GŁÓWNE KIERUNKI ROZWOJU E-LEARNINGU
|
|
- Kazimiera Tomczyk
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 GŁÓWNE KIERUNKI ROZWOJU E-LEARNINGU Edyta Abramek Anna Kempa Wprowadzenie Termin e-learning obejmuje całość procesów związanych z nauczaniem i uczeniem się w środowisku i za pośrednictwem nowoczesnych technologii informacyjnych, w szczególności Internetu [Tade05]. Nauczanie na odległość narodziło się w drugiej połowie XIX wieku. E-learning pojawił się na początku lat 90-tych XX wieku i jak dotąd nie wyeliminował tradycyjnych form szkolenia. Obecnie popularną i wciąŝ rozwijaną formą szkolenia są tzw. blended learning, czyli szkolenia mieszane, hybrydowe [Biel05]. Rozwijane są nowe rodzaje e-learningu np. m-learning (mobile learning), g-learning (game-learning), b-learning (board-learning lub blog-learning). Jesteśmy świadkami przechodzenia od gospodarki przemysłowej do gospodarki wiedzy. Wszystkim zaleŝy na tym aby jak najszybciej zdobywać potrzebne informacje, których ilość stale rośnie. Wiedza gwarantuje poprawę jakości decyzji, a co za tym idzie, jakości działań i wyników. E-learning pełni więc rolę waŝnego składnika w Społeczeństwie Wiedzy. E-learning, rozumiany jako nauczanie wspierane przez technologię będzie się dalej rozwijał. Jakie kierunki będzie miał ten rozwój? Celem artykułu jest próba zarysowania odpowiedzi na to pytanie. Proces zamian jest widoczny - moŝna powiedzieć, Ŝe nowe zaczęło się juŝ wydarzać, ale na razie w ograniczonym zakresie. Oczekiwane zmiany obejmują róŝne aspekty, przykładowo w artykule przedstawiono: standaryzację technologii elektronicznego nauczania, konsolidację rynku e-learningu, technologie mobilne, personalizację kursów, wzrost roli symulacji w nauczaniu oraz przenikanie organizacji nauczaniem. Na zakończenie pokazano warstwowy układ kierunków rozwoju e-learningu. Standaryzacja Standaryzacja jest bardzo istotnym kierunkiem rozwoju e-learningu. Jej zadaniem jest umoŝliwienie współpracy poszczególnych komponentów
2 ROZDZIAŁ II e-learningu, a takŝe całego systemu elektronicznych szkoleń z innymi systemami w organizacji [Morr03]. Ponadto, dzięki standaryzacji moŝliwa staje się współpraca systemów e-learningowych pomiędzy róŝnymi organizacjami, a tym samym wymiana wiedzy między uczestnikami biznesu (klienci, dostawcy, itp.). Potrzeba standaryzacji wynika ze sposobu tworzenia kursów e-learningowych autorzy kursów, chcąc sprostać wymaganiom, sięgają po róŝne narzędzia, będące nierzadko produktami róŝnych firm. Administratorzy kursów nie mogą w łatwy sposób przenosić kursów, wraz z setkami zbiorów, z jednego systemu do drugiego. Organizacje zajmujące się standaryzacją starają się rozwiązać te problemy na kilka sposób, najwaŝniejsze z nich to promocja stylu budowania e-learningu z komponentów nadających się do wielokrotnego wykorzystania oraz redukcja uzaleŝnienia od konkretnych producentów i narzędzi [HoHo03]. Jednym z istotnych celów standaryzacji jest umoŝliwienie ponownego uŝycia zawartości kursu na kaŝdym poziomie, czyli nie tylko całego kursu, ale takŝe mniejszych fragmentów (zobacz rysunek 1). Taki pojedynczy fragment, nadający się do ponownego wykorzystania nazywany jest reusable learning object lub sharable content object. I tak program nauczania moŝe zawierać reusable courses (kursy), kaŝdy kurs reusable lessons (lekcje), kaŝda lekcja reusable pages (strony), a te natomiast mogą się składać z reusable media (medialnych komponentów). Twórca kursu moŝe budować program nauczania zarówno z całych kursów, jak i w zaleŝności od potrzeb z poszczególnych elementów kursów (na róŝnych poziomach) [HoHo03]. GŁÓWNE POSTULATY BUDOWY TREŚCI SZKOLENIOWEJ REUSING (REUSABILITY) ponowne wykorzystanie stworzonych uprzednio komponentów i obiektów w nowotworzonych kursach [Hyla03, s. 213] REPURPOSING wykorzystanie uprzednio stworzonych komponentów i obiektów w nowotworzonych kursach w innym kontekście (w kursach o innej tematyce, innym zastosowaniu, innej grupie docelowej) [Hyla03, s. 213] Rys. 1. Postulaty budowy treści szkoleniowej Źródło: Opracowano na podstawie [Hyla03] Budując strategię e-learningową naleŝy mieć na względzie stopień uzaleŝnienia od producentów narzędzi. Istotnym aspektem standaryzacji jest tzw. interoperability, czyli wymiana danych pomiędzy aplikacjami działającymi na róŝnych 154
3 TECHNOLOGIE INTERNETOWE I SYSTEMY E-BIZNESU platformach i stworzonych przez róŝne narzędzia. Na rysunku 2 pokazano główną ideę interoperability. Kurs Obiekt Narzędzie Producent 1 X 2 Y A System zarządzania szkoleniami Wymiana systemu zarządzania szkoleniami bez zmiany treści kursów 3 4 Z X B Rys. 2. Budowanie kursów poprzez kombinację obiektów stworzonych przez róŝnych producentów przy uŝyciu róŝnych narzędzi Źródło: Opracowano na podstawie [HoHo03] Producenci tworzą komponenty e-learningu przy pomocy róŝnych narzędzi. System zarządzania szkoleniami moŝe gromadzić kursy powstałe poprzez integracje oddzielnych komponentów wykonanych przez dowolnych producentów przy uŝyciu róŝnych narzędzi. Uzyskuje się wówczas oczekiwaną niezaleŝność - zmiana tego systemu zarządzania nie powoduje konieczności przebudowy samego kursu. Konsolidacja Wraz ze standaryzacją następuje konsolidacja rynku e-learnigu. Oczekuje się, Ŝe konsolidacja wyeliminuje jeden z problemów klientów e-learningu dokonywania wyboru wśród bardzo wielu podobnych ofert. Przy podejmowaniu decyzji o zakupie systemu pomocna jest klarowność róŝnic pomiędzy poszczególnymi ofertami. Sprzedawcy chcąc róŝnicować swoją ofertę dodają do systemów róŝne dodatkowe moduły i funkcje, ale bywa, Ŝe to jeszcze bardziej utrudnia rozpoznanie faktycznych róŝnic. Proces konsolidacji na rynku e-learningu juŝ trwa, m.in. niektórzy producenci LMS 1 łączą się z producentami LCMS 2, ale spodziewane są w tym kierunku działania na większa skalę [Morr03]. 1 LMS - Learning Management Systems 155
4 ROZDZIAŁ II Mobilność Rozwój bezprzewodowych urządzeń mobilnych spowodował narodziny nowego modelu kształcenia - nauczanie mobilne (ang. mobile learning, w skrócie m-learning). Model ten wyznacza nowe środowisko edukacyjne przyszłości. M-learning jest utoŝsamiany z nauczaniem just-in-time, czyli nauczaniem odpowiadającym potrzebom danej chwili [Morr03]. Rozwój bezprzewodowych technologii wprowadził przełom w modelu edukacyjnego komunikowania się. Zaletą nowych rozwiązań jest dowolność miejsca do nauki i komunikowania się. Edukacja na odległość w coraz mniejszym stopniu jest ograniczona zasięgiem fizycznej sieci. Wprowadzenie nowych technologii do nauczania zwolni nauczyciela i ucznia od konieczności przebywania w określonych porach w domu lub ośrodku szkoleniowym. Osoba ucząca się będzie mogła przy pomocy swojego urządzenia komunikacyjnego pobrać kursy, a ćwiczenia odrabiać w dowolnym miejscu. Course Content Student Support Service Other materials E-learning WWW Student to Tutor Student to Student Rys. 3. Środowisko nauczania elektronicznego dzisiaj Źródło: Opracowanie własne na podstawie [Keeg02] 2 LCMS - Learning Content Management Systems 156
5 TECHNOLOGIE INTERNETOWE I SYSTEMY E-BIZNESU Course Content Student Support Service Other materials M-learning WWW Student to Tutor Student to Student Rys. 4. Bezprzewodowe środowisko elektronicznego nauczania jutro Źródło: Opracowanie własne na podstawie [Keeg02] Rysunki 3 i 4 przedstawiają dwa modele środowiska elektronicznego nauczania - obecnie powszechnie stosowany oraz mobilny, który coraz wyraźniej rysuje przyszłość e-learningu [Keeg02]. Personalizacja Personalizacja to równieŝ jeden z kierunków rozwojowych e-learningu. Polega ona na dostosowywaniu podawanych treści dydaktycznych do indywidualnych preferencji uczącego się. W systemach do zarządzania nauczaniem e-learningowym (Learning Management Systems, LMS) zwraca się uwagę na kształtowanie tzw. personalnej ścieŝki nauczania. Jak wykazują badania, narzucanie treści szkolenia nie przynosi oczekiwanych efektów, sprzyja przerywaniu kursów. Przykładowo w systemie e-learningowym o nazwie WBTServer, problem ten rozwiązano w taki sposób, Ŝe uczeń nie przechodzi sekwencyjnie przez kurs, ale na początku rozwiązuje serię ćwiczeń. Na podstawie otrzymanych wyników zostaje mu przygotowana personalna ścieŝka szkolenia. Idea personalizacji realizowana jest poprzez postulat just-for-me. Zakłada on dostarczenie w procesie nauczania, wiedzy ściśle dostosowanej do potrzeb i moŝliwości osoby szkolonej [Hyla 03, s. 208]. Wydaje się, Ŝe bardzo dobrze idea ta jest realizowana poprzez tzw. podręczniki programowane, które umoŝliwiają kształcenie uczniów dostosowane do ich indywidualnych potrzeb. Indywidualizacja kształcenia i inteligentne formy interakcji pomiędzy programem nauczającym, a zdobywającym wiedzę uczniem, studentem są głównymi postulatami modelu e-learningu nazywanego modelem maksymalnej jakości kształcenia 157
6 ROZDZIAŁ II elitarnego. Jak pisze profesor R. Tadeusiewicz z AGH w Krakowie, dzięki modelowi elitarnemu e-learning moŝe stać się szansą na daleko posuniętą indywidualizację procesu nauczania, z automatycznym dostosowywaniem treści i formy kierowanych do uczniów przekazów dydaktycznych do jego (na bieŝąco rozpoznawanych) preferencji oraz do w sposób ciągły diagnozowanego stanu aktualnych predyspozycji psychofizycznych [Tade05a]. Symulacja Symulacja moŝe stanowić uzupełnienie e-learningu o formy tzw. nadzorowanej aktywizacji. Uczeń dzięki symulatorom moŝe zastosować zdobytą wiedzę teoretyczną w praktyce, a tym samym pozyskać nowe doświadczenia. Symulatory to wysoce interaktywne programy komputerowe, pozwalające ćwiczyć umiejętności i zachowania w bezpiecznym środowisku [Hyla03, s. 215]. Główna idea stosowania symulatorów w e-learningu sprowadza się do wytworzenia u osoby uczącej się tą metodą poczucie duŝej wartości szkolenia, w którym uczestniczy. Zwłaszcza, ze względu na zdobywane doświadczenia praktyczne. W e-learningu stosowanych jest wiele róŝnych narzędzi pozwalających wykonywać symulatory i demonstracje. NaleŜą do nich m. in.: Assima's Wizard Training Suite, Biographix ISLE, Captivate firmy Macromedia, CopyCat Studio, ECTI, Jelsim Builder, SoftSim, TurboDemo 5.0, Virtual Professor. Głównym celem symulacji w e-learningu jest tworzenie środowiska, w którym uczący się mogą ćwiczyć, bez szkody jeŝeli coś nie wyjdzie, ale równieŝ odnosząc sukcesy dzięki temu, Ŝe mogą uczyć się w warunkach takich, jakie występują w realnym świecie [Morr03]. Symulacje nadal są dla organizacji produktem luksusowym, związanym z duŝymi wydatkami na ten cel, nie naleŝy więc oczekiwać ich gwałtownego rozwoju. Są jednak takie organizacje, które uŝywają symulatorów pomimo wysokich kosztów ich tworzenia. Jak podano na stronie WWW 3 Polish Open University, taki sposób nauki jest od 2001 r. wykorzystywany przez siły zbrojne USA. Gra wykorzystywana przez amerykańską armię nosi nazwę America s Army [Morr03]. WyŜsza Szkoła Zarządzania Polish Open University wzorując się na tych metodach, opracowała i wdroŝyła własny multimedialny system nauki przez internent - e-learning. Uczelnia oferuje system e-learningowy, który jest przede wszystkim multimedialny, co oznacza Ŝe pozwala uczyć się na podstawie prezentacji, zdjęć, filmów. Wykładowcę moŝna zobaczyć na ekranie, moŝna z nim porozmawiać i odpowiadać na jego pytania oraz rozwiązywać zadania na zajęciach. 3 [ ] 158
7 TECHNOLOGIE INTERNETOWE I SYSTEMY E-BIZNESU Przenikanie Przenikanie (ang. permeation) oznacza wizję e-learningu, w której łańcuch wartości nauczania dostarcza równocześnie wiele form nauczania, na roŝnych poziomach szczegółowości [Morr03]. W rezultacie ma to prowadzić do miejsca pracy przenikniętego przez nauczanie. Obserwuje się postępujące zacieranie granicy pomiędzy pracą, a uczeniem. Praca wymaga uczenia się, uczenie się wymaga pracy. Wizja organizacji przenikniętej nauczaniem jest zbieŝna z postulatami ustawicznego kształcenia. E-learning staje się coraz bardziej związany ze strategią przedsiębiorstwa. Przenikanie powinno być długoterminowym celem kaŝdej organizacji uczącej się. DuŜa odpowiedzialność za kształcenie ustawiczne spoczywa na samych pracownikach, ale przedsiębiorstwa takŝe powinny być zainteresowane ułatwianiem kształcenia pracownikom i stworzeniem w organizacji atmosfery przenikniętej nauczaniem [Morr03]. Wnioski końcowe Wymienione w artykule główne kierunki rozwoju e-learningu obejmują swoim zakresem róŝne warstwy: technologiczną, rynkową, związaną z tworzeniem zawartości kursów oraz strategię organizacji. Rysunek 5 przedstawia układ wymienionych warstw w postaci piramidy. Przenikanie Personalizacja, symulacja Konsolidacja Standaryzacja, technologie mobilne Kultura organizacji, zarządzanie, strategia organizacji Tworzenie zawartości materiału e-learningowego Rynek e-learningu Technologie Rys. 5. Kierunki rozwoju e-learningu Źródło: Opracowanie własne Czytając piramidę z dołu do góry widzimy, Ŝe e-learning poprzez rozwój technologii (w tym mobilnych) i inicjatywę standaryzacji, następnie konsolidację rynku, a w dalszej warstwie poprzez rozwijanie kursów o nowe moŝliwości edukacyjne (uwzględniające aspekty psychologiczne i pedagogiczne) pnie się do jej szczytu, na którym jest przenikanie organizacji nauczaniem. 159
8 ROZDZIAŁ II Warstwy umieszczone niŝej ułatwiają lub umoŝliwiają rozwój warstw znajdujących się powyŝej, docelowo pchając rozwój e-learningu w kierunku wspierania organizacji uczącej się oraz społeczeństwa opartego na wiedzy. Literatura [Biel05] [HoHo03] [Hyla03] [Keeg02] [Morr03] [Tade05] [Tade05a] Bielewicz A.: Trendy w nauczaniu, Computerworld, Nr 11, marzec 2005, s. 30. Horton H., Horton K.: E-learning Tools and Technologies, Wiley Publishing Inc., Hyla M.: E-learning - od pomysłu do rozwiązania, SOLIDEX, Kraków Keegan D.: The Future of learning: From elearning to mlearning, FernUniversitat Hagen, November Morrison D.: E-learning Strategies, John Wiley & Sons Ltd., Tadeusiewicz R.: E-learning szansa wzbogacenia oferty edukacyjnej Uczelni, Biuletyn Informacyjny Pracowników AGH Nr 138, luty 2005, s. 4. Tadeusiewicz R.: Dwa cele i dwa modele e-learningu, Materiały konferencyjne e-learning w Społeczeństwie Wiedzy, Kraków
OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig
OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig E-learning jako usługa rozwojowa E-learning to jedna z forma zdalnego nauczania (tj. formy wspomagania procesu uczenia się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi)
Bardziej szczegółowoMODUŁ E-learning nauczanie przez Internet
MODUŁ E-learning nauczanie przez Internet Czas trwania zajęć: 1 moduł, 12 jednostek lekcyjnych, razem 540. Cele zajęć: Cele operacyjne: UCZESTNICY: mm. zapoznają się terologią nn. rozpoznają różne typy
Bardziej szczegółowoE-learning: nowoczesna metoda kształcenia
E-learning: nowoczesna metoda kształcenia Tworzenie kursów e-learningowych Karolina Kotkowska Plan prezentacji część I E-learning obiektywnie: 2. Definicja 3. Formy 4. Wady i zalety e-szkoleń 5. Mity 6.
Bardziej szczegółowoNauczanie na odległość
P o l i t e c h n i k a W a r s z a w s k a Nauczanie na odległość a standaryzacja materiałów edukacyjnych Krzysztof Kaczmarski Nauczanie na odległość T Nauczanie ustawiczne T Studia przez Internet? T
Bardziej szczegółowoAndrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy. E-learning jako nowa forma kształcenia
Andrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy W Państwowej WyŜszej Szkole Zawodowej im. Prezydenta Stanisława Wojciechowskiego w Kaliszu realizowany jest projekt wdroŝenia wirtualnej edukacji, nazwany od akronimu
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego AGNIESZKA MAZUREK E-LEARNING JAKO NOWOCZESNE NARZĘDZIE WYKORZYSTYWANE W SZKOLENIACH Projekt realizowany
Bardziej szczegółowoPoczątki e-learningu
E-learning Początki e-learningu Początków nauczania na odległość można doszukiwać się w Stanach Zjednoczonych w latach 80. Technikę tą początkowo wykorzystywało tylko kilka uczelni wyższych. Widząc zainteresowanie
Bardziej szczegółowoIndywidualizacja w e-learningu jako sposób podniesienia jakości nauczania
Indywidualizacja w e-learningu jako sposób podniesienia jakości nauczania dr Maria Zając Szkoła Główna Handlowa w Warszawie Akademia Pedagogiczna w Krakowie Inicjatywy na rzecz oceny jakości European Foundation
Bardziej szczegółowoE-Podręcznik w edukacji. Marlena Plebańska
E-Podręcznik w edukacji Marlena Plebańska e-podręczniki 62 e-podręczniki, 14 przedmiotów, 2500 zasobów edukacyjnych dostępnych z poziomu tabletu, komputera, telefonu, czytnika książek, otwarta licencja,
Bardziej szczegółowoOPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUGI E-LEARNING
OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUGI E-LEARNING Cel dokumentu Przedstawiony opis jest jedynie przeglądem najważniejszych elementów, na które należy zwrócić uwagę przy wyborze usługi e-learningu. Dokument
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Zamościu Gimnazjum Nr 7 z Oddziałami Integracyjnymi im. Polskich Noblistów w Zamościu
Zespół Szkół Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Zamościu Gimnazjum Nr 7 z Oddziałami Integracyjnymi im. Polskich Noblistów w Zamościu Radość w nauce, nauka daje zadowolenie Realizacja innowacji pedagogicznej
Bardziej szczegółowoE-learning pomocą INNOWACJA PEDAGOGICZNA. Autor: Małgorzata Olędzka. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku
E-learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami INNOWACJA PEDAGOGICZNA Autor: Małgorzata Olędzka Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku Informacje
Bardziej szczegółowoVII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, UMK, TORUŃ, 24-26.09.2012 www.oskko.edu.pl/kongres/ Jaki e-learning potrzebny jest współczesnej szkole?
VII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, UMK, TORUŃ, 24-26.09.2012 www.oskko.edu.pl/kongres/ Jaki e-learning potrzebny jest współczesnej szkole? Toruń, 24.09.2012 Agenda Co to jest e-learning? Obszary e-learningu
Bardziej szczegółowoSzkoła XXI wieku. Oprogramowanie wspomagające kształcenie. e -learning
INNOWACJA W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Opracowanie mgr Ewa Onoszko Szkoła XXI wieku Oprogramowanie wspomagające kształcenie. e -learning e learning na lekcji wiedzy o kulturze, nauka przez Internet z wykorzystaniem
Bardziej szczegółowoRealizacja modelu nauczania hybrydowego. jasinski.ukw.edu.pl
Realizacja modelu nauczania hybrydowego na przykładzie platformy b-learningowej dla studentów filologii germańskiej Arkadiusz Jasinski jasinski.ukw.edu.pl Na początku był e-learning czyli model nauczania
Bardziej szczegółowoPrzegląd platform systemowych typu OpenSource dla wspomagania kształcenia na odległość
Politechnika Wrocławska Przegląd platform systemowych typu OpenSource dla wspomagania kształcenia na odległość Lesław Sieniawski 2004 Wprowadzenie Definicja kształcenia na odległość [wg: Mirosław J. Kubiak,
Bardziej szczegółowoWykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej
Wykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej mgr Sylwia Polcyn-Matuszewska Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Informacja o autorce: mgr Sylwia Polcyn-Matuszewska
Bardziej szczegółowoABC e - learningu. PROJEKT PL35 KOMPETENTNY URZĘDNIK WYśSZA JAKOŚĆ USŁUG W WIELKOPOLSCE
ABC e - learningu Termin e-learning (z ang. learning nauka, wiedza, poznanie) oznacza nauczanie na odległość przy wykorzystaniu najnowocześniejszych technik informatycznych. Dydaktyka wspomagana jest za
Bardziej szczegółowoProgram Cyfrowy Nauczyciel
Program Cyfrowy Nauczyciel Szkolenie w ramach projektu Szkoły przyszłości rozwój kompetencji kluczowych uczniów w Gminie Osiecznica. Projekt współfinansowany jest przez Unię Europejską ze środków Europejskiego
Bardziej szczegółowoE-learning nauczanie na odległość
E-learning nauczanie na odległość część 2. Cel prezentacji Przekonanie Państwa, że warto uatrakcyjnić i wzbogacić proces dydaktyczny w szkole o pracę z uczniem na platformie e-learningowej Moodle. część
Bardziej szczegółowoSieci Współpracy i Samokształcenia w projekcie. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół i przedszkoli Powiatu Głogowskiego
Sieci Współpracy i Samokształcenia w projekcie Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół i przedszkoli Powiatu Głogowskiego "Sieci Współpracy i Samokształcenia jako współpracujące zespoły nauczycieli" Rola
Bardziej szczegółowoKierunki rozwoju w nauczaniu języków obcych. dr Joanna Kic-Drgas
Kierunki rozwoju w nauczaniu języków obcych dr Joanna Kic-Drgas Cel Prezentacja kierunków rozwoju w nauczaniu języków obcych Pytania Dlaczego uczymy się języków obcych? Jak nowoczesne technologie wpływają
Bardziej szczegółowoWyróżnij się, zwiększ swój zasięg, zautomatyzuj część pracy oraz poznaj nowe, aktywne metody uczenia dorosłych.
1 W sposobach przekazywania wiedzy istotne są proporcje, dlatego warto poznać przekrój nowoczesnych metod oraz narzędzi cyfrowych i online, które pomogą trenerom prowadzić skuteczne szkolenia i wzbogacą
Bardziej szczegółowoWykorzystanie platformy Moodle w procesie dydaktycznym
Wykorzystanie platformy Moodle w procesie dydaktycznym Tomasz Karoń karon@womczest.edu.pl Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych.
Bardziej szczegółowoELEMENTY E-LEARNINGU W KURSIE CZASOPISMA ELEKTRONICZNE. Honorata Niemiec Agnieszka Wolańska
ELEMENTY E-LEARNINGU W KURSIE CZASOPISMA ELEKTRONICZNE Honorata Niemiec Agnieszka Wolańska Termin e-learning E learning - nauczanie z wykorzystaniem technik komputerowych i Internetu, oznacza wspomaganie
Bardziej szczegółowoProgram szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning
Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning Opracowanie: Eleonora Żmijowska-Wnęk Wrocław 2014 SPIS TREŚCI: 1. WSTĘP... 3 2. CELE OGÓLNE SZKOLENIA... 4 3. METODY PRACY... 4 4. TREŚCI I PRZEWIDYWANE
Bardziej szczegółowoMETODY AKTYWIZUJĄCE STOSOWANE W DYDAKTYCE NA PRZYKŁADZIE WYBRANYCH NARZĘDZI WYKORZYSTYWANYCH W WIRTUALNEJ EDUKACJI
METODY AKTYWIZUJĄCE STOSOWANE W DYDAKTYCE NA PRZYKŁADZIE WYBRANYCH NARZĘDZI WYKORZYSTYWANYCH W WIRTUALNEJ EDUKACJI Edyta Abramek Tomasz Piesiur Marcin Słaboń Mariusz śytniewski Zastosowanie metod aktywizujących
Bardziej szczegółowoZaproszenie do udziału w szkoleniu:
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Zaproszenie do udziału w szkoleniu: Certyfikacja CAPM w PMI - szkolenie z zarządzania projektami w formule blended
Bardziej szczegółowoWykorzystanie nowoczesnych technik kształcenia w edukacji akademickiej
Wykorzystanie nowoczesnych technik kształcenia w edukacji akademickiej Authoring Tools narzędzia służące do przygotowywania treści e-lekcji. Rodzaje treści umieszczanych w e-lekcjach. Edycja treści tekstowej
Bardziej szczegółowoLaboratorium Wiedzy REALIZOWANEGO W RAMACH PROJEKTU AKTYWIZACJA JEDNOSTEK SAMORZĄDU TERYTORIALNEGO I ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH TERAZ SZKOŁA
Laboratorium Wiedzy REALIZOWANEGO W RAMACH PROJEKTU AKTYWIZACJA JEDNOSTEK SAMORZĄDU TERYTORIALNEGO I ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH TERAZ SZKOŁA Prowadzący: Piotr Urbaniak 1. CELE PROGRAMU Myślą przewodnią
Bardziej szczegółowoOcena jakości kursów online
Ocena jakości kursów online Kryteria Stowarzyszenia E-learningu Akademickiego Wojciech Zieliński Stowarzyszenie E-learningu Akademickiego Cele prezentacji Przedstawienie prac prowadzonych przez SEA nad
Bardziej szczegółowoPlan zajęć stacjonarnych. Grupa II
Plan zajęć stacjonarnych Grupa II Szkolenie pt.: Metodyka kształcenia multimedialnego stacjonarnego i niestacjonarnego z wykorzystaniem platformy e-learningowej Moodle szkolenie blended learning dla nauczycieli
Bardziej szczegółowoInstrukcja Platformy E-learning
Instrukcja Platformy E-learning Uczeń i Rodzic Platforma E-learning stanowi wirtualne środowisko kształcenia i pracy, dzięki któremu szkoła będzie mogła efektywnie wspierać proces dydaktyki za pomocą komputerów
Bardziej szczegółowoUsługi dla biznesu. Motivation Direct SUBJECT NAME HERE
Usługi dla biznesu Motivation Direct 2 O Nas Motivation Direct jest dostawcą innowacyjnych technologii internetowych w zakresie wsparcia sprzedaży oraz lojalności i motywacji w biznesie. Od 17 lat działamy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W PLESZEWIE. Barbara Walter
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W PLESZEWIE Barbara Walter Pleszew, sierpień 2019 Celem nowoczesnego oceniania jest: rozpoznawanie uzdolnień,zainteresowań i pasji ucznia
Bardziej szczegółowoBlended learning w uczelni - efektywny sposób integracji kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość
Blended learning w uczelni - efektywny sposób integracji kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość dr Katarzyna Mikołajczyk Dział Rozwoju Edukacji Szkoła Główna Handlowa w Warszawie Czym jest
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z Informatyki dla klasy IV i VIII. Szkoły Podstawowej nr 1 im. Przyjaciół Ziemi w Człuchowie.
Przedmiotowe Zasady Oceniania z Informatyki dla klasy IV i VIII Szkoły Podstawowej nr 1 im. Przyjaciół Ziemi w Człuchowie. Przedmiotowe Zasady Oceniania są zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoe-learning Daniel Lala Combidata Poland Warszawa, 19 września 2005 r.
e-learning Daniel Lala Combidata Poland Warszawa, 19 września 2005 r. e-learning e-learning jest jednym z głównych narzędzi edukacyjnych w tworzeniu społeczeństwa informacyjnego, w którym wiedza i umiejętności
Bardziej szczegółowoTABklasa. Otwarta przestrzeń - otwarty umysł Edukacja nieograniczona mobilny multibook, mobilny uczeń, mobilna edukacja
Tytuł wykładu: TABklasa. Otwarta przestrzeń - otwarty umysł Edukacja nieograniczona mobilny multibook, mobilny uczeń, mobilna edukacja Wykładowcy: Magdalena Maćkowiak, Jan Mierzejewski Agenda Idea TABklasy
Bardziej szczegółowoNauczanie na odległość - szansa na rozwój kształcenia ustawicznego w Regionie
- szansa na rozwój kształcenia ustawicznego w Regionie - szansa na Kraków, rozwój kształcenia 2 kwietnia ustawicznego 2004 r. w Regionie Wrota Małopolski Baza informacji o regionie moduły tematyczne np.
Bardziej szczegółowoLaboratorium przez Internet w modelu studiów inżynierskich
Laboratorium przez Internet w modelu studiów inżynierskich Remigiusz Rak Marcin Godziemba-Maliszewski Andrzej Majkowski Adam Jóśko POLITECHNIKA WARSZAWSKA Ośrodek Kształcenia na Odległość Laboratorium
Bardziej szczegółowoEdukacja informatyczna w gimnazjum i w liceum w Nowej Podstawie Programowej
Edukacja informatyczna w gimnazjum i w liceum w Nowej Podstawie Programowej Maciej M. Sysło WMiI, UMK Plan Podstawa Edukacja informatyczna w Podstawie Informatyka a TIK Rozwój kształcenia informatycznego:
Bardziej szczegółowoPRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu: SYSTEMY INFORMATYCZNE WSPOMAGAJĄCE DIAGNOSTYKĘ MEDYCZNĄ Kierunek: Inżynieria Biomedyczna Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy moduł specjalności informatyka medyczna Rodzaj zajęć: wykład, projekt
Bardziej szczegółowoInstytut Przedsiębiorczości Cisco
Instytut Przedsiębiorczości Cisco Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania z siedzibą w Rzeszowie Konferencja: Technologie IT w służbie jakości kształcenia 1 czerwca 2010 Elżbieta Tarnawska Koordynator
Bardziej szczegółowoTechnologie informacyjne w nauczaniu jak rozbudzić zapał i zainteresowanie nauczycieli? ElŜbieta Wołoszyńska Społeczeństwo informacyjne Technologie informacyjne wkraczają do wszystkich dziedzin naszego
Bardziej szczegółowoProjekt: Współpraca i dialog. Opis szkoleń językowych planowanych do realizacji w ramach projektu
Projekt: Współpraca i dialog Opis szkoleń językowych planowanych do realizacji w ramach projektu Gdańsk, wrzesień 2013 Spis Treści SPIS TREŚCI...2 SZKOLENIA JĘZYKOWE...3 JĘZYK ANGIELSKI...4 Szkolenia językowe
Bardziej szczegółowoRegulamin organizacyjny Studium Nowoczesnych Technologii Multimedialnych (SNTM)
Regulamin organizacyjny Studium Nowoczesnych Technologii Multimedialnych (SNTM) Rozdział 1 Cele i zadania 1 1. Celem Studium Nowoczesnych Technologii Multimedialnych jest wspomaganie procesów edukacyjnych
Bardziej szczegółowoMarlena Plebańska. Nowoczesny e-podręcznik
Marlena Plebańska Nowoczesny e-podręcznik E-podręcznik zbudowany jest z trzech zsynchronizowanych ze sobą poziomów. Pierwszą warstwę stanowi repozytorium składające się z trzech podstawowych części : ogólne
Bardziej szczegółowoZarządzanie projektami UE
Zarządzanie projektami UE Produkty Produkty określają dobra i usługi, które powstaną w wyniku działań podjętych w ramach projektu. Produktem (skwantyfikowanym za pomocą wskaźnika produktu) moŝe być: liczba
Bardziej szczegółowoInteligentne Multimedialne Systemy Uczące
Działanie realizowane w ramach projektu Absolwent informatyki lub matematyki specjalistą na rynku pracy Matematyka i informatyka może i trudne, ale nie nudne Inteligentne Multimedialne Systemy Uczące dr
Bardziej szczegółowoSpecjalistyczne oprogramowanie i publikacje drukowane z dziedziny poradnictwa zawodowego Ogólnopolski Tydzień Kariery 19-25.10.2015 r.
Specjalistyczne oprogramowanie i publikacje drukowane z dziedziny poradnictwa zawodowego Ogólnopolski Tydzień Kariery 19-25.10.2015 r. Wyższa Szkoła Ekonomii, Prawa i Nauk Medycznych w Kielcach Samorządowy
Bardziej szczegółowoCo to jest blended-learning?
Co to jest blended-learning? model tradycyjny model e-learning nauczanie synchroniczne seminaria, prelekcje wykłady, ćwiczenia dyskusje na plenum demonstracje online laboratoria i zdalne symulacje chat
Bardziej szczegółowoWYKORZYSTANIE KOMPUTERA NA LEKCJI MATEMATYKI W I KLASIE GIMNAZJUM.
WYKORZYSTANIE KOMPUTERA NA LEKCJI MATEMATYKI W I KLASIE GIMNAZJUM. Rozwój techniki komputerowej oraz oprogramowania stwarza nowe możliwości dydaktyczne dla każdego przedmiotu nauczanego w szkole. Nowoczesne
Bardziej szczegółowoProjekt szkolenia on-line w bibliotece akademickiej
Anna Gruca anna.gruca@bg.agh.edu.pl Projekt szkolenia on-line w bibliotece akademickiej Przysposobienie biblioteczne w BG AGH Przysposobienie biblioteczne w Bibliotece Głównej AGH Nieobowiązkowe Treść
Bardziej szczegółowoNetArch. to agencja interaktywna zajmująca się dostarczaniem nowoczesnych rozwiąza firmy. E-marketing. Systemy Outsourcing IT
NetArch to agencja interaktywna zajmująca się dostarczaniem nowoczesnych rozwiąza zań i narzędzi wspomagających pracę firmy. Tworzenie stron i serwisów internetowych Systemy sprzedaŝowe Outsourcing IT
Bardziej szczegółowoNOWE TECHNOLOGIE JAKO NARZĘDZIE MOTYWACJI W NAUCZANIU JĘZYKÓW OBCYCH
NOWE TECHNOLOGIE JAKO NARZĘDZIE MOTYWACJI W NAUCZANIU JĘZYKÓW OBCYCH Marcelina Masłowska Studentka Akademii Techniczno Humanistycznej w Bielsku- Białej na kierunku filologia specjalność angielska, studia
Bardziej szczegółowoPrzykładowy schemat do budowy lub modyfikacji. programu nauczania
Piotr Kaja, Andrzej Peć Przykładowy schemat do budowy lub modyfikacji programu nauczania ORE, 11-12 maja 2011 I. OD AUTORA II. SZCZEGÓŁOWE CELE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA III. TREŚCI NAUCZANIA Specyfika
Bardziej szczegółowoCentra Informacji i Planowania Kariery Zawodowej Wojewódzkiego Urzędu Pracy w Krakowie w Krakowie, Nowym Sączu i Tarnowie
Poradnictwo zawodowe na stronach www Strony www http://www.doradca-zawodowy.pl Zakres Strona internetowa projektu Narodowe Centrum Zasobów Poradnictwa Zawodowego Poradnictwo w Sieci realizowanego w ramach
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RUśU W KLASACH IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RUśU W KLASACH IV-VI 1. Cele oceniania: 1. BieŜące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie poziomu opanowania kompetencji przewidzianych
Bardziej szczegółowoMOŻLIWOŚCI SYSTEMÓW LMS W ZAKRESIE INDYWIDUALIZACJI PROCESU KSZTAŁCENIA
Henryk Sroka, Marcin Słaboń, Edyta Abramek Akademia Ekonomiczna w Katowicach MOŻLIWOŚCI SYSTEMÓW LMS W ZAKRESIE INDYWIDUALIZACJI PROCESU KSZTAŁCENIA Celem niniejszego artykułu jest rozpoznanie roli i możliwości
Bardziej szczegółowoJAK WYKORZYSTYWAĆ E-MOŻLIWOŚCI. dr Grażyna Chaberek-Karwacka Instytut Geografii UG
JAK WYKORZYSTYWAĆ E-MOŻLIWOŚCI dr Grażyna Chaberek-Karwacka Instytut Geografii UG geogk@ug.edu.pl UZASADNIENIE: Badania przedsiębiorców i pracodawców w zakresie postaw wymaganych od absolwentów uczelni
Bardziej szczegółowoZadania nauczycieli Tabela. Przykładowe zadania nauczyciela
Moduł III, zał. 1 nauczycieli Tabela. Przykładowe zadania nauczyciela Planowanie i organizacja procesów gruntowne poznanie podstawy programowej nie tylko swojego etapu kształcenia, lecz także poprzedniego
Bardziej szczegółowoLearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001
LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001 Newsletter Wydanie 3 Lipiec 2009 Drogi czytelniku, Przedstawiamy Ci trzecie wydanie biuletynu LearnIT. Chcemy powiedzieć Ci więcej o LMS wybranym do projektu Claroline
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH DLA KLAS IV-VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH DLA KLAS IV-VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności - zgodny z PP. 2. Tempo przyrostu wiadomości i
Bardziej szczegółowoSzczegółowy opis przedmiotu zamówienia z podziałem na części
Strona1 Załącznik nr 7 Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia z podziałem na części SZKOŁY I PRZEDSZKOLA UCZESTNICZĄCE w PROJEKCIE przyporządkowane do poszczególnych części 1. Bożena Stocka 4. Anna Stankiewicz
Bardziej szczegółowoSystem sprzedaŝy rezerwacji
System sprzedaŝy rezerwacji 2009 2 Spis treści 1. O PROGRAMIE... 2 2. ZAKRES FUNKCJONALNY... 3 2.1 Funkcje standardowe... 3 2.2 Moduły dodatkowe... 4 2.3. AuroraCMS... 5 1. O PROGRAMIE Dziś prawie kaŝdy
Bardziej szczegółowoInwestycje w kapitał ludzki jako czynnik przyśpieszenia rozwoju gospodarczego gmin. dr hab. Przemysław Kulawczuk
Inwestycje w kapitał ludzki jako czynnik przyśpieszenia rozwoju gospodarczego gmin dr hab. Przemysław Kulawczuk 1 2 ścieŝki inwestycji w kapitał ludzki w gminach 1. Inwestowanie w menedŝerów rozwoju lokalnego
Bardziej szczegółowoSzkolenie nauczycieli w zakresie rozwoju kompetencji kluczowych uczniów
Załącznik nr1 do SIWZ Szkolenie nr 1 Warsztaty na temat: Praktyczne wykorzystanie pracowni przyrodniczej dla uczestników projektu Szkolenie nauczycieli w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych uczniów
Bardziej szczegółowoNauczyciel: Anna Florczak. Rok szkolny 2018/2019,2019/2020. Kędzierzyn-Koźle
Kryteria oceniania dla II etapu edukacyjnego dla klasy 7 szkoły podstawowej Dostosowane do potrzeb i możliwości oraz tempa pracy uczniów w Publicznej Szkole Podstawowej nr12 im. kadeta Zygmunta Kuczyńskiego
Bardziej szczegółowoKształcenie na poziomie akademickim w świecie technologii i powszechnego dostępu do informacji
Kształcenie na poziomie akademickim w świecie technologii i powszechnego dostępu do informacji Centrum Nauczania Matematyki i Kształcenia na Odległość Anita Dąbrowicz-Tlałka 27.04.2017 e-technologie w
Bardziej szczegółowoE-learning Maciej Krupiński
E-learning Maciej Krupiński 2 Definicja Wszelkie działania wspierające proces szkolenia, oparte o wykorzystanie technologii teleinformatycznych W skład e-learningu wchodzą: -nauczanie (teaching) - uczenie
Bardziej szczegółowoCel i zawartość prezentacji
Cel i zawartość prezentacji Głównym celem prezentacji jest przedstawienie mało popularnej i nieznanej jeszcze w Polsce metody nauczania WebQuest, wykorzystującej Internet jako źródło informacji oraz jako
Bardziej szczegółowoPlatformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej. Seminarium PolBiT Warszawa, 18-19.03.
Platformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej Seminarium PolBiT Warszawa, 18-19.03.2010 Wybrane pola zastosowań e-learningu typowe indywidualne bądź
Bardziej szczegółowoOśrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów. Przeznaczenie. Wymagania wstępne. Cele kształcenia. Cele operacyjne
Zastosowanie technologii informacyjnej i komunikacyjnej w promocji osiągnięć własnych oraz szkoły na forum internetowym. Tworzenie prezentacji multimedialnych, stron internetowych oraz pomocy dydaktycznych.
Bardziej szczegółowo4C. III MODUŁ. PROJEKT EWALUACJI PROGRAMU ROZWOJU SZKOŁY
4C. III MODUŁ. PROJEKT EWALUACJI PROGRAMU ROZWOJU SZKOŁY Cele zajęć UCZESTNICY: a. ustalają cele, obszary i adresata ewaluacji b. formułują pytania badawcze i problemy kluczowe c. ustalają kryteria ewaluacji
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Istota i zastosowanie platformy e-learningowej Moodle
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Istota i zastosowanie platformy e-learningowej Moodle Platforma e-learningowa Platforma e-learningowa to zintegrowany
Bardziej szczegółowoPROJEKT OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Techniki negocjacji i mediacji w administracji na kierunku Administracja
Poznań, dnia 20 sierpnia 2012 r. dr Anna Scheibe adiunkt w Katedrze Nauk Ekonomicznych PROJEKT OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Techniki negocjacji i mediacji w administracji na kierunku
Bardziej szczegółowoRozwiązania e-learningowe jako narzędzia rozwoju kompetencji zawodowych. Paweł Czerwony Global New Business Manager
v Rozwiązania e-learningowe jako narzędzia rozwoju kompetencji zawodowych Paweł Czerwony Global New Business Manager Funmedia Nasza historia Rynki i produkty Liczba użytkowników Kursy online Fakty Dot.
Bardziej szczegółowoPlan Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli Szkoły Podstawowej w Chmielku na rok szkolny 2014/2015
Plan Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli Szkoły Podstawowej w Chmielku na rok szkolny 2014/2015 Istotą WDN jest nie tylko doskonalenie nauczycieli, ale szkoły jako określonej całości. Jest to rozwój
Bardziej szczegółowoWarsztaty przygotowujące osoby bezrobotne do prowadzenia własnego
Warsztaty przygotowujące osoby bezrobotne do prowadzenia własnego Sklepu Internetowego sprzedawca w Internecie Oferta e-mail: biuro@garg.pl, www.garg.pl 1. Wstęp Handel Internetowy zdobywa coraz większą
Bardziej szczegółowoAndragogika. 1. Wprowadzenie do andragogiki. Opr. Katarzyna Verbeek
Andragogika Opr. Katarzyna Verbeek 1. Wprowadzenie do andragogiki Andragogika to dziedzina zajmująca się szeroko pojętym kształceniem dorosłych, ich edukowaniem, wychowaniem i rozwojem. Wywodzi się z pedagogiki,
Bardziej szczegółowoOpis systemu CitectFacilities. (nadrzędny system sterowania i kontroli procesu technologicznego)
Opis systemu CitectFacilities (nadrzędny system sterowania i kontroli procesu technologicznego) I. Wstęp. Zdalny system sterowania, wizualizacji i nadzoru zostanie wykonany w oparciu o aplikację CitectFacilities,
Bardziej szczegółowoPlatforma e-learning Beyond45. Przewodnik użytkownika
Platforma e-learning Beyond45 Przewodnik użytkownika Ten podręcznik powstał celem wsparcia użytkowników platformy e-learning projektu Beyond45. Projekt Beyond45 ma na celu przeciwdziałanie ryzyka wykluczenia
Bardziej szczegółowoSamokontrola postępów w nauce z wykorzystaniem Internetu. Wprowadzenie
mgr Piotr Gaś, dr hab. inż. Jerzy Mischke Ośrodek Edukacji Niestacjonarnej Akademii Górniczo-Hutniczej w Krakowie Samokontrola postępów w nauce z wykorzystaniem Internetu Wprowadzenie W każdym systemie
Bardziej szczegółowoPROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
PROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ TYTUŁ PROGRAMU: Edukacja wczesnoszkolna wsparta TIK CELE OGÓLNE: Nauczyciel po zakończeniu szkolenia Ma wiedzę i umiejętności: w
Bardziej szczegółowoPostępy edukacji internetowej
Postępy edukacji internetowej na przykładzie działań Centralnego Instytutu Ochrony Pracy Państwowego Instytutu Badawczego dr inż. Małgorzata Suchecka inż. Artur Sychowicz Centralny Instytut Ochrony Pracy
Bardziej szczegółowoPIERWSZY w województwie świętokrzyskim projekt innowacyjny w edukacji. REALIZOWANY W RAMACH PROGRAMU OPERACYJNEGO KAPITAŁ LUDZKI
PIERWSZY w województwie świętokrzyskim projekt innowacyjny w edukacji. REALIZOWANY W RAMACH PROGRAMU OPERACYJNEGO KAPITAŁ LUDZKI PRIORYTET IX ROZWÓJ WYKSZTAŁCENIA I KOMPETENCJI W REGIONACH DZIAŁANIE 9.4
Bardziej szczegółowoMoodle i złudzenia na temat Moodle. dr Małgorzata Miranowicz Zakład Dydaktyki Chemii Wydział Chemii UAM, Poznań
Moodle i złudzenia na temat Moodle dr Małgorzata Miranowicz Zakład Dydaktyki Chemii Wydział Chemii UAM, Poznań Jak nie rozumieć e-learningu? Czy e-learning to jest e-uczenie się? Czy samochód to jest to
Bardziej szczegółowoEvalCOMIX Przewodnik wprowadzajćy María Soledad Ibarra-Sáiz - Susana Olmos-Migueláñez - Gregorio Rodríguez-Gómez Luty
EvalCOMIX Przewodnik wprowadzajćy María Soledad Ibarra-Sáiz - Susana Olmos-Migueláñez - Gregorio Rodríguez-Gómez Luty - 2017 Ten projekt został zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej.
Bardziej szczegółowoNauczanie zarządzania poprzez grę koncepcja studiów podyplomowych WSB w Toruniu.
Nauczanie zarządzania poprzez grę koncepcja studiów podyplomowych WSB w Toruniu. III FORUM INFORMATYCZNEGO ZARZĄDZANIA UCZELNIĄ Pałacu Żelechów, 2013.10.09-10 PROBLEM Projekt Strategii Rozwoju Kapitału
Bardziej szczegółowoWykorzystanie komputera przez uczniów klas IV VI szkoły podstawowej w uczeniu się sprawozdanie z badań sondażowych
Wydawnictwo UR 2017 ISSN 2080-9069 ISSN 2450-9221 online Edukacja Technika Informatyka nr 3/21/2017 www.eti.rzeszow.pl DOI: 10.15584/eti.2017.3.36 MAREK HALLADA Wykorzystanie komputera przez uczniów klas
Bardziej szczegółowoInstytut Badań Edukacyjnych
Polska Rama Kwalifikacji w ramach projektu Opracowanie załoŝeń merytorycznych i instytucjonalnych wdraŝania KRK oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe Ŝycie Priorytet III poddziałanie
Bardziej szczegółowoKatedra Inżynierii Zarządzania Operacyjnego Zarządzanie (studia w jęz. angielskim) Obszary kształcenia. Nauki społeczne
Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Jednostka Kierunek Obszary kształcenia SIMULATION GAME Z:2243W0 Katedra Inżynierii Zarządzania Operacyjnego Zarządzanie (studia w jęz. angielskim) Nauki społeczne Profil
Bardziej szczegółowoProgram Polsko Amerykańskiej Fundacji Wolności realizowany przez PSPiA KLANZA
Program Polsko Amerykańskiej Fundacji Wolności realizowany przez PSPiA KLANZA Idea programu W programie Wolontariat studencki grupy liczące od dwóch do pięciu studentów wolontariuszy prowadzą zajęcia edukacyjne
Bardziej szczegółowoSZKOLENIE: METODYKA E-LEARNINGU (50h) Tematyka zajęć: PROGRAM EXE NARZĘDZIE DO TWORZENIA ELEKTRONICZNYCH MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH (10h)
Program szkolenia realizowanego w ramach Projektu BELFER ONLINE + przygotowanie nauczycieli z obszarów wiejskich do kształcenia kompetencji kluczowych uczniów i dorosłych przy wykorzystaniu platform e-learningowych
Bardziej szczegółowoOFERTA SZKOLEŃ EUROPEJSKIEGO CENTRUM KSZTAŁCENIA USTAWICZNEGO I MULTIMEDIALNEGO UNIWERYSTETU PEDAGOGICZNEGO W KRAKOWIE
OFERTA SZKOLEŃ EUROPEJSKIEGO CENTRUM KSZTAŁCENIA USTAWICZNEGO I MULTIMEDIALNEGO UNIWERYSTETU PEDAGOGICZNEGO W KRAKOWIE Dla grup zorganizowanych cena jest ustalana indywidualnie. Dla Rad Pedagogicznych
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA INNOWACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2018/2019
ZAJĘCIA INNOWACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2018/2019 Z uwagi na to, iż w naszej szkole stale rośnie dostęp do urządzeń interaktywnych, mobilnych oraz robotów edukacyjnych, innowacja na rok 2018/2019 (podobnie
Bardziej szczegółowoRegulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe
Regulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe Zadania szkół biorących udział w projekcie 1. Realizacja zajęć kształcenia zawodowego z wykorzystaniem
Bardziej szczegółowo7 KWESTII DO ROZWAŻENIA W TRAKCIE SPORZĄDZANIA PLANU ICT
7 KWESTII DO ROZWAŻENIA W TRAKCIE SPORZĄDZANIA PLANU ICT Sierpień 2017 Sponsorowane przez SMART Technologies, Inc. WPROWADZENIE Sporządzanie kompleksowego planu technologicznego dla szkoły należy rozpocząć
Bardziej szczegółowoKIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA
WYDZIAŁ INFORMATYKI I ZARZĄDZANIA Kierunek studiów: INFORMATYKA Stopień studiów: STUDIA II STOPNIA Obszar Wiedzy/Kształcenia: OBSZAR NAUK TECHNICZNYCH Obszar nauki: DZIEDZINA NAUK TECHNICZNYCH Dyscyplina
Bardziej szczegółowo