄŻKI ZOFII STANECKIEJ BASIA I WOLNOŚĆ Do czego są nam potrzebne zasady i wolność? CZAS TRWANIA: 45 minut CELE: Po zajęciach dziecko: potrafi wyjaśnić znaczenie słów: zasada

Bardziej szczegółowo

Obliczanie procentu danej liczby i liczby na podstawie jej. procentu jako umiejętności kluczowe w pracy doradcy. inwestycyjnego.

Obliczanie procentu danej liczby i liczby na podstawie jej. procentu jako umiejętności kluczowe w pracy doradcy. inwestycyjnego. 1 Obliczanie procentu danej liczby i liczby na podstawie jej procentu jako umiejętności kluczowe w pracy doradcy inwestycyjnego. Czas trwania zajęć: ok. 40 minut Kontekst w jakim wprowadzono doświadczenie:

Bardziej szczegółowo

TEMAT : GRA GIEŁDOWA

TEMAT : GRA GIEŁDOWA Praca zaliczeniowa Kursu : Giełda Papierów Wartościowych i rynek kapitałowy TEMAT : GRA GIEŁDOWA Praca napisana przez Beatę Stein pod kierunkiem mgr Bartosza Majewskiego Warszawa 2011 Praca obejmuje scenariusz

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 10. Zbiór zadań do wykorzystania na zajęciach.

Załącznik nr 10. Zbiór zadań do wykorzystania na zajęciach. Zadanie 1 Załącznik nr 10. Zbiór zadań do wykorzystania na zajęciach. W przedsiębiorstwie X w miesiącu kwietniu miały miejsce zdarzenia gospodarcze wymienione w tabelach 1 i 2. Zapoznaj się z treścią tabel,

Bardziej szczegółowo

SKĄD MAMY PIENIĄDZE I NA CO JE WYDAJEMY?

SKĄD MAMY PIENIĄDZE I NA CO JE WYDAJEMY? SKĄD MAMY PIENIĄDZE I NA CO JE WYDAJEMY? www.nowytarg.pl Broszura informacyjna dla mieszkańców Nowego Targu Edycja 2005 Niniejsza publikacja ma na celu przybliżenie mieszkańcom miasta Nowego Targu w prosty

Bardziej szczegółowo