PROGRAM WYCHOWAWCZY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W CZERWIEŃSKU

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W CZERWIEŃSKU

2 I ROZPORZĄDZENIE MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. 24 lutego 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 83, poz. 562, z późn. zm) (Dz.U. nr 0, poz. 262) Na podstawie art.22 ust. 2 pkt 4 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.2) zarządza się, co następuje: Rozdział 2: Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach dla dzieci i młodzieży Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (opiekunów prawnych) o: 1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania; 2) warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; 3) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania Przed rocznym (semestralnym) klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym rady pedagogicznej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca klasy są obowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego rocznych (semestralnych) ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej z zachowania, w terminie i formie określonych w statucie szkoły Śródroczne i roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia; 2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej; 2

3 3) dbałość o honor i tradycje szkoły; 4) dbałość o piękno mowy ojczystej; 5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; 6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; 7) okazywanie szacunku innym osobom. 2. Śródroczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według skali określonej w statucie szkoły. 3. Roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się według następującej skali: 1) wzorowe; 2) bardzo dobre; 3) dobre; 4) poprawne; 5) nieodpowiednie; 6) naganne. 4. nie dotyczy 5. nie dotyczy 6. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. 7. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na: 1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych; 2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły. 8. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. 9. (uchylony) Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 7 dni od dnia zakończeniu zajęć dydaktyczno - wychowawczych. 3

4 2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która: 1) nie dotyczy 2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania - ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. 3. nie dotyczy 4. W skład komisji wchodzą: 1) nie dotyczy 2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania: a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji, b) wychowawca klasy, c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, d) pedagog, jeżeli jest zatrudniony w szkole, e) psycholog, jeżeli jest zatrudniony w szkole, f) przedstawiciel samorządu uczniowskiego, g) przedstawiciel rady rodziców. 5. nie dotyczy 6. Ustalona przez komisję roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem 21 ust Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności: 2) w przypadku rocznej klasyfikacyjnej oceny zachowania a) skład komisji, b) termin posiedzenia komisji, c) wynik głosowania, d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. 4

5 II PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W CZERWIEŃSKU Szkoła to spotkanie ludzi. Personalistyczny punkt widzenia, że w szkole najważniejszy jest człowiek, towarzyszył nam nauczycielom podczas budowania programu wychowawczego szkoły. Z wielu definicji wychowania wybraliśmy współczesną, która definiuje je jako intencjonalny proces interakcji pomiędzy wychowawcą a wychowankiem, sprzyjający ich wszechstronnemu rozwojowi osobowości oraz prowadzący do aktywizowania i kształtowania motywacji na rzecz samowychowania (Wagner, 1995). Cele wychowania pragnęliśmy dostosować do okresu rozwojowego naszych uczniów. Nasz program wychowawczy został opracowany przez zespół nauczycieli członków Komisji Opiekuńczo-Wychowawczej, na podstawie ewaluacji wcześniejszego programu wychowawczego (obserwacje, dyskusja, ankiety, doświadczenia w pracy pedagogicznej) oraz przy współpracy rodziców. Skonsultowano go z całą Radą Pedagogiczną i społecznością uczniowską. Osiągnięcie zamierzonych efektów będzie bowiem możliwe tylko wówczas, gdy wszystkie zaangażowane strony będą współpracować i wspierać się w tym trudnym procesie, jakim jest wychowanie. III CELE GŁÓWNE Priorytetowym celem wychowania w naszej szkole jest tak ukształtować osobowość ucznia, by obudzić w nim pozytywne zmiany, utrwalane w ciągłej (zintegrowanej) pracy wychowawczo-pedagogicznej. Pragniemy, aby młody człowiek, który opuszcza naszą szkołę, był wrażliwy, w pełni dojrzały, odpowiedzialny, szanował innych, posiadał poczucie tolerancji i tożsamości narodowej oraz umiejętność znalezienia się we współczesnej rzeczywistości społeczno-ekonomicznej. Chcemy, aby było to wychowanie, które zmierza do mądrego towarzyszenia uczniowi na drodze jego rozwoju poprzez stworzenie mu wartościowego środowiska wychowawczego. Wychowanie skierowane ku samowychowaniu. Szkoła jako miejsce dialogu wszystkich zainteresowanych podmiotów: 5

6 1. Stworzenie atmosfery dialogu w szkole w relacjach nauczyciel uczeń. 2. Wprowadzenie uczniów w tajniki życia społecznego. 3. Stworzenie każdemu uczniowi (uwzględniając jego możliwości i zainteresowania) przestrzeni do zaistnienia emocjonalnego i intelektualnego. 4. Praca nad rozwojem moralnym uczniów. 5. Przygotowanie młodzieży do kreatywnego wejścia na rynek pracy. 6. Wzmocnienie dialogu między szkołą a rodzicami. 7. Kształtowanie poczucia przynależności narodowej, szacunku do historii i tradycji kraju. IV KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA 1. Ocena zachowania powinna uwzględniać w szczególności: a) funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym i reprezentowanie jej na zewnątrz, b) respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych. 2. Kryteria poniższe obejmują: a) Aktywność w środowisku szkolnym, pozaszkolnym oraz odpowiedzialne zachowanie i niesienie pomocy innym, będącym w potrzebie. b) Pilność, wytrwałość i sumienność w nauce i troska o rozwój uzdolnień. c) Znajomość i korzystanie z praw oraz wypełnianie obowiązków. d) Aktywna troska o zdrowie, higienę i kulturę zachowania. e) Umiejętność aktywnego współżycia z rówieśnikami i przełożonymi. f) Systematyczność w wypełnianiu obowiązków oraz osiąganie jak najlepszych wyników. 3. Ocenę zachowania śródroczną i końcoworoczną ustala się według następującej skali: Wzorowe - wz. Bardzo dobre bdb. Dobre - db. Poprawne - popr. Nieodpowiednie - ndp. Naganne-ng 4. Tryb ustalania ocen: a) Ocena zachowania ustalana jest na koniec każdego semestru w terminie określonym 6

7 przez dyrektora. b) Ocena śródroczna polega na okresowym podsumowaniu zachowania ucznia w semestrze, zaś ocena końcoworoczna podsumowuje zachowanie w danym roku szkolnym zgodnie z obowiązującą skalą. c) Ocena zachowania ucznia dokonywana przez wychowawcę jest oceną, która musi stanowić podsumowanie opinii własnej ucznia, opinii wyrażonej przez kolegów, nauczycieli oraz innych pracowników szkoły. d) Decyzję o ocenie zachowania podejmuje wychowawca klasy i jest ostateczna. e) Ocena zachowania jest jawna dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów). f) Na prośbę ucznia lub rodzica nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić. g) Ocena zachowania nie może mieć wpływu na: - ocenę z przedmiotów edukacyjnych; - promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły, z takim zastrzeżeniem, że rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. h) Ocena zachowania, która została ustalona zgodnie z regulaminem oceniania nie może być zmieniona ani uchylona decyzją administracyjną. 5. Uwagi a) wychowawca jest zobowiązany do zapoznania z regulaminem oceniania zachowania: - uczniów na początku roku szkolnego; - rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym zebraniu w nowym roku szkolnym. b) wychowawca systematycznie informuje rodziców (prawnych opiekunów) ucznia o zachowaniu się dziecka (starając się wspólnie z nimi ustalić właściwe kierunki i sposoby oddziaływania wychowawczego) c) wychowawca wymaga usprawiedliwień nieobecności w formie pisemnej od rodziców (prawnych opiekunów) bez względu na wiek ucznia, dostarczonych do 15 dnia następnego miesiąca, z wyjątkiem miesięcy: styczeń i czerwiec, kiedy to spełnienie powyższego obowiązku winno być zrealizowane na tydzień przed posiedzeniem klasyfikacyjnej rady pedagogicznej. d) uczeń ma obowiązek podania wychowawcy przyczyn nieobecności w szkole w terminie do 2 tyg., w przeciwnym wypadku uznaje się tę nieobecność za nieusprawiedliwioną. 7

8 e) rada pedagogiczna zastrzega sobie prawo wglądu w dokumentacje usprawiedliwień f) Za godziny nieusprawiedliwione mogą zostać wyciągnięte następujące konsekwencje: - 20 godzin nieusprawiedliwionych upomnienie od wychowawcy z wpisem do dziennika; - 40 godzin nieusprawiedliwionych zawarcie kontraktu między wychowawcą i/lub pedagogiem a rodzicem i uczniem; kontrakt zobowiązuje ucznia do systematycznego chodzenia do szkoły, rodzica do częstego kontaktu ze szkołą, wychowawcę do natychmiastowej informacji, jeśli kontrakt zostanie przez ucznia zerwany (nieusprawiedliwioną nieobecnością w szkole). W przypadku złamania kontraktu wychowawca sporządza notatkę służbową do Dyrektora Szkoły, który podejmuje decyzję w sprawie. * Poniższe ustalenia nie dotyczą osób, z którymi został zawarty już kontrakt. Złamanie postanowień kontraktu jest równoznaczne ze skreśleniem z listy uczniów godzin nieusprawiedliwionych nagana dyrektora; - 80 godzin nieusprawiedliwionych nagana dyrektora z wpisaniem do akt; godzin nieusprawiedliwionych skreślenie z listy uczniów; f)postępowanie interwencyjne w momencie pojawienia się problemów z nauką, z systematycznym uczęszczaniem na zajęcia dydaktyczne, z problemami w zachowaniu - W momencie pojawienia się trudności rozmowa z wychowawcą klasy, wspólne szukanie rozwiązań. - Jeśli uczeń nie wywiązuje się z podjętych uzgodnień (nie zalicza ocen niedostatecznych, nadal opuszcza zajęcia jego nieobecności nieusprawiedliwione przekroczyły 20 godzin, uwagi w dzienniku na temat zachowania powtarzają się od trzech wzwyż, lub jeśli NIEWŁAŚCIWE zachowanie ucznia jest jednorazowe, ale zagroziło jego bezpieczeństwu lub bezpieczeństwu innych uczniów) wychowawca nawiązuje współpracę z pedagogiem, który pogłębia diagnozę bieżącą. W oparciu o diagnozę pogłębioną ustala z uczniem formy i metody pracy, zasady współpracy. Pedagog otwiera postępowanie interwencyjne, odpisując ten fakt w dokumentacji szkolnej, zobowiązuje ucznia do przestrzegania ustalonych zasad ( nieobecności - tylko po wcześniejszym powiadomieniu przez rodzica, zachowanie- brak zachowań nagannych i ryzykownych, czyli brak uwag ustnych lub pisemnych, nauka - podjęcie próby pokonania zaległości). Pedagog udziela także uczniowi informacji o dalszych krokach postępowania interwencyjnego w momencie dalszych problemów. - w momencie dalszych problemów (uczeń nadal nie chodzi na zajęcia, opuścił już 30 godzin i są one nieusprawiedliwione, nie uczestniczy w konsultacjach, nie pracuje na lekcji, 8

9 przeszkadza na lekcji swoim nagannym zachowaniem, otrzymuje kolejne uwagi na temat zachowania lub jego jednorazowe zachowanie naraziło na niebezpieczeństwo jego lub pozostałe podmioty szkolne) rodzice zostają zaproszeni do współpracy. Z uczniem, rodzicem, wychowawcą/ lub i pedagogiem zostaje podpisany Kontrakt interwencyjno - wychowawczy. Jeśli problemy ucznia związane są z problemami w nauce (problemy bieżące) zostaje uruchomiona KARTA KONSULTACJI. Przy głębszych trudnościach w nauce zostaje uruchomiona pomoc psychologiczno pedagogiczna. Rodzic ucznia pełnoletniego może odmówić udziału w postępowaniu interwencyjnym, wówczas uczeń pełnoletni reprezentuje siebie. - Złamanie Kontraktu. Spotkanie KOW. Wychowawca przedstawia problem. Przygotowuje notatkę do dyrektora szkoły na temat wdrożonych już inicjatyw wychowawczo profilaktycznych. Wychowawca może złożyć wniosek o skreślenie ucznia z listy uczniów ( przy zachowaniu procedur: Wniosek o skreślenie ucznia z listy uczniów składa wychowawca klasy, KOW, która opiniuje go i przekazuje dyrektorowi szkoły. Komisja prosi też o opinię w sprawie wniosku SU). Wychowawca nie musi jednak składać wniosku może prosić o przekazanie sprawy dyrektorowi szkoły oraz przejście do kolejnego kroku postępowania interwencyjnego. Komisja przedstawia w protokole posiedzenia swoją opinię dotyczącą sprawy. KOW może na tym etapie nie przechodzić do dalszego postępowania, tylko sama podjąć się pracy nad zmianą postępowania ucznia. Do współpracy może zaprosić na posiedzenie ucznia, rodzica a nawet samorząd uczniowski, jeśli uczeń zgodzi się na takie rozwiązanie. - Dyrektor szkoły podejmuje decyzję o dalszym postępowania względem ucznia po wcześniejszej konsultacji z RP, RR, Samorządem Szkolnym. Dyrektor szkoły może podjąć decyzję o skreśleniu ucznia z listy uczniów. Jeśli podczas realizowania procedur postępowania interwencyjnego rodzice uczniów nieletnich nie nawiążą współpracę ze szkołą, szkoła, po wyczerpaniu możliwości nawiązania współpracy będzie zobowiązana do powiadomienia sądu rodzinnego z prośbą o wgląd w sytuację rodzinną. g) jeżeli uczeń dokonał przestępstwa, demoralizacji, łamał zasady współżycia szkolnego (np: palenie papierosów, spożywanie alkoholu, zażywanie, rozprowadzanie narkotyków, kradzież, rozbój, prostytucja, itd.) zostaje wobec niego zastosowana jedna z procedur postępowania interwencyjnego (zał. Program Profilaktyki) 9

10 V WSPÓŁPRACA SZKOŁY Z RODZICAMI W PROCESIE WYCHOWAWCZYM 1. Ocena zachowania powinna wynikać ze współpracy szkoły z rodzicami w procesie wychowania uwzględniając następujące zasady: a) wzajemna wymiana informacji o uczniu; b) uzgadniania z rodzicami podstawowych kryteriów postępowania z uczniem (wymagania. profilaktyka wychowawcza, indywidualne potrzeby i możliwości); c) wzajemna pomoc w rozwiązywaniu trudności wychowawczych; d) upowszechnienie kultury pedagogicznej. 2. Wychowawca zapoznaje rodziców z zadaniami i zamierzeniami wychowawczoopiekuńczymi klasy i szkoły. 3. Wychowawca zapoznaje rodziców z regulaminem oceniania, klasyfikowania i promowania oraz innymi aktami prawnymi obowiązującymi w szkole. 4. Rodzice mają prawo zwrócić się do nauczyciela uczącego, w dogodnym dla obu stron terminie, o informację dotyczącą swojego dziecka oraz do uzyskania pomocy w sprawach dydaktycznych i wychowawczych. 5. W szkole organizowane są spotkania (wg corocznie opracowanego grafiku): a) rodziców z dyrekcją, poświęcone: omówieniu rocznego planu pracy szkoły; zapoznaniu rodziców klas pierwszych ze szkołą, jej problemami i formami pracy; omówieniu wyników nauczania i wychowania oraz realizacji zadań planowych za pierwszy semestr; omówieniu spraw związanych z egzaminem z praktycznej nauki zawodu; b) rodziców z wychowawcami i nauczycielami, poświęcone: omówieniu zadań dydaktyczno - wychowawczych; zapoznaniu z regulaminami i aktami prawnymi; udzieleniu informacji o zachowaniu, postępach i przyczynach trudności w nauce; udzieleniu indywidualnych informacji o uczniu. Spotkania te odbywają się minimum jeden raz w kwartale. 6. Współpraca z rodzicami powinna także uwzględniać następujące ustalenia: 10

11 a) rodzice mają prawo prosić o zwolnienie ucznia z zajęć zgodnie z zasadami obowiązującymi w szkole; b) rodzice mają obowiązek powiadomić wychowawcę o przyczynach nieobecności dziecka w szkole w terminie do dwóch tygodni; c) wychowawca ma prawo oczekiwać od rodziców: rzetelnej informacji o stanie zdrowia dziecka, jego warunkach domowych i trudnościach wychowawczych, pomocy w organizowaniu imprez szkolnych, wycieczek, zajęć pozalekcyjnych. d) wychowawca ma prawo zwrócić się o pomoc do Rady Rodziców szkoły w przypadku rażącego zaniedbania przez rodziców obowiązku współpracy, e) wychowawca ma obowiązek powiadomić rodziców o nieobecności dziecka na zajęciach jeśli trwa ono powyżej tygodnia, f) rodzice mają prawo do uzyskania informacji na temat dziecka w czasie pracy szkoły u każdego nauczyciela. 7. Pedagogizacja rodziców i profilaktyki prowadzone przez pedagoga szkolnego. Zmiany w programie wychowawczym zatwierdzono na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 30 listopada 2010r. Zmiany w programie wychowawczym zatwierdzono na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 18 kwietnia 2013r 11

12 12