OFERTA PŁATNYCH WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH

Transkrypt

1 OFERTA PŁATNYCH WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH CELE OGÓLNE: promowanie zdrowia wśród odbiorców; promocja i ochrona zdrowia w obszarach, które nie są dostatecznie zabezpieczone w ramach systemu ochrony zdrowia; działania edukacyjne i profilaktyczne na rzecz zdrowia fizycznego i psychicznego odbiorców; ochrona zdrowia dzieci i młodzieży w środowisku opieki, nauczania i wychowania; GRUPY ODBIORCÓW: uczniowie szkół podstawowych; uczniowie szkół gimnazjalnych; uczniowie szkół ponadgimnazjalnych; rodzice uczniów; grono pedagogiczne; CELE SZCZEGÓŁOWE - uczniowie szkół podstawowych: mocne i słabe strony (odkrywanie, kształtowanie, wzmacnianie); samoakceptacja (jak lubić siebie i dlaczego jest to takie ważne, czynniki sprzyjające samoakceptacji); rola wyglądu w życiu człowieka (ocenianie na podstawie wyglądu, wartości w życiu, przekaz medialny); reakcja na stres oraz konstruktywne i destruktywne sposoby radzenia sobie ze stresem; czynniki pozytywne i negatywne wpływające na samopoczucie *; higiena zdrowia psychicznego i fizycznego (w tym m.in. rola racjonalnego odżywiania się, aktywności ruchowej, odpoczynku)*; CELE SZCZEGÓŁOWE - uczniowie szkół gimnazjalnych: mocne i słabe strony (odkrywanie, kształtowanie, wzmacnianie)*; samoakceptacja (jak lubić siebie i dlaczego jest to takie ważne, czynniki sprzyjające samoakceptacji; akceptacja siebie w okresie dojrzewania, kształtowanie własnej tożsamości, wrażliwość na własne emocje); rola wyglądu w życiu człowieka (ocenianie na podstawie wyglądu, wartości w życiu, przekaz medialny, stereotypy związane z wyglądem);

2 stres w życiu człowieka (szkodliwe i konstruktywne sposoby radzenia sobie ze stresem, pozytywne i negatywne działanie stresu)*; czynniki pozytywne i negatywne wpływające na samopoczucie *; higiena zdrowia psychicznego i fizycznego (w tym m.in. rola racjonalnego odżywiania się, aktywności ruchowej, odpoczynku, związek między prawidłową dietą i trybem życia a stanem zdrowia, konsekwencje zdrowotne: anoreksja, bulimia, otyłość - jak i gdzie szukać pomocy, wiarygodne źródła informacji)*; budowanie i utrzymywanie relacji międzyludzkich (wpływ tego aspektu życia na ogólny poziom satysfakcji, samooceny oraz samopoczucia )*; CELE SZCZEGÓŁOWE - uczniowie szkół ponadgimnazjalnych: mocne i słabe strony (odkrywanie, kształtowanie, wzmacnianie)*; samoakceptacja (jak lubić siebie i dlaczego jest to takie ważne, czynniki sprzyjające samoakceptacji; akceptacja siebie w okresie dojrzewania, kształtowanie własnej tożsamości, wrażliwość na własne emocje, umiejętność ich wyrażania); rola wyglądu w życiu człowieka (ocenianie na podstawie wyglądu, wartości w życiu, przekaz medialny, stereotypy związane z wyglądem); stres w życiu człowieka (szkodliwe oraz konstruktywne sposoby radzenia sobie ze stresem, pozytywne i negatywne działanie stresu)*; czynniki pozytywne i negatywne wpływające na samopoczucie *; higiena zdrowia psychicznego i fizycznego (w tym m.in. rola racjonalnego odżywiania się, aktywności ruchowej, odpoczynku, związek między prawidłową dietą i trybem życia a stanem zdrowia, konsekwencje zdrowotne: anoreksja, bulimia, otyłość - jak i gdzie szukać pomocy, wiarygodne źródła informacji)*; budowanie i utrzymywanie relacji międzyludzkich (wpływ tego aspektu życia na ogólny poziom satysfakcji, samooceny oraz samopoczucia)*; CELE SZCZEGÓŁOWE - rodzice: rola rodziców w kształtowaniu samoakceptacji i samooceny dziecka; relacje rodzinne, a stan zdrowia psychicznego (przyczyny a objawy); rola modelowania zachowań obserwowanych u rodziców w powstawaniu niekorzystnych nawyków zdrowotnych (dotyczących odżywiania, aktywności fizycznej, sposobów radzenia sobie w stresujących sytuacjach) dojrzewanie dziecka w środowisku rodzinnym; próba diagnozy zaburzeń odżywiania (jak rozpoznać niepokojące objawy, na co zwracać uwagę, jak zareagować); formy pomocy i wsparcia dla rodziców i dziecka, chorującego za zaburzenia odżywiania; CELE SZCZEGÓŁOWE - grono pedagogiczne: rola wychowawcy we wzmacnianiu samoakceptacji uczniów; próba diagnozy zaburzeń odżywiania (jak rozpoznać niepokojące objawy, na co zwracać uwagę, jak zareagować); formy pomocy i wsparcia dla rodziców i ucznia, chorującego za zaburzenia odżywiania; chory uczeń w klasie (kształtowanie atmosfery zaufania oraz wsparcia rówieśniczego, ochrona przed stygmatyzacją) METODY: m.in. pogadanki, miniwykłądy, metody aktywizujące - integracyjne, definiowanie pojęć, dyskusje, burze mózgów;

3 FORMY PRACY: indywidualne i grupowe; ŚRODKI DYDAKTYCZNE: m.in. plansze, filmy; PROWADZĄCY: psycholodzy (1 prowadzący na zajęcia); CZAS TRWANIA: 1-3 x 45 min - uczniowie ; 1 x 45 min - rodzice (możliwość zorganizowania kontynuacji zajęć dla zainteresowanych osób); 2 x 45 min - grono pedagogiczne; MATERIAŁY DODATKOWE (na życzenie): materiały uzupełniające dla rodziców i grona pedagogicznego (forma tradycyjna i elektroniczna); ulotki i gadżety dla uczniów; KOSZT: 100,00 zł (brutto) za 45 min zajęć. koszty materiałów zależne od zamówienia na warsztaty np. dla 1000 uczestników wynosi 1500 zł.

4 PRZYKŁADOWA SZCZEGÓŁOWA OFERTA ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ INFORMACJE PODSTAWOWE: zajęcia dedykowane najmłodszym uczestnikom programu uczniom szkoły podstawowej; w zależności od potrzeb, możliwości technicznych oraz zainteresowania danej placówki istnieje możliwość przeprowadzenia zajęć w wymiarze 1, 2 lub 3 spotkań; poniżej przedstawiony zostanie szczegółowy konspekt zajęć 1-godzinnych; zajęcia 3-godzinne będą realizowały następujące cele: mocne i słabe strony (odkrywanie, kształtowanie, wzmacnianie); samoakceptacja (jak lubić siebie i dlaczego jest to takie ważne, czynniki sprzyjające samoakceptacji); rola wyglądu w życiu człowieka (ocenianie na podstawie wyglądu, wartości w życiu, przekaz medialny); reakcja na stres oraz konstruktywne i destruktywne sposoby radzenia sobie ze stresem; czynniki pozytywne i negatywne wpływające na samopoczucie *; higiena zdrowia psychicznego i fizycznego (w tym m.in. rola racjonalnego odżywiania się, aktywności ruchowej, odpoczynku)*; zakres tematyczny jest ściśle związany z wymiarem czasowym prowadzonych zajęć. GRUPA DOCELOWA: uczniowie szkoły podstawowej (scenariusze dostosowane do wieku dzieci klasy 1-3 oraz 4-6); ILOŚĆ UCZESTNIKÓW: ok. 25 osób jedna klasa; CZAS TRWANIA: zajęcia przewidziane na 1, 2 lub 3 godziny (godzina = 45 minut); CELE: warsztat w optymalnej formie (3-godzinnej) został podzielony na 3 bloki tematyczne, realizujące główne cele: Blok pierwszy - samoakceptacja Blok drugi wygląd i jego znaczenie Blok trzeci ABC emocji mocne i słabe strony czynniki sprzyjające samoakceptacji przekaz medialny higiena zdrowia psychicznego i fizycznego czynniki wpływające na samopoczucie sposoby radzenia sobie ze stresem MIEJSCE ODBYWANIA SIĘ WARSZTATÓW: placówka oświatowa; PROWADZĄCY: 1 zajęcia - 1 prowadzący

5 Katarzyna Nowicka - ukończyła psychologię na Uniwersytecie Wrocławskim, Studium Socjoterapii i Psychoterapii Młodzieży w Krakowskim Centrum Psychodynamicznym oraz uzyskała uprawnienia pedagogiczne kończąc studia podyplomowe. Pracuje w oparciu o paradygmat psychodynamiczny. Doświadczenie zawodowe zdobywała w trakcie praktyki w Dolnośląskim Centrum Onkologii oraz współpracując z MOPS-em, poradnią psychologiczno-pedagogiczną, fundacją PROM i Stowarzyszeniem Cel. We wszystkich tych placówkach przygotowywała i prowadziła warsztaty socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla dzieci, młodzieży i dorosłych oraz udzielała konsultacji psychologicznych. Obecnie pracuje jako psycholog i socjoterapeutka w szkole podstawowej oraz koordynator w Fundacji Uniwersytet Dzieci. Udziela również konsultacji telefonicznych i mailowych w Ogólnopolskim Centrum Zaburzeń Odżywiania. W wolnych chwilach czyta, gotuje, a zimą jeździ na snowboardzie. Dominika Jakubowska - ukończyła psychologię na Uniwersytecie Wrocławskim oraz Studium Socjoterapii i Psychoterapii Młodzieży w Krakowskim Centrum Psychodynamicznym oraz studia podyplomowe na kierunku przygotowanie pedagogiczne. Jest psychoterapeutą w trakcie procesu certyfikacji pracującym w podejściu psychodynamicznym. Doświadczenie zdobywała m.in. w trakcie praktyki w Klinice Transplantacji Szpiku, Onkologii i Hematologii Dziecięcej we Wrocławiu, w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, prowadząc warsztaty dotyczące nabywania i rozwijania umiejętności interpersonalnych dla dzieci, młodzieży i dorosłych oraz konsultacje psychologiczne. Obecnie pogłębia wiedzę oraz rozwija umiejętności zawodowe w ramach prywatnej praktyki oraz współpracy z poradnią zdrowia psychicznego i Dolnośląskim Centrum Zdrowia Psychicznego, a także kontynuując szkolenie w Szkole Psychoterapii Psychodynamicznej w Krakowie. Pracuje pod stałą superwizją psychoterapeutów akredytowanych przez Polskie Towarzystwo Psychologiczne. W wolnych chwilach lubi malować, czytać kryminały oraz jeździć na rowerze. KOSZT: 100,00 zł (brutto) za 45 min zajęć; OSOBA DO KONTAKTU: Magdalena Krupa Koordynator Programu Fundacja Europejskie Centrum Wspierania Inicjatyw Społecznych im. prof. Kazimierza Twardowskiego tel.: magda.krupa@fecwis.org centrumzaburzenodzywiania.pl BROSZURA CENTRUM

6 OGÓLNOPOLSKIE CENTRUM ZABURZEŃ ODŻYWIANIA działa od 2012 roku w ramach Fundacji Europejskie Centrum Wspierania Inicjatyw Społecznych im. prof. Kazimierza Twardowskiego; program zmierza do integracji środowisk naukowych oraz nawiązania interdyscyplinarnej współpracy z jednostkami samorządów terytorialnych, mediami, organizacjami pozarządowymi jak również z innymi zainteresowanymi podmiotami. Jest to pierwsze tego rodzaju działanie w Polsce pragnące w kompleksowy i innowacyjny sposób zająć się tematem zaburzeń odżywiania: anoreksją psychiczną, bulimią psychiczną oraz kompulsywnym objadaniem się w Polsce; realizujemy m.in. następujące projekty: Wspier@my - wspieranie za pośrednictwem poczty elektronicznej; Telefon zaufania - wspieranie za pośrednictwem rozmowy telefonicznej; Grupy terapeutyczne - prowadzenie grup terapeutycznych z elementami psychoedukacji; Synergia - ośrodek leczenia zaburzeń odżywiania we Wrocławiu; - funkcjonowanie pierwszego w Polsce kompleksowego serwisu o zaburzeniach odżywiania; Więcej niż słowa!- opracowanie i publikacja książki o charakterze popularnonaukowym, stanowiącej formę poradnika dla osób cierpiących na zaburzenia odżywiania; Kocha(sz), lubi(sz), szanuje(sz) SIEBIE?- przeprowadzenie kompleksowych działań informacyjno-edukacyjnych dla różnorodnych grup odbiorców; Piękno w każdym - akcja propagująca odkrycia piękna w samym sobie, odpowiednik amerykańskiej Operation Beautiful; Szkolenia i warsztaty - działalność edukacyjna kierowana do różnorodnych grup odbiorców; prowadzimy liczne projekty badawcze we współpracy ze specjalistami krajowymi i międzynarodowymi; nasi przedstawiciele biorą udział w wydarzeniach naukowych; organizujemy cykliczną konferencję naukową; jesteśmy także siostrzaną organizacją Academy for Eating Disorders (największa międzynarodowa organizacja zajmująca się tym problemem).