GŁÓWNE KIERUNKI ROZWOJU E-LEARNINGU

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "GŁÓWNE KIERUNKI ROZWOJU E-LEARNINGU"

Transkrypt

1 GŁÓWNE KIERUNKI ROZWOJU E-LEARNINGU Edyta Abramek Anna Kempa Wprowadzenie Termin e-learning obejmuje całość procesów związanych z nauczaniem i uczeniem się w środowisku i za pośrednictwem nowoczesnych technologii informacyjnych, w szczególności Internetu [Tade05]. Nauczanie na odległość narodziło się w drugiej połowie XIX wieku. E-learning pojawił się na początku lat 90-tych XX wieku i jak dotąd nie wyeliminował tradycyjnych form szkolenia. Obecnie popularną i wciąŝ rozwijaną formą szkolenia są tzw. blended learning, czyli szkolenia mieszane, hybrydowe [Biel05]. Rozwijane są nowe rodzaje e-learningu np. m-learning (mobile learning), g-learning (game-learning), b-learning (board-learning lub blog-learning). Jesteśmy świadkami przechodzenia od gospodarki przemysłowej do gospodarki wiedzy. Wszystkim zaleŝy na tym aby jak najszybciej zdobywać potrzebne informacje, których ilość stale rośnie. Wiedza gwarantuje poprawę jakości decyzji, a co za tym idzie, jakości działań i wyników. E-learning pełni więc rolę waŝnego składnika w Społeczeństwie Wiedzy. E-learning, rozumiany jako nauczanie wspierane przez technologię będzie się dalej rozwijał. Jakie kierunki będzie miał ten rozwój? Celem artykułu jest próba zarysowania odpowiedzi na to pytanie. Proces zamian jest widoczny - moŝna powiedzieć, Ŝe nowe zaczęło się juŝ wydarzać, ale na razie w ograniczonym zakresie. Oczekiwane zmiany obejmują róŝne aspekty, przykładowo w artykule przedstawiono: standaryzację technologii elektronicznego nauczania, konsolidację rynku e-learningu, technologie mobilne, personalizację kursów, wzrost roli symulacji w nauczaniu oraz przenikanie organizacji nauczaniem. Na zakończenie pokazano warstwowy układ kierunków rozwoju e-learningu. Standaryzacja Standaryzacja jest bardzo istotnym kierunkiem rozwoju e-learningu. Jej zadaniem jest umoŝliwienie współpracy poszczególnych komponentów

2 ROZDZIAŁ II e-learningu, a takŝe całego systemu elektronicznych szkoleń z innymi systemami w organizacji [Morr03]. Ponadto, dzięki standaryzacji moŝliwa staje się współpraca systemów e-learningowych pomiędzy róŝnymi organizacjami, a tym samym wymiana wiedzy między uczestnikami biznesu (klienci, dostawcy, itp.). Potrzeba standaryzacji wynika ze sposobu tworzenia kursów e-learningowych autorzy kursów, chcąc sprostać wymaganiom, sięgają po róŝne narzędzia, będące nierzadko produktami róŝnych firm. Administratorzy kursów nie mogą w łatwy sposób przenosić kursów, wraz z setkami zbiorów, z jednego systemu do drugiego. Organizacje zajmujące się standaryzacją starają się rozwiązać te problemy na kilka sposób, najwaŝniejsze z nich to promocja stylu budowania e-learningu z komponentów nadających się do wielokrotnego wykorzystania oraz redukcja uzaleŝnienia od konkretnych producentów i narzędzi [HoHo03]. Jednym z istotnych celów standaryzacji jest umoŝliwienie ponownego uŝycia zawartości kursu na kaŝdym poziomie, czyli nie tylko całego kursu, ale takŝe mniejszych fragmentów (zobacz rysunek 1). Taki pojedynczy fragment, nadający się do ponownego wykorzystania nazywany jest reusable learning object lub sharable content object. I tak program nauczania moŝe zawierać reusable courses (kursy), kaŝdy kurs reusable lessons (lekcje), kaŝda lekcja reusable pages (strony), a te natomiast mogą się składać z reusable media (medialnych komponentów). Twórca kursu moŝe budować program nauczania zarówno z całych kursów, jak i w zaleŝności od potrzeb z poszczególnych elementów kursów (na róŝnych poziomach) [HoHo03]. GŁÓWNE POSTULATY BUDOWY TREŚCI SZKOLENIOWEJ REUSING (REUSABILITY) ponowne wykorzystanie stworzonych uprzednio komponentów i obiektów w nowotworzonych kursach [Hyla03, s. 213] REPURPOSING wykorzystanie uprzednio stworzonych komponentów i obiektów w nowotworzonych kursach w innym kontekście (w kursach o innej tematyce, innym zastosowaniu, innej grupie docelowej) [Hyla03, s. 213] Rys. 1. Postulaty budowy treści szkoleniowej Źródło: Opracowano na podstawie [Hyla03] Budując strategię e-learningową naleŝy mieć na względzie stopień uzaleŝnienia od producentów narzędzi. Istotnym aspektem standaryzacji jest tzw. interoperability, czyli wymiana danych pomiędzy aplikacjami działającymi na róŝnych 154

3 TECHNOLOGIE INTERNETOWE I SYSTEMY E-BIZNESU platformach i stworzonych przez róŝne narzędzia. Na rysunku 2 pokazano główną ideę interoperability. Kurs Obiekt Narzędzie Producent 1 X 2 Y A System zarządzania szkoleniami Wymiana systemu zarządzania szkoleniami bez zmiany treści kursów 3 4 Z X B Rys. 2. Budowanie kursów poprzez kombinację obiektów stworzonych przez róŝnych producentów przy uŝyciu róŝnych narzędzi Źródło: Opracowano na podstawie [HoHo03] Producenci tworzą komponenty e-learningu przy pomocy róŝnych narzędzi. System zarządzania szkoleniami moŝe gromadzić kursy powstałe poprzez integracje oddzielnych komponentów wykonanych przez dowolnych producentów przy uŝyciu róŝnych narzędzi. Uzyskuje się wówczas oczekiwaną niezaleŝność - zmiana tego systemu zarządzania nie powoduje konieczności przebudowy samego kursu. Konsolidacja Wraz ze standaryzacją następuje konsolidacja rynku e-learnigu. Oczekuje się, Ŝe konsolidacja wyeliminuje jeden z problemów klientów e-learningu dokonywania wyboru wśród bardzo wielu podobnych ofert. Przy podejmowaniu decyzji o zakupie systemu pomocna jest klarowność róŝnic pomiędzy poszczególnymi ofertami. Sprzedawcy chcąc róŝnicować swoją ofertę dodają do systemów róŝne dodatkowe moduły i funkcje, ale bywa, Ŝe to jeszcze bardziej utrudnia rozpoznanie faktycznych róŝnic. Proces konsolidacji na rynku e-learningu juŝ trwa, m.in. niektórzy producenci LMS 1 łączą się z producentami LCMS 2, ale spodziewane są w tym kierunku działania na większa skalę [Morr03]. 1 LMS - Learning Management Systems 155

4 ROZDZIAŁ II Mobilność Rozwój bezprzewodowych urządzeń mobilnych spowodował narodziny nowego modelu kształcenia - nauczanie mobilne (ang. mobile learning, w skrócie m-learning). Model ten wyznacza nowe środowisko edukacyjne przyszłości. M-learning jest utoŝsamiany z nauczaniem just-in-time, czyli nauczaniem odpowiadającym potrzebom danej chwili [Morr03]. Rozwój bezprzewodowych technologii wprowadził przełom w modelu edukacyjnego komunikowania się. Zaletą nowych rozwiązań jest dowolność miejsca do nauki i komunikowania się. Edukacja na odległość w coraz mniejszym stopniu jest ograniczona zasięgiem fizycznej sieci. Wprowadzenie nowych technologii do nauczania zwolni nauczyciela i ucznia od konieczności przebywania w określonych porach w domu lub ośrodku szkoleniowym. Osoba ucząca się będzie mogła przy pomocy swojego urządzenia komunikacyjnego pobrać kursy, a ćwiczenia odrabiać w dowolnym miejscu. Course Content Student Support Service Other materials E-learning WWW Student to Tutor Student to Student Rys. 3. Środowisko nauczania elektronicznego dzisiaj Źródło: Opracowanie własne na podstawie [Keeg02] 2 LCMS - Learning Content Management Systems 156

5 TECHNOLOGIE INTERNETOWE I SYSTEMY E-BIZNESU Course Content Student Support Service Other materials M-learning WWW Student to Tutor Student to Student Rys. 4. Bezprzewodowe środowisko elektronicznego nauczania jutro Źródło: Opracowanie własne na podstawie [Keeg02] Rysunki 3 i 4 przedstawiają dwa modele środowiska elektronicznego nauczania - obecnie powszechnie stosowany oraz mobilny, który coraz wyraźniej rysuje przyszłość e-learningu [Keeg02]. Personalizacja Personalizacja to równieŝ jeden z kierunków rozwojowych e-learningu. Polega ona na dostosowywaniu podawanych treści dydaktycznych do indywidualnych preferencji uczącego się. W systemach do zarządzania nauczaniem e-learningowym (Learning Management Systems, LMS) zwraca się uwagę na kształtowanie tzw. personalnej ścieŝki nauczania. Jak wykazują badania, narzucanie treści szkolenia nie przynosi oczekiwanych efektów, sprzyja przerywaniu kursów. Przykładowo w systemie e-learningowym o nazwie WBTServer, problem ten rozwiązano w taki sposób, Ŝe uczeń nie przechodzi sekwencyjnie przez kurs, ale na początku rozwiązuje serię ćwiczeń. Na podstawie otrzymanych wyników zostaje mu przygotowana personalna ścieŝka szkolenia. Idea personalizacji realizowana jest poprzez postulat just-for-me. Zakłada on dostarczenie w procesie nauczania, wiedzy ściśle dostosowanej do potrzeb i moŝliwości osoby szkolonej [Hyla 03, s. 208]. Wydaje się, Ŝe bardzo dobrze idea ta jest realizowana poprzez tzw. podręczniki programowane, które umoŝliwiają kształcenie uczniów dostosowane do ich indywidualnych potrzeb. Indywidualizacja kształcenia i inteligentne formy interakcji pomiędzy programem nauczającym, a zdobywającym wiedzę uczniem, studentem są głównymi postulatami modelu e-learningu nazywanego modelem maksymalnej jakości kształcenia 157

6 ROZDZIAŁ II elitarnego. Jak pisze profesor R. Tadeusiewicz z AGH w Krakowie, dzięki modelowi elitarnemu e-learning moŝe stać się szansą na daleko posuniętą indywidualizację procesu nauczania, z automatycznym dostosowywaniem treści i formy kierowanych do uczniów przekazów dydaktycznych do jego (na bieŝąco rozpoznawanych) preferencji oraz do w sposób ciągły diagnozowanego stanu aktualnych predyspozycji psychofizycznych [Tade05a]. Symulacja Symulacja moŝe stanowić uzupełnienie e-learningu o formy tzw. nadzorowanej aktywizacji. Uczeń dzięki symulatorom moŝe zastosować zdobytą wiedzę teoretyczną w praktyce, a tym samym pozyskać nowe doświadczenia. Symulatory to wysoce interaktywne programy komputerowe, pozwalające ćwiczyć umiejętności i zachowania w bezpiecznym środowisku [Hyla03, s. 215]. Główna idea stosowania symulatorów w e-learningu sprowadza się do wytworzenia u osoby uczącej się tą metodą poczucie duŝej wartości szkolenia, w którym uczestniczy. Zwłaszcza, ze względu na zdobywane doświadczenia praktyczne. W e-learningu stosowanych jest wiele róŝnych narzędzi pozwalających wykonywać symulatory i demonstracje. NaleŜą do nich m. in.: Assima's Wizard Training Suite, Biographix ISLE, Captivate firmy Macromedia, CopyCat Studio, ECTI, Jelsim Builder, SoftSim, TurboDemo 5.0, Virtual Professor. Głównym celem symulacji w e-learningu jest tworzenie środowiska, w którym uczący się mogą ćwiczyć, bez szkody jeŝeli coś nie wyjdzie, ale równieŝ odnosząc sukcesy dzięki temu, Ŝe mogą uczyć się w warunkach takich, jakie występują w realnym świecie [Morr03]. Symulacje nadal są dla organizacji produktem luksusowym, związanym z duŝymi wydatkami na ten cel, nie naleŝy więc oczekiwać ich gwałtownego rozwoju. Są jednak takie organizacje, które uŝywają symulatorów pomimo wysokich kosztów ich tworzenia. Jak podano na stronie WWW 3 Polish Open University, taki sposób nauki jest od 2001 r. wykorzystywany przez siły zbrojne USA. Gra wykorzystywana przez amerykańską armię nosi nazwę America s Army [Morr03]. WyŜsza Szkoła Zarządzania Polish Open University wzorując się na tych metodach, opracowała i wdroŝyła własny multimedialny system nauki przez internent - e-learning. Uczelnia oferuje system e-learningowy, który jest przede wszystkim multimedialny, co oznacza Ŝe pozwala uczyć się na podstawie prezentacji, zdjęć, filmów. Wykładowcę moŝna zobaczyć na ekranie, moŝna z nim porozmawiać i odpowiadać na jego pytania oraz rozwiązywać zadania na zajęciach. 3 [ ] 158

7 TECHNOLOGIE INTERNETOWE I SYSTEMY E-BIZNESU Przenikanie Przenikanie (ang. permeation) oznacza wizję e-learningu, w której łańcuch wartości nauczania dostarcza równocześnie wiele form nauczania, na roŝnych poziomach szczegółowości [Morr03]. W rezultacie ma to prowadzić do miejsca pracy przenikniętego przez nauczanie. Obserwuje się postępujące zacieranie granicy pomiędzy pracą, a uczeniem. Praca wymaga uczenia się, uczenie się wymaga pracy. Wizja organizacji przenikniętej nauczaniem jest zbieŝna z postulatami ustawicznego kształcenia. E-learning staje się coraz bardziej związany ze strategią przedsiębiorstwa. Przenikanie powinno być długoterminowym celem kaŝdej organizacji uczącej się. DuŜa odpowiedzialność za kształcenie ustawiczne spoczywa na samych pracownikach, ale przedsiębiorstwa takŝe powinny być zainteresowane ułatwianiem kształcenia pracownikom i stworzeniem w organizacji atmosfery przenikniętej nauczaniem [Morr03]. Wnioski końcowe Wymienione w artykule główne kierunki rozwoju e-learningu obejmują swoim zakresem róŝne warstwy: technologiczną, rynkową, związaną z tworzeniem zawartości kursów oraz strategię organizacji. Rysunek 5 przedstawia układ wymienionych warstw w postaci piramidy. Przenikanie Personalizacja, symulacja Konsolidacja Standaryzacja, technologie mobilne Kultura organizacji, zarządzanie, strategia organizacji Tworzenie zawartości materiału e-learningowego Rynek e-learningu Technologie Rys. 5. Kierunki rozwoju e-learningu Źródło: Opracowanie własne Czytając piramidę z dołu do góry widzimy, Ŝe e-learning poprzez rozwój technologii (w tym mobilnych) i inicjatywę standaryzacji, następnie konsolidację rynku, a w dalszej warstwie poprzez rozwijanie kursów o nowe moŝliwości edukacyjne (uwzględniające aspekty psychologiczne i pedagogiczne) pnie się do jej szczytu, na którym jest przenikanie organizacji nauczaniem. 159

8 ROZDZIAŁ II Warstwy umieszczone niŝej ułatwiają lub umoŝliwiają rozwój warstw znajdujących się powyŝej, docelowo pchając rozwój e-learningu w kierunku wspierania organizacji uczącej się oraz społeczeństwa opartego na wiedzy. Literatura [Biel05] [HoHo03] [Hyla03] [Keeg02] [Morr03] [Tade05] [Tade05a] Bielewicz A.: Trendy w nauczaniu, Computerworld, Nr 11, marzec 2005, s. 30. Horton H., Horton K.: E-learning Tools and Technologies, Wiley Publishing Inc., Hyla M.: E-learning - od pomysłu do rozwiązania, SOLIDEX, Kraków Keegan D.: The Future of learning: From elearning to mlearning, FernUniversitat Hagen, November Morrison D.: E-learning Strategies, John Wiley & Sons Ltd., Tadeusiewicz R.: E-learning szansa wzbogacenia oferty edukacyjnej Uczelni, Biuletyn Informacyjny Pracowników AGH Nr 138, luty 2005, s. 4. Tadeusiewicz R.: Dwa cele i dwa modele e-learningu, Materiały konferencyjne e-learning w Społeczeństwie Wiedzy, Kraków

OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig

OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig E-learning jako usługa rozwojowa E-learning to jedna z forma zdalnego nauczania (tj. formy wspomagania procesu uczenia się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi)

Bardziej szczegółowo

MODUŁ E-learning nauczanie przez Internet

MODUŁ E-learning nauczanie przez Internet MODUŁ E-learning nauczanie przez Internet Czas trwania zajęć: 1 moduł, 12 jednostek lekcyjnych, razem 540. Cele zajęć: Cele operacyjne: UCZESTNICY: mm. zapoznają się terologią nn. rozpoznają różne typy

Bardziej szczegółowo

Indywidualizacja w e-learningu jako sposób podniesienia jakości nauczania

Indywidualizacja w e-learningu jako sposób podniesienia jakości nauczania Indywidualizacja w e-learningu jako sposób podniesienia jakości nauczania dr Maria Zając Szkoła Główna Handlowa w Warszawie Akademia Pedagogiczna w Krakowie Inicjatywy na rzecz oceny jakości European Foundation

Bardziej szczegółowo

Szkoła XXI wieku. Oprogramowanie wspomagające kształcenie. e -learning

Szkoła XXI wieku. Oprogramowanie wspomagające kształcenie. e -learning INNOWACJA W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Opracowanie mgr Ewa Onoszko Szkoła XXI wieku Oprogramowanie wspomagające kształcenie. e -learning e learning na lekcji wiedzy o kulturze, nauka przez Internet z wykorzystaniem

Bardziej szczegółowo

E-learning: nowoczesna metoda kształcenia

E-learning: nowoczesna metoda kształcenia E-learning: nowoczesna metoda kształcenia Tworzenie kursów e-learningowych Karolina Kotkowska Plan prezentacji część I E-learning obiektywnie: 2. Definicja 3. Formy 4. Wady i zalety e-szkoleń 5. Mity 6.

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego AGNIESZKA MAZUREK E-LEARNING JAKO NOWOCZESNE NARZĘDZIE WYKORZYSTYWANE W SZKOLENIACH Projekt realizowany

Bardziej szczegółowo

E-learning pomocą INNOWACJA PEDAGOGICZNA. Autor: Małgorzata Olędzka. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku

E-learning pomocą INNOWACJA PEDAGOGICZNA. Autor: Małgorzata Olędzka. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku E-learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami INNOWACJA PEDAGOGICZNA Autor: Małgorzata Olędzka Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku Informacje

Bardziej szczegółowo

Andrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy. E-learning jako nowa forma kształcenia

Andrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy. E-learning jako nowa forma kształcenia Andrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy W Państwowej WyŜszej Szkole Zawodowej im. Prezydenta Stanisława Wojciechowskiego w Kaliszu realizowany jest projekt wdroŝenia wirtualnej edukacji, nazwany od akronimu

Bardziej szczegółowo

E-Podręcznik w edukacji. Marlena Plebańska

E-Podręcznik w edukacji. Marlena Plebańska E-Podręcznik w edukacji Marlena Plebańska e-podręczniki 62 e-podręczniki, 14 przedmiotów, 2500 zasobów edukacyjnych dostępnych z poziomu tabletu, komputera, telefonu, czytnika książek, otwarta licencja,

Bardziej szczegółowo

Realizacja modelu nauczania hybrydowego. jasinski.ukw.edu.pl

Realizacja modelu nauczania hybrydowego. jasinski.ukw.edu.pl Realizacja modelu nauczania hybrydowego na przykładzie platformy b-learningowej dla studentów filologii germańskiej Arkadiusz Jasinski jasinski.ukw.edu.pl Na początku był e-learning czyli model nauczania

Bardziej szczegółowo

Blended learning w uczelni - efektywny sposób integracji kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość

Blended learning w uczelni - efektywny sposób integracji kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość Blended learning w uczelni - efektywny sposób integracji kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość dr Katarzyna Mikołajczyk Dział Rozwoju Edukacji Szkoła Główna Handlowa w Warszawie Czym jest

Bardziej szczegółowo

Zaproszenie do udziału w szkoleniu:

Zaproszenie do udziału w szkoleniu: Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Zaproszenie do udziału w szkoleniu: Certyfikacja CAPM w PMI - szkolenie z zarządzania projektami w formule blended

Bardziej szczegółowo

Laboratorium Wiedzy REALIZOWANEGO W RAMACH PROJEKTU AKTYWIZACJA JEDNOSTEK SAMORZĄDU TERYTORIALNEGO I ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH TERAZ SZKOŁA

Laboratorium Wiedzy REALIZOWANEGO W RAMACH PROJEKTU AKTYWIZACJA JEDNOSTEK SAMORZĄDU TERYTORIALNEGO I ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH TERAZ SZKOŁA Laboratorium Wiedzy REALIZOWANEGO W RAMACH PROJEKTU AKTYWIZACJA JEDNOSTEK SAMORZĄDU TERYTORIALNEGO I ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH TERAZ SZKOŁA Prowadzący: Piotr Urbaniak 1. CELE PROGRAMU Myślą przewodnią

Bardziej szczegółowo

Nauczanie na odległość - szansa na rozwój kształcenia ustawicznego w Regionie

Nauczanie na odległość - szansa na rozwój kształcenia ustawicznego w Regionie - szansa na rozwój kształcenia ustawicznego w Regionie - szansa na Kraków, rozwój kształcenia 2 kwietnia ustawicznego 2004 r. w Regionie Wrota Małopolski Baza informacji o regionie moduły tematyczne np.

Bardziej szczegółowo

VII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, UMK, TORUŃ, 24-26.09.2012 www.oskko.edu.pl/kongres/ Jaki e-learning potrzebny jest współczesnej szkole?

VII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, UMK, TORUŃ, 24-26.09.2012 www.oskko.edu.pl/kongres/ Jaki e-learning potrzebny jest współczesnej szkole? VII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, UMK, TORUŃ, 24-26.09.2012 www.oskko.edu.pl/kongres/ Jaki e-learning potrzebny jest współczesnej szkole? Toruń, 24.09.2012 Agenda Co to jest e-learning? Obszary e-learningu

Bardziej szczegółowo

Początki e-learningu

Początki e-learningu E-learning Początki e-learningu Początków nauczania na odległość można doszukiwać się w Stanach Zjednoczonych w latach 80. Technikę tą początkowo wykorzystywało tylko kilka uczelni wyższych. Widząc zainteresowanie

Bardziej szczegółowo

ABC e - learningu. PROJEKT PL35 KOMPETENTNY URZĘDNIK WYśSZA JAKOŚĆ USŁUG W WIELKOPOLSCE

ABC e - learningu. PROJEKT PL35 KOMPETENTNY URZĘDNIK WYśSZA JAKOŚĆ USŁUG W WIELKOPOLSCE ABC e - learningu Termin e-learning (z ang. learning nauka, wiedza, poznanie) oznacza nauczanie na odległość przy wykorzystaniu najnowocześniejszych technik informatycznych. Dydaktyka wspomagana jest za

Bardziej szczegółowo

Wykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej

Wykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej Wykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej mgr Sylwia Polcyn-Matuszewska Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Informacja o autorce: mgr Sylwia Polcyn-Matuszewska

Bardziej szczegółowo

Inteligentne Multimedialne Systemy Uczące

Inteligentne Multimedialne Systemy Uczące Działanie realizowane w ramach projektu Absolwent informatyki lub matematyki specjalistą na rynku pracy Matematyka i informatyka może i trudne, ale nie nudne Inteligentne Multimedialne Systemy Uczące dr

Bardziej szczegółowo

Samokontrola postępów w nauce z wykorzystaniem Internetu. Wprowadzenie

Samokontrola postępów w nauce z wykorzystaniem Internetu. Wprowadzenie mgr Piotr Gaś, dr hab. inż. Jerzy Mischke Ośrodek Edukacji Niestacjonarnej Akademii Górniczo-Hutniczej w Krakowie Samokontrola postępów w nauce z wykorzystaniem Internetu Wprowadzenie W każdym systemie

Bardziej szczegółowo

Regulamin organizacyjny Studium Nowoczesnych Technologii Multimedialnych (SNTM)

Regulamin organizacyjny Studium Nowoczesnych Technologii Multimedialnych (SNTM) Regulamin organizacyjny Studium Nowoczesnych Technologii Multimedialnych (SNTM) Rozdział 1 Cele i zadania 1 1. Celem Studium Nowoczesnych Technologii Multimedialnych jest wspomaganie procesów edukacyjnych

Bardziej szczegółowo

Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning

Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning Opracowanie: Eleonora Żmijowska-Wnęk Wrocław 2014 SPIS TREŚCI: 1. WSTĘP... 3 2. CELE OGÓLNE SZKOLENIA... 4 3. METODY PRACY... 4 4. TREŚCI I PRZEWIDYWANE

Bardziej szczegółowo

MOŻLIWOŚCI SYSTEMÓW LMS W ZAKRESIE INDYWIDUALIZACJI PROCESU KSZTAŁCENIA

MOŻLIWOŚCI SYSTEMÓW LMS W ZAKRESIE INDYWIDUALIZACJI PROCESU KSZTAŁCENIA Henryk Sroka, Marcin Słaboń, Edyta Abramek Akademia Ekonomiczna w Katowicach MOŻLIWOŚCI SYSTEMÓW LMS W ZAKRESIE INDYWIDUALIZACJI PROCESU KSZTAŁCENIA Celem niniejszego artykułu jest rozpoznanie roli i możliwości

Bardziej szczegółowo

Wykorzystanie nowoczesnych technik kształcenia w edukacji akademickiej

Wykorzystanie nowoczesnych technik kształcenia w edukacji akademickiej Wykorzystanie nowoczesnych technik kształcenia w edukacji akademickiej Authoring Tools narzędzia służące do przygotowywania treści e-lekcji. Rodzaje treści umieszczanych w e-lekcjach. Edycja treści tekstowej

Bardziej szczegółowo

E-learning nauczanie na odległość

E-learning nauczanie na odległość E-learning nauczanie na odległość część 2. Cel prezentacji Przekonanie Państwa, że warto uatrakcyjnić i wzbogacić proces dydaktyczny w szkole o pracę z uczniem na platformie e-learningowej Moodle. część

Bardziej szczegółowo

Projekt: Współpraca i dialog. Opis szkoleń językowych planowanych do realizacji w ramach projektu

Projekt: Współpraca i dialog. Opis szkoleń językowych planowanych do realizacji w ramach projektu Projekt: Współpraca i dialog Opis szkoleń językowych planowanych do realizacji w ramach projektu Gdańsk, wrzesień 2013 Spis Treści SPIS TREŚCI...2 SZKOLENIA JĘZYKOWE...3 JĘZYK ANGIELSKI...4 Szkolenia językowe

Bardziej szczegółowo

Instrukcja Platformy E-learning

Instrukcja Platformy E-learning Instrukcja Platformy E-learning Uczeń i Rodzic Platforma E-learning stanowi wirtualne środowisko kształcenia i pracy, dzięki któremu szkoła będzie mogła efektywnie wspierać proces dydaktyki za pomocą komputerów

Bardziej szczegółowo

Przegląd platform systemowych typu OpenSource dla wspomagania kształcenia na odległość

Przegląd platform systemowych typu OpenSource dla wspomagania kształcenia na odległość Politechnika Wrocławska Przegląd platform systemowych typu OpenSource dla wspomagania kształcenia na odległość Lesław Sieniawski 2004 Wprowadzenie Definicja kształcenia na odległość [wg: Mirosław J. Kubiak,

Bardziej szczegółowo

Wyróżnij się, zwiększ swój zasięg, zautomatyzuj część pracy oraz poznaj nowe, aktywne metody uczenia dorosłych.

Wyróżnij się, zwiększ swój zasięg, zautomatyzuj część pracy oraz poznaj nowe, aktywne metody uczenia dorosłych. 1 W sposobach przekazywania wiedzy istotne są proporcje, dlatego warto poznać przekrój nowoczesnych metod oraz narzędzi cyfrowych i online, które pomogą trenerom prowadzić skuteczne szkolenia i wzbogacą

Bardziej szczegółowo

organizacja dydaktyki umoŝliwiająca ukończenie kursu / szkolenia bez konieczności fizycznej obecności w sali

organizacja dydaktyki umoŝliwiająca ukończenie kursu / szkolenia bez konieczności fizycznej obecności w sali Jarosław Kilon E-learning nauczanie z wykorzystaniem ICT i Internetu organizacja dydaktyki umoŝliwiająca ukończenie kursu / szkolenia bez konieczności fizycznej obecności w sali wykładowej Blended learning

Bardziej szczegółowo

WYKORZYSTANIE WEWNĘTRZNYCH GENERATORÓW RC DO TAKTOWANIA MIKROKONTROLERÓW AVR

WYKORZYSTANIE WEWNĘTRZNYCH GENERATORÓW RC DO TAKTOWANIA MIKROKONTROLERÓW AVR kpt. mgr inŝ. Paweł HŁOSTA kpt. mgr inŝ. Dariusz SZABRA Wojskowy Instytut Techniczny Uzbrojenia WYKORZYSTANIE WEWNĘTRZNYCH GENERATORÓW RC DO TAKTOWANIA MIKROKONTROLERÓW AVR W niektórych aplikacjach mikroprocesorowych,

Bardziej szczegółowo

PROJEKT OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Techniki negocjacji i mediacji w administracji na kierunku Administracja

PROJEKT OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Techniki negocjacji i mediacji w administracji na kierunku Administracja Poznań, dnia 20 sierpnia 2012 r. dr Anna Scheibe adiunkt w Katedrze Nauk Ekonomicznych PROJEKT OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Techniki negocjacji i mediacji w administracji na kierunku

Bardziej szczegółowo

LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001

LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001 LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001 Newsletter Wydanie 3 Lipiec 2009 Drogi czytelniku, Przedstawiamy Ci trzecie wydanie biuletynu LearnIT. Chcemy powiedzieć Ci więcej o LMS wybranym do projektu Claroline

Bardziej szczegółowo

WYKORZYSTANIE KOMPUTERA NA LEKCJI MATEMATYKI W I KLASIE GIMNAZJUM.

WYKORZYSTANIE KOMPUTERA NA LEKCJI MATEMATYKI W I KLASIE GIMNAZJUM. WYKORZYSTANIE KOMPUTERA NA LEKCJI MATEMATYKI W I KLASIE GIMNAZJUM. Rozwój techniki komputerowej oraz oprogramowania stwarza nowe możliwości dydaktyczne dla każdego przedmiotu nauczanego w szkole. Nowoczesne

Bardziej szczegółowo

Specjalistyczne oprogramowanie i publikacje drukowane z dziedziny poradnictwa zawodowego Ogólnopolski Tydzień Kariery 19-25.10.2015 r.

Specjalistyczne oprogramowanie i publikacje drukowane z dziedziny poradnictwa zawodowego Ogólnopolski Tydzień Kariery 19-25.10.2015 r. Specjalistyczne oprogramowanie i publikacje drukowane z dziedziny poradnictwa zawodowego Ogólnopolski Tydzień Kariery 19-25.10.2015 r. Wyższa Szkoła Ekonomii, Prawa i Nauk Medycznych w Kielcach Samorządowy

Bardziej szczegółowo

E- Szkoła we Wrotach Małopolski regionalnym portalu e-government

E- Szkoła we Wrotach Małopolski regionalnym portalu e-government E- Szkoła we Wrotach Małopolski regionalnym portalu e-government Kraków, 2 kwietnia 2004 r. Podstawy formalne Uchwała Sejmiku Województwa Małopolskiego nr XX/285/04 z 31 maja 2004 roku w sprawie przyjęcia

Bardziej szczegółowo

Inauguracja roku akademickiego 2007/2008 Gryfice, październik 2007. Centrum e-learningu Zachodniopomorskiej Szkoły Biznesu w Szczecinie

Inauguracja roku akademickiego 2007/2008 Gryfice, październik 2007. Centrum e-learningu Zachodniopomorskiej Szkoły Biznesu w Szczecinie Dorota Dżega http://estudia.zpsb.szczecin.pl Studia szans. Studia możliwości Inauguracja roku akademickiego 2007/2008 Gryfice, październik 2007 Centrum e-learningu Zachodniopomorskiej Szkoły Biznesu w

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Wstęp... 15. Rozdział 1. Wprowadzenie do e-learningu... 19

Spis treści. Wstęp... 15. Rozdział 1. Wprowadzenie do e-learningu... 19 Spis treści Wstęp... 15 Treść książki... 16 Adresaci książki... 16 Struktura książki... 17 Trzecie wydanie książki... 17 Rozdział 1. Wprowadzenie do e-learningu... 19 Przykłady e-learningu... 20 E-learning

Bardziej szczegółowo

instytucji edukacyjnych

instytucji edukacyjnych Turnieje z wykorzystaniem elektronicznych symulatorów dla WINDOWS i ANDROID jako marketingowe narzędzia instytucji edukacyjnych Michel Muszynski Management Business Applied Francja Wprowadzenie Reklamowanie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania - Informatyka Szkoła Podstawowa (klasy IV-VI) i Gimnazjum w Zespole Szkół w Serokomli

Przedmiotowy System Oceniania - Informatyka Szkoła Podstawowa (klasy IV-VI) i Gimnazjum w Zespole Szkół w Serokomli Przedmiotowy System Oceniania - Informatyka Szkoła Podstawowa (klasy IV-VI) i Gimnazjum w Zespole Szkół w Serokomli Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty:

Bardziej szczegółowo

Andragogika. 1. Wprowadzenie do andragogiki. Opr. Katarzyna Verbeek

Andragogika. 1. Wprowadzenie do andragogiki. Opr. Katarzyna Verbeek Andragogika Opr. Katarzyna Verbeek 1. Wprowadzenie do andragogiki Andragogika to dziedzina zajmująca się szeroko pojętym kształceniem dorosłych, ich edukowaniem, wychowaniem i rozwojem. Wywodzi się z pedagogiki,

Bardziej szczegółowo

Program Polsko Amerykańskiej Fundacji Wolności realizowany przez PSPiA KLANZA

Program Polsko Amerykańskiej Fundacji Wolności realizowany przez PSPiA KLANZA Program Polsko Amerykańskiej Fundacji Wolności realizowany przez PSPiA KLANZA Idea programu W programie Wolontariat studencki grupy liczące od dwóch do pięciu studentów wolontariuszy prowadzą zajęcia edukacyjne

Bardziej szczegółowo

Nowoczesne techniki nauczania w branży medycznej. Teresa Stawińska Uniwersytet Medyczny w Lublinie

Nowoczesne techniki nauczania w branży medycznej. Teresa Stawińska Uniwersytet Medyczny w Lublinie Nowoczesne techniki nauczania w branży medycznej Teresa Stawińska Uniwersytet Medyczny w Lublinie Wirtualny świat Świat wirtualny, stworzony przy pomocy technologii informacyjnych, angażuje coraz skuteczniej

Bardziej szczegółowo

Co to jest blended-learning?

Co to jest blended-learning? Co to jest blended-learning? model tradycyjny model e-learning nauczanie synchroniczne seminaria, prelekcje wykłady, ćwiczenia dyskusje na plenum demonstracje online laboratoria i zdalne symulacje chat

Bardziej szczegółowo

STRATEGICZNA KARTA WYNIKÓW W KOMPUTEROWYM SYMULATORZE DZIAŁANIA PRZEDSIĘBIORSTWA

STRATEGICZNA KARTA WYNIKÓW W KOMPUTEROWYM SYMULATORZE DZIAŁANIA PRZEDSIĘBIORSTWA Wydział Informatyki i Zarządzania STRATEGICZNA KARTA WYNIKÓW W KOMPUTEROWYM SYMULATORZE DZIAŁANIA PRZEDSIĘBIORSTWA Dr Agnieszka Bojnowska Symulacja komputerowa Gra pojęcie wieloznaczne - forma współzawodnictwa

Bardziej szczegółowo

Przegląd narzędzi do tworzenia komponentów kursów e-learning

Przegląd narzędzi do tworzenia komponentów kursów e-learning Zbigniew Zieliński zzielins@gmail.com, zzielinski@wsh-kielce.edu.pl Wyższa Szkoła Handlowa im. Bolesława Markowskiego Zakład Informatyki Kielce Przegląd narzędzi do tworzenia komponentów kursów e-learning

Bardziej szczegółowo

TABklasa. Otwarta przestrzeń - otwarty umysł Edukacja nieograniczona mobilny multibook, mobilny uczeń, mobilna edukacja

TABklasa. Otwarta przestrzeń - otwarty umysł Edukacja nieograniczona mobilny multibook, mobilny uczeń, mobilna edukacja Tytuł wykładu: TABklasa. Otwarta przestrzeń - otwarty umysł Edukacja nieograniczona mobilny multibook, mobilny uczeń, mobilna edukacja Wykładowcy: Magdalena Maćkowiak, Jan Mierzejewski Agenda Idea TABklasy

Bardziej szczegółowo

Inwestycje w kapitał ludzki jako czynnik przyśpieszenia rozwoju gospodarczego gmin. dr hab. Przemysław Kulawczuk

Inwestycje w kapitał ludzki jako czynnik przyśpieszenia rozwoju gospodarczego gmin. dr hab. Przemysław Kulawczuk Inwestycje w kapitał ludzki jako czynnik przyśpieszenia rozwoju gospodarczego gmin dr hab. Przemysław Kulawczuk 1 2 ścieŝki inwestycji w kapitał ludzki w gminach 1. Inwestowanie w menedŝerów rozwoju lokalnego

Bardziej szczegółowo

Regulamin odbywania fakultatywnych praktyk studenckich organizowanych przez Zakład Praktyk Centrum Edukacji Ustawicznej Uniwersytetu Opolskiego

Regulamin odbywania fakultatywnych praktyk studenckich organizowanych przez Zakład Praktyk Centrum Edukacji Ustawicznej Uniwersytetu Opolskiego Załącznik nr 2 do Regulaminu Uniwersyteckiego Centrum Edukacji Ustawicznej Regulamin odbywania fakultatywnych praktyk studenckich organizowanych przez Zakład Praktyk Centrum Edukacji Ustawicznej Uniwersytetu

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ III Sposoby realizacji zadań szkoły

ROZDZIAŁ III Sposoby realizacji zadań szkoły ROZDZIAŁ III Sposoby realizacji zadań szkoły 8. 1. Praca wychowawczo-dydaktyczna i opiekuńcza w szkole prowadzona jest w oparciu o obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego, zgodnie z przyjętymi

Bardziej szczegółowo

JAK WYKORZYSTAĆ POTENCJAŁ E-LEARNINGU?

JAK WYKORZYSTAĆ POTENCJAŁ E-LEARNINGU? Dobre szkolenie jest zawsze kompromisem między możliwościami percepcji wiedzy przez osobę szkoloną, sposobem prezentacji wiedzy oraz sposobem jest dostarczenia. JAK WYKORZYSTAĆ POTENCJAŁ E-LEARNINGU? E

Bardziej szczegółowo

Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów. Przeznaczenie. Wymagania wstępne. Cele kształcenia. Cele operacyjne

Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów. Przeznaczenie. Wymagania wstępne. Cele kształcenia. Cele operacyjne Zastosowanie technologii informacyjnej i komunikacyjnej w promocji osiągnięć własnych oraz szkoły na forum internetowym. Tworzenie prezentacji multimedialnych, stron internetowych oraz pomocy dydaktycznych.

Bardziej szczegółowo

Konsumencka ocena jakości

Konsumencka ocena jakości 1 Konsumencka ocena jakości Sylabus zajęć uniwersyteckich z wykorzystaniem technik kształcenia na odległość Prowadzący przedmiot: dr inż. Urszula Balon Kraków, 9 września 20 2 1. Ogólny opis przedmiotu

Bardziej szczegółowo

Małopolska Akademia Trenerów Zarządzania Strategicznego dla NGO

Małopolska Akademia Trenerów Zarządzania Strategicznego dla NGO Małopolska Akademia Trenerów Zarządzania Strategicznego dla NGO Dlaczego chcemy realizować projekt? Od lat podczas debat i spotkań organizowanych w gronie organizacji pozarządowych poruszany jest temat

Bardziej szczegółowo

w edukacji INNOWACYJNOŚĆ skutecznej, prowadzącej do kształtowania myślących, kreatywnych, samodzielnych i umiejących współpracować z innymi ludzi.

w edukacji INNOWACYJNOŚĆ skutecznej, prowadzącej do kształtowania myślących, kreatywnych, samodzielnych i umiejących współpracować z innymi ludzi. INNOWACYJNOŚĆ w edukacji skutecznej, prowadzącej do kształtowania myślących, kreatywnych, samodzielnych i umiejących współpracować z innymi ludzi. Dlaczego? w edukacji? konieczne jest? podejście innowacyjne?

Bardziej szczegółowo

Postępy edukacji internetowej

Postępy edukacji internetowej Postępy edukacji internetowej na przykładzie działań Centralnego Instytutu Ochrony Pracy Państwowego Instytutu Badawczego dr inż. Małgorzata Suchecka inż. Artur Sychowicz Centralny Instytut Ochrony Pracy

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Szkoła podstawowa I etap kształcenia: Klasy I-III Opracowanie: Justyna Tatar Zajęcia komputerowe w Szkole Podstawowej w Bukowie realizowane są wg programu

Bardziej szczegółowo

Technologie informacyjne w nauczaniu jak rozbudzić zapał i zainteresowanie nauczycieli? ElŜbieta Wołoszyńska Społeczeństwo informacyjne Technologie informacyjne wkraczają do wszystkich dziedzin naszego

Bardziej szczegółowo

International Baccalaureate (IB) Organization jest organizacją nonprofit z siedzibą w Genewie w Szwajcarii. Zrzesza 1 426 szkół w 117 krajach.

International Baccalaureate (IB) Organization jest organizacją nonprofit z siedzibą w Genewie w Szwajcarii. Zrzesza 1 426 szkół w 117 krajach. Matura Międzynarodowa uznawana jest przez polskie uczelnie i umoŝliwia młodzieŝy dostęp do większości szkół wyŝszych na całym świecie. Matura Międzynarodowa otwiera absolwentom drogę do najlepszych uczelni

Bardziej szczegółowo

WYBRANE ZAGADNIENIA KONWERSJI TRADYCYJNYCH SZKOLEŃ NA POTRZEBY E-LEARNINGU

WYBRANE ZAGADNIENIA KONWERSJI TRADYCYJNYCH SZKOLEŃ NA POTRZEBY E-LEARNINGU WYBRANE ZAGADNIENIA KONWERSJI TRADYCYJNYCH SZKOLEŃ NA POTRZEBY E-LEARNINGU Streszczenie Marcin Słaboń Akademia Ekonomiczna w Katowicach slaby@ae.katowice.pl W artykule przedstawiono istotne z punktu widzenia

Bardziej szczegółowo

Platforma e-learning na przykładzie systemu Moodle

Platforma e-learning na przykładzie systemu Moodle Platforma e-learning na przykładzie systemu Moodle dr Zbigniew E. Zieliński Wyższa Szkoła Handlowa im. Bolesława Markowskiego w Kielcach zzielinski@wsh-kielce.edu.pl Budowa systemu e-learning jest przedsięwzięciem

Bardziej szczegółowo

Rozwiązania e-learningowe jako narzędzia rozwoju kompetencji zawodowych. Paweł Czerwony Global New Business Manager

Rozwiązania e-learningowe jako narzędzia rozwoju kompetencji zawodowych. Paweł Czerwony Global New Business Manager v Rozwiązania e-learningowe jako narzędzia rozwoju kompetencji zawodowych Paweł Czerwony Global New Business Manager Funmedia Nasza historia Rynki i produkty Liczba użytkowników Kursy online Fakty Dot.

Bardziej szczegółowo

Szkolenie nauczycieli w zakresie rozwoju kompetencji kluczowych uczniów

Szkolenie nauczycieli w zakresie rozwoju kompetencji kluczowych uczniów Załącznik nr1 do SIWZ Szkolenie nr 1 Warsztaty na temat: Praktyczne wykorzystanie pracowni przyrodniczej dla uczestników projektu Szkolenie nauczycieli w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych uczniów

Bardziej szczegółowo

Ocena jakości kursów online

Ocena jakości kursów online Ocena jakości kursów online Kryteria Stowarzyszenia E-learningu Akademickiego Wojciech Zieliński Stowarzyszenie E-learningu Akademickiego Cele prezentacji Przedstawienie prac prowadzonych przez SEA nad

Bardziej szczegółowo

Temat zajęć Zasady produkowania energii elektrycznej

Temat zajęć Zasady produkowania energii elektrycznej Temat zajęć Zasady produkowania energii elektrycznej Klasa: I-III gimnazjum Związek z programem nauczania: Fizyka - zrozumienie procesów i zjawisk fizycznych, transformowanie typów energii w procesach

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN INDYWIDUALNEGO TOKU NAUCZANIA

REGULAMIN INDYWIDUALNEGO TOKU NAUCZANIA REGULAMIN INDYWIDUALNEGO TOKU NAUCZANIA Zgodny z zarządzeniem MEN z dnia 27 IV 1992 (Mon. Pol. 1992/13/92) w sprawie szczegółowych zasad i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki

Bardziej szczegółowo

E-edukacja w uczelnianych strukturach dydaktyczno-organizacyjnych na przykładzie WyŜszej Szkoły Logistyki w Poznaniu

E-edukacja w uczelnianych strukturach dydaktyczno-organizacyjnych na przykładzie WyŜszej Szkoły Logistyki w Poznaniu Ryszard Świekatowski WyŜsza Szkoła Logistyki w Poznaniu E-edukacja w uczelnianych strukturach dydaktyczno-organizacyjnych na przykładzie WyŜszej Szkoły Logistyki w Poznaniu W niniejszym opracowaniu przedstawiono

Bardziej szczegółowo

Plan Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli Szkoły Podstawowej w Chmielku na rok szkolny 2014/2015

Plan Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli Szkoły Podstawowej w Chmielku na rok szkolny 2014/2015 Plan Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli Szkoły Podstawowej w Chmielku na rok szkolny 2014/2015 Istotą WDN jest nie tylko doskonalenie nauczycieli, ale szkoły jako określonej całości. Jest to rozwój

Bardziej szczegółowo

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji http://www.frse.org.pl/

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji http://www.frse.org.pl/ Jak przygotować i realizować projekt, pozyskiwanie środków, partnerów, wątpliwości, pytania, wymiana doświadczeń - fora, przykłady dobrych praktyk, narzędzia pomocne w realizacji Fundacja Rozwoju Systemu

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII CELE: 1. Wspieranie rozwoju ucznia przez diagnozowanie jego osiągnięć w odniesieniu do wymagań edukacyjnych przewidzianych w programie nauczania 2. Dostarczenie

Bardziej szczegółowo

Wykorzystanie platformy e-learningowej moodle do szkoleń i zarządzania

Wykorzystanie platformy e-learningowej moodle do szkoleń i zarządzania Wykorzystanie platformy e-learningowej moodle do szkoleń i zarządzania Podlaskie Forum Bibliotekarzy 1. Platforma moodle wprowadzenie. 2. Szkolenia oparte na platformie. 3. Platforma moddle do zarządzanie

Bardziej szczegółowo

Zarządzanie e-learningiem

Zarządzanie e-learningiem Zarządzanie e-learningiem Zarządzanie e-learningiem obejmuje dwie strefy związane z procesem nauczania: zarządzanie nauczaniem, zarządzanie treścią nauczania. Zazwyczaj funkcje te powierza się dwu odrębnym

Bardziej szczegółowo

Laboratorium przez Internet w modelu studiów inżynierskich

Laboratorium przez Internet w modelu studiów inżynierskich Laboratorium przez Internet w modelu studiów inżynierskich Remigiusz Rak Marcin Godziemba-Maliszewski Andrzej Majkowski Adam Jóśko POLITECHNIKA WARSZAWSKA Ośrodek Kształcenia na Odległość Laboratorium

Bardziej szczegółowo

WYKORZYSTANIE METODY BLENDED-LEARNING W CIĄGŁYM PROCESIE KSZTAŁCENIA

WYKORZYSTANIE METODY BLENDED-LEARNING W CIĄGŁYM PROCESIE KSZTAŁCENIA WYKORZYSTANIE METODY BLENDED-LEARNING W CIĄGŁYM PROCESIE KSZTAŁCENIA Monika Eisenbardt Wykorzystanie metody blended-learning w procesie kształcenia Pojęcie blended-learning zapoŝyczone zostało z języka

Bardziej szczegółowo

Instrukcja Instalacji

Instrukcja Instalacji Generator Wniosków Płatniczych dla Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Instrukcja Instalacji Aplikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Spis treści

Bardziej szczegółowo

Rezultaty projektów transferu innowacji. Warszawa, 17 czerwca 2013

Rezultaty projektów transferu innowacji. Warszawa, 17 czerwca 2013 Rezultaty projektów transferu innowacji Warszawa, 17 czerwca 2013 Cel programu Uczenie się przez całe życie Włączenie uczenia się przez całe życie w kształtowanie Unii Europejskiej jako zaawansowanej,

Bardziej szczegółowo

Zarządzanie wiedzą w systemach otwartej edukacji

Zarządzanie wiedzą w systemach otwartej edukacji Małgorzata Nycz Barbara Smok Akademia Ekonomiczna we Wrocławiu Zarządzanie wiedzą w systemach otwartej edukacji Opracowanie poświęcone jest problematyce zarządzania wiedzą w systemach otwartej edukacji.

Bardziej szczegółowo

Platformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej. Seminarium PolBiT Warszawa, 18-19.03.

Platformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej. Seminarium PolBiT Warszawa, 18-19.03. Platformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej Seminarium PolBiT Warszawa, 18-19.03.2010 Wybrane pola zastosowań e-learningu typowe indywidualne bądź

Bardziej szczegółowo

5. Administracja kontami uŝytkowników

5. Administracja kontami uŝytkowników 5. Administracja kontami uŝytkowników Windows XP, w porównaniu do systemów Windows 9x, znacznie poprawia bezpieczeństwo oraz zwiększa moŝliwości konfiguracji uprawnień poszczególnych uŝytkowników. Natomiast

Bardziej szczegółowo

Runda 5: zmiana planszy: < < i 6 rzutów.

Runda 5: zmiana planszy: < < i 6 rzutów. 1. Gry dotyczące systemu dziesiętnego Pomoce: kostka dziesięciościenna i/albo karty z cyframi. KaŜdy rywalizuje z kaŝdym. KaŜdy gracz rysuje planszę: Prowadzący rzuca dziesięciościenną kostką albo losuje

Bardziej szczegółowo

Instytut Przedsiębiorczości Cisco

Instytut Przedsiębiorczości Cisco Instytut Przedsiębiorczości Cisco Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania z siedzibą w Rzeszowie Konferencja: Technologie IT w służbie jakości kształcenia 1 czerwca 2010 Elżbieta Tarnawska Koordynator

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Zasady oceniania, określone w niniejszym dokumencie dotyczą uczniów klas I-VI szkoły podstawowej. Zapisy opracowano na podstawie Rozporządzenia MENiS z dnia 13 września 2004r.

Bardziej szczegółowo

Moodle i złudzenia na temat Moodle. dr Małgorzata Miranowicz Zakład Dydaktyki Chemii Wydział Chemii UAM, Poznań

Moodle i złudzenia na temat Moodle. dr Małgorzata Miranowicz Zakład Dydaktyki Chemii Wydział Chemii UAM, Poznań Moodle i złudzenia na temat Moodle dr Małgorzata Miranowicz Zakład Dydaktyki Chemii Wydział Chemii UAM, Poznań Jak nie rozumieć e-learningu? Czy e-learning to jest e-uczenie się? Czy samochód to jest to

Bardziej szczegółowo

Metodologia tworzenia wykładów online

Metodologia tworzenia wykładów online Mieczysław Lech Owoc, Krzysztof Hauke Akademia Ekonomiczna we Wrocławiu Metodologia tworzenia wykładów online Tworzenie wykładów wymaga stosowania metodologii. Intuicyjne zaprojektowanie wykładu online

Bardziej szczegółowo

Czy i jaki e-learning akademicki? 1

Czy i jaki e-learning akademicki? 1 Anna K. Stanisławska-Mischke anna.stanislawska@uj.edu.pl Czy i jaki e-learning akademicki? 1 Wprowadzenie: e-learning, czy b-learning? E-learning (e-nauczanie) od ponad 10 lat próbuje zadomowić się w Polsce,

Bardziej szczegółowo

Podstawy tworzenie prezentacji multimedialnej w programie. MS Power Point

Podstawy tworzenie prezentacji multimedialnej w programie. MS Power Point SCENARIUSZ ZAJĘĆ Osoba prowadząca: Temat zajęć: mgr Piotr Okłót Podstawy tworzenie prezentacji multimedialnej w programie Ilość godzin: 2 x 45 min Cel ogólny zajęć: MS Power Point Sprawna komunikacja z

Bardziej szczegółowo

Plan doskonalenia zawodowego nauczycieli. Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach

Plan doskonalenia zawodowego nauczycieli. Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach Plan doskonalenia zawodowego nauczycieli Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach na okres październik 2013 sierpień 2016 1. Podstawa prawna: 1) Ustawa z dnia 07.09.1991 r. o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

OGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU - usługi

OGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU - usługi Przeprowadzenie szkoleń specjalistycznych (warsztatów i ćwiczeń) w ramach projektu Nauczyciel - kreator szkolnego sukcesu realizowany w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 2007-2013, Priorytet

Bardziej szczegółowo

Projekt: Doskonalenie kwalifikacji pracowników PUP z zastosowaniem metody blended learning

Projekt: Doskonalenie kwalifikacji pracowników PUP z zastosowaniem metody blended learning Projekt: z zastosowaniem metody blended learning Schemat: Rozwój oferty usług instytucji rynku pracy Priorytet 1: Aktywna polityka rynku pracy oraz integracji zawodowej i społecznej Działanie 1.1 SPO RZL

Bardziej szczegółowo

Katedra Pedagogiki Pracy Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie prof. dr hab. Henryk Bednarczyk

Katedra Pedagogiki Pracy Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie prof. dr hab. Henryk Bednarczyk Katedra Pedagogiki Pracy Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie prof. dr hab. Henryk Bednarczyk Technologia kształcenia zawodowego e-repetytorium Spis treści I. Ramowy plan nauczania 1. Cel studiów

Bardziej szczegółowo

WyŜsza Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera z siedzibą w Krakowie

WyŜsza Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera z siedzibą w Krakowie WyŜsza Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera z siedzibą w Krakowie KARTA PRZEDMIOTU 1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu PEDAGOGIKA Rocznik studiów 2012/13 Wydział Wydział Stosowanych

Bardziej szczegółowo

e-learning Daniel Lala Combidata Poland Warszawa, 19 września 2005 r.

e-learning Daniel Lala Combidata Poland Warszawa, 19 września 2005 r. e-learning Daniel Lala Combidata Poland Warszawa, 19 września 2005 r. e-learning e-learning jest jednym z głównych narzędzi edukacyjnych w tworzeniu społeczeństwa informacyjnego, w którym wiedza i umiejętności

Bardziej szczegółowo

Plan zajęć stacjonarnych. Grupa II

Plan zajęć stacjonarnych. Grupa II Plan zajęć stacjonarnych Grupa II Szkolenie pt.: Metodyka kształcenia multimedialnego stacjonarnego i niestacjonarnego z wykorzystaniem platformy e-learningowej Moodle szkolenie blended learning dla nauczycieli

Bardziej szczegółowo

Instrukcja obsługi przewodnika multimedialnego Wirtualny spacer po świątyniach lewobrzeŝnej Warszawy

Instrukcja obsługi przewodnika multimedialnego Wirtualny spacer po świątyniach lewobrzeŝnej Warszawy Instrukcja obsługi przewodnika multimedialnego Wirtualny spacer po świątyniach lewobrzeŝnej Warszawy Spis treści: 1. Strony poszczególnych kościołów... 2 2. Przeglądanie map dekanatów i parafii... 4 3.

Bardziej szczegółowo

Regulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe

Regulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe Regulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe Zadania szkół biorących udział w projekcie 1. Realizacja zajęć kształcenia zawodowego z wykorzystaniem

Bardziej szczegółowo

Opis systemu CitectFacilities. (nadrzędny system sterowania i kontroli procesu technologicznego)

Opis systemu CitectFacilities. (nadrzędny system sterowania i kontroli procesu technologicznego) Opis systemu CitectFacilities (nadrzędny system sterowania i kontroli procesu technologicznego) I. Wstęp. Zdalny system sterowania, wizualizacji i nadzoru zostanie wykonany w oparciu o aplikację CitectFacilities,

Bardziej szczegółowo

PIERWSZY w województwie świętokrzyskim projekt innowacyjny w edukacji. REALIZOWANY W RAMACH PROGRAMU OPERACYJNEGO KAPITAŁ LUDZKI

PIERWSZY w województwie świętokrzyskim projekt innowacyjny w edukacji. REALIZOWANY W RAMACH PROGRAMU OPERACYJNEGO KAPITAŁ LUDZKI PIERWSZY w województwie świętokrzyskim projekt innowacyjny w edukacji. REALIZOWANY W RAMACH PROGRAMU OPERACYJNEGO KAPITAŁ LUDZKI PRIORYTET IX ROZWÓJ WYKSZTAŁCENIA I KOMPETENCJI W REGIONACH DZIAŁANIE 9.4

Bardziej szczegółowo

System sprzedaŝy rezerwacji

System sprzedaŝy rezerwacji System sprzedaŝy rezerwacji 2009 2 Spis treści 1. O PROGRAMIE... 2 2. ZAKRES FUNKCJONALNY... 3 2.1 Funkcje standardowe... 3 2.2 Moduły dodatkowe... 4 2.3. AuroraCMS... 5 1. O PROGRAMIE Dziś prawie kaŝdy

Bardziej szczegółowo

Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie. Specjalność: Pedagogika pracy z zarządzaniem i marketingiem,

Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie. Specjalność: Pedagogika pracy z zarządzaniem i marketingiem, Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie Katedra Pedagogiki Pracy dr hab. Henryk Bednarczyk Technologia kształcenia zawodowego Plan nauczania Specjalność: Pedagogika pracy z zarządzaniem i marketingiem,

Bardziej szczegółowo