Podsumowanie ewaluacji zewnętrznych przeprowadzonych w roku szkolnym 2011/2012

Transkrypt

1 Podsumowanie ewaluacji zewnętrznych przeprowadzonych w roku szkolnym 2011/2012 1

2 Łącznie przeprowadzono 50 ewaluacji zewnętrznych, w tym: 12 całościowych, 27 problemowych w obszarze Efekty, 11 problemowych w obszarze Zarządzanie. Badania były prowadzone : w miesiącach wrzesień 2011 r. luty 2012 r. przez 2 zespoły ewaluatorów, od marca 2012 r. przez 6 zespołów, (natomiast od lutego 2013 r. ewaluacje prowadzić będzie 8 zespołów). 2

3 Badaniem objęto: 5 przedszkoli, 14 szkół podstawowych, 15 gimnazjów, 13 szkół ponadgimnazjalnych, 3 poradnie psychologiczno-pedagogiczne. 3

4 W roku szkolnym 2012/2013 na terenie naszej Delegatury przeprowadzone zostaną 104 ewaluacje, z czego: 28 całościowych, 76 problemowych, w tym 8 wynikających z nadzoru w obszarze wybranym przez Kuratora Oświaty 4

5 Uogólnione wnioski z przeprowadzonych badań: Szkoły dokonują analiz wyników egzaminów zewnętrznych, jednak w ocenie ewaluatorów w wielu przypadkach jest to jedynie analiza ilościowa Szkoły diagnozują potrzeby i możliwości uczniów, dostosowując do nich ofertę zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, jednak w ocenie większości uczniów tylko część z tych zajęć jest atrakcyjna i odpowiada ich potrzebom Szkoły kształtują pożądane postawy uczniów poprzez jasno sprecyzowany system norm i wartości, które są akceptowane przez zdecydowaną większość uczniów i ich rodziców 5

6 Uogólnione wnioski z przeprowadzonych badań: Nauczyciele deklarują stosowanie aktywizujących metod nauczania, jednak w wielu przypadkach nie znajduje to potwierdzenia w opiniach ankietowanych uczniów oraz podczas obserwacji zajęć (szczególnie dotyczy to szkół ponadgimnazjalnych) W ocenie części badanych nie wszyscy nauczyciele stwarzają uczniom warunki sprzyjające uczeniu się (nie przekazują informacji zwrotnej przy ocenianiu, rzadko rozmawiają o przyczynach sukcesów czy porażek uczniów, nie traktują uczniów indywidualnie) W szkołach funkcjonują zespoły nauczycielskie, które są miejscem współpracy nauczycieli, jednak w przypadku problemów nauczyciele rzadko odwołują się do pomocy zespołów (rozwiązują je indywidualnie) 6

7 Uogólnione wnioski z przeprowadzonych badań: Uczniowie podejmują inicjatywy mające pozytywny wpływ na ich rozwój i rozwój szkoły, jednak często w szkole brak jest informacji na temat działań zainicjowanych przez uczniów W zdecydowanej większości badanych placówek rodzice czują się partnerami placówki, jednak mają problemy z podaniem przykładów konkretnych działań i udziału w podejmowanych decyzjach Szkoły i placówki promują wartość edukacji i aktywnie współpracują ze środowiskiem lokalnym, co przynosi obustronne korzyści 7

8 Uogólnione wnioski z przeprowadzonych badań: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizacji procesów edukacyjnych, jednak rzadko zasięgają przy tym opinii uczniów We wszystkich badanych placówkach prowadzona jest ewaluacja wewnętrzna, a wynikające z niej wnioski uwzględniane są przy planowaniu pracy na kolejny rok szkolny Szkoły i przedszkola dużą wagę przywiązują do stworzenia bezpiecznych warunków pobytu w nich uczniów, dzięki czemu przez badanych z wszystkich grup postrzegane są jako miejsca bezpieczne Dyrektorzy podejmują liczne działania mające na celu poprawę warunków lokalowych oraz wzbogacenia wyposażenia szkoły, wykazując dużą kreatywność w pozyskiwaniu środków na ten cel 8

9 Ewaluacje przebiegały w życzliwej atmosferze. Dyrektorzy wykazywali duże zaangażowanie i aktywnie współpracowali przy realizacji badań, dzięki czemu podejmowane przez wizytatorów ewaluatorów działania nie dezorganizowały pracy placówek. 9

10 Dziękuję za uwagę 10