HISTORIA - KLASA V. I półrocze OCENA DOPUSZCZAJĄCĄ:

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "HISTORIA - KLASA V. I półrocze OCENA DOPUSZCZAJĄCĄ:"

Transkrypt

1 HISTORIA - KLASA V I półrocze OCENA DOPUSZCZAJĄCĄ: łacina (9. Fundamenty Europy: znaczenie wynalazku pisma dla wspólnoty ludzkiej) republika, legionista, legion, cesarstwo (9. Fundamenty Europy: charakteryzuje osiągnięcia Rzymu) mitologia, teatr, demokracja, olimpiada (9. Fundamenty Europy: opisuje życie w Atenach peryklejskich, używa pojęć: teatr, filozofia, bogowie olimpijscy, mity, olimpiada) Uczeń zna najważniejsze postaci historyczne: Jezus Chrystus, Juliusz Cezar (9. Fundamenty Europy: opisuje narodziny chrześcijaństwa) Uczeń potrafi samodzielnie/ przy pomocy nauczyciela wymienić: nazwy epok, a przy pomocy nauczyciela wymienia nazwy wszystkich epok wg chronologii (I. Chronologia historyczna) co najmniej dwa rodzaje dawnego pisma (9. Fundamenty Europy: znaczenie wynalazku pisma dla wspólnoty ludzkiej) przykład jednego wynalazku Sumerów samodzielnie wymienić kilku bogów greckich (9. Fundamenty Europy: opisuje życie w Atenach peryklejskich, używa pojęć: teatr, filozofia, bogowie olimpijscy) samodzielnie podać różnice pomiędzy współczesnymi a starożytnymi igrzyskami imiona legendarnych założycieli Rzymu samodzielnie wymienić kilku bogów rzymskich i przynajmniej dwa największe osiągnięcia Rzymian (9. Fundamenty Europy: charakteryzuje osiągnięcia Rzymu: używa pojęć: prawo rzymskie, drogi, wodociągi) ile lat liczy wiek, półwiecze, tysiąclecie, przy pomocy nauczyciela posługuje się osią czasu (I. Chronologia historyczna) że Grecy byli twórcami teatru i igrzysk olimpijskich zna wybrane osiągnięcia cywilizacyjne starożytnych Greków i Rzymian kim byli niewolnicy, gladiatorzy (9. Fundamenty Europy: charakteryzuje osiągnięcia Rzymu) 1

2 Uczeń potrafi opisać na podstawie ilustracji i tekstu z podręcznika: charakterystyczne cechy architektury greckiej i rzymskiej (II. Analiza i interpretacja historyczna) Uczeń przy pomocy nauczyciela wskazuje na mapie: obszar Mezopotamii i odczytuje z mapy nazwy wielkich rzek (II. Analiza i interpretacja historyczna) starożytną Grecję i odczytuje nazwy najważniejszych miast-państw Półwysep Apeniński, rzekę Tyber, Rzym Uczeń opowiada przy pomocy nauczyciela: jedną z legend związanych z powstaniem Rzymu (III. Tworzenie narracji historycznej) 2 OCENA DOSTATECZNA: Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dopuszczającą, a ponad to: zna podstawowe informacje na temat wynalazku pisma (9. Fundamenty Europy: znaczenie wynalazku pisma dla wspólnoty ludzkiej) agora, polis, barbarzyńca, kolonia mit, ambrozja, heros, Olimp, teatr grecki (9. Fundamenty Europy: opisuje życie w Atenach peryklejskich, używa pojęć: teatr, filozofia, bogowie olimpijscy, mity, olimpiada) termy, akwedukt, republika, dyktator, igrzyska, amfiteatr (9. Fundamenty Europy: charakteryzuje osiągnięcia Rzymu: używa pojęć: prawo rzymskie, drogi, wodociągi) Uczeń zna najważniejsze postaci historyczne: Brutus, Oktawian August Uczeń potrafi wymienić: z małą pomocą nauczyciela wymienić wynalazki Sumerów jak obliczyć przy pomocy nauczyciela upływ lat od danego wydarzenia i określić wiek wg daty, szereguje wydarzenia w czasie, wymienia epoki wg chronologii (I. Chronologia historyczna) jak z pomocą nauczyciela umiejscowić wydarzenia w przestrzeni historycznej

3 kim byli Sumerowie kto wynalazł najstarszy alfabet i podaje trzy przykłady pisma używanego w starożytności (9. Fundamenty Europy: znaczenie wynalazku pisma dla wspólnoty ludzkiej) kim byli Spartanie i z czego słynęli Uczeń potrafi wskazać i zaznacza na osi czasu daty: 753 r. p.n.e.; 776 r. p.n.e. (I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej) Uczeń potrafi opisać na podstawie ilustracji i tekstu z podręcznika: wygląd i uzbrojenie hoplity (II. Analiza i interpretacja historyczna) Uczeń wskazuje na mapie: rzeki Tygrys i Eufrat (II. Analiza i interpretacja historyczna) zasięg imperium rzymskiego (II. Analiza i interpretacja historyczna) Uczeń opowiada/wyjaśnia: samodzielnie zasadę kodeksu Hammurabiego: oko za oko, ząb za ząb (III. Tworzenie narracji historycznej) z małą pomocą nauczyciela jak funkcjonowała demokracja ateńska dlaczego wilczyca jest symbolem Rzymu własnymi słowami opowiada legendy o założeniu Rzymu skąd pochodzi słowo cesarz 3 OCENA DOBRA: Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dostateczną, a ponad to: cywilizacja, pismo, hieroglify, piktogramy (9. Fundamenty Europy: znaczenie wynalazku pisma dla wspólnoty ludzkiej) filozofia, spartańskie wychowanie, Partenon, Akropol senat, konsul, termy, łuk triumfalny, Koloseum Uczeń zna najważniejsze postaci historyczne: Leonidas, Perykles Uczeń potrafi wymienić/opisać: najważniejsze osiągnięcia ludów zamieszkujących Mezopotamię z uwzględnieniem wynalazków i osiągnięć cywilizacyjnych Sumerów i Babilończyków krótko scharakteryzować różne rodzaje pisma (9. Fundamenty Europy: znaczenie wynalazku

4 pisma dla wspólnoty ludzkiej) greckich bogów i dziedziny, jakimi się opiekowali kilka podobieństw pomiędzy igrzyskami starożytnymi a współczesnymi przyczyny rozwoju Rzymu kilka przykładów naśladowania przez Rzymian architektury greckiej kto w greckim polis mógł zostać obywatelem o czym były mity greckie jak przebiegały starożytne igrzyska Uczeń prawidłowo posługuje się osią czasu, samodzielnie zaznacza na niej daty, sprawnie posługuje się pojęciami związanymi z chronologią: wiek, półwiecze, epoka. Samodzielnie oblicza ile lat minęło od określonego wydarzenia, potrafi określić wiek wg daty, zna daty graniczne epok historycznych, wie co się wtedy wydarzyło. Zna i umieszcza na osi czasu daty: 753 r. p.n.e., 509 r. p.n.e. (I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej) Uczeń potrafi opisać na podstawie ilustracji i/lub tekstu z podręcznika: dopasować rodzaj materiału pisarskiego do rodzaju pisma (II. Analiza i interpretacja historyczna) określić charakterystyczne elementy architektury greckiej porównać kilku bogów rzymskich z ich odpowiednikami z mitologii greckiej Uczeń wskazuje na mapie: położenie geograficzne i warunki naturalne Rzymu (II. Analiza i interpretacja historyczna) położenie geograficzne i warunki naturalne Grecji Uczeń opowiada/wyjaśnia: o życiu codziennym i zajęciach starożytnych Greków wyjaśnia różnice w ustroju Aten i Sparty opowiada kilka mitów np. o Heraklesie i Odyseuszu samodzielnie różnice między republiką a cesarstwem co oznacza powiedzenie, że wszystkie drogi prowadzą do Rzymu o ulubionych rozrywkach rzymian: wyścigi rydwanów i walki gladiatorów OCENA BARDZO DOBRA: Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dobrą, a ponad to: 4

5 Uczeń zna i rozumie pojęcia cesarstwo, dyktator, trybun ludowy, konsul, imperium (9. Fundamenty Europy: charakteryzuje osiągnięcia Rzymu: używa pojęć: prawo rzymskie, drogi, wodociągi) Uczeń zna najważniejsze postaci historyczne: Leonidas, Arystoteles, Platon, Sokrates Uczeń potrafi wymienić: najważniejsze przyczyny i skutki kolonizacji greckiej przykłady rzymskich budowli, które przetrwały do naszych czasów (9. Fundamenty Europy: charakteryzuje osiągnięcia Rzymu: używa pojęć: prawo rzymskie, drogi, wodociągi) podobieństwa i różnice w religii Rzymian i Greków najważniejsze elementy dziedzictwa cywilizacji rzymskiej i przykłady zastosowania niektórych wynalazków Rzymian we współczesności na czym polegał wpływ kultury, sztuki i nauki greckiej na inne państwa w regionie M. Śródziemnego Uczeń samodzielnie charakteryzuje epoko historyczne i bezbłędnie umieszcza daty na osi czasu, uwzględnia określenia pierwsza czy druga połowa wieku. Potrafi wskazać i zaznacza na osi czasu daty: 44 r. p.n.e.; 27 r. p.n.e. (I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej) Uczeń potrafi opisać na podstawie ilustracji i tekstu z podręcznika: różnice dzielące osiągnięcia starożytnych Greków i Rzymian (II. Analiza i interpretacja historyczna) Uczeń wskazuje/omawia na mapie: omawia położenie geograficzne Mezopotamii z uwzględnieniem wpływu środowiska na życie ludzi (II. Analiza i interpretacja historyczna) przebieg wojen grecko-perskich podboje Rzymu Uczeń opowiada/porównuje: o znaczeniu wynalezienia koła i pisma dla rozwoju człowieka porównuje ustrój Aten i Sparty wskazując zalety i wady każdego z nich samodzielnie porównuje teatr grecki do teatru współczesnego opowieści o założeniu Rzymu z ustaleniami historyków porównuje ustrój republikańskiego Rzymu z demokracją ateńską wskazuje podobieństwa i różnice Uczeń potrafi także wyszukiwać w różnych źródłach potrzebne informacje i analizować teksty źródłowe. Podejmuje też próby analizowania oceniania faktów lub zdarzeń. Uczeń potrafi tworzyć proste notatki biograficzne na podstawie różnych źródeł. Wykonuje 5

6 ćwiczenia dodatkowe. OCENA CELUJĄCA: Wiedza i umiejętności wymagane ponad podstawę programową Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: Stary Testament, Arka Przymierza, Tora, pergamin, faraon, mumifikacja, irygacja, papirus, ziggurat Uczeń wymienia: imiona kilku egipskich bogów Uczeń zna różne postaci historyczne: Hammurabi, Abraham, Mojżesz, Salomon, Hannibal że wynalezienie pisma uczeni uznali za początek epoki starożytnej jaki wpływ miała cywilizacja babilońska na dzieje ludzkości jakie znaczenie ma powiedzenie: walka Dawida z Goliatem Uczeń potrafi wskazać i zaznaczyć na osi czasu daty, które zna: 3500 p.n.e. (I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej) Uczeń potrafi samodzielnie korzystając z internetu i źródeł poza podręcznikiem: przygotowuje prezentację na temat zabytków z czasów starożytnych, jakie do dziś można zobaczyć w Egipcie samodzielnie formułuje wypowiedź na temat ewolucja pisma od pisma obrazkowego do współczesnego alfabetu (9. Fundamenty Europy: znaczenie wynalazku pisma dla wspólnoty ludzkiej) Uczeń wskazuje na mapie: najstarsze miasta Mezopotamii (II. Analiza i interpretacja historyczna) najważniejsze miasta starożytnego Egiptu trasę wędrówki Izraelitów do Ziemi Świętej Uczeń na podstawie ilustracji i/lub tekstu źródłowego w podręczniku: 6

7 analizuje na podstawie tekstu źródłowego prawa ustanowione przez Hammurabiego (II. Analiza i interpretacja historyczna) na podstawie tekstu wskazuje podobieństwa i różnice między religią Izraelitów a religią Egipcjan i Sumerów A ponad to: Uczeń wyróżnia się aktywnością na lekcji, wzorowo wywiązuje się ze wszystkich zadań, jest inicjatorem w pracy zespołowej i znacząco ją wzbogaca, wykonuje dodatkowe prace o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych, bierze udział w projektach zaproponowanych przez nauczyciela, bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. OCENA NIEDOSTATECZNA: Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności określonych w programie nauczania i podstawie programowej na poziomie oceny dopuszczającej, nie stara się być aktywnym, nie chce lub nie może pracować w zespole, nie wykonuje poleceń, prac i zadań lub wykonuje je bez zrozumienia, czy też Wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu, nie wyraża woli poprawy uzyskanych ocen, nie odrabia prac domowych, nie chce korzystać z dodatkowych form pomocy. Nie stara się być aktywnym, nie chce lub nie może pracować w zespole, nie wykonuje poleceń, prac i zadań lub wykonuje je bez zrozumienia, czy też niesamodzielnie. uniwersytet, żak 7 II półrocze OCENA DOPUSZCZAJACA: Uczeń zna najważniejsze postaci historyczne: Jezus z Nazaretu Mieszko I (10. Państwo polskie za Piastów: opisuje panowanie Mieszka I) św. Wojciech Kazimierz Wielki Uczeń potrafi wymienić przy pomocy nauczyciela: ważne fakty z historii Polski i wymienia główne postaci związane z początkami historii Polski (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada legendy o Piaście i Popielu oraz Lechu, Czechu i Rusie, opisuje panowanie Mieszka I) najważniejsze osiągnięcia Kazimierza Wielkiego: założenie Akademii krakowskiej, budowę

8 wielu zamków, pokojową politykę władcy (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o panowaniu K. Wielkiego i o powstaniu Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka) najsłynniejszych absolwentów Akademii Krakowskiej że narodziny Jezusa wyznaczają początek naszej ery (I. Chronologia historyczna) co się wydarzyło w 966 roku (I. Chronologia historyczna) czyim zwycięstwem zakończyła się bitwa pod Grunwaldem (17. Jadwiga i Jagiełło: opowiada o przyczynach i skutkach bitwy pod Grunwaldem) Uczeń potrafi przy pomocy nauczyciela wskazać i zaznaczyć na osi czasu daty, które powinien znać: 966, 1410 (I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej) Uczeń potrafi opisać na podstawie ilustracji i tekstu z podręcznika: wygląd grodu, postaci woja i jego uzbrojenia (II. Analiza i interpretacja historyczna) wygląd zamku w Malborku i postać polskiego rycerza i Krzyżaka Uczeń przy pomocy nauczyciela wskazuje na mapie: tereny zamieszkane przez naszych przodków: Polan, Wiślan, Mazowszan, najważniejsze grody (Gniezno, Poznać, Kraków) (II. Analiza i interpretacja historyczna) (10. Państwo polskie za Piastów: wskazuje na mapie Gniezno i państwo Mieszka I) Królestwo Polskie, Królestwo Węgierskie, Wielkie Księstwo Litewskie Uczeń opowiada przy pomocy nauczyciela: o misji i śmierci Wojciecha oraz o zjeździe gnieźnieńskim (10. Państwo polskie za Piastów:opowiada o zjeździe gnieźnieńskim, o św. Wojciechu, B. Chrobrym i Ottonie III) dlaczego Jagiełło został królem Polski i jak nazywa się dynastia, której dał początek (17. Jadwiga i Jagiełło:wyjaśnia przyczyny unii polsko-litewskiej) OCENA DOSTATECZNA: Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dopuszczającą, a ponad to: plemię, ród, książę, drużyna, Piastowie, danina, wojowie, misja, patron (10. Państwo polskie za Piastów:opisuje panowanie Mieszka I, używa pojęć: plemię, gród, drużyna, książę) przywilej, bursa, rektor (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o panowaniu K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka) 8

9 unia personalna Uczeń zna najważniejsze postaci związane z historią Polski: Bolesław Chrobry, św. Wojciech, Otton III (10. Państwo polskie za Piastów) Uczeń potrafi wymienić: główne przyczyny przyjęcia chrztu przez Mieszka I (10. Państwo polskie za Piastów: panowanie Mieszka I) przyczyny i skutki zjazdu w Gnieźnie państwa, z którymi K. Wielki podpisał pokój (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o panowaniu K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka) z pomocą nauczyciela przyczyny i skutki zawarcia unii polsko-litewskiej (17. Jadwiga i Jagiełło:wyjaśnia przyczyny unii polsko-litewskiej) najważniejsze przyczyny i skutki wojny z Krzyżakami; wojska walczące po stronie polskolitewskiej i po stronie krzyżackiej (17. Jadwiga i Jagiełło:opowiada o przyczynach i skutkach bitwy pod Grunwaldem) kogo nazywamy chrześcijanami (9. Fundamenty Europy: opisuje narodziny chrześcijaństwa) dlaczego Bolesław Chrobry sprowadził ciało Wojciecha do Gniezna dlaczego K. Wielki otrzymał przydomek Wielki (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o panowaniu K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka) Uczeń potrafi wskazać i zaznacza na osi czasu daty: 997, 1000 (I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej) Uczeń wskazuje na mapie: najważniejsze grody Polan, Wiślan, tereny zamieszkane przez Prusów (II. Analiza i interpretacja historyczna) Uczeń opowiada: krótko o wyprawie biskupa Wojciecha 9 OCENA DOBRA: Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dostateczną, a ponad to: poganin

10 Uczeń zna najważniejsze postaci związane z historią Polski: Dobrawa, Mikołaj Wierzynek, królowa Jadwiga, Władysław Jagiełło Uczeń potrafi wymienić: przyczyny i skutki przyjęcia chrztu przez Mieszka I (10. Państwo polskie za Piastów: opisuje panowanie Mieszka I, umiejscawia je w czasie i przestrzeni) kilka przedmiotów wykładanych w Akademii dlaczego Kazimierza Wielkiego nazywano dyplomatę i budowniczym (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o panowaniu K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka) w jaki sposób królowa Jadwiga i król Wł. Jagiełło dbali o rozwój nauki i sztuki w Polsce (17. Jadwiga i Jagiełło: charakteryzuje osobę Jadwigi i wymienia jej zasługi dla kultury polskiej) Uczeń prawidłowo posługuje się osią czasu, samodzielnie zaznacza na niej daty, sprawnie posługuje się pojęciami związanymi z chronologią: wiek, półwiecze, epoka. Samodzielnie oblicza ile lat minęło od określonego wydarzenia, potrafi określić wiek wg daty, zna daty graniczne epok historycznych, wie co się wtedy wydarzyło. Uczeń potrafi wskazać i zaznacza na osi czasu znane daty: 972, 1364, 1385 (I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej) Uczeń wskazuje/omawia na mapie: omawia rozwój terytorialny państwa Mieszka I i Bolesława Chrobrego (II. Analiza i interpretacja historyczna) omawia kolejne etapy wielkiej wojny z zakonem Uczeń opowiada/wyjaśnia: wyjaśnia symbolikę chrześcijańską i opowiada o przyczynach i przebiegu prześladowań chrześcijan w Rzymie (9. Fundamenty Europy: opisuje narodziny chrześcijaństwa i jego rozpowszechnienie w czasach starożytnych) omawia symbolikę relikwii przekazywanych przez władców podczas zjazdu gnieźnieńskiego: włócznia św. Maurycego, ramię św. Wojciecha o życiu codziennym krakowskiego żaka (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o panowaniu K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka) o stosunkach polsko-krzyżackich w XIV i XV wieku (17. Jadwiga i Jagiełło: opowiada o przyczynach wojny z zakonem) OCENA BARDZO DOBRA: Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dobrą, a ponad to: 10

11 kolegium, trubadur (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o panowaniu K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka) Uczeń zna najważniejsze postaci historyczne: Jan Długosz, książę Witold, Ulrich von Jungingen Uczeń potrafi wymienić: gości Kazimierza Wielkiego na uczcie u Wierzynka (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o panowaniu K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka) średniowieczne rozrywki i zabawy przyczyny i skutki unii polsko-litewskiej (17. Jadwiga i Jagiełło: wyjaśnia przyczyny unii polsko-litewskiej) dlaczego chrześcijaństwo przyszło do nas z Czech, a nie z Niemiec (10. Państwo polskie za Piastów: opisuje panowanie Mieszka I, umiejscawia je w czasie i przestrzeni) jakie znaczenie miało panowanie Kazimierza Wielkiego i powołanie Akademii Krakowskiej dla rozwoju polskiej nauki i sztuki (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o panowaniu K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka) Uczeń potrafi wskazać i zaznacza na osi czasu daty: 1370, 1385, 1386 (I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej) Uczeń na podstawie ilustracji i/lub tekstu źródłowego w podręczniku: na podstawie tekstu źródłowego i ikonografii potrafi opowiedzieć żywot św. Wojciecha (II. Analiza i interpretacja historyczna) Uczeń wskazuje na mapie: kraje, gdzie apostołowie głosili naukę Jezusa (II. Analiza i interpretacja historyczna) tereny podbite przez B. Chrobrego na wschodzie Uczeń opowiada/wyjaśnia: opowiada o nauczaniu Jezusa samodzielnie opowiada o znaczeniu koronacji B. Chrobrego omawia symbolikę włóczni św. Maurycego i diademu cesarskiego wyjaśnia znaczenie powiedzenia, że Kazimierz Wielki zastał Polskę drewnianą, a zostawił murowaną (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o panowaniu K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka) wyjaśnia, dlaczego A. Krakowska nosi obecnie nazwę Uniwersytetu Jagiellońskiego (10. 11

12 Państwo polskie za Piastów: opowiada o panowaniu K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka) opowiada o skutkach bitwy pod Grunwaldem z punktu widzenia Polaków, Krzyżaków i Litwinów (17. Jadwiga i Jagiełło: opowiada o skutkach bitwy pod Grunwaldem) Uczeń potrafi także wyszukiwać w różnych źródłach potrzebne informacje i analizować teksty źródłowe. Podejmuje też próby analizowania oceniania faktów lub zdarzeń. Uczeń potrafi tworzyć proste notatki biograficzne na podstawie różnych źródeł. Wykonuje ćwiczenia dodatkowe. OCENA CELUJĄCA: Wiedza i umiejętności wymagane ponad podstawę programową Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: wandal, barbarzyńca dzielnica senioralna Uczeń wymienia/ porównuje: wymienia przykłady nietolerancji w dzisiejszym świecie przyczyny słabości cesarstwa rzymskiego wymienia wzorce, jakie czerpali władcy państw średniowiecznych z państwa Karola Wielkiego wymienia synów B. Krzywoustego i przyczyny podziału państwa polskiego funkcjonowanie uniwersytetów w średniowieczu i czasach współczesnych Uczeń zna różne postaci historyczne: Teodozjusz, Karol Wielki, Bolesław Krzywousty, Władysław Łokietek jakie były okoliczności założenia zakonu krzyżackiego który władca polski podzielił państwo na dzielnice jakie znaczenie dla państwa polskiego miała kodyfikacja prawa i wybicie wspólnej monety dla całego kraju Uczeń potrafi wskazać i zaznaczyć na osi czasu daty, które zna i wie, co się wtedy wydarzyło: 395, 476, 1138, 1320 (I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej) 12

13 Uczeń potrafi samodzielnie korzystając z internetu i źródeł poza podręcznikiem: wyszukać informacji na temat dalszych losów cesarstwa wschodniorzymskiego (II. Analiza i interpretacja historyczna) wyjaśnić dlaczego Karola Wielkiego nazwano ojcem Europy gromadzić informacje na temat patronów Polski (II. Analiza i interpretacja historyczna) opowiada o panowaniu Ottona III i jego wizji Europy składającej się z czterech części Uczeń wskazuje na mapie: kierunki podbojów Hunów i Wandalów (II. Analiza i interpretacja historyczna) rozwój terytorialny państwa Karola Wielkiego ziemie przyłączone do Polski przez Kazimierza Wielkiego miejscowości, w których do dzisiaj zachowały się krzyżackie zamki Uczeń na podstawie ilustracji lub tekstu źródłowego w podręczniku: omawia rolę sztuki rzeźb, malowideł w przekazywaniu wiernym informacji o świętych oraz zasad Pisma Świętego (II. Analiza i interpretacja historyczna) na podstawie ilustracji omawia wygląd herbu Polski i Litwy samodzielnie interpretuje teksty źródłowe Jana Długosza A ponad to: Uczeń wyróżnia się aktywnością na lekcji, wzorowo wywiązuje się ze wszystkich zadań, jest inicjatorem w pracy zespołowej i znacząco ją wzbogaca, wykonuje dodatkowe prace o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych, bierze udział w projektach zaproponowanych przez nauczyciela, bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. OCENA NIEDOSTATECZNA: Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności określonych w programie nauczania i podstawie programowej na poziomie oceny dopuszczającej, nie stara się być aktywnym, nie chce lub nie może pracować w zespole, nie wykonuje poleceń, prac i zadań lub wykonuje je bez zrozumienia, czy też Wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu, nie wyraża woli poprawy uzyskanych ocen, nie odrabia prac domowych, nie chce korzystać z dodatkowych form pomocy. Nie stara się być aktywnym, nie chce lub nie może pracować w zespole, nie wykonuje poleceń, prac i zadań lub wykonuje je bez zrozumienia, czy też niesamodzielnie. Braki uniemożliwiają mu nauką w klasie następnej. 13

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V 1 WYMAGANIA OGÓLNE 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w podstawie

Bardziej szczegółowo

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV 2016-09-01 HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z HISTORII W KLASIE IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z HISTORII W KLASIE IV historia i czym zajmuje się historyk. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z HISTORII W KLASIE IV Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń umie krotko Uczeń wyjaśnia,

Bardziej szczegółowo

II Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasie V

II Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasie V KRYTERIA OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, KLASA V Celem nauczania historii jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną, narodem, społecznością

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5 edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5 Temat lekcji. CZĘŚĆ III. STAROŻYTNI RZYMIANIE 10. W starożytnym Rzymie 1. O mieście

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5 edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5 Temat lekcji. dostateczną. CZĘŚĆ III. STAROŻYTNI RZYMIANIE 10. W starożytnym Rzymie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5 edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5 Temat lekcji. bardzo CZĘŚĆ I. CYWILIZACJE NAD WIELKIMI RZEKAMI 1. Czas w historii

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo. Wymagania edukacyjne - klasa IV

Historia i społeczeństwo. Wymagania edukacyjne - klasa IV Historia i społeczeństwo. Wymagania edukacyjne - klasa IV Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5 edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 5 Temat lekcji. dostateczną. bardzo CZĘŚĆ I. CYWILIZACJE NAD WIELKIMI RZEKAMI 1.

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny edukacyjne z historii i społeczeństwa w kl. V.

Wymagania na poszczególne oceny edukacyjne z historii i społeczeństwa w kl. V. Szkoła Podstawowa nr 2 im. Janusza Korczaka w Węgorzewie 11-600 W ęgorzewo, u l. Zamkowa 6, tel./ f a x: 87 42 7-21-7 0 sp 2wegorzewo.edupage.org e-ma il: sp 2 wegorzewo @p o czta.f m na poszczególne oceny

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Klasa 4

Plan wynikowy. Klasa 4 Plan wynikowy. Klasa 4 Gwiazdką oznaczono tematy spoza. Wymagania dotyczące dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten jako obowiązkowy, czy jako nadobowiązkowy wówczas wymagania

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny - klasa 4

Wymagania na poszczególne oceny - klasa 4 Wymagania na poszczególne oceny - klasa 4 ***Gwiazdką oznaczono tematy spoza podstawy programowej. Wymagania dotyczące lekcji dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten jako obowiązkowy,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V

KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V Temat lekcji. bardzo CZĘŚĆ I. CYWILIZACJE NAD WIELKIMI RZEKAMI 1. Lekcja organizacyjna. Zapoznanie z Przedmiotowymi Zasadami Oceniania. 2. Czas w historii 1. Chronologia

Bardziej szczegółowo

Zestawienie kryteriów oceniania na poszczególne stopnie szkolne z przedmiotu historia w klasie IV szkoły podstawowej

Zestawienie kryteriów oceniania na poszczególne stopnie szkolne z przedmiotu historia w klasie IV szkoły podstawowej Zestawienie kryteriów oceniania na poszczególne stopnie szkolne z przedmiotu historia w klasie IV szkoły podstawowej Stopień szkolny celujący Umiejętności ucznia Wiadomości Postawy, zachowania Przygotowuje

Bardziej szczegółowo

HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE

HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I PRAHISTORIA Czas w historii. Klasyfikacja źródeł historycznych. Pradzieje ludzkości. Ocena dopuszczająca: zna pojęcia źródło historyczne, era ; zlokalizuje

Bardziej szczegółowo

Nr lekcji Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra. CZĘŚĆ I. ZAPOZNAJ SIĘ Z HISTORIĄ Uczeń umie krótko

Nr lekcji Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra. CZĘŚĆ I. ZAPOZNAJ SIĘ Z HISTORIĄ Uczeń umie krótko Historia klasa 4 Gwiazdką oznaczono tematy spoza podstawy. Wymagania dotyczące lekcji dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten jako obowiązkowy, czy jako nadobowiązkowy wówczas

Bardziej szczegółowo

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA HISTORIA WOKÓŁ NAS WSiP KLASA V 2016/2017 CZĘŚĆ I. CYWILIZACJE NAD WIELKIMI RZEKAMI 1. Czas w historii 1. Chronologia nauka o mierzeniu czasu.

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Klasa 5

Plan wynikowy. Klasa 5 Plan wynikowy. Klasa 5 CZĘŚĆ I. CYWILIZACJE NAD WIELKIMI RZEKAMI 1. Czas w historii 1. Chronologia nauka o mierzeniu czasu. 2. Epoki historyczne i wielkie wydarzenia. 3. Fakty historyczne i daty. 4. Oś

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii. Klasa 5

Wymagania edukacyjne z historii. Klasa 5 edukacyjne z historii. Klasa 5 Temat lekcji. CZĘŚĆ I. CYWILIZACJE NAD WIELKIMI RZEKAMI 1. Czas w historii 1. Chronologia nauka o mierzeniu czasu. 2. Epoki historyczne i wielkie wydarzenia. 3. Fakty historyczne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE, klasa V

WYMAGANIA EDUKACYJNE, klasa V WYMAGANIA EDUKACYJNE, klasa V Temat lekcji Wymagania na ocenę dopuszczającą; uczeń: Wymagania na ocenę dostateczną; uczeń: Wymagania na ocenę dobrą; uczeń: CZĘŚĆ I: Cywilizacje nad wielkimi rzekami Wymagania

Bardziej szczegółowo

Ocena dobra; Uczeń: określa wiek wydarzeń

Ocena dobra; Uczeń: określa wiek wydarzeń WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Historia klasa 5 Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 4

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 4 PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 4 42 Nr lekcji Temat lekcji 1 Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość, epoki historyczne. 2 Wśród starych ksiąg, obrazów i budowli źródła historyczne 3 Historia

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału wraz z planem wynikowym. Historia i społeczeństwo. Historia wokół nas. Klasa 5

Rozkład materiału wraz z planem wynikowym. Historia i społeczeństwo. Historia wokół nas. Klasa 5 Rozkład materiału wraz z planem wynikowym. Historia i społeczeństwo. Historia wokół nas. Klasa 5 Temat dobrą; na. Czas w historii.. Chronologia nauka o mierzeniu czasu. 2. Epoki historyczne i wielkie wydarzenia.

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je

Bardziej szczegółowo

Wymagania szczegółowe z historii klasa 4

Wymagania szczegółowe z historii klasa 4 Wymagania szczegółowe z historii klasa 4 Nr Temat Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra CZĘŚĆ I. ZAPOZNAJ SIĘ Z HISTORIĄ 1. Historia Co to takiego? historia jako dzieje,

Bardziej szczegółowo

Załącznik do PSO z historii. Klasa 5a, 5b, 5c, 5d, SP nr 358, r. szk. 2017/2018. dr Grzegorz Rostkowski

Załącznik do PSO z historii. Klasa 5a, 5b, 5c, 5d, SP nr 358, r. szk. 2017/2018. dr Grzegorz Rostkowski edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotu historia Załącznik do PSO z historii Klasa 5a, 5b, 5c, 5d, SP nr 358, r. szk. 2017/2018 dr Grzegorz

Bardziej szczegółowo

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen. z historii. dla kl. IV

Kryteria ocen. z historii. dla kl. IV Kryteria ocen z historii dla kl. IV Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Podstawa programowa Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość, epoki

Bardziej szczegółowo

Chronologia historyczna. chronić źródła historyczne. Uczeń rozumie, dlaczego. kształtowanie się przyszłej. Rozumie, dlaczego należy

Chronologia historyczna. chronić źródła historyczne. Uczeń rozumie, dlaczego. kształtowanie się przyszłej. Rozumie, dlaczego należy Plan wynikowy. Klasa 4 Temat 1. Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość, epoki historyczne. 2. Wśród starych ksiąg, obrazów i budowli źródła historyczne. 3. Historia zegara i nie tylko

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Klasa 5

Plan wynikowy. Klasa 5 1 Marianna Gwardys-Bartmańska Plan wynikowy. Klasa 5 1. Czas w historii 1. Chronologia nauka o mierzeniu czasu. 2. Epoki historyczne i wielkie wydarzenia. 3. Fakty historyczne i daty. 4. Oś czasu, czyli

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii i społeczeństwa dla klasy 5

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii i społeczeństwa dla klasy 5 edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii i społeczeństwa dla klasy 5 dostateczną. bardzo 1. Czas w historii 1. Chronologia nauka o mierzeniu czasu. 2. Epoki historyczne i wielkie wydarzenia.

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Klasa 4

Plan wynikowy. Klasa 4 1 Plan wynikowy. Klasa 4 Temat 1. Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość, epoki historyczne. 2. Wśród starych ksiąg, obrazów i budowli źródła historyczne. 3. Historia zegara i nie tylko

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału wraz z planem wynikowym. Historia i społeczeństwo. Historia wokół nas. Klasa 5

Rozkład materiału wraz z planem wynikowym. Historia i społeczeństwo. Historia wokół nas. Klasa 5 Rozkład u wraz z planem wynikowym. Historia i społeczeństwo. Historia wokół nas. Klasa 5 Temat. Czas w historii.. Chronologia nauka o mierzeniu czasu. 2. Epoki historyczne i wielkie wydarzenia. 3. Fakty

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 4

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 4 PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 4 42 Nr lekcji Temat lekcji 1 Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość, epoki historyczne. 2 Wśród starych ksiąg, obrazów i budowli źródła historyczne 3 Historia

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 5 powstałe w oparciu o podstawę programową i program nauczania

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 5 powstałe w oparciu o podstawę programową i program nauczania WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 5 powstałe w oparciu o podstawę programową i program nauczania I. Podstawa programowa historia I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KL. IVA, IVB, IVC w roku szkolnym 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KL. IVA, IVB, IVC w roku szkolnym 2015/2016 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KL. IVA, IVB, IVC w roku szkolnym 2015/2016 OCENA: CELUJĄĆA Posiadł 100% wiedzy i umiejętności określonej w podstawie programowej kształcenia ogólnego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI 1. Formy aktywności ucznia podlegające ocenie: sprawdziany podsumowujące dane partie zrealizowanego materiału zapowiedziane z 1

Bardziej szczegółowo

966 rok założenie Akademii Krakowskiej 1410 rok chrzest Mieszka I 1364 rok zjazd w Gnieźnie 1000 rok bitwa pod Grunwaldem

966 rok założenie Akademii Krakowskiej 1410 rok chrzest Mieszka I 1364 rok zjazd w Gnieźnie 1000 rok bitwa pod Grunwaldem Lekcja Temat: Lekcja powtórzeniowa. 1. Połącz każdą datę z odpowiednim wydarzeniem. DATA 997 rok unia Polski z Litwą 1226 rok misja świętego Wojciecha w Prusach 1385 rok koronacja Bolesława Chrobrego na

Bardziej szczegółowo

Standardy wymagań Historia i społeczeństwo. Historia wokół nas. Klasa 5

Standardy wymagań Historia i społeczeństwo. Historia wokół nas. Klasa 5 Standardy wymagań Historia i społeczeństwo. Historia wokół nas. Klasa 5 Temat dobrą; na CZĘŚĆ I. CYWILIZACJE NAD WIELKIMI RZEKAMI. Czas w historii.. Chronologia nauka o mierzeniu czasu. 2. Epoki historyczne

Bardziej szczegółowo

Rozkład łatwości zadań

Rozkład łatwości zadań Klasa Klasa Va średnia klasy: 9.59 pkt średnia szkoły: 10.68 pkt średnia ogólnopolska: 11.08 pkt Rozkład łatwości zadań 1 0.9 0.8 0.7 0.6 łatwość 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Numer

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria wymagań do historii w klasie czwartej do podręcznika Klucz do historii

Szczegółowe kryteria wymagań do historii w klasie czwartej do podręcznika Klucz do historii Szczegółowe kryteria wymagań do historii w klasie czwartej do podręcznika Klucz do historii W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny poszczególnych form aktywności

Kryteria oceny poszczególnych form aktywności Nauczanie historii w klasie IV opiera się na Wczoraj i dziś.programie nauczania ogólnego historii i społeczeństwa w klasach IV VI szkoły podstawowej, którego autorem jest dr Tomasz Maćkowski. Został on

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału wraz z planem wynikowym. Historia i społeczeństwo. Historia wokół nas. Klasa 5

Rozkład materiału wraz z planem wynikowym. Historia i społeczeństwo. Historia wokół nas. Klasa 5 Rozkład u wraz z planem wynikowym. Historia i społeczeństwo. Historia wokół nas. Klasa 5 dobrą; na CZĘŚĆ I. CYWILIZACJE NAD WIELKIMI RZEKAMI. Czas w historii.. Chronologia nauka o mierzeniu czasu. 2. Epoki

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu - historia i społeczeństwo dla klasy IV

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu - historia i społeczeństwo dla klasy IV Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu - historia i społeczeństwo dla klasy IV Nr lekcji Temat lekcji Ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA IV 1 WYMAGANIA OGÓLNE 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w podstawie

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału wraz z planem wynikowym. Historia i społeczeństwo. Historia wokół nas. Klasa 5

Rozkład materiału wraz z planem wynikowym. Historia i społeczeństwo. Historia wokół nas. Klasa 5 Rozkład u wraz z planem wynikowym. Historia i społeczeństwo. Historia wokół nas. Klasa 5 Temat dobrą; na CZĘŚĆ I. CYWILIZACJE NAD WIELKIMI RZEKAMI. Czas w historii.. Chronologia nauka zeszyt ćwiczeń o

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KL. IVA, IVB, IVC, IVD w roku szkolnym 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KL. IVA, IVB, IVC, IVD w roku szkolnym 2016/2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KL. IVA, IVB, IVC, IVD w roku szkolnym 2016/2017 OCENA: CELUJĄCA Posiadł 100% wiedzy i umiejętności określonej w podstawie programowej kształcenia ogólnego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ZESPÓŁ SZKÓŁ W SZUBINIE SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 Autorzy: Mariola Polańska Gabriela Sobczak Zasady oceniania 1. Ucznia ocenia nauczyciel historii i

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia Elementy Przedmiotowego Systemu Oceniania: I. Wymagania edukacyjne. II. Obszary i formy aktywności

Bardziej szczegółowo

Treści. zapoznanie z przedmiotowym. oceniania, zapoznanie uczniów z podręcznikiem.

Treści. zapoznanie z przedmiotowym. oceniania, zapoznanie uczniów z podręcznikiem. I. ROZKŁAD MATERIAŁU Wprowadzenie 1. Nasza lekcja historii. Czego będziemy się uczyć w klasie IV? zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania, zapoznanie uczniów z podręcznikiem. zna system oceniania

Bardziej szczegółowo

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: * Kursywą oznaczono tematy, które wykraczają poza podstawę programową TEMAT OCENA DOPUSZCZAJĄCA Uczeń: OCENA DOSTATECZNA Uczeń:

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny w klasie IV

Wymagania na poszczególne oceny w klasie IV Wymagania na poszczególne oceny w klasie IV 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w programie nauczania, wykazywał lekceważący stosunek do przedmiotu,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV.

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV. WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV. ZAGADNIENIE Ja i moja rodzina. WYMAGANIA PODSTAWOWE UCZEŃ: określa, na czym polega wyjątkowość każdego człowieka wymienia potrzeby człowieka charakteryzuje rolę rodziny

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo UCZEŃ: Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający Podaje prawa i obowiązki ucznia. Wskazuje na mapie Polski swoją miejscowość. Objaśnia

Bardziej szczegółowo

poprawnie posługuje się terminami: dzieje, archeologia, źródła pisane, źródła materialne rozróżnia pracę historyków i archeologów

poprawnie posługuje się terminami: dzieje, archeologia, źródła pisane, źródła materialne rozróżnia pracę historyków i archeologów Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii dla klasy 4 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji niedostateczny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Rozdział 1.

Bardziej szczegółowo

Wymagania na ocenę dobrą Uczeń: podaje przykłady podziału czasu w historii wyjaśnia, dlaczego należy chronić zabytki historyczne

Wymagania na ocenę dobrą Uczeń: podaje przykłady podziału czasu w historii wyjaśnia, dlaczego należy chronić zabytki historyczne Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu historia i społeczeństwo dla klasy 4 szkoły podstawowej. Poniższy plan wynikowy stanowi propozycję wyjściową, którą nauczyciel powinien zmodyfikować,

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU I PLAN WYNIKOWY PROPOZYCJA KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

ROZKŁAD MATERIAŁU I PLAN WYNIKOWY PROPOZYCJA KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROZKŁAD MATERIAŁU I PLAN WYNIKOWY PROPOZYCJA KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ W poniższym rozkładzie materiału i planie wynikowym zawarto planowane osiągnięcia ucznia wynikające z realizacji Podstawy programowej

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia Elementy Przedmiotowego Systemu Oceniania: I. Wymagania edukacyjne. II. Obszary i formy aktywności

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Historia i społeczeństwo KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Historia i społeczeństwo KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Historia i społeczeństwo KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ TEMAT LEKCJI 1. Co to jest historia? 2. Jak poznajemy przeszłość? POZIOM KONIECZNY OCENA DOPUSZCZAJĄCA pojęcia:

Bardziej szczegółowo

HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ANALIZA BADANIA DIAGNOSTYCZNEGO W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZEŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ROK SZKOLNY / OPRACOWAŁY: SABINA LASEK ANNA DOBOSZ Dnia 7 grudnia przeprowadzono badanie

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLAS 4-6 SP ROK SZKOLNY 2015/2016

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLAS 4-6 SP ROK SZKOLNY 2015/2016 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLAS 4-6 SP KLASA 4 ROK SZKOLNY 2015/2016 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który mimo pomocy ze strony nauczyciela, nie spełnia wymagań

Bardziej szczegółowo

Poziom P-podstawowy PPponadpodstawowy. Zadanie 1 P (0-5) Wpisz we wskazane na mapie miejsca nazwy plemion zamieszkujących ziemie polskie w X wieku.

Poziom P-podstawowy PPponadpodstawowy. Zadanie 1 P (0-5) Wpisz we wskazane na mapie miejsca nazwy plemion zamieszkujących ziemie polskie w X wieku. Imię i nazwisko Sprawdzian diagnozujący wiadomości i umiejętności dla klasy V Dział: Dynastia Piastów na polskim tronie Nr w dzienniku.. Kl. V Poziom P-podstawowy PPponadpodstawowy Liczba pkt. Ocena Zadanie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL. IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL. IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL. IV OCENA NIEDOSTATECZNY: Uczeń nie opanował wiadomości programowych przewidzianych zakresem nauczania historii w kl. IV Nie jest w stanie wykonać ćwiczeń o niewielkim

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas IV

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas IV podręcznik program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas IV Autor Tytuł Nr dopuszczenia Małgorzata Lis Klucz do historii. Program nauczania historii

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 4

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 4 Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 4 Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY PROPOZYCJA KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY PROPOZYCJA KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY PROPOZYCJA KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe z historii w klasie IV do programu Wczoraj i dziś. I. Ja i moje otoczenie Ocena Widomości Umiejętności Dopuszczająca

Wymagania programowe z historii w klasie IV do programu Wczoraj i dziś. I. Ja i moje otoczenie Ocena Widomości Umiejętności Dopuszczająca Wymagania programowe z historii w klasie IV do programu Wczoraj i dziś I. Ja i moje otoczenie Ocena Widomości Umiejętności Dopuszczająca Dostateczna rozumie, jaką rolę odgrywa rodzina w życiu każdego człowieka

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ NA OCENĘ SZKOLNĄ Z HISTORII W KLASIE V

KRYTERIA WYMAGAŃ NA OCENĘ SZKOLNĄ Z HISTORII W KLASIE V KRYTERIA WYMAGAŃ NA OCENĘ SZKOLNĄ Z HISTORII W KLASIE V OCENA NIEDOSTATECZNA - nie opanował podstawowych umiejętności i treści wynikających z podstawy programowej, - braki w wiadomościach i umiejętnościach

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY HISTORIA KLASA IVA

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY HISTORIA KLASA IVA WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY HISTORIA KLASA IVA - wyjaśni, jaką rolę odgrywa rodzina w życiu każdego człowieka (2) - wymienia osoby, które wchodzą w skład szkolnej społeczności (2) -opowiada, na czym

Bardziej szczegółowo

1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy IV z historii:

1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy IV z historii: 1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy IV z historii: Podczas oceniania stosowane będą zróżnicowane formy: sprawdzian, test pisemny stosuje się po zakończonych działach (zapowiedziany

Bardziej szczegółowo

b) na obszarze Żyznego Półksiężyca rozwinęła się cywilizacja Mezopotamii

b) na obszarze Żyznego Półksiężyca rozwinęła się cywilizacja Mezopotamii TEST POWTÓRZENIOWY KLASA III od starożytności do XVI wieku. 1.Określ czy poniższe zdania są prawdziwe czy fałszywe a) proces przeobrażania się gatunków to rewolucja b) na obszarze Żyznego Półksiężyca rozwinęła

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania. dla uczniów klas V

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania. dla uczniów klas V podręcznik program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas V Autor Tytuł Nr dopuszczenia Małgorzata Lis Program nauczania historii i społeczeństwa

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV Ocena celująca: Uczeń spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne stopnie. Posiada wiedze wykraczającą poza program nauczania, wynikającą z jego

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY PROPOZYCJA KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY PROPOZYCJA KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY PROPOZYCJA KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASA V SZKOŁA PODSTAWOWA NR 17 W TORUNIU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASA V SZKOŁA PODSTAWOWA NR 17 W TORUNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASA V SZKOŁA PODSTAWOWA NR 17 W TORUNIU 1. Przedmiotowy system oceniania opracowano w oparciu o: Program nauczania: Historia wokół nas. Program

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) 2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM PODSTAWOWY (PP) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Z HISTORII W KLASIE V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PLAN WYNIKOWY Z HISTORII W KLASIE V SZKOŁY PODSTAWOWEJ PLN WYNIKOWY Z HISTORII W KLSIE V SZKOŁY POSTWOWEJ Lp. I ZIŁ TEMT LEKJI. Podział dziejów ludzkości. ywilizacja i państwa ILOŚĆ GOZIN PRZEWIYWNE OSIĄGNIĘI UZNI - zna różne sposoby mierzenia czasu - zna

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny z historii w klasie IV

Wymagania programowe na poszczególne oceny z historii w klasie IV Wymagania programowe na poszczególne oceny z historii w klasie IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: uczeń posiada wiedzę na ocenę bardzo dobrą, ponadto wykazuje zainteresowanie przedmiotem; wyjaśnia,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii w klasie IV

Wymagania edukacyjne z historii w klasie IV Wymagania edukacyjne z historii w klasie IV Dział Ja i moje otoczenie Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który: - rozumie, jaką rolę odgrywa rodzina w życiu każdego człowieka; - wymienia osoby, które

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU I PLAN WYNIKOWY PROPOZYCJA KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

ROZKŁAD MATERIAŁU I PLAN WYNIKOWY PROPOZYCJA KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROZKŁAD MATERIAŁU I PLAN WYNIKOWY PROPOZYCJA KLASA I SZKOŁY PODSTAWOWEJ W poniższym rozkładzie materiału i planie wynikowym zawarto planowane osiągnięcia ucznia wynikające z realizacji Podstawy programowej

Bardziej szczegółowo

Pytania do konkursu historycznego dla szkoły podstawowej Klasa IV

Pytania do konkursu historycznego dla szkoły podstawowej Klasa IV Pytania do konkursu historycznego dla szkoły podstawowej Klasa IV 1. Co to jest historia? 2. Czym zajmuje się historyk? 3. Czym zajmuje się nauka zwana chronologią? 4. Do podanych dat naszej ery i przed

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU I PLAN WYNIKOWY PROPOZYCJA KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

ROZKŁAD MATERIAŁU I PLAN WYNIKOWY PROPOZYCJA KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROZKŁAD MATERIAŁU I PLAN WYNIKOWY PROPOZYCJA KLASA I SZKOŁY PODSTAWOWEJ W poniższym rozkładzie materiału i planie wynikowym zawarto planowane osiągnięcia ucznia wynikające z realizacji Podstawy programowej

Bardziej szczegółowo

- wyjaśnia znaczenie terminów: rodzina dwupokoleniowa, rodzina wielopokoleniowa, rada pedagogiczna, rada szkoły, rada samorządu uczniowskiego

- wyjaśnia znaczenie terminów: rodzina dwupokoleniowa, rodzina wielopokoleniowa, rada pedagogiczna, rada szkoły, rada samorządu uczniowskiego Wymagania edukacyjne z historii dla kl. IV Wymagania na ocenę wyższą obejmują wszystkie wymagania na oceny niższe! Rozdział 1 Ja i moje otoczenie - rozumie, jaką rolę odgrywa rodzina w życiu każdego człowieka

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: źródło historyczne, era, epoka, potrafi na podstawie daty rocznej określić wiek

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV Ocena celująca: Uczeń spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne stopnie. Samodzielnie poszerza swoją wiedzą, chętnie podejmuje dodatkowe prace.

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: 1. Nawiązuje

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA HISTORIA KLASA IV

KRYTERIA OCENIANIA HISTORIA KLASA IV KRYTERIA OCENIANIA HISTORIA KLASA IV Przewiduje się przeprowadzenie w półroczu przynajmniej : - dwóch sprawdzianów, - dwóch kartkówek, Ponadto ocenie podlegają: -pisemne prace domowe, -aktywność na zajęciach,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen dla uczniów klasy IV w roku szkolnym 2016/17:

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen dla uczniów klasy IV w roku szkolnym 2016/17: Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen dla uczniów klasy IV w roku szkolnym 2016/17: Ocena dopuszczająca: - wymieniają jedną z potrzeb człowieka,

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA Historia WOJEWÓDZTWO POMORSKIE Numer zadania Osiągnięcia gimnazjalistów z zakresu historii województwo

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo Szkoła Podstawowa nr 29 w Sosnowcu Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo I. Co sprawdzamy i oceniamy? Poziom opanowania wymagań edukacyjnych niezbędnych w procesie kształcenia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo rok szkolny 2015/2016 Klasa IV a, b Nauczyciel prowadzący: mgr Ewa Rewilak Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający Określa, na

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) NR PROGRAMU: DKOS 4015 90/02. I. Dzieje najdawniejsze - źródła archeologiczne i materialne do dziejów najdawniejszych, - systemy periodyzacji

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Opracowała: Marzena Iwan

WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Opracowała: Marzena Iwan WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Opracowała: Marzena Iwan Temat lekcji Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Zanim zaczęła się historia Życie w starożytnej Mezopotamii

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Dopuszczający

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Dopuszczający Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający UCZEŃ: Określa, na czym polega wyjątkowość każdego człowieka. Charakteryzuje rolę rodziny

Bardziej szczegółowo

NIEDOSTATECZNY Uczeń, który nie spełnia wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania oceny klasyfikacyjnej dopuszczającej.

NIEDOSTATECZNY Uczeń, który nie spełnia wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania oceny klasyfikacyjnej dopuszczającej. Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo (program nauczania ogólnego historii i społeczeństwa w klasach IV-VI Wczoraj i dziś i dr Tomasz Maćkowski)

Bardziej szczegółowo

mgr Mirosław Grzegórzek Wymagania edukacyjne z historii dla klasy IV według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D.

mgr Mirosław Grzegórzek Wymagania edukacyjne z historii dla klasy IV według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D. mgr Mirosław Grzegórzek Wymagania edukacyjne z dla klasy IV według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D. Judka W pierwszym semestrze do oceny śródrocznej brane są pod uwagę działy: I II III

Bardziej szczegółowo

KATALOG WYMAGAO NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA. DO PROGRAMU NAUCZANIA HISTORIA WOKÓŁ NAS - WSiP V KLASA SZKOŁY PODSTAWOWEJ

KATALOG WYMAGAO NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA. DO PROGRAMU NAUCZANIA HISTORIA WOKÓŁ NAS - WSiP V KLASA SZKOŁY PODSTAWOWEJ KATALOG WYMAGAO NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA DO PROGRAMU NAUCZANIA HISTORIA WOKÓŁ NAS - WSiP V KLASA SZKOŁY PODSTAWOWEJ CZĘŚD I. CYWILIZACJE NAD WIELKIMI RZEKAMI 1. Czas w historii

Bardziej szczegółowo

Pytania do konkursu historycznego dla szkoły podstawowej. Klasa IV

Pytania do konkursu historycznego dla szkoły podstawowej. Klasa IV Pytania do konkursu historycznego dla szkoły podstawowej Klasa IV 1. Co to jest historia? 2. Czym zajmuje się nauka zwana chronologią? 3. Wymieo epoki historyczne. 4. Jak dzielimy źródła historyczne, podaj

Bardziej szczegółowo