SZKOŁA PODSTAWOWA I GIMNAZJUM im. JANA PAWŁA II W STRÓŻÓWCE SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

Transkrypt

1 SZKOŁA PODSTAWOWA I GIMNAZJUM im. JANA PAWŁA II W STRÓŻÓWCE SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Stróżówka,

2 I. Wprowadzenie wychowanie i profilaktyka jako zintegrowane oddziaływania szkoły. Szkolny Program Profilaktyki wraz z Programem Wychowawczym Szkoły stanowią integralną całość oddziaływań edukacyjno-wychowawczych ukierunkowanych na wszechstronne kształtowanie osobowości uczniów oraz promowanie zdrowego stylu życia i ograniczenie występowania zachowań ryzykownych zaburzających prawidłowy rozwój (palenie papierosów, używanie alkoholu oraz innych środków psychoaktywnych, w tym dopalaczy, wczesna inicjacja seksualna, zachowania agresywne i przestępcze).na terenie szkoły realizowana jest profilaktyka pierwszorzędowa adresowana do wszystkich uczniów, czyli do dzieci i młodzieży szkolnej, która nie podjęła zachowań ryzykownych. Do realizacji celów zawartych w SzPP wykorzystano elementy trzech głównych strategii profilaktycznych, to jest: 1) strategii edukacyjnej mającej na celu rozwijanie umiejętności psychologicznych i społecznych, 2) strategii alternatyw mającej na celu zaspokajanie ważnych potrzeb psychicznych (np. bezpieczeństwa, akceptacji, aktywności, sukcesu itp.) przez stwarzanie możliwości zaangażowania się w działalność pozytywną np. artystyczną, sportową, społeczną itp., 3) strategii informacyjnej mającej na celu dostarczenie informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i uzależnień. II. Taksonomia celów szkolnej profilaktyki. 1) Aspekt poznawczy promowanie zdrowego stylu życia; przekazywanie rzetelnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i oddziaływania środków psychoaktywnych (alkoholu, nikotyny, narkotyków) oraz uzależnienia od komputera, Internetu i mediów; wdrażanie do organizowania i spędzania aktywnego czasu wolnego; wdrażanie do organizowania i spędzania aktywnego czasu wolnego; 2) Aspekt aksjologiczny kształtowanie stabilnego systemu wartości, norm i przekonań; wdrażanie do poszanowania prawa i norm społecznych; troska o rozwój duchowy i świadome uczestnictwo w praktykach religijnych; umocnienie roli rodziny, jej funkcji opiekuńczych i wychowawczych, ochrona więzi emocjonalnych między rodzicami i dziećmi; kształtowanie postawy szacunku dla ludzi niepełnosprawnych, kultywowanie idei wychowania integracyjnego. 3) Aspekt psychologiczny rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów; kształtowanie poczucia własnej wartości i adekwatnej samooceny; rozwijanie motywacji do nauki i pracy nad sobą; kształtowanie umiejętności radzenia sobie z trudnymi sytuacjami (np. stres, lęk, frustracja). 2

3 4) Aspekt społeczny rozwijanie umiejętności psychospołecznych (podejmowania decyzji, rozwiązywania konfliktów, asertywnego reagowania na krytykę); kształtowanie umiejętności nawiązywania i utrzymywania pozytywnych kontaktów interpersonalnych; budowanie przyjaznych, partnerskich relacji w grupie rówieśniczej; rozwijanie zdolności komunikacyjnych: rozumienia i wyrażania uczuć oraz aktywnego słuchania. 3

4 II. Program działań szkolnej profilaktyki Obszary działań profilaktycznych I. Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Zadania ogólne 1. Stymulowanie rozwoju sfery poznawczej i percepcyjnej, motorycznej i językowej uczniów. 2. Uaktywnianie możliwości i zdolności tkwiących w dziecku. 3. Pomoc w opanowaniu wiadomości i umiejętności z poszczególnych przedmiotów. 4. Budowanie motywacji do nauki i pracy nad sobą. 5. Kształtowanie poczucia własnej wartości i samoakceptacji. 6. Integrowanie uczniów niepełnosprawnych z grupą rówieśniczą. Praca z uczniami - zajęcia korekcyjnokompensacyjne i wyrównawcze, - zajęcia rewalidacyjne, - pogadanki prowadzone przez wychowawcę w klasie na temat szacunku i akceptacji dla ludzi niepełnosprawnych, - pogotowie naukowe pomoc koleżeńska dla uczniów słabszych, - włączenie uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych do działalności szkoły np. konkursów, przedstawień, wystaw itp. Formy realizacji zadań Praca z rodzicami - rozmowy z wychowawcą, dyrektorem, pedagogiem, - prelekcje dotyczące pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych prowadzone przez wychowawcę, pedagoga w ramach zebrań z rodzicami, - zajęcia otwarte dla rodziców, - w razie potrzeby nawiązanie współpracy z Poradnią Psych.Pedag. i Specjalistycznymi Ośrodkami Terapii Praca z gronem pedagogicznym - kursy, studia podyplomowe, warsztaty związane z nauczaniem integracyjnym i rewalidacją, - szkolenia WDN dotyczące pracy z dziećmi o specyficznych potrzebach edukacyjnych, - systematyczna współpraca z placówkami specjalistycznymi i ośrodkami wsparcia. 4

5 II. Profilaktyka zaburzeń w zachowaniu (zachowania agresywne, opozycyjnobuntownicze, wycofujące się nadpobudliwe i zahamowane itp.) 1. Tworzenie wspierającego środowiska wychowawczego dla uczniów. 2. Jasne określanie norm i zasad współżycia społ. oraz konsekwencji ich przekraczania na poziomie szkoły i klasy. 3. Budowanie pozytywnych więzi osobowych w relacjach pomiędzy podmiotami życia szkolnego. 4. Kształtowanie pozytywnej komunikacji interpersonalnej opartej na pochwale oraz jasnych komunikatach. 5. Organizowanie czasu wolnego w taki sposób, by przeciwdziałać nudzie oraz rozwijać zdolności i zainteresowania uczniów. 6. W ramach godzin wych. prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych rozwijających podstawowe umiejętności społeczne. - zapoznanie uczniów z normami i zasadami obowiązującymi w szkole oraz z konsekwencjami ich łamania, - ustalenie zbioru zasad klasowych (kontrakty) i umieszczenie ich na widocznym miejscu - kształtowanie umiejętności psychospołecznych w ramach godzin wychow. (realizowanie elementów wybranych Programów Profilaktycznych) - w razie potrzeby indywidualne rozmowy wychowawcy, pedagoga szkolnego, dyrektora z uczniem - uczestniczenie w zajęciach pozalekcyjnych, kołach zainteresowań i treningach organizowanych przez szkołę, - organizowanie imprez integracyjnych, wycieczek, konkursów itp. - stosowanie metod wychowawczych modelujących zachowania opartych na nagrodzie, pochwale oraz ponoszeniu konsekwencji swoich czynów; - organizowanie dla uczniów warsztatów integracyjnych o charakterze socjoterapeutycznym. - rozmowa z wychowawcą, dyrektorem, pedagogami, - prelekcje, pogadanki dotyczące doskonalenia metod wychowawczych w ramach zebrań dla rodziców, - w razie potrzeby nawiązanie kontaktu z Poradnią Psych.- Pedag., psychologiem, - udział rodziców w imprezach organizowanych przez szkołę np. wycieczki, zabawy, uroczystości itp. - uczestnictwo w kursach, warsztatach, konferencjach doskonalących umiejętności wychowawcze, - szkolenia WDN dotyczące metod pracy z dziećmi wykazującymi zaburzenia zachowania, - w razie potrzeby nawiązanie kontaktu ze specjalistą (psychologiem, pedagogami) z Poradni Psych.-Pedag. - Rozmowy i konsultacje z pedagogiem szkolnym. 5

6 III. Przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym i uzależnieniom 1. Promowanie zdrowego stylu życia. 2. Przekazywanie wiedzy na temat oddziaływania środków psychoaktywnych, w tym dopalaczy. 3. Przekazywanie wiedzy na temat zagrożeń związanych z nieograniczonym dostępem do sieci internetowej, nowe formy przestępczości w sieci. 4. Wypracowanie stabilnego systemu norm i wartości. 5. Kształtowanie umiejętności psychospołecznych 6. Wczesna identyfikacja zagrożeń. - w ramach godzin wychowawczych realizowanie tematów z wybranych Programów Profilaktycznych - udział w zajęciach pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę (koła zainteresowań, treningi sportowe, wycieczki, konkursy itp.) - organizowanie na terenie szkoły konkursów promujących zdrowy styl życia, - uczestnictwo uczniów w lekcjach religii oraz uroczystościach parafialnych i rekolekcjach szkolnych, - spotkania z psychologiem, pedagogiem, policjantem, kuratorem, pielęgniarką, lekarzem. - Realizacja programów profilaktycznych nakierowanych na rozpoznawanie zagrożeń w rozwoju dzieci i młodzieży i umiejętności reagowania. - w ramach zebrań z rodzicami prelekcje na temat uzależnień wśród młodzieży, - informacje dotyczące nowych środków psychoaktywnych i ich dostępności, - informacje na temat niebezpieczeństw związanych z nieograniczonym dostępem do sieci internetowej, - rozmowy z wychowawcą, dyrektorem - nawiązanie współpracy z Poradnią Psych.-Pedag., Poradnią Zdrowia Psychicznego - konsultacje z pedagogiem szkolnym. - zapoznanie się z nowymi Programami Profilaktycznymi i wybór najodpowiedniejszych dla naszej szkoły, - kontakt z Poradnią Psych.- Pedag. lub Poradnią Zdrowia Psychicznego i Poradnią Uzależnień. - uczestnictwo w kursach warsztatach, konferencjach dotyczących działań profilaktycznych 6

7 IV. Adaptacja pierwszoklasistów do warunków szkolnych. Przygotowanie uczniów klas VI, III gimnazjum do egzaminów zewnętrznych. Doradztwo zawodowe. 1. Stwarzanie przyjaznej atmosfery uczniom kl. I umożliwiającej właściwą asymilacje ze środowiskiem szkolnym. 2. Kształtowanie pozytywnej postawy uczniów kl. VI i III gimnazjum do czekających ich egzaminów zewnętrznych. 3. Uświadamianie uczniom ich predyspozycji i uzdolnień oraz ukierunkowanie na wybór przyszłej szkoły i zawodu. - organizowanie tzw. dni otwartych dla przedszkolaków i ich rodziców. - realizowanie przez wychowawcę specjalnego bloku zajęć adaptacyjno wychowawczych w kl. I. - opieka pedagoga szkolnego nad uczniami wykazującymi trudności adaptacyjne. - Przeprowadzenie próbnych egzaminów. - zajęcia wychowawcze na temat sytuacji trudnych - Warsztaty Jak radzić sobie ze stresem egzaminacyjnym prowadzone przez pedagoga szkolnego, wychowawcę. - blok zajęć wychowawczych w kl. I III gimnazjum uświadamiających uczniom ich zdolności, talenty i preferencje do wykonywania określonych zawodów. - doradztwo zawodowe prowadzone przez pedagoga szkolnego oraz poradnię (punkt konsultacyjny). - uczestniczenie w dniach otwartych szkół ponadgimnazjalnych. - zbieranie informacji z różnych źródeł o ofercie szkół ponadgimnazjalnych. - częste kontakty wychowawcy z rodzicami, przekazywanie bieżących informacji o postępach uczniów. - warsztaty i szkolenia dla rodziców uświadamiające funkcje i rolę rodziny w życiu szkolnym pierwszoklasisty. - konsultacje z pedagogiem szkolnym, Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną w razie potrzeby. - omawianie na zebraniach etapów przygotowań do sprawdzianów, egzaminów, analiza wyników z lat poprzednich. - indywidualne rozmowy z wychowawcą, pedagogiem szkolnym, ukierunkowujące dalszą karierę szkolną ucznia. - objęcie opieką przez nauczycieli uczniów kl. I podczas przerw oraz w świetlicy szkolnej. - konsultacje z pedagogiem szkolnym w przypadku trudności wychowawczych. - mierzenie postępów uczniów przez stosowanie form powtórzeń pisemnych (testów) podobnych do egzaminów. - dokładna analiza ilościowa i jakościowa wyników egzaminów z lat poprzednich oraz wytyczenie kierunków pracy dydaktycznej na kolejny rok. - udzielanie uczniom aktualnych informacji na temat szkół średnich oraz możliwości kontynuacji nauki i zdobycia zawodu. 7

8

9 9