Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Szczegółowe kryteria ocen z języka niemieckiego dla uczniów klas pierwszych gimnazjum z 2 godz./tydz.

Transkrypt

1 JĘZYK NIEMIECKI Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Szczegółowe kryteria ocen z języka niemieckiego dla uczniów klas pierwszych gimnazjum z 2 godz./tydz. Ocena: niedostateczny - nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczający. Ocena: dopuszczający - znać formy powitania i pożegnania w języku niemieckim; - nazywać przedmioty i przybory szkolne; - posługiwać się słownikiem dwujęzycznym; - udzielać podstawowych informacji o sobie (przedstawić się, określić swój wiek, podać miejsce zamieszkania i nazwę kraju z którego pochodzi) i swojej rodzinie oraz zdobyć takie same informacje od rozmówcy; - znać liczebniki od jeden do stu; - umieć określać kolory; - opanować podstawy czytania. Ocena: dostateczny (umiejętności powyższe, jak również): - umieć określać nazwy zawodów; - potrafić zdobywać i udzielać informacje dotyczących wykonywania określonych czynności; 1

2 - opanować podstawowe struktury gramatyczne; - prawidłowo stosować podstawowe zasady ortografii i interpunkcji; - umieć zadawać pytania; - wyrażać przypuszczenie, wątpienie, przeczenie; - znać nazwy poszczególnych części garderoby; - rozumieć sens pojedynczych zdań; - umieć określać godziny i dni tygodnia; - opanować nazwy artykułów spożywczych i napojów; - wyrażać życzenia i podziękowania. Ocena: dobry (umiejętności powyższe, jak również): - znać liczebniki od stu do miliona; - układać odpowiedzi na pytania zadawane przez nauczyciela dotyczące zdarzenia lub sytuacji rzeczywistej; - zrozumieć krótki tekst czytany; - opanować poprawną wymowę oraz prawidłowe czytanie; - wyrażać własne upodobania i zainteresowania; - opanować słownictwo dotyczące cen i zakupów; - określać przynależność (pytania o posiadanie, własność); - znać nazwy potraw. Ocena: bardzo dobry (umiejętności powyższe, jak również): - umieć formułować krótkie wypowiedzi na określony temat z zastosowaniem form gramatycznych odpowiednich do wyrażania teraźniejszości; - prawidłowo akcentować wyrazy niemieckie; 2

3 - rozumieć krótki tekst słuchany; - umieć złożyć zamówienie w restauracji; - opanować tekst kolędy. Ocena: celujący (umiejętności powyższe, jak również): - opanować podstawy wiedzy o krajach niemieckojęzycznych (nazwy krajów, ich stolice, liczba ludności, systemy monetarne, powierzchnia); - posiąść informacje o tradycjach i świętach w krajach niemieckojęzycznych; - umieć zredagować list do biura turystycznego z prośbą o udostępnienie materiałów krajoznawczych (wg podanego wzoru). Szczegółowe kryteria ocen z języka niemieckiego dla uczniów klas drugich gimnazjum z 2 godz./tydz. Ocena: niedostateczny - nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczający. Ocena: dopuszczający - nazywać czynności i zajęcia wykonywane w czasie wolnym; - znać szyk wyrazów w zdaniu oznajmującym i pytającym; - umieć nazwać poszczególne zainteresowania; - znać zaimki osobowe w liczbie pojedynczej i mnogiej; - znać nazwy przedmiotów w języku niemieckim; - znać nazwy państw i języków w Europie; - umieć czytać; 3

4 - umieć zdobyć informacje o rozmówcy przez zadawanie pytań; - określać czas zegarowy; - znać nazwy dni tygodnia; - znać części ciała; - umieć udzielić informacji na temat swojej rodziny; Ocena: dostateczny (umiejętności powyższe, jak również): - opanować podstawowe struktury gramatyczne; - prawidłowo stosować podstawowe zasady ortografii i interpunkcji; - rozumieć sens pojedynczych zdań; - umieć odmienić czasowniki lesen, sprechen, essen; - umieć wyrażać własne sympatie i antypatie; - znać nazwy czynności dnia codziennego; - znać nazwy pór roku i miesięcy; - potrafić formułować pytania o samopoczuciu, o dolegliwościach; - znać słownictwo związane z zakupami w aptece; - umieć odmieniać czasowniki modalne können, müssen, dürfen; - umieć złożyć życzenia urodzinowe (słownictwo związane z tematyką urodzin); - znać liczebniki od ; - umieć stopniować przymiotniki regularne; - znać Imperfekt czasowników sein i haben; - znać nazwy krajów europejskich; - znać nazwy pomieszczeń w domu; 4

5 Ocena: dobry (umiejętności powyższe, jak również): - zrozumieć krótki tekst czytany; - opanować poprawną wymowę oraz prawidłowe czytanie; - potrafić zdobyć i udzielić informacji dotyczących godzin odjazdów pociągów; - znać czasowniki rozdzielnie złożone; - udzielić informacji o własnym rozkładzie dnia (czynności, terminy); - znać wyrażenia i zwroty używane w klasie; - znać zaimek osobowy es i man; - umieć udzielić informacji o stanie zdrowia; - znać szyk w zdaniach z czasownikiem modalnym; - potrafić określić pogodę; - znać miejsce dopełnienia w zdaniu; - znać zaimek osobowy w celowniku; - potrafić opisać osobę; - znać czasowniki ze zmianą samogłoski tematycznej a-ä; Ocena: bardzo dobry (umiejętności powyższe, jak również): - umieć formułować krótkie wypowiedzi na określony temat z zastosowaniem form gramatycznych odpowiednich do wyrażania teraźniejszości i przeszłości (Imperfekt); - prawidłowo akcentować wyrazy niemieckie; - rozumieć krótki tekst słuchany; - umieć samodzielnie zredagować krótkie ogłoszenie prasowe; - umieć wyznaczyć termin spotkania; 5

6 - potrafić opisać swoją ulubioną porę roku; - umieć określić rodzaj lekarstwa, udzielić rady; - potrafić zdobyć i udzielić informacji o terminach różnych uroczystości rodzinnych, o dacie urodzin rozmówcy, o terminie własnych urodzin oraz urodzinach członków najbliższej rodziny; Ocena: celujący (umiejętności powyższe, jak również): - opracować program własnej stacji telewizyjnej; - ułożyć prognozę pogody na najbliższe trzy dni; - znać wyrażenia idiomatyczne utworzone z użyciem nazw części ciała; - napisać własny wiersz; Szczegółowe kryteria ocen z języka niemieckiego dla uczniów klas trzecich gimnazjum z 2 godz./tydz. Ocena: niedostateczny Sprawność rozumienia ze słuchu: - nie reaguje na najprostsze polecenia; - nie rozumie prostych tekstów, dialogów. Sprawność mówienia - nie potrafi sformułować krótkich wypowiedzi. 6

7 Sprawność czytania - nie potrafi przeczytać łatwego, przerobionego tekstu. - nie potrafi budować prostych zdań; - popełnia rażące błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne, interpunkcyjne. Ocena: dopuszczający Sprawność rozumienia ze słuchu - rozumie proste polecenia nauczyciela i reaguje na nie; - rozumie najprostsze utarte zwroty. Sprawność mówienia - udziela odpowiedzi na pytania przy pomocy nauczyciela; - reaguje na najprostsze sytuacje; - z pomocą nauczyciela formułuje krótkie odpowiedzi, których treść jest zasugerowana w pytaniu. Sprawność czytania - potrafi przeczytać tekst w bardzo wolnym tempie, popełniając błędy. - ma trudności z samodzielnym napisaniem prostych konstrukcji składniowych. 7

8 Ocena: dostateczny Sprawność rozumienia ze słuchu - rozumie sens prostych wypowiedzi; - rozumie większość poleceń i reaguje na nie; - rozumie krótkie teksty, domyśla się znaczenia nieznanych mu wyrazów z kontekstu. Sprawność mówienia - odpowiada na pytania dotyczące poznanego tekstu; - stawia pytania do zadań; - bierze udział w dialogu sterowanym z użyciem podstawowych zwrotów grzecznościowych; - formułuje krótkie wypowiedzi wspierane ilustracją lub podaną leksyką. Sprawność czytania - czyta w zwolnionym tempie opracowany tekst; - próbuje znaleźć w tekście odpowiedź na podstawowe pytania. - próbuje samodzielnie skonstruować-zapisać zdanie; - pisze ze słuchu z nielicznymi błędami w zakresie materiału poznanego na lekcjach; - posługuje się słownikiem dwujęzykowym. 8

9 Ocena: dobry Sprawność rozumienia ze słuchu - potrafi zrozumieć kontekst wypowiedzi nauczyciela, proste wypowiedzi rodowitych użytkowników języka; - bez problemu wyszukuje szczegółowe informacje w wypowiedziach i dialogach. Sprawność mówienia - posługuje się prostym słownictwem, wypowiedź jest płynna; - układa dialogi według wzoru; - formułuje 5-6 zdaniowe wypowiedzi na temat rodziny, szkoły czasu wolnego. Sprawność czytania - czyta dość płynnie znany tekst, sporadycznie popełniając błędy; - potrafi czytać ze zrozumieniem, w razie potrzeby posługując się słownikiem; - domyśla się znaczenia nowych wyrazów z kontekstu; - dokonuje autokorekty popełnionych błędów; - wyszukuje konkretne informacje w czytanym tekście. - pisze krótki tekst o sobie i swojej rodzinie; - układa plan opowiadania w formie pytań; - pisze krótkie opowiadania na podstawie tekstu; - pisze prawie bezbłędnie krótki tekst ze słuchu. 9

10 Ocena: bardzo dobry Sprawność rozumienia ze słuchu - rozumie wszystkie komunikaty i wypowiedzi nauczyciela i kolegów; - rozumie teksty monologowe i dialogowe wypowiadane przez rodowitych użytkowników języka w tempie dostosowanym do celów dydaktycznych. Sprawność mówienia - formułuje pełne wypowiedzi na tematy zawarte w programie nauczania; - posługuje się bogatym słownictwem nie wykraczającym poza program; - potrafi opowiedzieć wysłuchany lub przeczytany tekst; - tworzy własne dialogi zgodnie z określona sytuacją. Sprawność czytania - czyta płynnie; - wyszukuje konkretne informacje w tekstach podręcznikowych, ogłoszeniach, zaproszeniach; - potrafi zbudować pełną, samodzielną wypowiedź poprawną pod względem leksykalno-gramatycznym i ortograficznym. Ocena: celujący Sprawność rozumienia ze słuchu - rozumie wypowiedzi Niemców na tematy przewidziane w programie nauczania; - rozumie tekst czytany przez nauczyciela lub wysłuchany z kasety. 10

11 Sprawność mówienia - formułuje dłuższe, kilkuzdaniowe wypowiedzi na określony temat, stosuje w nich poprawne formy gramatyczne; - wypowiedź jest płynna i spójna. Sprawność czytania - czyta teksty bez przygotowania. - potrafi na piśmie wyrazić własne myśli w formie opowiadania lub w pismach użytkowych np. liście do kolegi; - samodzielnie rozwija umiejętności językowe. 11