Kryteria oceniania w klasie V. wymagania na oceny w pierwszym półroczu
|
|
- Gabriela Makowska
- 3 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Kryteria oceniania w klasie V wymagania na oceny w pierwszym półroczu Wymagania na oceny wyższe zawierają także wszystkie wymagania na oceny niższe Czytanie Ocena dopuszczająca -stara się czytać tekst bez błędów, Ocena dostateczna -czyta tekst bez błędów z za-chowaniem znaków interpunkcyjnych, Wymagania Uczeń: Ocena dobra -płynnie, głośno i wyraźnie czyta tekst, Ocena bardzo dobra -stosuje właściwą modulację głosu, Uwagi Recytowanie -wygłasza tekst z pamięci bez pomyłek, -recytuje wiersz uwzględniając znaki interpunkcyjne, -recytuje wiersz z odpowiednią intonacją, we właściwym tempie zaznaczając rytm utworu, -recytuje wiersz, starając się oddać głosem i mimiką tematykę utworu, Kształcenie literackie i kulturowe - rozpoznaje tekst informacyjny - wskazuje elementy hasła encyklopedycznego - odróżnia tekst informacyjny od tekstu literackiego - określa elementy hasła encyklopedycznego - odczytuje skróty stosowane w encyklopedii - określa cechy tekstu informacyjnego - określa, pod jakimi hasłami należy szukać określonych informacji - wyszukuje wskazane hasła w encyklopedii tradycyjnej - wyszukuje wskazane hasła w encyklopedii online - korzysta z encyklopedii tradycyjnej i on-line - wyjaśnia, z jakiej encyklopedii lepiej korzystać i uzasadnia swoje zdanie - definiuje podmiot liryczny - wskazuje wersy, strofy, - przedstawia podmiot liryczny - wskazuje w tekście - określa temat utworu - określa podmiot liryczny - stosuje przenośne - rozpoznaje w tekście przenośnie i wyjaśnia ich funkcję
2 rymy - definiuje przenośnię, porównanie wiersza wersy, strofy, rymy - odczytuje znaczenie przenośnych zestawień słów zestawienia słów w zdaniach - wyjaśnia, czym są zdrobnienia i zgrubienia - tworzy zdrobnienia - wskazuje zdrobnienia, zgrubienia i wyrazy neutralne - tworzy zdrobnienia i zgrubienia od wskazanego rzeczownika -odróżnia nacechowanie emocjonalne wyrazów - stosuje w wypowiedzeniach zdrobnienia i zgrubienia - odróżnia zgrubienia o charakterze żartobliwym od zgrubień pogardliwych - wymienia kolory występujące na obrazie - wymienić elementy występujące na obrazie - prezentuje postacie przedstawione na obrazie - określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie - określa dominujące na obrazie kolory - opisuje sytuację przedstawioną na obrazie - nazywa emocje wyrażone przez postacie ukazane na obrazie - określa nastrój obrazu i uzasadnić swoją wypowiedź - omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch - wymienia osoby tworzące film - definiuje gatunki filmowe - rozróżnia gatunki filmowe - wskazuje przykłady filmów danego gatunku filmowego - przedstawia osoby tworzące film i opisuje ich pracę - przedstawia zasady kulturalnego zachowania się w kinie - określa cechy osób, wykonujących zawody związane z filmem - określa charakterystycz. cechy poszczególnych gatunków filmowych Nauka o języku Głoska, litera, sylaba, alfabet - odróżnia głoskę od litery - odróżnia literę od sylaby - dzieli wyraz na głoski, litery i sylaby - referuje informacje o głoskach miękkich - odróżnia samogłoskę od spółgłoski - określa liczbę głosek w wyrazie - dzieli wyrazy na sylaby - odróżnia spółgłoski - wskazuje spółgłoski i samogłoski - określa liczbę głosek, liter i sylab w wyrazie - określa spółgłoski miękkie i twarde - samodzielnie określa samogłoski i spółgłoski - samodzielnie określa liczbę głosek, liter i sylab w każdym wskazanym wyrazie
3 i twardych - wskazuje spółgłoski miękkie i twarde miękkie od twardych - zapisuje wyrazy ze spółgłoskami miękkimi wyrazy ze spółgłoskami miękkimi - samodzielnie określa spółgłoski miękkie i twarde - wyjaśnia, do jakich nieporozumień może prowadzić niepoprawne zapisywanie wyrazów ze spółgłoskami miękkimi Czasownik Rzeczownik - wskazuje czasowniki wśród innych części mowy - wymienia osoby, liczby i rodzaje czasownika - wskazuje bezokoliczniki - wskazuje czasowniki w formie osobowej - uzupełnia tekst odpowiednimi formami czasowników - wymienia tryby czasownika - odmienia czasownik przez osoby i liczby w trybie orzekającym - wskazuje formę osobową czasownika w trybie przypuszczającym - wskazuje rzeczowniki - odróżnia czasowniki w czasach przeszłym, teraźniejszym i przyszłym - określa osobę i liczbę czasownika - odróżnia bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej - wskazuje nieosobowe formy czasownika - przekształca wypowiedzenie z nieosobowymi formami czasownika, tak aby wskazać wykonawcę czynności - odróżnia formę osobową czasownika w trybie przypuszczającym od innych form czasownika - określa rodzaj - określa rodzaj czasownika - odmienia czasowniki przez liczby i osoby - stosuje czasowniki w czasach przeszłym i teraźniejszym w odpowiednich formach - rozpoznaje autora wypowiedzi na podstawie formy czasownika - odróżnia nieosobowe formy czasownika od form osobowych - redaguje opis ilustracji, używając form zakończonych na -no i to - określa tryb czasownika występującego w zdaniu - układa zdania z czasownikiem w trybach rozkazującym i przypuszczającym - stosuje rzeczowniki w odpowiednich formach - określa osobę, liczbę i rodzaj czasownika - stosuje odpowiednie formy czasowników w czasie przyszłym - określa, jaką funkcję w wypowiedzi pełni czasownik - redaguje przepis, używając bezokoliczników - wyjaśnia cel stosowania form nieosobowych czasownika - odróżnia czasowniki w trybie orzekającym od tych w trybie rozkazującym i przypuszczającym - określać przypadek i liczbę danego
4 wśród innych części mowy - wymienia liczby, rodzaje i przypadki rzeczownika - definiuje rzeczowniki własne i pospolite - odmienia rzeczowniki zakończone na um - oddziela końcówki od tematu fleksyjnego rzeczownika - odmienia rzeczownik przez liczby i przypadki - wskazuje rzeczowniki własne i pospolite - odróżnia rzeczowniki występujące tylko w l. poj. od rzeczowników występujących tylko w l. mn. - samodzielnie oddziela końcówki od tematu fleksyjnego - określa rzeczowniki własne i pospolite - stosuje w wypowiedz. poprawne formy rzeczowników występujących tylko w l. poj. lub tylko w l mn. - zaznacza końcówkę zerową - wskazuje tematy oboczne - określa oboczności rzeczownika - odróżnia rzeczowniki własne od pospolitych - stosuje w wypowiedz. poprawne formy rzeczowników o nieregularnej odmianie - samodzielnie zaznacza końcówkę zerową - samodzielnie wskazuje tematy oboczne - samodzielnie określa oboczności Przymiotnik - wskazuje przymiotniki wśród innych części mowy - wymienia stopnie przymiotnika - rozpoznaje stopień przymiotnika -odmienia przymiotniki przez liczby i przypadki - stopniuje przymiotniki w sposób prosty regularny - odróżnia stopniowanie proste od opisowego - określa rodzaj przymiotnika w l. poj. i l. mn. - stosuje przymiotnik w odpowiednich formach - stopniuje przymiotniki w sposób nieregularny i opisowy - rozpoznaje przymiotniki, które się nie stopniują - stosuje poprawne formy przymiotników zakończonych na -cy, - dzy, -czy, -ży w mianowniku liczby pojedynczej i mnogiej - tworzy formy stopnia wyższego i najwyższego wskazanych przymiotników Liczebnik - wskazuje liczebniki wśród innych części mowy - definiuje liczebniki główne i porządkowe - odróżnia liczebniki główne od porządkowych - wskazuje liczebniki zbiorowe - stosuje poprawne formy liczebników głównych, porządkowych oraz zbiorowych - stosuje poprawne formy liczebników wielowyrazowych Formy - wskazuje elementy wyróżniające opowiadanie - wyszukuje w tekście informacyjnym - redaguje opowiadanie twórcze - redaguje opowiadanie, zachowując kolejność
5 wypowiedzi pisemnej Opowiadanie z dialogiem Sprawozdanie - komponuje początek opowiadania - podejmuje próby redagowania prostego opowiadania twórczego - podejmuje próby wprowadzania do opowiadania krótkiego dialogu - odróżnia list elektroniczny od listu tradycyjnego - wymienia zasady pisania listów elektronicznych - podejmuje próbę zredagowania a do kolegi - komponuje początek sprawozdania okoliczności wydarzenia najważniejsze wiadomości - układa prosty plan wydarzeń - redaguje proste opowiadanie twórcze - wprowadza do opowiadania dialog - w wypowiedzi pisemnej podejmuje próby wydzielania akapitów - redaguje a do kolegi - stosuje niektóre zasady pisania listów elektronicznych - odróżnia w planie sprawozdania z wycieczki informacje ważne od - redaguje opowiadanie zgodnie z planem - wprowadza do opowiadania dialog, stosując poprawną interpunkcję - w wypowiedzi pisemnej stosuje trójdzielną kompozycję - w wypowiedzi pisemnej wydziela akapity - poprawnie redaguje a do kolegi - zapisuje adres owy - stosuje zasady pisania listów elektronicznych - określa temat wiadomości - stosuje zwroty do adresata i zwroty pożegnalne - informuje odbiorcę o przesyłaniu plików w załączniku - uzupełnia list elektroniczny wskazanymi wyrazami w odpowiedniej formie - podaje zasady pisania listów zgodnie z etykietą językową - w wypowiedzi pisemnej stosuje trójdzielną wydarzeń i trójdzielną kompozycję wypowiedzi - wskazuje jaką funkcję może pełnić dialog w wypowiedzi adres owy - trafnie określa temat wiadomości - stosuje poprawne zwroty do adresata - stosuje pożegnalne zwroty grzecznościowe - informuje poprawnie odbiorcę o przesyłaniu plików w załączniku - pisze poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym - redaguje sprawozdanie z ostatniego wydarzenia,
6 - podejmuje próby redagowania sprawozdania z wydarzenia - tworzy plan sprawozdania mniej istotnych - redaguje sprawozdanie z wydarzenia zgodnie z planem - komponuje zakończenie sprawozdania opinię o wydarzeniu - w wypowiedzi pisemnej podejmuje próby wydzielania akapitów kompozycję - w wypowiedzi pisemnej wydziela akapity - wykorzystuje wskazówki i rady w trakcie tworzenia sprawozdania w którym uczestniczyła klasa, zachowując kolejność wydarzeń i trójdzielną kompozycję wypowiedzi - gromadzi informacje, korzystając z różnych źródeł Ortografia i interpunkcja Pisownia cząstki by z czasownikami - wymienia zasady zapisywania cząstki by z czasownikami w formie osobowej i bezokolicznikami cząstkę by z czasown. w formie osobowej - wymienia zasady zapisywania cząstki by ze spójnikami - stosuje zasady zapisywania cząstki by z czasownikami w formie osobowej i z bezokolicznikami - stosuje w zdaniach odpowiednie formy czasowników z cząstką by i poprawnie je zapisuje cząstkę by ze spójnikami - bezbłędnie zapisuje cząstkę by z czasownikami w formie osobowej, przed czasownikami, z bezokolicznikami i ze spójnikami Dwukropek - wskazuje dwukropek w tekście - wymienia zastosowanie dwukropka - stosuje dwukropek przed wyliczaniem - stosuje dwukropek przed wprowadzaniem dialogu - stosuje dwukropek przed wprowadzaniem cytatu - stosuje dwukropek zgodnie z zasadami interpunkcji Pisownia wyrazów wielką i małą literą - przedstawia zasadę pisowni wielką literą rzeczowników własnych - stosuje zasadę pisowni wielką literą rzeczowników własnych rzeczowniki własne i pospolite Pisownia ą i ę w zakończeniach wyrazów - przedstawia zasady pisowni ę i ą w zakończeniach wyrazów i w pisowni istot niedorosłych ę w zakończeniach 1. os.l. poj. czasowników w czasach teraźniejszym i przyszłym poprawnie zapisuje ą ę w zakończeniach biernika l. poj. rzeczowników r. ż. ą w zakończeniach biernika ę w nazwach istot niedorosłych 1. os. l. poj. czasów
7 w zakończeniach 3. os. l. mn. czasowników w czasach teraźniejszym i przyszłym i narzędnika l. poj. rzeczowników i przymiotników teraźniejszego i przyszłego czasowników: wiedzieć, powiedzieć, jeść, umieć, rozumieć Pisownia wyrazów z ó i u Kropka w liczebnikach - wymienia zasady ortogr. pisowni wyrazów z ó i u wyrazy zakończone na - ów, -ówka, -ówna - podaje zasady stawiania kropki po cyfrze arabskiej oznaczającej liczebnik porządkowy - podaje zasady stawiania kropki w zapisie dat - stosuje zasady ortogr. pisowni wyrazów z ó i u - tworzy formy pokrewne i poprawnie zapisuje wyrazy z ó wymiennym - przedstawia zasady stawiania kropki po cyfrze arabskiej oznaczającej liczebnik porządkowy wyrazy zakończone na - uj, -uje, -unek, -us, -usz, - uch, -ura, -ulec - stosuje kropkę w zapisie dat cyframi rzymskimi i arabskimi - stosuje kropkę po liczebnikach porządkowych zdrobnienia wyrazy z ó niewymiennym - zawsze poprawnie stosuje kropkę w zapisie dat cyframi rzymskimi i arabskimi - zawsze poprawnie stosuje kropkę po liczebnikach porządkowych
8 Kryteria oceniania w klasie V wymagania na oceny roczne Wszystkie wymagania na ocenę wyższą zawierają wymagania na ocenę niższą oraz wymagania na ocenę w pierwszym semestrze Czytanie Ocena dopuszczająca -stara się czytać tekst bez błędów, Ocena dostateczna -czyta tekst bez błędów z za-chowaniem znaków interpunkcyjnych, Wymagania Ocena dobra Uczeń: -płynnie, głośno i wyraźnie czyta tekst, Ocena bardzo dobra -stosuje właściwą modulację głosu, Uwagi Recytowanie -wygłasza tekst z pamięci bez pomyłek, -recytuje wiersz uwzględniając znaki interpunkcyjne, -recytuje wiersz z odpowiednią intonacją, we właściwym tempie zaznaczając rytm utworu, -recytuje wiersz, starając się oddać głosem i mimiką tematykę utworu, Kształcenie literackie i kulturowe - definiuje przysłowie - wskazuje przysłowia w tekście - odczytuje znaczenie przysłów - dobiera odpowiednie przysłowie do określonej sytuacji - wyjaśnia wartość przysłów - wymienia bogów greckich i ich atrybuty - definiuje mit - wskazuje bogów greckich i ich atrybuty - łączy bogów greckich z ich atrybutami - wymienia charakterystyczne cechy mitu - wskazuje związek - przedstawia bogów greckich i wymienia ich atrybuty - opisuje Olimp i jego mieszkańców - wskazuje w tekście charakterystyczne cechy mitu - zastępuje wskazane sformułowania związkami - określa cechy mieszkańców Olimpu i przedstawia ich relacje - rozpoznaje czytany utwór jako mit i wskazuje w nim charakterystyczne cechy - wyraża swój sąd o bohaterach mitów i ich zachowaniu - stosuje w wypowiedziach
9 - definiuje związek frazeologiczny - wyszukuje związki frazeologiczne w słowniku frazeologicznym - wskazuje związki frazeologiczne wywodzące się z mitologii - wymienia bohaterów tekstu - wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w tekście - definiuje gazetę i czasopismo - wymienia swoje ulubione czasopismo - odczytuje tytuł, numer i datę wydania gazety - wymienia osoby tworzące gazety i czasopisma frazeologiczny - odczytuje znaczenia związków frazeologicznych i podaje przykłady ich zastosowania - wyjaśnia pochodzenie wskazanych związków frazeologicznych - przedstawia bohaterów utworu - przedstawia miejsce i czas wydarzeń - formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze - wymienia po 2 3 cechy opisujące bohaterów - wskazuje gazety i czasopisma - wskazuje rodzaje prasy ze względu na częstotliwość ukazywania się tytuły czasopism - przedstawia swoje ulubione czasopismo frazeologicznymi - odczytuje skróty i oznaczenia słownikowe - objaśnia znaczenie związków frazeologicznych - stosuje związki frazeologiczne wywodzące się z mitologii - określa narratora - opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze - przedstawia temat rozmowy prowadzonej przez bohaterów - rozróżnia gazety i czasopisma - rozróżnia rodzaje prasy ze względu na częstotliwość ukazywania się - prezentuje swoje ulubione czasopismo - opisuje pracę osób tworzących gazety i czasopisma - określa cechy osób, związki frazeologiczne - ukazuje dosłowne znaczenie wskazanych związków frazeologicznych - wskazuje nawiązania do mitologii, np. w hasłach reklamowych - ciekawie opowiada o wydarzeniach przedstawionych w utworze - określa cechy bohaterów utworu - wyraża swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu - porównuje doświadczenia bohaterów z własnymi - stosuje słownictwo określające przeżycia bohaterów i oceniające ich postawy - rozróżnia rodzaje prasy ze względu na tematykę - rozróżnia rodzaje prasy ze względu na odbiorcę - ciekawie prezentuje swoje ulubione czasopismo - ciekawie opowiada o etapach przygotowania gazety lub czasopisma
10 - określa, czym są nagłówek, lid - wymienia osoby tworzące gazety oraz czasopisma i określa ich pracę - wskazuje w wybranym artykule nagłówek, lid, fakty, opinie - wymienia etapy przygotowania gazety lub czasopisma wykonujących zawody związane z prasą - odróżnia fakty od opinii - określa etapy przygotowania gazety lub czasopisma - wskazuje podmiot liryczny - definiuje wers i strofy - podaje definicje rymów dokładnych i niedokładnych - definiuje refren - definiuje przenośnie i epitety - definiuje piosenkę - wymienia osoby tworzące audycje radiowe - wyjaśnić pojęcia: emisja, ramówka, program cykliczny - przedstawia podmiot liryczny - wskazuje w tekście wersy i strofy - wskazuje rymy dokładne i niedokładne - wskazuje w utworze refren - wskazuje w tekście epitety - wskazuje cechy piosenki - wymienia osoby tworzące audycje radiowe i określa ich pracę - używa w zdaniach pojęcia: emisja, ramówka, program cykliczny - odróżnia rymy dokładne od niedokładnych - określa temat utworu - określa podmiot liryczny - wskazuje w tekście przenośnie - wymienić 2 uczucia, jakie wyraża utwór - określa cechy piosenki - opisuje pracę osób tworzących audycje radiowe - określa cechy osób wykonujących zawody związane z radiem - odróżnia rodzaje audycji radiowych - wypowiada się na temat swojej ulubionej audycji radiowej - w wypowiedzi posługuje się - określa funkcję epitetów i przenośni w utworze - wyjaśnia, jaką rolę odgrywa w życiu wyobraźnia - wymienia osoby tworzące audycje radiowe i opisuje ich pracę - określa cechy osób wykonujących zawody związane z radiem - ciekawie opowiada o swojej ulubionej audycji radiowej - wskazuje podobieństwa i różnice między radiem
11 pojęciami: emisja, ramówka, program cykliczny a telewizją Nauka o języku Przysłówek - wskazuje przysłówki wśród innych części mowy - wymienia stopnie przysłówka - wskazuje przysłówki w stopniu równym, wyższym i najwyższym - wyszukuje przysłówki w tekście - rozpoznaje przysłówki pochodzące od przymiotników - tworzy stopień wyższy i najwyższy wskazanych przysłówków - tworzy przysłówki od przymiotników - posługuje się przysłówkami w zdaniu - stopniuje przysłówki w sposób prosty i opisowy - określa znaczenie przysłówków w zdaniu - stopniuje przysłówki w sposób prosty i nieregularny Spójniki i przyimki - wskazuje spójniki wśród innych części mowy - wskazuje przyimki wśród innych części mowy - definiuje wyrażenia przyimkowe - rozpoznaje spójniki i przyimki wśród innych części mowy - rozpoznaje wyrażenia przyimkowe - rozróżnia wyrażenia przyimkowe wskazujące na miejsce i wskazujące na czas - określa znaczenie przyimków w zdaniu - określa funkcję spójnika w wypowiedzi Zdanie, równoważnik zdania - definiuje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące - wskazuje zdania i równoważniki zdań - definiuje zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte - definiuje związek główny i związki poboczne - wskazuje w zdaniu związek główny - definiuje zdania złożone współrzędnie - definiuje zdania złożone - wskazuje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące - konstruuje zdania pytające - wskazuje zdania i równoważniki zdań - konstruuje równoważniki zdań - wskazuje zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte - wskazuje związki wyrazowe - wskazuje w związkach - odróżnia zdania oznajmujące od pytających i rozkazujących - przekształca zdania oznajmujące na rozkazujące - podaje różnice między zdaniami a równoważnikami zdań - przekształca równoważniki zdań na zdania - odróżnić zdanie pojedyncze rozwinięte od nierozwiniętego - odróżnia zdania złożone współrzędnie od zdań - stosuje odpowiednie znaki interpunkcyjne - przekształca zdania na równoważniki zdań - uzupełnia określeniami wykresy zdań pojedynczych rozwiniętych - sporządza wykresy zdań pojedynczych rozwiniętych - rozwija zdania pojedyncze nierozwinięte w zdania pojedyncze rozwinięte - wskazuje w utworzonym zdaniu związek główny i związki poboczne
12 podrzędnie - definiuje zdania składowe w zdaniu złożonym - układa zdania złożone ze zdań składowych wyrazowych wyrazy określane i określające - wskazuje w zdaniu związki poboczne - wskazuje zdanie złożone współrzędnie - wskazuje zdanie złożone podrzędnie - wskazuje zdania składowe w zdaniu złożonym złożonych podrzędnie - wskazuje zdanie nadrzędne i zdanie podrzędne w zdaniu złożonym podrzędnie - stosuje odpowiednie spójniki, łącząc zdania pojedyncze w złożone - tworzy związki wyrazowe - wypisuje ze zdania związki poboczne - odróżnia wykres zdania złożonego współrzędnie od wykresu zdania złożonego podrzędnie - wykonuje wykresy zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie - odróżnia zdania złożone współrzędnie od zdań złożonych podrzędnie i samodzielnie wykonuje ich wykresy Podmiot Przydawka Dopełnienie i okolicznik - definiuje główne części zdania podmiot i orzeczenie - definiuje podmiot szeregowy - definiuje podmiot domyślny - definiuje przydawkę, zna pytania, na które odpowiada - definiuje dopełnienie - definiuje okolicznik - stosuje dopełnienie i okolicznik w zdaniu - wskazuje główne części zdania podmiot i orzeczenie - wskazuje określenia należące do grupy podmiotu i do grupy orzeczenia - wskazuje podmiot szeregowy i domyślny - wskazuje przydawkę w zdaniu - rozpoznać części mowy, którymi jest wyrażona przydawka - wskazuje dopełnienie w zdaniu - wskazuje okolicznik w zdaniu - ustala, które określenia należą do grupy podmiotu, a które do grupy orzeczenia - określa rodzaj podmiotu we wskazanym zdaniu - ustala pytania, na które odpowiada przydawka - ustala, na jakie pytania odpowiada dopełnienie - ustala, na jakie pytania odpowiada okolicznik - przekształca tekst, unikając powtórzeń poprzez wprowadzenie podmiotu domyślnego - bezbłędnie rozpoznaje podmiot szeregowy i podmiot domyślny - zaznacza przydawki na wykresach zdań pojedynczych - bezbłędnie sporządza wykresy zdań pojedynczych i zaznacza dopełnienia oraz okoliczniki - zaznacza dopełnienie oraz okolicznik na wykresach zdań
13 - rozpoznaje części mowy, którymi jest wyrażone dopełnienie - rozpoznaje części mowy, którymi jest wyrażony okolicznik pojedynczych Formy wypowiedzi pisemnej Opis krajobrazu - wymienia najważniejsze elementy opisu krajobrazu - wymienia wyrazy opisujące wygląd krajobrazu - dobiera wyrazy bliskoznaczne - dobiera przymiotniki określające kolory, kształty - redaguje opis krajobrazu według wzoru - wydziela akapity w wypowiedzi pisemnej - redaguje opis krajobrazu - stosuje sformułowania określające położenie i ukształtowanie terenu oraz rozmieszczenie poszczególnych elementów krajobrazu - stosuje odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej - redaguje opis krajobrazu, zachowując poszczególne elementy: informacje ogólne, rozmieszczenie poszczególnych elementów krajobrazu, emocje wywołane widokiem - wyraża emocje Opowiadanie odtwórcze - wyjaśnia, czym jest opowiadanie odtwórcze - redaguje początek opowiadania - redaguje opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej zachowując trójdzielną kompozycję wypowiedzi - redaguje opowiadanie zgodnie z planem - stosuje zwroty grzecznościowe - stosuje odpowiednią kompozycję i układ graficzny - redaguje opowiadanie odtwórcze - stosuje odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej Dedykacja - redaguje dedykację według wzoru - redaguje dedykację, uwzględniając konieczne elementy - pisze krótko, zwięźle i konkretnie - redaguje dedykację odpowiednią do sytuacji i adresata - uzasadnia, że dedykacja to tekst użytkowy przydatny w podtrzymywaniu więzi społecznych
14
15 Ortografia i interpunkcja Pisownia wyrazów z rz i ż - wymienia zasady ortograficzne pisowni rz i ż wyrazy zakończone na - arz, -erz, -mistrz, -mierz - stosuje zasady ortograficzne pisowni wyrazów z rz i ż wyrazy z ż po l, ł, r, n - tworzy formy pokrewne i poprawnie zapisuje wyrazy z rz i ż wymiennym - korzysta ze słownika ortograficznego wyrazy z rz i ż niewymiennym rzeczowniki rodzaju żeńskiego zakończone na -eż, -aż, -erz, - arz Wykrzyknik Przecinek - wymienia zasady użycia wykrzyknika - stawia wykrzyknik po okrzykach, zawołaniach, rozkazach - stawiać wykrzyknik po wypowiedzeniach wyrażających silne uczucia - stosuje wykrzyknik zgodnie z zasadami interpunkcji - podaje zasady użycia przecinka w zdaniu pojedynczym - wskazuje spójniki, przed którymi należy postawić przecinek - wskazuje spójniki, przed którymi nie należy stawiać przecinka - stosuje przecinek przed określonymi spójnikami - nie stosuje przecinka przed określonymi spójnikami - stosuje przecinek po okrzykach i rzeczownikach w wołaczu - poprawnie oddziela przecinkiem zdania składowe - stosuje przecinek zgodnie z zasadami interpunkcji Pisownia wyrazów z ch i h - wymienia zasady ortograficzne pisowni wyrazów z ch i h wyrazy z ch na końcu wyrazu - stosuje zasady ortograficzne pisowni wyrazów z ch i h wyrazy z h w środku wyrazu - tworzyć formy pokrewne i poprawnie zapisywać wyrazy z h wymieniającym się na g, z, ż wyrazy z h niewymiennym Wielokropek - podaje zasady użycia wielokropka - stawia wielokropek w nawiasie kwadratowym, zaznaczając opuszczony fragment cytowanego - stawia wielokropek po wypowiedzeniach niedokończonych z powodu emocji - stosuje wielokropek zgodnie z zasadami interpunkcji
16 Pisownia wyrazów z cząstką nie - podaje zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami tekstu - stosuje zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami i przymiotnikami - stosuje zasady ortograficzne pisowni nie z rzeczownikami i przysłówkami wyrazy z przeczeniem nie Pisownia wyrazów wielką i małą literą - wymienia zasady ortograficzne pisowni wielką literą imion, nazwisk, pseudonimów, przezwisk, tytułów, nazw świąt i dni świątecznych - wymienia zasady pisowni małą literą nazw obrzędów i zwyczajów - wymienia zasady pisowni wielką literą nazw państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw, regionów, kontynentów i planet - stosuje zasady ortograficzne pisowni wielką literą imion, nazwisk, pseudonimów, przezwisk, tytułów, nazw świąt i dni świątecznych - stosuje zasady pisowni małą literą nazw obrzędów i zwyczajów - stosuje zasady pisowni wielką literą nazw państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw, regionów, kontynentów i planet - wymienia zasady pisowni wielką literą nazw gwiazd, planet i ich mieszkańców - wymienia zasady pisowni małą literą spójników i przyimków występujących wewnątrz tytułów imiona, nazwiska, pseudonimy, przezwiska, tytuły, nazwy świąt i dni świątecznych wielką literą nazwy państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw, regionów, kontynentów i planet - stosuje zasady pisowni wielką literą nazw gwiazd, planet i ich mieszkańców - stosuje zasady pisowni małą literą spójników i przyimków występujących wewnątrz tytułów małą literą przymiotniki utworzone od nazw własnych wielką literą nazwy gwiazd, planet i ich mieszkańców
17 Lektury - wymienia elementy świata przedstawionego - charakteryzuje głównego bohatera/ów - określa problemy zawarte w lekturze - umieszcza tekst w realiach epoki, - wskazuje utwory nawiązujące do niego, Lektury obowiązkowe: - C.S. Lewis Opowieści z Narnii. Lew, czarownica i stara szafa. - F. Molnar Chłopcy z Placu Broni - B. Prus Katarynka - S. Szmaglewska Czarne Stopy Lektura uzupełniająca: - L. Carroll Alicja w Krainie Czarów
18 Na ocenę celującą uczeń: - czyta i prezentuje dodatkową lekturę wskazaną przez nauczyciela lub wybraną przez siebie, - odczytując głośno utwory poetyckie i prozatorskie odpowiednio je interpretuje, - odczytuje i wyjaśnia przenośny sens wysłuchanych utworów, - porównuje funkcję analizowanych elementów świata przedstawionego w różnych utworach epickich, - tworzy samodzielne wypowiedzi cechujące się ciekawym ujęciem tematu, poprawną konstrukcją oraz właściwym doborem środków językowych, - wykazuje się szczególną dbałością o poprawność ortograficzną, interpunkcyjną, fleksyjną i składniową oraz estetyką zapisu wypowiedzi, - świadomie stosuje wiedzę językową w zakresie treści materiałowych przewidzianych programem nauczania słownictwa, składni, fleksji i fonetyki.
Kryteria oceniania w klasie V. wymagania na oceny w pierwszym półroczu
Kryteria oceniania w klasie V wymagania na oceny w pierwszym półroczu Wymagania na oceny wyższe zawierają także wszystkie wymagania na oceny niższe Czytanie Ocena dopuszczająca -stara się czytać tekst
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski - klasa 4. wyszukuje wyrazy w słowniku języka polskiego i słowniku ortograficznym
Na ocenę dopuszczającą uczeń: nazywa wers i strofę odtwarza wiersz z pamięci czyta głośno wymienia bohaterów utworu Wymagania edukacyjne język polski - klasa 4 podejmuje próbę sporządzenia notatki w formie
Bardziej szczegółowoWymagania rozszerzające (ocena dobra) określić kolory dominujące na obrazie opisać sytuację przedstawioną na obrazie
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania klasyfikacyjnych ocen śródrocznych z języka polskiego w klasie 5b w roku szkolnym 2018/2019 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.
Polska Szkoła w Moss im. Jana Brzechwy KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Nr dopuszczenia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski klasa IV
Wymagania edukacyjne język polski klasa IV Ocenę NIEDOSTATECZNĄ (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań w zakresie kształcenia literackiego, nauki o języku i form wypowiedzi wskazanych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V. Kryteria ocen
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V Kryteria ocen Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, który samodzielnie rozwija zainteresowania, a jego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA V
KLASA V OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązującą podstawę programową: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V I. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4 Ocena celująca: Uczeń opanował pełny zakres wiadomości określony w podstawie programowej. Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w
Bardziej szczegółowoVI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy V Ocena dopuszczająca - uczeń czyta wyraziście -uczeń słucha z uwagą i - odróżnia narratora od zrozumieniem autora - rozpoznaje uczucia - korzysta ze słownika
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny KLASA V język polski WRZESIEŃ I PAŹDZIERNIK
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny KLASA V język polski WRZESIEŃ I PAŹDZIERNIK OCENA DOPUSZCZAJACA -zna pojęcia: strofa, porównanie, epitet-potrafi wskazać w wierszu - wie, z jakich części składa
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V WYMAGANIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ Jak na ocenę bardzo dobrą oraz: -uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, -posiada rozszerzone
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Poziomy wymagań edukacyjnych: K konieczny ocena dopuszczająca (2) P podstawowy ocena dostateczna (3) R rozszerzający ocena dobra (4) D dopełniający
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie IV. wymagania na oceny śródroczne
Kryteria oceniania w klasie IV wymagania na oceny śródroczne Wszystkie wymagania na ocenę wyższą zawierają wymagania na ocenę niższą dopuszczająca dostateczna Wymagania dobra bardzo dobra Uwagi celująca
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza znacznie wykracza
Bardziej szczegółowo2 punkty otrzymuje uczeń, który:
2 punkty otrzymuje uczeń, który: Czyta poprawnie krótkie wyuczone teksty, Czytając cicho, rozumie tylko niektóre fragmenty, Odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące wysłuchanych tekstów, Sięga po obowiązujące
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski!
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski! OCENA CELUJĄCA KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE I SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA V. Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasie IV.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA V Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasie IV. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych).
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE Opracowano na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP Klasa IV OCENA celująca UCZEŃ: Aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Język polski Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV
STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV stopień niedostateczny - 1 stopień dopuszczający - 2 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.V KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
Bardziej szczegółowoKlasa 4 OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA
Wykaz szczegółowych wymagań edukacyjnych do programu języka polskiego TERAZ POLSKI realizowanego na II etapie edukacyjnym: TREŚCI NAUCZANIA OCENA DOPUSZCZAJĄCA Klasa 4 OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI OCENĘ CELUJĄCĄ: - rozszerza czytelnictwo o lektury nadobowiązkowe - ogląda widowiska teatralne dla dzieci i młodzieży oraz potrafi o nich opowiedzieć kolegom
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego w klasach V
Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza obowiązujący program nauczania: Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ programem nauczania dla klasy IV i poza tym: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: nawiązuje i
Bardziej szczegółowoMateriał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów
Materiał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów Kursywą wyróżniono hasła realizowane wcześniej, w danej klasie uczeń poznaje je w szerszym wymiarze, z wykorzystaniem ćwiczeń i tekstów
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny NOWE Słowa na start! klasa 4
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny NOWE Słowa na start! klasa 4 Wymagania konieczne - ocena dopuszczająca. Uczeń: czyta głośno i cicho utwory literackie, poetyckie i na scenę rozpoznaje i definiuje
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:
JĘZYK POLSKI kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Kształcenia literacko-kulturowe Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające DOPUSZCZAJĄCY
Bardziej szczegółowoRealizacja podstawy programowej w repetytorium Sprawdzian na 100%! wymagania ogólne i szczegółowe
Realizacja podstawy programowej w repetytorium Sprawdzian na 100%! wymagania ogólne i szczegółowe Rozdziały powtórkowe w repetytorium 1. Tydzień z humorem Kształcenie literackie: Zwrotka (strofa). Osoba
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, który: spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą; wykazuje się bogatą znajomością różnych tekstów kultury; wykorzystując
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
SP nr 1 im. św. Jana Kantego w Żołyni PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski klasa 5
Wymagania edukacyjne język polski klasa 5 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna treść poznawanych
Bardziej szczegółowoStopień szkolny. Kryteria przyznania oceny. celujący. bardzo dobry. dobry. dostateczny. dopuszczający. niedostateczny
niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Stopień szkolny Kryteria przyznania oceny - zdobył wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w danej klasie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Jana Pawła II w Nowym Targu WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Ocena Na ocenę celującą na ocenę bardzo dobrą
Bardziej szczegółowoNACOBEZU - JĘZYK POLSKI kl. IV KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
NACOBEZU - JĘZYK POLSKI kl. IV KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE 1. Wyjaśniam, czym jest epitet. 2. Rozpoznaję epitety w wierszu. 3. Ilustruję fragmenty wiersza. 4. Dopisuję epitety do wskazanych rzeczowników.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Celujący Bardzo dobry Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i ponadto: Mówienie formułuje twórcze
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria ocen z języka polskiego w klasie pierwszej gimnazjum
Szczegółowe kryteria ocen z języka polskiego w klasie pierwszej gimnazjum Ocena Kształcenie literackie i językowe Nauka o języku dopuszczający dostateczny dobry technika czytania i zrozumienia tekstu literackiego
Bardziej szczegółowoOcenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej; - większość zadań, nawet bardzo
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy V. Samodzielnie rozwiązuje problemy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASA IV OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w pełnym stopniu opanował zakres wiedzy i umiejętności z podstawy programowej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, - samodzielnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV SEMESTR I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV SEMESTR I Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował przewidziane programem nauczania zagadnienia w stopniu bardzo dobrym oraz spełnia
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV
JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoOcenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. V Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV TREŚCI PROGRAMOWE: Kształcenie literackie i kulturowe: nastrój wiersza budowa utworu poetyckiego: wers i strofa literackie środki wyrazu: epitet
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI KLASA IV
Kryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI KLASA IV OCENA CELUJĄCA Uczeń: - Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. - Proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Pawła II w Czerwionce - Leszczynach
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Pawła II w Czerwionce - Leszczynach 1 I. Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat dopuszczająca dostateczna I Kształcenie kulturowo - literackie Formy wypowiedzi Kształcenie językowe
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KSZTAŁCENIE JĘZYKOWE- WYPOWIEZI USTNE
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KSZTAŁCENIE JĘZYKOWE- WYPOWIEZI USTNE CZYTANIE CICHE I GŁOŚNE KSZTAŁCENIE JĘZYKOWE - WYPOWIEDZI PISEMNE NAUKA
Bardziej szczegółowoOcenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. IV Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, -
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 4 OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 4 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoOGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV niedostateczny JĘZYK POLSKI poziomumiejętnościiwiadomościobjętychwymaganiamiedukacyjnymiklasy czwartejuniemożliwiaosiąganiecelówpolonistycznych uczeoniepotrafiwykonadzadaooniewielkimpoziomietrudności
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: mgr Agnieszka Węgrzynowicz Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP Przedmiotem oceny z języka polskiego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. z JĘZYKA POLSKIEGO. dla uczniów klas V
Wymagania edukacyjne z JĘZYKA POLSKIEGO dla uczniów klas V Program nauczania Podręczniki autor tytuł Nr ewidencyjny w wykazie Agnieszka Kania Program nauczania Karolina Kwak języka polskiego Joanna Majchrzak-
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV VI KLASA IV OCENA CELUJĄCA:
Kryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV VI KLASA IV OCENA CELUJĄCA: Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy czwartej, samodzielnie i twórczo
Bardziej szczegółowoWymaganie edukacyjne język polski klasa V
Wymaganie edukacyjne język polski klasa V wiersz Ocena dopuszczająca Uczeń potrafi: - czyta głośno wiersz, bohaterów wiersza, - określa osobę mówiącą w wierszu, - wyjaśnia pojęcie podmiot liryczny, - wyjaśnia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych. ( I semestr)
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych ( I semestr) Na ocenę dopuszczającą uczeń: słucha z uwagą i zrozumieniem rozpoznaje uczucia mówiącego, np. radość, smutek opowiada
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA OCENĘ SZKOLNĄ DLA KLASY V język polski
WYMAGANIA NA OENĘ SZKOLNĄ LA KLASY V język polski OSZAR OENIANIA Kategoria WYMAGANIA celu OENA KOMUNIKAJA LITERAKA UZEŃ: 1. zna układ podręczników A. sprawnie korzysta ze spisu treści. czyta głośno, poprawnie.
Bardziej szczegółowoNa ocenę niedostateczną uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Na ocenę dopuszczającą uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI (wersja pełna do wglądu na stronie internetowej szkoły) Na ocenę niedostateczną uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA REALIZAJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI W KLASACH IV - VI
KARTA MONITOROWANIA REALIZAJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI W KLASACH - I Klasa I Rok szkolny 2012/2013 2013/2014 2014/2015 Imię i nazwisko nauczyciela Oznaczenia:
Bardziej szczegółowoKLASA 4. I. Kształcenie literackie i kulturowe.
KLASA 4 I. Kształcenie literackie i kulturowe. 1. Czytanie utworów literackich. 1) omawiam elementy świata przedstawionego, wyodrębniam obrazy poetyckie w poezji; 2) rozpoznaję fikcję literacką; rozróżniam
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie 5. Ocena dobra. Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną oraz:
Zagadnienia Kształcenie literackie i kulturowe - wiersz Ocena dopuszczająca - czyta głośno wiersz, bohaterów wiersza, - określa osobę mówiącą w wierszu, - wyjaśnia pojęcie podmiot liryczny, - wyjaśnia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie 5. Ocena dobra. Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną oraz:
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie 5. Zagadnienia Kształcenie literackie i kulturowe - wiersz Ocena dopuszczająca - czyta głośno wiersz, bohaterów wiersza, - określa
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń,
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA V Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoNACOBEZU JĘZYK POLSKI
NACOBEZU JĘZYK POLSKI KLASA VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE 1. Wiem, co wyróżnia wiersz biały spośród innych rodzajów utworów poetyckich. 2. Podaję cechy fraszki. 3. Wyjaśniam czym jest kontrast i jaką pełni
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie w normie intelektualnej OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie 4. Ocena dobra. Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną oraz:
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie 4. Zagadnienia Kształcenie literackie i kulturowe - wiersz Ocena dopuszczająca - czyta głośno wiersz, bohaterów wiersza, - określa
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny NOWE Słowa na start! klasa 5. Wymagania rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny NOWE Słowa na start! klasa 5 Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Wymagania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska
Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V 1.Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości przewidziane w programie
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
1 EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I KLASA II Klasa III I półrocze I półrocze I półrocze -czyta teksty z uwzględnieniem poziomu trudności - korzysta z podręcznika i zeszytów ćwiczeń i innych środków dydaktycznych
Bardziej szczegółowoKLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych)
KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Doskonale opanował
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 6 Teraz polski!
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 6 Teraz polski! KULTUROWE ORTOGRAFIA I OCENA CELUJĄCA Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - proponuje
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 w Lubartowie Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie 4
Szkoła Podstawowa nr 1 w Lubartowie Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie 4 Zagadnienia OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016 Cele kształcenia Słuchanie Mówienie Kształcenia literacko-kulturowe Przewidywane osiągnięcia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA CELUJACA: Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania; proponuje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoIndywidualne wymagania edukacyjne z języka polskiego dla ucznia klasy IV-tej. Opinia PPP
Indywidualne wymagania edukacyjne z języka polskiego dla ucznia klasy IV-tej Opinia PPP.4223.416.2015 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą
Bardziej szczegółowoNiko 2 Przedmiotowy System Oceniania
Niko 2 Przedmiotowy System Oceniania TREŚCI NAUCZANIA REALIZOWANE W PODRĘCZNIKU NIKO 2 I PODLEGAJĄCE OCENIANIU MÓWIENIE I SŁUCHANIE - opisywanie ilustracji - komentowanie przedstawionej na obrazku sytuacji
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoJ. POLSKI - SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V
J. POLSKI - SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Kształcenie literacko-
Bardziej szczegółowoOCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych.
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ Otrzymuje uczeń, który: nie opanował poziomu wymagań koniecznych w zakresie wiadomości z fleksji, słownictwa,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY CZWARTEJ: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę
Bardziej szczegółowo