PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ 2014/2015

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ 2014/ Budowanie pozytywnego wizerunku szkoły. 1. Poznawanie historii szkoły i jej osiągnięć. Godziny wychowawcze, akademie i uroczystości szkolne klas 2. Prowadzenie kroniki szkolnej, strony internetowej. Kronika szkolna, strona internetowa. informatyki 3. Dbanie o wystrój szkoły oraz placówki. Aktualizowanie gazetek ściennych, gablota osiągnięć uczniów, dekoracji na korytarzach szkolnych, dekoracji okazjonalnych. p.braszczok 4. Kształtowanie pozytywnego obrazu szkoły. W środowisku profesjonalistów współpraca o charakterze międzynarodowym i ogólnopolskim, praktyki dla studentów uczelni wyższych oraz prowadzenie zajęć otwartych dla nauczycieli. Reprezentowanie szkoły na zewnątrz przez przedstawicieli samorządu uczniowskiego. dyrektor szkoły, pedagog szkolny,, reedukator 5. Mobilizowanie uczniów do budowania pozytywnego wizerunku klasy i szkoły. Godziny wychowawcze, udział w zawodach i konkursach szkolnych oraz pozaszkolnych. klas 6. Podejmowanie działań promujących szkołę. Kontynuowanie współpracy z Przedszkolem Specjalnym nr 12 w Tychach - pikniki, konkursy, - prowadzenie przez wychowawców klas I III zajęć adaptacyjnych na terenie szkoły dla dzieci z grup przedszkolnych. Dni otwarte. Lekcje otwarte. reedukator, 1

2 Współpraca z lokalnymi mediami prezentacja działań i eksponowanie jej osiągnięć. 2. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie. 1. Rozwijanie szacunku dla miejsc pamięci narodowej. Godziny wychowawcze, lekcje języka polskiego, historii, wycieczki do miejsc pamięci. samorząd uczniowski, 2. Udział w ogólnopolskich akcjach organizowanych np. przez Wielką Orkiestrę Świątecznej Pomocy, Marzycielską Pocztę Kwestowanie na rzecz WOŚP, listy do dzieci niepełnosprawnych styczeń Kształtowanie postawy patriotyzmu. Godziny wychowawcze, lekcje języka polskiego, historii i funkcjonowania w środowisku. klas, przedmiotu 4. Poznanie mechanizmów wyborów demokratycznych. Lekcje historii, wybory do samorządu szkolnego i klasowego, funkcjonowanie w środowisku klas, nauczyciel historii 5. Podejmowanie działań twórczych i rozwijanie zdolności oraz umiejętności uczniów. Rozwijanie zainteresowań uczniów. Działalność samorządu uczniowskiego. Udział w konkursach, artystycznych, szkolnych i pozaszkolnych. Udział dzieci w zespołach tanecznych (czirliderki). Przygotowanie uczniów do konkursów przedmiotowych. Przedstawienia koła teatralnego. Kółka zainteresowań Zajęcia w ramach Art.42 samorząd uczniowski, 2

3 3. Kształtowanie postaw samodzielności i niezależności ucznia. 1. Kształtowanie umiejętności samodzielnego myślenia i wyrażania własnych opinii w sposób akceptowany społecznie. świetlicowe. Realizacja Programu Spójrz inaczej na lekcjach 2. Kształtowanie postawy szacunku wobec siebie i innych osób: kształtowanie umiejętności kulturalnego zwracania się o pomoc, zapobieganie postawie roszczeniowej, szacunek do innych, rozwijanie umiejętności współpracy w grupie, dostosowywanie się do norm i zasad panujących w klasie i szkole, podkreślanie roli nauczyciela oraz kształtowanie szacunku wobec pracowników szkoły. Rozmowy indywidualne, dyskusje, pogadanki, funkcjonowanie w środowisku, godziny wychowawcze, nagradzanie właściwych zachowań Realizacja Programu Spójrz inaczej na lekcjach 3. Pogłębianie wiedzy o samym sobie: uświadamianie własnych dążeń, kształtowanie poczucia własnej wartości, umiejętność adekwatnej samooceny, uświadomienie własnych możliwości i ograniczeń, rozwijanie odpowiedzialności za siebie. Lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem i psychologiem, zajęcia dydaktyczne i świetlicowe. Realizacja Programu Spójrz inaczej na lekcjach wychowawczych 4. Zwiększenie samodzielności myślenia i działania. aranżowanie działań Zajęcia lekcyjne, wyjazdy na zielone szkoły, zajęcia indywidualne, wycieczki klasowe, 3

4 wychowawczych i dydaktycznych pozwalających kreować sprawczość. udział w organizacji imprez angażujących całą szkolną społeczność 5. Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych werbalnych i niewerbalnych. Zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem, psychologiem, zajęcia indywidualnej i grupowej komunikacji, lekcje języka polskiego, zajęcia specjalistyczne. specjaliści 6. Propagowanie kultury słowa wśród uczniów. z pedagogiem, psychologiem, zajęcia indywidualnej i grupowej komunikacji, lekcje języka polskiego, zajęcia specjalistyczne. wszyscy pracownicy szkoły, rodzice 7. Kształtowanie postawy asertywności. z pedagogiem i psychologiem szkolnym, lekcje funkcjonowania w środowisku 8. Kształtowanie u uczniów odpowiedzialnej postawy wobec obowiązków szkolnych: odpowiednia frekwencja, unikanie spóźnień, przygotowanie do lekcji (podręczniki, przybory). z pedagogiem szkolnym psychologiem szkolnym, omawianie ocen z zachowania, zajęcia świetlicowe. psycholog 9. Kształtowanie u uczniów motywacji do nauki (w tym do nauki w domu i systematycznego odrabiania zadań). Docenianie osiągnięć uczniów. Godziny wychowawcze, rozmowy indywidualne, zajęcia z pedagogiem szkolnym, psychologiem szkolnym. psycholog 10. Kształtowanie wśród uczniów postawy tolerancji: przyczyny i przejawy nietolerancji, tolerowanie odmienności i inności, uwrażliwienie na potrzeby z pedagogiem, lekcje języka polskiego, spotkania z przedstawicielami różnych grup etnicznych. zaproszeni goście, języka polskiego 4

5 niepełnosprawnych uczniów rozwijanie empatii, wyzwalanie gotowości do niesienia pomocy. 11. Kształtowanie pozytywnej atmosfery w klasie, adaptacja i integracja uczniów w zespołach klasowych. kształtowanie postawy koleżeństwa, kształtowanie umiejętności komunikowania się, nauka konstruktywnych sposobów rozwiązywania konfliktów rówieśniczych i motywowanie do ich stosowania, zaspakajanie potrzeb współdziałania, rozbudzanie otwartości na drugiego człowieka, uświadomienie sobie konieczności własnego wkładu w rozwój i integrację klasy, pogłębianie wiedzy o swojej klasie i poczucia współodpowiedzialności wzmocnienie integracji dzieci niepełnosprawnych z pozostałymi uczniami. Zajęcia integracyjne w klasach pierwszych. Wycieczki, godziny wychowawcze, zajęcia z psychologiem i pedagogiem, wzajemna pomoc na zajęciach, przerwach, w szatni itp., uczestnictwo w przedsięwzięciach angażujących całą szkolną społeczność, przygotowywanie akademii i wystąpień, realizacja Programu Spójrz inaczej na lekcjach Pedagog, klas 12. Kształtowanie umiejętności korzystania ze środków przekazu informacji: kształtowanie umiejętności dbania o własne bezpieczeństwo w kontakcie z mediami (Internet, TV, prasa, radio, itp.) lekcje informatyki informatyki 13.. Propagowanie wśród całej społeczności godziny wychowawcze klas 5

6 szkolnej informacji dotyczących wydarzeń szkolnych: Co dzieje się w szkole? 6

7 4. Dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne. 1. Poznanie zasad zdrowego trybu życia: spędzania wolnego czasu, higieny układu nerwowego. Zajęcia z psychologiem i pedagogiem szkolnym, godziny wychowawcze, lekcje przyrody, zajęcia z higienistką szkolną., pielęgniarka szkolna, przyrody 2. Poznanie i uświadomienie zagrożeń wieku dojrzewania /nikotynizm, alkoholizm, narkomania, sekty/. Zajęcia z psychologiem i pedagogiem szkolnym, godziny wychowawcze, lekcje przyrody, przyrody i funkcjonowania w środowisku. Realizacja Programu Spójrz inaczej na lekcjach przyrody, 3. Organizowanie ćwiczeń rekreacyjnych, konkursów sprawnościowych, wycieczek, zawodów sportowych, zielonych szkół, imprez o charakterze rekreacyjnym. Konkursy, wycieczki, zielone szkoły. w-f, 4.Kształtowanie umiejętności wyrażania emocji pozytywnych i negatywnych w sposób akceptowany społecznie oraz postępowania w sytuacji zagrożenia agresją. z pedagogiem i psychologiem szkolnym, lekcje funkcjonowania w środowisku, codzienne sytuacje szkolne, realizacja Programu Spójrz inaczej na lekcjach 5. Kształtowanie zachowań prospołecznych, dbanie o z pedagogiem i psychologiem szkolnym, lekcje funkcjonowania w środowisku. 7

8 nienaruszalność osobistą. 5. Współpraca z rodzinami uczniów. 1. Zapoznawanie rodziców z dokumentami szkoły (WSO, statut, program wychowawczy i profilaktyczny, itp.) Zebrania z rodzicami. wrzesień 2014 klas 2. Podejmowanie współpracy z rodzicami w działaniach Rozmowy indywidualne. Przeprowadzenie wywiadu z rodzicem ucznia dot. historii życia dziecka, problemów wychowawczych i sytuacji wychowawczej. pielęgniarka, reedukator, wychowawca klasy 3. Zachęcanie rodziców do aktywnego udziału w życiu szkoły. Spotkania z rodzicami, współorganizowanie imprez szkolnych, wyjazdów. Promowanie szkoły w środowisku lokalnym, pozyskiwanie przyjaciół i sponsorów szkoły. Współpraca z radą rodziców. klas, 4. Informowanie o osiągnięciach i problemach uczniów (wyniki i postępy w nauce, zachowanie). Rozmowy indywidualne, sporządzenie i omówienie opinii psychopedagogicznej po każdym etapie edukacyjnym., psycholog 5. Wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów związanych z różnego rodzaju formami pomocy np.: stypendiami, pomocą rzeczową i materialną. Rozmowy indywidualne, skierowanie do poradni PPP lub innych specjalistów, pomoc w kontaktach z instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny. pedagog i klas 8

9 9