WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA VI

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA VI 1

2 WYMAGANIA OGÓLNE 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w podstawie programowej. Wykazywał lekceważący stosunek do przedmiotu, nie wyrażał woli poprawy uzyskanych ocen, nie prowadził zeszytu, nie odrabiał prac domowych. 2 ocena dopuszczająca: uczeń ma braki w wiadomościach określonych podstawą programową, posiada jednak minimalny zakres wiedzy i umiejętności, dzięki któremu jest w stanie, z pomocą nauczyciela nadrobić zaległości. Wyraża chęć poprawy i współpracy z nauczycielem, wykonuje zadania na poziomie dopuszczającym; uczeń posługuje się wybranymi podstawowymi faktami w stopniu słabym. Z pomocą nauczyciela umieszcza fakty w przestrzeni historycznej i daty na osi czasu. Podejmuje próby wypowiadania się o najistotniejszych wydarzeniach z historii Polski. 3 ocena dostateczna uczeń posługuje się podstawowymi faktami, pozwalającymi w stopniu elementarnym wypowiedzieć się o najistotniejszych wydarzeniach w historii Polski i świata, umieścić je w czasie i przestrzeni. Rozumie pojęcia z zakresu problematyki społecznej. Wykonuje zadania na poziomie podstawowym, jest aktywny na lekcji, współpracuje z grupą i nauczycielem. 4 ocena dobra uczeń dobrze wykonuje zadania o średnim stopniu trudności, dobrze podaje faktografię określoną w treściach nauczania. Przy użyciu właściwych pojęć porównuje fakty, wyszukuje i wykorzystuje informacje zawarte w zróżnicowanych typologicznie źródłach wiedzy. 2

3 Aktywnie pracuje na lekcji współdziałając w grupie. Dobrze sobie radzi z zadaniami ustnymi i pisemnymi. Zasób nabytych umiejętności pozwala mu rozpocząć samokształcenie. 5 ocena bardzo dobra uczeń opanował materiał w pełnym zakresie, zarówno odnośnie do wiedzy, jak i umiejętności. Aktywnie włącza się w życie społeczności szkolnej; samodzielnie, w sposób uwzględniający system wartości społecznych i patriotycznych, potrafi ocenić zachowania swoje i innych, przewiduje trafnie ich skutki. Rozwiązuje problemy, interpretuje fakty. Umie w sposób właściwy bronić swoich poglądów. Bardzo dobrze wykonuje testy sprawdzające wiadomości i umiejętności. Bierze udział w konkursach. 6 cena celująca uczeń opanował i samodzielnie rozszerzył zdobytą wiedzę. Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. Formułuje wnioski na podstawie samodzielnie zdobytej wiedzy. 3

4 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Ocena dopuszczająca Uczeń zna postać Krzysztofa Kolumba. Zna pojęcie: Wawel i wiąże go z dynastią panującą. Opisuje życie szlachty. Zna pojęcie: unia lubelska. Wie, że w Polsce panował król. Wymienia wojny polsko szwedzkie i polsko - tureckie jako konflikty w XVII w. Wymienia Stanisława Augusta Poniatowskiego jako jednego z reformatorów państwa. Zna postać Tadeusza Kościuszki i jego rolę. Wie o innych powstaniach narodowych. Korzysta z różnych źródeł informacji przy pomocy nauczyciela. Wie, że Polacy w XIX w. wyjeżdżali za granicę. Opowiada o zmianach w gospodarce w XIX w. Rozróżnia rzemieślnicze i fabryczne (maszynowe) formy produkcji. Opisuje w jakich okolicznościach Polska odzyskała niepodległość. Zna postacie Hitlera i Stalina. Zna pojęcie: Solidarność. Stosuje pojęcia: mniejszość narodowa, etniczna. Pracuje ze źródłami historycznymi pod kierunkiem nauczyciela. Ocena dostateczna Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą. Ponadto opisuje odkrycie Krzysztofa Kolumba, używając pojęć: karawela, Nowy Świat, Indianie, broń palna. Opisuje życie dworskie na Wawelu w XVI w. Charakteryzuje obowiązki szlachcica wobec państwa. Opisuje działalność gospodarczą polskiej szlachty. Wyjaśnia, na czym polegała unia lubelska. Opisuje w jaki sposób dokonywano wyboru króla. Opisuje obronę Częstochowy i rolę Stefana Czarneckiego. Używa pojęć: oblężenie, odsiecz, sułtan, husaria w odniesieniu do wyprawy Jana III 4

5 Sobieskiego. Podaje przykłady naprawy państwa polskiego za panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego. Opisuje powstanie kościuszkowskie, używając pojęć: naczelnik powstania, przysięga Kościuszki, kosynierzy. Wyjaśnia, w jakich okolicznościach doszło do upadku państwa polskiego. Wymienia powstania styczniowe i listopadowe jako przejaw walki o niepodległość. Wymienia cele walki powstańców oraz przykłady represji zastosowanych wobec społeczeństwa po przegranych powstaniach. Korzysta z różnych źródeł informacji. Zna pojęcie: emigracja. Opowiada po rozwoju uprzemysłowienia w XIX w. Opisuje warunki pracy w XIX-wiecznej fabryce. Wymienia czynniki decydujące o odzyskaniu niepodległości przez Polskę. Opisuje zagrożenie Polski ze strony sąsiadów przed II wojną światową. Podaje charakterystyczne cechy polityki Stalina i Hitlera wobec własnych społeczeństw i państw podbitych. Charakteryzuje życie ludności na okupowanych terytoriach Polski. Zna pojęcie: okupant. Opisuje życie w Polskiej Rzeczpospolitej Ludowej. Używa pojęć: wolne wybory, wolność słowa, wolne media, konstytucja. Wyjaśnia znaczenie pracy w życiu człowieka oraz jej podział. Opisuje różne grupy społeczne współczesnej Polski. Używa pojęć: Unia Europejska, europejska solidarność, stosunki międzynarodowe. Opisuje wpływ techniki na środowisko i życie człowieka. Opowiada i podaje przykłady przejawów nędzy na świecie. Wymienia mniejszości etniczne i narodowe w Polsce. Samodzielnie analizuje źródła historyczne. Ocena dobra Uczeń spełnia wymagania na ocenę dostateczną. Ponadto umieszcza Krzysztofa Kolumba i jego pierwszą odkrywczą wyprawę w czasie i przestrzeni. Opisując życie na Wawelu, używa pojęć: dwór, paziowie, komnata, arras. Opisując obowiązki i działalność szlachty, używa pojęć: sejm, sejmik, pospolite ruszenie, 5

6 folwark, pańszczyzna, kmiecie, spichlerz, spław rzeczny Wisłą do Gdańska. Wskazuje na mapie Rzeczpospolitą Obojga Narodów. Opisując wybór króla, używa pojęć: elekcja, pole elekcyjne, koronacja. Sytuuje w czasie i omawia wydarzenia potopu szwedzkiego. Sytuuje w czasie i opisuje wyprawę wiedeńską Jana III Sobieskiego. Opisuje znaczenie konstytucji 3 maja w reformowaniu państwa. Omawia i sytuuje w czasie wydarzenia powstania kościuszkowskiego. Podaje datę III rozbioru. Umiejscawia w czasie powstanie listopadowe i powstanie styczniowe. Zbiera z różnych źródeł informacje o zasługach dla rozwoju kultury polskiej: Jana Matejki, Stanisława Moniuszki, Henryka Sienkiewicza i Stanisława Wyspiańskiego. Rozróżnia emigrację polityczną i zarobkową. Zbiera z różnych źródeł informacje o zasługach dla kultury polskiej Fryderyka Chopina, Adama Mickiewicza, Marii Skłodowskiej-Curie, Heleny Modrzejewskiej. Opisując gospodarkę XIX w., używa pojęć: maszyna parowa, kolej żelazna, statek parowy, silnik elektryczny, telegraf, fabryka. Wymienia najbardziej uprzemysłowione miasta Polski. Podaje przykłady łamania praw człowieka w fabrykach. Zbiera informacje o zasługach dla państwa polskiego Józefa Piłsudskiego i Romana Dmowskiego. Wymienia państwa, które dokonały agresji na Polskę. Podaje przykłady konkretnych działań Hitlera i Stalina. Charakteryzuje życie ludności żydowskiej w okupowanej Polsce. Omawia formy oporu społeczeństwa wobec okupantów. Zna pojęcie: powstanie warszawskie. Wymienia sąsiadów Polskiej Rzeczpospolitej Ludowej. Opowiada o Polskiej Rzeczpospolitej Ludowej, używając pojęć: odbudowa zniszczeń wojennych, awans społeczny i likwidacja analfabetyzmu, planowanie centralne, zależność od ZSRR, dyktatura partii komunistycznej, cenzura, opozycja demokratyczna. Sytuuje w czasie III RP. Opisując Solidarność, używa pojęć: strajk, walka bez przemocy, stan wojenny, Okrągły Stół. Podaje przykłady przeciwdziałania problemom 6

7 współczesności. Definiuje pojęcie: demokracja. Opisuje kulturę mniejszości etnicznych i narodowych w Polsce. Samodzielnie tworzy narrację historyczną. Ocena bardzo dobra Uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą. Ponadto wymienia następstwa wypraw odkrywczych dla Europy i dla Ameryki. Umieszcza panowanie Zygmuntów w czasie i przestrzeni. Opisuje skutki działalności szlachty. Wysuwa wnioski na temat wolnej elekcji. Dostrzega związek między polityką szlachty i konfliktami w XVII w. a zagrożeniem ze strony sąsiadów. Ocenia powstanie kościuszkowskie i wymienia jego skutki. Ocenia powstania w XIX w. Omawia, na wybranym przykładzie, walkę o język polski w nauczaniu. Wskazuje na mapie państwa, które przyjęły najwięcej emigrantów z ziem polskich. W interesujący sposób samodzielnie prezentuje zgromadzone informacje na temat znanych Polaków. Ocenia wpływ rozwoju przemysłu na życie ludzi. Wskazuje na mapie najbardziej uprzemysłowione miasta na ziemiach polskich. Ocenia wpływ systemu pracy w fabrykach na społeczeństwo w XIX w. Wskazuje na mapie granice II Rzeczpospolitej oraz wymienia jej sąsiadów. Wskazuje na mapie państwa, które dokonały agresji na Polskę. Opisuje postawę ludności cywilnej i żołnierzy powstańczej Warszawy. Wskazuje na mapie granice Polskiej Rzeczpospolitej Ludowej. Wskazuje na mapie III Rzeczpospolitą i jej sąsiadów. Wyjaśnia, jakie najważniejsze zmiany zaszły w Polsce w 1989 roku. Ocenia wpływ członkowstwa w UE na współczesną Polskę. Wyjaśnia powiedzenie świat stał się mniejszy. Wymienia miejsca największych skupisk Polaków na świecie. 7

8 Ocena celująca Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą. Ponadto samodzielnie poszerza swoją wiedzę i z sukcesem bierze udział w konkursach przedmiotowych. 8