TRZY KONFERENCJE DLA NAUCZYCIELI, PEDAGOGÓW, OSÓB ZARZĄDZAJĄCYCH PLACÓWKAMI EDUKACYJNYMI ORAZ OPIEKUŃCZO - WYCHOWAWCZYMI PATRONAT: WSPÓŁORGANIZATOR:

Transkrypt

1 DLA NAUCZYCIELI, PEDAGOGÓW, OSÓB ZARZĄDZAJĄCYCH PLACÓWKAMI EDUKACYJNYMI ORAZ OPIEKUŃCZO - WYCHOWAWCZYMI PATRONAT: WSPÓŁORGANIZATOR:

2 Szanowni Państwo, dziękujemy za udzielenie zgody na przesłanie do Państwa zaproszenia oferty Trzech Konferencji, które podejmują dialog na temat najnowszych odkryć w obszarze edukacji i rozwoju. Dają pedagogom i wychowawcom narzędzia do pracy z młodzieżą, dorosłymi oraz wzmacniają pracowników edukacyjno wychowawczych, jako Ludzi w obszarze osobistym i zawodowym. Proponowane obszary konferencji to: 1. COACHING W EDUKACJI, 2. METODY TRENERSKIE W NAUCZANIU, 3. KOMUNIKACJA W EDUKACJI. W naszych rozmowach z osobami zarządzającymi i pracującymi w ośrodkach edukacyjnych i wychowawczo opiekuńczych często padały następujące pytania: Jak sobie radzić z trudnymi uczniami, trudną młodzieżą? Jak, w dobie zapracowanych rodziców, budować relacje między szkołą, a rodzicami i uczniami, które zaprocentują rozwojem dzieci? Jak docierać do uczniów, których najlepszymi przyjaciółmi są komputer oraz telefon komórkowy? Jak zdobyć i utrzymać autorytet, gdy wśród młodych ludzi jego wyznacznikiem jest ilość like ów na wallu? Jak zbudować dialog i porozumienie tam, gdzie panuje napięcie i złość? Jak dotrzeć i rozwinąć potencjał własny i wychowanka / ucznia w obecnej rzeczywistości? Jak pozostać sobą i nie zwątpić w sens swojej pracy oraz nie poddać się wypaleniu, czy stresowi zawodowemu? Jako psycholodzy, pedagodzy, terapeuci, trenerzy, coachowie i konsultanci biznesowi z wieloletnim stażem, w odpowiedzi na podobne pytania zebraliśmy zarówno najnowsze wyniki badań dotyczących nowych umiejętności nauczycielskich, wychowawczych i pedagogicznych, jak również tych z pogranicza coachingu i trenerstwa oraz praktyczną wiedzę i narzędzia sprawdzone w pracy z biznesem, które przedstawimy podczas trzech tematycznych konferencji skierowanych do Kadry Oświatowej, Pedagogicznej i Wychowawczo - Opiekuńczej. Mamy nadzieję, że nasza oferta spotka się z Państwa zainteresowaniem. Stawiamy do Państwa dyspozycji osoby, których doświadczenie łączy edukację i biznes. Proponujemy także przeniesienie narzędzi, które sprawdziły się w biznesie w kontekst edukacji i wychowania. Chętnie odpowiemy na wszystkie Państwa pytania i wątpliwości. Zapraszamy do kontaktu! Joanna Czarnecka 2

3 KORZYŚCI Z UCZESTNICTWA W KONFERENCJACH KORZYŚCI DLA ZARZĄDZAJĄCYCH PLACÓWKAMI: rozwinięcie wiedzy i umiejętności ułatwiających efektywniejsze budowanie i zarządzanie zespołem pedagogicznym, wzmocnienie umiejętności delegowania zadań, oceny pracowników i przekazywania informacji zwrotnych, poszerzenie wiedzy oraz zbioru narzędzi motywujących i wzmacniających zespół pedagogiczny, rozwinięcie umiejętności już posiadanych o kompetencje coachingu menadżerskiego i edukacyjnego. KORZYŚCI DLA NAUCZYCIELI, PEDAGOGÓW I WYCHOWAWCÓW: zapoznanie się z najnowszymi metodami i narzędziami pracy z zespołem klasowym, użytecznymi w pracy nad wzmocnieniem rozwoju ucznia, ułatwieniem przepływu wiedzy i informacji między nauczycielem i uczniem oraz pomiędzy uczniami, popracowanie nad własnymi silnymi stronami oraz obszarami do rozwoju, by z zapasem energii i entuzjazmu powrócić do swoich codziennych zadań, rozwinięcie umiejętności już posiadanych o kompetencje coachingu pedagogicznego i edukacyjnego, rozwinięcie własnych kompetencji i umiejętności zawodowe oraz osobistych o wiedzę zgodną z najnowszymi odkryciami naukowymi, skupiającymi się wokół rozwoju potencjału ludzkiego. Podczas TRZECH KONFERENCJI przedstawimy narzędzia i metody, które sprawdziły się w sytuacjach trudnych i w codziennych warunkach, w takich obszarach, jak edukacja, wychowanie, szkolenie, coaching, mediacje, negocjacje oraz ogólnie w biznesie, a dzięki którym szkoły i firmy weszły do grona organizacji uczących się. 3

4 1 COACHING W EDUKACJI PANEL I: COACHING A NAUCZANIE Metody coachingowe od kilkunastu lat z powodzeniem stosowane są zarówno w biznesie, jak i w edukacji w Europie i na świecie. Nauczyciel coraz częściej i bardziej przechodzi z pozycji osoby kierującej, nakazującej, do pozycji osoby wspierającej na drodze rozwoju - tak siebie, jako nauczyciela/pedagoga - jak i ucznia. Poprzez narzędzia coachingowe i znajomość procesów zachodzących w zespole, przy korzystaniu z prostych zasad i metod treningowo-coachingowych nauczyciel może wprowadzać swoich uczniów na drogę doświadczania świadomego rozwoju nauki oraz własnej odpowiedzialności za podejmowane działania. PANEL II: COACHING DLA ZESPOŁU PEDAGOGICZNEGO Panel II w całości zostanie poświęcony rozwinięciu wiedzy i narzędzi coachingowych w zarządzaniu oraz prowadzeniu zespołu pedagogicznego, a także zapoznaniu się i wzmacnianiu narzędzi oraz technik coachingowych, służących zarządzaniu emocjami i poziomem stresu. Zagadnienia poruszane w tej części będą nakierowane na: emocje i stres a narzędzia coachingowe, komunikacja w stresie i konflikcie a narzędzia coachingowe, delegowanie zadań i uprawnień a narzędzia coachingowe, narzędzia coachingowe wzmacniające procesy zarządcze w prowadzeniu szkoły, narzędzia wzmacniania i rozwoju zespołu pedagogicznego w ujęciu coachingu. PANEL III: DYSKUSJA I PODSUMOWANIE Panel III w całości będzie poświęcony dyskusji oraz pytaniom, na które w tej części Uczestnicy będą mogli uzyskać odpowiedzi. Udział w Panelu III wezmą wszyscy Prelegenci. 4

5 HARMONOGRAM KONFERENCJI Panel I Prelekcja 1: Proces lekcyjny a procesy coachingowe łączne i rozłączne. Proces oceniania Przerwa Prelekcja 2: Jak wspierać ucznia w rozwoju wykorzystanie narzędzi coachingowych w przekazywaniu wiedzy Przerwa Prelekcja 3: Uczeń zespołowy, uczeń indywidualista Przerwa obiadowa Panel II Prelekcja 4: Ja nauczyciel: emocje, stres, wypalenie zawodowe a narzędzia coachingowe Przerwa Prelekcja 5: Wzmacnianie i zarządzanie zespołem pedagogicznym metodami coachingowymi Panel III: Dyskusja 5

6 2 METODY TRENERSKIE W NAUCZANIU PANEL I: METODY TWORZENIA ROZWOJOWYCH ZESPOŁÓW KLASOWYCH Metody trenerskie w świetle najnowszych badań znajdują doskonałe zastosowanie także na sali lekcyjnej. Nauczyciel jako trener z większą precyzją i szerszą gamą narzędzi oraz technik może rozpoznawać i wykorzystywać w procesie nauczania procesy psychologiczne i neurologiczne, które zachodzą w uczniach (jednostkowo i zespołowo). Dzięki temu może dobrać odpowiednie metody nauczania, które przyniosą najlepsze w danych warunkach i danym zakresie efekty. Znając specyfikę procesu grupowego oraz ról grupowych, które pojawiają się wewnątrz zespołu klasowego, nauczyciel może wpływać na zachowanie uczniów, kierować nimi tak, by rozwijać ich talenty i wzmacniać efekty nauczania. Nauczyciel-trener jest w stanie zauważać procesy, dzięki czemu może dążyć do mistrzostwa tak własnego, jak i swoich uczniów. PANEL II: NAUCZYCIEL JAKO TRENER EDUKACJI PRZYSZŁOŚCI Panel II w całości zostanie poświęcony zapoznaniu Uczestników z praktycznym zastosowaniem wiedzy i narzędzi trenerskich w budowaniu, rozwijaniu i zarządzaniu efektywnym zespołem pedagogicznym. Zagadnienia poruszane w tej części będą nakierowane na: prawa zespołu a narzędzia trenerskie do budowania zespołu, mechanizmy wewnątrz zespołu a możliwości i narzędzia trenera w prowadzeniu i rozwoju zespołu, treningowe metody wzmacniania zasobów i efektywności komunikacji zespołowej w pracy kadry pedagogicznej narzędzia treningowe w pracy w zmianie i stresie zespołu pedagogicznego. PANEL III: DYSKUSJA I PODSUMOWANIE Panel III w całości będzie poświęcony dyskusji oraz pytaniom, na które w tej części Uczestnicy będą mogli uzyskać odpowiedzi. Udział w Panelu III wezmą wszyscy Prelegenci. 6

7 HARMONOGRAM KONFERENCJI Panel I Prelekcja 1: Proces treningowy w procesie nauczania Przerwa Prelekcja 2: Proces grupowy na tle dzisiejszych badań, odkryć i metod. Narzędzia i techniki budowania, rozwoju grupy na zajęciach lekcyjnych i edukacyjnych. Role grupowe w procesie Przerwa Prelekcja 3: Czy istnieje trudny uczeń/rodzic czyli jak sobie radzić z zakłóceniami w procesie szkoleniowym Przerwa obiadowa Panel II Prelekcja 4: Zespół pedagogiczny jako zespół trenerski (działanie w grupie, zespole) Przerwa Prelekcja 5: Jak zarządzać zespołem pedagogicznym. Jakim jestem trenerem / nauczycielem: z pierwszej czy z ostatniej ławki? Panel III: Dyskusja 7

8 3 KOMUNIKACJA I METAFORA W EDUKACJI PANEL I: KOMUNIKACJA W PROCESIE EDUKACJI Nowoczesne technologie mają duży wpływ również na to, co dzieje się na salach lekcyjnych. Informacje przesyłane są z prędkością błyskawicy w formie SMS, MMS, komunikatory i strony internetowe. Jako grono pedagogiczne w pierwszej kolejności jesteśmy wystawieni na zagrożenia i zalety nowinek technologicznych. To właśnie uczniowie są z nimi najlepiej zaznajomieni. Z jednej strony, jako pedagodzy tracimy poprzez nieznajomość technologii WEB 2.0, z drugiej możemy wiele zyskać. Jak skorzystać z braku wiedzy i zbudować pełną zaufania komunikację? Jak wejść w świat młodzieży i mówić z nią językiem znanym i efektywnie wykorzystywanym bez strat dla którejkolwiek ze stron dialogu? Jak mówić językiem młodzieży, jednocześnie zachowując własny i na bazie autentyczności oraz otwartości budować autorytet? PANEL II: METAFORA W NAUCZANIU DZIECI I MŁODZIEŻY Panel II w całości zostanie poświęcony zapoznaniu Uczestników konferencji z najnowszymi odkryciami efektów i sposobów zastosowania metafory oraz transu (czyli naturalnego stanu skupienia umysłu na danej czynności), w procesie edukacji i rozwoju ucznia. Prelegent nie tyle przekaże najnowsze badania z tego zakresu, co da jasne wskazówki do zastosowania tych narzędzi w pracy edukacyjnej i pedagogicznej. Zagadnienia poruszane w tej części będą nakierowane na: metaforę jako system komunikowania się między uczniem a nauczycielem, metaforę w edukacji i rozwoju ucznia, metaforę i symbol w rozwijaniu kreatywnego myślenia i działania uczniów, trans stan naturalnego skupienia umysłu oraz narzędzia wychwytywania go i wykorzystania w procesie edukacji uczniów, narzędzia i techniki do budowania i wzmacniania procesu kreatywnego i logiczno przestrzennego myślenia u uczniów. PANEL III: DYSKUSJA I PODSUMOWANIE Panel III w całości będzie poświęcony dyskusji oraz pytaniom, na które w tej części Uczestnicy będą mogli uzyskać odpowiedzi. Udział w Panelu III wezmą wszyscy Prelegenci. 8

9 HARMONOGRAM KONFERENCJI Panel I Prelekcja 1: Komunikacyjna rola nauczyciela stymulacja rozwoju Przerwa Prelekcja 2: Podejście systemowe różne style komunikacji a współpraca Przerwa Prelekcja 3: Uczeń i jego emocje. Jak wspierać ucznia w rozpoznawaniu, kierowaniu i rozwijaniu emocji Przerwa obiadowa Panel II Prelekcja 4: Granica i przestrzeń w komunikacji Przerwa Prelekcja 5: Porozumienie w trudnych sytuacjach mediacyjna rola nauczyciela Panel III: Dyskusja 9

10 CZAS I MIEJSCE: Na miejsce TRZECH KONFERENCJI wybraliśmy dwa ośrodki w dwóch dużych miastach Polski w Warszawie i Wrocławiu. Wrocław: Data: COACHING W EDUKACJI METODY TRENERSKIE W NAUCZANIU KOMUNIKACJA I METAFORA W EDUKACJI Warszawa: Data: COACHING W EDUKACJI METODY TRENERSKIE W NAUCZANIU KOMUNIKACJA I METAFORA W EDUKACJI REZERWACJA MIEJSCA: Rezerwacja miejsc na TRZECH KONFERENCJACH odbywa się drogą mailową na adres: joanna.czarnecka@go4top.pl lub katarzyna@synergia-zasobow.pl, bądź telefonicznie u koordynatorów TRZECH KONFERENCJI: Joanna Czarnecka Katarzyna Starula KOSZT UDZIAŁU: Rezerwacja miejsca na TRZY KONFERENCJE: 350 PLN + VAT Rezerwacja miejsca na jedną z TRZECH KONFERENCJI:150 PLN + VAT Rezerwacja następuje wraz z wpłynięciem przelewu na konto organizatorów (nr konta zostanie podany w odrębnej korespondencji). Nie będzie możliwości zakupienia biletów w dniu konferencji. DODATKOWE INFORMACJE: Więcej informacji uzyskają Państwo na naszej stronie projektu: Zapraszamy do kontaktu z koordynatorami projektu. Projekt TRZY KONFERENCJE jest realizowany we współpracy i pod patronatem firmy Go4Top, oraz Wrocławskiego Klubu Coacha. 10